范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
猴子種果樹評課篇一
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、繼續練習默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、? 理解課文內容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。
教學重點、難點：
通過朗讀、表演理解課文內容，感悟寓意。
教學時間：兩課時
教學過程設計：
第一課時
一、課時目標：
1、? 能正確、流利地朗讀課文。
2、? 學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準備：
生字卡片
三、教學過程：
教學過程?
一、導入
1、（出示掛圖）這是誰呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在種果樹）
二、2、猴子是怎樣種果樹的？結果怎樣？今天，我們一起來學習第?
教學過程?
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、? 再讀課文，要求把句子讀通順。
4、? 指名分段讀課文。
5、? 默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、? 討論交流：
（1）農諺：有關農業生產的諺語，是農民從長期生產實踐中總結出來的經驗，對于農業生產有一定的指導作用。
（2）施肥：給植物上肥料。
7、再讀課文，把你認為難讀的句子多讀幾遍，注意停頓看誰讀得最通順。
8、讀了這篇課文，誰能告訴老師課文主要講了一個什么故事？（一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。）
三、指導生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學生描紅。
4、教師范寫指導，學生練習寫字。
四、作業設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三櫻二”這些農諺外，你還知道哪些農諺，請寫下來。
第二課時
一、課時目標：
1、? 有感情地朗讀課文。
2、? 教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：
教學過程?
一 、復習檢查：
1、聽寫詞語：
澆水? 施肥? 耐心? 拔掉? 改種?? 等不急 不著急?
二、新授?
1、指名讀?? ，齊讀 。
（教師一邊說一邊板書）?????????
a、小組表演??? b、小組派代表表演
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨樹要等五年才能結果， 你說猴子有這個耐心嗎？
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？
12、聽喜鵲說“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）? 為什么？
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
2、學了這篇課文， 你現在最想干什么？（表演）
a、小組之間練一 練 ， 可以加動作、神情等。
3、表演。
4、學生評價。
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話， 你今后會怎么做呢？
四、小結
五、作業
1、 回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、? 說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
五、板書設計
“梨五杏四”??? 沒有耐心
“杏四桃三”???? 沒有主見???? 一事無成
“桃三櫻二”??? 急于求成
猴子種果樹評課篇二
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、繼續練習默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。
教學重點、難點：
通過朗讀、表演理解課文內容，感悟寓意。
教學時間：兩課時
教學過程設計：
第一課時
一、課時目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準備：
生字卡片
三、教學過程：
教學過程 自我加減
一、 導入
教學過程 自我加減
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、 再讀課文，要求把句子讀通順。
4、 指名分段讀課文。
5、 默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、 討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
三、 指導生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學生描紅。
4、教師范寫指導，學生練習寫字。
四、作業設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時?
一、課時目標：?
1、 有感情地朗讀課文。?
2、 教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。?
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：?
教學過程 自我加減
一 、復習檢查：
1、聽寫詞語：
澆水? 施肥? 耐心? 拔掉? 改種?? 等不急 不著急??
二、新授??
1、指名讀?? ，齊讀 。?
（教師一邊說一邊板書）??????????
a、小組表演??? b、小組派代表表演?
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）?
8、什么叫“梨五杏四”？?
9、梨樹要等五年才能結果， 你說猴子有這個耐心嗎？?
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？?
13、那么猴子一定吃到桃子了?。]有）? 為什么？?
15、齊讀第8自然段?
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。?
三、拓展延伸?
2、學了這篇課文， 你現在最想干什么？（表演）?
a、小組之間練一 練 ， 可以加動作、神情等。?
3、表演。?
4、學生評價。?
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話， 你今后會怎么做呢？?
四、小結?
五、作業?
1、 回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、 說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
五、板書設計
22、猴子種果樹
“梨五杏四”??? 沒有耐心
“杏四桃三”???? 沒有主見???? 一事無成
“桃三櫻二”??? 急于求成
我的教學反思：
猴子種果樹評課篇三
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、繼續練習默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。
教學重點、難點：
通過朗讀、表演理解課文內容，感悟寓意。
教學時間：兩課時
教學過程設計：
第一課時
一、課時目標：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
二、教具準備：
生字卡片
三、教學過程：
教學過程 自我加減
一、 導入
二、 2、猴子是怎樣種果樹的？結果怎樣？今天，我們一起來學習第
教學過程 自我加減
22課。板書課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、自己小聲輕讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示詞語：
（1）自由讀。
（2）這課中，你要提醒大家注意哪些字的讀音？
（3）開火車讀詞，指名讀，齊讀。
（4）去拼音讀。
3、 再讀課文，要求把句子讀通順。
4、 指名分段讀課文。
5、 默讀課文，勾劃出文中不理解的詞句。
6、 討論交流：
（2）施肥：給植物上肥料。
三、 指導生字。
1、出示生字。
2、說一說你用什么方法記住了這些字？
3、學生描紅。
4、教師范寫指導，學生練習寫字。
四、作業設計：
1、朗讀課文，以及田字格中的生字。
2、抄寫生字，各組詞一個。
第二課時?
一、課時目標：?
1、 有感情地朗讀課文。?
2、 教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目地聽從別人的話。?
二、教具準備：
教學掛圖
三、教學過程：?
教學過程 自我加減
一 、復習檢查：
1、聽寫詞語：
澆水? 施肥? 耐心? 拔掉? 改種?? 等不急 不著急??
二、新授??
1、指名讀?? ，齊讀 。?
（教師一邊說一邊板書）??????????
a、小組表演??? b、小組派代表表演?
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）?
8、什么叫“梨五杏四”？?
9、梨樹要等五年才能結果， 你說猴子有這個耐心嗎？?
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？?
12、聽喜鵲說“杏四桃三”， 猴子又是怎么想的，怎么做的？?
13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）? 為什么？?
15、齊讀第8自然段?
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。?
三、拓展延伸?
2、學了這篇課文， 你現在最想干什么？（表演）?
a、小組之間練一 練 ， 可以加動作、神情等。?
3、表演。?
4、學生評價。?
6、師：猴哥聽了這么多好伙伴的話， 你今后會怎么做呢？?
四、小結?
五、作業?
1、 回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、 說說為什么這只猴子什么樹也沒種成。
五、板書設計
“梨五杏四”??? 沒有耐心
“杏四桃三”???? 沒有主見???? 一事無成
“桃三櫻二”??? 急于求成
我的教學反思：
猴子種果樹評課篇四
一、導入。
1.小朋友，今天，老師要和小朋友一起學習一個有趣的童話故事《猴子種果樹》。
2.和老師一起寫課題，板書課題
（邊寫邊說，猴子：指導讀，輕聲，注意讀出有趣感，齊讀重點指導：種，一棵小小的禾苗種在坑的中間）
3、指名讀課題。
（你來讀，你來讀）
二、初讀。
1、請你們看部動畫片。（放映無聲動畫片，老師范讀）
2、動畫片有趣嗎？老師的配音怎么樣？我想聽聽你們的評價。
三、檢查生字詞
過渡：剛才小朋友讀得多認真啊。來考考大家。
1（第一組詞語）師述：故事里除了小猴子，還有誰呀？
請大家看這兒。誰來讀準它們？
烏鴉? 哇哇??
喜鵲? 喳喳???
杜鵑? 咕咕
注意評價：（? ）叫聲你讀得多好呀！
再讀一遍聽，老師讀，烏鴉 哇哇，再讀一遍。
能學著他的樣子，把小鳥的叫聲表現出來嗎？
單個讀 小組讀
2（出示第二組詞語）
猴子是怎樣種這些果樹的？這組詞語，哪個組來讀？（開火車）
澆水?? 施肥???? 改種???? 拔掉
字音讀得真準，我們一起來讀讀。
重點知道“澆”，看到澆，你還能想到哪些字呢？
生說，師寫：曉燒繞? 對，把曉的日子旁換成三點水，就是“澆”）
讓我們來寫好它，范寫.(三點水，用水澆，右面上下都有鉤，下鉤伸長超上鉤。)
打開習字冊，描一個，寫一個。
3出示第三組詞語
耐心? 櫻桃? 一想
結果????? 著急
最后這組詞的讀音有點難，尤其是下面一行，有兩個多音字，要注意看準拼音呀！
兩人合作練習讀。
哪對朋友來？
著和結這兩個多音字，讀的很準。我們一起讀。
5.小組分段朗讀課文，共同糾正、評議。讀的同學，注意標點的停頓，還有一些長句子也要注意停頓，把它讀流利，聽的呢？（請學生說）開始！
課文9段，我們分兩大組來讀。
分兩大組開火車讀（注意 訓練學生之間的評價）
四、精讀第一段
1、書讀到這兒，告訴我小猴子都種了哪些樹？
貼紙或板書：梨樹 杏樹 桃樹 櫻桃樹
2、那小猴子是怎么種梨樹的呀？
屏顯：第一段? 指名讀。
讀得正確流利。
不過，老師有個建議，如果你能適當注意一下
（點擊天天），就能把這個意思讀得更清楚。? 誰再來？
我覺得他這樣一讀啊，就讓我們清楚的聽出來了：小猴子很勤勞。其實，梨樹需要天天澆水，施肥嗎？這得請教專家：農民伯伯，他們告訴我：屏顯：水多傷根，肥多燒苗。
那小猴子為什么要天天去澆水、施肥啊？對呀，點擊出現下劃線（等著將來吃梨子）是呀，它太著急啦！
（點擊動畫）瞧，它口水都流出來了。
那誰能把小猴子那著急的樣子讀出來。
五、整體感知二到八段
瞧，諺是言字旁，指名讀。
2、像這樣的農諺在課文的二到八自然段，還有呢，請你們拿出筆來，讀一讀，找一找，用橫線畫出來。
3、根據學生的回答，屏顯：
梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二? 櫻桃好吃樹難載
4、要是你，你種什么樹？
你知道它要幾年才能結果嗎？怎么知道的，再讀讀這個詞。
六、學習2.3段
來看看小猴子的表現吧。
（屏顯：第三段）
指名讀，相機評價
a等不及這個詞讀得太好了，等不及，為什么這么讀？（是呀，指板書）
b太，讀得太好了，讀得這么重，為什么這么讀呀？
c一想，這個詞讀得太生動了，是呀，剛聽了烏鴉的話，它只想了一下，甚至都沒想，就（指著）拔掉梨樹，改掉杏樹。真是沒主見。(板書? 沒主見)
再讀
小猴子是聽了誰的話改變主意的呢？出示烏鴉的話小烏鴉和小猴子的對話，誰能讀好它？（二、三段）
（我聽出來了，你是滿腹疑惑。
我聽出來了，你是在替小猴子擔心呢！將信將疑。
你對小猴子太了解了，知道他沒有耐心。）
二、三兩段都學習了，找你的好朋友,讀一讀吧。
待會兒，我們比一比，看對朋友合作得最好。
小組合作，練習，師巡視指導。
比賽讀? 全班性的朗讀評價
（三）學習7-8自然段：
（你覺得他們組讀得好，能說說好在什么地方嗎？
這組什么地方再注意點，你覺得滿意？能給他們指導一下嗎？
在學生朗讀，評價的時候，注意把學生的評價語和板書： 沒主見，沒耐心聯系起來。
（四）第九段
就這樣，小猴子種成樹了嗎？齊讀
板書：一事無成
四.學習生字
小彈簧游戲 再讀生字
覺得哪個字最難寫? 我們就學哪一個
范寫 ，學生描紅，臨寫。（隨機）
喜：中間一橫長，橫上橫下口字大小不一樣，豎看口口正對豎。
改：左邊短，右邊長，筆畫間距要勻稱，撇兒彎短朝左靠，捺的起筆對筆尖。
耐：右邊寫一橫，一橫對準而中間，豎鉤上下兩頭長。
拔：一提和一捺，互相有照應。外撇別長，里撇彎短。
猴子種果樹評課篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
教學時間：2課時
第一課時
內容：初讀課文，學習生字。
要求：
1、學會本課9個生字，2個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點：識字、寫字。
用具：字卡、教學圖片。
一、板書課題，談話導入
1、板書課題：22、猴子種果樹
2、質疑：看了這個題目，你想知道什么？
過渡：猴子是怎樣種果樹的？結果怎樣？
二、范讀課文，讀后回答：猴子是怎樣種果樹的？結果怎樣？
三、初讀指導
1、猴子為什么什么樹也沒種成呢？學生自己借助拼音讀課文。
2、要求：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
標出小節數，并劃出不理解的詞。
用自己的話說說猴子為什么什么樹也沒種成呢？
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自學情況。
1）出示字卡，指名認讀。
2）自主識字，用什么辦法記住生字。
3）交流記生字的辦法。
4）指名分小節讀課文，相機提出不理解的詞。
5）誰能談談，猴子為什么什么樹也沒種成呢？
四、學習生字
1、看卡片書空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學生練習描紅，教師巡視指導。
4、寫習字冊。
第二課時
內容：學習課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
重點：朗讀課文。
難點：教育學生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。
用具：字卡、教學圖片。
一復習檢查
1、認讀生字。
2、認讀詞語。
二、細讀課文
學習第一小節
1、自由讀第一小節，說說你讀懂了什么。
2、指名說，你是從什么地方看出來的？
3、種果樹是需要澆水、施肥，但是天天這樣做就錯了，這正表現了猴子——（心急）
4、怎樣讀才能把猴子的心情體現出來？自己練讀一下。指名讀。
5、齊讀第一小節。
學習第二——八小節
1、出示插圖：說說圖上畫的是誰和誰，它們在干什么？
2、請小朋友們帶著問題讀第二、三小節。
3、讀后請學生回。，
相機理解：“農諺”、“梨五杏四”等詞。
“等不及”說明什么？
4、誰能通過讀讀出來？指名讀，齊讀。
過渡：杏樹種成了嗎？為什么？
5、請小朋友們帶著問題讀第四、五小節。
6、指名說，讀。
過渡：它又種的什么樹種成了嗎？為什么？
7、請小朋友們帶著問題讀第六、七、八小節。
8、指名說，讀。
學習第九小節
1、齊讀第九小節。
2、想一想：“就這樣”指就哪樣？
3、討論：猴子種果樹為什么什么樹也沒種成？
1） 開展自由討論。
2） 全班交流。
4、小結：猴子太性急了，正當樹成活的時候，它拔掉，再改種，這怎么能讓樹成活呢？這說明無論做什么事都要有耐心、有主見，不能急于求成。
三、練習分角色朗讀課文。
四、表演課本劇
1、想一想：怎樣演這個童話故事？
2、小組編排。
3、小組比賽表演課本劇。
猴子種果樹評課篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。
3.讀懂課文中的反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。
1.圖文結合，理解課文內容。
2有感情地朗讀課文，感悟寓意。
兩課時。
【教學目的】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字。
3.初步理解課文內容。
【教具準備】
教學掛圖或投影片。
【教學過程?】
一、導入??。
1.今天，我們要來學，《猴子種果樹》的故事。
2.板書課題，齊讀課題。學習“猴”。
3.讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。
二、初讀。
1.帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。
2.再讀課文，畫出生字詞和小節號。
jiao shi ge nai ba
（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉
gai duan yan que juan ying
改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃
1.自讀生字詞。
2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？
3學生匯報、交流。
字音：
“施”：讀翹舌音?！澳汀保鹤x鼻音。
“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。
“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。
“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。
字形：
“澆”：右上沒有點。
“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發”。
字義：
“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。
“棵”：專指修飾從地里長出植物。
4帶讀，指讀，開火車讀。
5去掉拼音指讀，齊讀詞語。
4.把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。
5.（出示）你能把這些問句讀好嗎？
“你有這個耐心嗎？”
“你能等得及嗎？”
“你不著急嗎？”
1自讀。
2指讀，齊讀。
6.指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
7.再指名分段朗讀課文。
三、初步了解課文大意。
1.通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）
2.有些詞語我們放到第二節課去解決。
3.你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？
4.生讀、交流。
5.這篇課文主要寫了一件什么事？
6.齊讀全文
四.教學生字。
1.分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2.指導寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3.生描紅，師巡視指導。
一.畫去不正確的讀音。
梨（li ni)樹耐（lai nai)心
施(si shi )肥櫻（ying yin桃
二.看拼音寫詞。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
三、正確、流利地朗讀課文。
【教學目的】
1.有感情地朗讀課文。
2.圖文結合，理解課文內容。
3.讀懂反問句并能感悟文中的寓意。
【教具準備】
教學掛圖、生字卡片。
【教學過程?】
一、復習。
1.抽讀生字卡片。
2.課文主要講了一件什么事?
二.新授。
1.指明分段朗讀課文。
2.聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？
3.學生互相交流、討論。
4.你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）
5.有感情地朗讀課文。
三、指導表演。
1.自由組合來表演課本劇。
2.學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）
四、小結。
1.讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？
2.你從小猴身上知道了什么？
一、比一比，組詞。
撥哥猴棵
拔歌侯顆
二、用直線將可以搭配的詞語連起來。
烏鴉咕咕梨樹四年結果
喜鵲哇哇杏樹三年結果
杜鵑喳喳桃樹五年結果
三、照樣子，寫句子。
例：你有這個耐心嗎？
你沒有這個耐心。
1.你不著急嗎？
2.你能等得及嗎？
三、請你把想對小猴說的話寫下來。
22.猴子種果樹
烏鴉 梨五杏四 拔
喜鵲 杏四桃三 拔
杜鵑 桃三櫻二 拔
“櫻桃好吃樹難栽”
沒有耐心，不能成功
猴子種果樹評課篇七
師:大家齊讀,讀兩遍.
師:這個課題特別的好,看看課題我們就知道課文要講什么了,不過呢要了解它的具體內容還得看課文,下面請同學把書打開,熟讀課文,注意課文中的生字,讀完課文之后呢,把小黑板上生字再讀一讀.(師掛出抄有本課全部生字的小黑板)下面請大家自由讀.(生自由讀,教師巡視學生讀書情況)
師:很好,下面大家來齊讀,還是讀兩遍.
師:下面,老師隨便指哪個,大家一起來讀,看看能不能認出來.(師用教鞭隨機地指生字,生將字齊讀兩遍,所有的生字都齊讀兩遍)
師:很好,看來,同學們識字的本領特別強,下面老師要檢查大家讀課文的情況,我們請每個同學讀一個小節,其他同學要注意聽,看看有沒有讀錯的地方,從這里開始讀.(生開火車讀課文)
師:很好,看來,同學們讀書的水平很高.下面請大家繼續讀課文,思考一個問題:猴子都種了哪些果樹,結果怎樣呢 好,讀課文.(生自由讀課文) 師:沒讀完的繼續讀,讀好.(幾個學生各自將課文讀完)
生:猴子種了梨樹,杏樹,桃樹,櫻桃樹——
師:(打斷學生的話)好,(板書:梨樹,杏樹,桃樹,櫻桃樹)
(生等老師板書好后):結果,一棵樹也沒種成.
(板書:到頭來什么樹也沒種成)
生:猴子種了一棵梨樹——
師:猴子種了梨樹
生:猴子種了梨樹,猴子種了杏樹——
師:后面加上頓號.(在板書的相應位置加上頓號)
生:猴子種了梨樹,杏樹——("杏樹"一詞說得特別重,眾聽課老師笑)
(師笑,和藹地說):誰這么說話呢!重來,說猴子種了梨樹——
生:猴子種了梨樹,杏樹,桃樹,櫻桃樹.
(師指板書上"櫻桃樹"):在這兒可以加一個字.
生:加"和"
師:對了,好,請你重說.
生:猴子種了梨樹,杏樹,桃樹和櫻桃樹——
師:不說"和",換一個詞,換什么
生:還有.
師:對了,說.
生;猴子種了梨樹,杏樹,桃樹還有櫻桃樹,到頭來什么樹也沒種成.
生:猴子先種梨樹——
師:猴子先種了梨樹.
(師用贊嘆地語氣):了不起!這么難你也會說,誰還會說
(學生舉手的人數明顯增多了)
師:說得對不對
生齊:對!
師:再請個同學說,我要請不大舉手的.
生:猴子先種了——
師(指板書):猴子拔了——,種——
師:我們一齊來說說,好,預備——齊.
(生從課題讀起)
師:讀第一自然段就不用讀題目了.
(生讀第一自然段,讀了"等著將來吃梨子"時師喊停)
師:"等"讀后鼻音.
(生重讀,并將第一自然段讀完)
(生自由讀第二,三自然段,生快讀完時,師板書:正當的時候對猴子說話.)
(生讀完后,師指板書問):正當什么時候,誰對猴子說話
生:正當梨樹成活的時候,一只烏鴉哇哇地對猴子說話.
師:再請同學說,沒發過言的.
生:正當梨樹成活的時候,一只烏鴉哇哇地對猴子說話.
師:對猴子說了什么呢 (邊問邊將板書中"對猴子說話"改為對猴子說:)
生:有句農諺:梨五杏四——
師:告訴它一個農諺,所以不能種梨樹."梨五杏四"什么意思
生:梨樹五年才能結果,杏樹四年結果.
生:你有這個耐心嗎
生:烏鴉對——
師:從前面開始.
生:正當梨樹成活的時候……(當學生停頓下來,師指板書提示)
師:很好,誰再來.
(生又從頭至尾說一遍)
(生自由說)
生:猴子一想,對,我可等不及——
師:對,這是想的,那它又是怎么做的呢 (板書:于是)你說
生:于上拔掉了梨樹,改種杏樹.
師:誰再來說 從這兒(指"正當")說到這兒(指"于是")
生:正當梨樹成活的時候——(低頭看書)
師:不要看書,看這兒(指黑板)
師:還有哪個同學會說 (生爭先恐后地舉起手)這么多同學會說,看來全部站起來說不可能了,下面互相說一說,生互相說.)
(生自由讀相關自然段)
生:猴子一想,四年太長,我也等不及——
師:這兒也不一樣了,多了一個什么字
生:多了一個"也".
師:于是——(示意學生繼續說)
生:于是拔了杏樹,改種桃樹.
師:誰再來說
生:……猴子一想,對,四年太長,我可等不及——
師:我——(示意)
生:我也等不及,師點頭于是……
師:誰還會說猴子種桃樹的 不看課文,也說出來這個句子
(在生說的過程中,師指板書提示)
師:很好,很聰明,不看書根據剛才的印象說出來了.
生:正當梨樹成活的時候——
師:其他同學注意聽.
師:一只什么
師:說得怎樣
(生沉默)
師:說得怎么樣啊
生(小聲地):好.
師:怎么表示啊
(學生一起鼓掌)
生:猴子哪里知道,"櫻桃好吃樹難栽",一連幾年都沒栽成功.
(學生自由練說)
師:都說好了嗎
生:說好了.
師:下面請個同學說,把這個故事從頭到尾復述一遍.好,就請你,到前面來——有點緊張,沒關系,說不出來時,可以調頭看一看.好,你說吧!
生:22,猴子種果樹,一只猴子種了一棵梨樹苗,天天澆水,施肥,等著將來吃梨子.正當梨樹成活的時候(略)
(這個學生成功地復述了一遍課文)
(學生自發地一起鼓掌)
(學生沉默,無人舉手)
師:比如說,猴子種梨樹時應該怎么種才能吃到梨呢
生:猴子種梨樹時,要有耐心,才能吃到梨子.
師:對,猴子種梨樹時要有耐心,才能吃到梨子,誰再說
生:猴子要有——
師:猴子種——
生:猴子種梨樹時,要有耐心,才能吃到梨子.
生:不能半途而廢.
師:不能半途而廢,它實際上聽了誰的話
生:烏鴉.
師:你連起來說,猴子種梨樹的時候——
生:猴子種梨樹的時候——
師:不能——
生:不能半途而廢——
師:不能聽——
生:不能聽烏鴉的話,要有耐心,才能吃到梨子.
師:猴子種杏樹,不能干什么,應該干什么,才能吃到杏子
生:不要聽——
師:把話連起來說.
生:猴子種杏樹時,不要聽喜鵲的話,不能半途而廢.
師:要——
生:要有耐心,才能吃到自己種的——
師:種杏樹最后吃到什么
生:果子.
師:種杏樹吃到——
生齊:杏子.
師:種桃樹,怎么說
師:再請同學說,猴子種桃樹的時候——
生:猴子種桃樹的時候,不能聽杜鵑的話,要有耐心,才能吃到桃子.
師:我要請一個同學把這三句話連起來說.
師:大家聽了以后覺得這幾句話怎么樣
(生沉默)
師:怎么樣
(幾個學生小聲地):太啰嗦.
生:果樹.
師:對,果樹.(板書)
師:不能聽烏鴉,喜鵲,杜鵑的話,也用一個詞,不能聽——
生:不能聽別人的話.
師:對.(板書)最后才能吃到梨子,杏子,桃子,也用一個詞——
生:果子.
師:對,果子(板書)把這些全包括進去了.最后請同學說,說一句話.
生:猴子不能——
師:猴子種——
生:猴子種果樹,不能盲目聽別人的話,要有主見——
師:剛才加上了兩個字,特別的好,哪兩個字
生齊:盲目.
生:才能吃到果子.
生:做事.
生:才能做得好.
師:對,再換一個詞.
生:才能成功.
師:還可以怎么說
生:才能勝利.
生:猴子種——
師:不說猴子了——
生:猴子——
師:除了猴子,還有其它動物,加個什么詞
生:加"我們".
師:對,我們,你說.
生:我們做事,不能聽別人的話,要有主見,才能勝利.
師:好,誰再說
生:我們做事,不能聽別人的話,要有主見,才能成功.
生:老師,我想加兩個字.
師:好.
生:不能盲目聽別人的話,要有自己的主見.