作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
沙灘上的童話教案錦集篇一
認識本課生字，會讀本課的詞語，了解課文內容。
朗讀課文，能讀好人物對話，指導讀出重音，讀出語氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。
感受兒童在沙灘上生活的快樂。
朗讀課文，讀好人物對話，指導讀出重音，讀出語氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。
感受兒童在沙灘上生活的快樂。
課件和田字格磁力貼
一、創設情境，導入新課。
師：孩子們，今天老師用一組圖片喚醒大家對童話的回憶（出示圖片）
師：看來同學們都非常喜歡童話，課文中的孩子們也在沙灘上壘了一座城堡，并且還編了一個美麗的故事，今天老師就帶著大家走進課文。板書課題：沙灘上的童話（指導三點水的寫法，指導抓重音讀課題）
二、了解作者
同學們都很喜歡讀童話，要知道寫童話的人更了不起。讓我們一起走近金波爺爺。
三、小組交流（出示生字）
請同學們同桌一小組，小組長帶讀生字，并討論：你有什么好辦法記住這些生字？
小組展示
1.出示生字
師：哪個小組讀讀生字？（選一個小組讀生字，再選一個小組來挑戰。）
師；誰代表你們小組說說識字方法？
生代表小組說識字方法。
2.出示詞語
師:沙灘上有許多漂亮的貝殼，每個貝殼上都有一個生字寶寶，只有讀準了這些生字，才能把貝殼撿回來，你們要試試嗎？開小火車讀。（生讀詞語）看來同學們已經成功的收服了這些詞語寶寶。
四、初步感知課文
1.師：下面我們就把生字和詞語寶寶帶到課文中學習課文，請同學們自由讀課文，并思考：課文是圍繞哪句話來寫的？讀一讀。（課件出示）
生：海邊的沙灘是我們的快樂天地。
師：哪是我們的快樂天地？
海邊的沙灘是誰的快樂天地？
海邊的沙灘是我們的什么？
師總結：讀的重音不同，所要表達的意思也不一樣，表達的情感也不同。
2.課文圍繞“海邊的沙灘是我們的快樂天地”講了孩子們在沙灘上（）和（）的情景。（板書：壘城堡編故事）
五、課文引領，指導方法。
師：誰來讀一讀壘城堡的句子。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹。
找出這一自然段中的動詞。
出示圖片讓孩子們理解這些動詞。
（1）通過動詞你感受到了什么（孩子們壘城堡很快樂。）
（2）重讀這些動詞體現孩子們的快樂。
（3）這段話應該用什么語氣去讀（生：輕松愉快）
師：剛才我們讀壘城堡的句子，讀出了重音和語氣來表達孩子們壘城堡的快樂心情，下面我們用這種方法讀讀孩子們編故事的三次對話。（找三個孩子分別讀三次對話）
小組展示
出示句子：不知道誰說了一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”
有人接著補充：“他搶去了美麗的公主！”
第三個小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”
師：自己試著讀一讀這組對話。
在小組中讀讀這組對話。
全班展示讀。
（小組讀挑戰讀評價讀）
想象：孩子們還可能說些什么？（生想象）
第二次對話
小組展示
出示句子：
一個小伙伴說：“我駕駛飛機去轟炸。”
有人反駁：“那時候還沒有飛機呢！”
我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”
師:在小組中試著讀一讀。
全班展示讀:
小組讀挑戰讀評價讀
想象：孩子們還可能想到什么方法救出公主？
師:孩子們是怎樣把城堡炸平的
出示句子:（齊讀）
于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。
第三次對話
出示句子:
我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”
在小組中讀一讀。
全班展示讀
小組讀挑戰讀評價讀
通過對比指導朗讀：
我大聲說：“公主被我們救出來了！在這兒！”
我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”
讀出孩子們的興奮與激動。
出示句子：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。
發揮想象
孩子們你一言，我一句地歡呼起來：
3.點撥升華
師:你覺得孩子們在這片沙灘上玩得怎么樣？為什么？
六、學習寫字
板書設計
沙灘上的童話
壘城堡編故事
快樂
（重音情感）
童話離學生們并不是很遠，因此，學生對此很是感興趣！好多學生都有過類似的經歷。
雖然課文的語言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語言不利于孩子們了解故事的內容，因此老師就要幫助學生用連貫的語言描述故事，進而幫助他們自己也來編故事。
讀和說是閱讀教學中非常重要的兩個環節。通過讀和說可以調動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時教師創設情景，讓他們的渴望變成現實，也來做編童話的游戲。
沙灘上的童話教案錦集篇二
s版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》
創設自主學習的情境，讓學生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發展，促進學生語文綜合素質的提高，并在積極的思想活動中豐富學生的想象力。
1、指導學生讀懂課文內容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試著編一個童話，培養學生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。
4、學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。
重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優秀品質。難點在于指導學生編童話，著力培養學生想象力，鍛煉學生的表達能力。
掛圖及生字卡片等。
2課時
第一課時
一、談話引趣，讀題質疑
1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)
[談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)
[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]
三、細讀課文，理解感悟
1、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。[
4、指名回答，全班評議并歸納。
(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的.公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引導學生體會故事的敘述順序。
整個故事是按照事情的發生、發展和結果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發展的順序。
7、學生自由發表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優秀品質。
[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]
四、總結全文，拓展延伸
[激趣拓展，為下節課的學習做準備。]
五、作業
1、在括號里填上合適的詞語。
( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
2、運用事情發展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。
板書設計：
4 沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸福快樂)
第二課時
一、談話引入
[了解學生作業完成的情況，為新課展開作鋪墊。]
二、開小小童話故事會
1、小組內互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事并作獎勵。
4、小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事，培養學生的想象力，鍛煉學生的語言表達能力。]
三、鞏固生字，積累詞語
1、“開火車”認讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。]
四、綜合性學習
1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。
五、作業
1、用“一面……一面……”寫兩個句子。
2、編寫童話故事。
沙灘上的童話教案錦集篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫十個生字。積累詞語，幫助學生理解課文中出現的“兇狠”“補充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語的意思。
3、理解課文內容，感受想像孩子們在沙灘上玩耍時的情景。
4、結合自己的生活，體會童年生活的快樂，培養熱愛生活的品質。
（二）教學重難點：
本課內容淺顯但意蘊頗深，如何引領學生進入到文本當中，真正為孩子們的快樂、善良而感動，從而理解文章的內涵，感受人性之美是教學的重點。本課要求會認的生字較多且有的比較復雜，所以教學中識字部分是一個難點。
（三）課前準備：課件，生字詞卡片。（四）課時建議：2課時（五））教學過程：
第一課時
設計意圖
1、談話激趣，引入新課
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書課題，引入新課。
談話激趣，喚起學生的學習熱情，為課堂營造一種濃郁的教學氛圍。
2、初讀課文，整體感知
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。
（2）認字方法大比拼――把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機去轟炸，救出了公主。
（4）學生簡答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。
把生字置于語境中反復認讀，幫助學生突破難點。
理清脈絡，培養學生的語言表達能力。
3、再讀課文，讀中感悟
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動？
通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
（1）師：誰先來介紹一下自己游戲時做了什么，想到什么？（出示學生自由活動時的圖片，并指名講解）
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說一說？（組內交流）
充分發揮學生的想象力和創造力，同時也培養鍛煉了學生的語言表達能力。
組內的交流擴大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機會和平臺。
5、課外積累
推薦：《愛麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮》。
培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。
第二課時
教學流程
設計意圖
1、記憶字形，指導書寫
（1）找朋友。（為前三個字找到形近字朋友，并區分字形上的不同；為第四個字組詞。）
狠（）補（）話（）
再（）（）（）
（2）書寫指導。
指導學生按筆順規則書寫“建、藥”兩字，并注意學生的寫字姿勢。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學生自己分析字形及占格位置，練習書寫。
通過歸類識字的方法，培養學生自主識字的能力。
培養良好的書寫習慣。
由“講”到“放”，教給了學生研習生字的方法，從而使學生自主習字的能力得以提高。
2、生生互評，欣賞交流
學生把自己的習字作品放在組內傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時，在寫中再去創造美。
沙灘上的童話教案錦集篇四
1.學說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。
2.根據已有經驗，嘗試創編優美的問答句式。
3.通過觀察畫面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
經驗準備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經歷。
教具準備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝ppt。
學說故事中一問一答的句式，會運用故事中的修飾詞語。
根據已有經驗，嘗試創編優美的問答句式。
一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發幼兒的興趣。
1.播放沙灘海景圖片，回顧經驗，暢談感受。
2.介紹圖書《沙灘尋寶》
沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！
二、教師播放課件，師幼共同閱讀，體會故事的趣味
1.教師翻頁播放至前半部分，幼兒傾聽。
教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？
2.教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫面，猜測故事中的寶貝，體會其中趣味。
教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發現了什么寶貝？（分別點擊按鈕“咦！這是什么呀？”）
第一次問提醒幼兒認真傾聽，在修飾語處著重強調。教師帶領幼兒把每一次問答句式都重復一遍，為之后的問答句式做示范延伸。
3.利用圖譜，重點學習尋找寶貝的段落
（1）學說修飾詞，師幼用一問一答的句式表達故事。
教師：貝貝找到了哪些寶貝啊？她是怎么說的？現在我把美麗的沙灘畫了下來，我要請小朋友們用好聽的語句再一次把沙灘寶貝請出來！教師提問：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來是xx的xx。
（2）幼兒分組進行一問一答句式練習鞏固。
4.師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問一答的有趣句式。
三、嘗試擴編優美的問答句式
觀看圖片，引導幼兒大膽猜測，憑借已有經驗，用優美的句式進行新一輪的創編。
教師：除了我們在故事里尋找到沙灘上這么多的寶貝。你們再來猜猜看，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導幼兒用上修飾語）
四、活動結束
師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒有發現的沙灘寶貝回去后用繪畫的方式把他畫出來，讓朋友們去猜！
1.在美工區將自己擴編的《沙灘寶貝》畫下來。
2.在益智區給貝殼排排隊，學習有規律地排列。
3.擴編故事的結尾部分，說說寶貝都是怎么來的。
沙灘上的童話教案錦集篇五
1、能在閱讀中識記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個生字，認識部首“建字底”，會寫“建 插 攻 商 挖”5個，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個詞語。
2、能分角色朗讀課文，讀出人物對話時不同的語氣。
3、能根據課文內容，展開想像，編一個“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂的童年生活。
在閱讀中識記生字，積累詞語，有感情地朗讀課文，重點指導讀好人物的對話，感受孩子們的快樂。
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。引導展開想象編說童話。
教學課件
1、師板書：沙灘。
師：去過美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來到沙灘，你會干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來讀一讀。
(3)師：孩子們開始了有趣的活動。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導讀出快樂的語氣。
(2)學習生字：筑 插
師：它們都是動詞，
重點指導“插”的筆順。
(3)孩子們在干什么呢?
板書：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢!
板書：編織童話
4、補充課題。
齊讀課題
師：現在就讓我們一起走進孩子們在沙灘上編織的美麗童話吧!
1、自學課文。
(小組自學：讀文識記生字，討論問題。)
2、交流。
(1)分節讀課文。
(2)根據學生回答，教師板書。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學習生字“攻”“炸”。
師：這兩個字都是左右結構的字。
攻：后鼻音，指導讀準字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書用一句話說一說童話的內容。
指名說，同桌互相說。
3、齊讀課文。
讀準生字字音，不加字，不漏字。
課后小結
1、讀生字。
2、游戲：猜猜我是誰?
一人拿著生字卡片，讓其他同學猜。
3、寫字指導。
插：左右結構，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻： 左邊偏旁小，寫時要注意偏上。
4、齊讀全文。
1、抄寫生字：筑 插 攻 炸。
(每個寫3遍)。
2、抄寫詞語：相約、轟炸、贊賞(每個寫2遍)。
3、朗讀課文2遍。