在當下社會，接觸并使用報告的人越來越多，不同的報告內容同樣也是不同的。通過報告，人們可以獲取最新的信息，深入分析問題，并采取相應的行動。下面我給大家整理了一些優秀的報告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
四年級教科版科學實驗報告單篇一
1、首先，在本課的教學設計中，我把生活中、課堂上所能捕捉的東西加入其中，為學生創設精心別致、貼近生活的情境，符合學生的興趣需求，并具有一定的開放性。在學生學習新知過程中，我對所學內容由淺入深地引導，讓學生在輕松愉快中學到了知識，運用了知識。使學生感受到英語距離我們并不遙遠，就在身邊，隨處可見，增強了學生學好英語的自信心，激發了學生的學習積極性。在語言輸出環節中，新舊知識得到結合延伸，達到語言的自然積累。通過小組合作，制作精美的課程表這一環節，充分鍛煉了學生綜合運用語言的能力，靈活新穎，實用性強，且具有創造性。一堂課的設計要從活動中得來，包括教師的活動和學生的活動，在以學生為主體的思想指引下，我設計了游戲、比賽、歌曲、chant等多種活動形式，讓他們大膽、愉快的學習。
2、其次，從本節課中我深切地感受到——人性化的關懷和鼓勵很重要。學生不是學習語言的機器，他們有靈魂，他們有憧憬，我們要給予扶持和幫助，通過獎勵他們，鼓勵好學生，通過溫暖的.語言和可親的教態讓他們如沐春風，讓他們說英語不緊張、愿意暴露自己的不足，不斷地進步，當學生出錯時我們教師要熱情地幫他們改正，要不厭其煩。不要輕易地去否定我們的學生，要對他們有一種寬容的態度，多鼓勵他們的點滴進步，多鼓勵那些不善于表達的學生，只要我們用真誠去關心、關注、關懷我們的學生，他們一定都會是最出色的學生！
四年級教科版科學實驗報告單篇二
在備課時，我考慮到學生小組實驗和記錄所需時間較長，而且會有一些不確定因素，所以把教材后邊的“醋、酒精和食用油是怎樣溶解的”放到了前面，并且省略了“醋在水中的溶解”作為課后作業。教材前面的“膠水和洗發液是怎樣溶解的”放到了后邊作為教師演示實驗，并省略了“洗發液的溶解”作為課后學生實驗完成。
由此，這一節課內容較少，因此我有充裕的時間讓學生經歷一個科學的觀察過程，引導學生在課堂中學會觀察，學會歸納描述，深入地生成科學概念。
在實驗器材的準備上，我就給學生小組實驗準備了兩個棕色瓶（分別裝酒精和食用油），兩根木棒用于攪拌，還有兩個裝了水的試管。力求讓學生在最少的活動中達到最有效的觀察效果。
二十分鐘的學生實驗，我引導了學生從多層次的實驗和觀察操作活動中研究酒精和食用油的溶解現象。通過優化對比觀察過程，有效地引導學生深入的觀察。因為學會觀察，能在對比中深入的觀察，是本課時的教學重點。在學生描述出所觀察到的現象后，又及時引導學生對現象進行深入的觀察，并進行探究，尋求其中的答案。如：當酒精滴入試管后，浮在上面的紅色酒精顏色有何差別？酒精和水溶液攪拌出現的氣泡和食用油和水攪拌出現的氣泡有何不一樣？針對這些問題的探討，促使學生更加深入地探究，同時讓學生的`描述能力得到了鍛煉提高。
在演示實驗中，我在往試管中倒入膠水時，膠水沿著試管壁劃入了水中。后來學生在描述和記錄時很多都用了“滑下去”這個詞語，發現這一現象后，我及時進行了糾正，重新拿了一個試管，在里面加滿了水。這樣，學生很清楚地看到倒入的膠水在水中緩緩沉入水底。由此及時糾正了錯誤的描述。
應該說，在這節課中，通過學生的實驗觀察，學生已充分的認識理解了：酒精能溶解于水中，而食用油不能溶解在水中。同時，他們的觀察能力和表述能力也在學習中得到了提高。
四年級教科版科學實驗報告單篇三
在備課時，我考慮到同學小組實驗和記錄所需時間較長，而且會有一些不確定因素，所以把教材后邊的“醋、酒精和食用油是怎樣溶解的”放到了前面，并且省略了“醋在水中的溶解”作為課后作業。教材前面的“膠水和洗發液是怎樣溶解的”放到了后邊作為教師演示實驗，并省略了“洗發液的溶解”作為課后同學實驗完成。
由此，這一節課內容較少，因此我有富余的時間讓同學經歷一個科學的觀察過程，引導同學在課堂中學會觀察，學會歸納描述，深入地生成科學概念。
在實驗器材的.準備上，我就給同學小組實驗準備了兩個棕色瓶（分別裝酒精和食用油），兩根木棒用于攪拌，還有兩個裝了水的試管。力求讓同學在最少的活動中達到最有效的觀察效果。
二十分鐘的同學實驗，我引導了同學從多層次的實驗和觀察操作活動中研究酒精和食用油的溶解現象。通過優化對比觀察過程，有效地引導同學深入的觀察。因為學會觀察，能在對比中深入的觀察，是本課時的教學重點。在同學描述出所觀察到的現象后，又和時引導同學對現象進行深入的觀察，并進行探究，尋求其中的答案。如：當酒精滴入試管后，浮在上面的紅色酒精顏色有何差異？酒精和水溶液攪拌出現的氣泡和食用油和水攪拌出現的氣泡有何不一樣？針對這些問題的研討，促使同學更加深入地探究，同時讓同學的描述能力得到了鍛煉提高。
在演示實驗中，我在往試管中倒入膠水時，膠水沿著試管壁劃入了水中。后來同學在描述和記錄時很多都用了“滑下去”這個詞語，發現這一現象后，我和時進行了糾正，重新拿了一個試管，在里面加滿了水。這樣，同學很清楚地看到倒入的膠水在水中緩緩沉入水底。由此和時糾正了錯誤的描述。
應該說，在這節課中，通過同學的實驗觀察，同學已充沛的認識理解了：酒精能溶解于水中，而食用油不能溶解在水中。同時，他們的觀察能力和表述能力也在學習中得到了提高。
四年級教科版科學實驗報告單篇四
第一次有這么多的老師來聽課，我感到壓力很大。為能上好這節課，我的教案改了又改，背了又背。時間終于到來，我還以為自己準備充分，可以上好這堂課。但事實不是這樣的，我這堂課上得不比平時的好，反而覺得自己很緊張，教態不自然，有時差點忘記接下來該上什么內容。結果真的是適得其反！
在指導學生觀察上肢運動時，目的要求不清楚，導致學生在記錄時無從下手，學生對肌肉與骨骼、關節協調運動時的作用理解不到位。這堂課的另一失敗之處是學生在上臺展示自己的成果時，堂下大部分學生都不知在干嘛，并沒有聽老師和同學一起交流。這樣使得課堂效率大大降低。上完課后，同組的老師們立即提出了改進意見：尋找合適的資料、屈肘伸肘動畫，加深學生對肌肉與骨骼、關節協調運動時作用的理解；在學生觀察手臂伸縮后，教師應該在黑板上粗略畫出手臂的結構，加深印象；教師起引導知道作用，學生才是課堂中的主體，所以課堂上應該充分發揮學生的主體作用。并對骨骼肌肉和關節的協同作用做了個明確的總結。
當晚立即行動，修改了課件和教案，第二天上課，自我感覺不錯，學生學習效果明顯提高了。
但是，當我再回過頭來重新審視這堂課的教學設計時，卻發現曾經以為不錯的課在現在看來存在著嚴重的缺陷-----我的`教學設計更多的是強調了對科學概念的理解，忽視了過程與方法的指導。例如：教學目標中“課后查閱資料，了解更多的有關骨骼、關節和肌肉的知識，并體驗與人分享研究結果的快樂。”針對這一目標，在我的教學設計中只是最后稍微帶過。
但愿自己今后能以此為鑒，不再重犯類似的錯誤，努力更新教學觀念，使自己的教學水平更上一層樓。
文檔為doc格式
四年級教科版科學實驗報告單篇五
科學概念：
降水量的多少可以用雨量器來測量。
過程與方法：
制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。
情感、態度、價值觀：
保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。
【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量
【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄
【教學過程】
一、導入
1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢?
生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短
介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。
二、探究內容：
(一)用雨量器測量降水量
1、出示自制簡易雨量器
生根據制作說明書，嘗試制作雨量器
3、小結
4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。
(二)降水量的觀察和測量
1、討論：雨量器使用的注意事項。
如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出;讀數時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。
2、指導記錄“降水量填充圖”
3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。
三、課后作業。
1.降雨的多少要用(雨量器)測量，衡量降雨的多少要收集(24)小時的雨水。
2、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測量降水量的?
四、課后總結。
五、課后反思。