每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
幼兒園大班保育教育筆記篇一
彤彤是個(gè)女孩子,但是沒有女孩子的文靜,很喜歡和別人打鬧,卻吃不得一點(diǎn)點(diǎn)的虧,她畫畫的時(shí)候別人不能指出她的缺點(diǎn)、不能接受其他小朋友的意見,睡覺起床以后要有一陣子的不開心,偶爾因?yàn)榕赃叺男∨笥颜f了她幾句,她就鉆到桌子底下和你捉迷藏,經(jīng)常有小朋友告她的“罪狀”,說她又生氣了,吃飯時(shí)總是桌上、地上一片狼藉,上課時(shí)也會(huì)坐不住,坐在椅子上一搖一晃的。正因?yàn)槿绱耍嗌系男∨笥讯疾幌矚g和她玩,因?yàn)樗倳?huì)出其不意的生氣。面對(duì)這樣的孩子,我和搭班老師真的不知如何是好,心里面也怪不喜歡她的。
有一天,午睡起床以后,我看見彤彤起床了也沒有鬧脾氣,覺得有點(diǎn)納悶,于是往午睡間一看,她原來已經(jīng)起來了不再哭鬧,而是在幫助其他小朋友疊被子,我也曾聽說過彤彤在家會(huì)幫助媽媽一起做一些家務(wù),是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子,可是因?yàn)樗摹捌狻保覀兛偸强吹搅怂缓玫囊幻妫鲆暳怂玫囊幻妫彝蝗灰庾R(shí)到這樣是不公平的,每一個(gè)孩子都有自己的閃光之處,哪怕是很小的閃光點(diǎn),那也是值得表?yè)P(yáng)的,突然間,我心中有了一個(gè)想法:會(huì)不會(huì)她老生氣,是因?yàn)橐玫嚼蠋煹淖⒁饽?那如果我表?yè)P(yáng)了她,效果一定會(huì)比批評(píng)好的。于是我等她回到自己的座位上以后,我當(dāng)著全體小朋友的面表?yè)P(yáng)了她,表?yè)P(yáng)她是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,還是一個(gè)助人為樂的好孩子,而且今天她還把起床以后鬧脾氣的壞毛病改掉了,獎(jiǎng)了她一個(gè)紅蘋果。我和小朋友一起為她鼓掌,并和她說要繼續(xù)保持下去,還要把其他的壞脾氣也改掉,她點(diǎn)點(diǎn)頭高興地笑了。
也許是這次的表?yè)P(yáng)給了她很大的鼓舞,我驚喜地發(fā)現(xiàn)她在慢慢地進(jìn)步。每天前來告她“罪狀”的小朋友少了,“她又打人了”這樣的話也少了很多;很多小朋友樂意和她做游戲了;吃飯,也比以前干凈了。我也發(fā)現(xiàn)了她有她自己的特點(diǎn),在放學(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到她忙碌的小身影,她愛收拾玩具,喜歡整理圖書角,喜歡把娃娃家、超市、醫(yī)院等都打理一下。
這件小事使我深深領(lǐng)悟到,每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。“特殊孩子”同樣渴望老師的表?yè)P(yáng)、同伴的接納,只要教師能摘下有色眼鏡,善于發(fā)現(xiàn)“特殊孩子”的優(yōu)點(diǎn),真正的了解、理解他們,給他們提供相等的機(jī)會(huì),就能主動(dòng)打開他們的心靈之門,讓每個(gè)孩子都健康、和諧地發(fā)展。
幼兒園大班保育教育筆記篇二
分解組合是大班數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一,基本框架應(yīng)是,孩子獨(dú)立操作(將一定數(shù)量的實(shí)物分成兩部分),并記錄自己的操作結(jié)果,然后教師和孩子一起總結(jié)操作結(jié)果,并引導(dǎo)孩子根據(jù)整理好的結(jié)果動(dòng)手分一分、試一試,最后完整寫出這個(gè)數(shù)的所有分解組合式。
考慮到我班孩子年齡偏小,我就自以為是的認(rèn)為,記錄操作結(jié)果這一項(xiàng)肯定大部分孩子都不能完成,所以我自作主張的從來不給孩子動(dòng)手記錄的機(jī)會(huì),這就導(dǎo)致我班孩子學(xué)的很吃力,我教的很費(fèi)力。直到有一天主任來聽我的課,我剛好上8的分解組合,課后主任和我交談?wù)f:“為什么不讓孩子動(dòng)手記錄一下呢,這樣你提問的時(shí)候,孩子就可以看著自己的記錄結(jié)果,很快的回答出來了,就不會(huì)站在那支吾半天不知所云了。”我辯解道:“我班孩子年齡太小,我害怕他們不會(huì)記錄。”“你們班孩子年齡是偏小了點(diǎn),但是不能因?yàn)檫@個(gè)就把標(biāo)準(zhǔn)降低啊,孩子的潛能是無限大的,只要你去引導(dǎo)了,孩子就一定能做到。”
第二天上課,我有意的先給孩子講解了記錄方法,確定孩子都聽明白后,給孩子發(fā)放了操作物品及紙和筆,在孩子操作的過程中,我懷著忐忑的心情,不停地提醒他們?cè)鯓幼龊糜涗洠Y(jié)果,在我環(huán)視的過程中,我發(fā)現(xiàn)很多孩子記錄的都很好,寫的很清晰,還很有序,真的讓我有些意外,接下來我再提問問題時(shí),孩子們看著自己的記錄單回答的又快又正確,整個(gè)一節(jié)課都上的很輕松,孩子們學(xué)的也很開心。那一刻,我突然意識(shí)到,原來我真的小瞧了這幫孩子,他們以前是多么的受壓制啊。
有了這次教訓(xùn),我在以后的生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)試著放開手,讓孩子大膽地去做,現(xiàn)在我班孩子不論是自理能力還是學(xué)習(xí)能力,都有了明顯的進(jìn)步,讓我感到很欣慰。
孩子是一副潔白的畫,我們給予的太多,畫兒就越單調(diào),所以,請(qǐng)放開孩子的手,讓他們自己去繪制五彩的明天吧!
幼兒園大班保育教育筆記篇三
俗話說得好:"良言一句三冬暖,惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子,鼓勵(lì)孩子會(huì)使他們更加康健成長(zhǎng),而批評(píng)打擊的一句話,會(huì)讓幼兒變得畏縮猶疑。
作為教師,起首要看到孩子的進(jìn)步,讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和氣力。
只要咱們從孩子的實(shí)際起航,把孩子的今日和昨日比擬,你就會(huì)發(fā)明孩子是在不斷成上進(jìn)步的,從而對(duì)他們加以表?yè)P(yáng)。"你方才學(xué)畫時(shí),連筆都拿不住的,此刻已會(huì)畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵(lì)后,領(lǐng)悟熱忱和思考探索的用心性會(huì)很高。有意識(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)與幼兒良勤領(lǐng)悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。
在活動(dòng)課上,還有在幼兒園里的一些簡(jiǎn)單勞動(dòng)、游戲或其他活動(dòng),教師要鼓勵(lì)孩子有必須目的的多觀察、多思考,如外出參觀、游玩,目的是讓幼兒與外界多接觸,從而放松身心,在潛移默化中領(lǐng)悟知識(shí),這樣教師就要對(duì)當(dāng)真、能用心思考的幼兒多表?yè)P(yáng),這既激發(fā)了這樣的幼兒的領(lǐng)悟用心性,對(duì)其他幼兒也起了一個(gè)正向指導(dǎo)的作用。在勞動(dòng)中,有的幼兒不怕臟、不怕累,而有的幼兒則拈輕怕重,有躲避勞動(dòng)的傾向。教師就要批注勞動(dòng)的好處,鼎力大舉表?yè)P(yáng)前者,對(duì)后者既不批評(píng)又不放縱,而是云云說:"__泛泛十分鐘愛勞動(dòng),今日的勞動(dòng)熱忱還沒全闡揚(yáng)出來,但愿__成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說,大家肯定都干得熱火朝天,結(jié)果是既美化了環(huán)境,又造就了幼兒自小鐘愛勞動(dòng)的好習(xí)氣。
對(duì)孩子的鼓勵(lì),不必須務(wù)必用語(yǔ)言表現(xiàn)出來。老師滿意信托的目光,親切欣忭的笑貌,都會(huì)給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對(duì)了,"啊,我進(jìn)步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著,怎樣讓老師更開心,不消你刺刺不休的數(shù)落孩子,他們本身會(huì)給本身提出進(jìn)一步的要求,這樣孩子會(huì)在鼓勵(lì)聲中一步步向更高的水平攀登。
讓咱們用真誠(chéng)的鼓勵(lì)來幫忙孩子,咱們也但愿他們成功、進(jìn)步,但是咱們也就應(yīng)允許他們失敗。同時(shí),不好忘記留給他們時(shí)刻和空間,這樣孩子才會(huì)在咱們的掌聲中走向成功。
幼兒園大班保育教育筆記篇四
寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對(duì)雙胞胎兄弟,年齡相對(duì)其他孩子要小幾個(gè)月。
剛來時(shí),他倆總是懶洋洋的,中午起床時(shí)總是賴在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的,比較難穿,我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。
當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí),我會(huì)說:“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來,把小腳放進(jìn)去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了,看看另一只能不能穿上。”
只要他們自我穿上一只鞋子,我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表?yè)P(yáng)他們:“看,寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天,就能夠自我穿鞋子了。”同時(shí)也會(huì)會(huì)表?yè)P(yáng)其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個(gè)人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì)穿呢……”這樣經(jīng)過一段時(shí)光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說:“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進(jìn)步太大啦!我為你驕傲。”我擁抱著他說。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開了。
此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴床的小哥倆啦!
幼兒園大班保育教育筆記篇五
眨眼間,幼兒園大班的孩子即將畢業(yè)了。雖說是后爸,但是這兩年的相處,和他們的感情還是特別的親。因?yàn)榘嗌系拿總€(gè)孩子都那么的天真無邪,雖然有的時(shí)常調(diào)皮,給你“惹事”,但是說出來的話就像個(gè)小大人一樣,感覺都還很有道理。不過和他們分離的日子也一天天的近了。相遇是緣,相離亦是緣。遺憾的是自己能帶給這些孩子的實(shí)在是太少太少。
回顧這兩年以來,自己的教學(xué)中存在著很多的問題。一個(gè)老師的教學(xué)思路是否清晰對(duì)孩子的影響也很大,我自己常常是一個(gè)思路不清晰的人,這對(duì)孩子也有很大的負(fù)面影響,加之孩子的模仿能力很強(qiáng),有意無意的會(huì)把老師說過的話常常帶在嘴邊。這些天,我在自我反思,自我改變之后,發(fā)現(xiàn)孩子們也有了很大的改變,首先,我們堅(jiān)持輕輕的'說話,耐心的輔導(dǎo)孩子,盡量從正面引導(dǎo)孩子,我發(fā)現(xiàn)在這最后一個(gè)月,我們輕輕一說,他們很快就能靜下來,班規(guī)自然就好了,接下來我們要在教學(xué)上下功夫,這還需要我們充分了解孩子,有清晰的思路,爭(zhēng)取在大班的最后的一段時(shí)間里,把我的時(shí)間多給孩子,而不是無謂的浪費(fèi)。真正用心在孩子身上才是一個(gè)老師應(yīng)該做的。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!希望能在教師是崗位上一如既往的走下去,也真心希望我的孩子們能茁壯成長(zhǎng),成為有用之才!
幼兒園大班保育教育筆記篇六
在幼兒園的教育過程中,老師的獎(jiǎng)勵(lì)總能讓孩子們很開心,也容易激起孩子的上進(jìn)心。因而,現(xiàn)在的幼兒園老師都比較注重給孩子獎(jiǎng)勵(lì)這一激勵(lì)方式,給孩子獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者小星星等已經(jīng)成為幼兒教育過程中一種常見的行為。
這種獎(jiǎng)勵(lì)方式無疑是很好的,但主動(dòng)權(quán)都在老師的手中,老師完全可以根據(jù)自己的喜好來決定獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象。如果把這種獎(jiǎng)勵(lì)的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給孩子們,這樣是否更好呢?我們來看看一個(gè)幼師的幼兒園大班教育筆記。
那是一個(gè)周五的下午,例行的一周總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),我答應(yīng)孩子們,如果都表現(xiàn)好就每人獎(jiǎng)一面彩旗,好讓他們高興。可后來一看彩旗沒幾面了,這可怎么辦呢?情急之下,一個(gè)想法冒了出來:今天孩子們制作了許多彩色風(fēng)車,大家也很喜歡的,我何不把彩色風(fēng)車、彩旗,還有上次活動(dòng)后剩下的一些糖果一起作為獎(jiǎng)品,讓孩子們自己評(píng)價(jià)該如何獎(jiǎng)勵(lì)呢?結(jié)果,孩子們對(duì)這次別具一格的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)表現(xiàn)得異常活躍、興奮,我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就爭(zhēng)著說出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)給誰(shuí),為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那個(gè)孩子,然后其他孩子再說一些勉勵(lì)的話,并指出不足,希望被獎(jiǎng)的孩子下周再爭(zhēng)取進(jìn)步。
嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把權(quán)力交給孩子,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維有了明顯的發(fā)展,對(duì)好多問題都有自己的想法,敢于大膽地表述出來,口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力也大大提高了。最主要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的不足。
想想以前獎(jiǎng)勵(lì)孩子時(shí),都是把決定權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩希苋菀资购⒆赢a(chǎn)生一種慣性思維,即老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說誰(shuí)乖誰(shuí)就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星、小紅花,這其實(shí)是把孩子領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。所以,現(xiàn)在無論在課堂上還是在游戲活動(dòng)中,我都把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,讓他們自己評(píng)一評(píng),議一議,自主決定獲什么獎(jiǎng)、獎(jiǎng)給誰(shuí)。
把獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利交給孩子,從而使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、自我管理和控制能力都得到了提高,他們也學(xué)會(huì)了互相督促,都在不同方面、不同程度上悄悄進(jìn)步了。
可見,在幼兒教育的過程中需要不斷改進(jìn)教育的方式,在原有教育方式的基礎(chǔ)上不斷加以改進(jìn),這樣我們的幼兒教育才會(huì)不斷向前發(fā)展。
初次學(xué)習(xí)樂器,孩子該注意哪些?
就孩子的生理特征和認(rèn)知特點(diǎn)而言,應(yīng)優(yōu)先選擇鍵盤樂器,比如鋼琴、電鋼琴、電子琴等。這是因?yàn)殒I盤樂器音準(zhǔn)固定,有助于孩子形成正確的音準(zhǔn)辨別力。而弦樂器音準(zhǔn)則很難掌握,它要求弦調(diào)得準(zhǔn)、手指按的位置正確,這兩點(diǎn)對(duì)幼兒來說非常困難。
另外,學(xué)習(xí)鋼琴或電子琴是雙目、雙手的操作,這樣有利于培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力,可以開發(fā)兩側(cè)大腦的功能,特別是右腦。不論選擇什么樂器,最初都要注重視唱練耳,因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂不只是為了學(xué)會(huì)演奏、演唱,而是學(xué)會(huì)欣賞演奏和演唱。視唱練耳的最好工具就是鋼琴等鍵盤樂器。
另外最好首先學(xué)習(xí)西洋樂器,因?yàn)槲餮髽菲饔玫氖俏寰€譜,可以與國(guó)際接軌,以后轉(zhuǎn)學(xué)民族樂器識(shí)簡(jiǎn)譜就容易得多了。
有人說,小的孩子最好先不要學(xué)習(xí)樂器,當(dāng)然聲樂課什么的上上倒也沒什么還可以培養(yǎng)樂感。彈鋼琴的時(shí)候,孩子眼看、耳聽,腳踩踏板,手腦并用,對(duì)培養(yǎng)兒童的早期協(xié)調(diào)能力很有幫助。
也有發(fā)現(xiàn),協(xié)調(diào)性好的孩子將來背課文、背英語(yǔ)單詞都快,記憶能力明顯地優(yōu)于其他孩子。但是為什么不讓孩子過早接觸呢?一個(gè)是因?yàn)楹⒆舆€不具備掌握樂器的條件,不能操作與樂器,另外就是孩子若是不能通過樂器獲得樂趣,而卻不得不這樣做的話,只會(huì)對(duì)樂器產(chǎn)生厭惡,進(jìn)而導(dǎo)致后來的學(xué)習(xí)事倍功半。所以在孩子剛好能夠掌握某一樂器的時(shí)候給孩子進(jìn)行啟蒙是最佳時(shí)機(jī)。
在孩子能夠操控樂器之前,當(dāng)然可以讓孩子上上聲樂課,讓孩子感受節(jié)拍和旋律,對(duì)以后學(xué)習(xí)樂器也有幫助。聲樂課的形式最好多樣化。“通過各種有趣味性的體育游戲活動(dòng),比如:小雞唱歌、造房子等,讓五線譜等基本的樂理知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到孩子的日常游戲活動(dòng)中。”
3歲以下的孩子,肺活量小,學(xué)習(xí)吹奏樂有困難,開始最好不要選擇這類樂器;盡量不選擇不便于攜帶的重型樂器,重型樂器孩子無法在各種場(chǎng)合表演;不利于培養(yǎng)孩子的自信心與自豪感。
首先,父母要尊重孩子的興趣。孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要于興趣。父母不能違背這一規(guī)律,把自己的意志強(qiáng)加給孩子,不問孩子是否愿意,強(qiáng)迫他進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣做,只會(huì)適得其反,不僅不利于學(xué)習(xí),甚至還會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)樂器感到厭倦。
孩子不愿上學(xué)的原因
有些孩子討厭學(xué)校,不愿去上學(xué)怎么辦呢?其實(shí),孩子不愿上學(xué)是有原因的。
類似這樣的案例還有很多很多……
孩子不喜歡上學(xué),其中一個(gè)原因是他們一與家人分開就焦慮不安。這中情況最常發(fā)生于家庭氣氛緊張期間,或孩子就要去另一學(xué)校就讀的時(shí)候。 父母如果反應(yīng)不當(dāng),可能令孩子焦慮加深。孩子如果是剛開始上學(xué),家長(zhǎng)須注意頭幾天上學(xué)前和孩子道別的方式。
家長(zhǎng)必須多鼓勵(lì)子女,而且不要太注重學(xué)業(yè)成績(jī)。只要子女已盡了力,即使考試成績(jī)不好, 也不應(yīng)苛責(zé),父母要求不過高,子女便無須承受過大壓力,于是焦慮減少,念書也就不感到辛苦了。
有些孩子不肯上學(xué)是源于生理問題。有些孩子不喜歡學(xué)校可能是因?yàn)榛加袑W(xué)習(xí)障礙。他們中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能異常,無論他們?cè)趺磁ΓM(jìn)步都很有限,加上家長(zhǎng)和老師不予體諒,久而久之,自然抗拒學(xué)習(xí)。 有學(xué)習(xí)障礙的孩子常常精神沮喪,老是沒法完成學(xué)校作業(yè),或者似乎總是不聽從老師的話。他們也許無法記住簡(jiǎn)單的事情。家長(zhǎng)要主動(dòng)和學(xué)校溝通,商量解決之道。
如果孩子經(jīng)常抱怨老師"太兇"、"不公平",該怎么辦?家長(zhǎng)可以去找老師說明孩子的個(gè)性,這通常可改善老師和孩子的關(guān)系。 不過,最重要的還是教會(huì)孩子自己面對(duì)困境,進(jìn)而找出解決問題的辦法。 鼓勵(lì)孩子好學(xué)上進(jìn),培養(yǎng)孩子積極的生活態(tài)度。父母應(yīng)找機(jī)會(huì)帶孩子到他們工作的地方去,讓他們知道父母工作的情況,體會(huì)父母辛苦工作的樣子。從而讓他們了解刻苦是生活中應(yīng)有的歷程,只要肯努力,就會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。
有些孩子不喜歡學(xué)校是因?yàn)闆]有朋友。如果小孩總是自己一個(gè)人,或者假裝生病逃避課外活動(dòng),又或以送貴重禮物來討好別人,很可能就會(huì)在學(xué)校沒有朋友。
教孩子社交技巧可幫助孩子解決感覺寂寞的問題。應(yīng)多為孩子創(chuàng)造與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì),例如讓孩子幫助老師派發(fā)本子,或者全家去餐廳吃飯時(shí)讓孩子練習(xí)點(diǎn)菜。父母也要傳授孩子一些結(jié)交朋友的技巧。
有些學(xué)生討厭學(xué)校是因?yàn)楹ε峦瑢W(xué)。如果孩子過分沉默焦慮,在學(xué)校沒朋友,或突然自信心低落,那他可能在學(xué)校受人欺負(fù)了。 解決此問題最常見的方法是向老師報(bào)告,但這是不夠的。向老師報(bào)告并不不能保證不會(huì)再受人欺負(fù)。最要緊的是幫助孩子采取主動(dòng),讓孩子覺得自己有能力找到防止欺負(fù)的辦法。
當(dāng)孩子不愿上學(xué)時(shí),父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子說出真正的原因,然后陪同孩子共同面對(duì)。
男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難
孩子的教育問題,是讓許多男孩父母頭痛的問題。中國(guó)青少研究中心副主任孫云曉近日出版的《拯救男孩》一書對(duì)男孩教育提出了“男孩危機(jī)”的觀點(diǎn),引起了家長(zhǎng)的關(guān)注。孫云曉指出:男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難。
有的父母往往希望孩子提早上學(xué)以求搶占先機(jī),同時(shí)又渴望自己的孩子出類拔萃超過同齡人,卻很少考慮孩子本身發(fā)展的可能性。孫云曉提醒說,想讓孩子盡可能早入學(xué),想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童,這對(duì)于男孩來說都是災(zāi)難性的,其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。
孫云曉認(rèn)為,千萬不要讓男孩子早于6歲上學(xué),否則那絕對(duì)是一場(chǎng)災(zāi)難。從生理學(xué)的角度來看,從上學(xué)開始的那一天起,男孩在讀寫能力發(fā)育上就比女孩 晚許多。然而人們往往要求男孩和女孩在相同時(shí)間內(nèi)以同樣的方法學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)。而此時(shí),男孩甚至連手指神經(jīng)都比女孩發(fā)育得晚,因此讓男孩握住鉛筆并寫出漂亮的漢字更加困難。這些發(fā)育上的差異往往使男孩被視作愚笨或遲鈍,這可能使他們從一年級(jí)開始就討厭學(xué)校。
當(dāng)望子成龍的父母?jìng)儼褜氊愒缭绲厮瓦M(jìn)學(xué)校,他們往往會(huì)得到一個(gè)難以相信的結(jié)果,兒子怎么什么都不如別人?居然還成了問題兒童?在小學(xué)里,絕對(duì)是女孩的天下,她們聰明乖巧,處事伶俐,成績(jī)優(yōu)異,深受老師喜愛,所以班隊(duì)干部幾乎是清一色的“娘子軍”。即使與男生發(fā)生沖突,發(fā)育領(lǐng)先的女孩也完全能把男孩打得落花流水,且不說還有諸多計(jì)謀使男孩甘拜下風(fēng)的。
正是基于對(duì)男孩發(fā)育遲于女孩的發(fā)現(xiàn),有些國(guó)家如澳大利亞已經(jīng)在嘗試讓男孩晚一年上學(xué),甚至認(rèn)為這是給男孩最好的禮物。
孫云曉提出一個(gè)新的理念叫兒童的健康成長(zhǎng)需要“因性施教”,孫云曉認(rèn)為我們一定要有性別意識(shí),一定要充分照顧到男孩和女孩的不同特點(diǎn)。
由于我們忽略了男孩、女孩的差別,我們的教育給孩子帶來很大的傷害,比方說男孩,因?yàn)樗麄儧_動(dòng),他們控制不住自己,他們反應(yīng)慢,他們紀(jì)律差。所以就把男孩看作是問題兒童,對(duì)他們的評(píng)價(jià)非常低,父母也對(duì)他們很不滿意。
另外是忽視了男孩與女孩不同的學(xué)習(xí)方式,限制了男孩的成長(zhǎng)需要。男孩愛冒險(xiǎn)、愛跑動(dòng),許多學(xué)校出于安全和安靜的考慮,常常禁止學(xué)生課間奔跑等。比如男孩的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)跟女孩不一樣,作為男孩子教育來說,要給他更多的運(yùn)動(dòng)的,動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的,探索的,冒險(xiǎn)的,親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),這非常重要。比方女孩子,現(xiàn)在我們?cè)S多講課都是語(yǔ)言講述比較多,這種講述女孩子比較容易接受,因?yàn)榕⒆哟竽X的兩個(gè)半球比較均衡。男孩子呢,由于他正處在荷爾蒙發(fā)育當(dāng)中,他的大腦受到一部分影響,他只有左腦比較發(fā)達(dá),他的兩個(gè)腦半球連接很差,他協(xié)調(diào)不好。所以男孩子光聽語(yǔ)言講述,聽著聽著就聽不下去了,就開始折騰,小動(dòng)作多,坐不住。
對(duì)于男孩6歲前入學(xué)是災(zāi)難,那要如何拯救男孩,造就新時(shí)代的男子漢?“改變對(duì)男孩的態(tài)度,建立按照性別施教的教育模式非常關(guān)鍵。”孫云曉提出了4個(gè)具體對(duì)策:一是改變對(duì)男孩的態(tài)度,接受男孩更脆弱的事實(shí);二是父親要成為男孩的榜樣和引路人;三是母親要勇于“放養(yǎng)”男孩;四是學(xué)校和家庭要按照性別施教。
孩子內(nèi)向害羞,需要改變嗎
李媽媽最近又遇到了一個(gè)問題,她發(fā)現(xiàn)他們家小寶特別容易害羞。
李媽媽描述:"在家里的時(shí)候,小寶是活潑又喧鬧的,而且口齒伶俐,可是一旦到了公眾場(chǎng)合,他卻幾乎不敢和成人對(duì)視,甚至小區(qū)里跟他差不多大小的小伙伴們跟他打招呼的時(shí)候他卻藏起來不敢吱聲也不敢對(duì)視。"于是今天李媽媽帶著這個(gè)困惑又來尋求心理咨詢師的幫助。
孩子容易害羞這個(gè)問題我相信不少家長(zhǎng)都會(huì)遇到,但是許多家長(zhǎng)很可能會(huì)說:"我的孩子只是害羞罷了,長(zhǎng)大了就好了。"這其實(shí)是在否定孩子害羞的性格。也有研究表明,有些孩子確實(shí)存在社交焦慮,而父母的不以為意只會(huì)使得情況變得更糟。
心理咨詢師:孩子害羞通常是與生俱來的一種性格,孩子們對(duì)陌生面孔和環(huán)境的過度敏感有著遺傳學(xué)上的根源。因此容易害羞的孩子需要更多的鼓勵(lì),如果你施加太大的壓力,只會(huì)讓你的孩子更加抵制,并且?guī)Ш⒆映鲩T之前要先講好一些基本原則。例如:提前跟孩子說:"我知道你沒辦法跟其他小朋友立刻玩到一起,所以你可以在媽媽身邊待上一會(huì)兒,但是我希望你稍后能去找小伙伴們玩。這樣?jì)寢屢灿凶约旱臅r(shí)間,你也能交到自己的朋友。"
下面還有一些讓孩子感到更舒服的小貼士:
1、耐心傾聽孩子的訴說。你可以說:"玩知道你也不想那么害羞。"或者"有時(shí)候玩也會(huì)在剛開始的時(shí)候覺得不好意思。"
2、和孩子一起嘗試角色扮演游戲,練習(xí)如何應(yīng)對(duì)不同場(chǎng)景,例如在公園里結(jié)識(shí)一位新的小伙伴。
3、不要給你的孩子貼上"害羞"的標(biāo)簽,你可以換一種說話的方式,例如你可以這樣說:"你只不過需要一些時(shí)間來熱身罷了。"
4、永遠(yuǎn)不要強(qiáng)迫孩子變得活潑或外向,也不要逼著他去和人交流。
幼兒教育:會(huì)玩的孩子更聰明。
哥斯達(dá)黎加兒童教育學(xué)和心理學(xué)家加夫列拉馬德里斯曾指出,運(yùn)動(dòng)、玩耍是兒童學(xué)會(huì)觀察、認(rèn)識(shí)、理解、說話和活動(dòng)的最佳“工具”,能促進(jìn)兒童的大腦智力開發(fā)。他指出,科學(xué)實(shí)踐證明,2歲—5歲的孩子中,愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因?yàn)椋谶\(yùn)動(dòng)和玩耍的過程中,孩子要完成掌握平衡、協(xié)調(diào)心理、處理問題等幾十種與大腦和思維活動(dòng)有關(guān)的動(dòng)作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn),人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育,6歲以前完成90%。所以,0歲—6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時(shí)期,父母要珍惜這個(gè)黃金時(shí)間,多陪孩子玩。
玩是一件看起來隨性而又歡樂的事,但是也要玩出科學(xué),玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴,你可以為他打開一扇窗,帶領(lǐng)幼小的生命去觸摸這個(gè)真實(shí)多彩的世界。70后、80后父母?jìng)冃r(shí)候玩的游戲,彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包,漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代。現(xiàn)在的孩子常常看電視、玩游戲,一坐就是幾個(gè)鐘頭,創(chuàng)造力和動(dòng)手能力都受到了限制,家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子走出這種誤區(qū)。
很多研究發(fā)現(xiàn),喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子比不愛運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明,記憶力更好。潘慧告訴記者,有目的性的運(yùn)動(dòng),可以鍛煉孩子各個(gè)感官之間的協(xié)調(diào)能力、身體平衡能力,挖掘他們身體各部位功能的潛力,對(duì)大腦的發(fā)育有很大好處。
各種運(yùn)動(dòng)中,跳繩是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它是一種全身性活動(dòng),既能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán),促進(jìn)全身的新陳代謝,又能使心情興奮起來,讓孩子心靈手巧,在數(shù)數(shù)過程中,還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維,使語(yǔ)言變得清晰流暢,最終促進(jìn)孩子智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
每個(gè)夜晚的床頭,那盞溫馨的燈下,孩子靠在父母懷里,聽他們講故事。這是孩子成長(zhǎng)中最幸福的時(shí)光。
科學(xué)研究顯示,經(jīng)常讀書給嬰兒聽,可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音,而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。
從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣非常重要,喜愛讀書的孩子更愛動(dòng)腦思考問題,將來上學(xué)后學(xué)習(xí)能力會(huì)更強(qiáng),相對(duì)來說情緒會(huì)更為穩(wěn)定,個(gè)性較為冷靜,更為自我約束,知識(shí)面寬廣。
“有些父母拿到圖書以后,把教孩子學(xué)識(shí)字作為主要目的,這樣做是不科學(xué)的。”王爭(zhēng)艷告訴記者,孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn),它留給孩子一個(gè)廣闊的想象空間,不像電視,有具象的畫面。孩子通過文字的描述,可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。”魯杰建議,父母要盡量抽出時(shí)間和孩子共同閱讀,與孩子一起讀他們喜歡的書,并且探討書中的細(xì)節(jié),這樣孩子就會(huì)漸漸愛上讀書。
夏日午后,蟬鳴陣陣,一個(gè)小男孩靜靜地蹲在院子里,細(xì)心地觀察“螞蟻陣營(yíng)”,還不時(shí)用小樹枝輕輕地?cái)r住螞蟻的路,觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長(zhǎng)時(shí)間,那份耐心,讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察,引導(dǎo)他在觀察中學(xué)會(huì)思考。這是知名育兒專家楊文的教子場(chǎng)景。
魯杰告訴記者,豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉,父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然,讓孩子感受大自然的奇妙。“大自然那種靜默的和諧,那種新鮮、清新、生生不息的氣息,可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力,也可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學(xué)的精神。所以,大自然是最好的游戲場(chǎng)所。”國(guó)際兒童游戲權(quán)力協(xié)會(huì)曾經(jīng)發(fā)表研究報(bào)告說,現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡(jiǎn)單的娛樂活動(dòng),如爬樹、建沙堆城堡等,正是孩子們成長(zhǎng)不可或缺的。
“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強(qiáng),能提高孩子的創(chuàng)造力,因此家長(zhǎng)可以在陽(yáng)臺(tái)弄片小沙灘,這也是孩子親近大自然的機(jī)會(huì)。”王爭(zhēng)艷說。
孩子開口說話的那一瞬間,讓多少家長(zhǎng)心生喜悅。那是他們第一次用語(yǔ)言表達(dá)。從此,孩子咿呀學(xué)語(yǔ),打開了語(yǔ)言的大門。據(jù)美國(guó)一項(xiàng)研究顯示,父母與孩子多交談,會(huì)使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中,伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動(dòng)。因此,語(yǔ)言能力的發(fā)展,必然促進(jìn)孩子智力的發(fā)展。
6歲以前是孩子語(yǔ)言開發(fā)的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng),效果事半功倍。就像種子播種在春天,才會(huì)有好的成長(zhǎng)和收獲。家長(zhǎng)要在這個(gè)時(shí)期,多和孩子溝通交流,開發(fā)他們的語(yǔ)言能力。
魯杰提醒父母,和孩子說話時(shí),盡量使用規(guī)范的語(yǔ)言。父母是孩子語(yǔ)言的導(dǎo)師,父母使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣都會(huì)影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展時(shí)期,父母的語(yǔ)氣要柔和親切,自信沉穩(wěn),不要使用“吃飯飯”等疊音,也不要細(xì)聲細(xì)氣地模仿孩子的語(yǔ)氣,這樣會(huì)讓孩子缺乏安心的感覺。但是,可以適當(dāng)重復(fù)說過的話,比如“吃飯了,吃飯了”,來加深孩子的印象。對(duì)于3歲—6歲的孩子,父母就沒有必要再反復(fù)重復(fù)說過的話了,看著孩子的眼睛,認(rèn)認(rèn)真真地說一遍就足夠。孩子沒有回應(yīng)時(shí),父母要尋找更好的解決方式,不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛,孩子也會(huì)變得煩躁,甚至出現(xiàn)抵觸情緒。
興趣和滿足總會(huì)帶來快樂。我們都知道,孩子在快樂的時(shí)候,學(xué)東西比較容易。所以,父母應(yīng)該在安全的前提下,順應(yīng)孩子的天性,支持他們的興趣愛好。
1歲—8歲,是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發(fā)右腦的最佳時(shí)期。家長(zhǎng)應(yīng)該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手,讓他們?cè)诒M情的想象中,涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創(chuàng)作墻”,讓孩子信筆涂鴉,這遠(yuǎn)比一個(gè)整潔的家更重要。
“興趣愛好不等于興趣班。”魯杰告訴記者,很多興趣班只是讓孩子枯燥地學(xué)習(xí),并不一定是孩子喜歡做的事。比如,在繪畫班,往往更多的是學(xué)習(xí)繪畫技巧,要把蘋果畫得最逼真最圓,但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長(zhǎng)要注意觀察,看孩子對(duì)什么感興趣,然后為孩子提供條件,保持他們的好奇心。比如,養(yǎng)一小盆植物,觀察植物發(fā)芽、吐葉、開花的過程;或者在家里和孩子一起做一個(gè)小科學(xué)實(shí)驗(yàn),讓他們理解生活中的現(xiàn)象。