作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
七年級生物說教材課件初中生物說課教案篇一
1.描述人體消化系統的組成。
2.概述食物的消化過程和營養物質的吸收過程。
3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結論。
4.嘗試解讀營養物質在消化道內被吸收的曲線圖。
5.分析小腸的結構與功能的關系，說出小腸的結構與吸收功能相適應的特點。
二、教學重點
1.探究饅頭在口腔中的變化，培養學生的探究能力。
2.分析小腸的結構與功能相適應的特點。
3.探究饅頭在口腔中的變化，培養學生的探究能力。
三、教學準備
1.教師制作多媒體課件、掛圖。
2.相關的實驗準備。
3.制作小腸壁結構折疊模型。
4.課時分配 ?2課時
四 教學過程
一、創設情境 導人新課
回憶上節課所學的內容，引導學生思考并回答老師提出的問題。
設問引起學生疑惑，激發學習欲望。
二、食物在消化系統中的變化
1.消化系統的組成
1.1觀看畫面、回答問題。
通過思考并結合自己的體驗，回答口腔內與消化有關的結構及其主要作用。
演示消化系統組成的課件、提問讓學生體會進食時牙齒、舌、的作用。
三、探究饅頭在口腔中的變化
2.1細嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?
讓學生咀嚼饅頭，然后通過引導學生進行探究。
2.2提出問題
根據提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。
媒體演示課本p30“探究”的提示及參考方案。
2.3制定并實施計劃
2.4小組交流探究過程、結果和結論并進行分析。
教師巡回指導、答疑。
提出改進意見。
2.5表達交流、
2.6得出結論
全班交流觀察到的現象，分析其原因和得出的結論。
鼓勵、肯定學生的回答并作補充。
概括出消化的概念。
四、消化的全過程
3.1仔細觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準備。
思考、回答問題。
3.2設問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。
觀察實驗現象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統的主要器官。
設計表格，歸納總結消化系統的結構和功能。
3.4插入課本p35第1、2題和p34技能訓練。
展示自己設計的表格，并相互評價。
五、營養物質的吸收
閱讀資料，比較大腸、小腸結構的特點，理解小腸的結構特點與其功能。
引導學生分析課本p33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結構有何異同。
4.1小腸的特點
家畜小腸的內部結構
用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應的特點。
觀察小腸內表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。
4.2展示制作的小腸內表面皺襞的模型。
指導學生觀察豬小腸的結構特點。
六、小結、課后練習
4.1小結：小腸是吸收的主要場所。
4.2布置課本p35練習第3題。
七年級生物說教材課件初中生物說課教案篇二
一、教材分析：
生物對環境的適應和影響是生物學七年級上冊第二章第三節內容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發展”的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節“環境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節“生態系統”的學習作好預設。
本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，另一就是生物對環境的影響，呈現的`方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
二、教學目標：
基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
(一)、認知目標：
1、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點;
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。
(二)、能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力;
2、嘗試收集、處理數據的方法;
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
(三)、情感態度與價值觀目標：
1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識;
2、樹立“生物與環境是一個不可分割的整體”觀點;
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。
三、重點和難點的確立：
1、描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點;
2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力。
四、教學方法：
1、本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。
2、本節“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。
五、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
六、教學過程：
(一)復習提問，導入新課：
啟發學生例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況，又體現了兩課內容的緊密聯系;2、創設了情景，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
(二)新知學習：
1、“生物對環境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態結構”、“生活方式”與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發學生還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎?鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊;含羞草的葉與多暴雨的環境相適應;尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點，對于生物對環境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。
2、生物對環境的影響
生物在適應環境的同時，也對環境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學生親身驗證“生物也可以影響環境”這一結論：
課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現1、有做事的過程;2、有明確的目標;3、有明確的結果;4、使用語言傳達信息5、體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。
學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環境的。
第二步：再讓學生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處?
b、為什么我國開發西部強調要退耕還林和還草?從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。
第三步：讓學生嘗試舉例描述“生物對環境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優勢。引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值?”在問題的提出和解決中培養思維能力。
七年級生物說教材課件初中生物說課教案篇三
本章的教學課題可以從周邊和校園的生物引入，在此可以設計一些問題引起學生的共鳴，下面是小編收集整理的七年級上冊生物課件，希望對您有所幫助！
課題：
調查我們身邊的生物
教學目標
1．知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點，知道生物對環境具有一定的適應性，并能影響環境。
2．能力方面
初步學會調查的基本方法，培養學生主動獲取知識的能力。
3．思想情感方面
通過調查活動激發學生學習生物學的興趣，培養學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
教學重點和難點：
初步學會調查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點。
組織好學生進行有目的、有計劃的調查活動是本章的難點。
教學過程設計：
1．教學過程的設計思路：
（1）從周邊或校園的生物引入調查；
（2）舉例說明調查的基本方法；
（3）分組，教師指導制定調查計劃；
（4）實施計劃，教師組織指導；
（5）匯報、總結、交流、評議。
2．教學過程
（l）聯系實際，引入課題。
（2）關于調查的基本方法和意義：
①利用錄像或投影向學生介紹一些有關科學家進行科學調查的資料，利用投影向學生演示調查活動的范例，從而讓學生了解什么是調查，調查的目的、方法和步驟。
②講解學生記錄的方法，強調在活動的過程中如實做好記錄的重要性。
如向學生講清在調查前要制定好調查記錄表，隨時記錄下觀察的內容。如生物的種類、數量、生活環境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數據和資料，以便調查結束后對調查結果進行準確的分析并把調查內容撰寫成調查報告。
③向學生強調調查的意義，切忌將調查作為游玩。
教育學生在活動過程中要有意識地培養自己一絲不茍的科學態度，把活動作為對自己的挑戰去發揮自己最大潛能的機會，從而發揮自己的主動精神。
（3）分組，制定調查計劃，為實踐活動打下基礎。
①建議將班內同學按自愿結合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長專門負責，制定調查計劃。
②可以到學校附近的公園、小花園、生活小區或街道等地去調查。也可以在校園內進行調查。最好選擇一條動、植物種類多且有不同生活環境的路線。
③調查的內容力求多樣化。
班內的不同小組可以調查不同的內容，各有側重點。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調在城市的行道樹種類等。
（4）實施計劃。在課余時間在教師的指導下完成。
①認識調查地段的生物的種類、數量、生活環境、用途等。
要注意觀察生物的分層現象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。
③教育學生要注意人身安全，要愛護公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護身邊的珍稀生物。
④調查限定在幾天之內完成。如對生物特別有興趣的同學可以設立小專題，作進一步的調查。
（5）分析調查結果，撰寫調查報告。把調查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調查的內容進一步的充實和完善。
（6）總結、交流、匯報。調查結束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內交流。
板書設計
調查我們身邊的生物
一、調查的基本方法和意義。
二、分組，制定調查計劃。
七年級生物說教材課件初中生物說課教案篇四
知識：
1、說出人體主要的內分泌腺
2、說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥
3、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥
能力：
情感態度與價值觀：
通過小組討論、交流，培養團隊精神；通過介紹我國人工合成“結晶牛胰島素"，培養民族自豪感；通過“國家為什么要嚴厲打擊販賣私鹽行為”的討論，培養學生的社會責任感。
說出人體主要的內分泌腺的名稱和位置
舉例說出激素的概念和作用
說出甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥
說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥
舉例說出激素的概念和作用
完成“糖尿病發病率”的調查
教學方法：討論法，實驗探究法
課時安排：1課時
（一）引入：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮x ？（學生討論，交流）
（二）新課學習：
內分泌腺分泌的激素有什么功能
實驗探究：甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響
討論：為什么添加甲狀腺激素的蝌蚪先發育為青蛙？
閱讀討論：甲狀腺激素的功能及過多、過少時人體的病癥
師：同學們知道呆小癥、甲亢、甲狀腺功能低下癥等病癥的病因嗎？
生：讀課文、討論、表達（呆小癥的病因是幼年時甲狀腺激素分泌不足；
甲亢病因是甲狀腺激素分泌過多；甲狀腺功能低下癥病因是成年時甲狀腺激素不足）。
生：甲狀腺激素是甲狀腺分泌的；甲狀腺激素的生理功能是促進生長發育；促進新陳代謝，加速體內物質的氧化分解；提高神經系統的興奮性。
師：同學們都知道我們食用的鹽是加碘的，你們知道為什么要加碘嗎
生：討論，表達，交流
師：預防碘缺乏病除食用碘鹽外，還有什么方法？
生：還可以食用海帶等海生植物。
5、說出胰島素的功能及其分泌不足時的病癥
生：閱讀相關內容，討論、表達［胰島素分泌不足會患糖尿病］。
師：對。導讀胰島素功能。
活動：布置學生課后對糖尿病發病率進行調查
師：因胰島素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰島素制劑來治療。
介紹：1965年9月，我國科學工作者用化學方法，人工合成了具有全部生物活性的“結晶牛胰島素”，開創了人類合成蛋白質的先例，在生物學研究上有重要意義。
6、簡單介紹生長激素和性激素的調節.
七年級生物說教材課件初中生物說課教案篇五
七年級在整個初中階段很重要，有扎實的基礎，會使學習更加輕松。那么七年級生物第一節怎么學呢？以下是小編整理的七年級生物第一節課件，歡迎閱讀。
（一）知識方面
1、學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。
2、能舉例說明生物的基本特征。
（二）能力方面
通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。
（三）情感態度和價值觀方面
勇于對他人提出的生物的基本特征進行質疑和補充，積極參加討論活動。
1、教學重點 生物的基本特征。
2、教學難點
受學生知識基礎所限，“生物的生活需要營養”、“生物能進行呼吸”等內容是教學難點。
（一）引入：展示圖片，根據同學們對生物的認識，說出那些是生物哪些是非生物？引出課題。
（二）生物的基本特征： 充分質疑，分析討論
1、怎樣區分生物和非生物？
2、生物有哪些共同特征？
引導學生根據多媒體提供的圖片，小組討論有哪些共同特征。指導學生閱讀課文，用多媒體課件展示討論題，學生分組討論，交流。學生以小組為單位，小組選出記錄員、發言人，將討論結果寫在紙上。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，看哪組正確率高，既激發了學生地學習興趣，有增長了學生的競爭意識、自主學習和合作的能力。
教師可以提示：
1、人為什么要吃飯？動物都要東西嗎？植物也吃飯嗎？
4、你上幼兒園的衣服現在還能穿嗎？為什么？
5、小狗和狗媽媽很像，但花紋卻不完全相同？說明了什么？
6、生物還有哪些特征？
通過組織學生討論，交流，各抒己見，逐漸培養學生的口頭表達、分析、問題和解決問題的能力；在活動中注重培養學生與他人合作精神和團隊意識。師生共同評價、補充，糾正錯誤觀點，總結出生物的共同特征。
七年級生物說教材課件初中生物說課教案篇六
（一）教學目標
1、知識目標：說出顯微鏡的基本結構和作用。
現問題，并嘗試解決問題。
3、情感態度與價值觀：認同顯微鏡的規范操作方法，養成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態度。
（二）教學內容
1、教材內容的地位、作用和意義
本課屬于新課標十大主題中第二大主題──生物體的結構層次中的內容，本主題又包括細胞是生命活動的基本單位，細胞是怎樣構成生物體等兩個二級主題。前面第一單元介紹了生物和生物圈，學生對生物圈等生物入門知識已有所了解。本單元逐漸深入生物的微觀結構進行學習。顯微鏡是生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，掌握顯微鏡的使用對學生進一步從微觀認識動植物，乃至學習生物學的基礎知識，都有重要的意義。
2、教材的重點和難點
重點：顯微鏡的基本構造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。
難點：規范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。
（三）教學對象
初一的學生生性活潑好動，求知欲強，對于實驗課具有強烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點，利用學生的好奇心理，引導學生去操作、觀察和思考，努力提高學生學習的主動性和積極性，培養學生嚴謹的科學態度。
（四）課前準備
教師：準備顯微鏡（目鏡、物鏡各配備兩個不同倍數的）、標本（寫有“上”字的玻片、寫有“上”字的不透明紙、永久玻片）、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的視頻、課前培訓每組組長，以便課上幫助老師輔導其他學生。
學生：對照課本彩圖并結合導學案，認識顯微鏡各部分的名稱，思考每一部分的作用。
（五）教學策略
1、教學方法
作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際操作于一體，是非常基礎和重要的一節內容。但由于顯微鏡比較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學顯微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講得十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養學生實踐能力，也不符合新課程培養學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節課設計成自學+講授+探究課，給學生創設情境，讓學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究并在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發展科學探究所需要的能力。
2、教學設計思路
二、教學反思
在《練習使用顯微鏡》這一節課中，大部分初中生第一次接觸生物儀器，很多學生都充滿了好奇；只有認真掌握了顯微鏡的結構和使用后，才能為今后做實驗打下基礎。顯微鏡的使用過程中有許多規范和要求，如果講解過于詳細，他們會覺得找不到重點，但講得太簡單，學生則掌握不到要點與考點。所以，我認為在講清要點的同時，應給他們充分的時間來思考和嘗試，在動手實驗中去掌握知識。
1、學生通過導學案的預習，初步認識顯微鏡的構造；
2、教師引導全班同時觀察手中的顯微鏡，競賽說出結構的名稱，順帶著分析其作用。
4、通過一段視頻，讓學生找出視頻中該學生的錯誤操作，從而達到強調的作用。
通過這些措施，大大提高了時間的利用率，使學生在短時間內能認識清楚顯微鏡的結構，并且學會操作顯微鏡，在有效的時間內保證一定的學習效果。
七年級生物說教材課件初中生物說課教案篇七
教學目標：
1.概述生物學的概念，舉例說出生物的生命現象和基本特征
2.激發學生學習生物學的興趣
教學重點、難點：
認識生物的基本特征
教學方法與手段：
教學過程：
教師活動學生活動設計意圖
多媒體展示圖片：
①螞蟻：好多好吃的哦!
②大雁：南方也是我的家!
③春芽：我也想長高哦!
④蜜蜂：花蜜是我的最愛!
⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽!
⑥織布鳥：家的感覺真好!
世界是如此的神奇和美妙!在自然界里，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽、小鳥的筑巢和覓食等等，這些都屬于生命現象。
你能舉例說出自然界中生物的生命現象嗎?
一、生物的概念
什么是生物?你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎?
小結：生物是有生命的物體。
思考：熊貓玩具是生物嗎?機器人是生物嗎?
活動：火眼金睛辨識生物和非生物
多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼
二、生物的基本特征
1.生物大多都有細胞結構
多媒體展示圖片：一只美麗的蝴蝶落在樹葉上
一只美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那么的不同，但它們有共同的特征。觀察圖片，說一說動物和植物相似的特征是什么?
小結：生物體大多都是由細胞組成。
2.生物能生長和發育
多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的?這個過程發生了哪些變化?
多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發、生長
生物的另一特征是生長和發育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。
同樣，動物也要生長發育。如受精卵經過胚胎發育，長成胎兒。
小結：生物能生長和發育。
3。生物都需要營養物質和能量
細胞要完成生長和發育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室里學習，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸。若此時你受傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創口。
生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪里來的呢?請同學們觀察下列一組圖片。
多媒體展示一組圖片：捕食
小結：生物都需要營養物質和能量。
4.生物都能繁殖
多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍!
多媒體展示圖片：①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;②猴子：是媽媽哺育我長大!
小結：生物都能繁殖后代
5.生物都有遺傳和變異
人們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這說明生物之間普遍存在著什么現象呢?
多媒體展示一組圖片：
小結：生物都有遺傳和變異現象
6.生物都能適應和影響環境
多媒體展示一組圖片：
小結：生物能適應和影響環境。
舉例說出自然界中常見的生命現象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。
舉例說出動物、植物、微生物都是生物。說出生物是有生命的物體。
說出機器人和熊貓玩具都不是生物。
觀察圖片，思考、說出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。
觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。
說出生物體大多是由細胞組成。
觀察圖片，說出生物能夠生長、發育。
觀察葵花籽的萌發生長
觀察圖片，說出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養物質。
觀察圖片，說出植物能夠繁殖后代
觀察圖片，說出動物也要繁殖后代
觀察圖片，說出生物能夠適應和影響環境
7.生物也要呼吸
多媒體展示圖片：
①伸伸懶腰，喘口氣;
②樹：我也需要新鮮空氣;
小結：生物都能呼吸。
生物除了以上的特征還有哪些特征呢?
師生共同歸納生物的基本特征：
生物大多都由細胞組成;生物能夠生長、發育;生物都需要營養物質和能量;生物都能繁殖后代;生物有遺傳和變異現象;生物能適應和影響環境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。
多媒體展示視頻：生物的基本特征
說出還有排泄廢物等。
七年級生物說教材課件初中生物說課教案篇八
本學期我擔任的是初一年級十三個班的教學，從一周的教學過程中發現整體的學風還是不錯的，課上的氣氛比較活躍。大部分同學能夠做到合作配合，但是也有一部分自控能力差的同學課上的小動作太多。由于生物這門學科是初一學生新接觸的一門學科所以本學期最主要的目標就是培養學生的學習興趣和良好的自學習慣，最大限度的營造一個和諧奮進的課堂氣氛。
依據初中生物新課程標準的指導思想，把握好重點和難點，克服教學的盲目性，改進課堂上的教學方法，采取多媒體手段增加課堂新亮點達到吸引學生眼球和提升學習興趣的目的。重視實驗教學，培養學生探究意識、動手能力、獨立思考能力和團體合作的精神。促進自身的教學方式和學生的學習方式達到最佳的結合，使得師生共同進步，提升生物學的教學質量。
1、知識目標：讓學生了解生物和生物圈、生物和細胞以及生物圈中的綠色植物的基礎知識。
2、能力目標：培養學生良好的自學習慣，實驗探究能力和合作能力。在學習的過程中注重學生的個性發展。
3、情感態度和價值觀：培養學生熱愛生活、真愛的'生命的熱忱，養成積極向上的健康生活方式，樹立建設家園的責任感和使命感。
4、成績目標：力爭期中期末考試學困生不超過5%，優秀率突破10%。
5、自學習慣：自學、精講、以練為主的教學模式是我校的特色教學方式，所以從初一開始就應該一直把這樣的教學理念貫穿始終，讓每個學生都具有一定的自學能力，在自學的過程中體驗學習的樂趣。
（一）內容選擇和組織特點
1、突破傳統的學科體系，構建突出人與生物圈的知識體系。
2、安排了系列化、多樣化的科學探究活動。
3、注重科學方法教育。
4、重視能力培養的梯度設計。
5、注重對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識。
6、注意反映生物科學的新進展。
（二）內容分析
本冊書總共有三個單元，分別是第一單元的生物和生物圈、第二單元生物與細胞、第三單元生物圈中的綠色植物。
著重分析本冊書的其中重點兩章的內容：
1、第二單元，第二章細胞的生活
本章將圍繞細胞是構成生物體功能的基本單位，講述細胞的生活。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當代生命科學的發展來看，從細胞水平認識生命活動規律，是非常重要的方面，因此應該對細胞的生活有一個基本的了解。研究細胞的生活還與人類以及動植物的健康密切相關，對提高人類的生活質量有重要意義。
本單元從生物圈的角度扼要介紹綠色植物的類群、形態、生理和分布。特別重視綠色植物在生物圈中的作用和與人類的關系。在教材的編排中改變了原教材過分強調學科體系完整性的狀況，刪減掉不必要的形態結構等記憶性知識，重在讓學生理解和的領悟有關的生物學原理。本單元的知識內容是這樣安排的。首先讓學生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么、生活環境是怎樣的、與人類有什么關系。
1、解讀教材
結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。同時要調整備課的重點，由“關注知識”轉向“關注學生”。
教師不要機械地“教教材”，而不是“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工和改造。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、的系統的解讀。
學生是學習的主人，教師是學生學習的向導。作為教學主體的學生在課堂上是否能夠精力集中、思路活躍、獨立思考并善于發現自己的見解，就要看老師能否把教學意圖轉換成學生的行動。
2、改變教學手段
初中生物教學應該結合中學生的特點，采取形式多樣的教法，改變傳統的、單一的教學模式，引導學生主動參與、親身實踐。教師應充分運用多媒體實現教學過程智能化、現代化，使生物教學跳出文字和教室，使學習成為興趣，進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為現代的探究型。教師可以利用網絡資源和多媒體技術把文字教材轉換成為圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，跨越學科與領域的知識，形象、生動、有趣地向學生展現，從而提高教學效率和效果。
3、以學生為本
生物教學要面向每一個學生，致力于提高學生的學習興趣，培養學科思維，完善學生的健康人格。教師要幫助學生理解生物對整個社會發展的作用，使學生能從生物的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題。教師必須為學生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，為學生提供表演的舞臺，讓學生得以全面發展。在教學過程中，教師要把學生看作是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴的人，讓學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴。
七年級生物說教材課件初中生物說課教案篇九
一、教學目標：
知識性目標：
識別男女生殖系統的基本結構和功能。(重點)
技能目標：
培養學生觀察、動手操作及語言表達能力。
情感目標：
通過觀察、討論、實驗等活動，點燃學生思維的火花，培養學生實事求是的科學態度和探索精神。
二、教學重點與難點：
重點：說明睪丸產生精子和卵巢產生卵子。
難點：說明睪丸和卵巢是主要的生殖器官。
三、教學準備：
1、 男、女生殖系統的掛圖。
2、flash：識別男女生殖系統的基本結構;
3、視頻文件：
(1)精子的形成;
(2)女性的生殖系統和卵子的形成;
4、學生在課前對自己的父母進行訪問：自己是從什么地方出生的?
人是怎樣形成的?
四、教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
導入新課
[朗讀]：書p1頁的緒言。
[講述]：人類只有在對自己有了充分的了解和認識之后，才可能真正地與自然界和諧相處，共同發展。
[提問]：課前讓大家做了兩個訪問題(1)人是怎樣形成的?(2)自己是從什么地方出生的?你們對父母的訪問結果是什么?
富有感情地集體朗讀。認同人是生物圈中的重要成員，為了人類自己的生存，必須保護我們賴以生存的地球環境。
饒有興趣地發言。
結合已有的認知，說出人是從受精卵發育而來的。知道自己是從母親的“肚子”里生出來的。
教學內容
教師活動
學生活動
人的生殖系統的組成和功能
[講述]：大家說得很地，人的個體發育是從受精卵開始的，精子和卵子的結合預示著新一代生命的誕生，由受精卵發育為成熟人體，需經歷漫長的生長發育過程。
[提問]：生殖細胞精子和卵子以是怎樣產生的?讓我們帶著問題先來認識一下男女性生殖系統。
[講述]：男女生殖系統是由一系列的生殖器官組成的，在這些生殖器官的共同作用下完成人的生殖過程。
[觀察]：男女生殖系統中的主要器官，認識生殖系統分別是怎樣組成的?說出產生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路線。
[填表]：男女生殖系統的組成和功能圖表。
名稱
男性生殖系統
女性生殖系統
組成
產生精子
卵子部位
排出路線
主要器官
[提問]：為什么你們認為睪丸和卵巢分別是男女生殖系統中的主要器官?
[小結]：對，睪丸產生的精子和卵巢產生的卵子都是人的生殖細胞，分泌的激素則可以維持人體的第二性征。
[播放視頻]：
(1)精子的形成;
(2)女性生殖系統和卵子的形成。
以四人為一小組進行觀察、討論，并用筆在圖上畫出精子和卵子的排出路線。
小組代表發言，全班共同填寫表格。熟悉男性、女性的生殖系統組成。
回答：因為睪丸產生精子和分泌雄性激素，卵巢產生卵子和分泌雌性激素。
觀看，進一步了解男、女性的生殖系統組成，產生精子和卵子的器官以及它們成熟后的排出路線。
教學內容
教師活動
學生活動
[布置課后訪問]：同學們對男女生殖系統的結構及組成已經非常了解了，回去以后，再做2個訪問，
(1)你們的母親在懷你們時，身體有什么感受?
(2)當母親懷孕時，父親都做了些什么?
[閱讀]：課外閱讀“試管嬰兒——生殖醫學的奇跡”。