認(rèn)真品味一部作品后，大家一定收獲不少吧，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對(duì)大家有幫助!
追風(fēng)箏的人讀后感初二篇一
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫(xiě)的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫(xiě)的是在魯迅的故鄉(xiāng)，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認(rèn)為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見(jiàn)著風(fēng)箏就張著小嘴，呆看著空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現(xiàn)了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當(dāng)魯迅中年時(shí)，看了一本書(shū)，說(shuō)游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤⑼婢呤莾和奶焓埂Ｋ虐l(fā)現(xiàn)了當(dāng)初的錯(cuò)誤。當(dāng)想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認(rèn)為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂(lè)趣，在嚴(yán)冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯(cuò)，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯(cuò)。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎?魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你啊!”心才輕松了。可是，弟弟毫不記得當(dāng)初的事了。
現(xiàn)在，兒時(shí)的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴(yán)冬，給作者寒威和冷氣……
追風(fēng)箏的人讀后感初二篇二
雖然這本書(shū)曾經(jīng)被快樂(lè)大本營(yíng)里宣傳過(guò)，但是今日，我還是忍不住要向大家介紹起這本書(shū)來(lái)，因?yàn)樗刮揖镁貌荒芡鼞选?/p>
讀完這本書(shū)，哈桑的忠誠(chéng)讓我感動(dòng)，同時(shí)還有他們的友誼。即使是主仆關(guān)系，即使是阿米爾背叛了他，可是哈桑的忠誠(chéng)仍然不變，寧愿自己吃苦也要守護(hù)我。
為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍。這句話多次出現(xiàn)在這本書(shū)中，可我每每讀到這兒時(shí)我都會(huì)深受感動(dòng)，是啊，這一句短短的句子里包含了多么深的含義啊！這不僅僅是哈桑對(duì)阿米爾的忠誠(chéng)，更是哈桑對(duì)阿米爾的信任。
其實(shí)，文中的風(fēng)箏不僅僅是指的本意，它既可以是親情，友情，也可以是正直，善良，誠(chéng)實(shí)。對(duì)于阿米爾來(lái)說(shuō)，風(fēng)箏隱于他人格中必不可少的部分，只有追到了，他才能成為健全的人。
每個(gè)人生命中都有一只風(fēng)箏，不管它的意義是什么，它總讓我們勇敢的去追。
合上這本書(shū)，我不得不閉上眼睛仔細(xì)斟酌一下書(shū)中的精華所在。作者用細(xì)膩的寫(xiě)法寫(xiě)出了家庭與友誼，背叛與救贖。雖然沒(méi)有直接說(shuō)自己想表達(dá)的東西，但是通過(guò)描寫(xiě)，更加加深了我們對(duì)這本書(shū)的印象，看上去輕筆淡描，卻令人回縈難忘。
追風(fēng)箏的人讀后感初二篇三
蘇教版小語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《理想的風(fēng)箏》這一課描寫(xiě)介紹了劉老師頑強(qiáng)，對(duì)生活熱愛(ài)。非常適合學(xué)生讀。但是我覺(jué)得更適合我們教師來(lái)讀。因?yàn)檫@篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛(ài)教育事業(yè)，他有自己的理想（教好自己的學(xué)生）。他為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，在課堂上頑強(qiáng)地用知識(shí)教育學(xué)生，在生活中用頑強(qiáng)不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當(dāng)一個(gè)老師既要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生做人，教會(huì)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來(lái)讀讀文章：
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國(guó)家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師，為了實(shí)現(xiàn)自己的這個(gè)理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無(wú)法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強(qiáng)的生命克服了一切困難，實(shí)現(xiàn)了他的理想。
二、教知識(shí)，課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習(xí)，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉(zhuǎn)著，不斷地板書(shū)著……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時(shí)他還向?qū)W生們展示了什么叫頑強(qiáng)，什么叫生命。
追風(fēng)箏的人讀后感初二篇四
12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與仆人哈桑情同手足。然而，在一場(chǎng)風(fēng)箏比賽后，發(fā)生一件悲慘不堪的事，令阿米爾感到自責(zé)和痛苦，他必走了阿桑，自己也跟隨父親逃往美國(guó)。
故事如此殘忍而又美麗，作者以溫暖細(xì)膩的筆法勾勒人性的本質(zhì)與救贖，讀來(lái)令人蕩氣回腸。
本書(shū)偏重個(gè)人情節(jié)，從阿米爾和赫哈桑的友情，這診斷感情成為貫穿全書(shū)的脈絡(luò)。這兩個(gè)男孩兒所放的風(fēng)箏，象征了他們之間關(guān)系的脆弱，在往日生活消弭之際，備受考驗(yàn)。作者筆下的阿富汗溫馨閑適，卻因?yàn)椴煌N族之間的摩擦而現(xiàn)緊張。書(shū)中充滿令人回滎難忘的景象：一個(gè)為了喂飽孩子的男人在市場(chǎng)上出售他的腿：足球賽中場(chǎng)休息時(shí)間，一對(duì)情侶在體育場(chǎng)上活活被石頭砸死：一個(gè)涂脂抹粉的男孩兒被迫出賣自己，跳著以前街頭手風(fēng)琴藝人的猴子表演的舞步。
作者以極其敏銳的筆觸讓他的祖國(guó)栩栩如生。他深入描繪阿富汗移民在哀悼失去祖國(guó)，努力融入美國(guó)生活之際，仍根深蒂固的傳統(tǒng)與風(fēng)俗。此書(shū)是一部睿智并發(fā)人深思的小說(shuō)：贖罪并不必然等同幸福。
追風(fēng)箏的人讀后感初二篇五
不知什么原因，讀初中一年級(jí)的兒子，給我布置了一份作業(yè)，說(shuō)老師讓家長(zhǎng)寫(xiě)一篇魯迅先生的《風(fēng)箏》讀書(shū)筆記.我有些詫異，老師的這是處于什么考慮呢，不管這個(gè)了，為了支持老師的教學(xué)和幫助孩子的學(xué)習(xí)，就再當(dāng)一次學(xué)生，寫(xiě)一次作文吧，也不知是否讀懂了魯迅先生的《風(fēng)箏》。
魯迅先生的作品讀過(guò)不少，但竟沒(méi)有讀過(guò)魯迅先生的《風(fēng)箏》。拿過(guò)兒子的教科書(shū)，很認(rèn)真的品味著魯迅先生的《風(fēng)箏》，漸漸的，漸漸的，我到有些心情沉重起來(lái)，也好像需要得到寬恕；但同時(shí)，內(nèi)心還激烈洋溢著對(duì)已故去的我的父親的深深的懷念和感激。
魯迅先生的《風(fēng)箏》,描寫(xiě)介紹的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認(rèn)為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤焙螅瑢?duì)自己的粗暴深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國(guó)教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(zhǎng)，兒童精神不被虐殺。
兒子上初中一年級(jí)，我也已經(jīng)是不惑之年的人了。因?yàn)槭且幻麍?zhí)業(yè)律師，不敢說(shuō)自己是成功人士，但有時(shí)也沾沾自喜，覺(jué)得自己很成功，和朋友一塊聊天時(shí)，風(fēng)箏讀書(shū)筆記 有時(shí)也是眉飛色舞，炫耀今天的成功都是自己努力的結(jié)果，可從來(lái)沒(méi)有想到，也從來(lái)沒(méi)有對(duì)別人說(shuō)過(guò)，今天的成功是父親在我很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始為我傾注大量心血了。今天，讀了魯迅先生的《風(fēng)箏》，才勾起我兒時(shí)的回憶。
父親已經(jīng)去世近十年了，在讀魯迅先生的《風(fēng)箏》之前，從沒(méi)有回憶在我小的時(shí)候，父親對(duì)我要求嚴(yán)格，禁止我玩兒童游戲的一幕幕，“有過(guò)這樣的事嗎？”現(xiàn)在我才朦朦朧朧的想起來(lái)。
我出生在農(nóng)村，生長(zhǎng)在農(nóng)村。我在兒童時(shí)代，那時(shí)，我們的國(guó)家還沒(méi)有現(xiàn)在這么繁榮富強(qiáng)，根本沒(méi)有電視，電腦。我們的游戲是男孩子玩推圓環(huán)、玩琉璃球（農(nóng)村叫“彈蛋兒”）等等，女孩子就玩踢毽子、跳方等等。我不知道別人的玩具是從哪兒弄來(lái)的，反正我什么也沒(méi)有，后來(lái)，我找了一塊非常堅(jiān)硬的青石頭，用鐮刀花了很長(zhǎng)的時(shí)間，將石頭剁成了一個(gè)圓球，那可真像鐵杵嚰針一樣。我高興極了，終于可以和其它小伙伴一起玩“彈蛋兒”了，可不想就在當(dāng)天，在放學(xué)回家的路上，和其他小伙伴玩的正酣，被父親發(fā)現(xiàn)了，怒道：“這孩子，放學(xué)不回家寫(xiě)作業(yè)，怎么在這里玩?zhèn)€”。父親不由分說(shuō)，氣洶洶的撿起我拿心愛(ài)的“琉璃球”，狠狠的摔在一塊大石頭上，頓時(shí)，我的“琉璃球”被摔得粉碎。看著我剛剛玩熱了的“琉璃球”成了這樣，我傷心極了。心想：作業(yè)，作業(yè)，整天讓我寫(xiě)作業(yè)，為什么就不讓我玩呢？為什么要呃殺我玩游戲這個(gè)兒童最正當(dāng)?shù)男袨槟兀以购尬业母赣H。
忘記了自己的兒童時(shí)光是否充滿快樂(lè)，但現(xiàn)在回想起來(lái)，那時(shí)父親一味的督促我寫(xiě)作業(yè)，也是沒(méi)有辦法，完全是為了我好，這是可憐天下父母心，這是一種親情啊！我感覺(jué)到一種溫暖！
我已為人父，兒子的成長(zhǎng)也擺在了我的面前。望子成龍，望女成鳳，這是每一個(gè)做家長(zhǎng)的所期望的，不讓孩子看電視，不讓孩子玩電腦，玩游戲，星期六和星期天還給孩子報(bào)各種各樣的班，逼著孩子學(xué)習(xí)，弄的孩子一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒(méi)有，孩子一大堆怨言，可我們做家長(zhǎng)的又有什么辦法呢？社會(huì)的飛速發(fā)展，需要的是有真才是實(shí)學(xué)的人，再加上我們國(guó)家的教育制度，如果不付出十倍的努力，就不會(huì)考上重點(diǎn)高中，也就不會(huì)考上重點(diǎn)大學(xué)，可這些都是以孩子付出玩的時(shí)間為代價(jià)，以我們家長(zhǎng)背著沉重的不理解的包袱為犧牲。說(shuō)句心里話，我們家長(zhǎng)看著孩子為了學(xué)習(xí)，整天早出晚歸，忙忙碌碌，晚上寫(xiě)作業(yè)到深夜，看著孩子日漸消瘦的臉龐，我們的心也如刀割一般，我們也是心疼，可又有什么辦法呢，我們也有親情啊！
也許，孩子長(zhǎng)大成人以后，回憶起今天我對(duì)他的嚴(yán)格要求，就像我回憶起我的父親對(duì)我的嚴(yán)格要求一樣，感覺(jué)到一種親情，感覺(jué)到一種溫暖。更期望天下的父母不再逼迫孩子寫(xiě)作業(yè)，還孩子們屬于自己的兒童天性和兒童精神。
追風(fēng)箏的人讀后感初二篇六
不斷，不斷，延伸。
風(fēng)箏，就好象一位天使般的信使；亦好象一個(gè)信使似的的天使，它傳遞著美景和愿望；聯(lián)系著人間和天堂。我聯(lián)想這其中的故事也一定是美好的。
《追風(fēng)箏的人》講述了12歲的阿富汗富家少爺阿米爾與他父親仆人兒子哈桑之間的友情故事，作者并沒(méi)有很華麗的文筆，她僅僅是用那淡柔的文字細(xì)膩的勾勒了家庭與友誼，背叛與救贖，卻給我以震撼。
當(dāng)仆人哈桑－－阿米爾最好的伙伴，被其他富家少爺圍困在角落里施以暴力時(shí)，阿米爾－－哈桑最信任的朋友，卻蜷縮在陰暗的角落里默默注視，直到淚流滿面卻仍不敢挺身幫助哈桑時(shí)，我聽(tīng)到了心碎的聲音。
可命運(yùn)的指針并沒(méi)有停止，阿米爾因?yàn)榕橙醵鴺O端害怕直至慚愧不已，無(wú)法面對(duì)哈桑。最后甚至栽贓他，讓他永遠(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)家。到后來(lái)阿米爾獲悉哈桑竟是自己同父異母的兄弟時(shí)，悔恨與傷痛糾結(jié)。
當(dāng)中年的阿米爾偶然得知哈桑的消息時(shí)，他卻不顧危險(xiǎn)，前往家鄉(xiāng)阿富汗，開(kāi)始了救贖。但時(shí)間是可怕的，因?yàn)樗梢宰屢磺卸几淖儭＝K于回到家鄉(xiāng)的阿米爾，目睹了家鄉(xiāng)的變化，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。同時(shí)也見(jiàn)到了兒時(shí)的老管家，見(jiàn)到了荒廢的家，也得知了哈桑的死訊。
哈桑死了，阿米爾的救贖卻沒(méi)有停止，哈桑唯一的兒子索拉博落入了阿米爾兒時(shí)的宿敵手中，兒時(shí)的懦弱和愧疚纏繞著中年的阿米爾……，一場(chǎng)救贖再次開(kāi)始。
為什么生活在如天堂般的美國(guó)，遠(yuǎn)離硝煙彌漫的阿富汗，阿米爾仍然有著揮之不去的愁緒，仍然想著那個(gè)令他魂?duì)繅?mèng)繞的故土，是哈桑，那個(gè)最忠于他的奴仆，不，是童年的伙伴，是他最愧對(duì)的人，讓他的心靈永遠(yuǎn)處在懺悔與不安中。也許故事的結(jié)局并不完美。故事的結(jié)局，索拉博的不語(yǔ)和沉默以及放風(fēng)箏時(shí)他的笑，讓我感到一絲悲傷，卻也有如負(fù)重釋。因?yàn)榘⒚谞栕愤^(guò)，救贖過(guò)，勇敢面對(duì)過(guò)。也許有些許苦澀與酸楚，但人生就是這樣，犯錯(cuò)，錯(cuò)過(guò)，再用一生來(lái)挽回。
生活中的每一個(gè)人都是阿米爾，都在不斷追尋那早已消逝的哈桑，或而失望，或而欣慰，或哭或笑。人生也許就是在不斷懷念和追尋過(guò)去中度過(guò)的，我想：書(shū)中的情感不僅僅是親情，不僅僅是友情，只要是能夠沉下心來(lái)閱讀的人，都會(huì)被其中直指人心的情感打動(dòng)，也會(huì)從中折射出自己曾經(jīng)有過(guò)的心緒，比如傷害別人時(shí)的快意和猶疑；危機(jī)關(guān)頭的懦弱無(wú)助；親人面臨危險(xiǎn)時(shí)的慌亂無(wú)措；愛(ài)情乍到時(shí)的浮躁不安；失去親人時(shí)的悲傷孤獨(dú)；應(yīng)該擔(dān)當(dāng)責(zé)任時(shí)的自私推諉，以及時(shí)常涌上心頭的自責(zé)、自卑和贖罪的沖動(dòng)……這樣的情感沒(méi)有任何的虛偽做作，是一個(gè)人在面臨變化的那一刻來(lái)不及思索的真實(shí)反應(yīng)，是一個(gè)人在夜深人靜時(shí)最私密的捫胸自問(wèn)。胡賽尼的筆猶如一把尖利的刻刀，將人性的真實(shí)刻畫(huà)得淋漓盡致。
書(shū)的后半段寫(xiě)得是主人公心靈的救贖。他費(fèi)盡周折找到了哈桑的兒子索拉博，追到了心中漂移已久的風(fēng)箏，重新成為一個(gè)堂堂正正的男子漢，生活的大門終于又向他敞開(kāi)了。阿米爾的結(jié)局，相比較而言，是幸福的。他終于明白了彼此的意義－－以生命為代價(jià)。
但是，風(fēng)箏就是風(fēng)箏，它的天職是飛翔。我不知道在天空中飛翔的風(fēng)箏，是天使；而落了地的風(fēng)箏，卻是魔鬼；落地風(fēng)箏就是那經(jīng)過(guò)世俗浸染過(guò)以后的人性。
讀完這本書(shū)就像品一杯茶，有一點(diǎn)點(diǎn)苦澀，但其中的甘甜讓我回味良久。
其實(shí)人生不正是一杯茶嗎？
追風(fēng)箏的人讀后感初二篇七
魯迅是我國(guó)偉大的革命家、思想家。他的文章深沉厚重，體現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操和關(guān)注社會(huì)的情感。
《風(fēng)箏》是魯迅先生的一篇回憶性散文，回憶自己兒時(shí)殘酷地將小兄弟的風(fēng)箏弄壞的事情。魯迅先生的本意是通過(guò)這件事來(lái)揭示舊的倫理道德下的社會(huì)面貌，從“我”對(duì)兄弟家長(zhǎng)式的管理，反映出神圣的長(zhǎng)幼尊卑秩序是何等殘忍，愚昧無(wú)知。
文章由回憶引起，看到風(fēng)箏，“在我是一種驚異和悲哀”引發(fā)了作者的記憶深處的往事。自己不愛(ài)風(fēng)箏，甚至“厭惡”風(fēng)箏，“以為這種沒(méi)出息的孩子所做的玩藝”，看到了小兄弟因風(fēng)箏而“驚呼”“高興得跳躍”，認(rèn)為是“笑柄，可鄙的”——這些情感導(dǎo)致了他接著下來(lái)對(duì)小兄弟的一次精神虐殺——當(dāng)“我”恍然大悟，發(fā)現(xiàn)他偷偷地做風(fēng)箏時(shí)，“憤怒地”“折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”，面對(duì)“我”的“傲然”，小兄弟先是“很驚惶”，“失了色的瑟縮著”，最后“絕望地”留在小屋里。這些人物描寫(xiě)，僅寥寥無(wú)幾，就刻畫(huà)了人物的個(gè)性特點(diǎn)，神情呼之欲出。“我”為兄長(zhǎng)，小弟“多病，瘦得不堪”，“論長(zhǎng)幼，論力氣，他都是敵不過(guò)我的”。所以當(dāng)自己驕橫地踏碎他的夢(mèng)想時(shí)，他毫無(wú)反抗之力。
作者簡(jiǎn)約的幾筆，就將他進(jìn)行正當(dāng)游戲的愿望遭到虐殺后，那種驚懼、絕望的心情，極其形象地揭示了出來(lái)，這些描寫(xiě)完全符合兒童的特點(diǎn)。與小兄弟的形象想對(duì)照，突出了“我”的粗暴、兄長(zhǎng)的威嚴(yán)。
每一個(gè)孩子都有愛(ài)玩的天性，讓他自由自在，就像藍(lán)天下飛翔的風(fēng)箏，不要扼殺兒童的天性。
追風(fēng)箏的人讀后感初二篇八
星期六，我讀了文章《風(fēng)箏》，文章說(shuō)的是魯迅小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當(dāng)年的行徑，簡(jiǎn)直是“對(duì)于精神的影響”。雖然事隔久遠(yuǎn)，魯迅還是一心想補(bǔ)過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。
從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也要討小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫姟⒔】怠⒙斆鳌Ｒ虼瞬粶?zhǔn)游戲，無(wú)異于影響兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張，認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后，愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(zhǎng)。
從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴(yán)于解剖自己的，嚴(yán)于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯(cuò)必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。
從小兄弟身受影響卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻？原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認(rèn)為正當(dāng)，以為兄長(zhǎng)該管，因此并不耿耿于懷。
這篇課文告訴我們要多學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì)有進(jìn)步。更加要學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章的。