人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
推薦學生學情分析范文怎么寫一
每個周末，我都和一些以前的同學通電話。他們之中，有的考上了順德一中，學習和生活都十分精彩；有的在不太理想的學校讀書，話音里多了一份沉重、擔憂；有的甚至在外省讀書，連電話也撥不通……每個人都有不同的際遇，每張臉都變得成熟了，每顆心都變得深湛了。我們不可能回到那純真美好的時間里，我們甚至可能不會再相聚！
這，是因為我們長大了。難道長大的代價就是那純真美好的同學情嗎？那我寧愿要回那不可能再擁有的純真同學情！
人生就是這樣，得到一樣東西，就必然失去一樣東西。我嘆息！
我嘆息！
我嘆息同學情的逝去，嘆息蒼天的冷酷無情！
但向前望，又何嘗不是美好的人生呢？正因為那一份份美好的同學情，才讓我對生活一切充滿憧憬和信心。看！
初中的生活一樣精彩，初中的生活一樣快樂，初中的生活一樣充滿同學情。或許，在初中三年的時間里，能與更多的新同學結下更深湛的友誼呢？一定會的！
我的前途一片光明！
至于那美好的小學同學情，就讓它成為我心中的一瓶紅酒，越釀得久，就越香醇。偶爾平常，就會讓我這個“老人”喚起對小學時代同學情的無限想念，更讓我這個“少年”對前途充滿信心。
推薦學生學情分析范文怎么寫二
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作文，是把人的思想，情感，體驗等以文字的形式記錄下來的活動。人們在生命活動中在不斷地調動一切感官，認識自我，認識自然，認識社會。寫作就是把這些思維活動用文字表達出來的過程。寫作應是一種伴隨人類成長的不能缺少的思維活動，是高級的精神享受。
一、引起情感波動
我們每天都經歷著各種各樣的事情，總會遇到讓我們情緒激動的事情，有的人因為看了一部感人的電影而潸然落淚，有的人因為目睹了一件憤慨的事情而激動地叫嚷，有的人因為看了一個有趣的故事而哈哈大笑，人們一旦出現了情感波動，就會想辦法宣泄出來，寫作就是一個很好的途徑。在習作中，教師如果引起學生的情感波動，習作必然如涌泉一般噴涌而出。
請看一篇習作教學：
師：同學們，大家有沒有自己買東西的經歷？昨天下午我見到一個小姑娘，大約只有5歲，她幫媽媽去便民菜站買雞蛋。我清楚地看到老板悄悄把幾個雞蛋殼碎了的蛋放到袋子里賣給了她。小姑娘一邊跑回家一邊高興地喊：“媽媽，我自己會買雞蛋了！”你們說老板為什么敢這樣？
學生猜測第一小女孩買東西沒有經驗。第二小孩子經常跑，這樣家長發現有碎了的蛋也會認為是孩子跑造成的。
師：這個老板做生意不誠信。如果你在現場看到了這一幕，你一定會勇敢的站出來，去告訴孩子，去譴責老板。那么用你的筆記錄下心中所想吧！
學生開始激動地寫作。
教師創設情境，講述自己親眼目睹的故事，一個小女孩，天真可愛，可是她經歷了不公正的事情，這樣的情境極容易引發學生的正義感。這種強烈的情感波動，成為了了學生的言語表達動機，引起了習作的欲望。
二、學會細致觀察
有的學生文章寫得不具體，表達的愿望就降低了。教師就要教會學生觀察，學生對事物有清晰的具體的感受，才能產生充分的言語動機，習作才能噴涌而發。
如教學《春天》習作時：
師：你喜歡春天嗎？你喜歡春天什么呢？依據學生的發言用圖片組合成一幅春天的畫。
師：這些都是我們用眼看到的，我們還可以用耳聽，用鼻子聞，用手摸，用舌頭嘗，小組討論交流。
教師教給學生體驗生活的方式，春天不只出現在學生眼中，還可以聞到，嘗到，觸摸到，它以豐富的表象和感覺出現在了學習的頭腦中。學生可以描述的內容豐富了，言語增加了，習作的動機自然生成了。
三、發現不尋常的情緒體驗
每個人都有自己的生活習慣，如果打破這種熟悉的生活規律，人就會產生不舒服的緊張感，于是就會想辦法消除這種感覺，言語表達成為調節情緒的一個途徑。教師可以引導學生審視自己，發現這些不尋常的感覺，經歷，學生就會有傾訴的需求。
如習作教學《我長大了》
學生自主閱讀范文：一個寒冷的冬天，爸爸出差了，我和媽媽已經躺下來。半夢半醒中我聽到媽媽呼喚我的名字，我起來一看，媽媽蜷縮在床上，額頭滿是汗珠。媽媽用微弱的聲音說：“我的胃疼，家里胃藥沒有了，你能不能幫我去藥店買藥。”我望著黑漆漆的天空，心里想：平時都是媽媽無微不至地照顧我，如果她不是難受極了一定不會叫我去的。雖然很害怕，但是我答應了媽媽。
我獨自一人走在路上，這是我第一次走夜路，往常熱鬧的大街，今天空無一人。一陣寒風吹過，我不禁打了一個寒顫。我感覺有一個人悄悄跟著我，回頭一看，后面空空蕩蕩，我不由得加快了腳步。嗚……嗚……嗚……狂風越刮越猛，樹枝嘩啦啦地劇烈搖擺。一個黑色的“幽靈”從天上張牙舞爪地飄過。雖然我知道那是一個巨大的黑色塑料袋，但我還是嚇得冷汗淋淋，我暗暗給自己鼓勵：“這世上沒有鬼，都是假的。媽媽在家等著我，爸爸不在家，我就是家里的男子漢，我一定要勇敢！”在藥店的夜間窗口買了藥，我不敢多想，一路狂奔回去。
終于到家了，我長出一口氣。媽媽吃了藥漸好多了，看著媽媽熟睡的樣子，我開心極了，我長大了，可以照顧媽媽了。
教師引導：看了小作者的這篇文章你有什么感受？長大了不是個子高了，年級高了，而是勇敢地接受挑戰，懂得關愛他人。
請你想一想，你有沒有遇到過恐懼，痛苦，憂愁，后悔，傷心的時候？請你寫出來和大家分享。
范文中小作者深夜獨自一人去給媽媽買藥，這在生活中是不常見的，可想而知，寒冬臘月的夜晚會讓他多么害怕，這樣打破生活規律的事情令小作者印象深刻，難以忘記。讓學生審視自己的生活，發現自己經歷過的不尋常的事情，習作便成為情感釋放的途徑。
四、在活動中獲得真實體驗
教師設計活動讓學生參與。每位學生在參與活動的過程中擁有豐富的認知感受和情感體驗，形成五彩斑斕的內心世界，這時候把“話語權”給學生， 學生興趣被點燃，會在習作里盡情表達。
如教學《煮八分熟雞蛋》：
周五教師布置活動任務，讓學生假期煮一個半分熟的雞蛋。學生聽到這個作業非常興奮。周一的語文課上，教師統計多少同學成功，多少同學失敗。請成功的同學講述經驗，有的多次嘗試，調整煮蛋的時間，可能向爸爸媽媽咨詢。失敗的同學注意傾聽，可以提出問題，回家再次嘗試。最后讓學生把這個過程寫出來，配上自己煮蛋的照片。
學生參與活動熱情很高，樂于與同學分享經驗。失敗的學生都認真傾聽，并在課后不斷嘗試，直到成功為止。活動結束后，讓學生將活動過程用文字總結梳理。因為每一名學生都參與了活動，他們擁有充分的言語材料，所以寫作的內容非常具體，感受更加真切。
五、發揮學生的想象能力
小學生的想象力豐富，有時候甚至會有奇思妙想。一朵云在學生眼中是變幻莫測的，一只蝴蝶在學生眼中是一個翩翩起舞的舞蹈家。在習作教學中發揮學生的想象能力，學生會聯想出豐富的素材，這是激發學生言語表達動機的既有趣又便捷的途徑。
比如教學《動物選美比賽》
愛美之心人皆有之，學生看到這個題目就已經很感興趣了。教師要引導學生聯系生活想一想，比賽都需要什么呢？評委，比賽選手，比賽規則。什么動物適合當評委呢？有的學生說動物之王老虎，有的學生說天上飛的，地上生活的，水里游的都要有評委才公平。那么誰去參賽，規則是什么？是不是體態美，羽毛鮮艷的是最美的呢？學生想了想說不一定，心靈美，對人有益的也是美麗的。每一個學生發揮想象編一個童話故事，看誰的故事最有趣。學生馬上興趣盎然地寫起來。
每個人的想象都有他的獨創性，在寫想象類的作文時，學生經常迸射出靈感的火花，這些靈感驅動著學生樂于表達，習作對于學生來說成為了一件有趣的好玩的事。
習作應該是學生訴說心中所感所想的途徑，習作中包含著學生對生命的感悟和體驗，應該表達最真實的心聲。學生應該對習作飽含熱情。教師要運用恰當的方法，激發學生的言語表達動機，從一次次寫作中獲得體驗式的享受，最終點燃學生習作熱情，使學生擁有高質量的人生。
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推薦學生學情分析范文怎么寫三
李白曾說過，人生貴相知，何用金與錢。是啊，人生貴與互相認識，為何要用金與錢呢?我和我的同學互相認識了，覺得無比的快樂，金和錢永遠比不上友誼。有了友誼我知道了互相幫助才能互相提高，幫助別人，快樂自己。
同學，不管以后遇到了任何事情，我也不會把你們忘記，你們給我了很多，我在這個集體里感到了快樂，還有什么能比得上快樂，那就是友誼，沒有了友誼，哪兒來的快樂!友誼讓我懂了很多，讓我懂得了人與人之間的互相理解，互相幫助!
同學，自從認識了你們后，我變得更開朗了。我以前總是很膽小，你們老給我講一些快樂的事，也就不膽小了，把心里的膽小變成了快樂。在認識你們之前，我學習一直不好，認識你們后，不會的你們會教我，我的學習在你們的幫助下一點一點的好起來了，我每次拿到試卷都特別高興，因為每次都是九十分以上。
同學，我們的友誼，永不摧毀，不管以后我們還能不能在一起，我們永遠不會忘記同學!
同學，六年級來了，我們就要分開了，六年的友誼，我舍不得任何一個同學，五十四個同學誰也分不開誰，友誼把我們聯系在一起，雖然我們就要在不同的班級了，可是，我們之間的友誼絕對不會被任何一個人遺忘。我們是一個集體，是一群快樂開朗的學生，是一群被全年級喜歡的學生!
同學記住友誼是個無限的天地，它多么寬廣啊!
推薦學生學情分析范文怎么寫四
“光陰似箭，日月如梭。”在溫暖的校園中，一個人從年少無知變得成熟懂事，然而在一起相處了六年的同學們也即將分別，但我們的友誼不會消散。
“天下沒有不散的宴席。”在不知不覺中，短短的六年小學生活已經快要結束，我們即將離開學校，各奔東西。想到這兒，我不禁想起了這六年的種種……
我的好閨蜜王靖雯，她是一個不平凡的女孩，她無論走到哪里，都自帶偶像光環，很討人喜歡。但她和我一樣，都有一個致命的缺點就是：數學太差。因此我們總是在一起討論問題，而我們又在討論問題的過程中成為了知己。
張墨涵，我的死黨兼好友。她霸道、無理取鬧，可就是這樣與我相生相克的她，也成了我小學生活中不可缺少的一個人。
其實，我們每個班的同學都有自己的不同之處，這都在我們的記憶深處劃上了一個特別而又完美的記號。每每回想起來都倍感親切、幸福！
雖然我們馬上就要分別，做同學的日子馬上就要結束了，這種關系我們在以后可能還會繼續，也可能再也沒有那個機會。雖然我們的人分開了，可是我們的心還是連在一起的！
推薦學生學情分析范文怎么寫五
分式學情檢測題 一：選擇題（唯一選擇）1、下列分式：31x +21y, xy1 ,a ? 51 ,—4xy , 2xx , ?x 中，分式的個數有（）a、1 個 b、2 個 c、3 個 d、4 個 2、如果把分式y xxy?中的 x 和 y 都擴大為原來的 2 倍，即分式的值（）a、擴大為原來的 4 倍；b、擴大為原來的 2 倍； c、不變； d、縮小為原來的21倍 3、如果分式 x2-1x+1 的值為零，那么 x 的值為（）.a、0 b、±1 c、－1 d、1 4、若關于 x 的方程423 3k xx x?? ?? ?無解，則 k 的值為（）a．3 b．1 c．－１ d．0 5、下列約分正確的是（）a、326xxx? ； b、0 ???y xy x； c、x xy xy x 12???； d、214222?y xxy 6． “5·12”汶川大地震導致某鐵路隧道被嚴重破壞．為搶修其中一段 120 米的鐵路，施工隊每天比原計劃多修 5 米，結果提前 4 天開通了列車．問原計劃每天修多少米？若設原計劃每天修 x 米，則所列方程正確的是（）a．120 12045 x x? ?? b． 12012045 x x? ?? c．120 12045 x x? ?? d． 12012045 x x? ?? 二：填空題 1、當 x 時，分式 2x-3 有意義； 2．當 x ? 時，分式33xx??為 0。
3．約分：112??xx=。
4、不改變分式的值，使223 41a aa a? ? ?? ? ?的分子、分母中的最高次項的符號為正 5、xyz xyxy 61,4,13? 的最簡公分母是 ____ 2 21y x ?與xy x ?21的最簡公分母為 6、已知 x+x1=2，則代數式 x2+21x的值是
三：解答題 25、計算：1、a＋2－a ? 24 2、（23? xx －2 ? xx）÷42? xx 26、解分式方程 1、43??xx ＋ x ? 41＝ 1 2、36 3??xx ＝2＋33? x 27、某校學生進行急行軍訓練，預計行 60km 的路程，并在下午 5 時到達，后來由于把速度加快了51，結果下午 4 時就到達了，求原計劃的行軍速度。
分式單元檢測題
分式加減訓練題
課后檢測題
電場檢測題
地圖檢測題
推薦學生學情分析范文怎么寫六
時間如飛箭，轉眼間就從我們手里溜去。六年的小學生活也跟著時間的流漸漸進入尾聲。這六年，遇上她是我的幸運，她就像天使一樣陪伴在我身邊。
她有著一雙明亮的眼睛，一張櫻桃般的嘴，嘴巴微微上揚就會出現兩個淺淺的酒窩，喜歡扎馬尾辮，讓人看上去很有精神。沒錯，她就是我四年級的同班同學——李雨軒。
我們四年級相識，自此便形影不離。更巧的是我們兩家媽媽是朋友，我們兩人又分到了一個班，相處的機會自然多了。常有人說我們就像雙胞胎姐妹，確實不錯，無論是快樂時光，還是困難當前，我們都一起分享，一起克服。有一次中午放學回家，媽媽接到電話，電話里講著：李雨軒媽媽有事接不了，讓我媽媽代接一下。聽到了這個好消息，我便一蹦三尺高，恨不得跳到天上去，于是，整個下午的時候，我感覺我的心已經不在了。終于放學了，我們手牽手一起出了校門。
我們在同一張桌上寫作業。但我在寫作業時候遇到了難題，愁眉苦臉的樣子，被李雨軒看到了，她便了過來說：“別擔心了，我們一起思考吧！相信我們一定可以找到答案的。”聽了她說的話，我浮躁的心漸漸平靜下來。草稿紙上，我們畫著圖，反復推理、驗算，功夫不負有心人，難題終于解決了，我不由地向她豎起了大拇指。
還有一次，媽媽帶我們在大潤發玩，可是我們因看到一樣東西入了迷，就和媽媽走散了。我急得像熱鍋上的螞蟻，淚水在眼眶里打轉。李雨軒看到了，溫柔地說：“不要著急，俗話說得好：心急吃不了熱豆腐。我們就在這等一會，你的媽媽一定會來找我們的呀！沒關系的。”果然，媽媽一看，我們人不見了就來找我們了。
想到要畢業了，也許我們不能在一起學習，一起玩耍了，心里不禁酸酸的，真希望升了初中還能分到一個班。
推薦學生學情分析范文怎么寫七
俗話說：“如果你開始想念以前，你就老了。”如果按某個定義來說，我承認，我老了——盡管我只有13歲，盡管我還是個朝氣勃勃的少年。我開始懷念那天天真無邪的小學生活，開始懷念小學校園的一草一木，開始懷念啟蒙老師們的音容笑貌，更加懷念那美好快樂、如紅酒一樣醇香的同學情。
六年的小學生活，留下了似山高似海深的同學情。或許是在大操場上奔跑，或許是因摔倒而被同學扶起的情景，或許是幾個小頑皮被老師哭后而掉下的眼淚……開心也罷，傷心也罷，一切的甜酸苦辣、歡笑淚水，都已成為我永恒的回憶，人生中最純真可愛的一筆。同學情，千絲萬縷都時時刻刻觸動著我的心靈；同學情，如此深，如此純，如此令人難以忘懷。
但在懷念的同時，我也默默地嘆息。嘆息什么呢？嘆息同學情的短暫，嘆息同學情的逐漸遠去，更加嘆息，我們再也回不了那美好純真的同學情！每個周末，我都和一些以前的同學通電話。他們之中，有的考上了順德一中，學習和生活都十分精彩；有的在不太理想的學校讀書，話音里多了一份沉重、擔憂；有的甚至在外省讀書，連電話也撥不通……每個人都有不同的際遇，每張臉都變得成熟了，每顆心都變得深湛了。我們不可能回到那純真美好的時間里，我們甚至可能不會再相聚！這，是因為我們長大了。難道長大的代價就是那純真美好的同學情嗎？那我寧愿要回那不可能再擁有的純真同學情！人生就是這樣，得到一樣東西，就必然失去一樣東西。我嘆息！我嘆息！我嘆息同學情的逝去，嘆息蒼天的冷酷無情！
但向前望，又何嘗不是美好的人生呢？正因為那一份份美好的同學情，才讓我對生活一切充滿憧憬和信心。看！初中的生活一樣精彩，初中的生活一樣快樂，初中的生活一樣充滿同學情。或許，在初中三年的時間里，能與“我知道他在哪里！”便飛奔向學校，來到教學樓旁。我見到了你，終于抑制不住心中的沮喪，抱著你大哭起來。你一邊安慰我一邊幫我擦眼淚。那時候，我覺得我們不是同學，而是兄弟，是親兄弟。從此以后，無論有什么事情，我們都會那個在老地方相見。如今離去的你，又再次出現在老地方。
你沒有打傘，任憑雨水打濕了你平日中最在乎的頭發，打濕了你的新衣，打濕了你的心。我簡直不敢相信自己的眼睛，是你！絕對是你！我連忙跑上前去，心中的憤怒本想發泄出來，卻輕輕地朝你的肩頭捶了一拳，“沒良心的！還知道回來啊！”你抽抽答答地說：“我——舍不得！”頓時，我們緊緊地擁抱在了一起，淚花與雨花交匯，一朵同學情誼之花悄然綻放。
雨勢漸小，久違的陽光終于穿透那陰霾的云層，照耀在教學樓下的小水洼中。雨停了，風息了，但是留下來的卻是那永不磨滅的同學情誼。瞧，在天邊的彩虹也見證了我們真摯的友情，再為我們鼓掌呢！
風呵護，雨滋潤，溢滿同學情誼的花朵終于得以燦爛盛開！
推薦學生學情分析范文怎么寫八
回想當初，在我學習生涯的每個階段，我都有各種悲歡離合；有和父母孩子一樣的師生情，也有和兄弟姐妹一樣的同學情。
上幼兒園的時候，腦子還在襁褓中，腦子里的“辭海”里根本沒有同學這種詞。有些只是鬧劇的對象。這種思想造就了我們之間的自由和打鬧。因此，我們的合作伙伴之間不和諧是不可避免的。我們生氣的時候，只有幾個字：“我不跟你玩了。”現在我覺得很可笑。
漸漸地，我們已經開始進入九年義務教育階段的小學教育，我認識了一群新朋友。
在知識的積累中，腦子里初步有了同學的概念？同一個屋檐下學習，一個同學有困難，其余同學幫他。當時我的同學在我眼里就那樣。
這時，我正在學習如何拉一個“小忙”，但每當我按響它的時候，我的耳朵就忍不住掉下來，仿佛我什么都不想聽到：
畢業時，我們計劃吃最后一頓午餐。但是老師們忙著自己的事情，先走了，只留下了八個字：“好好學習，天天向上。”一些學生跟隨老師的腳步，一個接一個地消失在睜大的眼睛里。只剩下幾個學生，大家都只是吃自己的零食。這次畢業會是在一個無言的環境中度過的。
以后老師同學只會在農村笑。
時間一天天流逝；年復一年，我長大了。拉小提琴的技術也有了很大的進步，聲音也很美妙。這么快，我就進入了一個生機勃勃的花季。“同學”二字基本成型：失敗后的安慰；痛苦時的幫助；災難之后的同情；離別后的悲痛。這些都是“大愛”帶來的精彩動作。成長的經驗是建立一群“精致的蝌蚪”，它們將自己留在花季的樂譜上
你走過的足跡一個個寫下，一首悠揚爽朗，華麗卻簡單的歌，等待樂譜中“大提琴”的激情演奏