無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
關于專題研究黨風廉政建設工作會議記錄集合通用一
ok3w_ads("s005");一、基本情況
按照部署和安排，研究班在德國期間，共計完成了32個單元的培訓任務。我們系統學習了德國社會和經濟體系概況，德國的教育體制概況及其法律背景，德國職業教育體系和“雙元制”職業教育，政府、行業、企業在職業教育中的職責和作用，職業培訓教師的培養，德國品牌聲譽和高技能專業人員之間的關系，高技能人員的培養培訓，企業與應用技術大學的合作模式等，專題講座共64個課時；研究班一行先后訪問了柏林州政府教育、青年與科技部，柏林職業教育新科目鑒定機構（asiin），杜塞爾多夫德國聯邦職業教育與培訓研究所（bibb）等3個政府部門，以及德國手工業技能發展中心（zwh）和杜塞爾多夫-勒沃庫森工商會等2個行業協會；先后實地考察了柏林工業大學職業教育與培訓學院、柏林經濟和法律應用技術大學、martin wagner職業學校、德國鐵路（db）培訓學院、柏林工程應用科技大學、杜塞爾多夫應用技術大學等6所學校，以及德國技術信息、工業電子和能源管理能力培養中心，柏林手工業協會的培訓中心，德國供暖空調手工業聯合會（shk）柏林分會培訓中心等3個培訓中心；同時，研究班學員還與德國的官方代表及職業教育專家進行了深入交流、研討。在省委組織部的關心指導下，在全體學員的共同努力下，研究班做到了組織嚴密，紀律嚴明，管理嚴格，學習扎實，圓滿完成了學習考察任務。
二、主要收獲
德國是制造業大國、制造業強國。德國“雙元制”模式是世界公認的成功的職業教育發展模式，被稱為德國經濟發展和“德國制造”的“秘密武器”。德國“雙元制”模式是：兩個培訓主體，即企業和職業學校；兩種教學內容，在企業主要是傳授職業技能和與之相關的專業知識和職業經驗，職業學校的教學內容主要是專業理論知識和普通文化知識；兩種教材，即實訓教材和理論教材；兩種實施方式，企業遵循聯邦職教所制定的培訓條例來組織培訓，職業學校則遵循所在州文教部頒布的教學計劃組織教學；兩類教師，即實訓教師和理論教師。在德國學習考察期間，我們比較深入地了解了德國職業教育的做法和經驗，進一步更新了理念，開闊了視野，增長了見識。概括起來，主要有以下幾個方面的體會和收獲：
1.深刻認識到了職業教育和高技能人才在德國經濟社會發展中的重要作用
德國高度重視高技能人才在經濟社會發展中的作用，政府把培養高技能人才作為國家發展的一項戰略任務來抓，高技能人才的比例占40～50%。德國把高技能人才的搖籃——職業教育作為立國富民的“秘密武器”。在德國，從總理到一般百姓，無不重視職業教育，能工巧匠備受尊重。據了解，德國除了27%左右的青年上大學外，絕大多數都選擇進入職業學校學習。
2.熟悉了德國的教育，特別是比較完善的職業教育體系
德國政府視職業教育為一種類型教育，構建了比較完善的職業教育體系，職業教育在整個教育體系中占有舉足輕重的地位。其職業教育體系具有靈活開放、層次分明和針對性強的特征，被稱為“有多個入口和出口，沒有死胡同”，充分發揮了溝通初級教育、高等教育和企業人才培養的橋梁和紐帶的重要作用。德國高中階段的職業類學校由兩大類組成：一類是就業導向的“雙元制”職業學校和全日制職業專科學校；另一類是“立交橋”式的專科高中，職業或技術高中，專科、職業或技術完全中學。高等教育階段的職業類學校也由兩大類組成：一類是典型的應用型高校——專科大學（應用技術大學）；另一類是典型的職業型高校——職業學院（高等專科學校），是“雙元制”模式在高教領域的延伸。德國的各類教育之間可靈活互通，在基礎教育結束后的每一個階段，學生都可從普通學校轉入職業學校；接受“雙元制”職業教育的學生，也可在經過一定時間的文化課補習后進入高等院校學習；職業教育的各個層次以及它們與普通教育之間都可以交叉和相互溝通。
3.了解了德國政府、行會和企業在推動職業教育發展中的職責和作用
德國的政府、企業與行會各司其職、各負其責、相互配合，共同推進職業教育工作。一是政府在職業教育中發揮主導作用。政府負責建立和規范職業教育的法律框架，授權給行業協會、企業、工會和政府機構，將職業教育納入到中等義務教育范疇，在公立職業學校提供“雙元制”職業教育，開展“雙元制”職業教育科學研究等。二是企業在職業教育中發揮主體作用。從職業教育的招生到受教育者的培訓，從職業培訓崗位數目到培訓計劃直至培訓的物質設備的配備等，基本上都由企業負責，企業直接決定著“雙元制”職業教育的規模和質量。三是行會在職業教育中發揮監督、管理和協調作用。行會負責為教育企業提供咨詢，為教育企業的教師提供培訓，對企業和企業教師進行評估、認證，監督企業開展教育，為企業招收受教育者提供支持，組織中期考試和最終考試并頒發職業資格證書，調解受教育者與企業間的糾紛等。
4.認識到了產教融合、校企合作是德國職業教育的本質特征
德國是實施職業教育產教融合、校企合作最為成功的國家。德國的主要行會機構有300多家，各個行會基本都設立了職業教育委員會，負責協調和管理本協會轄區范圍內與職業教育有關的重大事項，以此建立了教育與產業對話協作機制，促進了職業教育與產業深度融合。德國的職業教育校企合作主要是通過“雙元制”模式實現的：企業依據教育合同，在真實的工作環境下，為學生提供基于工作的實踐訓練，并支付給學生生活津貼；職業學校依據《義務教育法》，為學生免費提供與職業實踐相關的專業知識和普通文化知識教學；州政府為公立職業學校提供財政支持。
5.體會到了專業化教師隊伍在推動德國職業教育發展中的關鍵作用
德國職業教育的高質量與其擁有一支高度專業化的師資隊伍是密不可分的。德國建立了一套嚴格的教師遴選、入職、晉升、培養、培訓制度，對教師的學歷和資歷、專職與兼職、培訓與進修、品德和技能等方面都作了嚴格規定。德國職業學校理論課教師最低學歷為大學本科，至少有兩年從事本專業實際工作的經驗，通過兩次國家考試，到學校任教還需兩年試用期。德國很重視提高教師的物質生活待遇，應聘教師經過兩年試用合格后，政府終身雇用，享受公務員待遇，免交社會保險。
6.認識到了完備的法律法規體系是職業教育發展的有力保障
一是建立了完備的職業教育法律法規保障體系。德國職業教育法律法規相當完善，在立法體制方面有《聯邦職業教育法》《聯邦勞動促進法》《手工業條例》；在為學徒工提供合法培訓條件方面有《青年勞動保護法》；在企業參與職業教育的權利和義務方面有《企業基本法》和《聯邦職業教育促進法》；在職業資格考試方面有《培訓員資格條例》等。德國通過實施嚴格的職業教育法律法規，在全國范圍內形成了國家、企業、社會團體各階層和學校共同舉辦職業教育的局面。二是建立了政府和企業共同投入職業教育的經費投入機制。德國按照《職業教育法》的規定，職業教育經費由公共財政和企業共同資助。三是建立了嚴格的職業資格證書制度。各類行會負責組織和實施本行業職業培訓的考試并頒發職業資格證書，共涉及國家承認的376個職業培訓工種。四是建立了學生操作技能的實踐訓練制度。在德國“雙元制”職業教育模式下，職業學校學生70%的時間在企業學習操作實踐技能，30%的時間在職業學校學習文化和專業知識。
7.感受到了德國高度重視學生職業精神和職業道德的培養
德國人嚴謹認真、遵守紀律、精益求精的職業精神成就了“德國制造”的高品質。在職業教育人才培養過程中，德國很重視學生職業精神和職業道德的培養。學生在企業進行實踐鍛煉時，企業不僅注重技能的培養，還將職業精神和職業道德的培養作為重要內容。學生在學校接受教育時，學校既對學生進行技能和理論教育，也開展職業意識和素養教育，并納入日常的教學計劃。
三、幾點建議
鑒于中德不同的工業背景和文化土壤，我們學習借鑒其職業教育發展經驗，不能不經選擇地移植，而是應取其精華。結合這次學習考察的體會和我省職業教育的實際，筆者提出以下幾點工作建議：
1.把職業教育和高技能人才培養擺在更加突出的位置
加快發展職業教育，培養大量的高技能人才，是全面建成小康社會、加快推進“四化”同步發展對教育工作的呼喚和期盼，更是助推經濟發展，實現中華民族偉大復興“中國夢”的需要。特別是對我們河南這樣一個發展中的人口大省來說，職業教育更是經濟轉型、產業升級、實現富民強省的重大戰略舉措，也是真正解決我省由人口大省向人力資源、人力資本強省轉變，由農業大省向工業大省、經濟強省轉變的迫切需要。因此，應當把職業教育和高技能人才培養擺在經濟社會發展更加突出的戰略地位。
2.把推進產教融合、校企合作作為加快發展現代職業教育的關鍵舉措
德國“雙元制”職業教育是校企合作培養技術技能人才的成功模式。借鑒德國的經驗，我們應當做到以下幾點：一是完善產教融合、校企合作機制。進一步發揮省職業教育校企合作促進委員會的作用，健全省行業職業教育校企合作指導委員會，充分利用省級職業教育集團等工作平臺，促進職業教育與產業深度融合。二是充分發揮企業的辦學主體作用。建議以法律的形式明確規定企業在發展職業教育中的權利、責任和義務，建立企業辦學的利益補償機制。同時，建議省政府出臺鼓勵企業舉辦職業教育和培訓的激勵政策，建立職業教育校企合作政府獎勵制度，對做出突出貢獻的企業予以表彰和獎勵。三是加強行業指導、評價和服務。行業組織應履行發布行業人才需求的職責，建立行業人力資源需求預測和就業狀況定期發布制度。
3.加快構建具有河南特色的現代職業教育體系
建議加快構建適應發展需求、產教深度融合、中高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通、體現終身教育理念、具有河南特色的現代職業教育體系。當前，應重點推進以下幾項工作：一是鞏固提高中等職業教育發展水平。要通過加大投入、整合資源、調整布局等得力措施，加強中職學校基礎能力建設，使中職學校盡快達到國家規定的辦學標準。二是創新發展高等職業教育。要著力提高專科層次職業教育質量，探索發展本科層次職業教育，探索建立專業學位研究生培養模式。三是加快推進“文化素質+職業技能”職業教育考試招生制度改革，實現中職、高職、本科和研究生等各層次職業教育的內部貫通。
4.高度重視“雙師型”教師隊伍建設
建議建立健全高校與政府、行業企業、中職學校協同培養教師的新機制，建設一批職業教育師資培養培訓基地和教師企業實踐基地，積極探索高層次“雙師型”教師培養模式。加強教師專業技能、實踐教學、信息技術應用和教學研究能力提升培訓，提高具備“雙師”素質的專業課教師比例。嚴格落實五年一周期的教師全員培訓制度，實行新任教師先實踐、后上崗和教師定期實踐制度，培養造就一批“教練型”教學名師和專業帶頭人。
5.加快推進本科院校的轉型發展
建議加大本科院校轉型發展力度，并將其納入“十三五”發展規劃。要采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，并在經費投入、專業碩士學位授權點設置等方面予以傾斜支持。要調整普通本科招生規模，擴大應用技術類型本科招生計劃。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。要制訂有效措施，鼓勵本科高等學校與示范性高等職業學校通過合作辦學、聯合培養等方式培養高層次應用技術人才。
6.加快完善職業教育法律法規保障體系
一是加快完善職業教育法律法規。建議修訂《河南省實施職業教育法辦法》，制訂《河南省職業教育校企合作促進條例》。二是加大職業教育經費投入力度。各級政府要多渠道籌措資金，建立與辦學規模和培養要求相適應的經費投入制度。各級財政要加大職業教育投入力度，確保職業教育財政投入逐年增長，逐步提高職業院校生均經費標準。三是加快推行嚴格的職業資格證書制度。加快推進學生獲取職業資格證書工作，加大對就業準入制度執行情況的監察力度。四是營造職業教育發展的良好氛圍。要高度重視職業教育宣傳工作，大力宣傳高素質勞動者和技術技能人才的先進事跡和重要貢獻，引導全社會樹立尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創新的觀念，提高職業教育社會影響力和吸引力。
7.加強職業教育的國際交流與合作
一是建議加大職業教育對外開放力度，加強與發達國家和地區的交流與合作，學習、借鑒國（境）外的先進經驗，加快發展我省現代職業教育。二是支持職業院校引進優質教育資源，合作舉辦職業教育機構和實施辦學項目。三是鼓勵中外職業院校教師互派、學生互換。開展職業教育管理人員和骨干教師出國（境）研修培訓。聘請國（境）外高水平專家到我省任教。
（責編 張紅延）
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ok3w_ads("s005");小學科學課外拓展聚焦學科核心素養，尊重個別差異，為學生創設實踐體驗的機會，從而促進學生全面而又個性化發展。四年級的學生已初步掌握用適合的工具去觀察研究，可制定簡單的探究計劃。以四年級教材為例，圍繞“天氣”和“新的生命”二個單元設計課外拓展活動。讓學生從身邊的科學做起。
一、課外拓展活動的設計
課外拓展活動秉持為課堂學習服務的目的設計為專題研究類。借助校本資源，結合課程標準中的“對常見植物進行簡單分類”“生物的多樣性”和“地球上大氣的基本狀況”等概念，設計“蝴蝶養殖”“本地四季蔬菜種植”“校園小果園”“校園常見觀賞植物”四大類課外拓展活動。
（一）本地常見蝴蝶養殖的專題研究活動
教材背景：四年級下冊第二單元《新的生命》設計意圖：借助校本資源，設計本地蝴蝶的養殖觀察活動，感知生物與環境的關系，讓學生思考人、生物、環境的關系，樹立環保意識。
活動內容：
1.師生合作搭建適合蝴蝶生長的環境。
2.利用課余時間觀察、養殖、記錄。
3.通過整理分析，嘗試制作自然筆記或撰寫科學小論文。
活動反思：學生通過蝴蝶養殖活動認識并區分了不同的蝴蝶。明確了蝴蝶的形態變化，了解其基本生活習性。蝴蝶的養殖可從春季持續到秋季，學生養成了長期觀察的好習慣，寫觀察日記，合作完成小論文，綜合能力得到了提高。
（二）校園小果園的專題研究活動
教材背景：四年級下冊第一單元《天氣》和第二單元《新的生命》
設計意圖：借助校本資源，設計本地常見的果樹的養護觀察活動，記錄果樹的生長變化過程，發現果樹與生物的關系，讓學生感知生態平衡的作用。
活動內容：
1.利用課余時間分組觀察并記錄果樹及天氣變化。
2.定期去果園養護，發現害蟲、雜草對果樹的危害，收獲并品嘗自己的勞動果實。
3.通過整理分析，發現果園小環境的生態關系，感知生態平衡的重要性。
4.撰寫實踐活動小結。
活動反思：學生通過活動觀察了桃、梨、櫻桃、橘子和西瓜的一年的生長變化，發現木本植物和草本植物的生命周期雖長短不同但生長階段類似。學生還發現果園中的橘子樹或柚子樹上，只有極少數蝴蝶幼蟲能夠最終蛹化成蝶；而蝴蝶園內的果樹如果不控制好幼蟲的數量，就會發生樹葉被吃光了，大量幼蟲死亡，對生態平衡有了初步的概念模型。
（三）本地四季蔬菜種植的專題研究活動
教材背景：四年級下冊第一單元《天氣》和第二單元《新的生命》
設計意圖：借助校本資源，設計本地常見蔬菜的種植觀察活動，感受植物生長的變化過程，感知植物與其他生物、環境的關系，讓學生發現生物的多樣性及其與氣候的關系。
活動內容：
1.利用課余時間分組種植應季蔬菜并且觀察記錄。
2.通過整理分析，感知生物的多樣性及其與氣候的關系。
3.撰寫實踐活動小結。
活動反思：教師帶領學生種鳳仙花、油菜、黃瓜等，在地里抓蝸牛、蚯蚓等。依據時令帶領學生觀察研究，為課內探究活動積累探究素材。
二、課外拓展活動的實施與評價
課外拓展的設計是為了實踐。因此，在設計時要充分考慮實踐過程中需要注意的地方，在實踐中筆者考慮了以下三點：
（一）建立完善的活動評價機制
《小學科學課程標準》指出：“不僅要有終結性的測評，更需要有過程性的測評。學習評價的內容包括科學知識、科學探究、科學態度和科學、技術、社會與環境四個方面。”課外拓展活動的評價既要關注學生的探究興趣，也要關注學生是否認真參與活動，還要關注學生能否從中獲得成功的滿足感。定期抽查學生的觀察日記和觀察記錄表，針對學生的記錄內容提出改進意見并進行及時的表揚肯定。終結性的測評主要關注活動成果的完善程度，如記錄是否真實完整，有沒有什么新的發現，自然筆記制作是否正確等。評價后要給學生明確的反饋，提出合理的建議。
（二）教師要善于有效指導
課外拓展活動的設計要由易到難，教師從“扶”到“放”，幫學生做好預設，允許探究活動的失敗。活動時，指導教師要全程參與其中。活動后，指導教師要輔助學生進行總結反思，力求在活動中積累有效的經驗從而為將來的探究做輔助。要引導學生通過查閱資料等方法解決探究中遇到的問題，要幫助學生培養自主探究能力，逐步擺脫對教師和家長的依賴。
（三）吸引家長的積極參與
開展課外拓展活動時要主動積極地與家長溝通，獲取家長的理解支持，適當安排家長參與其中。例如：學生在“本地四季蔬菜種植的專題研究活動”的活動方案設計時，可先詢問有經驗的家長種植什么應季蔬菜；讓家長幫忙挑選或者購買種子、菜苗；在蔬菜的生長過程中請有經驗的家長指導學生搭架、施肥等。還可以讓家長看到孩子們在拓展活動中的成長收獲，可以邀請家長參觀學生的成果，讓孩子們向家長展示自己在活動中的承擔任務。
【作者單位：杭州市余杭區大禹小學浙江】
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關于專題研究黨風廉政建設工作會議記錄集合通用三
堅持以課題為載體，以理論學習為切入點，以課堂教學為主陣地，以反思為著力點，提高自己的專業意識、專業能力與專業水平，為個人的專業發展服務。使語文教學在科學的先進的理論的指導下得以優化，提高教學質量，讓學生輕松、愉快、高效地學習，全面提高學生的語文素養。
二、研究目標
文體是文本的客觀存在。不同的文體有不同的目的、功能和語體特點，有不同的教學價值，因此也有不同的教學目標和教學方法。我把人教版實驗教科書小學語文教材為實驗版本，將教材中的選文按文體進行分類，分成詩歌、小說、散文、童話、寓言、神話和民間傳說、劇本等，結合具體的文本內容和形式著力研究這一類文體的教學(重點關注：教什么和怎么教)。通過這樣的研究和實踐，梳理出各類文體的最佳教學策略，以喚起學生語文學習的興趣，獲得學習類文本的方法，并為學生的課外閱讀與寫作作好知識和能力的準備。
三、主要工作
1、加強理論學習。購買專業書籍，有計劃地開展讀書活動。通過學習，要求自己每月至少完成兩篇讀書心得，并積極參與專題討論與交流。通過學習，做到確有收獲，從而不斷豐富和完善自身的專業知識結構。
2、注重教研活動的實效性。通過教研活動，使自己在自我反思的同時，開放自己，形成相互交流經驗、相互切磋心得的意識。在同伴的互動^v^同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，提高校本教研實踐能力。
3、充分學習骨干教師的先進教學理念，悉聽并學習導師的公開課、專題研究課、賽課等課例研討活動，促進自我理論知識的提高。
4、確定重點，開展實效研究。要緊緊圍繞研究重點，推進課題研究的扎實開展。本學期重點研究方向是對各類文體的教學理論的學習與歸類，研究梳理出類文本(這一類文本，如童話的教學、詩歌的教學等)的主要教學內容的抉擇和教學策略選擇的依據，從而形成自己的實驗觀點。
關于專題研究黨風廉政建設工作會議記錄集合通用四
陜西安康京昆高速“8.10”特別重大道路交通事故警示錄學習心得體會
陜西省境內京昆高速公路安康段秦嶺1號隧道“8·10”大客車碰撞隧道口事故，造成車內36人死亡，13人受傷，事故現場慘烈，令人悲傷。這次血淋淋的教訓給我們又一次重重敲響了安全警鐘。我作為公司一名安全管理人員，通過這次學習，深刻認識到當前安全生產的嚴峻形勢，決定要堅決守住安全生產“紅線”和“底線”，認清我公司當前安全生產工作中的不足和漏洞，加大安全生產監管力度，從事故中找反思、從反思中找不足。化安全壓力為動力，嚴格落實企業主體責任，嚴格遵循對于發現問題和隱患的“四不放過”原則，結合企業自身特點有針對性地開展自查，強化現場監督監管，深化隱患排查治理，認真貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產方針，深入落實科學發展觀，牢固樹立安全發展理念，夯實基礎，細化責任，以法制化、標準化、規范化、系統化的方式推進安全生產，爭取實現全年“零死亡、零傷害、零事故”的安全目標。
一、統一思想認識，堅持“安全第一”思想不動搖安全。
對企業來說，安全是一個永恒的主題，是企業一切活動基石。在企業生產經營的系列管理中，安全唯此為大。在安全與生產中處理好兩者的關系，兩者相輔相成缺一不可，要強調安全，突出安全，把安全放在一切工作的首位。要求我們全體員工從思想觀念上高度重視起來，要有為公司而奮斗的激情與信念，將自己切實融入到公司這個大家庭當中來，為了公司的安全生產，從自身做起，從認真學習各項安全規章制度開始，嚴格按標準化作業，不斷增強企業的向心力和凝聚力，營造出良好的氛圍。
二、實施目標分解，狠抓責任落實。
制定安全目標，實施責任分解，落實結果考核是企業安全管理的根本。每年公司都制定詳細的安全量化目標、細化的方針、措施等，公司今年從上到下層層簽訂目標責任書，確保了目標責任的分解、細化；為強化責任落實，讓安全生產人人有責的目標得以體現，公司領導堅持每月召開安全生產例會，認真聽取安全生產工作匯報，及時掌握安全生產的情況，研究新情況，解決新問題，形成了安全目標眾人挑，人人肩上有指標，將安全生產人人有責的安全原則落到實處，真正實現全員管理。
三、強化安全教育培訓，實施以教育保安全的戰略
從事故致因理論看，不安全行為、不安全狀態是事故發生的根本要素，而其最根本的是人，思想認識不到位、安全技能(術)差，是企業安全生產中最大的安全隱患。為此，我們要實施了以教育保安全的戰略。從思想意識上入手，不斷加強各級管理人員責任意識和員工遵章守紀意識教育，同時有針對性的開展了業務技術、事故應急處理和自我防護能力的教育培訓。
（一）強化宣傳教育，排除思想隱患。思想隱患是安全生產中最大的隱患。排除思想隱患的唯一方法，就是深化安全教育、提高安全意識、強化安全責任。為此，我們要采用多種方法、多種形式，堅持對各級領導和廣大職工進行居安思危、警鐘長鳴的安全教育。利用每月的公司安全生產例會、班前會學習事故案例，并及時傳達學習公司、上級部門下發的安全文件、法規制度，以強大的輿論力量營造人人講安全的積極氛圍。
（二）抓好安全教育，堅持特種培訓持證上崗。公司根據上級領導的整體安排，組織開展了多種形式的宣教活動。一是深入開展普法教育，通過召開安全生產會議，宣傳和學習《安全生產法》等法律法規。二是舉辦安全知識專題培訓，通過組織職工進行安全知識教育，參加消防安全演練，提高員工安全意識和相關能力；三是建立安全教育警示牌等形式，宣傳各種安全知識、安全法規。使廣大員工深入了解安全，廣泛重視安全，極大提高了全員安全生產意識。
（三）加強生產現場安全管理，強化過程監控。隱患發現在現場，消除在現場。多年來我們堅持以生產現場為重點，加大了隱患排查治理力度。一是各部門每日巡查自檢、班組長現場巡檢確認等，實施對現場人、物、環境隨時控制管理，隨時就巡查問題進行整改。二是公司安排每月由安全委員會人員進行嚴格的安全及現場、環境監督檢查，認真、細致、全面的開展隱患排查治理工作，不走過場，不留盲區、死角、治理不留后患，對發現的隱患及問題及時通報并限期整改，并跟蹤隱患整改落實情況，及時消除了事故隱患，保證了企業安全生產。
五、做好大件吊裝安全運行的監管，提高應急能力。
今年一季度我公司大件吊裝業務的淡季不淡，經碼頭中轉的大件貨物絡繹不絕，其中核電設備數量較多，而核電設備很多是不規則形狀的非標件，非標件重心、吊點和相應的吊具在到達作業現場前都無法確定，吊裝安全存在著一定的風險，為了消除這些安全隱患，我們一定要狠抓吊裝作業程序規范化，強化作業細節安全管理，確保了大件吊裝作業安全無一事故。為防止突發事故的產生，不斷堅持修訂了各類安全事故應急預案，組織公司員工進行了事故預案的學習和演練。在演練上著重考察了員工應對突發事故的能力、對突發事件的排查處理及人員自我防護措施等情況。不斷通過實地開展應急預案演練，提高員工和管理人員的安全思想意識，使員工清楚認識到了安全在生產上的重要性，增強了員工應對突發事件的能力，逐步健全和完善應急救援預案，提高員工應急處理及實地救援的技能，提高全員安全意識。
在以后的工作中我會將繼續以嚴肅認真不動搖的工作態度，堅持以人為本的理念，以對公司高度負責的精神，全力做好安全生產工作，為公司發展壯大保駕護航。
2018年4月17日
關于專題研究黨風廉政建設工作會議記錄集合通用五
20xx年初以來，在市委、市政府的正確領導下，我辦以黨的十九大和省、市委相關會議精神為指導，按照市委宣傳部的要求和年初的工作安排，嚴格落實意識形態工作責任制，牢牢把握意識形態工作主動權，堅持將意識形態工作與業務工作同部署、同落實，切實提高了廣大干部職工的思想政治素質和道德水平，收到了良好的效果。
一、意識形態工作推進情況
（一）黨委落實意識形態工作領導責任的情況。我辦黨支部始終把意識形態工作作為頭等大事來抓，不斷加強領導，強化措施，成立以主任為組長、副主任為副組長、各科長為成員的意識形態工作領導小組，使意識形態工作走上了規范化、制度化軌道。加強班子理論培訓學習。將意識形態工作與“兩學一做”學習教育、“三抓三創”、解放思想大討論等活動有效結合，定期組織全體干部學習中央、省、長春市和我市關于意識形態工作的重大決策部署。專題研究意識形態工作。根據市委宣傳部工作的部署，結合我辦實際，研究制定年度工作計劃，半年總結一次意識形態工作，及時解決工作中出現的困難和問題。
（二）黨委加強對各類意識形態陣地管理情況。在宣傳信息報送工作方面，積極響應市委宣傳部的工作要求，及時報送農業創新發展、農產品特色、鄉村振興等方面的調研信息，為我市農業產業化的大力發展獻計獻策。
（三）黨委維護網絡意識形態安全的情況。以黨支部書記為組長，親自調度部署網絡意識形態安全，健全維護網絡意識安全體系，制定網絡上網安全工作制度。在網絡上主動學習黨的方針政策，不斷宣傳國家、省、市的政策精神，積極倡導社會正能量，堅決抵制不良思想在網絡上漫延。
（四）黨委對意識形態領域重大問題、重大事件處置情況。始終旗幟鮮明地擁護黨的領導，始終與黨中央保持一致，堅決貫徹市委、市政府的各項政策，時刻警惕錯誤思潮，不斷與錯誤動態傾向作斗爭。年初以來，我辦未出現意識形態領域重大問題、重大事件。
（五）落實市委把意識形態工作納入執行黨的紀律尤其是政治紀律和政治規矩監督檢查范圍的情況。堅決落實市紀委監委把落實中央、省委和市委關于意識形態工作決策貫穿全年工作始終的要求，毫不動搖地把意識形態工作擺到第一位來抓。在黨員執行紀律監督檢查方面把意識形態工作納入其中，不斷強化意識形態工作在紀律監督中的決定性作用。同時，采用不定期集中和自學相結合的方式，組織黨員干部學習《黨員干部管理監督條例》《黨章》等黨紀法規。
（六）落實市委把意識形態工作納入干部考核的情況。在干部平時及年終考核過程中把意識形態工作納入其中，作為干部獎懲和評優選先的的`重要依據。同時，在中層干部配備上也重點考察干部在宣傳思想文化工作中的表現能力，不斷優化中層干部隊伍結構，加強基層科室在意識形態工作中的積極性和主動性。
（七）落實市紀委監委對未能切實履行職責、造成嚴重后果的進行追責問責的情況。認真履行對出現“十種情形”的單位個人有關規定進行監督、問責，在本年度里我單位沒有違反相關規定人員，也沒有被紀委監委問責和追責人員。
二、存在的問題及原因
一是對意識形態工作的新形勢把握得還不夠精準。個別同志對意識形態斗爭面臨的嚴峻形勢認識不深刻，還沒能完全把握意識形態工作發生的新變化，對新觀念、新知識、新手段的運用還需增強，對意識形態工作內容了解還不夠全面系統。主要是由于與時俱進的動力不足，不能很好地及時掌握上級新動態、新思想。
二是對意識形態工作具體舉措研究得還不夠深入。推進意識形態工作重點任務的標準和要求還不夠高，常常滿足于按時完成工作任務，在完善工作機制、創新工作方法、應對新問題新現象的探索和研究上還不到位，工作方法相對傳統單一。
三是對意識形態工作長效推進力度抓得還不夠大。在抓意識形態工作長效推進上用力還不足，更多側重于重點工作及時部署、按時完成，缺乏對工作推進過程的有效監督和指導。比如，理論學習效果主要是體現在學習筆記上，對學習成果的實踐運用缺乏有效監督和指導。
三、下一步工作打算
一要提高看齊意識，著力加強理論學習。將意識形態領域新思想、新理論、新政策納入黨總支日常學習的重要內容，及時傳達學習中央、省和長春市關于意識形態工作指示精神，切實做到向黨中央看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向市委各項決策部署看齊，并把意識形態工作納入到黨支部工作報告、紀律檢查、干部考核當中去。
二要提高擔當意識，著力強化陣地建設。抓好意識形態陣地建設，加大中國傳統文化成就正面宣傳，既體現組織意圖，又反映群眾意愿。堅持發揮理論教育陣地作用，繼續將意識形態工作同“兩學一做”學習教育、“三抓三創”等活動有機結合，科學制定活動方案，嚴格落實科室責任，凝聚干事擔當氛圍。
三要提高短板意識，著力健全長效機制。堅持把意識形態工作的規矩立起來、嚴起來、緊起來，做到有錯必糾、有責必問，不斷鞏固“一把手”親自抓意識形態工作、班子成員分工負責的責任體系。充分調動辦公室同志共同參與意識形態工作的積極性，向宣傳思想文化和意識形態工作先進單位學習，著力補齊短板，推動意識形態工作再上新臺階。