作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
瓜子貼畫教案反思篇一
《彩線貼畫》屬于“設計應用”領域。本課的目的是讓學生通過了解彩線貼畫的知識，學會用線材貼畫的基本方法，嘗試設計草圖，粘貼完成彩線貼畫，并且將貼畫作品應用于生活。設計應用教學領域要培養學生的設計意識和提高學生的動手能力，所以在本課教學時，重點放在大量的圖片欣賞上，以此激發學生的創作欲望；通過教師示范讓學生了解彩線貼畫的基本方法。調動學生學習興趣，讓學生有目的的進行設計。
在教學過程中，我最終采用了“彩線造型的動畫形象短視頻導入——出示貼畫實物，初步感知——不同材質彩線貼畫，對比欣賞——紙線的`制作方法——彩線排列方式——播放教師制作步驟微視頻——欣賞課本范畫——欣賞學生作品——學生創作——展評作品——拓展”的教學思路。本課的教學環節，也是幾經修改。一開始，在初步感知環節，我本來設計的是課件出示兩幅畫，對比欣賞，師傅在聽了我的構思后，建議我用實物來展示。試講后，確實效果很不錯，學生積極性一下子被調動起來了。在講彩線排列方式的時候，一開始的打算是請兩個學生在黑板上粘貼，但時間太長，改成了用粉筆畫出來，效率高了很多。
但在單元執教課上，還是出現了許多問題。對學生在黑板上的排列方式，沒有進行過多的評價。整堂課語速過快，學生有點跟不上。我深知自己作為一名教師，在教學上有很多不足，我會繼續努力，爭取早日跟上大家的腳步。
瓜子貼畫教案反思篇二
大班幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍事物充滿濃厚的興趣。紙是幼兒在幼兒園一日活動中經常接觸的，幼兒喜歡撕一撕，剪一剪，畫一畫。
本次活動教師活動的設計，探索創新活動的引導就從幼兒最貼近的自身開始。在整個活動過程中，教師始終遵循幼兒年齡特征及美術教育活動中創新教育的要求來考慮，給每一個幼兒提供創作的環境，讓每一個幼兒施展自己的創造潛力。因此在活動前，教師注重幼兒內在圖式的積累，讓幼兒對蘋果有了充分的感知，使幼兒將視覺和大腦理性思維對感知經驗的加工，伴隨經驗在記憶中儲存。活動中幼兒通過手的技能運作，創造性的表現不同大蘋果，反映了幼兒獨特的創造力。雖然幼兒最后的.作品可能在成人看來既可笑又非?？蓯?，但幼兒的思維得到擴散和拓展。教師栽種蘋果活動充分給幼兒交流、表現的機會，使幼兒體驗了成功的快樂。整個活動對幼兒來說是件既神秘又充滿情趣的樂事，全體幼兒始終情趣盎然?？罩酗w舞的小紙片固然有趣，而讓小紙片落在紙上對幼兒來說是另一次稀有的嘗試。
對于幼兒來講，有了充分的經驗才能更好地表達，幼兒美術教育活動是一種滿足兒童感受美的需要的情感教育活動，幼兒用作品自由地、盡情地表達自己的感受，從而獲得精神上的滿足。
瓜子貼畫教案反思篇三
小班的幼兒是一個處在各方面都剛剛開始發展的階段，語言能力可以通過平時的交流、游戲得到發展，身體機能可以通過鍛煉得到發展，而動手能力在平時的發展中則是最為薄弱的一方面，即便如此，幼兒的動手能力還是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才能得到進一步的發展，而靈活的動手能力在平時的學習、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。我發現在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協調性和靈活性；而且能培養幼兒耐心、細致的學習態度及創造能力。
上次開展《秋天》主題的兩次撕貼活動后又接著開展了第三次的撕貼創意活動?；顒拥膭撘鈦碜杂谝粋€美麗可愛的小女孩，她對我說：“薇薇老師，我媽媽的包包也跟你一樣，是黑色的?！蔽艺f：“也是這么黑的？沒有花紋嗎？”
反思：這次的活動已經是第三次開展，孩子的撕貼技能基本掌握，本次活動出現的難點是要讓彩色紙片排隊列整齊。這是在前兩次的手工活動的基礎上深入的挖掘，讓孩子們手腦并用，加強了難度。從紙條的粗細也進行了設計，第一活動的紙條最粗，越來越細，逐漸增加了難度，從而照顧了能力差異的孩子們。能力強的能達到按照線形粘貼的目的，而能力弱的孩子們也能完成基本的撕貼目的。
瓜子貼畫教案反思篇四
《有多少粘貼畫》是北師大版二年級上冊第七單元的內容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯系，體驗從已有的知識出發探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現新課標的理念，始終關注學生的自主探究過程，關注學生的`情感體驗，讓學生經歷知識的形成和發展的過程，去感受學習數學的樂趣，發展學生的數學思維。
一、創設生動有趣的情境，激發學生的探究欲望
新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。因此，教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍，使學生有強烈的求知欲望，積極主動參與到探究新知的活動中。課中我首先創設有多少粘貼畫的情境，讓學生估一估老師帶來的粘貼畫有多少？讓學生在具體的情境中進行估算，進一步培養學生的估算意識和習慣。接著讓學生根據粘貼畫情境圖，提出問題并列出乘法算式，為編制6的乘法口訣做好準備。然后為學生創設自主探究合作交流的學習氛圍，讓他們通過小組合作交流計算得數，編出6的乘法口訣，并在組內交流思考過程。通過設置找6的乘法口訣的秘密這一情境，引導學生觀察算式和口訣的特點，找出規律記憶口訣，并開展記口訣比賽。最后通過對口令、搶答、找朋友、移格子、購文具等游戲和生活情境，為學生創設了一種輕松愉快的學習環境，體現了以學生為主體，教師為主導的教學思想。促進了學生之間、師生之間的交流與合作，激發了學生學習數學的熱情。
二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程
本節課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發現問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。
瓜子貼畫教案反思篇五
今周是《毛線粘貼畫》主題活動。主要是讓幼兒在掌握一些毛線的基礎知識的同時，進一步激發幼兒的學習興趣，增強創新意識、環保意識；有效培養幼兒收集信息、發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養幼兒的動手能力和創造能力；開發智力，培養幼兒興趣。以下談談我在《毛線粘貼畫》教學中的反思。
一、發現興趣、培養興趣
通過開展《毛線粘貼畫》手功課活動，能使每一個幼兒嘗試自己的稟賦和能力。所謂“實踐出真知”，特別剛入園幼兒，認知能力不夠成熟，特別需要實踐，并在實踐中了解自己的愛好，找到自己的興趣，然后去發展愛好，穩定興趣，為以后的學習方向奠定基礎。
二、形象直觀，激趣學習
在《毛線粘貼畫》活動中，開始導入新課時我設計了這樣一個環節，借助多媒體課件這一現代化教學手段向幼兒展示了利用毛線制作的各種作品，有動物、植物、人物等。同學們被一件件精美作品所吸引，產生了強烈的興趣；在此基礎上，引導幼兒思考“你知道這些物品是用什么制作成的嗎？”在幼兒回答這個問題之后，給予正確答案，這時候幼兒表現的很驚訝；緊接著又啟發他們說出“還可以用毛線作什么畫”？這時候課堂的氣氛特別活躍，同學們紛紛說出自己的想法，產生了自己也想做粘貼畫的欲望，此時我再利用多媒體講解粘貼畫的制作方法，講解制作步驟：1畫（畫出簡筆畫）。
1、貼（貼雙面膠）。
2、撕（撕雙面膠）
3、貼（帖毛線）
4、壓（壓平固定）
幼兒邊看邊聽講解，很快就了解了制作方法，在此基礎上，我又進行了演示，使同學們更加直觀的學習粘貼畫的制作方法，這時候有的幼兒表示出疑問，使用什么黏合劑粘貼效果最好呢？新的興趣又再次產生了，我再利用這種興趣，讓幼兒自己思考討論，此時的同學們都開動起自己的腦筋，各自發表自己的“高見”，通過實踐，最后終于發現使用雙面膠粘貼效果最好。通過采用這種方法，使幼兒在學習過程中產生了愉快的情感體驗，產生了進一步學習的需要，從而喚起了他們的學習動機，并且改變了幼兒凡事依賴老師的習慣，為今后養成自主學習的態度作了鋪墊。
在《毛線粘貼畫》一課中，進入新課的學習之后，我出示了利用毛線制作的桃花實物，并且借助多媒體課件將桃花的制作方法進行了演示，增強了直觀效果，幼兒產生了新的興趣。在此基礎上，讓學動手制作。
三、賞析品評，強化學習效果
手工實踐課蘊含著豐富的美育因素，教師應善于發掘、運用，讓幼兒在欣賞、品味中提高審美情趣，激發幼兒對美的愛好與追求。在課堂上，教師展示幼兒作品時，使幼兒在欣賞過程中領略到這種獨特的藝術創作魅力。同時，也讓幼兒介紹自己的作品，并且讓大家欣賞、品評。幼兒在欣賞美、評析美的過程中陶冶了情操，提高了藝術素養和審美能力，學習興趣更加濃厚，創造才能得以發展。
四、手功與學科融合，提高綜合能力。
在《毛線粘貼畫》教學中，充分發揮美術課上所學知識，先作簡筆畫，然后給作品裝飾等盡可能做到使自己的作品接近完美，手工課與美術課結合起來；上一節課我們做了一幅小狗毛線粘貼畫，然后讓幼兒估計大約用了多長毛線，手工課與數學課結合起來；每做一幅作品，在老師的指導下，要用一段優美的文字描述自己的作品，這樣手工課又與語文課結合起來。實踐證明，這樣的手工課一舉多得，即在實踐中了解了自己的愛好，培養了自己的興趣，又提高了幼兒的綜合能力，為以后的學習方向奠定基礎。