心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課文燕子心得體會篇一
第一段：燕子耐勞勤勞的品質給我很多啟示。燕子是一種非常勤勞的鳥類，它們建造巢穴、捕食昆蟲等都需要付出辛勤的努力。與此同時，燕子也是一種非常聰明的動物，它們能夠通過自己的智慧來解決困難。這種品質給我敲響了警鐘，告訴我應該時刻保持勤勞努力的態度，不怕困難，努力奮斗。
第二段：在課文中，燕子建巢的過程給我留下深刻的印象。燕子巧妙地選擇了適合建巢的位置，然后又一根一根地將鳥巢建設起來。這個過程需要燕子付出大量的時間和精力，但它們卻毫不松懈地堅持完成了任務。這讓我明白了一個道理，只有堅持、付出才能收獲成功。在未來的學習和生活中，我要像燕子一樣，堅定信心，努力堅持，最終實現自己的目標。
第三段：燕子的巢穴是堅固的，安全無比。它們用泥巴和自己的唾液構建起了一個溫暖舒適的家。這讓我想起了家庭的重要性。家是每個人最溫馨的港灣，它是我們成長、學習和放松的地方。這也讓我認識到家庭的重要性，讓我更加珍惜與家人相處的每一刻。同時，我也意識到自己要為家庭做出貢獻，用自己的努力和智慧為家庭帶來幸福。
第四段：燕子天生熱愛自由，喜歡在廣闊的天空中翱翔。燕子的翅膀給了它們自由飛翔的能力，也給了它們追求夢想的力量。這讓我意識到每個人都應該有夢想，有追求。只有不畏困難，勇于追求，才能找到屬于自己的那片天空。燕子的自由飛翔也告訴我，人生需要追求更高更遠的目標，只有不斷超越才能不斷進步。
第五段：我從燕子身上學到很多，它們的勤勞、堅持、家庭和自由的品質讓我深受啟發。這些品質不僅適用于我個人的成長和發展，也適用于整個社會。我相信只要每個人都能保持如燕子般勤勞、堅持和追求自由，我們的社會將變得更加美好。因此，我將努力踐行這些品質，與燕子一起飛向更廣闊的天空。
課文燕子心得體會篇二
教學目標：
1、學會本課的有關生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。
教學重點：
從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
教學難點：
體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。
教學準備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。
教學過程：
一、揭示課題。
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。
教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預習情況。
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。
提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？
學生交流，并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
（1）學生讀課文。
（2）學生對照要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學習課文第一段。
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的？
結合交流板書：羽毛烏黑發亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導朗讀。
（1）激發情感
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6、指導背誦。
（1）學生說該怎樣背？
（2）看板書練習背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導寫字。
五、作業布置。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據課文內容填空。
燕子有一身的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。
課文燕子心得體會篇三
《燕子》這篇課文描寫了孩子們對燕子展開保護行動的故事。通過這個故事，我學到了很多關于友愛與保護的道理。這篇課文把我帶入了一個充滿溫暖與感動的世界，讓我深刻體會到人類與動物之間的緊密聯系。讀完這個故事，我內心產生了許多感觸，下面我將把我的體會與感受分為五個方面進行闡述。
首先，我被燕子母親的愛所感動。故事中，學生們發現了雛燕在樹上的巢里。為了保護小燕子不被施工隊的人拆掉巢，孩子們設法呼喚小鳥媽媽，可是小鳥媽媽一直沒有回應。直到一錘敲開巢門，燕子媽媽才紅著眼睛飛了進來，為自己的孩子歌唱，為自己的母親，為主人公這個拯救者降下了好聽的歌聲。盡管小鳥媽媽有些驚恐，有些害怕，但為了自己的孩子，她毫不猶豫地放下了所有顧慮和忌諱。故事中表現出的母愛讓我感受到了燕子母親對孩子的深深愛護，也深深感受到了母親在人世間的不容易與不易。
其次，我也深深感受到了人與自然的和諧共處。在故事中，孩子們不顧一切地保護小巢，并為燕子媽媽打開巢門。在外面的施工人員對樹上的巢非常尊重，沒有強行拆除。這讓我想起了人與自然之間美好的合作與和諧的關系。人類是自然的一部分，只有尊重自然，與自然和諧相處，我們才能夠共同進步與和諧發展。
第三，這個故事也告訴我們，友愛的力量是無窮的。孩子們用自己的心聲和力量感召了整個施工隊，使得他們尊重了動物的家園。他們的付出沒有白費，得到了燕子媽媽的善意回報。可以說，這是友愛的力量，友愛的力量能夠彌合人與動物之間的隔閡，凝聚人心，產生強大的人群力量。
第四，這個故事還告訴我們，每個人都有責任保護動物。在現實生活中，我們常常可以看到有人隨意拆毀或捕殺動物。我們是地球的主人，我們有責任保護動物和他們的家園。就像課文中的孩子們一樣，每個人都應該為保護動物做出自己的努力，即使只是小小的一點。只有人人行動，才能共同保護動物的生命安全。
最后，這個故事也給我們帶來了啟示和反思。在現代社會，人與人之間的關系逐漸疏遠，我們也逐漸與自然失去了聯系。我們應該從這個故事中汲取力量，重新審視自己與他人，與自然的關系。友愛與保護應該成為我們日常生活的座右銘，用我們的熱愛呵護每一個與我們生活在一起的生命。
通過讀《燕子》這篇課文，我受到了很大的啟發。我深深體會到了友愛、保護動物和與自然和諧共處的重要性。這不僅是一篇富有感染力的文學作品，更是一篇教育人心的故事。因此，我決心從現在開始，用自己細微的力量保護動物，和他人和諧相處，并將這些美好的品質傳播給身邊的每一個人。
課文燕子心得體會篇四
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。
4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
引導孩子體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法培養孩子按一定順序抓住事物特點進行觀察。
1、讓孩子注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的景色。
2、搜集有關春天的圖片（特別是有關燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
3、多媒體課件。
兩課時
第一課時
一、課件展示“春天的圖片”，導入課題
1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。
2、師小結導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
3、指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
4、看了課題，你想知道什么？
5、師小結：我們讀課文，可以從題目想開去，可以提出幾個問題，然后帶著問題去讀，有些問題不用老師講，你自己就能讀懂。
設計意圖：導入課文比較精當簡練，在孩子交流資料中，既幫助孩子積累了優美的詞語，又顯現了本課的教學重點；通過對課題的質疑，激發了孩子探求知識的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2、默讀課文：
（1）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
（2）畫出自己不理解的語句。
3、小組內匯報交流自讀情況。
（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。
（2）說說每個自然段主要講了什么。
（3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內解決，組長歸納組內仍然解決不了的問題，記錄下來。
（4）讀自己喜歡的段落。
設計意圖：讓孩子從整體入手，自孩子字詞，畫出文中不理解的地方，并進行小組交流，培養他們自主學習的習慣和能力。
三、全班交流并質疑
（1）課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫燕子的？（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
（2）可讓孩子談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，孩子提到哪個方面的特點教師就引導孩子理解相應的段落。
四、學習課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴）
2、討論：作者為什么只寫這三部分呢？難道他觀察不仔細嗎？
3、小結：描寫景物一定要抓住有特點的地方去寫。
4、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
（“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓孩子在讀中體會小燕子的活潑可愛。）
5、詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復讀體會文章表達的活潑的基調）
6、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
設計意圖：本設計引導孩子在學文的基礎上，從課文中想開去，體會寫景物抓特點的寫作方法，最后用多種形式的朗讀來深化對燕子特點的認識。
五、作業
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
一、復習回顧
1、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學習課文第二自然段
1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。
2、討論交流。
（1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
（2）讀中體會：“微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導孩子讀出舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿）
（3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導孩子理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓孩子想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
4、你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設計意圖：以大問題為學習背景，通過讀、畫、悟、想，讓孩子體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛。培養孩子對語言文字的感悟能力和想象能力。
三、學習課文第三自然段
1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（孩子練讀）
設計意圖：引導孩子抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學習課文第四自然段
1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
（2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符……”
（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3、有感情地朗讀這一自然段。
設計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結全文
1、學了本課，你有何感受？
2、配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業
選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
課文燕子心得體會篇五
教材分析：
《燕子》是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的喜悅之情。
燕子活潑機靈的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，構成了課文的四個部分。所以教學重點是讓學生從作者對春天里的小燕子的描寫，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色，二者相互映襯。
結構清晰，語言優美，動靜結合、有聲有色，是課文表達上的特點。同時，作者抓住景物的特點進行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現其矯健輕快，“一轉眼”表現迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。
另外，課文插圖意境優美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。
教學目標：
1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。培養學生熱愛大自然的情趣。
2.正確認讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語。掌握十二個要求會寫的生字。
3.學習作者細致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。
4.能有感情地朗讀課課文，積累優美詞句。
教學重點：著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色；學習按順序、抓特點的觀察方法。
教學難點：理解課文中兩個重點句子，“為春光增加了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”
教具準備：多媒體課件
課時安排：兩課時
教學過程
第一課時(總第 課時)
課時任務：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈胳，概括課文的主要內容。
一、情境導入
同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增加了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的課文。 ?（設計意圖：通過學生看到過的燕子的樣子入手，拉近學生與文本的距離；結合自身的生活經驗用自身的話勾勒燕子的形貌，能讓學生帶著情趣走進文本。）
二、預習檢查
1.用自身喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
2.小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。
3.每組相同組號的同學或者教師指名讀文，檢查學生是否讀正確。
4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）
帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏
單個的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏
要理解的詞：俊俏、聚攏、生機、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目
順勢指導“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。
5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。
（設計意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達不到準確，還得通過反復的朗讀訓練，才能把音讀準；對一些詞語的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當地滲透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導檢查讀文的過程要扎實，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標。）
三、自讀自悟
1.默讀課文，想一想：本文每個自然段都寫了什么？
2.小組交流
3.全班交流。
4.思考：你能不能用一句話概括課文的主要內容？
（設計意圖：學習抓住課文脈胳或者粘連自然段概括課文內容的方法，初步感知課文內容，提高學生概括能力和整體把握課文內容的能力。）
4.質疑。
第二課時(總第 課時)
課時任務：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象；能夠初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用；達到有感情地朗讀課文。
一、深讀感悟
（一）回顧課文：上節課我們初步學習了課文，請你說一說課文的主要內容。
（設計意圖：學生概括主要內容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）
（二）自學交流
1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增加了許多生機”？你是從哪兒感受到的，畫出相關語句，并做簡單的批注，然后帶著自身的感受讀一讀。
2.個人自學
3.小組交流（組長組織，要有順序地交流與補充，達到交流中有吸收，有提高。）
4.全班交流（小組為主要匯報交流陣地，其它組員補充；也可以教師指名讓學生交流，其它人補充。）
預設一：
當學生談到第一自然“我非常喜愛小燕子的外形——它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。”這段時，教師可以這樣引導點撥： ?（1）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。） ?點擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使課文頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。 ?（2）指導寫法：寫小動物的.外形特征，可以抓住外形幾個有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動物的外形特征寫傳神。 ?（3）指導朗讀，達到背誦。
預設二：
當學生提到第二自然段中“燕子飛來的季節——才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”時，教師可以這樣引導點撥：
（1） 想象擴展：細雨的形態是什么樣的？當它打在人的身上有哪些感覺？請你說一說細雨的形態和觸在你身上的感覺。
學生說，師生點評。
（2）理解“趕集”、“聚攏”。
結合生活實際，讓學生說一說趕集時的情形，體會“趕集”、“聚攏”的意思，體會把春天的花開草木，萬木齊發的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。
（3）出示下面兩句話，讓學生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
引導得出：從部分到整體，從分到總的寫法。
預設三：
當學生談到第三自然段“燕子飛行姿態——微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”時，教師可以這樣引導點撥：
（1）體會“唧唧”“一轉眼”“掠”、“沾”用詞的準確
“唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。
（2）指導朗讀
預設四：
當學生談到第四自然段“燕子停歇——幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”時，教師可以這樣引導點撥：
（1）換詞品析，出示課件
藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。
藍藍的天空，電桿之間連著幾條細線，多么像五線譜啊。
藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。
引導體會：“幾條”、“幾根”能過于真切，顯不出電線的、藍天的曠遠；而“幾痕”能地表現出細細的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實相生、相映成趣。
再結合課文插圖引導體會：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會燕子與“音符”的關系，讓學生說一說這樣進行比喻的妙處。
（2）引導想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內容，加深對主題的印象。
（3）指導朗讀。 ? ?（設計意圖：通過動畫，提高學生學習語言的興趣；通過換詞、聯系上下文、聯系生活實際理解重點詞句，提高學生感悟及朗讀能力；通過理解內容，學習比喻等修辭手法和寫作方法，能讓學生把話說得形象、具體，便于提高寫作能力。）
二、有效練習
課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。
（設計意圖：學習語文的終極目標是為了寫作，每課一個寫作方法，讓學生按照寫作方法練習寫片段，能夠提高中年級學生的寫作能力。）
三、拓展閱讀
春
——朱自清
盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。
課文燕子心得體會篇六
一．利用多媒體激趣導入
師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃。快看！今天，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？--燕子。
（引出課題，板書課題《燕子》）
二．初讀課文，激發情感
1.我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發學生的情感。
2.你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）
3.談談燕子留給大家的印象。
三．合作探究，深入感悟
1.分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家帶來如此豐富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）
2.學生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。
主題一的學習：樣子
（1）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現出來的燕子是什么樣子的。
（2）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。
（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）
主題二的學習：飛行的情景
（1）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。
（2）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優美的姿態。
（3）電腦呈現燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。
主題三的學習：歇息的樣子
（1）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發揮想像。
（2）課件出示五線譜，聯系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
（3）學生齊讀。
（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。
3.小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。
四．總結課文，布置作業。
1.讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。
2.學生自己為自己布置作業，教師總結。
3.春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優美的文筆把這些小動物們請來,讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧!
武漢鋼鐵集團公司第十三子弟小學
肖珂
[《燕子》(網友來稿)教案教學設計]
課文燕子心得體會篇七
如今的語文教學越來越關注“怎么寫”，這自然有其道理。撇開對于人文性的熏陶，課文原本還有其另一重要的功能，它應該是學生學習表達的一個范例，也就是說，教師課堂上如能從“怎么寫”入手，對于學生學習表達起到了極為重要的作用。以此文為例，我想說說我的粗淺的想法和做法。
一、從全文入手，觀文之結構。
初讀課文時，先請學生用一個詞或短語概括每個自然段的內容，目的在于理清文章的脈絡，初步了解這篇文章，作者在寫的時候是先從外形入手，而后看其動，觀其靜，將燕子的活潑機靈盡顯于讀著眼前。知道作者是這么行文的，并不是最終的目標，我們還應然學生明白，作者為什么要這樣行文，如若將此三節內容互顛順序是否可行？學生在討論與交流之間逐漸清晰，我們接觸一動物，首先看到的總是外在的形象，而后才會進一步去觀察，了解它們的活動特點，看他們動靜之間的變化，此時的了解便逐漸深入了。
二、從段落入手，觀文之細節。
課文第一自然段的對于燕子外形的描寫，作者先分后總，用簡短而有力的語言描寫了燕子的羽毛、翅膀和尾巴，并總結了它給人留下的特點“活潑機靈”。在學習時，除了了解作者如何來寫小燕子的外形，以及構段的方式外，我還設計了問題，請學生說說，為什么作者不將小燕子的其他各部分一一描述清楚，這樣，我們眼前的小燕子不是更清晰了嗎？我甚至還學著作者的樣開始描述燕子身子的其他部位。學生邊聽邊思考著，他們很快就向我提出了質疑，這樣寫太啰嗦了，反而把本來描寫得很精彩的燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特點沖淡了。也由此，他們得出結論，描寫動物的外形不是面面俱到就是好，抓住有特點的地方寫出特色來才是關鍵。到此，他們又學會了一招表達的方法。
三、從字詞入手，觀文之精妙。
在學習課文三、四兩個小節時，我主要通過學生對段落中幾個用得極為精妙的字詞的`品讀，讓他們不僅享受了精到的文字的魅力，也讓他們品悟到，用詞的準確，就能使文章的語言鮮活起來。
這一目的的達成，我是通過類似于這樣的問題來完成的，“作者眼里的燕子是那樣的活潑機靈，我們再一起來看看，作者是怎樣通過描寫燕子飛行時的情景把這特點寫出來的。”而后請學生圈圈畫畫，感受燕子飛行時的特點。
課文燕子心得體會篇八
第一節課上，學生提出了一個比較有深度的問題：為什么說從南方趕來的小燕子為春光增添了許多生趣?這是一個統領全篇的問題，解決了這個問題，也就真正感受到了燕子的可愛和春天的美麗。
于是，在學完了燕子的外形、飛行、休息后，我讓學生把這三個自然段聯系起來，說說你又體會到了什么?學生的`發言也比先前有了質量，有幾位學生的發言很精彩：
“微風托起小燕子俊俏輕快的翅膀，在藍天中輕輕劃過一道美麗的黑色弧線。”
“停著的小燕子成了音符，譜出一支春天的歌。那么，飛行的小燕子隨著這首歌的旋律，正在翩翩起舞、縱情歌唱。”
然后，我又讓學生觀看錄象，欣賞活潑機靈的小燕子在春光中飛行、休息的畫面，再說說現在你又有了什么新的感受?好多同學說出了不同的感受：
“如果說美麗的春光是一個充滿詩情畫意的大舞臺，那么，活潑機靈的小燕子就是舞臺上一個個可愛的小演員，她們正在翩翩起舞、縱情歌唱。”
“舞臺上的小燕子是一個個活潑機靈的小指揮，在她們的指引下，千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉，水面上的波紋一圈一圈地蕩漾開去。”
我說：“這是一首春的大合唱。”
最后，我總結道：“燕子是春天的使者，如果缺少了燕子，春天就少了一半生機和美麗，所以說燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”
學生動情地朗誦：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣!
課文燕子心得體會篇九
1.能正確朗讀課文,并適當注意感情。
2.能根據課后提示預習課文。
3.選擇自己喜歡的一小節背涌。
4.能抓特點說說自己喜歡的一個小動物。
【教學過程]
一、揭示課題
1.貼燕子圖,板書課題燕子
2.用自己的話說說燕子是什么樣的?
3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。
5.填空：
從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。
6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。
二、感知全文
1.輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節要點:
1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)
2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因為春天到了,是季節的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因為春天的緣故,小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。
第三小節要點:
這小節寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。
從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。
3.再讀課文2,3節,區分兩個小節的不同風格。
4.讀課文最后一小節說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?
小聲讀最后小節,完成填空:
有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！
5.你是怎么理解這句話的?
請小朋友發表自己的意見。
6.自己讀全文，選擇喜歡的一個小結背誦。
三、語言實踐和延伸。
說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。
)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!
[燕子教案教學設計]
課文燕子心得體會篇十
教學目標:
1、掌握本課10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。
教學重、難點：
感悟燕子過海的辛苦和艱難。
學法指導：自學討論交流。
課時安排：二課時。
第一課時
教學過程：
一、談話揭題（略）
二、檢查預習情況
1讀詞語。
2、讀課文。（學生自由選擇段落朗讀）
三、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海___________。（辛苦、艱難）（板書）
四、學習第一、二段
（一）理解燕子過海的艱辛。
1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。
2學生自學，小組交流。
3學生自由發言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”
（1）體會并讀出海的大。
（2）領悟通過對大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
（1）領悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。
（2）借助個人經驗，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現的危險、困難繼續誦讀句子。
（二）體會燕子過海的艱辛。
1你愿意自己也成為一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）
2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。
3表演后，交流體會：現在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？
4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。
第二課時
教學過程：
一、導入新課。
檢查背誦。
二、學習第三自然段。
1、指名讀，品味寫得好的句子。
2、布置分組討論。
3、聽取匯報，發表自己的看法。
交流以下用詞：
（1）“斜”；
（2）“掠”；
（3）“一轉眼”；
（4）“沾”。
覺得美就讀一讀，鼓勵自由發揮。
4、指導朗讀。
三、學習第四自然段。
用學習第三自然段的方法自學這段，然后匯報交流。
1、指名讀。
2、分組討論。
3、匯報交流，鼓勵學生說出自己喜歡的句子，并說說好在哪里？
4、小結。
春天就像一首動聽的歌，燕子是這曲譜上不可缺少的音符，它在為春天唱著一首動聽的贊歌。
5、指導朗讀。
四、拓展延伸。
播放動畫，學生做解說員，最好能用上書中精彩的句子。
五、布置課后作業。