在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
河里的垃圾教學反思篇一
《自己的花是讓別人看的》一文是我國著名語言學家、教育家和社會活動家，北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情。
研讀了課文后,我把這節課的教學目標定為:1.讓學生了解一些德國的民族風情特點，積累優美語言；2.結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，使學生在語言文字訓練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。為了達到這些目標,教學時,我緊抓作者四五十年后到德國故地重游發出的贊嘆來組織教學,引導學生探索:作者為什么會發出這樣的贊嘆呢?請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出表現景色奇麗和民族奇特的語句.在這一過程中我重點帶領學生通過抓住關鍵詞語來理解德國景色的奇麗,接著指導他們讀,讓他們在讀中感悟,并在感悟這后相機引導學生理解第三自然段中含義深刻的句子.教學第四自然段時,抓住“變化是有的,但是美麗并沒有改變.”引導學生先結合課文插圖想一想,然后說說:“什么東西可能變了?什么還是沒有改變?”以激發他們的想象力和訓練他們的語言表達能力,從而讓他們真正受到“人人為我，我為人人”的教育.接著,我又讓學生聯系生活實際說說身邊這種“人人為我，我為人人”的事例來加深理解.最后,我又通過一首小詩《給予》進行總結,讓他們的情感得到升華,讓他們在一種美的情境中自然而然地受到“人人為我，我為人人”的熏陶和教育.
這堂課上下來,我覺得做得比較成功的地方有:
一.思路清晰,努力營造輕松緊湊的教學氛圍.在學生初讀感知時就要求學生找出本文的中心句“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”重點學習指導“奇麗的景色”的句子,簡略地教學“奇特民族”的句子,引導出重點句“人人為我，我為人人.我覺得這一種境界是頗耐人尋味的.”再讓他們說說身邊這樣的事例,最后讓學生在《給予》中情感得到升華,使整個課堂圍繞一個主線設計,板塊清晰、簡約,營造了一種既輕松又層次鮮明的教學節奏.
二.堅持以讀為本.我們每一位語文老師都清醒地認識到讀在閱讀教學中的重要作用,然而在具體操作的過程中總是會把讀放在一邊,熟視無睹.在以往的教學中我也常伴有這個毛病,但在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時,我通過抓住“景色奇麗”這一重點語段,引導學生先從自由默讀--指名讀-評價讀-引讀等多種形式,讓他們在讀中思考,讀中理解,讀中感悟,讀中品味,真正發揮了讀是我們語文教學中第一法寶的作用.
三.每個環節的設計比較新穎.主要表現在:1.突破了以往從頭到尾進行教學這一習慣,我是引導他們先找中心句,再讓他們去探索原因,去感悟;2.課堂中不論是理解詞語還是句子始終注重聯系學生的生活實際;3.心形的板書設計也可以說是這一課堂設計的新穎之處,我把這種“人人為我，我為人人”的精神通俗易懂地詮釋在一顆為他人著想的心形里,這對學生來說,本身也是一種感性的教育.
課堂教學是一種藝術,這堂課下來,我覺得自己還存有許多不足和需要改進的地方,如:
一.教學中還沒有找到行云流水般的自然,盡管在課堂中我努力地讓自己自然,盡量做到感情豐富,但始終還是沒有很好地將學生的心靈喚醒,一同感受那情那境,并達到情感的共鳴.
二.課堂上還未能很好地展示那種隨意、大氣、果斷、揮灑自如的教學風采.特別是在評價表揚學生方面,對于學生的表現評價得的方式過于單一,表情也過于平淡,總有一種羞于表達的感覺.
三.盡管課前我的教案設計得比較合理,但在具體的教學方法的指導上,我覺得我還是缺乏經驗的,如在引導學生理解“景色奇麗”這一部分內容時,我在讓學生感悟“麗”時做得比較到位,但對“奇”的感悟時卻稍有欠缺.
最后,我想說的是:我很高興能有這次鍛煉的機會,盡管這次的教學給我留有很多的遺憾,有很多需要改進的地方,但是,我相信,只要不斷地去努力,不斷地去探索,就一定會有進步的!
[《自己的花是讓別人看的》教學反思(人教新課標五年級下冊)]
河里的垃圾教學反思篇二
由于有了前三節課時的鋪墊，這課時一開始就進入了關于垃圾的方面。首先觀看一個動畫的公益廣告，告誡學生不能亂扔垃圾。提高了學生的環保意識。接著，播放生活中各樣垃圾桶的視頻，提出三個問題讓我們細心觀察。這一節課主要用了問答的形式來進行，活躍了課堂氣氛，學生越上越有興趣。讓學生大膽的獨立制作，充分發揮了學生的創造能力。通過作品自評和互評環節--學生了解自己作品的獨特之處，極大地激發了他們的創新精神；在互評中，鞏固了學生對垃圾桶的分來意識。獨特創意獎、手工精美獎兩個獎項的評比中，將學生的制作熱情推向高潮。在課的最后，通過談話，落實了環保教育，使學生的美術學習與我們的生活聯系起來。
上完這節課后我感覺有兩個地方需要改進的，第一方面就是在啟迪想象，創作表現這一環節我覺得還需要加強。在學生們了解本課要設計“分類垃圾桶”的目的。老師提了討論要點，如：分類垃圾桶的.基本形（造型，色彩，功能特點）的異同，組合方式等，讓學生帶著問題閱讀教材中同齡孩子制作的分類垃圾桶的過程和作品圖片，在小組里自主合作，這樣的探究學習可以為解決本課重難點做出非常重要的鋪墊。
第二方面就是在制作的過程中，老師應該不僅在每個小組之間巡視指導，還應該親自走進各個小組群體中去與孩子們一起動腦動手制作，分時間段注意觀察各個小組制作過程中的每個小細節，如果發現值得贊賞的美好設計構思，可以給予鼓勵與肯定，如果發現問題就可以隨時給予幫助，并做好協調各組之間的協作關系的橋梁，幫助他們解決困難的同時也可以鼓勵他們大膽創新，并可以倡議小組與小組之間可以任意跨組交流，利用幾個臭皮匠頂一個諸葛亮的效果，借此來解決本課的重難點。，并把孩子創造能力發揮到及至。
河里的垃圾教學反思篇三
本課屬于造型.表現、設計.應用這是一堂對學生進行環保教育的絕佳機會的課。通過學習，學生不僅增強了環保意識，更懂得了廢物再利用的科學知識，并且，在動手操作中鍛煉了想象能力和創新能力，設計的垃圾處理器在外觀與功能上都各有特色。只是在想象能力的激發上，還可多一些手段，使學生的想象力得到最大的開發。
1．導入新穎
利用哭聲創設環境，吸引學生注意力，觸發了學生珍惜資源，保護環境的愿望，自然導入新課《變垃圾為寶》。
2．教學示范設計巧妙
常規的教學示范是教師一個人演示，學生認真觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀察、分析、思考、制作完成，充分發揮學生的主動性，提高學習興趣，學生積極地參與了本次設計制作，體驗了成功的快樂。
3．啟發式教學，激發創意
通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節課是快樂的，充滿創意的。
4．評價方式獨特
大部分美術教師都有同感，在評價作品時，一部分沒有完成的同學不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，提高了學生審美能力。
5．拓展部分回味無窮
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內，更重要的是對學生今后的成長中起的`作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶。
在教學中還可以放開一些，不要總擔心哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。
河里的垃圾教學反思篇四
我上完了三年級美術課《變廢為寶》，感觸很深。變廢為寶這節課的顯性目標是利用畫筆來表現垃圾分類回收器，隱性目標是滲透環保的情感態度價值觀。本節課我以造型表現為主學生對表現內容、對象的選擇上表現出積極主動和靈活性。
根據學生們對垃圾有了一定的認識。于是確定了三個教學目標：
1、讓學生重新認識垃圾，養成良好的環保意識和習慣。
2、讓學生知道垃圾是可以回收利用的，培養學生愛護環境節能減排，熱愛生活的情感，培養學生發散思維，啟發想象力。
3、讓學生欣賞大量優秀的美術作品，提高他們的造型表現能力，多欣賞、多借鑒，才能把內心的想法更好的表達出來，豐富自己的美術語言。同時教師也詳細的講解美術的造型語言和特點，讓學生明白造型表現在美術語言中的重要性。
造型表現運用一切媒介，通過一系列動作傳遞教學方式和理念，“運用”、“表達”、“體驗”、“形成”，的意思，明確一系列教學手段和方法。讓學生了解如何對廢舊物進行聯想，使學生從心靈深處感受到廢舊物品變美得可能，調動其操作積極性；通過制作先后的美丑對比，讓學生感受到藝術的美麗的同時，自動的熱愛生活通過自己的能力變廢為寶美化環境。
河里的垃圾教學反思篇五
大家好！我是小綠桶，最近我的家庭――垃圾分類桶可是熱點網紅呵，我們很開心，說明大家很關注我們呀！現在我來給大家介紹一下我們這個勤快又認真的可愛家庭吧！
認識我們前先問一下大家知道為什么要進行垃圾分類嗎？大量的海洋生物因為塑料制品而窒息；很多生活用水被劇毒的'腐爛物滲透；各種垃圾焚燒帶來有毒氣體；大量廢紙廢金屬堆積在角落無人問津卻繼續砍伐開采這都是垃圾沒有妥善處理造成的后果。大家的生活越來越好，而垃圾產量卻越來越高，垃圾處理不善會給地球帶來無法預估的災害，垃圾分類的戰爭迫在眉睫！所以我們桶桶家庭應用而生啦！現在我的家庭成員綠桶、藍桶、紅桶、灰桶已在各個角落認真站崗，形成了一道守護的風景線。
先自我介紹一下，我叫小綠，是個綠桶桶。我專接收廚余垃圾，比如瓜果皮殼、殘花枝葉、面包、餅干、雞蛋、菜葉等易腐爛的垃圾，傳說中豬可以吃的東西就交給我處理。我想考考小朋友，猜猜膨化食品是廚余垃圾嗎？哈哈，答案是否定的！說明膨化食品不易消化不健康，小朋友要少吃呵！每天，垃圾裝運車會把我收下的垃圾運至垃圾處理站，可以粉碎和做成肥料再利用。
我的哥哥小藍，它是個藍桶桶帥哥。他專門接收可回收物，比如紙制品、塑料制品、易拉罐、鋁鐵銅等金屬制品、衣服鞋子等。他不接收衛生紙，但接收紙塑牛奶盒，這都是生活中的易錯題，你們別弄錯了呵！傳說這些物品可賣錢賣了能買豬肉吃！小藍哥哥接收的物品，垃圾清運車會把物品分類運至回收公司，再制成新的物品循環利用，神奇地變廢為寶，減少資源的過度開發。
我的妹妹小紅，是一個紅桶桶妹紙。她專門接收有有害垃圾，比如紐扣電池、充電電池、清潔劑、過期藥物、水銀溫度計、廢燈管等，可是我妹妹卻不歡迎干電池過來，因為它是其它垃圾。這些有毒有害的垃圾傳說豬吃了會出事，不知道真假？垃圾裝運車會把有害垃圾運至有資質的公司進行特殊處理，避免污染。
我的弟弟――小灰，他是一個灰桶桶小男生。他專門接收其他垃圾，比如生活中的膠水膠帶、舊抹布、煙頭煙灰、尿不濕、創可貼等，其他兄弟姐妹不吃的他都吃，是個大胃王，而這些沒人要的垃圾傳說豬都不吃。我們現在常用的口罩也是交給他幫忙處理。垃圾清運車會把他接收的物品運至垃圾處理站后，焚燒發電。
經過我的熱情介紹，相信大家一定都對我們可愛的垃圾桶家庭有一定了解了吧？大家一定要投放正確呵！小朋友們快來爭做環保小衛士，和我們一起守護美麗的綠色家園。