學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
輪椅心得體會(huì)篇一
第一段：引言（200字）
近年來，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們對(duì)殘疾人權(quán)益的關(guān)注，輪椅已成為許多身體有殘疾的人生活中不可或缺的裝備。作為一名長期使用輪椅的殘疾人，我深切體會(huì)到了輪椅的重要性以及它帶給我的便利。在過去的幾年里，我通過使用輪椅不僅重新獲得了獨(dú)立性，還取得了許多成就。下面我將分享一下我使用輪椅的心得體會(huì)。
第二段：適應(yīng)輪椅生活（200字）
當(dāng)我第一次使用輪椅時(shí)，我對(duì)新的生活方式有些困惑，但我很快就學(xué)會(huì)了適應(yīng)。盡管輪椅有些不便，但我很快發(fā)現(xiàn)它也給我?guī)砹撕芏嘁庀氩坏降暮锰帯Ｊ褂幂喴慰梢詭椭腋玫匾苿?dòng)，我不再需要依賴他人的幫助或者使用其他輔助工具。這不僅讓我恢復(fù)了自主性，也讓我更加獨(dú)立自主地參與社會(huì)活動(dòng)。同時(shí)，對(duì)周圍環(huán)境和道路情況的關(guān)注度也有所提高，這讓我更加注意自己的安全。
第三段：克服困難（200字）
同時(shí)，使用輪椅的過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多公共場所和建筑物的無障礙設(shè)施并不完善，這給我出行帶來了諸多不便。然而，面對(duì)這些困難，我學(xué)會(huì)了保持樂觀和堅(jiān)持的態(tài)度。我積極與社會(huì)各界進(jìn)行溝通，提出關(guān)于改善無障礙設(shè)施的建議和意見，以期讓更多的人可以受益。與此同時(shí)，我也不斷尋找新的解決方案，例如通過互聯(lián)網(wǎng)了解和預(yù)約無障礙設(shè)施完善的場所。這樣的努力為我創(chuàng)造了更加便利的生活環(huán)境。
第四段：自信與堅(jiān)持（200字）
使用輪椅使我變得更加自信和堅(jiān)持。曾經(jīng)有人對(duì)我表示過憐憫和同情，但我相信殘疾并不代表無能，使用輪椅并不意味著在人生中受限。相反，它讓我積極面對(duì)困難，不斷挑戰(zhàn)自我。我通過鍛煉和康復(fù)訓(xùn)練努力提升康復(fù)能力，并獲得了更多的自主性。此外，我也積極參與志愿者活動(dòng)和社會(huì)公益事業(yè)，為其他殘疾人提供幫助和支持。這讓我感到自豪，并更加堅(jiān)信自己的能力。
第五段：感悟與展望（200字）
使用輪椅這幾年，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。它教會(huì)我堅(jiān)韌、勇敢和樂觀。它也讓我更加珍惜生活的每一天，并對(duì)隱形的困境保持著敏感和同理心。在未來，我將繼續(xù)努力，為打破社會(huì)對(duì)殘疾人的刻板印象和偏見而努力。我相信，每個(gè)人都應(yīng)該被平等對(duì)待，無論他們的身體狀況如何。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他殘疾人不要因?yàn)橥饨绲膲毫Χ倚模嘈抛约海驗(yàn)檩喴尾⒉荒茏柚刮覀儎?chuàng)造有意義的生活。
總結(jié)（100字）
使用輪椅的心得體會(huì)告訴我，殘疾不是生活的終點(diǎn)，而是另一種不同但同樣有價(jià)值的經(jīng)歷。通過努力、堅(jiān)韌和樂觀，我克服困難，追求獨(dú)立和自主，成為了社會(huì)參與者。我希望能夠鼓勵(lì)更多的人看到輪椅背后的力量和勇氣，并為促進(jìn)社會(huì)的包容和平等做出貢獻(xiàn)。
輪椅心得體會(huì)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。從提供的詞語中選兩個(gè)造句。
3、憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。
課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、大家可能聽說過張海迪的名字，張海迪從小學(xué)時(shí)起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺，長年坐在輪椅上，但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會(huì)使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。
2、交流霍金的資料。
二、自讀全文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查生字詞讀音。
2、交流不理解的問題。
四、理清課文層次，分段。
1、默讀課文，課文寫了霍金的哪些事？
2、給課文分段，說說段意。
一（1—2自然段）講撰寫《時(shí)間簡史》的史蒂芬·霍金被稱為“宇宙之王”。
二（3—7自然段）具體敘述癱瘓40年的霍金在受到病魔的殘酷折磨下依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。
三（8—12自然段）講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地感動(dòng)了大眾。
五、歸納主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查詞語讀音。
2、課文主要講了一件什么事？
二、比較閱讀，品味語言。
1、出示材料，比較閱讀。
出示配讀材料：
盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s出色地遨游到廣袤的時(shí)空，解開了宇宙之謎。
出示課文：
雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，……他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。
2、朗讀比較。
3、交流感受。
同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)”了霍金進(jìn)行科學(xué)探索的情景，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。
三、感受魅力，體會(huì)中心。
（1）不愿被外人打擾。
（2）一顆感恩的心。
2、交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？
（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。
（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。
四、總結(jié)課文。
五、布置作業(yè)。
輪椅心得體會(huì)篇三
第一段：介紹輪椅使用的背景和重要性（字?jǐn)?shù)：200）
輪椅作為一種輔助工具，廣泛應(yīng)用于行動(dòng)不便的人群中。無論是因?yàn)槟挲g、疾病還是意外受傷，許多人需要依賴輪椅進(jìn)行日常生活。對(duì)于這部分人群來說，輪椅不僅是一個(gè)工具，更是他們的雙腿。作為一名志愿者，我有幸參與了輪椅使用者的服務(wù)，并從中獲得了許多寶貴的體會(huì)和感悟。
第二段：輪椅帶來的便利和挑戰(zhàn)（字?jǐn)?shù)：250）
輪椅的出現(xiàn)無疑是一種福音，它使行動(dòng)不便的人們擺脫了困境，重新?lián)碛辛俗杂伞Ｊ褂幂喴危麄兛梢宰杂纱┧笤诩抑小W(xué)校和社區(qū)等場所，參與各種活動(dòng)，享受生活的樂趣。然而，輪椅也給他們帶來了一定的挑戰(zhàn)。首先，從習(xí)慣上講，他們需要適應(yīng)坐著的感覺和姿勢(shì)。其次，輪椅在不同地面和環(huán)境下的行進(jìn)能力也有限，有時(shí)需要他人的協(xié)助。這些挑戰(zhàn)對(duì)于使用者來說并非易事，但他們總是積極面對(duì)，全力以赴地克服困難。
第三段：輪椅帶來的心理和社交影響（字?jǐn)?shù)：250）
使用輪椅的人們不僅面臨身體上的挑戰(zhàn)，還經(jīng)常面對(duì)心理和社交層面的困擾。他們可能因?yàn)樽约旱纳眢w狀況感到自卑和無助。在和他人的交往中，他們可能經(jīng)歷被忽略、被歧視或被孤立的情況。然而，值得欣慰的是，我親眼目睹了許多使用輪椅的人們不屈不撓的精神和樂觀的態(tài)度。他們通過積極參與社交活動(dòng)，了解和倡導(dǎo)自己的權(quán)益，改變了自己對(duì)生活的態(tài)度，并為其他人樹立了榜樣。
第四段：輪椅使用體會(huì)的啟示和反思（字?jǐn)?shù)：250）
通過與輪椅使用者的接觸，我深刻地認(rèn)識(shí)到了身體的健康是多么重要。我們?cè)跊]有行動(dòng)不便的情況下，應(yīng)該珍惜自己的身體，并關(guān)心和幫助那些需要幫助的人。同時(shí)，輪椅使用者的樂觀和堅(jiān)強(qiáng)也給我?guī)砹撕芏鄦⑹尽Ｔ谟龅嚼щy和挑戰(zhàn)時(shí)，我們不應(yīng)該輕易放棄，而是要積極面對(duì)，并尋找解決問題的方法和策略。這種積極正面的態(tài)度對(duì)于我們?cè)谏詈凸ぷ髦卸加兄匾囊饬x。
第五段：通過服務(wù)輪椅使用者的收獲（字?jǐn)?shù)：250）
通過服務(wù)輪椅使用者，我不僅改變了他們的生活，同時(shí)也改變了自己。我學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、尊重他人，并體驗(yàn)到了為他人付出所帶來的滿足感。與輪椅使用者交流的過程中，我還結(jié)識(shí)了許多有趣而堅(jiān)強(qiáng)的人，從他們身上獲得了積極向上的能量。這次經(jīng)歷使我真正理解了關(guān)愛他人是一種無形的力量，通過我們的努力，可以帶給他人勇氣和希望。
總結(jié)：通過服務(wù)輪椅使用者，我深刻認(rèn)識(shí)到輪椅對(duì)于行動(dòng)不便的人群來說是多么重要，同時(shí)也體會(huì)到了他們所面臨的種種挑戰(zhàn)和困境。然而，他們不僅在身體上努力適應(yīng)，也在心理和社交方面積極面對(duì)。這次經(jīng)歷徹底改變了我對(duì)生活和困難的看法，務(wù)實(shí)啟示和借鑒。通過關(guān)心和幫助他人，我們不僅能夠帶給他人希望和勇氣，同時(shí)也會(huì)在奉獻(xiàn)中找到生活的意義。
（注：以上所給的字?jǐn)?shù)僅供參考，實(shí)際情況可適當(dāng)調(diào)整。）
輪椅心得體會(huì)篇四
，在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
文章的脈絡(luò)層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運(yùn)對(duì)他十分殘酷，而他卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強(qiáng)的人格力量。教材一共給我們提供了四個(gè)習(xí)題，一是描紅練習(xí)，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多而霍金是怎么認(rèn)為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個(gè)“非凡的科學(xué)家”。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個(gè)方面一是他在科學(xué)方面取得了巨大的成就，二是面對(duì)殘酷的命運(yùn)，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字體會(huì)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，學(xué)習(xí)這種身殘志堅(jiān)，樂觀向上的精神品質(zhì)。
我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文中的七個(gè)一類字與兩個(gè)二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學(xué)習(xí)體會(huì)到霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
二、 說教學(xué)思路
對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)過程，我有如下設(shè)想：
一、 介紹霍金
通過預(yù)習(xí)或教師講述使學(xué)生對(duì)霍金有一個(gè)大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎(chǔ)。在介紹時(shí)可以重點(diǎn)介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學(xué)生對(duì)霍金產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，那么認(rèn)真地朗讀課文也就水道渠成了。
二、整體感知課文
以問題“你們想更深入地了解霍金嗎?”導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能把課文讀通讀熟，學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這樣能讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個(gè)過渡段，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學(xué)生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。
三、 以讀代講，感受霍金的不幸遭遇
2、 通過默讀課文讓學(xué)生找到課文的第三自然段，并仔細(xì)研讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做批注的習(xí)慣，用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一段的閱讀。
3、 特別關(guān)注像“不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標(biāo)志型形象……”這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、 通過個(gè)別讀，齊讀，老師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
四、 認(rèn)識(shí)這位充滿傳奇色彩的物理天才。(4-7自然段)
2、 學(xué)生默讀課文4-7自然段
通過默讀課文找到這一部分的重點(diǎn)段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中“雖然……但是……，幾個(gè)飛出，飛向，想象著，論證著，思考著”這些詞語都要經(jīng)過反復(fù)朗讀，同時(shí)也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學(xué)生體會(huì)到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠(yuǎn)及他取得的令人矚目的成就，體會(huì)到他是一個(gè)坐在輪椅上的知識(shí)英雄。
五、感受霍金勇敢頑強(qiáng)的人格力量
2、學(xué)生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：(投影出示)
可以讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@段話以后有什么感想，從而體會(huì)霍金面對(duì)不幸命運(yùn)而表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)的精神。
3、 通過反復(fù)朗讀，體會(huì)霍金的人格力量。
六：總結(jié)感悟，拓展延伸。
2、 再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個(gè)世界上還有一些身殘志堅(jiān)的人，你們了解他們嗎?如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、如果要為霍金頒獎(jiǎng)，你能為他寫一段一百字左右的頒獎(jiǎng)詞嗎?
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的精神。
(通過積累內(nèi)化，加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀)
板書設(shè)計(jì)
物理天才
輪椅心得體會(huì)篇五
第一段：引言（約200字）
輪椅是一種輔助工具，為行動(dòng)不便的人士提供便利和獨(dú)立性。我曾經(jīng)有幸使用過輪椅，并從中得到了一些寶貴的體會(huì)和心得。在我使用輪椅的過程中，我遇到了種種挑戰(zhàn)和困惑，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了力量和勇氣。通過這篇文章，我想分享我使用輪椅的體會(huì)，希望能為其他有需要的朋友們提供一些幫助和鼓勵(lì)。
第二段：輪椅的使用體驗(yàn)和挑戰(zhàn)（約300字）
使用輪椅帶給我一種全新的體驗(yàn)。起初，我感到非常不適，由于習(xí)慣了兩腿走路的方式，突然間只能坐在輪椅上感覺有些尷尬和不自在。我需要花一些時(shí)間去適應(yīng)這種新的生活方式和行動(dòng)方式。輪椅的使用也面臨著各種挑戰(zhàn)，例如難以通過狹窄的門、上下樓梯和穿越不平坦的地面等。這些困難讓我感到沮喪和挫折，但我明白自己需要保持積極的心態(tài)和耐心。
第三段：輪椅帶給我的力量和勇氣（約300字）
雖然面對(duì)著許多困難，但我從輪椅中汲取了力量和勇氣。它教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神和頑強(qiáng)的意志。通過輪椅，我學(xué)會(huì)了去應(yīng)對(duì)挫折和困境，充滿自信地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。我也發(fā)現(xiàn)輪椅給予我的獨(dú)立性，讓我能夠重新融入社會(huì)和參與各種活動(dòng)。它不僅讓我意識(shí)到自己的價(jià)值，也激發(fā)了我發(fā)掘潛力和追求夢(mèng)想的動(dòng)力。
第四段：尊重與包容的重要性（約200字）
通過使用輪椅，我親身體會(huì)到了社會(huì)對(duì)行動(dòng)不便者的關(guān)注和保護(hù)。但與此同時(shí)，我也遇到了一些不友好的態(tài)度和看法。這讓我意識(shí)到了尊重和包容的重要性。我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的差異和特殊需求，并給予他們平等的機(jī)會(huì)和待遇。作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該關(guān)心并助力身邊的弱勢(shì)群體，為他們創(chuàng)造一個(gè)友善和包容的環(huán)境。
第五段：成長與希望（約200字）
通過使用輪椅，我不僅學(xué)到了很多，也成長了很多。我對(duì)生活的態(tài)度變得更加樂觀和積極，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)生活中的美好和值得感激之處。盡管有一些困難和挑戰(zhàn)仍然存在，但我對(duì)未來充滿希望和信心。我希望能夠通過與其他人分享我的經(jīng)驗(yàn)和故事，為他們帶來一些鼓勵(lì)和勇氣，讓每個(gè)人都能夠以積極的心態(tài)面對(duì)生活的困難，勇往直前。
總結(jié)（約100字）
通過使用輪椅，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困境，但我也得到了力量和勇氣。輪椅教會(huì)了我堅(jiān)持不懈和頑強(qiáng)拼搏的精神，讓我重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值和潛力。尊重與包容是我們應(yīng)該追求的價(jià)值觀，每個(gè)人都應(yīng)該給予弱勢(shì)群體平等的機(jī)會(huì)和待遇。我對(duì)未來充滿希望，希望能夠通過與他人分享我的故事，為他們帶來一些鼓勵(lì)和勇氣。
輪椅心得體會(huì)篇六
，在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
文章的脈絡(luò)層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫了命運(yùn)對(duì)他十分殘酷，而他卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫了他在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上回答的女記者的問題，展示了他樂觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強(qiáng)的人格力量。教材一共給我們提供了四個(gè)習(xí)題，一是描紅練習(xí)，二是抄寫詞語，理解詞語，三是年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多而霍金是怎么認(rèn)為，你又是怎么理解的，四是說說哪些地方看出霍金是一個(gè)“非凡的科學(xué)家”。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個(gè)方面一是他在科學(xué)方面取得了巨大的成就，二是面對(duì)殘酷的命運(yùn)，他不但沒有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語言文字體會(huì)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，學(xué)習(xí)這種身殘志堅(jiān)，樂觀向上的精神品質(zhì)。
我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文中的七個(gè)一類字與兩個(gè)二類字，能通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語。3、通過語言文字的學(xué)習(xí)體會(huì)到霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。
二、說教學(xué)思路
對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)過程，我有如下設(shè)想：
一、介紹霍金
通過預(yù)習(xí)或教師講述使學(xué)生對(duì)霍金有一個(gè)大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎(chǔ)。在介紹時(shí)可以重點(diǎn)介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學(xué)生對(duì)霍金產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，那么認(rèn)真地朗讀課文也就水道渠成了。
二、整體感知課文
以問題“你們想更深入地了解霍金嗎?”導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能把課文讀通讀熟，學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這樣能讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個(gè)過渡段，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學(xué)生了解這篇課文主要寫了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。
三、以讀代講，感受霍金的不幸遭遇
2、通過默讀課文讓學(xué)生找到課文的第三自然段，并仔細(xì)研讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做批注的習(xí)慣，用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一段的閱讀。
3、特別關(guān)注像“不幸，完全癱瘓，長期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標(biāo)志型形象……”這些詞語，也能通過觀察霍金的照片加深印象。
4、通過個(gè)別讀，齊讀，老師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解“命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷”，想象他寫字看書的艱難，為讀好下文做鋪墊。
四、認(rèn)識(shí)這位充滿傳奇色彩的物理天才。(4-7自然段)
2、學(xué)生默讀課文4-7自然段
通過默讀課文找到這一部分的重點(diǎn)段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中“雖然……但是……，幾個(gè)飛出，飛向，想象著，論證著，思考著”這些詞語都要經(jīng)過反復(fù)朗讀，同時(shí)也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學(xué)生體會(huì)到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來越深，越來越遠(yuǎn)及他取得的令人矚目的成就，體會(huì)到他是一個(gè)坐在輪椅上的知識(shí)英雄。
五、感受霍金勇敢頑強(qiáng)的人格力量
2、學(xué)生通過朗讀課文，很快找到這一段文字：(投影出示)
可以讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@段話以后有什么感想，從而體會(huì)霍金面對(duì)不幸命運(yùn)而表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)的精神。
3、通過反復(fù)朗讀，體會(huì)霍金的人格力量。
六：總結(jié)感悟，拓展延伸。
2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。
3、拓展延伸：提出要求：這個(gè)世界上還有一些身殘志堅(jiān)的人，你們了解他們嗎?如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、如果要為霍金頒獎(jiǎng)，你能為他寫一段一百字左右的頒獎(jiǎng)詞嗎?
2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的精神。
(通過積累內(nèi)化，加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀)
板書設(shè)計(jì)
物理天才
輪椅心得體會(huì)篇七
段一：引言（150字）
輪椅運(yùn)送是一項(xiàng)重要的服務(wù)，它為殘疾人提供了出行的便利。我曾經(jīng)作為志愿者參與了輪椅運(yùn)送工作，幫助過許多需要幫助的人。在這次活動(dòng)中，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我將在本文中分享我對(duì)輪椅運(yùn)送的見解和心得體會(huì)。
段二：重視安全與舒適（250字）
在輪椅運(yùn)送的過程中，最重要的是關(guān)注乘坐者的安全和舒適。第一，要確保輪椅的穩(wěn)定性，檢查輪椅是否有損壞或松動(dòng)的地方。其次，要注意乘坐者的體位和姿勢(shì)，確保他們的身體得到支撐和保護(hù)。最后，要確保乘坐者在行動(dòng)過程中是平穩(wěn)的，避免突然的轉(zhuǎn)彎和顛簸。關(guān)注乘坐者的安全和舒適，可以使他們更加放松和信任，同時(shí)也能提高運(yùn)送工作的效果。
段三：積極溝通與人性化關(guān)懷（250字）
輪椅運(yùn)送除了需要注意乘坐者的安全和舒適外，積極的溝通和人性化的關(guān)懷也是非常重要的。首先，要向乘坐者介紹自己，并告知他們本次行程的安排和預(yù)計(jì)的時(shí)間。其次，在推動(dòng)輪椅的過程中，可以和乘坐者交流，聊一些輕松愉快的話題，讓他們感到快樂和舒適。最后，要在送達(dá)乘坐者的目的地后，向他們道別并祝福他們。這些簡單的溝通和關(guān)懷，可以給乘坐者帶來心理上的安慰和溫暖。
段四：靈活應(yīng)對(duì)與問題解決（250字）
在輪椅運(yùn)送的過程中，有時(shí)會(huì)遇到一些意外情況和問題。作為輪椅運(yùn)送者，我們需要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)和解決問題。例如，在路途中遇到突發(fā)事件導(dǎo)致交通堵塞時(shí)，我們可以選擇其他的道路來避免延誤行程。或者當(dāng)乘坐者需要去一個(gè)新的地點(diǎn)時(shí)，我們可以通過溝通和詢問來了解具體的要求和指示。通過靈活應(yīng)對(duì)和問題解決，可以讓輪椅運(yùn)送工作變得更加順利和高效。
段五：感恩與成長（300字）
通過參與輪椅運(yùn)送，我深刻體會(huì)到了生活的真諦和意義。我感激自己的健康和能夠幫助那些需要幫助的人。同時(shí)，我也深感自己在這個(gè)過程中得到了成長和提高。通過與乘坐者的交流和溝通，我學(xué)會(huì)了更好地理解和體諒他人。通過面對(duì)各種意外情況和問題，我提高了解決問題和應(yīng)變的能力。我希望未來還能繼續(xù)參與輪椅運(yùn)送的工作，為更多的人提供幫助和支持。
總結(jié)（100字）
通過參與輪椅運(yùn)送，我收獲了很多關(guān)于安全與舒適、溝通與關(guān)懷、靈活應(yīng)對(duì)與問題解決的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這次經(jīng)歷不僅幫助我成長，也讓我更加珍惜生活和他人的幫助。我相信，通過我們的努力和關(guān)心，我們可以為殘疾人提供更好的服務(wù)，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
輪椅心得體會(huì)篇八
閱讀《輪椅上的夢(mèng)》這本書，你一定能感受到很多勵(lì)志的能量，也會(huì)有很多的感受。
下面是小編整理的《輪椅上的夢(mèng)》讀后感，歡迎閱讀!
看了張海迪寫的《輪椅上的夢(mèng)》，淚水迷糊了我的眼睛，我非常感動(dòng)!
從小，張海迪被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過，怨恨過，憤怒過，失望過，對(duì)命運(yùn)的不屈，使得她決心去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應(yīng)是快樂的，可是她生活的世界充滿了風(fēng)霜雪雨，厄運(yùn)給她的眉心牽來一縷憂愁，生活在她的眼前布滿了重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進(jìn)的航標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的性格正是在風(fēng)浪的波瀾起伏中磨練的，從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對(duì)生活中的疾風(fēng)驟雨，她更勇敢地抗?fàn)幹?/p>
童年的伙伴為生活所逼，一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)離她去了異鄉(xiāng)，海迪也隨著父母到陶莊去了，陶莊像一爐火，驅(qū)散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗。
陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞，海迪成長著對(duì)陶莊真摯的此文來自陶莊的第一代女醫(yī)生，陶莊的伊麗莎白。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢(mèng)，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡的和我們一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪也是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫一篇最動(dòng)人心弦的樂章——中國當(dāng)代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的亮光，從來沒有刺眼的炫耀。
我們每個(gè)人都有夢(mèng)，一個(gè)心中美麗的夢(mèng)，只要我們堅(jiān)定信心，努力追逐，永不放棄，相信我們一定能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
當(dāng)我還不知道什么叫感動(dòng)的時(shí)候，就被張海迪的故事深深感動(dòng)著。
年幼無知的我固執(zhí)地認(rèn)為她是一個(gè)神通廣大、不怕疼、不怕打針、吃藥的人。
上了學(xué)，接觸了“頑強(qiáng)”兩個(gè)字，才理解了海迪的事跡。
看著這本張海迪親著的《輪椅上的夢(mèng)》，淚水多少次模糊了我的視線，感動(dòng)著海迪的一切。
從小，海迪就被疾病奪去了健康，幼小脆弱的心靈自卑過、怨恨過、憤怒過、失望過……對(duì)命運(yùn)的不屈，使得她決心用雙手去開辟一條通往未來的道路，旅途的坎坷沒有能打碎她的夢(mèng)，因?yàn)閴?mèng)里她有著一雙健康的腿，癱瘓的她多么渴望飛奔地平線上輝煌的太陽啊!
她本應(yīng)是快樂的，可是她生活的世界卻充滿了風(fēng)霜風(fēng)雪，厄運(yùn)給她的'眉心牽來一縷縷憂愁，生活在她的眼前布下了一重重陰影。
然而，孤寂的逆境沒有使她沉淪，傷心的淚水沒有遮住她奮進(jìn)的航標(biāo)，堅(jiān)強(qiáng)的性格正是在風(fēng)浪的波瀾起伏中磨煉的。
濃濃的綠意引來了1966年的夏天，在這個(gè)充滿熱情的季節(jié)，海迪至此文來源于第1文秘網(wǎng)的雙親被關(guān)進(jìn)了牛棚，“是誰在輕輕呼喚我的名字?是誰的熱淚灑落在我的臉上?”從昏迷中清醒過來的海迪沒有被壓倒，面對(duì)生活中的疾風(fēng)驟雨，她更勇敢地抗?fàn)幹缯駣^、歡笑、歌唱--為了什么呢?就是為了世界上所有的好人!
童年的伙伴為生活所逼，一個(gè)個(gè)都遠(yuǎn)離她去了異鄉(xiāng)追尋藍(lán)色的夢(mèng)，海迪也隨著父母到了陶莊。
陶莊象一爐火，驅(qū)散了她一路上壓在心頭的寒冷和黑暗，陶莊人的熱情撫平了海迪的寂寞。
海迪成長著，對(duì)陶莊真摯的此文來源于第1文秘網(wǎng)使她成為陶莊的第一代女醫(yī)生，陶莊的伊麗莎白，她用自己殘疾的身此文來源于第1文秘網(wǎng)帶給村人健康，撫慰他們的傷口。
在海迪不幸的生活里，書是歌，是夢(mèng)，是絢爛的理想，是繽紛的世界。
海迪是平凡的，平凡得和我們每個(gè)人一樣有著七情六欲，需要衣食住行;海迪又是不平凡的，她用被病魔奪去生命的青春譜寫了一篇最動(dòng)人心弦的樂章--中國當(dāng)代保爾之歌。
她宛如一顆清光燦燦的星星，帶給人們溫和的光亮，從嚴(yán)沒有刺眼的炫耀。
今天，我讀了一篇有關(guān)樂觀頑強(qiáng)的名人故事《張海迪》。
這篇故事讓我深有感觸。
張海迪5歲的時(shí)候就得了脊髓血管瘤，10歲前動(dòng)過三次大手術(shù)，她的第二胸椎以下全部失去了知覺，成了嚴(yán)重的高位截癱患者。
就是這樣一位殘疾人，不但以常人難以想象的樂觀精神頑強(qiáng)的與病魔進(jìn)行斗爭，而且以超人的意志自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的課程，自學(xué)了英語、日語、德語、和世界語。
她還自學(xué)了醫(yī)學(xué)，學(xué)會(huì)針灸，能為病人看病。
你們相信嗎?他是一位殘疾人，就能自學(xué)那么多的東西，我們這些正常人呢?而且張海迪有許多本散文集出版，她的長篇小說《輪椅上的夢(mèng)》不但在中國出版，還在日本和韓國出版，并榮獲全國奮發(fā)文明進(jìn)步圖書獎(jiǎng)長篇小說一等獎(jiǎng)。
以前，我總是遇到困難就退縮，把問題丟給爸爸、媽媽和其他人。
今天我讀完這篇故事后，我要像張海迪學(xué)習(xí)，以樂觀頑強(qiáng)的精神去面對(duì)困難。
有一句話說得好：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。
我相信以張海迪為榜樣，我一定會(huì)做得更好。
上了五年級(jí)，語文老師蔡老師為了豐富我們的課外生活，他引領(lǐng)我們嘗試閱讀經(jīng)典名著，開學(xué)幾天來我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下讀了《假如給我三天光明》這本書，認(rèn)識(shí)了主人翁海倫·凱勒，我們深深地被海倫·凱勒那種自強(qiáng)不息、不屈不撓的精神所感動(dòng)。
通過閱讀，我們認(rèn)識(shí)了海倫·凱勒是個(gè)又盲又聾又啞的人，但是她從不向困難低頭，只會(huì)勇敢地前進(jìn)，勇敢地過著每一天。
她雖然要經(jīng)過比別人辛苦幾十倍甚至上百倍的努力學(xué)習(xí)，她以永不放棄的精神，取得了成功。
讀了海倫·凱勒的這部書，蔡老師引導(dǎo)我們與主人翁海倫·凱勒比童年生活，在老師的啟發(fā)下我們覺得我們是幸運(yùn)的，也是幸福的，因?yàn)橛X得我們有一個(gè)健康的體魄，有一雙能看到奇妙大自然的眼睛，有一對(duì)能聽到美妙音樂的耳朵。
讀了這本書，收獲最大的是我們那些整天打打鬧鬧、無所事事、不求進(jìn)取的同學(xué)，他們覺得和海倫·凱勒相比，真是太渺小了。
覺得生活在今天的他們更應(yīng)該有一種奮發(fā)的精神，更應(yīng)該像海倫·凱勒一樣自強(qiáng)不息，這樣才不辜負(fù)家長和老師的期望。
最近讀了張海迪的《輪椅上的夢(mèng)》，感受實(shí)在是很多啊!
最令我感動(dòng)的是，黎江為了給方丹找書，結(jié)果暴露而被燕寧發(fā)現(xiàn)，哥哥黎明救了他，但哥哥卻沒逃過“文革”的折磨，往昔那么優(yōu)秀的黎明，被文革折磨成了瘋子，最后……被一輛車撞死。
方丹的生活雖然如此艱辛，但但沒有忘記文革之前與朋友們?cè)谝黄鸬目鞓窌r(shí)光，那些回憶早已在她心底印下了，雖然文章到此已經(jīng)結(jié)束，但我相信方丹不會(huì)放棄這些回憶，不會(huì)放棄她的那些夢(mèng)想，雖然她好比一只折斷了翅膀的小鳥，但她一定會(huì)飛上藍(lán)天，去實(shí)現(xiàn)那些輪椅上的夢(mèng)!!!
讀了《輪椅上的夢(mèng)》這篇文章，就被張海迪的故事深深感動(dòng)著。
張海迪的一生非常艱苦，受盡了病痛的折磨。
她從小就患上了脊髓血管瘤，先后動(dòng)過三次大手術(shù)。
可想而知，這種大手術(shù)對(duì)于一個(gè)小孩子來說是多么可怕呀!更別說是三次了。
自從動(dòng)過手術(shù)后，她便過上了每天呆在輪椅上的生活。
面對(duì)這樣巨大的困難的她并沒有退縮。
而是開始學(xué)醫(yī)，在學(xué)醫(yī)過程中，她經(jīng)常拿自己的身體來做實(shí)驗(yàn)。
她還邊為病人治病邊學(xué)習(xí)。
她自學(xué)完成了大學(xué)等很多課程。
學(xué)會(huì)了日語，英語，德語和世界語。
功夫不負(fù)有心人，張海迪還自己創(chuàng)作了許多文學(xué)作品。
她的身體雖然殘疾，但是她的精神卻令人敬佩!
讓我們一起做一個(gè)無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不輕易放棄生的希望，做一個(gè)珍愛生命的人：直面挫折，克服困難，樹立頑強(qiáng)拼搏精神，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人;積極關(guān)愛他人，參與社會(huì)公益活動(dòng).做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人吧。