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    小班幼兒及時喝水教案反思與評價(模板6篇)

    時間:2025-05-28 作者:紫衣夢

    作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。

    小班幼兒及時喝水教案反思與評價篇一

    1、認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

    2、指名朗讀全文。

    3、思考:烏鴉是怎么喝到水的?

    設計意圖:通過認讀卡片、朗讀課文,幫助學生鞏固上節課所學的知識。提出課后的練習題既強化了本課重點,又能激發學生學習興趣,為本節課的學習做好鋪墊。

    二、精讀感悟,隨文識字

    1、過渡。

    上節課,我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子,瓶子里的水漸漸升高,他就喝到水了。那么,他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢?請同學們好好地讀課文第1自然段,用橫線畫出相關的句子。

    2、以讀代講,感悟交流。

    (2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導讀第1句話。(出示卡片:“到處”“找水”。)

    讀詞,注意“處”“找”都是翹舌音,用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找,也許去____找?!边@個句式說一說,理解“到處”。指導朗讀。

    (3)烏鴉這么辛苦到處找水喝,當他看到一個有水的瓶子時,他的心情會怎么樣?指導讀第2句話。

    (4)師生配合讀這一自然段。

    一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀,終于——(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水……)

    設計意圖:課文是識字的載體,教師要充分發揮文章的識字載體功能,通過靈活多樣的手段,使學生感悟隨文識字的樂趣。本環節的設計特點是聯系上下文,通過想象,并用“也許……也許……”練習說話的方式,不僅幫助學生理解“到處”一詞的意思,還訓練口語表達能力,同時也潛移默化地教給學生理解詞語的方法。

    三、情境再現,明白道理

    1、這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見了什么才想出辦法來的?

    2、是什么樣的石子?有多少?

    指導朗讀第2自然段。

    3、烏鴉能喝到水,不僅因為他勤于動腦,還因為他——(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水,你們高興嗎?下面請同學們再大聲朗讀課文,想象并體會一下烏鴉的心情變化。學生自由大聲朗讀課文。

    4、指名讀全文。

    學生做向飲料瓶子里放小石子,水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。

    設計意圖:課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單,但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學中讓學生做小科學家,讓學生將小石子一顆一顆地往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學生從理解課文體會到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗,能讓學生從此愛上科學、迷上科學,走向科學研究之路。

    四、入情入境,合作表演

    1、同桌練習。

    同桌配合:一人讀課文,一人扮演小烏鴉,可以加動作。教師相機指導。

    2、一組或多組上臺表演。

    設計意圖:輕松、有趣、靈動的表演可以讓學習變得情趣盎然、生動活潑。本環節的設計意在通過表演,幫助學生加深對課文的理解,通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

    五、質疑問難,開拓思路

    假如周圍沒有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?

    小班幼兒及時喝水教案反思與評價篇二

    1.談話法:讓生談談自己家里的成員,描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等,引出歌詞并展示出來。

    2.師生一起有節奏的念歌心理咨詢師成績查詢詞,并用動作來體現其內容。

    3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個好娃娃的。(熟悉歌詞并開始接觸歌曲旋律)

    4.聽唱法學習歌曲。(聽歌2次,小聲哼唱1次,為了解決歌曲中的難點:“尊敬老人有禮貌呀”那一句或學生不會唱的其他地方,可以先叫同學自己說,然后請會唱的同學起來教唱。充分體現學生的自主學習。)

    5.有感情的唱歌。

    1.引導生可以自由發揮,除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外,還可以是爸爸媽媽,除了送水,讓座以外,還可以是掃地,切水果等,從而引導學生心理咨詢師成績查詢進行歌詞的創編,如:“爸爸工作忙呀,工呀工作忙,我幫爸爸切水果呀,切呀切水果”。。。。。。

    2.生生互評,師總評。

    3.學生自己找小伙伴分角色表演,心理咨詢師成績查詢突出“家”的氛圍。關鍵在于能隨音樂完整的完成彝族表演活動,有角色,有內容,有道具等。

    思考一:脈絡清晰,談話式導入建立了良好師生關系,本堂課脈絡清晰。以親切的談話式開場,我認為建立了和諧的師生關系,并一下子把心理咨詢師成績查詢學生帶入了主題:在家要做好娃娃,怎樣做好娃娃。同時,抓住了低年級孩子模仿能力強的特點,讓學生說完就模仿屏幕上的孩子,在模仿時學生已經能隨節奏念歌詞了,這樣即起到了引導作用,有為歌曲學習作了很好的鋪墊。

    思考二:引導學生自主參與心理咨詢師成績查詢學習并拓展在表演的時候,引導學生除了歌詞內容外,還加入了自己的內容,這樣擺脫了讓聲被動接受的學習習慣,使之邊為了自主式,探究式,創造式學習,這樣,學生的想象空間更大了。

    當學生把歌詞創編成:“爺爺年紀大呀,總是愛睡覺,我給爺爺被子蓋呀,爺爺笑哈哈,姑姑愛跳舞呀,總是愛跳舞,我給姑姑端水喝呀,姑姑笑哈哈。。。。。?!蔽腋惺艿搅诵陆滩囊约靶掠^念帶來的快樂。

    小班幼兒及時喝水教案反思與評價篇三

    1、知道水能解渴,人每天都需要喝水。

    2、遷移生活經驗并對比,懂得白開水是最好的飲料,喝生水不衛生。

    3、養成主動喝水的良好習慣。

    4、初步了解水的小常識。

    5、培養幼兒少喝飲料多喝開水的良好習慣。

    瓶裝可樂、汽水、橙汁,一杯白開水,一杯自來水

    一、通過提問,引出話題:

    提問:口渴了怎么辦呢?(喝水、喝飲料、吃水果等。)

    二、出示瓶裝可樂、汽水、橙汁,一杯白開水。遷移生活經驗進行討論:

    1、這里有什么?它們是什么味道的?

    2、你知道口渴了喝哪種水最解渴、最好呢?

    教師告訴幼兒汽水、飲料里面有許多的糖分,還含有許多的二氧化碳,對我們小朋友的身體健康并不好;而白開水里沒有這些成分,喝白開水最解渴,白開水是最好的飲料。

    教師拿著杯子到水龍頭前面接了一杯自來水,提問:自來水能喝嗎?為什么?

    教師總結:自來水不能喝,因為有很多的細菌還沒有被消滅。只有經過高溫消毒的水才能喝。

    三、介紹喝水的重要性。

    提問:為什么人每天都要喝水?讓幼兒根據自己的經驗大膽地說說。

    教師總結:我們人體內每天需要有很多的水,但是我們活動后就會出汗,身體里的`一些水就會蒸發掉,因此,我們每天都要給身體補充足夠的水。

    教師念兒歌:咕嚕咕嚕。小朋友請你們一起告訴小胖胖喝什么最解渴好嗎?

    兒歌:咕嚕咕嚕太陽大,天氣熱,小胖胖,買汽水,喝可樂,咕嚕咕嚕喝一杯。咕嚕咕嚕喝一杯。一杯兩杯三杯……咕嚕咕嚕咕嚕……喝了好多杯,小胖胖一樣渴,小胖胖一樣熱,還把地上弄了一堆垃圾。

    習慣的養成是長期堅持的結果,本次活動能夠幫助幼兒建立正確的喝水意識,但行為習慣的養成還得靠老師和家長的共同努力。

    故事引入,能夠激發幼兒的好奇心和注意力,一系列的提問,和故事緊密聯系,是幼兒的回答啟發于故事,又回歸于故事。通過視頻短片,人們都在喝水,幫助幼兒了解,什么時候要喝水呢?而不僅僅是口渴的時候。我充分利用了教室的資源,其中一盆花枯萎好久了,可能并不是只因為沒有澆水,但幼兒能夠完全相信,是因為沒有澆水。在第三個環節中,有小朋友問我,牛奶,豆漿是不是飲料呢?純牛奶,豆漿小朋友可以喝,但也不能喝太多,不然會導致營養過勝。整個活動,小朋友能夠大膽發言,了解喝水的重要性,會主動要水喝,知道白開水是最好的飲料。但生活中還得我們的家長堅持督促幼兒良好喝水習慣的養成。

    小班幼兒及時喝水教案反思與評價篇四

    1.通過故事,學會遇事情懂得冷靜,認真想辦法解決

    2.幼兒會復述故事

    3.學會與同伴進行交流,分享自己的畫畫心得

    教學重點、難點

    1.領悟故事中的含義

    2.復述故事中的語言表達

    活動準備

    1.圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶

    2.添畫《烏鴉喝水》

    活動過程

    一.談話導入

    3.猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!

    二.欣賞故事《烏鴉喝水》

    1.幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

    2.幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進行分組討論,最后每組派一名小朋友進行總結)

    3.教師進行總結:是的,我們要像烏鴉學習,當我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!

    4.認識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶

    5.幼兒復述故事。

    三.添畫《烏鴉喝水》

    1.討論:如果你是烏鴉,發現瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?

    2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

    3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

    小班幼兒及時喝水教案反思與評價篇五

    “科學的內容要在幼兒生活經驗的基礎上,從身邊的事入手。”從本次活動內容的選擇上,以幼兒非常熟悉的故事《烏鴉喝水》為活動載體,建立在幼兒的一定生活經驗之上,幼兒易于接受。活動中,把“烏鴉是怎樣喝到水的”作為課程的切入點,把“如何讓小烏鴉能最快喝到水”,作為幼兒探索的關鍵點。教師為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗并獲得成功的快樂,并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發現。按“引題——動手操作——表達與交流”設計本次活動流程,遵循幼兒年齡特點。

    在活動中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個良好的探索環境,進行了兩次探索活動,嘗試以個別、小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與,體驗與同伴合作、交流的樂趣。教師提供給了幼兒充分活動空間和豐富的操作材料,有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等,為幼兒提供足夠的選用機會,以滿足不同幼兒的需要,但從活動情況看,如果教師提供給幼兒太多的材料,有時候可能也會阻礙幼兒的思維,反而有點亂,只有提供給幼兒適宜的操作材料,才能發揮材料在活動中的作用,可以選擇大小兩種材料來比較物體的大小與水升高的關系。在科學探究活動中教師科學有效的言語指導是非常重要的,有效的指導語可以激發并維持幼兒在探究活動中的興趣,保證活動有效的完成,王教師在幼兒操作時可能對幼兒操作性的要求沒有具體、明確、到位,使幼兒在探索活動中目標不明確,急于完成。

    幼兒的科學探索活動時時出現在教育教學和日常生活中。對于教師來說,重要的是把握其指導的方法與策略。在寬松和諧的情境中,在充實豐富的材料中,顯示出教師的教育智慧,我們要學習的東西還有很多。

    小班幼兒及時喝水教案反思與評價篇六

    面對陌生的環境幼兒多少有些恐懼和焦慮,幫助幼兒們盡快熟悉幼兒園,適應集體生活。下面是由百分網小編為大家準備的.幼兒園小班《上幼兒園》教案反思,喜歡的可以收藏一下!了解更多詳情資訊,請關注應屆畢業生考試網!

    1、知道自己長大了,要上幼兒園做游戲、學本領。

    2、喜歡幼兒園,愿意來幼兒園。

    喜歡上幼兒園,習慣適應集體生活,愿意與同伴一起活動。

    幼兒園大門(積木拼搭)

    玩偶小兔

    1、教師出示玩偶小兔跟小朋友打招呼,吸引幼兒的注意與興趣。

    2、教師邊表演邊講述故事《小兔上幼兒園》

    1、提問:小兔是怎么上幼兒園的?今天我們班誰像小兔一樣高高興興上幼兒園的?

    2、小結:爸爸媽媽上班去了,我們也已經長大了,要高高興興上幼兒園做游戲、學本領。

    3、欣賞兒歌《上幼兒園》

    教師利用玩偶小兔,引導幼兒一日生活的各個方面。

    通過活動來減少新來園幼兒與父母的分離焦慮感,讓幼兒知道自己長大了,該學習本領了,在一日活動中多讓大孩子來和他們一起活動做游戲,讓新入園的寶寶看到哥哥姐姐的榜樣。

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