人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
信息技術說課稿初中信息技術說課稿一等獎篇一
說一說今年9月杭州要發生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標志，需要親手設計，作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標志，體會標志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導學生思考用什么來制作標志。
1、自學課本，掌握word中插入形狀的方法。
2、對標志半成品進行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。
3、請學生上臺演示，教師引導。找出正確的組成彎月形的基本圖形。
4、將被遮住的星星放在前面，并旋轉五角星，學會疊放次序、和旋轉的技能。
1、激發創意
①分析中國銀行、杭州城市標志基本形狀的由來。引導學生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標志的基本形狀；②選取標志物中的文字或字母作為標志的原型。標志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統習慣。③加入主題。
2、創作標志，挑戰小小設計師。
3、反饋：組合，將標志印到志愿者服裝中。
4、展示學生的作品，講講自己的創意設計。
5、總結
該教師技術應用策略較好的環節：
⒈ppt教學貫穿整堂課，星月圖片、中國銀行、杭州城市標志等畫面與文字相配，顯得形象、生動，學生學習興趣濃厚，教學效果也很好。
⒉在完成星月圖片的組合時，都是運用運用了信息技術手段進行操作，顯得特別靈動、有趣，激發了學生的學習熱情，學生積極參與課堂學習當中去。
⒊全程都是利用計算機專用教室的多媒體平臺互動教學，所以得操作都是電腦上進行，學生的學習和實踐都是利用信息技術進行學習。
4、學生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。
因為裘老師這節信息技術課非常完美，所以在技術應用方法沒有什么需要改進的環節。
1、從信息技術應用與學科教學融合的角度來看，裘老師的《設計制作標志》一課真正體現了信息化教學的實效性。一堂課，從無到有，學生完成了構思創作的全過程，利用掌握的信息技術和手段，突破實踐中的技術難題，掌握了新的技術能力，并完成了學習任務，達成目標。
2、教學設計上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現了教學思想和教育的內涵，將創新設計融入其中，突破了教材的局限性，緊跟時代主題，為杭州g20峰會助力，切合生活實際，做到學有所用。基于教材的創新，是建立在教材內容掌握扎實的基礎上的，從而才能實現從創新到運用的升華。
3、從教學過程來看，整個過程充滿靈動性。裘老師的教學注重教法和學法的研究。做到了以生為本。整節課既體現了教師主導的作用，也體現了學生主體的作用。運用問題引導法和范例法使課堂生動靈活，教師做到了對學生充分了解。把課堂還給學生，讓學生通過自學、學習微課、學習同伴、學習老師等多種形式完成學習和創作。
4、重難點把握到位。體現主題的標志以例子進行引導。體現了課堂的開放性、交流性，是一堂信息技術課充滿了情感。
信息技術說課稿初中信息技術說課稿一等獎篇二
這是一節綜合與實踐活動課，教材主要結合電話號碼，門牌號碼，身份證號碼等具體的實例，引導學生通過觀察與思考，調查與交流，初步了解數字編碼的有關知識，體會用數字編碼描述信息的思想方法，感受數字編碼在日常生活中的廣泛應用。
教材分提出問題、比較分析、設計方案，拓展延伸四個環節安排活動。張蘭蘭老師靈活運用教材，根據教學實際對教材進行了重組和設計。
“看到1你想到什么？”在學生爭先恐后的回答中，揭示出1可以表示數量。在教師看似不經意的敘述中，揭示1還可以表示順序。那10呢？可以表示數量嗎？表示數量怎么說？那表示順序又怎么說呢？這是學生已有的數學學習經驗，在他們已有的學習經驗中，一個數字或者一個數是可以用來表示數量和順序的。緊接著，張老師出了110這一特殊電話號碼。這位學生現在你又想到了什么？根據生活經驗學生，學生不難理解，它不表示數量也不表示順序，它表示一個電話特定的號碼。在這一連串的數字呈現中，考驗著學生的樹桿豐富著學生的想象，加上張老師恰到好處的提問，進而概括出一個或一組數字可以表示數量、順序、還有編碼。揭示課題如行云流水般水到渠成。
這是一節實踐活動課，重在學生的實踐，重在學生的活動。讓學生在活動中感悟，在活動中收獲，在活動中提升。課堂的時間是有限的，張老師注重了課堂向課外延伸。課前，張老師安排學生收集爸爸媽媽和自己的身份證號以及出生日期，并將每個人的出生日期與身份證號進行研究，看看有什么發現。為課內對身份證號碼的研究提供了初步經驗。課堂結束了，可是對知識的探究和應用并沒有結束，張老師要求學生，選擇一種編碼，通過上網查詢或了解相關部門的途徑，對其進行研究，并寫出一篇數學小論文。這不僅是對學生運用知識的鞏固和檢測，同時培養了學生研究問題，解決問題的能力和興趣。對學生未來的發展有著極其重要的意義。
數學課程標準對數學教學活動提出的基本理念是：數學教學活動，應激發學生的學習興趣，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數學活動經驗。精彩有效的課堂應當是鮮活的、有生命的。應當以探究的方式，在活動的過程中讓學生經歷知識的形成過程的過程。本課中，張老師為學生提供了許多活動的機會，探究的空間。比如：運動員的號碼為什么用0開頭？從011這個號碼中你能獲得什么信息？通過對這兩個問題的探討和研究。，讓學生初步體會編碼的特點和科學性。再如：對身份證號碼的研究，為學生提供了一個更為廣闊的探究空間和合作交流的多姿舞臺。張老師引導學生通過觀察比較猜測等方式，探索身份證號碼中蘊含的信息以及編碼的含義。以小組的形式對身份證號碼的組成數字的排列每個數字表示的含義等進行研究，使學生體會到身份證號碼的編寫方法和特點，表達信息的惟一性和簡潔性。最后通過入住某賓館的客人對自己所住房間的描述，讓學生體會語言描述的繁瑣，進而產生為賓館編寫房間號的欲望。充分激發了學生的學習積極性和主動性，通過對編制號碼的交流與評價，讓學生進一步體會編碼的優越性，及其在生活中的應用價值。使得學生對編碼認識如理解達到了一個新的高度。
數學課程標準十分強調數學與現實生活的聯系，要求教師重視從學生的生活經驗，和生活知識中學習數學和理解數學，并指出數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。
編碼在我們的生活中可以說無處不在，但是他對于十歲左右的孩子來說既是熟悉的又是陌生的。熟悉是因為生活中到處充滿了編碼，孩子們經常看到，聽到。陌生是因為十歲左右的孩子對編碼所表達的信息，是模糊的，不完整的，甚至是根本不懂的。課堂上，張老師為學生提供了運動員的號碼，身份證號碼，賓館房間的號碼，作為研究的素材。充分地調動了學生的積極性，激發了學生的探究興趣。張老師還為學生呈現了，學生身邊的，熟悉的，車牌號碼，郵政編碼，電話號碼，銀行卡號碼，商品條形碼等等。通過對編碼的介紹，在豐富學生知識的同時，讓學生更為深切的體會到數學與生活的密切聯系，培養了學生數學的應用意識。從而增強了學生學好數學的信心。
我想，張老師的這節課，留給我們的不僅僅是這些，還有許許多多值得我們學習和研究的地方。由于本人認識水平和領悟能力有限，張老師課堂教學中的許多閃耀之處不能一一與大家進行分享。希望張老師和同事們多多包涵。我的發言到此結束，謝謝大家。
信息技術說課稿初中信息技術說課稿一等獎篇三
《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學習，學生已經初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學習，學生將進一步提高文本編排的能力，學習合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。
本課主要是讓學生學生熟練的操作word為短文插入藝術字標題，掌握藝術字格式設置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內容操作性較強，學生的興趣濃厚，教學時抓住這一點,少講多練和創設情境，提出問題，讓學生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學習的無限樂趣。
本課的教學目標是：
知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術字、對藝術字的大小、位置、式樣進行基本的設置操作。
過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標題的重要性；通過自學課本，能運用藝術字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態度價值觀：通過本課的學習體驗，學生能夠感受到藝術字的魅力；通過對藝術字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。
在教學中，關鍵要考慮培養學生的審美情趣和感受學習過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術，發揮出藝術字在文章中真正起畫龍點睛的作用。 根據教學背景分析和教學目標，我確定了本課教學主要采用任務驅動為主，其他方法為輔的教學方法，任務設計以學生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標題文章和無標題文章的異同，提煉標題，設計編排標題，激發學習興趣。學生以自主探索為主，引導學生對發現的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學生的思維能力和解決問題的能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。
1．情境創設和鋪墊環節——激發學生學習動力
本環節的教學，我剛開始準備了兩個范文，一篇沒有標題，另一篇加藝術字標題。
經過反復思考，在新的教學中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內;二是給第一篇文章加上了標題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學內容做了鋪墊。
2. 插入、美化藝術字環節——培養學生自學能力
插入藝術字這一內容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學生來說，自學這部分內容大部分人應能完成，所以對這部分知識的學習，我主要是讓學生自己看書，然后操作，再通過教師的適當引導和練習，讓學生掌握本課的知識點。
學生在學習的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學插入藝術字時，會遇到了藝術字不能移動的情況，當學生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向學生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當地補充。
3．作品的展示、評價
在評價初，我讓學生對評價原則、評價方式進行學習，讓學生了解同學之互相評價所要完成的任務，明確互評的中心必須針對學習內容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示，學生進行互評并發表自己的看法，同時，老師對學生的互評進行提煉總結梳理，通過這樣的活動，容易讓學生形成共識，明確藝術字如何設置才符合大眾的審美觀。
我最初設計鞏固練習的時候，雖考慮到分層任務，各個層次的學生都完成適合自己的任務。后來在教學中發現，學生將作品提交給老師后就結束本環節教學，沒有對鞏固練習的作品進行評價，不能及時反饋練習的效果，也不能反映出學生是否在原有的基礎上有進步，因此，我對原有的方案進行了調整，設計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。
回顧本堂課的教學設計，改變了以往單一的教學方式，變“教師講——學生練——教師評價”為“教師引導——學生學習探究——多元評價” ，遵循了《浙江省教育廳教研室關于小學信息技術教學建議30條》的精神。特別是在教學評價中，采用二次評價的方法，促進了學生個性化發展。
采用學生直接互評，每位同學都有展示的機會，同時也發表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中，所有學生都能完成基礎性目標作業，通過小組成員的互評，肯定優秀作業，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學知識。利用二次評價，學生自主挑選作業內容和練習的量進行再練習再評價，在原有的基礎上，鞏固了新知，同時又促進學生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。
1.對學生學情的分析：我在課程設計中希望學生能將操作技能盡量通過自學來掌握。但是在課堂上，一些自學能力、閱讀能力較弱的學生還是喜歡老師采用講授型的教學方式。我想，在今后這方面的教學中可以采用兩種方式相結合，對部分自學能力弱的學生，教師有針對性的講解引導。
2.課中以投票方式進行評價，我設計的初衷是讓學生在投票的過程中欣賞優秀的作品，給同學提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發現即使在評價開始前讓學生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。
3．學生互評的局限性。
如果每位同學都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認真聽了；如果一個同學同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學生進行適當的分組，讓學生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學之間互評更有針對性，實施同學間的討論也更加方便。
總之，只有學生感興趣，樂意學，開心學，學生真正了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，教學質量才會提高，才能真正達到提升學生信息素養的目的。
信息技術說課稿初中信息技術說課稿一等獎篇四
本課是新課程第十冊數學廣角中的一節實踐活動課，主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法，是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼方法在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數字進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。《標準》中指出，第二學段要讓學生“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”。在日常生活中，數有著非常廣泛的應用，在第一學段學生已經有了初步體會，特別是在一年級上冊認數的時候，教材在“生活中的數”版塊中就已經出現了像郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。數可以用來表示數量和順序，這一知識點學生是已經知道的，而數還可以用來編碼，這對學生來說是不大熟悉的，本節課就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。
王老師本課的導入頗有新意，以屏幕中描述老師的語句來激發學生的學習熱情，老師詼諧幽默的表達讓孩子不知道老師葫蘆里賣的什么藥，學習興趣和注意力一下子就被吸引到課堂上來，牢牢抓住孩子新奇的心理特點。
王老師讓孩子課前來搜集一些身份證號碼，和老師的號碼來比一比，小組內說一說，自己看懂了什么，聯系孩子已經知道的知識，在班上自由發揮自己的意見，尊重孩子的主體性。教學內容以學生的知識經驗為基礎，教師再進行適當的補充，知道其它一些數字表示什么意思。然后通過對身份證號碼去掉或者增加后的數字和原來的數字進行比較，體現了數字的額簡潔化和有意化。
教學完身份證號碼后，老師設計了一個偵探活動，讓學生體會到學有所用。后面設計的生活中一些數字如114、119、110等等，讓孩子了解了生活中數字的作用，并且延伸到郵政編碼，門牌號等等，體會到生活中數字的重要性，體會到數學和生活的緊密聯系。 值得探討的問題是：教師的語言再精煉些，教學效果會更好。
信息技術說課稿初中信息技術說課稿一等獎篇五
10月21日第四節課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課----獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。
其次，充分體現了學本課堂的觀念。在導入環節，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。
再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。
最后，環節設置新穎。在練習的環節，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。
通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優秀的教師們的公開課。