為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有關社區重點部位、重點人員管控方案工作要求(推薦)一
牢固樹立轄區就是服務區、服務區就應無盲區的理念，真正寓管理于服務之中，在暢通服務群眾最后一公里中提供更加貼心的服務。一要加強黨建工作。切實強化黨建龍頭引領作用，不斷增強各級黨組織落實全面從嚴治黨主體責任意識和監督責任意識，實行清單式定責，層層分解黨建工作責任，進一步明確各級黨組織領導班子、黨組織書記和班子成員等責任主體之間的責任界限和履責相關要求，做到知責、盡責、負責，確保黨建工作有人抓、問題有人管、責任有人擔。建立健全壓力傳導機制，每月不定期通過工作約談、聽取匯報、個別指導、工作檢查等方式，將壓力層層傳導下去，把黨建工作責任壓緊壓實。強化對黨建工作的日常管理、動態跟蹤、定期檢查、重點巡查、年度考核，推行留痕式工作法，做到學習有記錄、部署有文件、活動有方案、督查有臺賬，促進黨建工作更加規范有效。二要強化隊伍建設。深入推進“兩學一做”常態化制度化學習教育，持續開展宣傳貫徹黨的十九大精神系列學習活動，深刻理解和把握習近平新時代中國特色社會主義思想，切實用黨的最新理論成果武裝黨員頭腦。指導各黨支部嚴格落實“三會一課”、黨員活動日等制度，堅持“領導講黨課”，黨工委領導班子成員每人年內為支部黨員上黨課至少1次，邀請縣級干部上黨課1-2次，集中培訓黨員2次。探索實施“2018黨員領跑”計劃，開展在職黨員進社區、先鋒圓夢微心愿、“戴黨徽、亮身份、做表率”等豐富的黨性實踐活動，引導廣大黨員在聯系和服務群眾中發揮先鋒模范作用。探索以“組織找黨員、黨員找組織、建立流動黨員學習教育服務中心、建立流動黨員黨支部”為主要內容的雙找雙建流動黨員教育管理機制，實行流動黨員雙向管理，實現進城務工流動黨員和外出打工流動黨員教育管理無縫對接。三要嚴抓作風建設。積極推進黨風廉政建設和反腐敗工作，強化監督執紀問責，為社區各項工作提供堅強有力的保障。嚴格落實黨風廉政建設和反腐敗工作“兩個責任”，進一步靠實黨工委領導班子的主體責任、一把手第一責任和領導班子成員的“一崗雙責”，著力加強對干部的教育、管理、監督，加強對權力運行的監督和規范，構筑黨員干部拒腐防變的堅實屏障。馳而不息落實中央八項規定精神，持之以恒糾正“四風”，用好監督執紀四種形態，綜合運用提醒、約談等手段，嚴格落實“三重一大”事項集體決策等制度。注重廉政宣傳教育，精心打好“讀廉(讀《黨章》《準則》《條例》，讀習近平總書記關于廉政建設的重要講話)、看廉(看廉政書籍，看廉政短片)、聽廉(聽廉政黨課，聽廉潔教育講座)、傳廉(傳廉政短信微信)”四字組合拳，切實提升廉政意識。強化專項行動整治，結合“三糾三促”專項行動，深入開展“不作為、慢作為，慵、懶、散、拖”專項治理，嚴格工作人員行為規范、勞動紀律、請假銷假、掛牌上崗等制度和規定，營造風清氣正的良好政治生態。
認真貫徹落實2018年區委、區政府關于“十區一推進”的安排部署，對照上級工作組下發的年度任務分解表和階段性重點工作安排，精心研究部署，靠實工作責任。結合“多彩金冶”特色服務品牌，督促落實好各項工作任務，并加大工作宣傳力度，將有關工作動態和活動情況及時上傳微信公眾號和社區政務網，提高公眾對“十區一推進”的知曉率和關注率。同時，采取直接問詢、查閱資料、工作匯報等方式，落實“每月一次督查，每季度一次通報，每半年一次小結，年終進行綜合考評”的工作督查機制，對“十區一推進”重點工作和階段性任務開展精準督查，確保我社區“十區一推進”扎實有效開展。著重加大招商引資和項目建設工作力度，緊扣2018年區委、區政府下達的經濟社會發展指標，廣辟招商引資渠道，優化招商引資環境，做好協調跟蹤服務，全力完成年度目標任務。找準向上爭取項目資金的切入點，結合轄區居民關切的養老服務問題，積極向上申報金冶里社區老年人綜合服務中心建設項目。
規范和完善臨時救助、教育救助、醫療救助、法律援助等制度，嚴格低保申報、審核、評議程序，落實低保和特殊困難家庭救助提標政策。全面完成就業再就業、技能培訓、創業培訓、城鎮富余勞動力輸轉和勞務輸轉任務，認真做好小額擔保貸款、城鎮居民基本醫療保險、養老保險的宣傳發動。及時、準確更新維護計劃生育全員人口信息數據庫，全面落實利益導向政策和各項救助政策，深入實施“幸福家庭”、“誠信計生”創建活動，積極穩妥實施全面二孩政策。
一要加強環境衛生管護。深化鞏固省級衛生社區創建成果，以“健康之區”建設為契機，長抓不懈治理環境衛生“臟亂差”，常態化管護轄區環境衛生，每年至少組織開展4次以上環境衛生集中整治，努力營造干凈、宜居的居家環境。加大生態環境保護宣傳力度，以網格員入戶宣傳、張貼宣傳海報、網格巡查勸導等方式，認真宣傳貫徹市、區關于禁燃禁放禁燒的有關規定，引導轄區群眾自覺愛護生態環境。二要加強社會綜合治理。以“平安之區”建設為抓手，深化平安建設，結合綜治e通積極推進網格化服務管理工作，加大對吸毒人員、邪教人員和兩勞釋解人員的管控和幫教力度。全面實行重大決策社會穩定風險評估制度，大力開展矛盾糾紛排查化解，強化社會矛盾源頭防控。嚴格落實安全生產工作責任制，加大安全隱患排查力度，營造良好的安全環境。積極處理“一線兩箱”等交辦事項，有效解決群眾合理訴求。深入實施“七五”普法教育，推進全民尊法學法和守法用法。三要加強精神文明和文化建設。廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育活動，持續辦好“道德講堂”，推薦、評選表彰先進典型。精心謀劃實施2018年“多彩金冶”特色文體活動計劃，積極打造社區10-15分鐘文化娛樂圈，廣泛開展群眾性文體活動。強化志愿者隊伍建設，廣泛開展服務活動，拓展服務內涵，提升服務水平。
一要著力深化“大黨建”。深化拓展區域化“大黨建”，吸收更多有影響力的駐轄區單位黨組織負責人為社區黨工委兼職委員，增強社區在區域黨務、事務中的核心領導力，每年組織召開2次以上的區域化黨建聯席會。健全區域責任機制，實行目標管理，與轄區單位簽訂《共建目標責任》、《共建協議》、《共建公約》，促進區域化黨建工作常態化、規范化和效能化。牢牢把握區域內黨組織和黨員共同利益訴求，組織開展以黨員教育共管、為民服務共辦、文明風尚共創、平安家園共建為主要內容的黨建活動，發揮區域黨組織和黨員作用。整合區域功能設施，協調有條件的轄區單位主動開放活動中心、電子閱覽室、體育場館等，掛牌聯建社區活動場所，實現單位資源的社會化。二要精心開展“三社聯動”。堅持“居民有需求，服務隨時到”的服務理念，在做好前期調查建檔、積極宣傳充分準備的基礎上，依托社會組織陽光家政公司申辦的2017年公益彩票金支持社會組織參與社會服務項目，對摸排的五大類人員進行再次審核篩選，對符合條件的家庭和個人制定個性化服務方案。進一步擴大社工服務隊規模，組織落實“送時、生活照料、出行用具發放、文具書包發放、生活必需品發放”五類服務計劃。針對有送時服務和生活照料服務需求的居民提供隨叫隨到服務，對暫時無服務需求的居民每周至少一次走訪看望。三要做大做強“多彩金冶”黨建品牌。深入挖掘和提升“多彩金冶”黨建特色品牌潛力，探索引進精細化、項目化、專業化服務，不斷增強品牌活力，打造具有生命力、創造力和持續力的黨建特色品牌。同時，繼續抓實“1186服務群眾法”，扎實落實“5+2”錯時服務，積極推行文明服務、微笑服務、亮證服務，大力拓展預約服務、上門服務和代辦服務。依托社區事務大廳深入推行民情流水線工程，提供“一站式”服務，不斷提高辦事效率和服務水平。
有關社區重點部位、重點人員管控方案工作要求(推薦)二
根據國家、省、市、縣委“不忘初心、牢記使命”主題教育部署要求，圍繞重點人群管控工作開展專題調研，圍繞課題實地走訪，查找問題，分析原因，尋求對策，以解決實際問題的成效作為衡量標準，推進主題教育走深走實。
本次調研采取實地走訪、資料查閱、個別談話等方式，先后到*個基層司法所開展了調研活動。訪談黨員及重點人員*余人。全縣已累計接收社區服刑人員*名，解除矯正*名，在矯*人*。201*年新增社區服刑人員*人，解除*人。社區服刑人員書面警告*次，庭前調查評估*次。截止目前，制定矯正方案*人次，組織集中教育*人次、個別談話教育*人次、組織社區服務*人次、進行心理輔導*人次。以社區服刑人員集中教育學習為契機，開展掃黑除惡專項斗爭線索排查會*場次，共計排查社區服刑人員*人次，填寫調查問卷*份，開展掃黑除惡知識測試*人次，開展打霸治痞排查*人次，開展社區服刑人員談心談話*人次。
一是外界認知度不夠，不能完全了解重點人群管控工作。二是重點人群素質參差不齊，監管難度大。三是對重點人群監管的工作人員短缺，規范化業務培訓不足。四是相關機制不夠完善，社會力量參與度低。
一是外界對重點人群管控工作認知度不夠，導致大家對這項工作不了解，不了解就容易出現不認同，不認同會導致工作不好開展。群眾對重點人群管控不了解，甚至存在抵觸反感心理，更何談參與支持合作。
二是對重點人員全部列入嚴格管理，對其進行手機定位，但手機定位因技術問題導致定位偏差，無法實時監控，工作人員因經歷、時間限制不能24小時全天候對重點人群管控進行監管，對監管造成一定的困難。
三是基層司法所沒有專職的重點人群管控人員，業務量與工作人員數量不成比例。重點人群管控在實踐中都面臨著人手少、任務重、專業力量薄弱等問題，讓社會組織參與社區矯正是趨勢、是方向。相對的工作機制、工作內容、獎勵機制沒有完善，志愿服務和氛圍沒有建立起來。
我局高度重視重點人群管控工作，將針對薄弱環節不斷整改，并認真做好以下工作：
一是進一步提高認識，轉變觀念，充分認識開展重點人群管控的重要性。加強對各類法律、法規的宣講和解讀，通過多種形式廣泛宣傳，讓更多的人了解和參與到重點人群管控工作中來。
二是加強重點人群管控隊伍建設，增加崗位，申請專項培訓經費。進一步提升重點人群管控工作者的綜合素質和崗位履職能力，提高重點人群管控工作者的執法能力和執法規范化水平。??
三是努力提高社會力量參與重點人群管控工作的積極性，建立完善社會力量參與重點人群管控的激勵政策，推動和促進全縣重點人群管控工作深入有序規范開展。
有關社區重點部位、重點人員管控方案工作要求(推薦)三
2020年社區年度重點工作計劃
一、繼續抓好黨建工作，促進社會穩定、經濟健康發展。
二、抓好道德講堂課程、改進工作作風、增強服務意識。
三、著力解決環境臟、亂、差、等現象，規劃建好小區農貿市場。
四、力爭落實好社區綜合樓的建設。
五、抓好人口與計劃生育工作，全面完成人口計生指標任務。
六、抓好安全生產工作、加強安全隱患的排查力度、杜絕在我轄
區內發生重大人員傷亡事故。
七、抓好綜治、信訪、維穩工作、及時化解群眾矛盾，杜絕無一
人員上訪。
八、做好民生、保障，落實五保養老條例、關心好老、病、殘等弱勢群體。
九、抓好協調服務，保障在建項目有序、健康、良好發展。
十、抓好整臟治亂工作，加大違法違章建筑的宣傳、巡查、打擊
力度、杜絕新增，消除存量
十一、做好“三關”統戰工作。
十二、做好黨務、居務公開。
十三、抓好依法治社宣傳工作。
十四、積極完成上級交辦的各項工作任務。
20xx年社區年度重點工作計劃
展望未來，我們的前景充滿希望，要使社區經濟全面協調持續發展，我們必須堅持服務村民和保證村民利益為出發點，按照建設幸福和諧新泉水的總體要求，為推動和諧泉水的全面發展，結合社區實際情況制定20xx年的工作計劃。
（一）指導思想
深入貫徹落實黨的xx大精神，以落實科學發展觀為統領，以黨建工作為龍頭，以構建和諧泉水為工作主題，以經濟發展為工作核心，促進和諧泉水的全面發展。
（二）工作目標
堅持全面加強和改善黨的領導，創一流的領導班子，堅持創新服務意識，轉變服務方式，促進經濟發展，堅持服務社區，服務居民，促進社區建設健康有序發展，積極構建幸福和諧新社區。
有關社區重點部位、重點人員管控方案工作要求(推薦)四
根據xx辦社會治安綜合治理工作安排的通知，為做好社區治安綜合治理工作，結合轄區實際情況，我社區綜治領導班子在黨支部的帶領下研究制定了xx年綜合治理工作計劃，完善了各項組織機構和各項規章制度，責任分工明確，做到了工作有計劃、有落實、完成了上級安排的各項工作任務，現對照今年綜合治理工作目標責任狀，將xx年工作總結如下:
一、齊抓共管把社區治安作為社區建設的保*:
1、認真落實穩定壓倒一切的方針，加強社區治安防范措施的落實，增強在維護社會治安中的作用，切實落實屬地管理的原則，積極推動社區建設綜合治理工作。
2、進一步加大創建平安社會活動的宣傳力度，提高全民參與意識，動員全社會積極參與治安志愿者的活動中。社區動員轄區內的企事業單位干部職工和居民群眾，進行宣傳教育，在主要街道、居民住宅區懸掛、張貼宣傳橫幅、標語和黑板報，使我們的創建平安社會活動宣傳教育達到了預期的效果。
4、xx年度xx區社會治安綜合治理目標管理責任書規定今年各鄉鎮(街道)、村(居)委會要把工作重點放在群防群治工作上，我社區為了更好地做好社會治安綜合治理工作，努力降低發案率，保*居民生命財產安全，想方設法對轄區內居民小區實行封閉式管理，對沒有圍墻的小區要修建圍墻，沒有安裝防盜門的單元樓要做好住戶的思想工作，爭取在單元樓的樓梯口統一安裝防盜門。xx一區啟用義務巡邏隊員在小區門口值守，阻止閑雜人員進入小區，小區治安狀況大大好轉，車輛失竊現象減少，中午休息時間也沒有收廢舊的噪音出現，居民反映很好。6月份起，我社區義務巡邏隊員開始在巡邏過程中運用小喇叭播放喊話錄音，并在各居民樓張貼倡議書，號召居民們行動起來，爭取統一在單元樓樓梯口安裝防盜門，齊心協力創建平安社會、平安社區。這一倡議逐漸深入到居民當中，起到了很好的宣傳動員作用。至今年11月為止，我社區已有49個單元樓安裝了防盜門，占轄區單元總數的28%。
5、今年10月，我社區在xx街道辦事處的領導下，全民動員，在轄區范圍內廣泛開展壓案專項行動。我們將社區原有的兩隊低保巡邏隊做出安排，要求他們分區分片負責治安巡邏，并發動居民小組長率領本組居民也共同參與。我們還為參加巡邏的巡邏隊員配備了紅袖章、哨子、棍子和小喇叭。與此同時，社區工作人員還做好了值班安排，每天分班分組地按照預定時間、班次、巡邏路線進行巡邏，保*24小時都有人值班，24小時都有人巡邏，并做好巡邏記錄。同時與派出所加強聯系，打防結合，保一方平安。自開展壓案行動以來，我社區治安、刑事案件的發案率分別比去年同期下降了60%和75%，取得了明顯的成效。
二、以流動人口、房屋租賃規范化管理為突破確保小區發案率的下降:
1、加強流動人口、房屋租賃規范化管理，嚴抓人口管理工作。社區定期或不定期的對轄區常住人口，外來暫住人員，重點人員進行調查、登記。目前我轄區內登記在冊的流動人口為787人，共有出租房屋戶184戶。每一戶出租房屋業主均與社區簽訂治安責任書，社區每月對出租房屋進行治安查驗至少1次以上，流動人口登記率達100%。
2、對小區租賃戶加強法制宣傳教育，以誰出租、誰受益誰負責為原則，管理好轄區的暫住人口與外來人口。轄區民*和居委會工作人員經常利用休息時間進行各項普法宣傳教育，發放各類宣傳資料1600余份，依法保護外來務工人員的合法權益。
3、督促轄區周邊單位堅持誰用工、誰管理、誰負責，誰出租、誰受益、誰負責的原則，嚴把流動人口流入關，做到來路明、底子清、管得住，確保外來人員不失控。
三、深入開展禁毒與反xx*示教育、強化居民防范意識:
1、結合禁毒工作安排積極開展無毒社區的創建工作，以不讓^v^進我家等活動為切入點，在社區內以禁毒宣傳單，入戶宣傳等活動形式，加強了小區居民的禁毒意識。目前我社區無新滋生吸毒人員，無制、^v^行為。
2、我們一直沒有放松對***xx組織的*惕。一方面我們經常下到群眾當中去，通過與群眾的交流，從中了解是否有新滋生***習練者，做到發現一個，幫教一個；另一方面，積極發動群眾主動向我們揭發、提供***xx組織的非法活動，做到發現一起，處理一起。由于一直以來我們在轄區內做了大量的宣教工作，所以至今沒有發現有新滋生***習練者及***習練者發動的集體鬧事、集體*事件，也沒有發現***xx組織發動的非法活動。
四、圍繞普法依法治理工作、抓好兩勞幫教、開展*內部矛盾的預防調解工作:
1、社區居委會以板報、講座、宣傳欄等形式，組織轄區居民全面開展法律進社區宣傳活動，積極開展各項普法宣傳工作，營造轄區濃厚的法制輿論氛圍，開展法制學習12次，學習、四五普法讀本等，組織普法考試1次，參考率100%，優秀率100%。我社區今年懸掛各類法制宣傳橫幅及海報12條，出各項普法宣傳板報5期，發放各類普法宣傳單700余份，參加司法局法制培訓3次，通過開展法律進社區活動，增強了社區居民的法律知識，使居民懂得了學法、知法、守法、用法的重要*，提高了居民依法辦事的法律意識。
2、截止至今，我社區共有刑釋解教人員10人(已過幫教年限的除外)，其中:刑滿釋放人員9人；解除勞教人員1人。社區結合每人的實際情況進行了建檔登記，社區幫教小組定期走訪，了解兩勞人員的思想動態，開展經常*的幫教工作，現有3人待業在家；2人到外地打工；2人在市內打工；1人自謀職業；1人嫁到珠海定居；1人至今去向不明。 有2人因家庭困難申請并領取城市最低生活保障金。
3、積極排查和化解*內部矛盾，按照預防為主，教育疏導，依法處理，防止各類矛盾激化的原則，把各類矛盾化解在萌芽狀態，維護社會穩定。今年，調委會共接受調解糾紛41起，排查率100%，調成率95%。
社區還定期組織工作人員學習業務知識，積極開展崗位練兵活動。4月份，社區綜治工作人員到武*二支隊進行一周封閉式體能訓練及綜治業務培訓，對每一位綜治干部進行了體能及業務知識、應變能力的考核，使綜治干部人員的業務水平不斷提高，對自己轄區內的基本情況做到了如指掌，受到居民的好評和區領導的表揚。
通過一年的綜合治理工作運行，工作中取得了一些成績，但還有許多不足，在以后的工作中我們將在街道綜治辦的領導下，結合我們社區的實際，扎扎實實的開展好各項穩定工作，改正存在不足之處，努力為居民營造一個安定、繁榮、祥和的生活環境。
有關社區重點部位、重點人員管控方案工作要求(推薦)五
2018中級社工考試《工作實務》精華重點
社工，是指社會工作，是由英文 social work 翻譯過來的，它指的是非盈利的、服務于他人和社會的專業化、職業化的活動。在國際社會，這類活動還被稱為社會服務或社會福利服務。接下來小編為大家精心整理了2018中級社工考試《工作實務》精華重點，更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!
貧困救助領域社會工作的主要方法：
①個案工作方法的運用
a、個案工作方法在貧困救助中的功能
?通過差異化、面對面、有針對性的個人服務，按照“單一、潛能開發、針對救助對象特點和利用對象自身資源”四原則開展，所以有與救助者建立信任、調動其潛能、發揮其主動性的功能。
b、應該注意的問題：
主動接觸;挑明存在問題與方向;正視對象的實質性需要的滿足;注重資源協調。
②小組工作方法的運用
a、小組工作方法在貧困救助中的功能
通過團體的動力與過程，按照相互支持、分享、協作、共同成長的原則開展，具有糾正對象認識、情感、行為偏差;恢復自信、轉變態度;積極參與，愿意學習、提高能力之功能。
b、小組工作方法在不同群體中的運用
救助對象子女參加的成長小組
由貧困單親母親組成的女性小組
由下崗失業人員組成的支持小組
③社區工作方法的運用
a、功能
通過發動組織社區成員的參與，有爭取外力支持、調整改善社會關系、減少沖突、預防社會問題;動員整合社會資源致力社區發展，創造消除貧困的社會環境之功能。
b、社區工作方法在貧困救助中的關注點
關注環境的改變;
幫助對象建立和發展社會支持網絡
災害救助領域社會工作的主要方法
分為應急救助、恢復重建、社區減災三種情況，主要是評估、心理撫慰與疏導，參與救助，服務以及宣傳教育培訓等等方法。
流浪乞討人員救助領域社會工作的主要方法
①外展服務
走出去;接近與溝通獲取信任
②思想和行為矯正
采取個案的、小組的以及特別設置的訓練室對救助者的信心、態度、價值觀、習慣以及行為等等進行矯正。
③教育與技能培訓
主要是技能性的教育培訓幫助其獲得謀生的基本能力
④跟蹤回訪
目的的鞏固成果，真正使其穩定回歸，結案。
服務計劃的構成
目標和介入策略的選擇
預估的方法很多，包括上面介紹的各種方法。而社會歷史報告、家庭圖、社會生態圖和社會網絡表等方法具有簡明和直觀的特點，是進行預估時經常使用的方法。
一、社會歷史報告方法及其運用
社會歷史報告是通過對服務對象社會生活歷史的梳理、將各種信息進行整理分析后的`綜合報告。社會歷史報告的內容主要包括：服務對象社會生活歷史的資料及工作者對這些資料的思考和預估。社會歷史報告包含的資料有：考試大論壇
1、服務對象系統的資料;
2、服務對象關心的事項、需要、與需要相關的問題，這些事項的發展過程;
3、服務對象現在的能力和限制。
二、家庭結構圖描述方法及運用
家庭結構圖也稱家庭樹或家庭圖譜，是以圖形來表示家庭中三代人之間關系的方法。家庭結構圖可以直觀地提供有關家庭歷史、婚姻、傷病等重要家庭事件、家庭成員間的溝通和互動狀況等重要信息，幫助工作者了解服務對象的家庭模式，服務對象在家庭中所處的位置，以及家庭對服務對象的影響等。家庭結構圖的內容與功能是：
1、表達家庭的歷史
2、提供有關家庭婚姻、死亡、家庭成員所處的地位和位置、家庭結構等與服務對象有關的摘要式信息;
3、包含家庭幾個不同世代的關系資料;提供工作者家庭關系、資源、服務對象問題與家庭間關系等資料。
使用家庭結構圖做預測時，需要工作者和服務對象一同為家庭結構圖加上圖示和不同的符號。
三、社會生態系統圖方法
1.生態系統圖的理論基礎
生態學的觀點是以宏觀的角度去理解“人類的社會功能”，強調個人、家庭、群體和社區與其所處社會環境之間的和諧互動。生態學觀點在社會工作者實務過程中最突出的地方在于，專業工作者把著眼點置于服務對象與其環境的互動，即關注的是服務對象及其周圍世界的銜接。要達到這一目標，社會工作者必須致力于改變環境，并使之能更有效地回應個人、家庭、群體和社區的需要。生態系統圖就是為了協助社會工作者達致此目標，從生態學的觀點提出的一個實務方法和工具。
2.生態系統圖的功能
(1)描述服務對象的社會功能;考試大論壇
(2)以直觀的方式呈現服務對象與這些系統的關系;
(3)勾勒出系統間的交流;
(4)呈現可使資源的相關信息。
生態系統圖能幫助社會工作者認識和判斷服務對象的需要、問題及滿足需要和解決問題的途徑與方向。
3.生態系統圖的繪制方法。
四、社會網絡分析
社會網絡分析可以評估和測量服務對象社會支持網絡的種類和規模，并從服務對象主觀經驗的角度將其獲得的支持的性質和數量呈現出來。
1、社會網絡的種類本文
社會網絡在社會工作實務范疇里泛指社會支持系統。通常指由家庭、朋友、專業人士或其他社會系統提供的幫助、指導和關懷。而社會支持是指個人與社會環境的正面互動;而所謂社會網絡是由正式和非正式支持系統組成的;正式的社會系統包括社工、醫生、律師、傳道人和其它專業的助人者，而非正式的系統包括家庭、朋友、同事、鄰居等。
“社會網絡”可以有正反兩種描述方法，嚴格來說，“社會網絡”是中性的，即是說“社會網絡”被視為社會工作實務中一種分析問題的方法，目的在于幫助社會工作者準確地理解人們是因何、以及怎樣通過各種社會交往、或通過資源的施予和接受而互相作用和影響的。
2.社會網絡評估表
一般來說，具有支持性的社會網絡包括：家庭和家庭成員，家庭及其親屬、朋友、鄰里、以及正式的社會組織，如工作單位、學校、自助團體的成員和其它正式的服務機構。
社會工作者一般首先由服務對象找出他們支持網絡的成員，然后將支持網絡成員和他們提供的支持按其所回應的具體問題進行分類，再由服務對象描述他們如何看待所獲得的這些支持。
有關社區重點部位、重點人員管控方案工作要求(推薦)六
1、化學科學的概念、價值及特點
2、化學課程的價值
3、科學素養的內容
4、科學素養的構成要素
5、stse教育的實質
6、課程p20~25
7、教材
8、課程標準
9、英、美等發達國家課程改革的共同點
10、初、高中化學課程的目標、理念、內容及結構特點
11、初、高中化學教材編寫的理念、特點及欄目結構設置
12、化學課堂教學的基本技巧及要求
13、教學設計與傳統備課的區別
14、化學教學設計的依據及基本層次
15、化學課時教學設計的基本程序
16、教學資源分析的途徑和方法
17、學情分析的途徑和方法
18、教學目標及教學重難點設計時應遵循的原則和需要注意的事項
19、化學教學中情境創設的目的和方法
20、化學教學方法和特點及選擇、組合、優化
21、化學事實性知識、理論性知識、技能性知識的學習策略、教學策略及實施
22、我國科學探究的要素及科學探究活動設計
23、教學媒體的選擇和優化原則
24、作業設計的基本要求
25、化學教學評價的理念、功能及常用方法
26、化學學習評價的理念、方法及功能
27、說課的基本要求
28、化學教師教學反思的途徑及內容
29、化學教師的基本素質構成 30、專家型教師的特征
2、化學課程的價值
① 對個人的價值：指化學對于個體適應社會、個體職業選擇、個體認知發展、審美體驗等意義 ② 對國家、民族的價值：指化學對國家民族社會、文化、經濟、軍事的發展意義
③ 對化學本身的價值：培養公眾對化學的理解和熱情，有助于化學科學的發展，化學課程也為培養自己的建設者發揮著不可替代的作用
3、科學素養的內容
① 對科學術語和概念的基本了解 ② 對科學研究過程和方法的基本了解
③ 對科學、技術與社會相互關系的基本了解
基于上述三點科學素養的基本要求：理解科學本身；理解科學對社會的影響
4、科學素養的構成要素
①在處理與他任何與環境的關系時，能夠運用科學的概念、方法、技術和價值進行抉擇 ②認識到產生科學知識必須一來探討過程以及概念學說 ③能夠分辨科學證據和個人觀點的不同 ④能夠證明事實和學說之間的關系
⑤能夠分辨科學和技術對促進人類福祉的功能和限度 ⑥了解科學和社會的關系
⑦明白科學來源與人類的視野，并理解科學知識的暫時性，當資料充分后知識會改變 ⑧因為擁有充分的知識和經驗，所以能夠贊賞別人的科學成就 ⑨對世界充滿樂觀的態度
⑩能夠采用和科學相同的價值觀，所以能夠使用科學和享受科學 ?能夠終身持續探討科學并增加其知識
5、stet教育的實質（stience technology social education）
sts、cts，均將培養目標轉向更多加關心提高全體學生的科學素養，形成所謂“應用領先觀”的教育理念，即討論問題不再是從化學學科開始，隨后編排與學科知識相關的應用及技術和社會的思考，而改變為從事項（主題）及應用性的問題出發，根據學要合理編制有關化學學科知識，即從強調個人（學生）與學科知識導向更多關心科學與社會的關系，科學的社會價值，學生科學態度和科學精神的培養與科學探究能力的形成。
6、課程（化學課程結構：宏觀+微觀）
宏觀結構：
①學科課程與活動課程（研究性學習、社區服務、社會實踐等）②必修課程與選修課程（初中階段：必修 高中階段：必修+選修）③基礎型課程（必修）、拓展型課程（學科[必修]+社會實踐[選修]）研究型課程（必修）④分科課程、綜合課程
7、課程目標確立的依據：
①國家對人才培養的基本要求 ②學生的已有經驗和知識特點 ③化學學科的特征
課程目標：
初中：義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，是學生獲得進一步學習和發展所需要而化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的主要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代社會生活的能力。
高中：高中化學課程在九年義務階段的基礎上，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發展；幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識、技能和方法。提高學生的科學探究能力。在實踐中增強學生的社會責任感，培養學生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛集體的情操；引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質量方向和主要影響，理解科學技術與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態度；培養學生的合作精神，激發學生的創新能力，提高學生的實踐能力。
課表的內容特征：
①突出科學探究目標 ②立足基礎知識目標 ③重視情感態度與價值觀目標
8、教材、課程、課標之間的關系
從關系上來看，課程結構限定了教材的科類，結成理念導向著教材的目的和目標，內容標準決定了教材的基本框架，學生的生活經驗和認知特點直接影響教材的活動方式。化學課程結構決定課程的類型，也限制了教材的種類和冊數；課程理念反映了課程的價值觀念，決定了教材建構的基本思路和編寫模式，在課程體系中，內容標準具有承上啟下的功能，承上，內容標準具體反映了課程的理念和課程目標；啟下，內容標準又是教材編寫、教學設計和教學評價的重要依據，而教材是保證課程實施的重要前提
10、初中：
?課標： 見7
?理念：
①讓每一個學生以輕松愉快的心情去學習生動有趣，與人類的生存與發展密切相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成學習化學的興趣和學好化學的自信心。②為每一個學生提供平等地學習機會，是他們都能具備適應現代生活及未來社會所必須的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發展所必備的科學素養，同時又注意是不同水平的學生都能在原有基礎上得到發展；③注意從學生已有的經驗出發，讓他們再熟悉的生活情境中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。④讓學生有更多的機會主動的體驗探究過程，在知識的形成、練習、應用過程中養成科學的態度，活的科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。⑤使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自認和諧共處，促進人類和社會可持續發展中的地位和作用，相信化學將為實現人類更美好的未來繼續發揮它的重要作用。⑥為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。既考核學習掌握知識技能的程度，又注意評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在態度、感情、價值觀方面的發展。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。
?內容：一級主題→二級主題→內容標準（二級主題包括三個方面的內容要素：即“標準”“活動與探究建議”和“學習情況素材”）
一級主題：
①科學探究：增進對科學探究的理解；發展科學探究的能力；學習基本的實驗技能；完成基礎的學生實驗。
②身邊的化學物質：地球周圍的空氣；水與常見的溶液；金屬與金屬衍生物；生活中常見的化合物。③物質構成的奧秘：化學物質的多樣性；粒子所組成的物質；認識化學元素；物質組成的表示。④物質的化學變化：化學變化的基本特征；認識幾種化學反應；質量守恒定律。
⑤化學與社會發展：化學與能源、資源利用；常見的化學合成材料；化學物質與健康；保護好我們的環境。
?結構特點：
具有以學科課程為主，學科課程與活動課程相結合的特點。
高中：
?目標： 見7
?理念：
①立足于學習適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。②設置多樣化的化學課程樣塊，努力開發課程資源，擴展學生選擇的空間，以適應學生個性發展的需要③結合人類探索物質及其變化的歷史化學科學發展的趨勢，引導學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀④從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。⑤通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。⑥在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用。⑦積極嘗到學生自我評價活動表現評價等多種評價方式，關注學生個性發展，激勵每一個學生走向成功。⑧為化學教師創造性的進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業發展。
?內容：
必修1：認識化學科學
①化學實驗基礎 ②常見無機物及其應用
必修2：物質結構基礎
①化學反應與能量 ②化學與可持續發展
選修1：化學與生活
①與生活相關的化學基礎知識 ②化學與生活相聯系的重要觀念
選修2：化學與技術
①與化學相關領域的資源開發和利用 ②材料制造和化工生產中的化學方法 ③農業生產中化學知識的運用 ④技術意識和可持續發展的觀念
選修3：物質結構與性質
①有關物質結構的基本概念、原理和關系 ②有關物質結構的基本觀點和基本方法
選修4：化學反應原理
①基本概念和原理 ②體現科學價值方面的知識
選修5：有機化學基礎 ①有機化學的基本技能 ②各類優級文物的組成、結構、性質以及在某些領域中的應用
選修6：實驗化學
①實驗的基本技能 ②實驗研究的思路 ③與化學實驗有關的價值觀
?結構特點：
①構建有助于學生全面發展的課程目標 ②確立適應不同學生發展需要的課程結構 ③課程內容力求體現基礎性、時代性和人文性 ④通過多樣化的學習方式培養學生的探究能力 ⑤倡導多樣的教學評價方式，促進學生全面發展 ⑥積極開發和利用課程資源，推進新課程的實施 ⑦采用學分管理模式兼顧各類學生的需要
11、初中、高中化學教材編寫的理念、特點：
第一類教材理念：以培養少數精美傳承知識為主，教材內容的組織以知識為中心，采取盡可能簡約的方式呈現知識，重視知識的邏輯結構，教材以“科學為中心”的追求理論體系，忽略學生的知識特征和實踐活動，內容難度大，思維要求高，問題主要是學科內的，脫離社會現實。
第二類教材理念：突出學生的發展，著眼于學生科學素養的提升，密切結合學生的生活經驗，重視化學技術和社會之間的廣泛聯系，關注社會熱點，倡導“從經驗中學”，“做中學”。（叫生活和社會問題作為教材主要）
第三類教材理念：關注學生的化學素養，強調實驗在理解知識和培養科學探究能力方面的重要作用。教材的基本主線仍然圍繞化學學科的核心概念或原理展開，沒有刻意的尋找生活或事例作為教材內容的主線，更多重視的是學科背景支持下的學生活動。（理念介于第一、第二之間，既較好地體現了化學學科的思想和方法，又兼顧了化學技術與社會的相互關系，因而有人稱其為融合教材）
欄目結構設置：
欄目1：你已經知道什么（新課之前回顧已有知識，聯系已有經驗，尋找新內容的“先行組織者”）欄目2：觀察與思考（激發學生的探究動機）欄目3：活動與探究 欄目4：聯想與啟示（新舊聯系，觸發學生思考，具有承上啟下的功能）欄目5：交流與討論（設置問題，激發求知欲）欄目6：擴展視野 欄目7：練習與實踐（聯系實際，重視探究，體現情感態度價值觀的導向作用）欄目8：整理與歸納（知識構建）
12、教學的基本技能及要求：
①創設教學情境的技能 ②組織指導學習活動的技能 ③啟示教學信息與交流的技能（語言 講授 板書 談話 提問）④控制與管理的技能（課程觀察 常規管理 問題處理 調控）
13、教學設計與傳統備課的區別：
備課是教學設計的初級階段，教學設計是備課的專業化的要求，教學設計是將教學理念轉化為教學行為的驗證，反之，我們又能從中更深刻的領悟教學理念，與備課有著明顯的不同。首先，從著眼點看，以往的備課關注的是“課”，教師為如何講而做準備，而教學設計則關注的是“學”，探究的是“以學定教”，展示的是教師如何是學生出于最佳的“學”的狀態。其次，從發揮教師的作用上看，以往的備課，教師只是在不折不扣的貫徹執行教學大綱，教師更多研究的是如何傳授好教材的知識內容，無形中教師自己演變成了教科書的“傳聲筒”，因此，教師的個性，教學的創造性很難體現；而教學設計則要求教師不僅是課程的執行者，更應成為課程的開發者，要求教師必須把自己融于教學之中，進行創造性的活動，從整體著眼，為促進學生的發展而努力。再次，從關注學生方面來看，以往的備課往往是“目中無人”而教學設計則“以人為本”，為學生的發展提供了廣闊的天地，教學設計既關注“意料之中”的事情，即展示學生的學習個性和學生的各種能力與性質的培養過程；創造學生自立、合作探究的機會和環境，重視課程資源的開發和利用的過程等，同時，教學設計又能盡量預想出學生學習過程中可能發生的“意料之外”的事情，注意教學流程的生成性。
14、化學教學設計的依據及基本層次：
?課程教學設計：
①根據課程標準確定教學任務、目標要求；②根據教學目的、任務和要求規劃、組織和調整教學內容；③構思課程教學的總策略的方法系統；④確定課程教學評價的目的、標準、模式和方法等；⑤在上述工作基礎上，制定課程教學大綱或課程教學計劃。
?學段（或學期、學年）教學設計：
①考慮本學段（學期、學年）教學工作與前、后期間教學工作的聯系；②進一步確定本學段教學工作的任務、內容、進度、基本工作方針、措施以教學評價工作；③制定學段試驗和活動等計劃；④在上述工作基礎上編制學段教學工作計劃。
?單元（課題）教學設計：
①確定單元的教學任務、目的和要求；②確定單元的具體教學內容；③確定單元教學的結構、策略和方法系統，包括怎樣把握單元內容的內部聯系和外部聯系，怎樣搞好重難點內容的教學，部分備課時的教學內容，確定學習方式等；④確定單元的教學評價工作方案；⑤在上述工作基礎上編制單元（課題）教學計劃等。?課時教學設計：
①確定本課時的教學目標；②構思本課時的教學目標；③構思本課時的教學過程、教學策略和方法；④選擇和設計教學媒體；⑤準備課時教學評價工作方案；⑥在上述工作的基礎上編制課時教學方（簡稱教案，又稱課時教學計劃）。
15、化學課時教學設計的基本程序：
①分析準備階段：分析課標 分析教材 分析學生 分析資源
②構思設計階段：教學目標設計 教學策略和方法 教學活動設計 教學媒體的選擇和設計 教學評價設計 總成設計和教案書寫
③評估優化階段：教學教果預測 教學方案評估與選擇 教學方案的調控和優化
17、學情分析的途徑和方法：
①交談法：
利用課余時間和學生聊天，掌握初中階段所學知識到達怎樣一個深度和廣度，學生對教學的愛好程度及高中教師投入和講解教學，為了達到獲取信息的準確，應和成績不同的學生都交談。②問卷法：
問卷法比較適合大眾調查，設置問題應簡潔明了，答復盡量可量化，最好是選擇或判斷，方便設計。③作業反饋法：
學生的作業是最直接也是最準確的信息，即時認真批改作業對學生情況就胸有成竹，對考卷的分析也是如此，那些掌握了哪些沒有理解一目了然。
18、教學目標設計時應遵循的原則和注意事項：
原則：①主體性 ②開放性 ③多樣性 ④漸進性 ⑤生成性 ⑥激勵性
注意事項：①注意目標之間的縱向、橫向聯系；②科學合理的確定好三維目標；③要把握好預設目標與生成目標的關系；④擬定彈性的教學目標。
19、化學教學中創設情境的目的、方法：
目的：①學習的進程不僅是被動的接受信息，更是理解信息、加工信息，主動構建知識的過程，適應情境可以有利于主動地建構和探究，有利于學生知識能力、思維能力的發展。②人是需要情感，情感促進認識，適宜的情境不僅可以激發學生的興趣和愿望，維持、強化調整學習動力，提高學習效率。③提供生動、豐富的學習材料，提供在實踐中應用知識的機會，促進知識技能與體驗過程的連接。④全面發展個性、特長，養成向真實生活環境遷移的習慣。
方法：①從學科與生活的結合點入手，創設情境；②從科學與社會的結合點入手，創設情境；③利用問題探究創設情境；④利用認知矛盾創設情境。20、化學教學方法的選擇、組合及優化：
①是不是有利于完成既定的教學任務，達到預定的教學目的； ②是不是適合與教學的內容，符合學科的研究方法及特點；
③是不是適應學生個體以及學生集體的發展水平和心理等方面的需要，學生是否具有必要的學習準備； ④是不是具有相應的教學條件，如有必要的實驗設備、直觀手段、教學時間、教學環境等； ⑤是不是符合化學教學規律和化學教學原則；
⑥是不是有利于落實教學指導思想，教學策略和教學思路； ⑦教學方法本身的教育價值；
⑧教師對教學方法的了解，使用教學方法的經驗和能力記憶教學風格等個人品質和個性特征等。
教學方法的特點：教學基本方法主要：講授—聽記 談話 討論 指導—閱讀 演示—觀察 指導—實驗 指導—練習指導—實習組織—參觀 等
21、?化學事實性知識：學習策略：①多種感官協同記憶 ②聯系預測 ③知識結構化
?化學理論性知識：學習策略：①概念形成 ②概念同化 ③概念圖
?化學技能性知識：學習策略：①多重聯系學習②練習—反饋 ③可視化
實施：①緊緊圍繞教學目標組織教學 ②充分發揮學生的主體作用 ③把握好不同的教學模式 ④落實好教學策略 ⑤發揮好教師自身的教學機理 ⑥確保教學目標的全面落實
教學策略：
22、科學探究的要素：①提出問題 ②收集證據 ③形成解釋 ④評價結果 ⑤交流發表
活動設計：創設情境→提出問題→收集事實→科學抽象→得出結論→交流與應用
23、教學媒體的選擇和優化原則：
選擇原則：①有效原則 ②可靠原則 ③方便原則 ④經濟原則
最優化原則：①對于現象不明顯的實驗 ②嚴重污染、較危險的、一般實驗條件下不能完成的 ③微觀概念及微觀結構 ④嚴重后果的 ⑤化工生產中的生產流程 ⑥反應速率較快或較慢 ⑦研究性學習⑧新課標中情感態度與價值觀教育
24、作業設計的基本要求：
?作業設計要符合個體發展的需要：
①作業設計要關注學生的個體差異性 ②作業設計應關注學生的興趣 ③作業設計應有利于學生的交流合作 ?作業設計應有及時性和針對性 ?作業設計講究“整體性” ?作業應滿足適量性
25、化學教學評價的理念：
①發展性 ②全面性 ③與教學的一體化 ④與結果的評價并重 ⑤強化評價的診斷與發展功能，弱化選拔與淘汰功能 ⑥強化評價的診斷與發展功能，弱化外在誘因和壓力作用 ⑦改變過分追求評價標準化和客觀化傾向，突出評價的整體性、綜合性和多樣性
26、化學學習評價的方式及功能：
①自我評價：提高學習的主動性，使學生的學習由外在的壓力轉向內在的需要，從而提高問題解決的自我意識水平和期望，發揮學生的主動性，促進學生自我反思。②活動表現的評價：
③紙筆測驗：有利于反映學生在化學課程目標方面所達到的水平，要求學生掌握自身未來發展所需要的基礎知識和技能，具有運用化學知識和方法分析解決簡單問題的能力，幫助學生會從化學角度逐步認識自然與環境的關系，分析和解釋有關的社會現象 學習評價的理念：
28、教學反思的途徑：
①寫教學日志 ②觀摩與交流 ③專題研究 ④再現反省 ⑤行動研究（最有效）
教學反思的內容：
?對教學設計的反思：
①教學目標制定符合課標 ②學生起點水平與教學起點是否匹配 ③教學內容是否滿足學生需求，有利于激發學習動機 ④教學媒體選擇恰當 ⑤教學方法是否優化 ⑥教學策略是否有助于目標的達成 ?對教學過程的反思：
①教學內容呈現恰當與否 ②師生、生生課堂交流是否有效 ③學生探究活動組織是否合理 ④學生是否積極主動地參與學習中 ⑤對課堂意外情況處理恰當與否 ?對教學效果的反思：
①學生是否掌握了重難點 ②學習中出現了哪些困難與原因 ③學生是否經歷了科學探究的過程，運用了哪些科學方法 ④情感態度方面獲得了哪些提升
29、化學教師的基本素質構成：
一般教素質：
①傾向性：職業動機 職業理想 職業動機
②必備知識：專業知識 社會文化知識 教學心理學 教學論知識 教學實踐知識
③基本能力：一般能力 特殊職業能力 使用現代教學媒體能力
化學教師素質的特殊性：
①化學教師的學科專業知識
②化學實踐教學能力：進行演示實驗教學的能力 設計和改進化學實驗的能力 指導學生實驗的能力 30、專家型教師的特征：
①擁有豐富的組織化的專門知識，并能有效運，具有廣博的專業知識，是專家型教師的首要特征
②能高效的解決教學領域內的問題，專家型教師有在較短時間內完成更多工作，高效率解決問題的能力，自動化的能力與原有知識和經驗的大量積累有關
③善于創造性的解決問題，并有很強的洞察力，與一般教師相比，專家型教師更能創造性的解決問題
一、說課的概念
說課是對同行和專家，以先進的教育理論為指導，將自己對課標、教材的理解和把握，課堂程序的設計和安排，學習方式的選擇和實踐等一系列教學元素的確立及其理論依據進行闡述的一種教學研究活動。
說課三要素：教什么（教學內容）；怎么教（教學方法策略）；為什么叫（教學分析）
二、說課的內容
1、說課標（課程標準）
2、說教材
①教材在本單元本冊書的地位和作用；②說明教材內容依據什么確立；③說明教材內容如何合理的擴展和“加工”；④說教學重難點的確立依據；⑤說教材處理上值得注意和探討的問題
3、說教法
①說教法組合及依據 ②說教學手段的優化及依據 ③說教師的叫法與學生學法的聯系 ④說重點突出和化解難點的方法
4、說學情和學法
①針對教材特點及教學目標學生采用怎樣的學習方法 ②說學生現有的知識和技能，以及根據這樣的學情，學生對新知識學習的影響 ③課后?
5、說教學程序
①說教學思路的設計及其依據 ②說教學安排環節的時間分配 ③說板書設計
三、怎樣說課
教材分析：地位、作用、目標和重難點確立及依據
教法與學情分析：應用兩種以上教法
教學過程：設計合理、內容正確及創新
四、說課要求
①要體現化學學科特點 ②要條理清晰、思路清晰、語言流暢 ③要注意教學設計的可操作性 ④要有理論色彩 ⑤要有創新內容 ⑥要展示個人的特點和風采