人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
彩泥的世界快樂多教學反思篇一
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。教學本文，我有以下幾點體會：
語文不是學習純文本，而是學習文本本身所具有的言語形式。教學語文課，幾個重要項目里面有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時就是領會它的思想感情。”
本堂課教學以讀為本，我設計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界？”讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重于學生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經常在一起說悄悄話，”學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
“比較”是認識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學我特別注意引導學生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導，有利于學生對課文的理解。
彩泥的世界快樂多教學反思篇二
北師大版語文教材第五冊《海底世界》一課，用優美的語言描述了海底是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文雖是一篇老課文，但是我卻在新課標理念的指導下，重新認識與定位，也對新理念指導如何把握老教材的問題，有了深刻的認識。
課前質疑的環節不是一個過場，而是教學的一個指導方向，在上課的時候了解到學生想學什么、需要什么，只有這樣才能更好的指導教學，也可以根據學生的實際情況對教學設計及時作出調整，從而提高教學效率。本課教學時，問題都是由學生提出的，學生想知道：海底是什么樣的？為什么說海底景色奇異、物產豐富?海底都有哪些聲音？而我的教學的環節也就根據學生的問題一環接一環的進行，由學生最感興趣的部分入手，并及時對學生的問題作出反饋，尊重了學生的求知需求。
這篇課文語言優美，海底的奇異景色、各種各樣的聲音、奇特的海洋生物活動方式，運用了比喻句、排比句，使海底世界的神奇躍然于紙上，要讓學生感受到這種美，朗讀、理解則是突破難點的關鍵。所以我設計了以下幾種教學活動：
１、 不同形式的朗讀
自由讀、小組讀、同位讀、默讀等多種形式的朗讀，讓學生始終保持著朗讀的興趣，從而將感情融入讀中，不是單純的為了讀而讀。
２、 不同層次的朗讀
初讀、談感受讀、品讀、美讀，每一個層次的讀都是學生對課文內容理解的反映。漸漸地學生對課文有了更深層次的理解，從而也就有了更進一步的朗讀。在讀中學生們體會到了海底世界的景色奇異，并通過朗讀展現出了自己讀課文的見解。
３、 拓展理解
第一自然段寫了“海底一片黑暗，只有點點閃爍的亮光”這時，給學生創設想象的空間，能用你的語言描述一下你想象中的這個畫面嗎？有的孩子說，向黑暗也空中的點點螢火蟲；有點孩子說像黑夜中，忽亮忽暗的無數的手電筒；還有的孩子說，像夜空中閃爍的星光。學生的思路一下子被打開，而對課文內容的理解也更加深刻了。
在教學第三自然段，海底各種各樣的聲音時，讓學生想象一下還有那些聲音?學生模擬了各種各樣的聲音，這個時候適時的點評，海底有三萬多種動物，它們各有個的聲音，真是的神奇、物產豐富！學生自然而然的理解了，海底生物的多也可以感受到物產豐富。
三年級的語文學習要求逐步向詞句段過渡，不再是泛泛的朗讀，而是在朗讀前能夠抓住一些重點詞句談談自己的理解，在理解的基礎上進行朗讀，這樣才能對課文有更深刻的理解。教學伊始，學生可能還不太會運用這種方法，而我們教師則要通過自己的評價引導學生，或者自己參與到學生中和學生一起交流，通過自己的談來教學會學生學習。
在新課程理念影響下，我們的教學觀念也發生了轉變，不再是“想讓學生學什么”，而是“學生想學什么？老師與學生一起學習”。真正將課堂還給學生，一切以學生的需要為本。
課前，學生根據課題質疑，提出自己想了解的問題。這時學生的問題比較多、雜，教師要及時梳理，對于有價值的問題要給予肯定，其他的問題，也不能忽視學生的感受。在學習課文中要及時對學生課前的問題進行反饋，而不是開課前的一個過程。解決生字詞時，讓學生自己提出容易讀錯的詞，這樣切實從學生的需求出發了，而不是老師想當然的哪個詞容易讀錯，更能體現學生的主體性。讀課文時，先讓讀過的同學檢查自己有沒有錯誤，再由其他學生進行正音。這樣的處理，更能夠發揮學生學習的主動性，培養學生善于發現問題，并解決問題的能力。
通過本課的執教，我更深刻體領悟到我們教師也是一個學習者，應和學生一起學習、一起感受，只有將自己融入學生當中，才能改變以往高高在上的形象。所謂的平等互動，需要我們參與到學生的小組學習中：在全班交流時，也談談自己的理解和感受；討論時，站在學生的角度去思考問題；當學生遇到困難時，又跳出來進行指導。我想，這種角色的適時轉變更能夠引起師生之間的心靈互動，更好的展開教學。
彩泥的世界快樂多教學反思篇三
師：同學們，你們見過大海嗎？關于海的知識你們知道多少呢？
生1：我知道海水是咸的，最咸的海是紅海。
生2：海洋面積占了地球面積總和的三分二，從宇宙上看，地球是個藍色的球體，就是因為海洋面積大。
生3：我知道我國主要有渤海、黃海、東海、南海，世界上主要講太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。
師：你們很會學習，老師非常欣賞你們這種學習態度，是啊，我們北方人很少親眼見到過大海，也有很多人，一輩子也沒見過海，我十分感謝編寫教材的專家們，為我們選編了一篇很好的文章《海底世界》，（板書：海底世界）讓我們這些不了解海的人們，有機會領略一下大海的奧秘。今天，我帶著同學們和作者一起走進大海，去了解我們夢幻中的海底世界。
（播放有關海底世界的影片片斷）
師：（配樂朗誦）在深藍的大海里各種各樣的魚快樂地游來游去，他們互相玩耍著、嬉戲著，成群結隊地穿過造型奇特的珊瑚，穿過茂密的森林，向最小的單細胞海藻打招呼，最大的海藻有二三百米長它們或伸展或抱成一團和魚兒捉著迷藏，啊！多么美麗迷人的海底世界啊！
師：面對這神奇的海底世界，你們看到了什么？
生1：我看到了一條大魚，帶著一群小魚在捉迷藏。
生2：我看到了山川、峽谷、森林和草地。
生3：我看到海底五彩繽紛、絢麗多彩。
師：同學們觀察得真仔細，那就讓我們穿上潛水服到海底探索一番吧！
生：有。
師：請同學們打開書115頁，看看小動物向我們提出了一個什么問題？
生：你可知道大海深處是怎樣的嗎？
師：請同學們你喜歡的方式把這美麗的大海讀一讀，用書中的一句話來回答！
生：海底真是個景色奇異、物產豐富的地方。
（板書：景色奇異 物產豐富）
師：我們可以順利地進入大海了，那就讓我們共同來認識一下這個世界吧！
師：請同學們輕聲讀2、3自然段，并用筆把自己喜歡的句子畫下來，并想想從這句話中你知道了哪些海底世界的情況。
生1：我喜歡這一句在這一片黑暗的深海里那是有發光器官的深水魚在游動。
師：在這一句話中你知道了什么呢？
生1：我知道了大海很黑，還有許多閃爍的光點。
師：這位同學讓我們知道了海底很黑但卻有許多光點。（板書：黑中有亮）
師：其他同學還喜歡哪一句？
生2：我喜歡這一句海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。
師：在這一句話中你知道了什么呢？
生2：我知道了大海表面看起來波濤澎湃，但是海底卻很寧靜。
師：誰還有發現？
生3：我喜歡這一句有的像蜜蜂一樣發出不同聲音。
師：也就是說海底雖很靜，但是卻有許多聲音。（板書：靜中有聲）
師：那海底到底有哪些聲音呢？
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像
師：在這寂靜的深海里，要想聽到這些聲音，書上告訴我們一個很好的方法，大家快找一找。
生：水中聽音器！
師：你們知道為什么要用水中聽音器嗎？
生：因為這些魚都在竊竊私語，聲間很小。
師：怎么樣才算竊竊私語呢？你們能不能在小組里表演一下呢？（學生小組表演，體會竊竊私語。）
師：請同學們在小組中和同學們學學這些聲音。（學生小組表演）
生1：還有像小雞一樣嘰嘰。
生2：還有像青蛙一樣呱呱。
生3：還有像老鼠一樣吱吱。
生：有的像小雞一樣嘰嘰，有的像青蛙一樣呱呱，有的像小貓一樣喵喵
師：只差一個了，誰來幫幫他？
生：還有的像老虎一樣嗷嗷。（同學們紛紛鼓掌）
師：海底真是奇妙了，請同學們閉上眼睛，在悠揚在樂曲聲中去感受海底世界所帶給你的神奇、美麗。（生閉眼，聽師配樂朗誦）
師：（配樂朗誦）在黑暗的深海里，伸手不見五指，但卻有許多光點有閃爍，像漆黑的夜空中無數顆星星在眨眼睛，那是有發光器官的深水魚在游動，海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜，各種各樣的小動物的聚在一起快樂地玩耍著，聽，他們在悄聲地說話呢，啾啾、喵喵、嗡嗡、汪汪各種各樣的聲音交織在一起美妙極了，好聽極了！
師：好，睜開你們的雙眼，說說你們眼前出現了什么？
生1：我仿佛看見了大海正起著風浪，波浪滔天。
生2：我仿佛看見了漆黑的大海，海底有許多池點在閃爍。
生3：我仿佛聽見了各種魚的叫聲。
生：有。
師：那么，我們就來進行一次答題大比拼的活動，老師這里還有一海洋朋友送給你們的禮物，看看誰最幸運能夠得到，現在，大家來看一下問題。（指名讀）
生：a問答
課文中說海底是個物產豐富的世界，豐富就是多的意思，那么海底什么多呢？
課文第四自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！你能分別說說它們是怎樣活動的嗎？
師：問題聽明白了，就請大家默讀4、5、6自然段從中尋求答案。
生1：海底的魚很多。
生2：海底有煤、石油、天然氣，還有陸地上少有的稀有金屬。
生3：海底有森林、草地。
師：同學們讀課文很仔細，但是概括地不好，誰能把剛才同學的意見概括一下呢？
生：海底動物多、植物多、礦藏多。
生：你真棒！我為你感到高興。
師：老師也為你感到高興。
師：我們來看一下題。
生：海底的動物活動可有趣了，海底靠肌肉的伸縮爬行，烏賊和章魚靠水的反推力向前進，有些貝類自己不動，能巴在輪船下面做免費的長途旅行。
生：繼續努力吧！你會更出色的！
師：我們來看b判斷。a海里的動物知道的大約有三萬種。
生1：對！生2：對！生3：對！
師：看來大家對海底真是太了解了！每人送你們一個小動物！
師：b海參每小時只能游幾十公里，
生：不對。
師：哪不對呢？
生：海參每小時只能前進四米。
生：讓我們共同努力！共同進步吧！
師：說得真好，相信你會做到的。
師：c最小的單細胞海藻要用顯微鏡才能看清楚。（生紛紛舉起手來）那大家一起回答吧。
生：對。
師：你們表現得都很出色，看看小動物對你們說什么呢？
生：歡迎你們到海底來做客。
師：同學們，好好學習，相信有一天這個愿望會實現的。
四、升華情感，拓展延伸。
師：同學們，這次海底之行即將結束，說說你們的感受吧！
生1：我想去海底和小魚游玩。
生2：我想看看美麗的珊瑚。
生3：我太喜歡海底世界！
師：從同學們的話語中，我深深體會到你們對大海的喜愛和向往。那喜歡畫畫的同學下去以后，可以畫一幅海底世界的圖畫，把它貼在你的床頭，讓它陪伴你一起入睡，把你帶入夢幻中的海底世界。
你也可以把今天學到知識講給你最親近的最想讓知道大海的親人，特別是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺因為他們一輩子也沒見過大海，今后也不會有多少機會見到這美麗的大海。
如果你們還想了解大海的其它知識，下去以后可收集電子材料、文字材料、圖片材料，下次在班會上展示。
海底世界
景色奇異
物產豐富
黑中有亮
植
物
靜中有聲
動
物
礦
藏
《海底世界》是一篇賞識性課文，要講解書語文的味道非常來之不易，我認為以下幾點做得較好：
1、讀味
自我感悟
讀永遠是語文課的主旋律，在這節課中，我沒有致力可于講深講透，讓學生在自由讀、齊讀、表演讀過程中與文本對話。
2、話味
形成自我素養
語文素養的形成是在一個一個的話題中培養起來的，本節課，我一開始就播放海底世界的影片片段，讓學生說說看到了什么，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。在賞讀課文時，用有的有的有的還有的說海底的其他聲音；布置課后小組調查海底世界的奧妙這些活動生動有趣，學生們樂于參與，忙不完，也說不完都在致力于學生語文素養的形感和發展。
3、不足之處就是生生互評較少，使課堂評價較單調，這一點這會在今后的教學中注意的。
彩泥的世界快樂多教學反思篇四
《海底世界》是一篇有關海洋的科普文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。課文從海底的聲音、海底動物的活動、植物的差異以及海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。
這次同課異構的主題是教學策略的選擇。教學策略具有指示性和靈活性，不同的教學目標需要使用不同的教學策略。我主要從教學目標出發，制定相應的教學策略。
本課的一個教學目標是激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強的特點，在課堂中采用創設情境這個教學策略激發學生興趣，來實現這一目標。在課堂開始，以一段海底錄像把學生帶進海底美麗的景色情境中。學生一下被海底世界的神奇深深吸引，這也為下面的學習奠定了基礎。
抓住第二段，對學生進行想象說話的訓練。在教學過程中，我主要引導學生自己關注文字，聆聽文字，抓住語言訓練點來進行聽說想象的訓練。針對剛升入三年級的學生形象感知強的特點，我設計的提問是讓學生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，讀一讀。在進行重要句式“有的……有的……”訓練的時候，我引導學生聯系生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學生的說話，給予肯定和鼓勵。
憑借生動的語言文字，感知海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是本課的一個教學難點。我采取的教學策略是朗讀感悟。在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段和策略。在第二自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的瀏覽，發現那些有趣的動物？然后是自由地讀一讀，了解動物的活動特點，對你喜歡的動物的活動方式多讀幾遍。特別是在學習動物的活動方式時，不是直接讓學生說出它的特點，而是通過朗讀來告訴大家它的活動特點。運用這一教學策略，學生主動讀書的意識增強了。通過讀書，了解了動物的活動方式，激發了興趣，也加深了對課文的理解。
課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似，都是總分的寫法。放手讓學生自己學習。采用小組合作的學習方式，最大限度地調動學生的自主學習能力，體現學生的主體地位，學生在群體思考過程中，相互啟發，相互激勵。加深了學生對所學知識的理解。
最后為學生設計了一個運用語言，實踐語言的平臺。展開聯想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說一說，寫一寫。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫面給了孩子們一個想象的空間，大家自由地說，拓展了思維，培養了語言能力。
通過這節課的教學，我和學生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了知識，對海底世界有了更多的了解。
彩泥的世界快樂多教學反思篇五
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。《海底世界》正是運用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規律出發，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。()教師要牢牢把握住每段內容中的可比較之處，啟發引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產豐富”這樣一個認識，進而使學生產生開發海底物產、造福人類的理想和志愿。
彩泥的世界快樂多教學反思篇六
本單元是以“體育”為主題，旨在引導學生在生活中學語文，用語文。本課的教學設計體現了語文與體育課程的溝通，與信息技術的融合，書本學習與實踐活動的緊密結合，開闊了學生的眼界，激發了學生學習的熱情。培養學生熱愛體育，積極參與體育運動的思想。
因為單元內容較多，較復雜。課前我理清了思路，先讓學生對體育有初步的了解。我讓學生回家查找資料，了解田徑比賽的項目、規則，以及我國的奧運冠軍。學生們準備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機及時查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運動項目，還結合學生平常玩的項目進行交流。然后結合課本進行教學就輕松多了。
面對著這以“體育”為主題的開放式單元，教學的側重點要定在什么位置？二年級仍以識字教學為主，我發現孩子們對本課中的19個體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來源于生活，學生在生活中常見，所以在教學中想通過創設情境與信息技術的融合，讓學生深入了解體育知識，增強體育意識。但在教后確實感覺到對識字教學不夠細致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開放單元的教學，我也一直在努力地追尋更完善的教學。希望自己能在遺憾中拾取些許點滴，以促進今后的教學。
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彩泥的世界快樂多教學反思篇七
在欣賞書中作品里，主要指導學生通過欣賞其作品，從書中得到啟發。小組合作學習讓學生說出自己的創意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，學生的想法很多，說出了自己的想法。學生通過合作學習，有利于學生的交流，提高互學的能力，同時也培養了學生合作學習的能力。在提出問題時，指導學生學會觀察和分析研究，這樣學生觀察能力和分析問題的能力也得到培養。
經常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，美術老師的造詣可真就不一般了。美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
這節課的內容主要是讓孩子們設計出即實用又有特點的筆用繪畫的形式表現出來。原以為孩子們完成起來會很困難，設計不出什么好的作品來。沒想到我低估了孩子們的能力，他們的創意出奇的特別、新穎。上完這堂課，我的心情久久不能平靜。筆對于學生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據不同功能而進行設計的，這是學生在以往的生活中所忽視的。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會出設計在人們生活中的重要作用和設計的理念就是以人為本，利用網絡資源和多媒體信息技術的優勢，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養了學生善于觀察的好習慣。因為課堂中老師引導學生進行了對筆的不方便之處的分析，進行了對改進辦法的研究，進行了設計方法的研究，學生的思維被打開后，涌現出很多有創意的設計，如給老師設計的筆，不僅能自動檢索錯誤，還能自動修改，還能播放音樂讓老師放松休息;給商人設計的筆，具有衛星定位系統，mp4功能;設計的航天飛機造型，表達了對科學的展望。
彩泥的世界快樂多教學反思篇八
本節內容是在以學完氣溫和降水兩個氣候組成要素基礎上，從聯系生活、生產實際出發，使學生理解氣候有關知識。教材借前兩節課的學習，一方面使學生認識到世界氣候的地區差異大，另一方面使學生了解了世界主要氣候類型及其分布情況，教材通過對氣溫和降水的主要影響因素—緯度位置、海陸位置、地形的分析，來說明分析影響氣候的主要因素。
學情分析
學生已經學習了氣候的要素氣溫和降水時空分布，具備了閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，并知道影響氣溫降水的因素，考慮學生已有的認知基礎，讓學生通過判讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候的因素。
教學目標
（三維目標）
知識技能
（1）在世界氣候分布圖上指出熱帶、溫帶和寒帶十種氣候類型，以及高原山地氣候；
（2）氣候的影響因素包括緯度位置、海陸位置、地形等。
過程與方法
（1）利用氣候分布圖和世界地形圖，說出主要氣候類型的分布地區；
（2）利用氣候分布圖和世界地形圖，結合重要的緯線，通過對比、分析、推理、討論等形式進行自主探究學習，歸納主要氣候類型的分布規律。
情感態度與價值觀
認識自然規律，理解氣候對人類日常生活的影響，樹立人地關系的協調發展觀。
教學重點
利用氣候分布圖和世界地形圖，說出主要氣候類型的分布地區
教學難點
1.利用氣候分布圖和世界地形圖，說出主要氣候類型的分布地區；
2.利用氣候分布圖和世界地形圖，結合重要的緯線，歸納主要氣候類型的分布規律。
教學方法
讀圖分析法、列表對比為主的教學方法
輔助教具
多媒體
內容要點
教師活動以及教學內容
學生活動
復習回顧
天氣與氣候的區別
思考、回答
導入
展示不同氣候的景觀圖片
感受全球氣候的地區差異
氣候的基本要素
1.氣溫和降水
理解氣候的要素，為分析氣候特點作準備
2.世界上氣溫和降水差異很大，因此世界上的氣候存在著地區差異
世界主要的氣候類型分布
引導學生讀圖3.28
讀圖3.28，全球主要有11種氣候類型，瀏覽各氣候類型的名稱
熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型
小結；主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型
讀圖3.28，找出主要分布在熱帶、溫帶和寒帶的氣候類型，討論填表
小結：影響氣候的因素
討論，氣候類型分布受緯度位置的影響。
溫帶地區亞歐大陸東岸、內部和西岸的氣候類型
小結；主要分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部和西岸的氣候類型
讀圖3.28，找出主要分布在溫帶地區亞歐大陸東岸、內部和西岸的氣候類型，討論填表
展示：溫帶亞歐大陸不同海陸位置景觀特點
小結：影響氣候的因素
思考，同緯度氣候分布的差異，
討論：氣候類型分布受海陸位置的影響。
主要的氣候類型分布
小結，點評
讀圖3.28，和“世界地形圖”，討論分析世界主要氣候類型的分布規律，完成習題
小結
歸納、小結
整理筆記、習題
板書
設計
第四節世界的氣候
一、氣候的地區差異
二、世界主要的氣候類型
教學
反思