作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
沙灘上的童話教案錦集篇一
認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，指導(dǎo)讀出重音，讀出語(yǔ)氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。
感受兒童在沙灘上生活的快樂(lè)。
朗讀課文，讀好人物對(duì)話，指導(dǎo)讀出重音，讀出語(yǔ)氣的朗讀方法，提高孩子們的朗讀能力。
感受兒童在沙灘上生活的快樂(lè)。
課件和田字格磁力貼
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：孩子們，今天老師用一組圖片喚醒大家對(duì)童話的回憶（出示圖片）
師：看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡童話，課文中的孩子們也在沙灘上壘了一座城堡，并且還編了一個(gè)美麗的故事，今天老師就帶著大家走進(jìn)課文。板書(shū)課題：沙灘上的童話（指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法，指導(dǎo)抓重音讀課題）
二、了解作者
同學(xué)們都很喜歡讀童話，要知道寫(xiě)童話的人更了不起。讓我們一起走近金波爺爺。
三、小組交流（出示生字）
請(qǐng)同學(xué)們同桌一小組，小組長(zhǎng)帶讀生字，并討論：你有什么好辦法記住這些生字？
小組展示
1.出示生字
師：哪個(gè)小組讀讀生字？（選一個(gè)小組讀生字，再選一個(gè)小組來(lái)挑戰(zhàn)。）
師；誰(shuí)代表你們小組說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法？
生代表小組說(shuō)識(shí)字方法。
2.出示詞語(yǔ)
師:沙灘上有許多漂亮的貝殼，每個(gè)貝殼上都有一個(gè)生字寶寶，只有讀準(zhǔn)了這些生字，才能把貝殼撿回來(lái)，你們要試試嗎？開(kāi)小火車(chē)讀。（生讀詞語(yǔ)）看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)成功的收服了這些詞語(yǔ)寶寶。
四、初步感知課文
1.師：下面我們就把生字和詞語(yǔ)寶寶帶到課文中學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，并思考：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。（課件出示）
生：海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地。
師：哪是我們的快樂(lè)天地？
海邊的沙灘是誰(shuí)的快樂(lè)天地？
海邊的沙灘是我們的什么？
師總結(jié)：讀的重音不同，所要表達(dá)的意思也不一樣，表達(dá)的情感也不同。
2.課文圍繞“海邊的沙灘是我們的快樂(lè)天地”講了孩子們?cè)谏碁┥希ǎ┖停ǎ┑那榫啊＃ò鍟?shū)：壘城堡編故事）
五、課文引領(lǐng)，指導(dǎo)方法。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀壘城堡的句子。
出示句子：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周?chē)饑鷫?，圍墻外再插上干?shù)枝，那就是我們的樹(shù)。
找出這一自然段中的動(dòng)詞。
出示圖片讓孩子們理解這些動(dòng)詞。
（1）通過(guò)動(dòng)詞你感受到了什么（孩子們壘城堡很快樂(lè)。）
（2）重讀這些動(dòng)詞體現(xiàn)孩子們的快樂(lè)。
（3）這段話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀（生：輕松愉快）
師：剛才我們讀壘城堡的句子，讀出了重音和語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)孩子們壘城堡的快樂(lè)心情，下面我們用這種方法讀讀孩子們編故事的三次對(duì)話。（找三個(gè)孩子分別讀三次對(duì)話）
小組展示
出示句子：不知道誰(shuí)說(shuō)了一句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！?/p>
有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”
第三個(gè)小伙伴說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”
師：自己試著讀一讀這組對(duì)話。
在小組中讀讀這組對(duì)話。
全班展示讀。
（小組讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀）
想象：孩子們還可能說(shuō)些什么？（生想象）
第二次對(duì)話
小組展示
出示句子：
一個(gè)小伙伴說(shuō)：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！?/p>
有人反駁：“那時(shí)候還沒(méi)有飛機(jī)呢！”
我說(shuō)：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平?！?/p>
師:在小組中試著讀一讀。
全班展示讀:
小組讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀
想象：孩子們還可能想到什么方法救出公主？
師:孩子們是怎樣把城堡炸平的
出示句子:（齊讀）
于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。
第三次對(duì)話
出示句子:
我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”
在小組中讀一讀。
全班展示讀
小組讀挑戰(zhàn)讀評(píng)價(jià)讀
通過(guò)對(duì)比指導(dǎo)朗讀：
我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了！在這兒！”
我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”
讀出孩子們的興奮與激動(dòng)。
出示句子：我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主。
發(fā)揮想象
孩子們你一言，我一句地歡呼起來(lái)：
3.點(diǎn)撥升華
師:你覺(jué)得孩子們?cè)谶@片沙灘上玩得怎么樣？為什么？
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
板書(shū)設(shè)計(jì)
沙灘上的童話
壘城堡編故事
快樂(lè)
（重音情感）
童話離學(xué)生們并不是很遠(yuǎn)，因此，學(xué)生對(duì)此很是感興趣！好多學(xué)生都有過(guò)類似的經(jīng)歷。
雖然課文的語(yǔ)言和孩子們貼近，但其中還包含著孩子們自己編的童話故事，顯然這樣散亂的語(yǔ)言不利于孩子們了解故事的內(nèi)容，因此老師就要幫助學(xué)生用連貫的語(yǔ)言描述故事，進(jìn)而幫助他們自己也來(lái)編故事。
讀和說(shuō)是閱讀教學(xué)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)讀和說(shuō)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，讓他們的渴望變成現(xiàn)實(shí)，也來(lái)做編童話的游戲。
沙灘上的童話教案錦集篇二
s版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)4課《沙灘上的童話》
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動(dòng)中豐富學(xué)生的想象力。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個(gè)怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個(gè)童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個(gè)生字。
4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點(diǎn)是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點(diǎn)及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
掛圖及生字卡片等。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引趣，讀題質(zhì)疑
1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過(guò)哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書(shū)課題：沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)?
(沙灘上怎么會(huì)有童話?童話怎么會(huì)在沙灘上呢?)
[談話導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我們”在沙灘上編織了一個(gè)什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達(dá)清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話講的是魔王搶了公主，三個(gè)勇士救公主的事。)
[讀書(shū)有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1、仔細(xì)朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)童話內(nèi)容的語(yǔ)句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復(fù)述這個(gè)童話故事，先自己試著說(shuō)，再小組交流。[
4、指名回答，全班評(píng)議并歸納。
(這個(gè)童話說(shuō)的是城堡里住了一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了美麗的.公主，三個(gè)勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開(kāi)了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的敘述順序。
整個(gè)故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來(lái)敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們?cè)谏碁┥献杂赏嫠?，可以體會(huì)到他們的生活是多么快樂(lè)。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
[指導(dǎo)要做到重點(diǎn)突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]
四、總結(jié)全文，拓展延伸
[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。]
五、作業(yè)
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
( )的天地 ( )的活動(dòng) ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
2、運(yùn)用事情發(fā)展的順序，編一個(gè)童話故事，并說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
4 沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸福快樂(lè))
第二課時(shí)
一、談話引入
[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開(kāi)作鋪墊。]
二、開(kāi)小小童話故事會(huì)
1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說(shuō)完后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以對(duì)不明白的地方提出疑問(wèn)。
3、選出最佳童話故事并作獎(jiǎng)勵(lì)。
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動(dòng)又有趣，老師真為你們驕傲!
[通過(guò)講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。]
三、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后抄在詞語(yǔ)花籃里，再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)。]
四、綜合性學(xué)習(xí)
1、把所編的童話寫(xiě)下來(lái)，在編寫(xiě)過(guò)程中盡量運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊(cè)子，在班內(nèi)互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫(xiě)兩個(gè)句子。
2、編寫(xiě)童話故事。
沙灘上的童話教案錦集篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”“補(bǔ)充”“編織”“反駁”“贊賞”等詞語(yǔ)的意思。
3、理解課文內(nèi)容，感受想像孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。
4、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的品質(zhì)。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
本課內(nèi)容淺顯但意蘊(yùn)頗深，如何引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到文本當(dāng)中，真正為孩子們的快樂(lè)、善良而感動(dòng)，從而理解文章的內(nèi)涵，感受人性之美是教學(xué)的重點(diǎn)。本課要求會(huì)認(rèn)的生字較多且有的比較復(fù)雜，所以教學(xué)中識(shí)字部分是一個(gè)難點(diǎn)。
（三）課前準(zhǔn)備：課件，生字詞卡片。（四）課時(shí)建議：2課時(shí)（五））教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖
1、談話激趣，引入新課
師：孩子們，你們喜歡哪些童話故事，為什么？
師：沙灘上正在上演一個(gè)怎樣的童話？我們一起去看看吧！
板書(shū)課題，引入新課。
談話激趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂營(yíng)造一種濃郁的教學(xué)氛圍。
2、初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來(lái)解決。
（2）認(rèn)字方法大比拼――把自己的好方法介紹給同桌。
（3）指名讀句子，檢查認(rèn)字情況。
兇狠的魔王建造了魔窟。我們壘城堡，筑城墻，駕駛飛機(jī)去轟炸，救出了公主。
（4）學(xué)生簡(jiǎn)答：課文主要講了一件什么事？
讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
把生字置于語(yǔ)境中反復(fù)認(rèn)讀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、再讀課文，讀中感悟
讀了這篇童話后，哪里最讓你感動(dòng)？
通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的理解、感悟，提升情感。
4、拓展延伸、回顧課文
（1）師：誰(shuí)先來(lái)介紹一下自己游戲時(shí)做了什么，想到什么？（出示學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)的圖片，并指名講解）
（2）師：他們的游戲多么有趣，你是不是也想說(shuō)一說(shuō)？（組內(nèi)交流）
充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
組內(nèi)的交流擴(kuò)大了生生交流的范圍，給更多的孩子提供了展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
5、課外積累
推薦：《愛(ài)麗絲漫游奇遇記》、《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
第二課時(shí)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
1、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）找朋友。（為前三個(gè)字找到形近字朋友，并區(qū)分字形上的不同；為第四個(gè)字組詞。）
狠（）補(bǔ)（）話（）
再（）（）（）
（2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“建、藥”兩字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
（3）毛遂自薦。
“忘、反、造、充”等字，讓學(xué)生自己分析字形及占格位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
通過(guò)歸類識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
由“講”到“放”，教給了學(xué)生研習(xí)生字的方法，從而使學(xué)生自主習(xí)字的能力得以提高。
2、生生互評(píng)，欣賞交流
學(xué)生把自己的習(xí)字作品放在組內(nèi)傳閱，相互交流。
感受漢字的形體美的同時(shí)，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。
沙灘上的童話教案錦集篇四
1.學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。
2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。
3.通過(guò)觀察畫(huà)面，尋找故事的線索，感受故事的趣味。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒大部分暑假都有去海邊游玩的經(jīng)歷。
教具準(zhǔn)備：課件《沙灘寶貝》；沙灘背景圖，沙灘寶貝小卡片；故事以外隱藏性沙灘寶貝ppt。
學(xué)說(shuō)故事中一問(wèn)一答的句式，會(huì)運(yùn)用故事中的修飾詞語(yǔ)。
根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編優(yōu)美的問(wèn)答句式。
一、利用多媒體，欣賞沙灘海景，激發(fā)幼兒的興趣。
1.播放沙灘海景圖片，回顧經(jīng)驗(yàn)，暢談感受。
2.介紹圖書(shū)《沙灘尋寶》
沙灘上真的很好玩，可是你們不知道吧，在沙灘上還可以找到很多寶貝呢，怎么找？我們一起去看看吧！
二、教師播放課件，師幼共同閱讀，體會(huì)故事的趣味
1.教師翻頁(yè)播放至前半部分，幼兒傾聽(tīng)。
教師：貝貝在海邊沙灘上看到了什么？做了什么有趣的事情？
2.教師邊播放故事后半部分，幼兒邊觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事中的寶貝，體會(huì)其中趣味。
教師：我們一邊看一邊猜，貝貝發(fā)現(xiàn)了什么寶貝？（分別點(diǎn)擊按鈕“咦！這是什么呀？”）
第一次問(wèn)提醒幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，在修飾語(yǔ)處著重強(qiáng)調(diào)。教師帶領(lǐng)幼兒把每一次問(wèn)答句式都重復(fù)一遍，為之后的問(wèn)答句式做示范延伸。
3.利用圖譜，重點(diǎn)學(xué)習(xí)尋找寶貝的段落
（1）學(xué)說(shuō)修飾詞，師幼用一問(wèn)一答的句式表達(dá)故事。
教師：貝貝找到了哪些寶貝啊？她是怎么說(shuō)的？現(xiàn)在我把美麗的沙灘畫(huà)了下來(lái)，我要請(qǐng)小朋友們用好聽(tīng)的語(yǔ)句再一次把沙灘寶貝請(qǐng)出來(lái)！教師提問(wèn)：咦？這是什么？幼兒嘗試回答：噢！原來(lái)是xx的xx。
（2）幼兒分組進(jìn)行一問(wèn)一答句式練習(xí)鞏固。
4.師幼完整欣賞故事，再次鞏固一問(wèn)一答的有趣句式。
三、嘗試擴(kuò)編優(yōu)美的問(wèn)答句式
觀看圖片，引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，憑借已有經(jīng)驗(yàn)，用優(yōu)美的句式進(jìn)行新一輪的創(chuàng)編。
教師：除了我們?cè)诠适吕飳ふ业缴碁┥线@么多的寶貝。你們?cè)賮?lái)猜猜看，沙灘上還有什么寶貝？（教師引導(dǎo)幼兒用上修飾語(yǔ)）
四、活動(dòng)結(jié)束
師：小朋友們真厲害，從沙灘上找到了這么多寶貝，老師希望你們還能把更多我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的沙灘寶貝回去后用繪畫(huà)的方式把他畫(huà)出來(lái)，讓朋友們?nèi)ゲ拢?/p>
1.在美工區(qū)將自己擴(kuò)編的《沙灘寶貝》畫(huà)下來(lái)。
2.在益智區(qū)給貝殼排排隊(duì)，學(xué)習(xí)有規(guī)律地排列。
3.擴(kuò)編故事的結(jié)尾部分，說(shuō)說(shuō)寶貝都是怎么來(lái)的。
沙灘上的童話教案錦集篇五
1、能在閱讀中識(shí)記“筑 插 狠 建 攻 商 駕 駛 炸 挖”10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“建字底”，會(huì)寫(xiě)“建 插 攻 商 挖”5個(gè)，積累“相約、建造、商量、駕駛、轟炸、贊賞”6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能分角色朗讀課文，讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)想像，編一個(gè)“智救公主”的故事。
4、感受孩子們歡樂(lè)的童年生活。
在閱讀中識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，感受孩子們的快樂(lè)。
能在閱讀中了解孩子們所編織的童話故事的內(nèi)容，并試著用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)展開(kāi)想象編說(shuō)童話。
教學(xué)課件
1、師板書(shū)：沙灘。
師：去過(guò)美麗的大海邊嗎?那里有金色的沙灘，如果你來(lái)到沙灘，你會(huì)干什么?
2、出示句子。
(1)指名讀句子。
(2) 把“這里”替換為“沙灘”，再來(lái)讀一讀。
(3)師：孩子們開(kāi)始了有趣的活動(dòng)。
3、出示句子。
(1)指名讀句子。
指導(dǎo)讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
(2)學(xué)習(xí)生字：筑 插
師：它們都是動(dòng)詞，
重點(diǎn)指導(dǎo)“插”的筆順。
(3)孩子們?cè)诟墒裁茨?
板書(shū)：城堡
(4)這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的童話故事呢!
板書(shū)：編織童話
4、補(bǔ)充課題。
齊讀課題
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)孩子們?cè)谏碁┥暇幙椀拿利愅挵?
1、自學(xué)課文。
(小組自學(xué)：讀文識(shí)記生字，討論問(wèn)題。)
2、交流。
(1)分節(jié)讀課文。
(2)根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)學(xué)習(xí)生字“攻”“炸”。
師：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
攻：后鼻音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。第三筆是提。
炸：翹舌音。交流記字方法。
(3)借助板書(shū)用一句話說(shuō)一說(shuō)童話的內(nèi)容。
指名說(shuō)，同桌互相說(shuō)。
3、齊讀課文。
讀準(zhǔn)生字字音，不加字，不漏字。
課后小結(jié)
1、讀生字。
2、游戲：猜猜我是誰(shuí)?
一人拿著生字卡片，讓其他同學(xué)猜。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
插：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊部分的筆順。
攻： 左邊偏旁小，寫(xiě)時(shí)要注意偏上。
4、齊讀全文。
1、抄寫(xiě)生字：筑 插 攻 炸。
(每個(gè)寫(xiě)3遍)。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：相約、轟炸、贊賞(每個(gè)寫(xiě)2遍)。
3、朗讀課文2遍。