人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
我的數(shù)學(xué)老師篇一
我有許多老師，有幽默的語(yǔ)文老師，嚴(yán)厲的體育老師，和藹可親的英語(yǔ)老師，可我最喜歡時(shí)而嚴(yán)厲時(shí)而慈愛(ài)的數(shù)學(xué)老師，她就是——張莉莉。
她，高高瘦瘦的，一頭波浪卷長(zhǎng)發(fā)披在后背，顯得很有氣質(zhì)。尤其是那一雙特別靈敏的耳朵，我們都沒(méi)有聽(tīng)到的聲音，張老師就可以聽(tīng)見(jiàn)，她好像有雙順風(fēng)耳。
記得有一次，我上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，結(jié)果把約等號(hào)寫(xiě)成了直接等于，張老師二話沒(méi)說(shuō)，一個(gè)急轉(zhuǎn)身，拿走放在旁邊的直尺，“啪啪啪”好幾下，那響聲驚天動(dòng)地，幾下子下去后，我的右手被打得通紅。我回到座位上，用我那被老師打得通紅的小手，顫抖地拿起了我的筆。我一邊改著錯(cuò)題，一邊心想：張老師真是“冷血?dú)⑹帧保也痪椭皇菍?xiě)錯(cuò)了一個(gè)等于號(hào)嗎？居然那么大力氣打我的手，一點(diǎn)同情心都沒(méi)有。張老師就這樣把一堂令我心驚膽戰(zhàn)的`課上完了。但從此以后，我再也沒(méi)犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤。
雖說(shuō)張老師對(duì)我們有一點(diǎn)嚴(yán)厲，但是張老師也很關(guān)心我們。
記得那是我第一次去做操，由于過(guò)度緊張，我就十分難受，張老師看到了，就叫其他同學(xué)先下去做操了。我一臉迷茫地看著老師，張老師說(shuō)：“你趴著，如果一會(huì)兒還不好一點(diǎn)兒的話，我就給你媽媽打電話。”望著張老師離去的背影，我感到有這么好的老師無(wú)比幸福。
這就是我的既嚴(yán)厲又慈愛(ài)的老師，你喜歡她嗎？
我的數(shù)學(xué)老師篇二
他不高不瘦，笑臉相對(duì)卻讓他顯得親切可親;他不能神通廣大，卻永遠(yuǎn)盡力而為;他不是數(shù)學(xué)天才，卻總能迎刃而解。他總是最早到教室，無(wú)一例外，兢兢業(yè)業(yè)。
他的課堂，脫離了古板，能使我們開(kāi)懷大笑卻沒(méi)有一句廢話。大概，這是他最大的“超能力”吧。幾何題永遠(yuǎn)是學(xué)生最難過(guò)的一道坎，總令人束手無(wú)策，久之便對(duì)其惱火起來(lái)。上課時(shí)，作業(yè)就空空如也了。他瞧見(jiàn)這情形，并沒(méi)有怒發(fā)沖冠大嚷大叫，甚至偶然還瞥見(jiàn)他嘴角的微微上揚(yáng)。“你們不會(huì)沒(méi)有關(guān)系，要怪就怪出題老師吧。”這話未曾是我們料到的，話音未落大家都笑了起來(lái)，他站在講臺(tái)中央舉著三角板也跟著笑。可笑聲漸漸散去，心頭竟涌上一股些許的愧疚。是啊，不做作業(yè)何嘗是老師的錯(cuò)?可他不再說(shuō)話，扭過(guò)身比著偌大的三角板畫(huà)起那道題。此刻他似乎有一種格外的魅力，引得所有人的目光聚焦。天地間，滿是他一手舉著三角板，一手指肚被粉筆渲染的背影。
他的幽默正是如此，笑笑過(guò)后又有別樣的情感。
興許我的數(shù)學(xué)先天缺陷，五科里唯獨(dú)缺數(shù)學(xué)，我的數(shù)學(xué)過(guò)評(píng)可想而知有多慘不忍睹。他哪都好，只有在這件事情上不受待見(jiàn)。臨近期末，我的分?jǐn)?shù)便在及格線上游走，弄得我心神不寧。終于“萬(wàn)事俱備，只欠過(guò)評(píng)”，我也只能抱著試試的心態(tài)，硬著頭皮來(lái)到他面前。“那個(gè)，老師……”我輕輕叫正在閱作業(yè)的他。“嗯?”他抬起頭，眼鏡反射出一道凌厲的光，我竟不由得打了個(gè)寒顫。“來(lái)改過(guò)評(píng)吧?”不經(jīng)意間網(wǎng)站頁(yè)面已彈出。他沒(méi)有再說(shuō)什么，拿起我的作業(yè)，批閱起來(lái)。這種等待的時(shí)刻，時(shí)間永遠(yuǎn)是最漫長(zhǎng)的。或許過(guò)了一個(gè)世紀(jì)，他突然開(kāi)口道：“你這都是欠的幾千年前的作業(yè)呀?”半天，我支支吾吾臉頰通紅，也僅能慚愧地笑笑，他也笑笑順手改了過(guò)評(píng)。
這都是他無(wú)意間的話語(yǔ)舉動(dòng)吧，卻都被我們看在眼里、聽(tīng)進(jìn)耳畔、記在心里。
我的數(shù)學(xué)老師，永遠(yuǎn)那樣神通廣大、無(wú)所不能。無(wú)論怎樣，我都為我有這樣一位老師而感到慶幸。
我的數(shù)學(xué)老師篇三
我很喜歡教我們數(shù)學(xué)的葉老師。葉老師高大魁梧，寬大的臉上一雙烏黑發(fā)亮的眼睛炯炯有神，那眼里閃爍著的是智慧與慈愛(ài)的光芒。那夾雜著幾縷銀絲的頭發(fā)，見(jiàn)證著無(wú)私奉獻(xiàn)的辛勞，那有力卻又有些粗糙的大手，有粉筆留下的痕跡。葉老師總是不辭辛勞的工作，那誨人不倦的精神，著實(shí)讓我們感動(dòng)。
葉老師內(nèi)附的`幽默，更是讓我們的數(shù)學(xué)課妙趣橫生。記得有一次，我們正在學(xué)習(xí)兩條線相交的這一個(gè)知識(shí)，面對(duì)這一個(gè)新知識(shí)，同學(xué)們的臉上都露出了難以接受而疑惑的神情。無(wú)論葉老師怎么講，我們始終弄不清相交的定義。而我們的注意力大都在“相交”這個(gè)奇怪的詞上，因?yàn)椤跋嘟弧蓖憬兜囊粢粯印Ｍ瑢W(xué)們議論紛紛，有的同學(xué)一邊念“相交”這個(gè)詞還一邊呵呵地笑，而葉老師交給我們的知識(shí)幾乎沒(méi)有幾個(gè)人注意。
講臺(tái)上的葉老師似乎也注意到了同學(xué)的表現(xiàn)，這似乎成了厄運(yùn)的前兆。可葉老師并沒(méi)有像我料想的那樣對(duì)我們大發(fā)雷霆，葉老師順其自然地笑呵呵地說(shuō)：“同學(xué)們注意哦，這個(gè)是‘香蕉’，而不是蘋(píng)果哦。”臺(tái)下的同學(xué)先是一愣，隨即哈哈大笑起來(lái)，都被葉老師幽默的語(yǔ)言所深深地感染。過(guò)了一會(huì)，葉老師再一次問(wèn)大家：“同學(xué)們，到底是‘香蕉’還是蘋(píng)果呀？”同學(xué)們?cè)僖淮魏逄么笮Γ嬷μ鄣亩亲樱瑯?lè)呵呵地說(shuō)：“是‘香蕉’，是‘香蕉’。”葉老師那幽默的語(yǔ)言，不僅給那堂原本枯燥的數(shù)學(xué)課增添了許多了樂(lè)趣，也讓同學(xué)們牢牢地記住了相交這一個(gè)新知識(shí)，真是一舉兩得呀！
還有一次，我們?cè)谝坏罃?shù)學(xué)題上起了爭(zhēng)議，一些同學(xué)說(shuō)這個(gè)答案，一些同學(xué)說(shuō)另一個(gè)，其中，吼地最大聲的要數(shù)我們班的“胖墩”———蔡燕男了。葉老師見(jiàn)我們始終爭(zhēng)論不出一個(gè)結(jié)果，便當(dāng)起了裁判：“正確的答案應(yīng)該是······”葉老師宣布了這個(gè)答案后，蔡燕男可不同意了，他大聲抗議道：“不是，不是，明明都不是，是這樣的····”葉老師沒(méi)有搭理蔡燕男，而是朝著我們大家說(shuō)：“好的，等蔡燕男考試做錯(cuò)了，可不要來(lái)哭。”說(shuō)著，還學(xué)了學(xué)蔡燕男哭的樣子，我們大家都被葉老師滑稽的樣子逗樂(lè)了，樂(lè)顛顛地說(shuō)：“好哦。”看著蔡燕男那副委屈的樣子，我們班的同學(xué)又是一陣哄堂大笑。
回憶葉老師和我們相處的點(diǎn)滴，總能感受到葉老師的幽默感，這種和教學(xué)融為一體的幽默感使我們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)。謝謝您，葉老師！
我的數(shù)學(xué)老師篇四
曾幾何時(shí)，我很不喜歡數(shù)學(xué)、排斥數(shù)學(xué)；曾幾何時(shí)，我又是多么地喜歡數(shù)學(xué)、癡迷數(shù)學(xué)。這種變化是從我在五年級(jí)時(shí)遇到了這位數(shù)學(xué)老師開(kāi)始的。是她，提高了我的邏輯思維能力；是她，激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還有一種競(jìng)爭(zhēng)向上的心理。
老師姓李，單名一個(gè)“娜”字。脾氣時(shí)而火爆，時(shí)而溫柔，上課時(shí)臉拉得如“長(zhǎng)白山”，下課后又如我們的好朋友般親切。我們班同學(xué)私下里稱她“兩面派”。
記得有一次數(shù)學(xué)課，李老師反復(fù)地講解后，看到仍一臉迷茫的我們，生氣地把手中的粉筆狠狠地一扔，可憐那粉筆剎那間骨斷筋折，足見(jiàn)李老師的力度。她火冒三丈地說(shuō)：“你們不會(huì)，還不認(rèn)真聽(tīng)？干脆別學(xué)了！二班、三班人家一節(jié)課講過(guò)去了，咱們都講三節(jié)課了！你們?cè)趺椿厥掳。康览砟銈兌级趺淳筒恢廊绾稳プ觯撸∵€想考好學(xué)校，照這樣下去，小學(xué)都上不下來(lái)……”這時(shí)的李老師簡(jiǎn)直像個(gè)生氣的孩子，足足瞪了我們好幾秒鐘，威懾力還是很大的，待看到全班同學(xué)皆屏住呼吸、鴉雀無(wú)聲時(shí)，方從粉筆盒中又抽出了一根粉筆，繼續(xù)為我們授業(yè)解惑。
別看李老師上課這么火爆，下課可就不同了。當(dāng)我把改正后的作業(yè)交給她時(shí)，她的臉便笑成了一朵花：“嗯，對(duì)了，這回會(huì)了嗎？”我連忙回答道：“會(huì)了。”李老師的笑更加燦爛了：“好了，你真棒，出去玩去吧！”我馬上如釋負(fù)重、心花怒放地“飛”了出去。
在李老師嚴(yán)厲而又耐心的指導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)得到了很大的提升。我不僅愛(ài)上了數(shù)學(xué)課，也愛(ài)上了李老師的“兩面派”性格，嚴(yán)師才能出高徒嘛！李老師眼角的皺紋雖日益增多，但我對(duì)她的愛(ài)也越來(lái)越深。
我的數(shù)學(xué)老師篇五
在我的印象里，給我留下深刻印象的教師不是別人，就是我的數(shù)學(xué)教師。
去年夏天，聽(tīng)說(shuō)要來(lái)一個(gè)新教師，大家便商量起來(lái)：“期望教師是個(gè)男的，期望教師對(duì)我們好點(diǎn)。……”“叮鈴鈴”上課了，從門(mén)外走進(jìn)一位三十來(lái)歲的教師。你瞧，他那179厘米的`高個(gè)子，像一個(gè)士兵一樣，頭發(fā)還一綹一綹地翹著，兩只炯炯有神的眼睛望著所有人。
教師有兩大特點(diǎn)：1.教師愛(ài)拖堂。有一次，鈴聲已經(jīng)傳入全班人的耳中，而數(shù)學(xué)教師卻像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，講得更加來(lái)勁了。我們沒(méi)辦法，只能在一旁聽(tīng)著。最終，教師說(shuō)下課了，可可是一會(huì)，那清脆的鈴聲再次傳入我耳中。我這時(shí)心想：教師真是的，都拖到上課了。
第二個(gè)特點(diǎn)就是很容易生氣。有一次上課，教師給我們布置了很多題，要我們10分鐘以內(nèi)做完。我們哪能做這么快。時(shí)間過(guò)得真快，一下子10分鐘就到了，可我只做了一小半，教師一檢查，看著我們無(wú)精打采的樣貌，頓時(shí)大發(fā)雷霆，說(shuō)：“你們真是沒(méi)用，連這么點(diǎn)題都做不完，算什么學(xué)生？都給我把這幾題做10遍。”完了，教師這一生氣，我們倒大霉了。
這就是我的數(shù)學(xué)教師，雖然在你眼中他可能很不好，但在我心里，還是覺(jué)得他是個(gè)工作認(rèn)真、負(fù)職責(zé)的教師。
我的數(shù)學(xué)老師篇六
當(dāng)我拿出小學(xué)畢業(yè)照時(shí)，才發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得竟是如此之快。時(shí)間從我的指尖逝去，日子像念珠一樣，一天接著一天滑過(guò)，串成周，串成月。細(xì)細(xì)一算，我已經(jīng)踏入初中的大門(mén)，小學(xué)的一切只能算是過(guò)往，回憶罷了。
我凝視著手中的照片，目光落在每個(gè)人的身上。當(dāng)我的目光落在我的數(shù)學(xué)薛老師的身上時(shí)卻停住了，我陷入了深深的回憶中。
記得有一次，大家的作業(yè)都發(fā)下來(lái)了，但唯獨(dú)我的作業(yè)沒(méi)有發(fā)下來(lái)。我的去問(wèn)了薛老師。沒(méi)想到，薛老師卻這么對(duì)我說(shuō)：“每位同學(xué)的作業(yè)我都是一張一張批的，你是不是沒(méi)交啊，回去找找吧！”當(dāng)時(shí)我很委屈，因?yàn)槲矣浀们迩宄沂怯H手交給課代表的。到后來(lái)我才知道，原來(lái)是課代表漏送了我的作業(yè)。
每當(dāng)臨近期末考試時(shí)，薛老師總是利用自己的課余時(shí)間去別的重點(diǎn)小學(xué)要題給我們做。想到薛老師站在講臺(tái)上，用清脆的聲音講著一道又一道的的習(xí)題。那堅(jiān)定的目光掃過(guò)我們每個(gè)人時(shí)，我的鼻子有些發(fā)酸。如果可以回到過(guò)去，就算被老師批評(píng)我也樂(lè)意。
在一天放學(xué)后，我獨(dú)自一人來(lái)到學(xué)校拿東西。路過(guò)辦公時(shí)，透過(guò)辦公室的窗戶，我看到了薛老師在判批作業(yè)。那平時(shí)風(fēng)風(fēng)火火的身影竟略顯孤獨(dú)。臺(tái)燈像擠牛奶似的擠出一點(diǎn)點(diǎn)的燈光，照在薛老師干澀的唇上略顯有些蒼白，明亮的燈光照在薛老師的臉上，被一層香粉覆蓋住的皺紋略顯耀眼。身旁堆著像小山一樣的卷子。薛老師的側(cè)臉很像一座立體浮雕。看著薛老師，我竟有些出神。因?yàn)椋覐臎](méi)這般細(xì)細(xì)地看薛老師。薛老師真的好美，因日夜操勞的緣故，薛老師的美貌如蒙了塵的明珠。
薛老師雖然已經(jīng)四十多歲了，但沒(méi)有一點(diǎn)老態(tài)。她每天堅(jiān)持穿高跟鞋，每天堅(jiān)持化妝。在每天跑操的時(shí)候。就有這樣的一道風(fēng)景：一位身材高挑，穿著淑女裙的漂亮老師踩著高跟鞋在隊(duì)伍后面跑操。剛看到薛老師這幅打扮去跑操時(shí)，我們都以為薛老師會(huì)跑地很慢，甚至?xí)印](méi)想到不一會(huì)兒，薛老師就跑到隊(duì)伍前面去了，竟比我們跑得還快！看到這幅景象的同學(xué)都很吃驚，我們都很佩服薛老師。
雖然，我已近跨入初中的大門(mén)，但薛老師的精神仍影響著我。每當(dāng)我與同學(xué)們談?wù)撈鹧蠋煏r(shí)，我的臉上總會(huì)浮起自豪的笑容。
望著照片中的薛老師我久久不能回過(guò)神，心中有自豪，有思念。
我的數(shù)學(xué)老師篇七
老王是一個(gè)教書(shū)多年的老師，因?yàn)榘褮q月都交給了教育事業(yè)，所以他有些許的白發(fā)。我總覺(jué)得他的口音怪怪的，走起路來(lái)也憨憨的。他的上課節(jié)奏很慢，所以老王在講第一課時(shí)，我第二課都寫(xiě)完了，就是因?yàn)檫@個(gè)天賦，我越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科了。
“老師，這題怎么做？”班里和老師關(guān)系最鐵的數(shù)學(xué)課代表小張問(wèn)老王。
老王稍作思考，隨即回復(fù)我們：“要不這樣吧，我們把這題留作家作。正好我也回去想想看。”老師皺著眉頭，好像這條題目把他難住了似的。
“把括號(hào)、運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字或字母連接而成的式子叫做代數(shù)式”課堂上，老王把做這道題要用到基礎(chǔ)概念娓娓道來(lái)。我聽(tīng)得如癡如醉。
“接下來(lái)請(qǐng)小劉同學(xué)上黑板來(lái)解一下昨天那道題吧！”
我有些心慌，但因?yàn)樽蛲硪呀?jīng)做了充足的準(zhǔn)備，所以還是胸有成竹地走上了講臺(tái)。
“小劉的解法很別致啊！”
我竟然做對(duì)了！在老王幽默有趣的提示下，這道我昨晚排了一頁(yè)草稿的題目最終迎刃而解。從此我更崇拜老王了。
還記得有一次考試，試卷滿當(dāng)當(dāng)?shù)模酝瑢W(xué)們都在埋頭苦干。老王看我們這么緊張，可能是心疼了吧，他很溫和地勸慰我們：“只是一次小測(cè)試，同學(xué)們平常心啊！”有一個(gè)同學(xué)左顧右盼，這舉動(dòng)立馬被機(jī)靈的課代表小張發(fā)現(xiàn)了。他馬上舉手向老王舉報(bào)。
”什么？這么多題目你還有時(shí)間在那犄角旮旯里偷瞄？”老王笑呵呵地，也看不出是生氣了。但是他那搞笑的口音，瞬間在教室里掀起一片笑聲。“哈哈哈”一向沉默寡言的我，也忍不住笑起來(lái)。教室里原本因考試而無(wú)比沉重的氣氛，也好像緩和了不少。
老王就是這樣，既可以讓我們開(kāi)懷大笑，又讓我們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)到最多的知識(shí)。或許這就是我上數(shù)學(xué)課尤其覺(jué)得津津有味的原因吧！
我的數(shù)學(xué)老師篇八
夜闌人靜，天籟無(wú)音，大地母親進(jìn)入了沉睡，遠(yuǎn)方，卻仍亮著一盞明燈。那盞指引我前進(jìn)的明燈便是我的數(shù)學(xué)老師。剛剛步入初中時(shí)，對(duì)身邊的一切都是那么的不熟悉，而他那冬陽(yáng)般的笑容和那深邃而慈善的雙眸，卻給予我一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。
在短暫的初一生活里，，他精湛的教學(xué)藝術(shù)，循循善誘的教學(xué)方法，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著我，使我擁有了自信和笑臉。數(shù)學(xué)也越學(xué)越愛(ài)學(xué)。他—我的數(shù)學(xué)老師，羅老師。
詳
我?guī)еN種不解走進(jìn)了校園，在教室里，我看到了他，燦爛的微笑，睿智的雙眸。
在課上，他總是把問(wèn)題講解得十分詳細(xì)。而且他總是會(huì)解決所有同學(xué)的提問(wèn)而且一絲不茍，他會(huì)將一個(gè)在同學(xué)們眼里看起來(lái)不重要的問(wèn)題進(jìn)行解析，他會(huì)把同學(xué)們不懂的問(wèn)題一點(diǎn)一點(diǎn)的講訴到同學(xué)們明白，他會(huì)把同學(xué)們做過(guò)的重要習(xí)題一遍又一遍的去舉一反三，他會(huì)把同學(xué)們?cè)诳荚嚂r(shí)出錯(cuò)的題目講解的同學(xué)們能背的滾瓜爛熟。雖然我覺(jué)得那些不必要，但他的一絲不茍讓我十分欽佩。
嚴(yán)
他的嚴(yán)格更是讓我們既愛(ài)又怕。一次，一位同學(xué)叫我去辦公室，說(shuō)是羅老師找我，我大吃一驚，然后為之一喜，可能是自己的什么好解題方法被老師他采納了吧，頓時(shí)希望這條通向辦公室的走廊近如咫尺。到了辦公室，我滿臉微笑地走到他的跟前，看見(jiàn)他慈愛(ài)的笑容，心里更是喜笑顏開(kāi)。不料，他第一句便是說(shuō)我的作業(yè)態(tài)度有問(wèn)題，竟然有多處解方程沒(méi)寫(xiě)解，一道題做完沒(méi)有總結(jié)，我頓時(shí)好像是被人當(dāng)頭一棒，笑臉頓時(shí)陰暗，看了我自己的作業(yè)本，不禁感到了慚愧，從此，我總會(huì)在做題時(shí)留心細(xì)節(jié)，檢查時(shí)十分的仔細(xì)，再也不敢馬虎大意。他雖然和藹，卻對(duì)作業(yè)要求十分嚴(yán)格，與他相處久了，我也十分仔細(xì)起來(lái)。
巧
在開(kāi)學(xué)前幾節(jié)課上，羅老師就對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了分層，分小組，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)分層要求，并對(duì)同門(mén)進(jìn)行教導(dǎo)，讓同學(xué)自覺(jué)自主的去一小組為單位學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題有課代表匯總起來(lái)，然后在班上講解。這種方法調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們學(xué)起來(lái)十分輕松，也取得了豐碩的成果。
老師，感謝您，是您給了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，讓我對(duì)學(xué)習(xí)不那么畏懼，是您同時(shí)在生活中也給了我無(wú)微不至的幫助，讓我感到了陽(yáng)光的溫暖，更是您教會(huì)了我做人的道理，讓我的心靈不再貧乏。謝謝您，我的恩師。
我的數(shù)學(xué)老師篇九
數(shù)學(xué)老師姓陳，在我們班姓陳的老師中她算最“年長(zhǎng)”的一位了。聽(tīng)陳老師上課，既有老一輩教師的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，也有新一代教師的活力和幽默。
那次頗有難度的證三角形全等，陳老師充分展現(xiàn)了她的嚴(yán)謹(jǐn)和幽默。一開(kāi)始，陳老師就舉了幾個(gè)例子，接著耐心地教我們?cè)鯓由钊敕治鰡?wèn)題并解決掉。然后，陳老師馬上進(jìn)入練習(xí)的階段。前幾道題難度不大，大家很快就解決了，不時(shí)還有許多方法提出。看我們進(jìn)入了狀態(tài)，陳老師便提醒我們：“下一道題你們要注意了，有點(diǎn)難哦。”我抬頭一看黑板，進(jìn)入苦思狀態(tài)。一分鐘，兩分鐘，好吧，這道題的確很難。如果從題目給的數(shù)據(jù)看，能通過(guò)平行和內(nèi)錯(cuò)角以及數(shù)據(jù)證得兩個(gè)大三角形全等，但是，題目的要求是證得另外兩個(gè)小三角形全等。我完全找不到突破點(diǎn)，于是，我決定不采用剛開(kāi)始的想法，再想辦法解決。
正當(dāng)大家都沉默著“我來(lái)試試，陳老師。但不……不確定是正確的。”甲同學(xué)勇敢地嘗試“說(shuō)吧。”“我認(rèn)為可以先運(yùn)用數(shù)據(jù)……”甲同學(xué)開(kāi)始的方法和我一樣，只不過(guò)他看到了其他的全等，再由而證出小三角形。問(wèn)題在于好像繞的圈子大了，過(guò)程太復(fù)雜。“謝謝甲同學(xué)。你帶我們繞了一趟三環(huán)路，這還不是最簡(jiǎn)單的辦法。”陳老師評(píng)點(diǎn)道。“三環(huán)路……”大家都笑了起來(lái)。呵呵呵，果然是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)又幽默的老師。后來(lái)，難題還是被我們的智慧攻破了。
給我留下印象較深的還有陳老師檢查作業(yè)或試卷改錯(cuò)。
這個(gè)時(shí)候，陳老師總會(huì)坐在講臺(tái)上，不停地招呼同學(xué)前來(lái)檢查。檢查時(shí)，她會(huì)仔細(xì)瀏覽一遍，再將沒(méi)有改對(duì)的地方指出來(lái)，接著提點(diǎn)一番，最后讓同學(xué)下去修改。對(duì)于一些成績(jī)不是很好，有時(shí)不能按時(shí)交或不交作業(yè)的同學(xué)，她總是不厭其地的催促。幾乎每次放學(xué)她都犧牲自己的休息時(shí)間加班，總不會(huì)放過(guò)沒(méi)有改完或是逃跑的同學(xué)。由于她的記憶力尚好以及我們科代表的記錄，還有班級(jí)的懲罰，現(xiàn)在不交作業(yè)不改錯(cuò)的同學(xué)少了許多。
跟我們相處時(shí)間長(zhǎng)了，大多數(shù)同學(xué)她都了解得很清楚。
對(duì)于自制力較強(qiáng)、成績(jī)又優(yōu)秀的同學(xué)她會(huì)非常信任，也多加提醒他們注意不要犯低級(jí)錯(cuò)誤，比如計(jì)算、小數(shù)點(diǎn)之類的。對(duì)于自制力較弱的同學(xué)她會(huì)更仔細(xì)地檢查，更嚴(yán)格地監(jiān)督。對(duì)于自制力不錯(cuò)、成績(jī)不是很優(yōu)秀的同學(xué)她總是經(jīng)常鼓勵(lì)他們，并且建議他們有時(shí)間多做做最難的解答題或證明題。
我的數(shù)學(xué)老師篇十
我總感覺(jué)教室里有一個(gè)“林肯”，長(zhǎng)方形腦袋，耳朵旁連著頭發(fā)的胡子，一雙閃閃發(fā)光的眼睛。大家猜出是誰(shuí)了吧？對(duì)，他就是我們的數(shù)學(xué)桂老師。
開(kāi)學(xué)報(bào)到，“林肯”來(lái)看我們，他一進(jìn)教室，我們就被他的威嚴(yán)所震懾，一米八的個(gè)頭，膀大腰圓，一定很兇，可事實(shí)并非如此，他特別幽默。一上來(lái)就急不可耐地說(shuō)：“快，咱們時(shí)間來(lái)不及了，我說(shuō)5分鐘就走，不耽誤大家時(shí)間。”我們一陣竊喜，原來(lái)說(shuō)完就可以輕松。“林肯”自我介紹，先是揭短，說(shuō)自己的字很丑，“有一屆學(xué)生畢業(yè)了，我送給四個(gè)課代表幾本關(guān)于數(shù)學(xué)的書(shū)，一開(kāi)始我是準(zhǔn)備在封面上寫(xiě)幾段話的，后來(lái)想了想，萬(wàn)一下次他把書(shū)給他們的孩子看，孩子會(huì)說(shuō)：咦，你們數(shù)學(xué)老師的字還沒(méi)有我寫(xiě)的好看呢！所以我就口頭說(shuō)了幾段話。”聽(tīng)罷我們都哈哈大笑起來(lái)。而后和我們談學(xué)習(xí)，他希望我們努力學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)的王國(guó)里自由翱翔。說(shuō)是5分鐘，可我一看時(shí)間，竟然10分鐘過(guò)去了。
課上“林肯”總叮囑我們列舉事例要符合實(shí)際。他跟我們說(shuō)起一件事：有一次他去聽(tīng)課，課上一個(gè)小男孩舉例：小明離家上學(xué)，走出1。5米，家里的媽媽發(fā)現(xiàn)他書(shū)包沒(méi)帶，騎上電瓶車(chē)就追……從中我們不難發(fā)現(xiàn)：第一，小明不愛(ài)學(xué)習(xí)，上學(xué)書(shū)包都能忘帶；第二，離家才1。5米，他媽媽就騎電瓶車(chē)去追，電瓶車(chē)才一啟動(dòng)，說(shuō)不定就撞到小明。我們聽(tīng)了笑得前仰后合，同時(shí)也在想以后自己可不能鬧出這種笑話。
“林肯”上課總是汗流浹背，像是一支正在燃燒的蠟燭。你瞧，他一手拿粉筆，一手拿長(zhǎng)尺，嘴里講著新知識(shí)，手里寫(xiě)著算式，畫(huà)著圖。我們的腦子也跟著“林肯”一起轉(zhuǎn)動(dòng)，一起解答奇妙的數(shù)學(xué)問(wèn)題。不知不覺(jué)大半節(jié)課過(guò)去了，“林肯”的衣服全濕了。我心里想：“林肯”不會(huì)受不了這么熱的天氣吧！我們紛紛拿出餐巾紙遞給“林肯”，他邊抹汗水，邊說(shuō)謝謝。
下課時(shí)“林肯”有時(shí)會(huì)拿著幾本作業(yè)到教室，那是錯(cuò)誤較多的作業(yè)，有一次我也幸免于難。“林肯”找到我們一一面談，耐心講解，不知不覺(jué)我們又看見(jiàn)他大汗淋漓，汗水濕透了衣背。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”這就是我的數(shù)學(xué)“林肯”老師，我會(huì)緊跟他的腳步踏上初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅。