作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
青島版小學科學六年級教案篇一
本冊教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡，從進程與辦法上看，注重拓寬與使用，從探求水平看，以輔導性探求為主，逐步向自主性探求過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《一起的家鄉》、《奇特的能量》、《拓寬與使用》。
榜首單元《我們長大了》是根據《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發育和杰出世活習氣等具體內容標準建構的。它是在學生們已經了解動植物的生長改變進程（“植物的終身”、“養蠶”），知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎上引領孩子們對本身――從出世到現在以致將來的生長改變進行深入探求的一個單元。本單元重在輔導學生知道和了解人體終身的改變，學習怎樣正確對待自己的生長發育，并針對六年級學生正面對的青春期發育，給予針對性輔導，有利于學生健康成長，安全而又順利地渡過青春發育期，構成正確的人生觀。
第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的內容要求來建構的，是在學生已學習了生物繁衍的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現象的重要單元。本單元的教育內容主要包括以下三個部分：榜首部分，生物的遺傳現象；第二部分，生物的變異現象；第三部分，了解人類對遺傳、變異現象的探索。
第三單元《進化》是根據《課程標準》生命國際中關于生物進化的內容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁衍、遺傳與變異現象的基礎上，進一步知道生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的根據（化石通知我們什么）、生物進化的原因（適者生計）以及生物進化的理論（達爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹，而且對恐龍消失等熱點話題進行了溝通、推理和解釋。一起，在帶領學生探索生命如何進化的進程中，引導學生了解環境對生物的作用，進而構成天然選擇這終身物進化的.根本觀點，進一步加深對生物與環境聯系的理解，為后邊繼續學習生物與環境的內容打下堅實的基礎。
第四單元《一起的家鄉》根據《標準》中關于生物對環境的習氣這部分內容來進行建構的。這一單元主要是引導學生知道植物、動物以及人類與環境的聯系。從尋覓生物的家鄉入手，去知道生物的棲息地，動植物為了習氣環境在形態和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的聯系，以及保護生態平衡的重要性，使學生逐步知道到生物和環境有著密不可分的聯系，生物要習氣環境，一起又作用于環境，生物和環境的相互作用構成了生態體系，只有生態平衡，生物和環境才干共生共長。一起，使學生知道到人類是天然的一部分，既依賴于環境，又影響環境，影響其它生物的生計。
第五單元《奇特的能量》是根據《標準》中關于“能量的轉化”等具體內容標準建構的，是小學階段學習物質國際內容的最終一個單元。本單元的教育內容主要包括以下四部分：榜首部分，介紹能量；第二部分，闡明能量能夠進行轉化；第三部分，介紹能源。第四部分，倡議節約能源和開發新能源，教育學生節約能源。
第六單元《拓寬與使用》主要是根據《標準》中關于“能把探求進程中習得的常識、進程與辦法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓寬、使用。拓寬表現在解釋中，引導學生運用所學的常識和技術，解釋現象，拓寬所學。使用是拓寬的操作方式，是將原理予以實際運用的進程。
通過本冊教育，使學生通過觀察、試驗、考慮對現象或結果作出合理的解釋或有根據的推測。
使學生進一步明白科學探求的一般辦法。
開始學會知道事物的相互聯系。
開始學會知道動物的周期性改變。
開始學會通過查詢收集根據以及對事物、現象的開展改變做出推論。
培育學生進行科學探求，領會科學探求的全進程。
培育學生猜測收和收集根據的才能。
培育學生設計試驗的才能。
六年級共有2個教育班，130多名學生。通過半年的科學課的學習，學生領會到了科學探求的趣味，把握了必定的科學探求的辦法。學生對大天然，特別是對身邊的天然事物、天然現象充滿了強烈的好奇心，喜愛問個為什么，喜愛提問題，愛提問題，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探求。但是在現在的大環境下，有適當一部分學生和家長對這門學科不是很重視，而且有部分學生的學習習氣不好，依賴性強，不肯動手，這些都給教育帶來了必定的影響。
平均分：85分，及格率：90%，優異：80％，穩固率：100％……
1、用足每一分鐘，上好每一節課，堅定在40分鐘內完結教育方針的決心帶領學生進行科學探求，領會科學探求的全進程。加強學生動手、動腦，做好探求試驗。培育學生杰出的學習習氣。
縱觀本冊教材，有六個單元，共20課，應該說是科學課八冊教材中內容比較多的了，再與以往第十二冊天然比較，課時數也比較多。而再看這個學期是一個短學期，其間還包括五一長假以及學生的期中測驗，而本冊教材教育總課時則需求29~33課時，也就是說每一節科學課都得實打實地最大效率地提高教育效果。時刻之短，密度之大，要求科學教師向講堂40分鐘要質量，要充分利用講堂上的每一分鐘，最大限度地發揮講堂每一分鐘的價值。要求科學教師課前仔細備課，仔細和學生一起安排教育材料，精心腸安排講堂上的每一個活動，活動要求少而精，任務要求小而實。少做或不做那些大而空的，泛泛而談的活動。
2、科學教師要提升自己的科學素養
需知要給學生一杯水，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到，雖不必要求教師要有“一桶水”的量，但廣博的常識、豐富的內涵關于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上特別如此。關于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《奇特的能量》中的一些常識點，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及，所以我們的科學教師要加強這方面的閱讀學習，不能依托自己的老底子，須知不斷學習的教師才會跟上形勢的開展，科學教師絕不能在科學講堂上犯科學性的錯誤。我們能夠一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生。
3、相信學生，建立大活動觀
在科學課程剛剛起步時，出于對科學的理解，學生不會做，往往由教師帶著領著，所以我們稱這一階斷為引導性探求。現在四年的科學課程學完了，假如我們還這樣不放心，還是想手把手的攙著學生，這樣明顯不符合學生開展的腳步了。本冊教材主要的是以教師的輔導性探求為主，適當地讓學生進行自主性探求，這就要求科學教師建立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探求時刻，要求提供給學生必要時的幫助，至于在科學探求進程中碰到的問題，要相信孩子們自己有才能去處理，要讓他們在實際操作中去處理實際問題，這也是本冊“拓寬與使用”的一個訓練側重點。
4、多種點評手段相結合，對學生四年來的科學學習作一個點評
本學年江都市一切的科學課程都到了六年級，也就是江都市一切的小學生都進行了四年的科學課程的學習。至于他們的學習效果到底如何，孩子們的科學素養到底發生了哪些改變，他們會不會進行科學的思想，會不會把科學學習的進程與辦法運用到他們的實際生活當中去，有必要對學生四年來的科學素養作一個檢測，一方面查驗我們四年來的教育成果，另一方面也為我們下面的教育積累一個數據資料及從中進行反思的根據。所以要做好點評作業，要做到進程點評與結果點評相結合，要做到自主點評與別人點評相結合，要做到常識點評與技術點評相結合，要做到定量點評到定性點評相結合，要做到片面點評與全面點評相結合。為學生四年來的學習劃上一個滿意的句號，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報。
青島版小學科學六年級教案篇二
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學（3-6年級）課程標準（實驗稿）》提出基本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。充分發揮自然學科在培養小學生全面素質上的優勢，為全面提高全民族的科學文化素質打下堅實的基礎，使學生在知識能力、興趣、思想品德多方面都有提高，達到自然教學一舉多得的目的。
2、 反映兒童科學教育精神，突出啟蒙教育特點，將立足點放在培養學生的科學方法和科學態度，用科學家的獻身精神教育和激勵小學生。
3、 體現時代特色，融會科學教育新思想。這是一套跨設計的'教材，要以教育要面向現代化，面向世界，面向未來為宗旨，充分反映人與自然、科學與技術、科技與社會等關系的新內容，同時注意滲透一些科學技術的新思想、新觀念提高學生對現代科學技術重要性的認識，提高其適應未來生活的能力。
每課采用板塊機構編寫，所謂板塊機構就是在教學活動中對學生的主體活動而言。如觀察、實驗、實踐、討論、思考、閱讀、等，根據教學內容需要進行優化組合，以取得最佳教學效果。其中實踐、閱讀的內容可以到活動課程中。
課文采用圖文合一的方式，盡量發揮插圖的作用。
1、課文中特別突出了單元結構，這種機構體系能使學生在這一單元的學習中獲得的知識不斷的深化，對一些問題的探究更加持續，興趣比較長久。同時，在單元結構中能夠系列化的訓練相關能力，使其能力不斷提高。
2、體現科學教育的新思想，增加一些表現科學、技術、社會相互關系的綜合性課題，使學生對自然課的學習不再停留在獲取知識上，而是注重讓學生參與科學探究活動，經歷科學探究過程。
3、引導教師創造一個民主和諧、開放的教學氛圍。教學內容的選擇充分考慮學生的學習愿望和動機。
青島版小學科學六年級教案篇三
? ?教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規劃，對學期、學年、假期進行劃分。下面就是小編整理的六年級科學下教學計劃，一起來看一下吧。
六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣；培養學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的'意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
1、注重學到的知識學以致用，并強調應用于日常生活。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究人體與細胞的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解有序的生態環境從小世界看大科學。
1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數學生學習習慣還應特別注意培養，形成良好的科研氛圍。
1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
5、悉心地引導學生的科學學習活動。
6、充分利用現代教育技術。
7、組織、引導學生參加科技小制作活動。
青島版小學科學六年級教案篇四
充分挖掘課程資源，和孩子們一齊探究，實施真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養學生學科學，愛科學，用科學的興趣;培養學生發現問題、探究問題、解決問題的潛力;培養學生掌握正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育及創新教育，提高學生的科學文化素質。
(一)科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的潛力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力。
(二)情感態度與價值觀
1、持續和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，構成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生構成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
1、透過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的構成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。
本冊共分四個單元，共31課。
第一單元《放大鏡》
科技發展促進觀測工具的發明和改善，觀測工具的改善又促進了科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。
我們周圍的物質世界是能夠認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。
第二單元《環境和我們》
人類面臨多種環境問題，環境問題主要是人為造成的，環境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都能夠為保護和改善環境作力所能及的事。
第三單元《宇宙》
宇宙是物質的，是能夠被觀察和認識的，人類已對宇宙有了越來越多地認識，但還有許多沒有被認識的問題。
宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處于規則的能夠預測的運動中。
第四單元《信息》
科學探究中的搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取信息和對信息進行加工的過程。
科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經歷的所有學習活動，其實都是獲取信息、處理信息、傳遞信息、共享信息的活動過程。
五、主要活動類型：
搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗專題研究
情景模擬科學設計和小制作討論辯論科學欣賞
科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想
六、教學進度
第一周：第一單元第1、2、3、4課
第二周：第一單元第5、6、7、8課
第三周：第二單元第1、2、3、4課
第四周：第二單元第5、6、7、8課
第五周：第三單元第1、2、3、4課
第六周：第三單元第5、6、7、8課
第七周：第四單元第1、2、3、4課
第八周：第四單元第5、6、7課
第九周至期末結束：期末及畢業總復習
透過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有必須的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。但是兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂敢，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
我所任教的兩個班中，六(1)班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。六(2)班，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發言不如一班用心，表現欲望差，兩極分化比較明顯。應個性注意培養，構成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究潛力，提升科學素養。
本冊資料由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧秘。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有必須的了解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等資料有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的;世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究潛力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。
1、透過系列化的探究活動，較全面地收集證據。在本冊，學生除了透過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，構成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關系，認識證據支持結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，持續和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
1、解學生對所學科學問題的初始想法，個性是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋。
1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，個性是學困生，師生都要個性關愛。抽時間與他們談心，端正學習態度，確定學習目標。
2、對平時缺課未做實驗的學生要調查摸底，及時查漏補缺，做到實驗率100%。
3、課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正;課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查;平時提醒，碰到該生及時了解復習狀況和作業完成的狀況，及時提醒不要忘記作業。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學習中取得更大的進步。
4、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發他們的學習興趣。平時一些簡單的題目，請他回答，讓他找回自信。用心采取激勵措施，只要待轉學生有點滴進步，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步。
教學進度安排
(略)
青島版小學科學六年級教案篇五
2012-20下學期六年級科學教學計劃（白石巖小學黃金祥）
一、指導思想：
以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學本質有一定的了解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養發展態勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養發展態勢一般。
三、教材分析：
由“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：
（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
（2）幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。
（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。
（4）本冊有許多動手制作的項目，一定要讓學生親自經歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發展學生的科學探究能力。
四、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養是很有幫助的，教師要發展學生識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發展，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實出發，幫助學生進行概括總結，得出結論，發展學生的科學探究能力。
五、基本措施：
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現代教育技術；
8、組織指導科學興趣小組的各項活動。
六、教學進度表
周次課時安排教學內容
11上學期期末試卷分析
23（始業教育，調動學生學習科學的積極性）
1、放大鏡2、放大鏡的放大倍數；
333、放大鏡下的昆蟲世界4、放大鏡下的晶體
5、怎樣放得更大
53第一單元考查；1、垃圾堆里有什么2、建一個垃圾填埋場
633、減少丟棄及重新使用4、垃圾的回收利用5、分類其實很簡單
736、世界面臨的環境問題7、考察家鄉的環境8、我們的環保行動
83第二單元考查；1.地球的衛星――月球2.月相變化
933.我們來造“環形山”4.日食和月食5.太陽系
100五一節放假
1126.在星空中7.探索宇宙
123第三單元考查；1.科學家怎樣進行探究2.我們是怎么知道的
1333.看到的和想到的4.查閱和辨別信息5.記錄和整理信息
1436.整理信息7、交流我們的信息8、把信息傳給更多的人
153第四單元考查；期末復習（一）；期末復習（二）
162期末復習（三）；期末考查與評價
171教學質量分析與反思
181布置學生暑假科學探究作業
青島版小學科學六年級教案篇六
1..培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
2保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
3.培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
二、教材分析
本冊內容由“工具和機械”“形狀與結構”“能量”和“生物的多樣性”四個單元組成。
在“形狀與結構”單元里，學生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。
在“工具和機械”單元里，學生要學習選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。
在“能量”單元里，學生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各種能量形式及其相互轉化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉化，了解太陽能的轉化與儲存。
在“生物的多樣性”單元里，學生要調查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認識生物的多樣性與環境有密切的關系，知道生物多樣性的意義。
三、學情分析
1.通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
2.不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。
四、教學方法設計
1.把握小學生科學學習的特點，因勢利導。
2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3.讓探究成為科學學習的主要方式。
4.樹立開放的教學觀念。
5.悉心地引導學生的科學學習活動。
6.充分利用現代教育技術。
7.組織、引導學生參加科技小制作活動。
五、教學評價方案
1、建立學生課堂表現觀察制度課堂表現記錄是教師在教學過程中對學生知識與技能、科學思考、解決問題、情感與態度四個角度的發展目標進行觀察記錄和評定。通過課堂表現記錄，對學生學習的評價，關注的就不僅是知識與技能的掌握情況，而且更關注了學生整個科學探究中對知識技能、掌握的過程與方法、情感與態度。采用教師定期量評價的方式，劃分優、良、一般三個等級，并記錄下學生的課堂精彩表現，最后綜合起來給予總評，給出鼓勵性的評語或者指出今后努力的方向，促進學生發展。
2、建立小組合作評價制度
合作評價是指學生的合作學習小組中組評。每個學生在合作學習中都有不同的表現。例如有誰的解決問題思路廣泛，誰的方法最精妙，誰在本次合作中的進步最大，誰的貢獻最多等等。
3、終結性評價
終結性評價是在學期結束時對學生進行的全面評價，包括學業成績、學習態度、學習方法、探究與實踐能力、合作與交流能力等方面進行評價。主要目標是給學生的學業和其他發展評定成績，提供及時的建設性的成績反饋。
教學進度（20xx――20xx學年上）
周次
時間
教學內容
課時
1
9.3-9.8
1使用工具機動
3
2
9.10-9.15
2杠桿的科學機動3杠桿工具的研究
3
3
9.17-9.22
4輪軸的秘密機動
3
4
9.24-9.29
5定輪滑和動輪滑6輪滑組機動
3
5
10.1―10.7
國慶節
3
6
10.8-10.13
7斜面的作用8自行車上的簡單機械機動
3
7
9抵抗彎曲形狀與抗彎曲能力機動
3
8
11拱形的力量12找拱形13做框架
3
9
14建高塔15橋的形狀和結構機動
3
10
11.5-11.9
16用紙造一座橋機動
3
11
1電和磁機動
3
12
2電磁鐵的磁力3電磁鐵的磁力4能和能量
3
13
5電能從哪里來6電能與太陽7機動
3
14
12.3-12.7
1校園生物大搜索2校園生物分布圖機動
3
15
3多種做樣的植物4種類繁多的動物5相貌各異的我們
3
16
6原來是相互關聯的7誰選擇了它們8生物多樣的意義
17
考試
青島版小學科學六年級教案篇七
日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，一起對今后的學習做個計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編收集整理的六年級科學的教學計劃，希望能夠幫助到大家。
通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發言不積極，表現欲望差，應特別注意培養，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養學生的創新意識和創新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能以及他們之間的聯系，學生掌握自然界中的物質可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規律，使學生養成愛護大自然，保護環境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的;知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的.方法描述某一區域的生物種類。
科學探究
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力、采集數據，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
5、增強學生法制意識，培養學生學法、懂法和用法的好習慣。
情感態度與價值觀
1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。
2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
科學概念
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。