人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
選擇的拼音實用篇一
【標題】為人師表--------為人師表重德業，教書育人盡職守
【標題】團結協作--------團結協作促教學，取長補短同進步
【標題】誨人不倦--------為之不厭育新苗，誨人不倦桃李芳
【標題】學高身正--------學高身正做示范，教書育人為師表
【標題】學高身正--------學高為師傳真知，身正為范作榜樣
【標題】以身立教育新苗，潛移默化潤桃李
【點】知識淵博所以成為教師，品德高尚所以成為模范和榜樣。教師不僅是傳授知識的人，也是被學習的模范和榜樣。只有同時滿足學高和身正這兩個標準，才能成為合格教師。
【點】教師的一言一行，從道德品質到每一個生活細節，對學生思想品質的形成都起著潛移默化的教育作用。教師作為學生思想行為的示范者，只有隨時隨地見諸實行，做到言行一致，才能贏得威信、受到學生尊敬從而有效地促進學生進步。所以，教師要通過以身立教的方式形成教育力量，在潛移默化中對學生起到示范引導作用。
【點】教師不僅是授課者和教導者，也是學生生活的榜樣和做人的楷模。“學高為師，身正為范”，是對教師職業特征的概括，也是對現代教師人格塑造的要求。只有同時滿足學高和身正這兩個標準，才能成為合格教師。
選擇的拼音實用篇二
【標題】堅持挫折教育，學會堅強勇敢
【點】挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產生的障礙。人在實現夢想的道路上不會一帆風順，總會遇到各種各樣的挫折。挫折苦難對于弱者來說是深淵，對于堅強的人來說是成功的墊腳石，對于智者來說是財富。因此，我們要學會感恩，學會堅強。
【點】人生路漫漫，有許多不如意。只有堅強起來，敢于面對不足，敢于展示自己，敢于開放自己，才能抬起頭，挺起脊梁，用自己的眼睛看初升的太陽，去感受生活的快樂，把一切不愉快和煩惱拋到九霄云外。
【正】1922年的一天，一個美國男孩興沖沖地燃放了一枚禁用的威力巨大的鞭炮。巨響過后，警察來了，他被帶到了警局，罰款美元。這在當時是一個大數目。男孩的父親沒有多說什么，他代交了罰金，但要求兒子必須償還。11歲的男孩只能邊讀書邊抽空打工掙錢，他撿廢品，到餐館洗盤子。經過半年的辛苦，他終于掙夠了美元，還給了父親。這個男孩就是后來美國的第40任總統——羅納德·里根。孩子做錯事之后，父親讓孩子自己承擔責任。從孩子的角度來說，一個人要對自己的過失負責，犯了錯就該勇于承擔責任，不逃避，也不推卸責任，有這樣的責任心才能擁有高尚的靈魂和堅不可摧的力量。從父親的角度來說，孩子是在體驗中長大的，當孩子發生過失或者犯了錯誤時，要讓孩子自己承受行為過失或者錯誤直接造成的后果，使孩子在承受后果的同時彌補過失，糾正錯誤，讓孩子從小懂得什么叫責任，一個人一定要對自己的過失承擔責任。
【正】張海迪因為疾病，胸以下全部癱瘓。她無法上學，在家中自學完成從小學到大學課程。她還自學針灸和外語，成為身殘志堅的典型。
【正】美國最著名的陸軍軍官學校西點軍校的座右銘只有三個字：責任、榮譽和國家。這所紀律嚴明、競爭無處不在的學校，理念就是：一個負責任的軍官才是有競爭力的軍官，有競爭力的軍官才能為榮譽和國家而戰。
【正】20世紀初的一位美國意大利移民叫弗蘭克，經過艱苦的積蓄開辦了一家小銀行。但一次銀行遭搶劫導致了他破產，儲戶失去了存款。當他帶著一個妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。”雖然償還的代價是三十年的艱苦生活，但他用一生的辛酸和汗水寫出兩個工整的字：“責任”。勇于承擔自己的責任，做一個對社會負責的人。
【反】剛上初中一年級的花季少女，因為頭發長度不符合學校要求，被老師周某及教導處先后三次趕出校門，因承受不了打擊，最終選擇喝農藥結束了生命。不少學習好的孩子，在光環效應心理的驅使下，會偏執地認為自己的一切都是無可挑剔的，別人的不認同會讓她不自主產生強烈的排斥心理，反復的挫敗感則會推其走向極端，因為在她的心目中“我是最好的”。反過來，“我不好是我不能接受的，就失去了存在的價值”。
【反】復旦投毒案中的犯罪動因之一，就是同宿舍室友考上博士研究生，自己卻只在醫院做b超工作，心里不甘，心情浮躁。
【反：誠實的代價】教室里喧嘩的時候，李老師氣沖沖地走進教室，大聲叫道：“剛才是誰在說笑，給我站起來！”一名誠實又膽小的孩子站了起來，教師不假思索就把他“請”出了教室。而一群說說笑笑卻未站起來的學生則安然無恙。誠實的代價是懲罰，欺騙的報償是寬容。這是對教育莫大的諷刺！如果誠實的學生受到了懲罰，欺騙的學生卻得到了寬容，學校教育的價值就會成為“秋天的楓葉”，美好卻失去生命的光澤。我們在對待學生某些過錯時，切不可忽視教育方式本身的問題，以免無意識中對學生向不良方向發展起推波助瀾的作用。
【反：抗擊挫折和失敗的能力】上海某中學的李某學習成績優秀，考試成績年級里排名前幾，還曾獲擊劍比賽上海第一名。由于感覺學習壓力大離家出走。一個孩子無論學習成績再好，假如不能抵抗任何挫折，動不動就想離家出走。這不僅折射出家庭溝通存在一定問題，更折射出孩子的抗擊挫折和失敗的能力極其脆弱。
【分析】通常學習成績好的孩子，他們也往往對自己，有更高的要求。他們的自尊心比較強，不允許自己在同學、老師、家長面前丟臉，一旦發生失敗，孩子會有挫敗的心理，在得不到同情與理解的情況下，他們覺得面對老師和家長，可能遭遇更多的批評和指責。不敢面對挫折打擊，為了逃避這一現實，他們很容易做出離家出走，甚至更極端的行為。故此，當務之急更為重要的是要呼吁學校老師及家長，不要光關注學生的學業，更要關注學生的心理健康。只有心理健康了，學業才會有更高的提升空間，而如果心理健康出現了問題，那么，一旦遭遇挫折打擊，成績再好也往往是南柯一夢。
【分析】我們的學校教育和家庭教育，對孩子的希望過高，甚至其要求遠遠超過了孩子的承受能力，孩子才會過分追求完美，承擔他們原本不應過分承擔的包袱和壓力。他們才更容易擔心失敗和挫折，也更容易被失敗和挫折所擊垮。評價一個孩子是否優秀和成功，我們的學校和家長，不但不應該對孩子有不切實際的希望和壓力，更不能再以成績好壞分數高低，這“唯一標準論高下”衡量孩子。換言之，一個完整健康的孩子，除了德智體全面發展之外，還更應該包括人格的健全、情緒的穩定以及面對挫折的樂觀和堅定，而不僅僅是學校老師和家長眼中，只有學習成績好的學生。
【分析】人生的道路不可能是一帆風順的，總會遇到坎坷，就像晴朗的天空會出現烏云，美麗的草原會跑來狼群，平靜的海面會掀起巨浪一樣。挫折是人的生活的一部分，它具有不可避免性；挫折是令人不快的，但它又是可以控制的；挫折是一所學校，又能教人們學會生活。當代中學生是在非常順利的環境中成長起來的，是在蜜水中泡大的。因此，他們更容易在生活、學習中遭受挫折。對他們來說，遇到挫折常常不知所措，常常會深受打擊。他們受挫折后常常表現為：攻擊性行為、逃亡性行為、散漫性行為、固執性行為、以及各種報復行為。因此，對學生進行挫折教育是非常必要的，讓他們知道挫折，了解挫折。在對他們進行挫折教育時，教師應教給學生增強挫折的能力，這在心理健康教育中尤為重要。
【對策】家長要放手讓孩子做事，不要對孩子束手束腳，不要給孩子增添心理恐慌。孩子們在成長時期，對外界的一切都是新奇的，從孩子的角度來說，總想探求未知的世界。雖然說，不同時期的孩子肯定會遇到一些困難，甚至是危險。但小孩子不跌跤、不磕碰就長不大，就堅強勇敢不起來。當然，有危險要主動為孩子消除，不能家長自己驚慌萬分，也不要嚇唬孩子，讓孩子既認識到危險后果，同時不能在孩子內心產生心理陰影。讓孩子摸爬滾打、跑跑跳跳，鼓勵孩子向困難挑戰，放開孩子手腳，只要不是危險、損害孩子健康的，鼓勵孩子大膽地去做。例如爬樹，我們的家長常說，“快下來，摔著你的”；美國的父母在樹下卻說，“再往上，再爬高一點”。
【對策】培養孩子堅強、勇敢，要有意識地給孩子“出難題”，創設教育環境。我們講“跳一跳摘桃子”，指的就是給孩子設置一些不是唾手可得的，而是經過自己的一些努力能完成好的事情。鍛煉孩子的膽量和意志，比如，孩子怕黑，有意識的讓孩子走一段夜路；孩子怕孤獨，可以讓孩子自己在家呆一段時間；在有保護的情況下，鼓勵孩子登高、爬高；讓孩子雙腳離地，抓住單杠盡量長時間的懸垂；挑食的孩子，專門做他不愛吃的飯菜，或者1個月過幾次艱苦的日子；知道孩子有能力做好的事，孩子遇到困難，鼓勵他自己做完；孩子怕見生人、怕到陌生的地方，就經常帶孩子到公共場所活動，帶孩子到親朋好友家做客，到陌生地方讓孩子自己問人、找路。總之，孩子隨時隨地可能會遇到困難，絕不是替他去做，而是引導、指導孩子自己去做好。
【對策】培養孩子堅強、勇敢，要用小故事、童話里堅強勇敢的事例、形象等等教育孩子，給孩子講現實生活中的學習榜樣，用堅強、勇敢的事跡感染孩子，激勵孩子從小做一個堅強、勇敢的人。不要給孩子講令他恐慌的鬼怪、嚇人的故事。
【對策】應該對目前的教育本身進行深刻的反省，教育學生不能漠視生命的價值，引導他們感受生命之寶貴，教育學生知恩感恩，讓他們體味生之不易。要磨礪學生的耐挫力，使他們能擁有健康心態，以較強的承受力去應對突如其來或不易戰勝的挫折。當然，加強學生的抗挫折教育及珍視生命的教育，要靠學校、家庭、社會等多方共同努力，才能培養出全面發展的合格的人才。
【對策】引導學生走出生命的誤區，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀，培養良好的心理素質已成為學校教育不可忽視的一環。我們的家庭、學校須努力健全孩子人格，提高他們的心理素質，讓青少年懂得生命對于每個人只有一次，從而讓青少年珍惜生命，敬畏生命，正確地對待危機，勇敢地面對現實，培養孩子對挫折的承受能力，讓他們有充分的思想準備，隨時去接受生活的鍛煉和考驗，從而在任何情況下都不做危害他人、危害社會以及危害自己的行為。
【對策】加強心理輔導，重視個別教育。理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生受挫后的逆反心理反映。教師要通過正面的、積極的教育，經過促膝談心，提高他們的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學生會有進步，要創設寬松、和諧的環境，消除對立情緒。表揚鼓勵學生，消除自卑。教師和家長對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進的要求提出目標和任務，讓學生時刻有跳一跳，夠得著的感覺，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進的信心和毅力，消除自卑。同時，善于發現學生的閃光點，運用遷移規律利用學生甲方面的成績轉為乙方面的信心，即所謂他山之石，可以攻玉。
【總】寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教育學生遇到挫折時要頑強努力，在失敗中總結經驗，將挫折作為動力，克服重重困難，取得成功。
【總】加強心理素質教育，讓學生正確看待自己，接納自己，正確對待批評，珍惜生命。老師更多地關注學生情感、價值觀、良好心理素質的培養，還給學生真正成長的空間。
【總】挫折是暫時的，也是永遠的，抗挫折能力應該貫穿于一個人成長的始終。對挫折的良好心態是從童年和青少年時不斷受挫和解決困難中學來的。學生的健全心理，特別是良好的意志品質也是在學習生活、實踐活動中與挫折困難作斗爭中形成和發展起來的。如果把生命比作一把鋒利的刀，那么，挫折就是一塊不可缺少的頑石，為了使青春的刀更鋒利，就讓我們的學生勇敢地面對挫折的磨礪吧！
選擇的拼音實用篇三
從上小學一年級起，我就開始認識了一個個可愛的拼音朋友們。“小馬跑步ddd，爺爺拄拐fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm……”，伴隨著這首兒歌，拼音闖進了我的生活中，影響著我的生活。
記得一次語文考試，我早已胸有成竹了，前一天晚上我已作了充分的準備。可當老師發下卷子后，我卻皺起了眉頭，原來第二題要給多音字加上拼音，并組詞。不會吧？！這可是我昨天晚上不屑一顧的一部分，怎么會……我簡直不敢再往后想，急得滿頭大汗。沒辦法，我只好亂蒙著寫了上去。到了發卷時，我懊悔萬分，那一題整整被扣了2分，從此不敢再小瞧我的拼音小伙伴了。
“什么資料？怎么查？”我好奇地問。
聽了我的經歷，你也覺得漢語拼音對我們生活來講非常重要了吧！我們應該好好學習漢語拼音，讓漢語拼音伴我一路前行！
選擇的拼音實用篇四
我一直擁有一雙隱形的翅膀。
我，一直擁有一雙隱形的翅膀，帶著我張開的雙臂，擁抱藍天。我，一直擁有一雙隱形的翅膀，和我攜手同行，飛向美麗的夢想。我，一直擁有一雙隱形的翅膀，我們互幫互助在嘗試中成長。
蠶的不懈努，最終破繭成蝶，讓蝴蝶擁有了絢麗的**，出眾的相貌。
粉筆痛苦的煎熬，刻出一行行潔白的字。
蠟燭不斷的燃燒，給黑暗帶來光明。
然而，人們總是看到得是好的一面。
看著美麗的蝴蝶，和同伴說著贊美蝴蝶的話兒，卻沒有注意到蠶經歷的痛苦。
暮然，注視著黑板上那潔白整齊的字，卻沒有注意到粉筆為了變成潔白的字已經粉身碎骨了。
做在亮堂堂的屋里，吃著美味佳肴，卻沒有注意到蠟燭正在燃燒自己。
在嘗試中成長，別怕，加油，只要心存信念，終會成功，變成蠶蛻變后美麗的蝴蝶；變成粉筆粉身碎骨后的那一拍拍潔白的字；變成蠟燭燃燒自己后的美麗光芒！
讓隱形的翅膀帶著你飛翔，飛向藍天，飛向夢想，活出敢*。在嘗試中成長。
選擇的拼音實用篇五
【點】人類通過看書識字，區別并且超越其他動物、穩居這個星球上生命的首位，并且通過教育這種方式傳承其智慧和文明。教師是學生成長過程中重要的引導者，他們的行為對于培養學生成才至關重要。所以教師要引導學生用心靈品讀經典，通過教育完善學生的人格。
【正】能否引導學生用心靈閱讀，關鍵因素是教師。教師不僅是教學目的的貫徹者、文化知識的傳授者、教學過程的組織者和學生學習的引導者，而且還是學生心靈的塑造者和學習環境的創造者。經典的作品蘊涵著思維方式的革命和觀念體系的更新，經典的魅力會在我們的精神和人格上產生超越、支撐和理性的沉淀。徐遠鋒在語文教學中就經常帶領學生們朗讀、摘抄有哲理的好文章，在潛移默化中讓孩子們發現、感知生活中的真善美，從而加強對學生的人格培養。
【反】但是，“應試教育”僅把應試作為主要的教育目標。在考試的壓力之下，教師及學生家長（甚至學生自己）都想在短時間內快速提高學生的應試能力。學生進入書店不再是為了買書擴展知識面，而是買輔導書提高應試技能。這些輔導書確實能在短時間內提高應試技能，但對學生的身心發展毫無益處。多數學生都不知道什么才是自己終生追求的東西，不知道自己究竟要做怎樣的人才會更幸福、更快樂，生命才會更精彩、更有價值。當一個人看不到自身存在的價值、找不到自己生命的意義的時候，就很容易迷失人生方向，如同被遣返的留美女博士一樣。關于中小學生學習意愿的大型調查結果顯示：因“喜歡學習”而上學的小學生僅有。這個數據也說明了應試教育必須向素質教育轉變。
【分析】教育的意義，在于促進學生全面健康發展。讓一個“人”擁有更為健全的人格，擁有思考問題、判斷問題、處理問題的能力，教育的目的是要一個“人”成為更為完美、更為豐富的“人”而不是其他。人格不僅是人的素質的重要組成部分，而且對人的綜合素質的發展、提高，有著極為重要的作用。學校素質教育，目的是要培養受教育者良好的政治、思想和道德品質，而其最基礎的工作則應該是塑造青少年健全的人格，尤其要從娃娃抓起。
【對策】小學教師是影響小學生的最積極、最活躍的因素。因此，小學教師就應該很好地利用自身的魅力，以積極樂觀的情緒去感染學生，使學生在求知的過程中，形成一種積極的、健康的心理。基于小學階段小學生的認知水平，素質教育要培養的健全的人格應包括以下內容：要有博大的愛心，它包括強烈的愛國精神，對父母的孝心，對他人的同情心等；要有積極向上的現實的人生目標；了解自我、悅納自我、體驗自身存在的價值；心地善良，接納他人，善于協調和處理人際關系；有獨立自主意識，不依賴他人；不迷信、講科學、有創新精神。而傳播這些品質和精神最好的媒介，就是書籍。
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選擇的拼音實用篇六
【標題】三尺講臺傳真知，教學相長育英才
【標題】立德樹人育英才，教學相長促發展
【標題】深入學生、創新教學、教學相長
【點】創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。創新能力從根本上取決于產生和利用創意的人，人才是一個國家最重要的創新資產。從基礎教育階段開始培養國民的創新思維和創新能力，是素質教育的要求，也是教師工作的重點。
【正】追求創新是發展進步的重要基礎。齊白石一生，曾五易畫風。正因為白石老人在功成名就之后仍然銳意創新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風格。他認為在學習別人長處時，不能照搬照抄，而要創造性地運用發展，這樣才會賦予藝術以鮮活的生命力，因此告誡弟子“學我者生，似我者死”。這也體現出韓非所主張的“不期修古，不法常可”的變革進取精神。
【正】魏書生常跟老師們講：咱們不要埋怨學生難教，教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣。醫生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫療水平不會高。醫生的醫療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。從這個意義上講，后進學生幫助了咱們，幫咱提高了教育水平。當然咱們也幫助學生提高了自我教育能力，所以咱們這個組織叫“互助組”。
【反】墨守成規是導致失敗的重要原因。拿破侖在滑鐵盧的戰敗、諸葛亮北伐的失利，其中都有墨守成規的原因。伴隨著新課程理念的逐漸深入和素質教育發展的趨勢，應當清醒地意識到教師的定義和內涵也不知不覺地發生著變化，而且這種變化越來越體現出對于創新性的要求。有些教師不思進取、安于現狀、知識體系和教學方法陳舊，甚至在上課不慎出現筆誤口誤的時候，還哄騙學生說是故意如此的 。這樣墨守成規混日子的教師對于學生創造性發展無疑是一種近乎災難的障礙。
【對策】教師要進行創新教學，千方百計促進學生的全面發展。我們要充分運用創新教育，培養孩子的想象力，給孩子插上想象的翅膀，不要讓孩子一成不變的成長。善于啟發孩子的逆向思維，給孩子以充足的自由發揮的空間。在教學中我們應充分挖掘教材的智力因素，多啟發、多引導，給學生以創新的機會。引導學生開展多角度、多方位的思維訓練，使他們在處理問題時能隨機應變，觸類旁通，培養他們思維的流暢性和獨創性。
【對策】關注學生發展。課堂教學的成效應看學生的發展。一節課有沒有實效，重點看學生，看學生的參與程度、思維深度和廣度、情感狀況和情緒狀態，而不在于使用什么樣的教學方法，動用了什么樣的教學設備。學生的三維目標得以提升，這就是有實效的好課。要關注學生的全面發展。即要在課堂中實現三維目標的整合，不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更重要的是體驗過程，掌握方法，升華情感及品味價值。教學過程應是精細化的，從細微之處抓住教育契機，引導和教育學生。要讓每個學生都得到發展。學生總有差別，而教育也不是要制造相同的產品。教師應尊重學生的差別，不必苛求學生們都達到同一高度，同一水平。只要他在原有水平上有所提高，我們就應該大力表揚鼓勵他的進步，使之獲得成就感，從而產生源源不斷的動力。每個學生身上都有可贊賞之處，用欣賞的眼光看待這些閃光點，讓每個學生都充滿成功的喜悅。
【總】我們要牢記“跨”字，做不法常可、追求創新的教師。不拘泥于陳規陋習，以學生為主體，充分尊重學生個性，主導學生學習行為 ，把握共性特征與個性差異，實施有效的教育教學方法，充分調動每個學生的主觀能動性，讓每個學生積極自主的學習，達到不拘一格育英才的目的。
選擇的拼音實用篇七
【標題】鼓勵創新--------不法常可求創新，不拘一格育人才
【點】賞識教育，是承認差異、允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育；是肯定的教育。賞識教育是一種心態教育，其外在表現為對人，對事有一種積極的態度；在對人的內在表現上則要求注意自我成長，克服心中的陰影，塑造健全的人格。
【點】賞識教育就是指教師在教育教學過程中，發現學生的優點，閃光點，并予以及時鼓勵和贊揚，從而激發學生的主動性，主體性的教育行為，使學生把教育的要求內化為個體的自覺行為，從而促進學生健康主動的發展。這種教育方式改變了許多學生的命運，促進了師生關系的和諧。
【點】當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。
【點】心理學認為人人都需要贊賞，這種精神食糧可以滿足人性中最深切的被人賞識的渴望。轉化后進生的關鍵在于用賞識的眼光去看待他們。
【點】每一個學生都是一道亮麗的風景，我們要學會發掘、欣賞他們的美。我們的每一個學生都渴望得到老師的關注和贊賞，教師的一次點頭，一個微笑、一句表揚就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。被人欣賞特別是被老師欣賞，無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅照亮學生，也照亮師者。
【正】有個叫皮格馬利翁的人，他精心雕刻了一座女神像，他被自己雕刻的女神像迷住了，整天對著她膜拜，最后女神像被他的虔誠打動，終于變成了美麗的少女。這就是著名的皮格馬利翁效應。它傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學生，會產生積極的效應。
【正】愛因斯坦這樣說過：別人贊美他的思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定興高采烈。贊揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上鮮為人知的優點。
【分析】每位學生都希望得到老師的關愛，都希望得到老師的重視，希望老師多看自己一眼，有些甚至以鬧事的方式來引起老師的注意。每一個學生都有自己的長處和閃光點，作為教師，我們要求自己能夠觸覺敏銳，教師要善于捕捉學生身上的“閃光點”，并及時加以表揚。但是表揚不能太“廉價”或過度，這會使學生覺得老師的表揚不是真心的，而是一種慣用的手段。教師的表揚要公平、公正，不能因個人的心情，不同的學生而受影響。
【對策】帶著欣賞的眼光與后進生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。談話是雙向交流的，尤其是我們的談話對象都是后進生，是涉世未深的少年，要根據不同的對象，采用不同的風格。對性格內向的安靜型后進生，要輕言細語、含蓄、點到為此，保護他們的自尊心。對思想活躍、性格開朗的對象，談話要開門見山，不能拐彎抹角，這樣和他們才有共同語言，感情才會相通，才能收到較好的效果。同時，對后進生談話時，要放下架子，滿腔熱情地對待他們，對他們動之以情，曉之以理，點燃他們心靈覺悟的火花，讓他們知道，老師是在賞識他們，調動他們的積極性，達到自我教育的目的。在對后進生的思想教育時，不可能一勞永逸，還必須反復對其教育、溝通，做到苦口婆心、耐心細致，方能取得長效。
【對策】教師不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時作業、檢測中，后進生有進步的，就要及時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚。紀律有進步的后進生，更應該表揚。我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽，使后進生也得到表揚。在不斷的表揚中，后進生的自信心會漸漸樹立起來。豎起他們的形象，讓他們感受到班集體的溫暖。
【對策】用欣賞的眼光看待學生的優點，讓他們得到充足的信心；用發展的眼光看待學生的缺點，讓他們獲得足夠的空間。教師的關愛、信任、包容的眼光、正確的教導會使我們的學生在和諧的氛圍中看清前進的道路，促使他們健康成長。那么，就讓我們以欣賞者的身份，用欣賞的眼光看待每一個學生的優點，用發展的眼光看待每一個學生的缺點，相信你會發現每個學生都是那么優秀。
【總】作為教師，從內心里要堅信每個學生都可以成為好學生。在教學過程中，教育方法要因人而異，要樹立人人都能成功的學生觀，用發展的眼光看待學生的缺點。
選擇的拼音實用篇八
在學習中勇敢可以克服困難，在生活中勇敢可以鍛煉自己的膽量。
記得剛上學那會兒，我不敢舉手發言，不敢問老師問題，被同學誣陷敢告訴老師。因為我總覺得老師是可怕的。
漸漸地，我覺得不能再這樣下去了，要改變這種狀態，我必須學會勇敢。我開始嘗試舉手回答我確定是對的的問題，再后來回答所有我想說的問題，在這過程中，我發現我的勇敢帶來的不是因為錯誤而批評，而是因為敢說被寬容，也感受到了同學更多的善意。在與老師的相處中，老師有時會生氣發火，但是大多時候會像泰迪熊一樣溫柔，幫助我們處理學習和日常交往中的問題。
以前生活中，我遇到熟人都不敢多說話，更不用說是陌生人了。
記得一次外出就餐的時候，遇到了我幼兒園的老師，外婆和媽媽都鼓勵我上前打招呼，可是我卻很害羞，媽媽告訴我要學會勇敢，經過一番勸說，我克服了心理上的畏懼終于邁出了這一步。在老師認出我并還如小時候摸著我的頭發，溫柔地問著我的近況后，我感到了前所未有的輕松和愉快。
在我的未來人生中還有很多需要學習，需要認知的，但是這份敢于嘗試，敢于體驗的勇氣將是我未來道路的不可或缺的拐杖之一啊!
選擇的拼音實用篇九
我一直擁有一雙隱形的翅膀。
我，一直擁有一雙隱形的翅膀，帶著我張開的雙臂，擁抱藍天。我，一直擁有一雙隱形的翅膀，和我攜手同行，飛向美麗的夢想。我，一直擁有一雙隱形的翅膀，我們互幫互助在嘗試中成長。
蠶的不懈努，最終破繭成蝶，讓蝴蝶擁有了絢麗的**，出眾的相貌。
粉筆痛苦的煎熬，刻出一行行潔白的字。
蠟燭不斷的燃燒，給黑暗帶來光明。
然而，人們總是看到得是好的一面。
看著美麗的蝴蝶，和同伴說著贊美蝴蝶的話兒，卻沒有注意到蠶經歷的痛苦。
暮然，注視著黑板上那潔白整齊的字，卻沒有注意到粉筆為了