在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
寫晚上的月亮篇一
瑤：
小時的我，總是會偽裝，再開心，也會平靜得若止水，雖然朋友很多，卻還是找不到知心朋友。
你不漂亮但是學(xué)習(xí)很好，我們處于競爭對手也是敵人。
上課時，你的發(fā)言有時會比我好，也會比我差，你似乎什么方面都和我有得比。成績的一二名總是會被我們倆奪得。
漸漸的，我們，似乎成了朋友，還是很好很好的朋友。我們總是在一起互吐秘密。同學(xué)們總是很羨慕的說："要是能和你們倆在一塊學(xué)習(xí)多好啊，我的成績一定會好得多。"我們倆都是很有默契的笑笑，說，那好啊，你有不會的可以問我們的。
突然，你不再跟我那么要好了，而是，總和那群男生玩在一塊。我從你臉上，看到了和我在一起時那很少出現(xiàn)的笑容。我有些失望，也并沒有說什么，還是依舊和你玩。
"你知道嗎？敏喜歡一個男生耶。"
"騙誰啊，敏學(xué)習(xí)那么好，又那么少和男生在一起玩，怎么可能哦"
"是瑤說的，她和敏那么要好，一定是真的啦。"
我聽到這件事情后，真的好傷心，你怎么能夠因為我和你要好就胡亂說這些事情呢？為什么要污蔑我啊。
我不要和你玩了。我在心里說。對你愛理不理的。你委屈的跑來和說我對不起。看著你那么傷心的面孔，我想，你不是故意的吧。這樣，也就原諒你了。
你知道你這樣污蔑我會給我?guī)矶啻笥绊憜幔磕憧偸且砸痪鋵Σ黄饋頁Q取我的友誼，你甚至還讓我周圍的好友漸漸的不理我。
我真的，真的好傷心啊！
我們冷戰(zhàn)了，冷了幾個月。直到有一天老師說你要走了，我突然又覺的`很傷心了。你知道嗎？其實我一直很喜歡和你做朋友的，很喜歡的，只是你總是傷害著我。
瑤，我希望你不要再拿我們的友誼來傷害我，因為，我再也堅持不下去了，那種感覺很傷心的。
瑤，轉(zhuǎn)眼又是夜了，看著那明亮純潔的月亮，我又想起了我們的快樂。
我突然愛上了天亮的那一瞬間，因為，那仿佛是最美麗的回憶…
9月2日
晚
寫晚上的月亮篇二
王連明
窗外有悄悄說話聲，嘁嘁喳喳。我故作嚴厲地大聲問：“誰呀？”說話聲頓止，突然又響起一陣哄笑，接著是一群人逃離時紛亂的腳步聲。山村里，驚起幾聲響亮的犬吠。
我拿起書走出屋子。我知道，那是我的學(xué)生們，他們是來叫我去學(xué)校的。我們這里是山地，學(xué)生居住分散，到學(xué)校要翻山、穿林、過河，走不少的路。為了大家的安全，學(xué)校不讓學(xué)生晚上到校自習(xí)。但是，學(xué)生幾次向我提出，晚上要到學(xué)校做功課，并提出了許多理由：什么家里沒通電，一盞油燈一家人爭著用啦；什么家里人口多太吵，不安靜……好像不到學(xué)校就無法完成功課似的。見我還不同意，學(xué)生就提出了折中的辦法：沒有月亮的晚上在家做功課，有月亮的晚上，就到學(xué)校去。我仍不同意。其實，我不同意是出于個人的“私心雜念”。因為，晚上是我唯一一點可供自己支配的業(yè)余時間，我得充分利用這點時間，靜下心來讀讀寫寫。可是，到了有月亮的晚上，就有一群群學(xué)生來我家里，他們問我在家干啥？我說看書，他們就說：“那咱們趕快去學(xué)校吧，你看書，我們做功課，那多好！”我逗他們：“說說看，好在哪里？”于是他們就笑，而且笑而不答。
學(xué)生這樣“煩我”，我不討厭，也不生氣，因為愛學(xué)生是教師的天職。于是就腋下夾著兩本書，同學(xué)生們一起踏著月色去學(xué)校。深秋之時，夜涼如水，真有點兒“涼露霏霏沾衣”的感覺：長空里，纖塵不染，圓圓的月亮很潔凈，掛在樹梢上，看上去濕漉漉的，仿佛清水剛剛洗過一樣，香盤河波光粼粼，如涌動著一河月亮。我們沿著長滿楊柳的河堤走著，時而走在樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中，學(xué)生們簇擁著我，蹦蹦跳跳，書包里的鐵皮文具盒叮當(dāng)作響。他們大聲嚷，高聲笑，全然沒有了平時課堂上的拘謹，偶爾誰還“啊——嗬一”地喊一嗓子，肆意揮灑著心中的快樂。
一路歡樂一路歌，到了學(xué)校走進教室后，學(xué)生們的言行馬上收斂了。見我坐在桌前翻開書，他們便不再笑，一個個輕手輕腳坐到位子上。這時，一陣翻動文具的響聲之后，教室里便漸漸安靜下來。他們開始做功課，女孩子的頭發(fā)從耳邊垂下，遮住了半邊臉；男孩子的小眉頭一皺，一本正經(jīng)的樣子，那天真、幼稚、純樸的神情很是悅目。有時候，有的學(xué)生偶然抬頭向前看，師生目光相遇，都相視一笑。有時有的.學(xué)生會歪著頭，拿起橡皮，用夸張的動作擦本子，擦完了，又抬頭朝老師望一眼，嬌態(tài)可掬。看一會兒書，我站起來在教室里巡視，并輕聲指點。發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫得很快，字卻不工整，不用批評他，只要走到他身邊停一下。他寫字的速度就驟然放慢，字也馬上變得規(guī)矩起來。我剛一離開，背后就響起了輕輕的撕紙聲。不用問，他一定是重寫了。雙方誰也沒說一句話，但又分明是進行了一陣“對話”。有月光的晚上，窗子大開，夜風(fēng)悄然潛入教室，能感觸到額際的發(fā)絲在拂動。學(xué)生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好。
但我是不會讓學(xué)生在學(xué)校待太長時間的，時間久了，他們的家長會惦記。只要功課一做完，馬上趕他們回家。學(xué)生說：“你不走，我們也不走。”我說你們先走吧，可以一邊走，一邊唱歌，我坐在教室里聽你們唱，等聽不到你們的歌聲時，我再走。終于大家快活地答應(yīng)了。他們一出校門就唱起來，而且故意大聲唱。我想，他們一定是笑著唱的吧。山村的夜晚很寧靜，那歌聲，那夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，且傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，靜寂的夜一下子被攪亂了，于是，喧鬧起來，生動起來。聽著學(xué)生們的歌聲，我能準確地判斷出哪幾個學(xué)生朝哪個方向分路了，進了哪道溝，上了哪條嶺……歌聲漸遠漸弱。終于完全消失，狗也不叫了，夜叉歸于寧靜，像攪動的水又重新平復(fù)了。這時，只有明亮的月光，默默地照著山野、村莊。那陣喧鬧，如幻覺一般，讓人懷疑是不是真的發(fā)生過。
1．通讀全文，文章表達出作者怎樣的思想感情？
2．這篇文章中有多處對月亮的描寫，結(jié)合文章中心，說說這些描寫有何作用。
4．文章最后一段說：“那些有月亮的晚上，真美！”那么，“有月亮的晚上”究竟美在何處？請結(jié)合文義回答。
5．文中第三段引用了描寫月亮的古詩，想一想，在你學(xué)過和讀過的古詩中有沒有描寫月亮的內(nèi)容？如有，請寫出來。（不少于兩句）
1．通篇流溢著作者對山村和學(xué)生的摯愛深情。
2．這些描寫渲染了寧靜柔和的氛圍，烘托了人物美好的心靈，起到了緊扣題目、照應(yīng)文題，以景抒情、融情于景的作用。
3．后三部分可概括為：自習(xí)路上，課堂自習(xí)，放學(xué)回家。
4．人美：純樸可愛的山村孩子和平凡可敬的山村老師；景美：山村寧靜柔和的月夜；情美：山村純潔質(zhì)樸的師生情感。
5．略
寫晚上的月亮篇三
我甜美地享受著——夢似的月亮，撒下光明，撒下希望。
快瞧，那是什么？躲在窗邊，露著半邊臉，圓嘟嘟的，白胖胖的。它偷偷地向上移，慢慢變大，可還是像個小姑娘似的，扭扭捏捏，不肯離開窗子，風(fēng)哥哥有點生氣，干脆“呼”地吹口氣，咬緊牙奮力助陣，一步一步，終于把這個胖娃娃推上了樹梢，疲倦地又趕回家休息去了。啊哈，它終于露出了整個身形，玉玉的，銀銀的——月亮出來了。
月亮就這樣冒昧地來了。它靜靜地靠著大樹，像是剛長出來的大白蘋果，大樹似乎并沒有因為它的到來而恐懼，依舊張開寬廣的臂膀，呵護著這個白胖娃娃。為了報答大樹，月亮贈給它一件銀色披風(fēng)，大樹頓時變得銀光閃閃，像是一座大冰燈或是剛被雕刻成藝術(shù)品的美玉。在月亮的映襯下，大樹舞動著它那少女般的身姿……咦，月亮又跑哪里去了？留下了這棵樹，留下了這塊窗，留下了在窗臺前一直仰望它的我，而它無聲無息地就走了。唉，難道它是厭倦了凡間的生活？難道它和星星們玩耍去了？難道它要趕一個緊急會議？或許，或許還有什么別的原因？哦，月亮不會真的不出來了吧？出去看看吧，也許它是和我玩捉迷藏呢！
我一點一點摸索著，試圖找遍每個角落。石子亮了，挨挨擠擠地湊成一團，拼成了童話中的“光毯”；小草亮了，擺動著白色的.紗裙，笑彎了腰；汽車亮了，整齊地排在一起，彰顯著軍隊般的氣勢；房子亮了，一片一片，匯成了光的海洋。多么熟悉的光，又在我的眼前閃亮。哦，我知道了，唯有它，才能把人間裝點得富麗堂皇；唯有它，才能把這一派和諧灑下；唯有它，勇于在黑夜中拼搏一把；唯有它，堅持在崗位上不停不息。淡淡的，香香的，是否嗅到了它的芬芳？美妙的，動聽的，是否聽到它在傾情歌唱？是它，是它，一定是它，我興奮地回過頭去，啊，月亮在這兒，月亮在這兒，原來它一直守在我的身旁！
我堅信每個夜晚都有月亮。也許它偶爾遛到某個地方玩，也許偶爾和你開個玩笑，但它不會舍棄你，不會留給你一片黑壓壓的天空。即使是陰天，有許多的云寶寶在，但我依然會告訴自己“今晚有月亮”，因為云總有散的時候，那會兒，月亮一定會笑瞇瞇地探出頭來，哈哈，一定嬌態(tài)可掬！
看，它照亮了我前進的路。有月亮的晚上，真美！