人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
寫石榴樹篇一
今天放學，我和同學約定要一起去奇龍超市。
我原先是想買些水果回家。我先買了些桔子，據朋友介紹我還買了一些石榴，說真的從小到大我還沒嘗過石榴的味道，我想嘗嘗鮮但不曉得其味道如何，所以我只買了一顆。
我解開包裝袋，用手去剝石榴皮，可是它就像受驚的花蛤死死地閉著嘴怎么也剝不開。于是我取來刀輕輕地在石榴上劃了一道口子，用手指夾在縫中剝一端的皮。有一塊皮被撕起來了，露出水靈靈的紅色，他們就像玉米瓣一樣整齊有序地排列著，在飽滿的紅色中還可以清楚地看到中間還有一粒淡黃色的籽兒。我在剝的時候不小心把一顆弄破了。從那顆里面滲出淺紅色的汁水，嘗一口，冰涼的汁水瞬間從舌頭滑到了心里——?。√鸢。?/p>
石榴外表非常平常，似乎沒有可以吸引人的地方，但它卻擁有美好的“內心”！就好比我們不可以以貌取人一樣。
寫石榴樹篇二
每個人的人生歷程中都有一些觸動靈魂深處的感人故事，影響著他們的成長。在我心里，珍存著一只大大的紅石榴，這顆紅石榴下埋藏著一個永不泯滅的高尚靈魂和一顆母親的心。
一個星期天的早晨，我來到了解放碑。那里人來人往，熱鬧非凡。連背街小巷里都聽得見叫賣聲。
百貨大樓里的商品琳瑯滿目、應有盡有。我來到書城旁，準備進去看書。就在這時，旁邊一個工地上的婦女吸引了我。
那是一個破舊不堪的工地，臟亂，滿是垃圾。我心想：這種環境，怎么可能還有女人去干活兒？于是我開始仔細地打量起她來。
那婦女大約三四十歲，白霜已悄然爬上她的雙鬢，布滿皺紋的臉上寫滿滄桑。我穿上了厚厚的皮大衣，她卻還穿著破爛的單衣。顯然，她的家庭并不寬裕。
我看不下去了，一把拉住了她的手，問道：“你為什么要那么拼命呢？”她過了好久，才喃喃地說：“我女兒從來沒有吃過石榴，她一直想嘗嘗石榴到底是什么味道，所以，同學們都笑話她。
我一定要讓女兒找回尊嚴！”
我愣住了，一個媽媽，是在怎樣支撐起貧困的家庭?。∵@件事，讓我終生難忘。在我的心中，那只火紅的大石榴給了我戰勝困難的勇氣。
因為我知道，一個貧困家庭的母親，可以為了她的子女而去打拼，這就是愛的力量。
寫石榴樹篇三
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文3、4自然段，學習作者的觀察方法，體會作者遣詞造句的準確和對石榴的喜愛之情。
教學重點、難點：學習作者觀察石榴的方法。
課前準備：每人桌上一只石榴、多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、同學們，上節課我們一起學習了第16課——石榴（讀題）我們知道作者的家鄉在——棗莊，那里有馳名中外的——石榴園。
2、好！你能運用第2自然段中優美的語句完成這個天空嗎？
課件出示填空：春天，石榴樹（），（ ）。夏天，石榴樹（ ），（）。（相機板書：葉花）
3、看，這些詞語寫得多美?。】梢娮髡呤菑男难劾锵矚g石榴，讓我們一起來讀讀這句話，把這種喜愛之情表達出來。
過渡：當一朵朵美麗的石榴花凋謝之后，樹上就結出——果實（板書：果），一個個令人喜愛的小石榴又是怎樣的？這堂課我們來學習課文第3自然段。
二、學習課文第三自然段。
㈠ 課件出示要求：輕聲朗讀，用“——”標出自己喜歡的句子，抓住這個句子中你最喜歡的詞語跟小組內的同學說說為什么喜歡它。
（課件出示：第三自然段內容）
㈡ 交流（學生說出哪句，課件相機出示這句）
1、a生：我喜歡“石榴一天天長大，一天天成熟”這句話。因為“一天天”寫出了石榴變化快。
（1）師：你能讀好它嗎？
a生：能?。ㄗx）
（2）眾生：評議
（3）齊讀
2、b生：我喜歡“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。”這句話。因為“一半兒黃，一半兒紅”、“青綠色”、“青中帶黃、黃中帶紅”這些詞語把石榴的顏色寫得很具體、清楚。（板書：外皮）
（1）師：還有哪些同學也喜歡這句話，你來談談原因呢？
c生：作者“先是…逐漸…最后…”這些詞語也用得好，把石榴顏色變化的順序也寫出來了。
d生：因為“一半兒黃，一半兒紅”、“青綠色”、“青中帶黃”、“黃中帶紅”這些詞語把石榴的顏色寫得很具體、很清楚，所以，我也很喜歡這句話。
（2）多媒體課件演示“外皮變化的過程”
（3）小結：作者寫出了石榴外皮從“青綠色”到“一半兒黃、一半兒紅”相當長時間內顏色的變化?？磥碜髡卟皇怯^察一天、兩天，而是長期認真地觀察，我們小朋友也要像作者那樣，經常觀察，養成勤于觀察的習慣。
3、e生：我喜歡“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。”因為這句話把石榴當作人，寫得很高興。
（1）這句話，同學們可以選擇自己最喜歡的方式來學習。喜歡朗讀的，就把這個句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達喜歡之情。喜歡畫畫的，就畫一畫石榴。喜歡說話，就對著桌上的石榴說一說。每個小組里的同學，至少采用兩種方式。
（2）請兩位學生上講臺展示自己的畫，并說明自己為什么這樣畫。
f生：秋天是豐收的季節，石榴娃娃成熟了，所以我把石榴畫頭，他笑得合不攏嘴，牙齒都露出來了。
g生：石榴因為自己熟了，樂呵呵地大笑，我畫他笑得露出肚皮， 后來笑破了肚皮。
四位學生先后拿著石榴上講臺，邊指點邊說。
h生：我用自己的語言來表達我對石榴的喜愛之情。
i生：石榴熟了，他樂呵呵地大笑，笑得肚子都疼了，后來肚子都笑破了，里面的子兒很少，一粒粒粒的，象一顆顆紅寶石。
l生：我是用朗讀來表達自己對石榴的喜愛之情的。（朗讀）
m生：我覺得他讀得很好，我想跟他比一比（讀）。
（3）師生評議
（4）齊讀。
4、n生：我還喜歡“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊?！边@句話。
（1）你們能用朗讀來表達石榴娃娃高興、急切的心情嗎？
（2）自由試讀――指讀――齊讀
5、小結：作者通過長期、細致的觀察，描寫了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點，表達了作者對石榴深深的喜愛。
讓我們端好書，伴隨著美妙的音樂，再次感受作者對石榴的喜愛之情吧！
6、配上音樂的美文賞讀，讓學生再次體會語言文字的優美，以及作者喜愛石榴的美好感情。
過渡：石榴熟了，摘下一個，剝去它的外皮，里面又是怎樣的呢？
三、學習第四自然段。
1、觀察石榴內部：
課件出示要求：拿起桌上的石榴，剝去外皮，看一看，石榴子的形狀、顏色，嘗一嘗味道，說一說觀察到的。
2、分四人小組一起學習：看、摸、嘗、嗅
3、匯報觀察結果。
p生：石榴剝去外皮后，里面的子兒就露出來了，像一個個小朋友緊偎在一起說悄悄話。
q生：石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮，像一顆顆寶石排列在一起。
r生：石榴象個大家庭，石榴子兒像是一家人團聚在一起過年。
s生：石榴象是一座房子，里面分成許多小房間。石榴子兒排得一層層的。
t生：里面有很多很多石榴子兒，一顆顆都很些我咬一咬，里面有一包水，有的甜津津，有的酸溜溜的。
u生：也有的吃起來味道不大好，有點……（說不出“澀”字）。
v生：我也來說一說:石榴剝開的時候，有一種黃的東西帶出來，味道是苦的、澀的。
師：同學們都講得很好，而且運用了課文里的一些詞語。這些詞語的意思大家都懂嗎？我們來看看作者怎樣運用這些詞語來描述他觀察到的事物。
3、作者是怎樣描述他觀察到的呢？
（1）、默讀，提出不理解的詞語。
（2）、學生質疑，學生釋疑。
瑪瑙：玉石的一種，晶瑩透亮的。
緊偎：緊靠在一起。
紅白相間：紅色的、白色的交織在一起。
清爽無比：清涼好吃。
4、再讀，標出自己喜歡的詞語，讀出自己的喜愛之情。
5、指名讀，學生評議。
6、齊讀。
四、結束新課，布置作業。
作者通過觀察，不僅寫出了石榴的顏色、樣子，還寫了它的味道。其實，觀察不僅包括看還包括嘗一嘗、聞一聞、摸一摸、聽一聽等等。今天，我們就學習作者的觀察方法，寫一種水果，通過看、摸、聞、嘗，寫出它的顏色、形狀、味道和氣味。
設計意圖：
《石榴》這篇課文文筆優美，以季節的變化，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序介紹了石榴的成熟過程，表達了作者對石榴的喜愛之情，對家鄉的熱愛之情。
本課教學中，我主動按照課程改革的精神進行探索，在課堂上力求體現小語教學的整體性、生活性、實踐性和主體性，設計了讓學生在小組內學習，采用自己喜歡的方式學習，跟著音樂賞讀課文等多種活動，鼓勵學生運用多種感官感知事物（石榴），通過多種渠道輸入信息（石榴的花、葉和果，果的形、色、味等），通過思維對信息進行加工處理，整合為對雖然熟悉、但未深究過的石榴較全面深入的認識，并把它人格化，使語文知識技能、科學知識、審美情感和人文精神融合在一起，點染滋潤了兒童的心田，努力以“自主、合作、探究”的教學模式實現對學生語文綜合能力的培養。
教學反思：
課上完后，我的心頭溢滿喜悅和欣慰，感觸也較多。
1、我按照課程改革的精神進行探索，在課堂上力求體現小語教學的整體性、生活性、實踐性和主體性，改變教師發號施令、不容置疑地進行知識傳授，學生只許規規矩矩、不許“亂說亂動”地進行接受性學習的沉悶局面，撲面而來的是蕩漾著生命活力、輕快活潑的新鮮氣息。我千方百計地創設情境、創造條件，引導學生積極參與、急于探究、勤于觀察、樂于思考、敢于表現。通過師生之間、生生之間的合作互動，共同求得真知、獲得發展。在這過程中，教師“教”的主體作用和學生 “學”的主體作用都得以充分發揮。
2、同時，我注重對個性化教學的探索。語文學習是個性化行為，不同學生有不同的學習方式，不必也不能強求劃一。課堂上，我提倡學生選用自己喜歡的學習方式，把學習的自主權、選擇權交給學生，使他們感受到學習中的自由自主，體驗到自己作為一個“人”受到尊重。這對他們人格的發展和終身學習能力的形成起著不可忽視的作用。
充分、有效地使用現代信息技術，發揮網絡優勢，提高了課堂教學的實效性。
寫石榴樹篇四
石榴的外表光光的、滑滑的，像油漆過一樣。剝開里面，粒粒的石榴籽兒晶瑩透亮，像無數顆紅寶石，又像是粒粒的紅珍珠。石榴籽兒看上去水晶晶的，吃起來酸酸的、甜甜的，非常好吃。 石榴是團圓節的美味果品，象征著富貴吉祥、健康長壽。
寫石榴樹篇五
隨著幾下較重的顛簸，車子已經拐過了彎。我用力拽緊了身旁的兩個大行李袋，由于一路一直保持這個姿勢，感到很麻木。前方隱約就是目的地，瞇起眼看著清楚，還是離去時的那個樣，但惟恐已物是人非了。
迎面襲來一陣熟悉的味道，卻是那醉人的石榴香。我深呼吸，精神稍稍振作了些。探出頭來望去，原來是路旁的石榴林。那隔著一道小溝的籬笆墻內一片郁郁蔥蔥。石榴樹的枝干穿過了籬笆，將豐碩的果實炫耀給路人看，令人羨慕，我又何嘗不想炫耀呢！
我換了個姿勢，較舒服倚靠著行李，享受這陣醇醇的香。節節零碎的記憶也隨著想香氣涌現。三年來，這段走過不下千遍的道路，也是由于這片林子而變得不乏味。沒有果子的季節，我們會津津樂道的談著，咽下充滿石榴香的想象；果子成熟的季節，我們則興奮地數著枝頭的石榴，做出一個個如何偷摘果子的設想。除了我們，這片林子也是小雞和鴨子的樂園。曾記得自行車車技不精的我，碰到從林子里鉆出欲過馬路的鴨子，總要等它們一只只搖搖擺擺的走過。想著想著，我不禁笑出了聲。
回憶散了，香味還在，空氣依然悶熱，仍要感慨這無奈的酷暑。
學校快到了，車夫漸漸放慢了速度。突然，他開口問，你是這學校的。我“唔”了一聲?！白x書很辛苦啊”，他又說，我沒有作答。
我無力地靠著，看著那片石榴林。我不解，那最令人無奈的酷暑卻結出了最令我迷戀的果實。難道一定要有殘酷的煎熬，才能擁有這股香醇？到達目的地，除了那些沉重的行李，還留有石榴淡淡的余香。我只能期盼，下一個石榴飄香的季節，會有屬于我的果實。
寫石榴樹篇六
1、今天我們繼續學習16 石榴（齊讀課題）
2、石榴的生長順序：春天(抽枝長葉)，夏天(開花)，秋天(結果)。
二、賞石榴——學習第2自然段
（出示：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。）
教師相機點評“抽出”“新的枝條”“嫩綠的葉子”。
（出示“郁郁蔥蔥”）指名讀好它，教師相機評價。
師語：小朋友，棗莊的石榴園可大了！它的面積有10萬畝，里面種著40萬棵石榴樹，綠綠的葉子望也望不到邊，就象一片綠色的海洋！讓我們一起來讀——郁郁蔥蔥。
3、過渡：夏天的石榴園，除了樹葉郁郁蔥蔥之外，石榴花也很美，石榴花美在哪呢？想知道嗎？自己讀讀這段話吧！
（出示：到了夏天……鼓著勁兒吹呢！）
學生自由朗讀。
4、交流反饋：哪位小朋友來說一說你眼中的石榴花美在哪？
指名說，教師相機點評。
（火紅：對呀，顏色美，火紅火紅的，快要燃燒起來了！
越開越密，越開越盛：你真會讀書，把石榴花開的過程也讀出來了。
小喇叭：是的，姿態也很可愛，很活潑，你讀出了自己的感受，真了不起?。?/p>
討論：為什么說它們是鼓著勁吹？（不但形狀像，而且寫出了花的大、盛。）指導朗讀。
5、師語：小朋友，課文把石榴花寫得那么美，你們也能把它讀得那么美嗎？要讀好這段話可不容易，先自己練練吧。
6、哪位小朋友來展示一下自己的朗讀水平？
教師相機抓住“火紅”“越開越密，越開越盛”“小喇叭”進行評價。
7、小朋友讀得真好。這么多火紅的石榴花，讓人感覺怎樣？
石榴園里的石榴花開得這么紅火、熱鬧，我們全班一起來讀，肯定能讓石榴花開得更熱鬧。
三、學習課文第三自然段
1、熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，石榴開始結果了。石榴果是一下子就成熟的嗎？（不是）請你去默讀課文第三自然，看看石榴果是怎樣逐漸成熟的？把關鍵的詞語，句子圈圈畫畫。
◆交流：“石榴一天天長大，一天天成熟”。
師點撥：
①一天，一天，日子在慢慢地過去，你能讀得再慢一些嗎？
◆ 交流：“它的外皮先是……一半兒黃。”
1、 石榴從剛結果到成熟時，顏色變化也有趣，都有哪些變化？（學生回答：青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃。）
2、這些顏色可真好看，誰來讀好它?
后來石榴就開始變化了，②出示“青中帶黃”——青的顏色再多一點，黃的顏色少一些。
③“黃中帶紅”——石榴正在逐漸成熟了。
④“一半兒紅，一半兒黃”——兒話音再讀得輕巧些，把你的喜歡讀出來。
3、我們把這幾個詞連起來讀，讀出石榴果逐漸變化的過程來。齊讀詞語卡片。
4、石榴成熟有好長一段時間哪，從五月底六月初結果，一直要到十月份才完全成熟。所以書上說，出示句子齊讀：它的外皮先是……逐漸……最后……。
評價：讀得真好，看著石榴在成熟，心也慢慢地高興起來，誰再來讀？點撥：讀得再高興點，心都要飛揚起來了。
讓我們一起來讀好石榴成熟的漫長過程（齊讀）
6、邊小結邊板書：長大成熟?? 顏色變化
6、板書：熟透
7、石榴終于成熟了，棗莊的果農們可高興了，他們親熱地把石榴叫作什么呀？詞卡——石榴娃娃。果農們把石榴當作孩子，多么喜歡它呀，再來喊一聲，喊得得高興一點!
8、這些石榴娃娃在干什么呀？讀讀書，指生交流。
9、石榴娃娃聽你們一說,更高興了,你們看，出示圖。
指圖問——你們看，這個石榴娃娃笑得怎么樣？（咧開了嘴）這個呢？（笑破了肚皮）還有的石榴娃娃？（急切的扒開綠葉向外張望，報告成熟的喜訊）
11、成熟的石榴娃娃會向棗莊的果農，向前來游玩的游客喊些什么？
14、小結：這個自然段，作者先說花謝以后結出了小石榴，再說石榴果逐漸長大成熟，最后寫成熟后的石榴果非常惹人喜愛。
14、讓我們再把石榴從逐漸成熟到完全成熟連起來讀一讀.
五、學習課文第五自然
1、 石榴都成熟了，讓我們趕快摘下一個去品嘗一番吧！剝開外皮，你看到的石榴子是怎樣的呀？請小朋友看看圖。
生①：它們一粒一粒靠在一起，你挨著我,我挨著你。這就叫“緊偎”。
生②：紅里透著白，白里泛著紅，這就叫“紅白相間”
生③：這些子兒很亮，看上去就像是珍珠，像寶石一樣，閃著光，透著亮。這就是“晶瑩透亮”。
生④：“瑪瑙般的”一粒子兒就像一顆瑪瑙。
3、這些子兒多么好看，像藝術品，值得人們去細細欣賞，讓我們像欣賞寶貝一樣去欣賞他。出示文字。（個生——齊）
4、 取幾粒放入口中嚼嚼，味道又是怎樣的？生回答。
5、 示詞卡：甜津津——真甜
酸溜溜——不全是甜，甜里還有一點酸味；酸的口水都要流下來了
光甜就膩了，有點酸，恰到好處，酸甜可口，所以吃在嘴里——清爽無比。
4、多美的滋味呀！讓我們再來回味一下吧！引讀：“取幾粒放入口中嚼嚼——慢一點，仔細品”。
6、 小結：這個自然段就是寫品嘗石榴果。板書：品嘗 看到 味道
7.我們學著作者的方法一起來說說橘子，好嗎？
這時，你摘下一個橘子，剝開外皮，（讓學生聞聞）一股清香——，只見（ 月牙般的）橘子瓤（緊緊抱在一起），（?????????? ）。取一瓤讓入口中，（輕輕一咬），（一股酸酸甜甜的汁水溢滿舌間），頓時（????? ），回味無窮。
六、總結全文
1、 指板書，小朋友們看，課文是按什么順序來寫的呢？（春，夏，秋）
2、 作者把什么寫得最具體？（石榴果）
3、 為什么果寫得最具體？（課文的題目就是石榴）
4、 石榴果怎樣寫得很具體？（先寫石榴逐漸成熟，到已經熟透，最后寫品嘗。）
板書：
石榴??? 春?????? 枝???? 葉
夏?????? 花???? 紅??? 密??? 盛 （遠看? 整體）
像小喇叭（近看?? 個別）
秋?????? 果???? 長大成熟
熟???? 透
品??? 嘗（看? 嘗）
寫石榴樹篇七
教學設計
教學目標：
1、了解石榴的生長過程,體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、 品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點:體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象,指導用第四自然段的寫法寫一段話。教學難點:指導用第四自然段的寫法寫一段話。
設計理念：創設情景，以讀為主線，讓學生看一看、讀一讀、議一議、練一練從而不斷感悟。
教學準備：石榴、多媒體課件。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入：1、師這里有一則關于水果的謎語，看誰先猜出來。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。
2、同學們，今天我們學習第16課 讀——：學生讀課題 石榴
二、小組合作：縱觀課文1、課文的每一段都寫了什么？
2、課文是按什么順序寫的？
3、選擇你喜歡的段落在小組之內讀一讀。
三、精讀訓練
2、學生自由讀課文再指名簡單交流。
4根據學生回答，相機交流：
（一）、葉子
（1）葉子怎么樣？你是從哪讀到的？
（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你把這描寫充滿生機的綠葉句子讀一讀。
（二）石榴花
（1） 你看到了怎么樣的石榴花？
（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）為什么喜歡石榴花？
（4）指名交流
（5）從哪里看出石榴花很多、很可愛、很美麗？（相機板書：火紅、密、盛、小喇叭。）
（6）、想看看這美麗的石榴花嗎？看石榴花的圖片，加深理解。
（7）石榴花真的會吹小喇叭嗎？（理解本句不僅是比喻句，還是擬人句。）
（8）把你對石榴的喜愛之情讀出來。（指導朗讀，個別讀，喜歡的讀，齊讀）
（三）果
（1）、為什么喜歡石榴果？
（2）、相機出示：
a、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
①石榴果為什么笑得那么開心呀？它們真的在笑嗎？（擬人）
②看看這些開懷大笑的石榴果吧。（欣賞圖片）
③誰能把這種喜悅的心情讀出來？（指導朗讀：個別讀----男、女分開讀。）
b、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。
①、石榴娃娃為什么那么急切的向人們報告成熟的喜訊呢？
②、你能讀出石榴娃娃迫不及待的心情嗎？
c、石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
①、石榴成熟了是那么的可愛，那么的漂亮。它是怎樣長成的？
②、請把這句話中表示先后順序的詞語劃出來。
③、相機板書：先是 逐漸 最后
⑤、原來作者是根據石榴成熟的順序來寫的，不能隨意調換。
3、石榴的果實真可愛，一起把這段讀一讀吧。
（四）、石榴子兒
1、石榴子兒的什么最吸引你？
2、相機出示：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。
3、相機板書：紅白相間 、晶瑩透亮（色）
酸溜溜 甜津津（味）
4、看看這晶瑩透亮的石榴子兒吧。（欣賞圖片）
5、什么感覺？能把這種感覺讀出來嗎？
6、個別讀，鼓勵不同的體會，不同的讀法。齊讀，喜歡讀的一起讀。
7、小結：看，作者也像同學們一樣喜歡石榴的子，先觀察了一下才舍得吃。同學們今天回到家也先觀察一樣你最喜歡的水果，再嘗嘗它的味道，然后寫下來。
四、總結寫作方法，結束本課教學
1、同學們，課文學到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。
2、從同學們剛才的發言和讀書聲中，老師知道同學們非常喜歡石榴。
作者通篇采用比喻、擬人的方法寫出了石榴可愛、美麗的特點。按照一定的寫作順序把課文寫得很生動，我們在描寫事物的時候也要抓住事物的特點，按順序描寫。
3、這節課就上到這，下課。
五：板書設計
1、簡介石榴園
2、春天???抽枝長葉
夏天??? 開花
3、秋天??? 結果
4、嘗味道