作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
科學(xué)冰和水教案篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)前教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的科學(xué)活動(dòng)能力。在學(xué)前教育中，科學(xué)活動(dòng)對(duì)于孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)起著重要的作用。在我參與學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了科學(xué)活動(dòng)對(duì)于孩子的影響和意義，也積累了一些心得體會(huì)。
首先，科學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)孩子們的探索欲望和創(chuàng)造力。在科學(xué)活動(dòng)中，孩子們可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等方式主動(dòng)參與其中，并且通過(guò)自己的實(shí)踐來(lái)探索真相。例如，我們?cè)谝淮慰茖W(xué)活動(dòng)中，組織孩子們觀察不同顏色的光線在不同物體上的反射情況。孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，不同顏色的光線在不同顏色的物體上會(huì)有不同的反射結(jié)果，他們充滿好奇和驚喜地發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。通過(guò)這樣的科學(xué)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們的觀察力和實(shí)踐能力，也激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)造力。
其次，科學(xué)活動(dòng)可以提高孩子的問(wèn)題解決能力。在科學(xué)活動(dòng)中，孩子們會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，需要他們通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等方式來(lái)解決。例如，在一次植物觀察活動(dòng)中，我們教孩子們?nèi)绾斡^察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并且提出了一系列問(wèn)題，比如為什么植物需要陽(yáng)光和水分才能生長(zhǎng)等等。孩子們通過(guò)實(shí)際操作和思考，逐漸明白了植物生長(zhǎng)的原理，并且找到了問(wèn)題的解決方法。通過(guò)這樣的科學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅提高了自己的問(wèn)題解決能力，也培養(yǎng)了他們的邏輯思維和實(shí)踐能力。
此外，科學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在科學(xué)活動(dòng)中，孩子們往往需要與其他孩子一起合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。例如，在一次團(tuán)隊(duì)游戲中，我們將孩子們分成若干組，每組有不同的任務(wù)和角色，要求他們協(xié)作完成。孩子們通過(guò)合作與溝通，解決了各種困難和問(wèn)題，并且通過(guò)共同努力達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。通過(guò)這樣的科學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了與他人合作，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。
最后，科學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在科學(xué)活動(dòng)中，孩子們需要通過(guò)實(shí)際操作和親自體驗(yàn)來(lái)達(dá)到認(rèn)識(shí)和理解的目的。例如，在一次手工制作活動(dòng)中，我們要求孩子們使用廢舊材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的太陽(yáng)能燈。孩子們通過(guò)思考和實(shí)踐，嘗試不同的方法和材料，最終完成了一個(gè)個(gè)性化的太陽(yáng)能燈。通過(guò)這樣的科學(xué)活動(dòng)，孩子們不僅提高了自己的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
總之，學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的重要途徑。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)，孩子們可以激發(fā)主動(dòng)探索和創(chuàng)造的欲望，提高問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此，學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)前教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)的推廣與實(shí)施，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的機(jī)會(huì)和環(huán)境。
科學(xué)冰和水教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作知道硬的東西掉在杯子中的聲音響，輕的東西掉在杯子中的聲音輕。
2、初步嘗試用不同的方法使硬的東西掉在杯子中的聲音變輕。
3、在游戲中，對(duì)聲音產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、硬幣、雪花片、玻璃球、小紙球、塑料盒每人一份。
2、水杯人手一只。
3、餐巾紙、不布、報(bào)紙每人一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)，引起幼兒對(duì)聲音的興趣
1、老師讓幼兒聽(tīng)小鈴聲，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到過(guò)哪些聲音。
師：你聽(tīng)過(guò)的這些聲音是一樣響的嗎？還是有的響，有的輕呢？（幼兒回答）
2、老師逐一出示玻璃球、硬幣、紙球、雪花片以及水杯，讓幼兒猜想這些東西掉在杯中發(fā)出的聲音會(huì)是一樣嗎？（幼兒討論，回答）
3、師：剛才有的小朋友說(shuō)會(huì)一樣響，有的說(shuō)不一響，那到底會(huì)怎樣呢？老師也不知道，我們一起去試一試吧！
二、幼兒操作探索，并記錄操作情況
1、老師提出操作要求：要認(rèn)真傾聽(tīng)每種聲音，試過(guò)的東西放在一邊，比較過(guò)后要記錄，聲音響的用大標(biāo)記記錄下來(lái)，聲音輕的用小標(biāo)記記錄下來(lái)。
2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
3、師生共同得出結(jié)論：硬的東西掉在杯中聲音就響，軟的東西掉在杯中聲音就輕。
三、進(jìn)一步探索，用不同方法使硬的東西掉在杯中聲音變輕
1、師：小朋友想一想，有什么辦法能使硬的東西掉在杯中聲音變輕呢？幼兒討論，回答（可以用紙包、可以用布包、可以用報(bào)紙包等）
2、幼兒再一次操作，老師巡回指導(dǎo)，讓幼兒比較。
3、師：那在我們生活中也有許多響的聲音，我們?cè)鯓觼?lái)將它們變輕呢？幼兒討論回答。
4、老師小結(jié)：我們生活中這些響的聲音是一種噪音，多聽(tīng)了噪音對(duì)我們耳朵不好。如：我們可以用隔音板，或者聽(tīng)到噪音時(shí)，將耳朵捂住。
四、游戲《聽(tīng)一聽(tīng)》，辨別聲音的輕與響
1、師：老師敲小鈴，敲得響小朋友手就拍得響些，敲得輕小朋友手就拍得輕一些。
2、老師帶幼兒玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。
科學(xué)冰和水教案篇三
一、設(shè)計(jì)意圖：
山芋應(yīng)該在鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)，所以活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該比較貼近幼兒的生活。但是，隨著社會(huì)的城市化，鄉(xiāng)村的種植田地越來(lái)越少，現(xiàn)在的孩子對(duì)山芋越來(lái)越陌生，許多孩子沒(méi)吃過(guò)山芋。因此，我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過(guò)程中獲得了對(duì)山芋的基本認(rèn)識(shí)，幫助我們鄉(xiāng)村幼兒深入的了解本土的特產(chǎn)“山芋”，是一個(gè)很富有鄉(xiāng)村特色的活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)山芋，能從外到內(nèi)有序觀察、發(fā)現(xiàn)山芋的主要特征。
2、樂(lè)意記錄與講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
3、知道山芋有各種吃法，喜歡吃山芋。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)具準(zhǔn)備：記錄表，各色小圓片，紫色、紅色、黃色山芋各若干只。
2、教具準(zhǔn)備：紫色、紅色、黃色山芋圖片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋條、山芋片、山芋仔。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步認(rèn)識(shí)山芋。
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、幼兒自選山芋觀察山芋的外部主要特征。
1、出示山芋，教師：前幾天，我們一起收集了許多山芋，請(qǐng)你選一 個(gè)自己喜歡的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁邊的朋友比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么不一樣。
2、幼兒自選山芋觀察、交流，師觀察。
教師面向個(gè)體提問(wèn)：
師：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從顏色、大小方面感知、講述）。
幼：我的黃黃的，有點(diǎn)小。
3、面向全體提問(wèn)：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？
幼：紅顏色的，他（她）是黃顏色的。
教師：哦，顏色不一樣。
幼：我的大大的，他（她）的小。
教師：你的大，他的小，大小不同。
幼：我的紫色的，他的紅色的，我的比她的大。
教師：哦，你們的顏色不同，大小也不同。
4、師幼小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些山芋顏色不同，有紫色、紅色、黃色（教師邊帶領(lǐng)幼兒總結(jié)邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上），有的大，有的小（教師利用身體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)）。
（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第一次操作活動(dòng)，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山顏色、大小），并積極合理引導(dǎo)幼兒講述，知道山芋顏色不同，有紫色的、紅色的、黃色的，有的大，有的小。）
(二)、幼兒猜測(cè)山芋內(nèi)部顏色，并記錄自己的猜想。
1、師：這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢？
請(qǐng)一位幼兒猜測(cè)，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測(cè)。
教師：你的山芋是什么顏色的？你猜里面是什么顏色呢？
幼：紅色的。我認(rèn)為里面是白色的。
教師：哦，紅山芋，這里。（引導(dǎo)幼兒找到紅色山芋的記錄表）
你猜里面是白色的，那你就來(lái)選個(gè)白色的小圓片貼在小問(wèn)號(hào)的下面吧！（引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)的圓片貼在記錄表相應(yīng)的地方）。
師：他猜他的山芋里面是白顏色的，那你們的山芋里面是什么顏色的呢？記住一定要選擇自己的記錄表，選好小圓片一定要貼在“小問(wèn)號(hào)”的下面哦！
全體幼兒正確有序地記錄猜測(cè)，教師觀察。
（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒第二次操作活動(dòng)，難點(diǎn)是要引導(dǎo)幼兒正確有序地記錄猜測(cè)。教師先請(qǐng)一位幼兒猜測(cè)，并引導(dǎo)其記錄自己的猜測(cè)，從而引導(dǎo)全體幼兒正確有序地記錄猜測(cè)。利用這種幼兒示范法比傳統(tǒng)的純粹教師示范效果更好，更容易引起幼兒的關(guān)注。）
2、引導(dǎo)幼兒看記錄表，激發(fā)幼兒驗(yàn)證的欲望。
師：小朋友有不同意見(jiàn)了噢（教師指著記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察），有的猜里面是紫色的，有的猜是紅的……誰(shuí)猜對(duì)了呢？（教師利用幼兒的好奇心理，引起幼兒繼續(xù)探究的興趣）。
(三)、幼兒驗(yàn)證并記錄結(jié)果。
1、師：里面到底是什么顏色？有什么辦法能讓我們看到呢？（教師邊做掰山芋的動(dòng)作，邊引導(dǎo)幼兒想出掰斷山芋的辦法去了解發(fā)現(xiàn)）
幼：把山芋弄斷。
幼：紫色！
師：哦，原來(lái)紫山芋里面是紫色的。拿個(gè)紫圓片貼在這個(gè)記錄表的小手下面。（引導(dǎo)幼兒講述并示范記錄結(jié)果）。
2、師：那紅色山芋、黃色山芋呢？你們也去試試。記住一定要貼在自己的記錄表的小手下面哦！（強(qiáng)調(diào)記錄的正確地方。）
幼兒掰斷山芋觀察結(jié)果并記錄結(jié)果。
3、師幼檢驗(yàn)結(jié)果，糾正錯(cuò)誤結(jié)果。
師：小朋友都把結(jié)果告訴大家了，我們一起來(lái)看看。咦，紅色山芋有一個(gè)貼的紅圓片，是誰(shuí)呀？請(qǐng)你帶著你的山芋上來(lái)，我們一起來(lái)看看，到底是什么顏色？（教師帶領(lǐng)幼兒觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)記錄結(jié)果不同，請(qǐng)幼兒當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)證）。
師幼小結(jié)：原來(lái)紫色山芋里面是紫色的，紅色山芋里面是黃色的，黃色山芋里面也是黃色的。（教師邊指記錄表邊帶領(lǐng)幼兒小結(jié)）。
（分析：此環(huán)節(jié)是幼兒的第三次操作活動(dòng)，教師通過(guò)讓幼兒親子動(dòng)手驗(yàn)證并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，極大的滿足了幼兒的好奇心以及探究的欲望，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果與猜測(cè)一致時(shí)，獲得了極大的成就感。）
(四)、品嘗山芋食品。
幼：我吃過(guò)山芋粥。
幼：我吃過(guò)烘山芋。
幼：山芋可以生吃。
師：哦，山芋有這么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。（教師根據(jù)幼兒回答相應(yīng)出示生山芋片和烘山芋）。
2、教師：除了這些吃法，山芋還可以做成許多好吃的山芋食品，有山芋條、山芋片、山芋仔，（出示山芋食品）今天老師把這些好吃的山芋食品也帶來(lái)了，請(qǐng)你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗。
3、幼兒品嘗山芋及山芋食品。?????????????
教師：你吃的是什么？好吃嗎？
幼：我吃了烘山芋，香香的，甜甜的，很好吃。
幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。
幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。
五、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：猜測(cè)、驗(yàn)證山芋的內(nèi)部特征，在活動(dòng)中我主要是引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，在猜一猜、看一看、貼一貼等動(dòng)作中通過(guò)自主參與、發(fā)現(xiàn)，突破難點(diǎn)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)中教師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)交流探索的結(jié)果，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果。在整個(gè)活動(dòng)中，教師積極引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官充分感知山芋的內(nèi)外特征，活動(dòng)從“認(rèn)識(shí)山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”，幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過(guò)程中獲得了對(duì)山芋的基本認(rèn)識(shí)。《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，教師以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。
不足之處：1、黃色山芋里面的黃色不明顯，很容易誤認(rèn)為白色；紅色山芋里面顏色也有深有淺，不完全等同；這都給幼兒觀察記錄帶來(lái)了一定的干擾。2、幼兒記錄在撕雙面膠時(shí)有一點(diǎn)困難，教師可事先在記錄處粘好雙面膠，以便幼兒記錄，使得環(huán)節(jié)更加緊湊。
科學(xué)冰和水教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒認(rèn)識(shí) 不倒翁并了解其外形特征。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和注意力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種不同外形的不倒翁三個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
1、老師今天給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小客人，你們想不想看啊?
2、提問(wèn)：不倒翁為什么會(huì)不倒呢?
請(qǐng)幼兒觀察這幾個(gè)不倒翁外型上有什么特點(diǎn)和不同，然后拆開大家一起研究一下里面有什么秘密可以不倒。
3、請(qǐng)大家用手中的操作材料自己動(dòng)手制作一個(gè)不倒翁，并添畫上可愛(ài)的圖案。
4、展示制作好的不倒翁，大家一起探究為什么能制作成功和不成功的原因，再去制作。
5、師小結(jié)，展示成功作品。
科學(xué)冰和水教案篇五
隨著社會(huì)的發(fā)展和家長(zhǎng)的教育觀念的更新，學(xué)前教育逐漸受到了廣大家長(zhǎng)的重視。近年來(lái)，學(xué)前教育中的科學(xué)活動(dòng)也越來(lái)越受到重視。在我參與的學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，體驗(yàn)到了科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的積極影響。下面我將從籌備活動(dòng)、指導(dǎo)幼兒、觀察幼兒、總結(jié)反思和對(duì)活動(dòng)的感受五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
首先要談的是活動(dòng)的籌備工作。籌備活動(dòng)是確保活動(dòng)順利進(jìn)行的重要一環(huán)。在籌備活動(dòng)的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了活動(dòng)的流程和目標(biāo)的重要性。首先，我明確了活動(dòng)的目標(biāo)，確保活動(dòng)能達(dá)到幼兒的學(xué)習(xí)需求和教師的教學(xué)目標(biāo)。其次，我準(zhǔn)備了活動(dòng)所需的材料和道具，確保活動(dòng)能夠正常進(jìn)行。最后，我安排了活動(dòng)的時(shí)間和場(chǎng)地，確保每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)中。通過(guò)這次籌備活動(dòng)，我明白了活動(dòng)籌備對(duì)活動(dòng)的順利進(jìn)行有多么重要。
其次要談的是對(duì)幼兒的指導(dǎo)工作。在學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)中，教師起著重要的指導(dǎo)作用。在活動(dòng)中，我激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與活動(dòng)。我與幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流，幫助他們解決遇到的問(wèn)題。同時(shí)，在活動(dòng)中我觀察到每個(gè)幼兒的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)這次指導(dǎo)幼兒的過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到了幼兒個(gè)體差異的重要性，要充分尊重幼兒的興趣和特點(diǎn)，制定針對(duì)性的指導(dǎo)方案。
第三要談的是對(duì)幼兒的觀察工作。觀察幼兒是了解幼兒學(xué)習(xí)狀況和需要的重要途徑。在活動(dòng)中，我密切觀察幼兒的反應(yīng)和表達(dá)，了解他們對(duì)活動(dòng)的理解程度和掌握情況。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)不同，有的理解能力強(qiáng)，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的邏輯思維能力強(qiáng)，這讓我更加明確了科學(xué)活動(dòng)要針對(duì)幼兒個(gè)體差異而設(shè)計(jì)，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
接下來(lái)要談的是總結(jié)反思工作。每次活動(dòng)結(jié)束后，我都會(huì)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。通過(guò)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為今后改進(jìn)提供了經(jīng)驗(yàn)和思路。同時(shí)，我也向同事請(qǐng)教了一些專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的知識(shí)和技能。通過(guò)這次總結(jié)反思，我認(rèn)識(shí)到了反思對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
最后要談到的是對(duì)活動(dòng)的感受。在學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)中，我深刻感受到了活動(dòng)對(duì)幼兒的積極影響。通過(guò)活動(dòng)，幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了觀察和思考的能力。同時(shí)，活動(dòng)也為幼兒提供了與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的合作和溝通能力。通過(guò)活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了如何探索和解決問(wèn)題，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)這次活動(dòng)，我充分認(rèn)識(shí)到了科學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的重要性，它是促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展的有效手段。
綜上所述，學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的教育工作。在我參與的活動(dòng)中，我通過(guò)籌備活動(dòng)、指導(dǎo)幼兒、觀察幼兒、總結(jié)反思和對(duì)活動(dòng)的感受五個(gè)方面，深入了解了科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和意義，并獲得了鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我相信，在今后的教育工作中，我會(huì)繼續(xù)積極參與學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
科學(xué)冰和水教案篇六
學(xué)前教育是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，科學(xué)活動(dòng)在學(xué)前教育中占有重要的地位。科學(xué)活動(dòng)不僅能夠激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，還能培養(yǎng)兒童的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。近期，我參與了一次學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻感受到了科學(xué)活動(dòng)的重要性和對(duì)兒童的積極影響。
首先，科學(xué)活動(dòng)激發(fā)了兒童的好奇心和求知欲。我們組織了一次關(guān)于植物生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，讓兒童親自操刀種下了一顆小苗。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，兒童們表現(xiàn)出極大的熱情和主動(dòng)性，他們對(duì)植物的生長(zhǎng)過(guò)程十分好奇，頻繁地提出問(wèn)題，希望了解更多的知識(shí)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，兒童們學(xué)到了植物的發(fā)芽、生長(zhǎng)和開花的過(guò)程，不僅增加了他們的知識(shí)面，還充實(shí)了他們求知的愿望。
其次，科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了兒童的觀察力和思維能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們提供了一些觀察植物生長(zhǎng)的方法，比如觀察葉子的顏色、觸摸土壤的濕度等等。通過(guò)這些觀察，兒童們學(xué)會(huì)了如何用觀察的方式獲取信息，并能夠從中分析和推理出結(jié)論。同時(shí)，兒童們還學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題的方法，當(dāng)他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)異常情況時(shí)，能夠主動(dòng)思考原因并試圖解決問(wèn)題。這些觀察和思考的能力對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和生活起著基礎(chǔ)性的作用。
再次，科學(xué)活動(dòng)提升了兒童的創(chuàng)造力和想象力。在活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)兒童積極參與并提供了一定的發(fā)揮空間，讓他們根據(jù)自己的想法和想象創(chuàng)造一些植物的小玩意。有的孩子制作了一朵用紙花瓣和鵝毛做成的“神奇花”，有的孩子用塑料瓶做成了一個(gè)小花園。通過(guò)這些創(chuàng)造性的活動(dòng)，兒童們發(fā)揮了自己的想象力，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造能力，并從中獲得了成就感和自信心。
最后，科學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了兒童的社交能力和合作精神。在實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)造的過(guò)程中，兒童們互相交流意見(jiàn)，相互幫助，形成了良好的合作氛圍。有的孩子分享了自己的觀察結(jié)果，有的孩子提出了改進(jìn)的想法，大家一起討論、交流和合作，從中感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和合作的重要性。通過(guò)這種集體活動(dòng)，兒童們不僅提高了自己的社交能力，還增強(qiáng)了對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的認(rèn)識(shí)和理解。
總之，學(xué)前教育中的科學(xué)活動(dòng)對(duì)兒童的發(fā)展起著重要的作用。科學(xué)活動(dòng)激發(fā)了兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了他們的觀察力和思維能力，并提升了他們的創(chuàng)造力和想象力。同時(shí)，科學(xué)活動(dòng)還促進(jìn)了兒童的社交能力和合作精神。作為學(xué)前教育的一部分，科學(xué)活動(dòng)給予兒童更多的機(jī)會(huì)去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)的意義，積極參與其中，努力為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和引導(dǎo)。