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千紙鶴教學(xué)篇一
花香氤氳，星光如雨，縷縷月光仿佛記敘著昨日的故事，朦朧，絕美，令我陷入如夢(mèng)的回憶。
媽媽喜歡坐在那棵槐樹(shù)下，伴著愜意的槐花香為我折紙鶴。月兒銀白色的光暈透過(guò)片片槐花瓣，將她籠罩在一片詩(shī)意中。她將那五彩斑斕的熒光紙對(duì)折，小心地將四角翻折，沿著折痕將棱角撫平。她手指纖纖，在彩紙間穿梭，如精靈的雀鳥(niǎo)，紅喙碰撞，翅羽翻飛。我有時(shí)羨慕她，便跑到她身邊，學(xué)著她的動(dòng)作，拿起亮晶晶的彩紙，一步一步，與她保持著同步，她握著我的手，讓我的手指與她修長(zhǎng)的手指一起，在那如水的月光下翻動(dòng)。她那淺淺的微笑，像千紙鶴一般，飛入了我童年的夢(mèng)里。
歲月做繭，一晃多年飛逝，槐花依舊，我和她依舊。當(dāng)青春的叛逆期步步臨近，我卻沒(méi)有察覺(jué)，我和她，仿佛永遠(yuǎn)都是朋友。記得我們?cè)黄饘⒃竿麑?xiě)在紙鶴上，希望鶴兒能帶走心底的祝福。我悄悄走到她身后，探著頭，想偷偷看看她的愿望，可她卻心有靈犀的轉(zhuǎn)身環(huán)抱住我。微風(fēng)輕拂，撩起她耳邊的碎發(fā)，雪白的花瓣飄落在她肩頭。那一只只紙鶴，仿佛和她一樣，染上槐花的隱隱清香。她的紙鶴，充盈著我的生活。
如今，她常常牽著我的手，在鵝卵石小路上散步，將折好的紙鶴“流放”在院后鋪滿落花的小渠中，那水渠仿佛是一條五彩星河，紙鶴向著那遠(yuǎn)方的自由與幸福走遠(yuǎn)。她坐在秋千上，流風(fēng)中，我輕輕搖晃著她，目送著紙鶴遠(yuǎn)去。我和她的笑聲交織在一起，帶著些許槐花的幽香。她的嘴唇微微勾起一抹弧度，眼角洋溢著淡淡的溫情，笑靨如花的她把我?guī)肭Ъ堹Q的幸福。
槐花簌簌而落，母親的千紙鶴在我心中靠岸了，那是我心底最美的一道風(fēng)景。
千紙鶴教學(xué)篇二
折折疊疊，數(shù)不盡的關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)就在其中。伴著淅淅瀝瀝的細(xì)雨在風(fēng)中飄蕩，看不盡的顏色與花樣都在其
中，隨著那輕盈的雨滴在你我的手指尖滑過(guò)，這就是千份情，這便是千份愛(ài)。
門(mén)前五彩斑斕的千紙鶴，接受著時(shí)間的洗禮，被風(fēng)一次次吹起吹落，守望的眼眸早已被屋檐上滾落的雨滴浸潤(rùn)。小草別有幽情，鮮花盛開(kāi)怒放，是誰(shuí)將折疊已好的千紙鶴放在碧綠的草叢間？是誰(shuí)載著美夢(mèng)穿過(guò)叢林，攜著高尚越過(guò)精神的荒漠？是你們，讓我?guī)е鴫?mèng)想在風(fēng)雨中穿行；是你們，讓我載著文明越過(guò)無(wú)知的鴻溝；是你們，在希望的舞臺(tái)上演繹著別樣的精彩；是你們，給這棵棵長(zhǎng)著旁枝斜條的小樹(shù)一心一意地修剪。春蠶般執(zhí)著，蠟炬般火熱，園丁般辛勤，詮釋著生命的真諦，這就是你們，我親愛(ài)的千紙鶴——老師。
飛啊！千紙鶴，是你們汗流浹背的為山坡上的小草編織著一串串的美夢(mèng)。雖然長(zhǎng)年的忙碌與辛勞消磨著你的身體，鐫刻無(wú)數(shù)皺紋，但你卻努力將月光帶到熟睡的我的枕邊，借著星星的眼神關(guān)愛(ài)著我，撫摸著我。您那慈祥的面龐，恰如二月春風(fēng)，裁去我淘氣的慵懶，培育著我的成長(zhǎng)。千紙鶴，是你舞動(dòng)著雙翼翱翔在云間向著天空劃出一道亮麗的風(fēng)景線；千紙鶴，是你流著汗水在烈日之下苦苦飛行，讓干涸的小草感到了幾線的舒適；您消瘦了身體，逝去了容顏，蒼白了黑發(fā)，但您卻給了我一股努力向上的勁……這就是你們，我親愛(ài)的千紙鶴——母親。
千紙鶴，你承載了太多太多，在您的胸中雖然沒(méi)有日月經(jīng)天、江河行地的偉大，卻擁有著質(zhì)樸與平凡，關(guān)懷和默默的奉獻(xiàn)。
在理想和信念的叢林中穿梭，欣賞著這五光十色的自然，眺望著千紙鶴的蹤影，體會(huì)著他們的良苦用心，感受著他們“桃李不言，下自成蹊”的境界，品味著他們的甘甜和辛酸，這難道不是一種幸福嗎？
千紙鶴，仍在自由的飛著。當(dāng)歲月趕走風(fēng)雨，留下一只默默無(wú)聞的千紙鶴時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這千份情的永不褪色和這份愛(ài)的溫馨、香甜……
千紙鶴教學(xué)篇三
天空吝嗇地撒下一片厚厚的霧，不讓任何人看到秀美的群山。山越來(lái)越朦朧；云越來(lái)越厚；天越來(lái)越暗；而雨，也越來(lái)越近了。
云終于盛不下滿眶的淚水，啪嗒啪嗒地掉起眼淚來(lái)。冰冷而苦澀的淚水打在了一只身首異處的千紙鶴上，它也哭了。
它是被一個(gè)生氣的孩子擰斷了頭，孩子拿著它時(shí)多么生氣啊！白白嫩嫩的小臉上涕淚縱橫，雙手不停地?cái)Q著它，它痛苦地呻吟，可人們只聽(tīng)見(jiàn)孩子的哭鬧聲，只是趕緊想辦法阻止孩子繼續(xù)哭鬧。
雪白的身軀因?yàn)橥纯嗖煌５仡澏叮皇堑粼谝慌缘念^仍然高傲地昂著。它的一只翅膀折了，只能斜躺在地上，無(wú)論怎么撲騰，就是飛不起來(lái)。
一陣毫無(wú)預(yù)兆的風(fēng)刮了起來(lái)，千紙鶴的身子被卷上了天，意識(shí)已經(jīng)模糊的它以為自己能飛起來(lái)了，高興得忘記了傷痛，不停地?fù)潋v著剩下的那只翅膀。它想：“多么好呀，我能飛了，我一定還能飛得更高！”然而，風(fēng)停了，不再流動(dòng)的空氣沉默著打碎了千紙鶴的美夢(mèng)，把它拉回了現(xiàn)實(shí)。
于是，無(wú)頭的千紙鶴“啪”一聲掉在了地上，掉在一旁的頭仍然高傲的地昂著，為了配合那只折了的翅膀，它又斜躺在了那個(gè)地方。
千紙鶴教學(xué)篇四
回想當(dāng)時(shí)，我們才相逢多久；回首當(dāng)時(shí)，我們是多么關(guān)心你；回看當(dāng)時(shí)，我們的班級(jí)多么團(tuán)結(jié)！
那是10月19號(hào)的班會(huì)課。運(yùn)動(dòng)會(huì)后的第一個(gè)班會(huì)，按班級(jí)原定計(jì)劃是要為在賽場(chǎng)上為班級(jí)爭(zhēng)光的“英雄們”頒獎(jiǎng)、合影。全班洋溢著興奮、快樂(lè)與成功的喜悅。男女實(shí)心球年級(jí)第一、100米女子第一、400米第一、團(tuán)體跳繩第三……一張張獎(jiǎng)狀發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)個(gè)臺(tái)前留念，一次次齊聲的掌聲響起。
但輪到最后一張“年級(jí)精神文明獎(jiǎng)”時(shí)，惲老師停住了，許久未說(shuō)出話來(lái)。當(dāng)我們抬頭看看惲老師，發(fā)現(xiàn)此時(shí)淚水早已貯滿了她的眼眶，碩大的汗水慢慢劃過(guò)她的臉頰。仿佛藏于我們心中的謎團(tuán)馬上也將揭開(kāi)。一片寂靜后，惲老師平復(fù)自己的情緒，道出了實(shí)情：呂奉賢一天沒(méi)來(lái)，原來(lái)是因?yàn)橹苣┧澩妫簧鲝母咂律纤ち讼聛?lái)。這一重?fù)簦瑢?dǎo)致他內(nèi)出血，神志昏迷，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。
事以至此，仿佛沉默與淚水也解決不了什么問(wèn)題。“呂奉賢躺在病床上，作為好朋友的我們，是不是該為他做點(diǎn)什么事呢？”惲老師提醒大家擦干眼淚，用行動(dòng)去幫助呂奉賢。張玥提倡大家通過(guò)折千紙鶴與許愿星的方式，傳達(dá)全班同學(xué)對(duì)他的美好祝愿。之后的五天時(shí)間，全班同學(xué)都積極投入到了這一折紙愛(ài)心計(jì)劃當(dāng)中。課間十分鐘、午餐過(guò)后，無(wú)論何時(shí)走進(jìn)五班，所有的同學(xué)們不論手巧還是需學(xué)習(xí)者，都不停地在手中擺弄著彩紙。我們利用著一個(gè)星期的零碎時(shí)間，折出了近三千多只千紙鶴和心愿星！
每天放學(xué)，班級(jí)的同學(xué)們會(huì)有秩序地組成“快樂(lè)小隊(duì)”，分組前往醫(yī)院看望呂奉賢。周末，我們還會(huì)在惲老師的帶領(lǐng)下，帶上水果，踏上這條溫馨的探友之路。同學(xué)們有幫他補(bǔ)習(xí)當(dāng)天學(xué)科知識(shí)，有給他講述學(xué)校趣事、班級(jí)要聞，有帶上他最喜歡的漫畫(huà)書(shū)為他解悶……所有的付出，只為我們的同學(xué)能平安、健康地出院，盡快回到我們當(dāng)中。
終于，在我們的關(guān)懷與祈禱下，呂奉賢很快康復(fù)出院了！他的傷口，是我們用愛(ài)為它愈合的。這份情感動(dòng)著呂奉賢的父親，讓他連聲道謝。同時(shí)，也感動(dòng)著我們七（5）每一位同學(xué)，讓我們?yōu)槟茉谶@么一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的集體而自豪！
千紙鶴教學(xué)篇五
一縷縷陽(yáng)光從縫隙中穿過(guò)，映在我身上，折射出一個(gè)單純活潑的影子。抬頭看去，映入眼簾是一串串五顏六色的千紙鶴，我不經(jīng)意間莞爾一笑。
千紙鶴，我最喜歡的玩意兒，我用它裝飾了我的整個(gè)房間。
相傳，千紙鶴是從日本傳來(lái)的。它寄托了人們對(duì)事物的美好祝愿
紅色的千紙鶴，對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，它象征著吉祥如意。藍(lán)色的象征著深沉。黑色的象征著對(duì)人們的尊敬，莊重。綠色的象征著活力，生機(jī)勃勃。黃色是暖色，它象征著溫柔。白色的對(duì)人們是不吉利的，但對(duì)飛翔的鳥(niǎo)兒來(lái)說(shuō)，飛上天空，那就是無(wú)憂無(wú)慮的。
那是一個(gè)真實(shí)的事件，1945年，在櫻花盛開(kāi)的日本，美國(guó)殘忍的投下兩顆xxx。當(dāng)時(shí)一個(gè)美麗的日本女孩佐佐辛美子正在家里，當(dāng)聽(tīng)到巨大的轟響聲時(shí)，迅速的往出跑，幸運(yùn)的是她和她的家人都活了下來(lái)。但是，當(dāng)她看到滿地的死尸時(shí)，她嚇得痛苦流淚，霎時(shí)，她暈了過(guò)去。當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)在醫(yī)院了，白色的病號(hào)服，白色的床單，白色的地板。一切的一切都是白色的，她的心里多了一份痛苦。
偶然一次，她聽(tīng)到了父親與醫(yī)生的對(duì)話，說(shuō)“他有先天性心臟病，活不了多久了，還請(qǐng)家屬節(jié)哀”“沒(méi)有辦法了嗎雖然她有先天性心臟病，但是世界有那么多的醫(yī)生，真治不好了嗎？”佐佐辛美子的母親無(wú)功的說(shuō)著。頓時(shí)佐佐辛美子留下了兩眼熱淚，他失望了，徹底的失望了。從此，她變得郁郁寡歡，整日話也不說(shuō)。父母也很無(wú)奈，他們自責(zé)讓自己女兒聽(tīng)到了這件事，本不想告訴她，好讓她快樂(lè)的度過(guò)余下的時(shí)光。
有一次，佐佐辛美子在醫(yī)院后面的公花園散步，突然一個(gè)男孩跑了過(guò)來(lái)，撞在了她身上。本身脆弱的她，跌倒在地上，那男孩立馬把她扶了起來(lái)，佐佐辛美子看向他，他也是一身病號(hào)服。然后，他們坐在椅子上聊天，美子得知那男孩是腎癌，需找到匹配的腎。美子看著那男孩的笑容，心里停頓了一下，心想：那男孩一定是非常自信的面對(duì)病魔的。那男孩也得知美子的心里住滿了自卑，他每天都給美子疊一個(gè)千紙鶴，因?yàn)樗胍闷饋?lái)。
后來(lái)他們被告知了是同一天手術(shù)，美子很興奮也很害怕，她害怕自己和她只會(huì)有一個(gè)人出來(lái)手術(shù)室。可是，馬上手術(shù)時(shí)間就到了。他在被推進(jìn)手術(shù)室前，仍然在旁邊放了一個(gè)千紙鶴。然后微笑著說(shuō)：“別緊張，千紙鶴會(huì)保護(hù)你的。”經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，手術(shù)室結(jié)束了，美子活了下來(lái)，而男孩卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世。
讀完這個(gè)故事，我想到：“人生就是由一個(gè)個(gè)偶遇，命運(yùn)讓他們偶遇，讓兩個(gè)截然不同的人成了朋友，就是上帝派來(lái)拯救美子的。他用一個(gè)個(gè)千紙鶴，打開(kāi)了美子的心房，打開(kāi)了她生命的啟始之門(mén)。
千紙鶴，你用你小小的身軀拯救了多少在絕望中的人，你是一個(gè)吉祥物啊。我讀懂了你對(duì)他人的祝愿和祈禱。
千紙鶴教學(xué)篇六
今天我對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“同學(xué)們都可以折紙鶴，我還不會(huì)。”我說(shuō)著，拿出三張彩紙。“現(xiàn)在我們一起折紙鶴吧！”父母同意了我的建議，我很開(kāi)心。
我們開(kāi)始折疊了。首先我們按照折疊紙鶴的步驟圖折疊前三個(gè)步驟。當(dāng)時(shí)我就想：折紙鶴這么容易！就在我心花怒放的時(shí)候，意想不到的困難擺在我面前。第四步太難了。我們思考了很久，還是想不通。最后我們把同學(xué)送的紙鶴都拆開(kāi)了，沒(méi)有留下任何空間。我們想仔細(xì)看看同學(xué)們是怎么折疊的，但我還是做不到。真的很急！我心想：“我真笨！想到這里，耐心也立刻跑掉了。結(jié)果我和我媽都成了逃兵，只有我爸一個(gè)人在那里認(rèn)真思索
過(guò)了一會(huì)兒，父親喊道：“我可以折了！”我和媽媽跑得很快。果然，桌子上站著一只漂亮的紙鶴。真的有回報(bào)。我和我媽都羞于坐回原位，和我爸認(rèn)真折紙鶴。最后學(xué)會(huì)了折紙鶴。
我和我爸媽每人折了幾只紙鶴，做成彩色紙鶴掛件。我父親把它掛在門(mén)上，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紅色的小穗，把它綁在吊墜的底部。這是一個(gè)漂亮的小掛件。太喜歡了。
看著這一串小紙鶴，激動(dòng)得終于可以折紙鶴了。
（小學(xué)五年級(jí)，）
不出我所料，老師要我們比賽，折紙鶴。頓時(shí)，教室里熱鬧得像鍋爆了。有的人拍桌子，有的人叫“耶”“好極了，好極了！”
比賽開(kāi)始了，同學(xué)們都很專心，認(rèn)真，認(rèn)真。要開(kāi)始折紙鶴，我先把正方形的紙對(duì)折，然后正面折一個(gè)三角形，背面折一個(gè)三角形，記住！將角指向未密封的一側(cè)。然后，打開(kāi)密封側(cè)的孔，制成雙菱形。下一步很難。小心，小心，慢慢地沿著中線對(duì)折。如果你不注意，你會(huì)把紙撕成碎片。反面也是這樣對(duì)折。不知不覺(jué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在從雙鉆到折疊的那一刻，我們會(huì)觀察到另一個(gè)新的身影，以至于大部分紙鶴都會(huì)完成。最后中間的兩個(gè)尖點(diǎn)分為紙鶴的頭和尾，接下來(lái)的兩個(gè)是紙鶴的翅膀。我建議你可以用筆把紙鶴的翅膀卷起來(lái)，這樣會(huì)讓紙鶴看起來(lái)更漂亮更精致。
我在紙鶴的翅膀上寫(xiě)道：“媽媽，我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米一樣，你永遠(yuǎn)是我心中最尊敬的人”，我想送給我遠(yuǎn)方的媽媽。
讓我們放飛希望，讓世界和平！保護(hù)世界與和平。讓希望飛翔吧。
（三年級(jí)，400字）
今天我早早到校，發(fā)現(xiàn)劉老師手里堆著一大張床單，心想：我們今天干什么？下課后，劉老師給大家發(fā)了一張彩紙，說(shuō)：“今天我們就折紙鶴！”當(dāng)他的聲音仍然低沉?xí)r，教室里響起了歡呼聲，一些人在跳來(lái)跳去，一些人喊道：“萬(wàn)歲！太好了！”
趙鑫首先走上講臺(tái)，給我們做了示范。她拿出一張正方形的紙，上下折成兩個(gè)長(zhǎng)方形，然后把長(zhǎng)方形的一邊折下來(lái)，再折成雙三角形，然后用手伸進(jìn)三角形的中間，折成正方形。看到趙信在這里折，我不動(dòng)聲色的說(shuō)：“下一步更難了，看你能不能折好。”看到她不費(fèi)吹灰之力折了一個(gè)雙鉆，我傻眼了。最后，趙鑫成功折了一只漂亮的紙鶴。
劉老師說(shuō)：“嗯，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)折了。準(zhǔn)備好了嗎？紙鶴大賽現(xiàn)在開(kāi)始！”話音剛落，所有的學(xué)生都開(kāi)始緊張地疊起。一開(kāi)始我的心不會(huì)像找不到北一樣折疊。看了趙的九九折，就明白了。
突然，曾席瑞說(shuō)：“我完了。”然后，林子進(jìn)也道：“我折完了。”我緊張得加快了腳步。結(jié)果我只考了第四。
學(xué)生們折完之后，劉老師說(shuō)：“現(xiàn)在，在紙鶴上寫(xiě)一句問(wèn)候的話。”我在上面寫(xiě)道：“許楊森！祝你更好更強(qiáng)！”
這門(mén)課真的很有趣。它不僅開(kāi)發(fā)了我們的大腦，還使我們的手更加靈巧。
指導(dǎo)老師：劉
（三年級(jí)，500字）