每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
各數(shù)的認識說課稿各數(shù)的認識說課稿反思篇一
生猜
師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？
生數(shù)（師展示）
1、探索
（1）擺
生擺。
（2）說
師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！
生說。
師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）
生評。（獎勵）
哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！
（3）學(xué)
師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！
2、讀數(shù)
（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？??? （11）
小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！
（2）這又是多少 ？它是由幾個十和幾個一合成的？學(xué)生說???? 還有誰能說說！ （12）
小朋友， 20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？??? （20）
3、休息（咱們休息一會！）
4、數(shù)的順序和大小
生說。
師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：
15前一個數(shù)是幾？? 誰告訴我！
比16多1是幾？
19比20少幾？
18的鄰居有哪些？
10離15近，還是19離15近？
師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？ （獎勵）
歲的朋友？b、請你找出15的鄰居？、
小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？
唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”
各數(shù)的認識說課稿各數(shù)的認識說課稿反思篇二
1、教學(xué)內(nèi)容
2、教材所處地位及作用
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準備。
本課分成兩個層次進行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。
1、知識目標
能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。
2、能力目標
培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進行聯(lián)系的應(yīng)用意識。
1、教學(xué)重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。
2、教學(xué)難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學(xué)生讀）11—20各數(shù)的認識。
這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個小組學(xué)得最認真，最好。
（二）、操作觀察，探究新知。
1、擺一擺，初步感知
師：同學(xué)們請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）
完成后提問：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個十呀？（1個十。板書）
（1）、我們是1根1根地數(shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個一呀？（10個一。板書）
（2）、10個一是這一捆，一個十也是這一捆，所以我們就說10個一是一個十。（板書，齊讀）
（3）那2捆是幾個十呢？ （2個十）
2個十就是多少？（二十。板書，齊讀）
2、說一說，加深理解
⑴認識11
剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆是1個十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？ （板書11）
學(xué)生擺小棒，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。
提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？
理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個十，1根小棒就是1個一，1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）
強調(diào)：一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）
教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。
⑵認識其它各數(shù)
a、提問：19是幾個十和幾個一組成的呢？
b、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個十？（2個十）20就是由2個十組成的。
歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。
游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。
3、讀一讀，掌握數(shù)序
（齊讀）
（2）、觀察直尺，回答問題：
14前面一個數(shù)是多少？11后面一個數(shù)是多少？
16和18中間一個數(shù)是多少？
與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？
比12大又比18小的數(shù)有哪些？
（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（三）、鞏固練習(xí)，深化新知。
1、課本“做一做”
課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問畫了什么，再板書，然后數(shù)，最后匯報）
2．
1113 16 19
20 17 13
11 13 15
12 14
3．1個十和6個一組成（ ）。
13里面有（ ）個十和（ ）個一。
20里面有（ ）個十，20里面有（ ）個一。
5個一和1個十合起來是（ ）。
（四）、總結(jié)課堂，延伸新知。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯，希望大家在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，會有更多的收獲！。
10個一是1個十 2個十是二十
11 19 20
讀作： 十一 十九 二十
1個十和 1個十和 2個十
1個一 9個一
各數(shù)的認識說課稿各數(shù)的認識說課稿反思篇三
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)，
2、認識11—20各數(shù)，能正確讀出11—20各數(shù)，
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學(xué)生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數(shù)。
建立計數(shù)單位十的概念。
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機器貓]
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]
師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[課題：11—20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學(xué)生，又真實自然。
二、實踐操做，初步認識11—20各數(shù)。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）
學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動，匯報兩人展示
師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學(xué)生活動
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
學(xué)生齊讀：10個一是1個十。
經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？
師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]
師：想一想，你準備怎樣擺？
學(xué)生擺一擺
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）
學(xué)生齊讀：2個十是20
【點評】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機對話的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，在很短的時間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
3、11—20數(shù)的順序。
貓：小朋友，你們已經(jīng)認識11—20各數(shù)了，現(xiàn)在就繼續(xù)幫我數(shù)小紅花吧。
[電腦演示：11—20朵花]
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1—20朵花打亂]
師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。
[電腦演示：放花]
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過的數(shù)，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
【點評】讓學(xué)生在活動體驗中獲得11—20的排列順序，在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過程中，使數(shù)的順序變得更加清晰。
4、綜合練習(xí)：
[電腦：出示草莓圖]
師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。
電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10
學(xué)生在書上數(shù)，匯報
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報
貓：我們今天學(xué)過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰能從7數(shù)到17？
貓：誰能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？
貓：18的前面一個數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個數(shù)？
貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？
一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)
師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)，最后五個五個數(shù)。
學(xué)生活動
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個，請回座位。
學(xué)生活動
猜數(shù)游戲
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；
用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
（朱宇輝評）
各數(shù)的認識說課稿各數(shù)的認識說課稿反思篇四
11～20各數(shù)的認識，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，也是認識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法作好準備。所以對數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，對學(xué)生今后數(shù)的認識有很大影響。
教材安排了四個例題，兩課時來達成“認識11～20各數(shù)”這一目標，第一課時學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大小；第二課時學(xué)習(xí)寫數(shù)和認識數(shù)位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人和樹，讓學(xué)生在已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動”中安排了形式多樣的操作活動和數(shù)數(shù)活動，讓學(xué)生借助直觀進一步了解11～20各數(shù)的組成。
本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，將認數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)的概念和認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎(chǔ)，且在生活中孩子對11～20各數(shù)時有接觸，基本上都認識11～20各數(shù)，對于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容，他們并不陌生，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以說明，會感到困難，是需要解決問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。同時，學(xué)生的認識水平存在著差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學(xué)中要考慮的重點。
知識目標：
1、通過捆小棒、擺小棒等實踐活動，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過程，能認讀11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成。
2、通過“尺子圖”使學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
情感目標：運用生活化事例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：認識11～20各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。
教學(xué)難點：建立以一代十的表象，理解11～20各數(shù)的組成。
一、情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。
興趣是最好的老師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，設(shè)計生動有趣的學(xué)習(xí)活動，營造一個寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)。
二、操作實踐法，以實踐促思維。
借助直觀形象，讓學(xué)生動手操作，以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
三、合作探究法，以合作促理解。
合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的助力。
四、以練習(xí)促發(fā)展。
通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生對知識進一步感知、理解、掌握、運用。
多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數(shù)。
一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
首先從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，教師引出學(xué)生說的三句話：①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個人。然后提問：你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？然后出示“主題圖”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并能用一個數(shù)字來說一句話。這個過程從“用學(xué)過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣，引入能有效地激活學(xué)生已有的對數(shù)的認識，引起學(xué)生認數(shù)的興趣。同時也有利于教師了解學(xué)生的認數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。
二、（第二環(huán)節(jié)）實踐操作，認識11～20各數(shù)。
（一）認識計數(shù)單位“十”
這個過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個環(huán)節(jié)來完成的，認識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點。觀察、操作、交流等活動的設(shè)計，有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對“10個一是一個十”的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
（二）認識11～20各數(shù)
這個過程我是先示范，拿出12根小棒，問學(xué)生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學(xué)生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學(xué)生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點，花大手筆展開探究對其余各數(shù)的認識就穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，既有利于學(xué)生在活動中體會十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個十，2個十是20”，有利于學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是一個十”的理解，為以后認識更大的'數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜，再把10個圈起來一眼就能看出是多少個，進一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。
（三）弄清11～20各數(shù)順序和大小。
1、出示尺子圖讓學(xué)生觀察思考：從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么；
2、然后讓學(xué)生從幾數(shù)和幾；
3、通過“對口令”方式弄清各數(shù)的順序和大小；
4、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導(dǎo)下最終猜出數(shù)；
5、做p82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；
這個過程主要是通過生動有趣的活動形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個概念，掌握了數(shù)的大小排列順序。
三、（第三環(huán)節(jié)）鞏固練習(xí)，拓展延伸。
“小動物交朋友”：每個小動物都帶來了問題要你們來幫忙。
基于學(xué)生年齡小的特點，以及在后半節(jié)課學(xué)生注意力下降等因素，鞏固練習(xí)我是以小朋友感興趣的小動物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動物再一次激起學(xué)生的興奮，幫助小動物解決問題的過程中，再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成，鞏固計數(shù)單位“十”，同時還鞏固了11～20各數(shù)的排列順序。
四、（第四環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。
老師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學(xué)生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學(xué)生找身邊的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)去觀察事物，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的意識，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生實實在在地感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，體會到數(shù)學(xué)的價值。
五、（第五環(huán)節(jié)）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？
縱觀全課，本課設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，教師從學(xué)生用數(shù)說一句話入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動手動腦，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓(xùn)練，還經(jīng)過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓學(xué)生認識了11～20各數(shù)，培養(yǎng)了數(shù)感。
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。
用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭、也很輕松。
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融洽。
用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)，教師更注重點撥、課堂更加生動活潑。
板書簡單明了，重點突出“10個1是十”，“二個十是20”突出本課重難點。
各數(shù)的認識說課稿各數(shù)的認識說課稿反思篇五
正確地書寫11~20各數(shù).
理解數(shù)位概念.
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
1.數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例4【演示動畫“寫數(shù)”】
（1）出示數(shù)位表
十位
個位??
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）
12里有幾個十和幾個一？
隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學(xué)生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上.（學(xué)生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學(xué)生獨立探索20的寫法.
在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學(xué)生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學(xué)做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
出示p79格子圖（二）
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）
學(xué)生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)
老師說，學(xué)生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習(xí).
1.在田格里寫數(shù)（11~20）
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的，你想到了什么？（拓展知識，有的學(xué)生可能會想右起第三位是什么位呢？……）
11~20各數(shù)的認識
各數(shù)的認識說課稿各數(shù)的認識說課稿反思篇六
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語表達能力.
3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法.
難點
理解11~20各數(shù)的組成.
過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??.
師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生.你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）
誰來試著數(shù)一數(shù)？
請一位同學(xué)數(shù).
二、指導(dǎo)探索.
師：這是幾根鉛筆？（1根）
現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）
10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）
1捆是幾根？（10根）
1捆就是1個什么？（1個十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）
19再添1根是多少？（20）
現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）
原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）
兩捆就是兩個什么？（兩個十）
兩個十是多少？（20）
20里面有幾個十？（兩個十）
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20.
師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？
學(xué)生試著從1數(shù)到20.
2.例2.
（1）數(shù)的組成：
說數(shù)，學(xué)生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的.（11、13、15、20）
（2）數(shù)的讀法.
出示例2的11圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一.
出示例2的13圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？
分別出示例2的15圖和20圖
師：這個數(shù)呢？（學(xué)生先說數(shù)的組成，再讀數(shù).）
出示：12、14、16、17、18、19
師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）
學(xué)生齊讀：從0到20
從20到0
指名讀：只讀單數(shù).
只讀雙數(shù).
5個5個地讀.
師：15的后面是多少？前面呢？
18和20中間的數(shù)是誰？
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？
指出直尺上第13個格在哪兒？
（3）比較大小.
師：比11大1的數(shù)是多少？
比18小1的數(shù)是多少？
比13大又比17小的數(shù)有哪些？
比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí).
1.數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊.
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
11
12
16
17
20
四、課堂小結(jié).
今天我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲？
設(shè)計
11~20各數(shù)的認識
點評：
三、要充分利用直尺圖，幫助學(xué)生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小.