無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
關于讀《習近平用典》有感(精)一
這書擺在書桌上很久，都沒有看過，我似乎是已經把它當做裝飾品的一部分了，將它遺忘在了那個時間的角落里。
那是一個陽光明媚卻又寒冷刺骨的黃昏，無所事事的我便拿起了這本被遺忘了的書，卻不知這是一次如此動人的與文學與生命的邂逅，這本日記一樣的文集記敘了作者的生命歷程和對生命的感悟。
作者田維15歲時身患絕癥，開始書寫博客，追問生命與青春的意義。20xx年考入北京語言大學中文系，20xx年8月13日田維離開人間，去世前一天，仍在寫作……
書前面有田維照片的插圖，那是一個有著一張干凈的娃娃臉和大眼睛的女孩。給人一種溫暖的感覺，有一種相識很久的感覺，不僅僅是因為她溫暖的感覺，更是因為她的文字，就像她給人的感覺一樣平靜、溫馨，絲毫沒有絕癥患者對生命的恐懼，甚至只是每天平靜地記錄一天的感悟，沒有抱怨，只有感激，感激生命中的每一天。
田維的文字像是一汪深不見底的潭水一樣，外表平靜，平靜的沒有一絲波瀾，但在那不見底的水平之下卻是那充滿對生命、青春的渴望和熾熱的感情。沒有華麗的詞藻的堆砌，沒有空虛的感悟，田維的文字就像一劑治傷的良藥卻又像撒向傷口的鹽，讀著她的文字會被她的堅強和泰然所感動，但卻又因為她的泰然和堅強而難過；她為什么不呻吟，為什么不抱怨生命的不公，為什么她平靜的文字這么地讓人心痛？那是一種讓人窒息、讓人掉淚的美。
你說過：“心存感激地生活吧。我們來自偶然，生命是最寶貴的禮物。愛你所愛的人，溫柔地對待一切，不要因為不幸而抱怨和悲戚。無論前途怎樣兇險，都要微笑著站定，因為有愛，我們不論恐懼。”你說：“我愿意幸福，我只愿幸福。”我贊同你對生命的純粹與執著，“好好生活”這四個字并不慈悲，我現在知道，這樣四個字是這么艱難、深邃。讓人迷惑，讓人痛苦，甚至讓人絕望，你對我說，是怎樣的一種生活。日子紛落，竟讓我無處躲藏。
田維的文字就像一把刀，一刀一刀讓人心痛，于是我開始痛恨起那些被荒廢的日子，那些無所事事、胡思亂想的日子。生命如此脆弱，卻又如此美麗。看著一個21歲的柔弱女孩，面對死亡的那份寧靜，讓人感嘆生命是這個宇宙間最美麗的東西，同時生命也是如此的讓人敬畏。那么我們還有什么理由抱怨生命的不公呢？
倘若，這世上從來未有我
那么又有什么遺憾
什么悲傷
生命是跌撞得曲折
死亡時寧靜的星
歸于塵土
歸于雨露
這世上不再有我
那又無處不是我
想必臨終的田維，總有許多的不舍罷。那么多未曾實現的夢想，那么多想要去愛的人，想要去經歷的事。你說，想在山腳砌屋，紅磚的花壇，種上薔薇、雛菊與碩大的葵花。還有親手漆上天青色的木門。你希望有一位安靜的愛人，在寒冬與你共飲一爐，或者，一同去往山坳，尋一樹紅梅燦爛。這些人間如此卑微的愿望，卻是你畢生難以企及的夢想。那些用淚水筑成的文字，教我學會了如何無悔地生活，生命彌足珍貴，青春如此疼痛。
欣賞田維的老師寫給所有讀《花田半畝》讀者的一句話：一個故事尚未開展就突然結束，一首樂曲剛剛奏響便嘎然而終止，這意味的并不是什么短暫，而恰恰是永恒，因為永恒根本不是時間的漫長延續，而正是那一瞬間對于時間無限鎖鏈的毅然掙脫。
迎接所有安排，而無所怨恨和悲戚，從容淡定。
這樣的生命，將是驕傲而尊貴的。
我于是拒絕狼狽，拒絕一切憂傷。
雖然，我落下了眼淚。
那是因為切膚般感同身受的疼痛，因為太多的深愛。
我要記得
我要遺忘。
我合上書，夕陽落到了地平線之處，看著漫天的紅霞如生命的晚唱般噴涌而出，但我卻不再害怕夕陽西下后的黑暗，因為我知道，短暫的沉默之后，迎接我的將是華煙初上的光芒，正如田維短暫的一生。
關于讀《習近平用典》有感(精)二
通過我這幾天的認真閱讀《珍珠鳥》，我終于明白了信賴在交往中發揮的重要作用了
“信賴，往往創造出美好的境界。”
這是作者在與一只小鳥的交往中發出的感慨，一只膽小的珍珠鳥，在與作者真誠的交往中，信賴作者，把他當作朋友，于是膽子逐漸大了起來。
的確，信確實是人際交往中必不可少的。如果一個人在交往中信賴他人，真誠相待，誠實守信，那么其他的人就會把他當作知心的朋友，也會同樣信賴他，友好相處，即使在危難的時候也會給他帶來幫助;反之，如果一個人不信賴他人，處處疑神疑鬼，那不知會造成多少惱人的誤解，引起多少無辜的爭吵，樹起多少勢不兩立的敵人。
讀過《三國演義》的人都知道，有一次，關羽在戰斗的時，不幸中毒箭，關羽信賴神醫華陀，毫不猶豫地伸出手，讓華陀為他刮骨療毒，因為關羽對華佗的信賴，才使得關羽有了以后的威風凜凜。但是，同樣請華陀治病，可是曹操卻懷疑華陀存有異心，病還沒治就把華陀給殺害了，過不了多久，曹操就病入膏肓不治而死。在危機的時刻，關羽表現出了一種君子的風范，那就是信賴，而曹操卻是一種小人的心胸，疑神疑鬼的性格最終讓他走上了絕路。
用信賴點燃起交往的蠟燭，友誼的火焰不會被誤解給吹滅，也不會被患難所澆滅，因為真誠的燈芯永遠在天地間燃燒——為這個世界帶來一片又一片的光明。
越過歷史的年輪，飛過浩瀚的書海，面對著這個五彩繽紛的世界。我們難以忘卻，一個又一個的條約因為不信賴而失敗;一次又一次的合作因為不信賴而解散;一個又一個的微笑因為不信賴而誤認為是虛情假意;一句又一句的.寒暄因為不信賴而誤認為是假作關心……一個白發蒼蒼的老乞丐，因為沒有討到錢而餓死在路邊，是因為路人的冷漠嗎?我想不僅僅是因為冷漠，更重要的是大家之間的不信賴，因為不信賴，所以冷漠。在這個各種信息充斥的社會里，看到在大街上的那些乞丐，我們很自然的會想到“騙錢”這個詞，正是因為我們的這些疑神疑鬼的想法，才得那些需要幫助的人被誤認成為騙子。試想，如果我們每個人都敞開心扉，信賴他人，那將是怎樣一個美好境界?小則促進人際關系，中則推動社會發展，大則中華民族之騰飛、世界之持久和平可即日而待也!
讓我們用信賴點燃起交往的蠟燭，共創屬于我們的美好的社會吧!
關于讀《習近平用典》有感(精)三
人生是船，書便是帆，助船行駛;人生是路，書便是燈，指引路的方向;人生是苗，書便是甘泉，助苗成長;人生是門，書便是鑰匙，打開門邁向成功!
“讀書好，好讀書，讀好書!”找找空閑時間，伸伸懶腰，捧一本《老人與海》，細細品讀。一本好書，令人回味無窮……
八十四次希望的落空，有誰還敢奢望第八十五次會有奇跡現身嗎?然而就是有這樣的一個人出現在《老人與海》中。
古巴老漁夫圣地亞哥連續八十四天沒有捕到魚，對于一個漁夫來說，是何等的恥辱，是何等的失望，仿佛生命失去了一半意義!但面對這樣的失敗，他仍堅持著不放棄!相反的，在現實生活中我們可能會因為考試失利而對自己失去信心，或因為別人的批評而自暴自棄，那么在這個時候，就想想老漁夫吧，他堅強地面對失敗而樂觀地生活，是何等了不起!再想想自己平時的努力能堅持多久?想想那“三天打魚，兩天曬網”的作風，又怎能與老人相比?以前總以為“碰壁了要學會改道”，現在不會……
老漁夫，他的手已沾滿老繭，皮膚已被曬得黝黑，還住那破舊的小屋……但他仍天天早上迎著第一縷陽光去努力!好樣的!在第八十五次的努力中，他終于捕到了一條大馬林魚，可在回港路上，他遇到了鯊魚的攻擊，他毅然拿起魚叉捍衛自己的勞動成果。盡管最后那條大魚被鯊魚吃光了，只剩下白色的骨架，但老人那種不言敗的精神，勇敢付出的那種行為，卻值得我們學習。他用自己的行動，證明了“人不是為失敗而生的，一個人可以被毀滅，但不可以被打敗!”盡管故事結局不怎么圓滿，但依然有人為他喝彩，為他感動落淚。
《老人與海》的故事很簡單，但給人的啟迪卻太大太深了!
在現實生活中的我們，有多少人能擁有老人這種精神，并加以行動?現在的我們手不會生繭，皮膚不用整天暴曬，不用為生活奔波，不需要住破舊的屋子。也就沒有什么生活壓力，沒有受到那些真正的挫折。我們的煩惱、挫折，只能說是少年時期小小的不滿意而已，但有的人卻認為這是多么不得了的事情!請認真對待挫折吧!
只有永不言敗，生命才會折射起彩花;只有堅持，才能看到風雨后的陽光;只有“功夫深”，才能“鐵杵磨成針”;只有堅信“天生我材必有用”，才會“千金散盡還復來”!
好書如織，讀時娛目樂新。
佳書如茶，閱畢余香滿口。
讀一讀《老人與海》吧!它會讓我們學會堅強的。我們的路還很長，今后會遇到更大的挫折與失敗。但請相信，只要想到那個老漁夫，想到他的堅強和對生活的熱愛，我們也會學著堅強，學著自己面對困難的。
關于讀《習近平用典》有感(精)四
有人說教師的職業是一個神奇的職業，想做好這個職業不僅要有專業的理論知識和育人方法，更要有無窮的教育智慧和不盡的耐心細致，因為我們面對的是形形色色、性格各異的孩子，而這些孩子不可避免的會出現各種復雜的小狀況：頂撞老師、經常遲到、沉迷游戲、叛逆暴力等各種問題不一而足，教育這些學生，需要耐心，更需要用心和智慧，而《中國教師》就是一本為我們提供各種教育智慧的書籍。
第一次讀到《中國教師》心中有著一種隆重的儀式感，更有一種找到組織的感覺，里面的一篇篇文章行文流暢、語言簡潔卻又說理清晰，闡釋得當。不論是專業的模式探討，還是動情的教育故事，讀來都是那么朗朗上口、欲罷不能。讀別人的文章，更要思考自己的工作，回顧讀到的近十期《中國教師》并結合自己的工作實際，我有以下幾點思考和收獲。
中國教師一本屬于教師的雜志
細致是教師工作的一大特點，我們面對的是有思想的學生，是心理脆弱、易受傷害的青少年學生。有人說：幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。我們的工作卻是比這還要復雜，不但問題學生各有各表現，同樣的問題表現還各有各的原因，只有像書中那些老師老師一樣，細致的分析學生犯錯的原因，然后再對癥下藥，才能會收到良好的效果，否則只是治標不治本，在一段時間內維持一種表面的平和，而這平和之下可能醞釀著下一次更大規模和程度的爆發。
雷厲風行并不適合解決學生問題——這是我讀《中國教師》的第二個感觸。教師解決學生問題越快越容易犯錯誤，解決得越快，效果也往往越差。給學生一段反思的`時間，也是給自己一個緩沖、沉淀的機會，避免我們因一時沖動而做出過激的處理。學生畢竟是學生，犯了錯誤之后再壞的學生內心深處也是害怕的，表面的強硬與頂撞是這個年齡的孩子為了掩飾自身膽怯的一種表現，這時，我們可以先不急著批評或處理他，讓他的多忐忑一會兒，教師利用這個時間調查一下事情的全過程，或像書中提到的那樣多問幾個“為什么”，或想想怎么開口說第一句話，這些對有效地解決問題都會起到關鍵性的作用。
說話是一種技巧，更是一門藝術。一句恰到好處的話，可以改變一個人的命運，一句言不得體的話，可以毀掉一個人的一生。教師的語言尤其重要，切不可說得過于絕對，一是要給自己留有余地，諸如：“你要是下次再犯，就不要再進教室了。”以我的經驗，需要老師這么“威脅”的學生他肯定做不到下次不犯，下次他犯了，我們還真沒有權利總不讓他進教室；而他一旦再次犯了同樣的錯誤，最后又進了教室，那對他的教育就算失敗了，以后他會更加有恃無恐、變本加厲。二是要給學生留下空間。一次去市場，正好趕上幼兒園放學，家長都接了孩子回家，突然一個小男孩指著前邊一個小女孩對他奶奶說：“奶奶，她考試得0分，我們老師說她是個大笨蛋。”小男孩很天真，他說這句話可能沒有太多的嘲諷意味，可是老師的一句話卻給孩子從幼兒園開始就貼上了“笨”的標簽，并且讓別的孩子對她形成了同樣的認識，這個小女孩將來的發展空間很可能讓老師的一句話就給堵死了。可見，老師的語言一定不能絕對化，要說的靈活、可變通，這樣不僅是對自己負責，也是對學生負責。
讀了書中好多文章之后受到的啟發是：方法是由思路決定的，思路是分析學生問題的成因形成的。要想做到方法多，就要事先勤思考，即使處理同一種問題，原因不一樣，解決的方法也不一樣在處理學生問題的時候，切忌千篇一律、方法單一。
總之，我們所從事的是需要用心來做的事業，是一個需要智慧和思考的職業，面對層出不窮的學生問題和各具特色的問題學生，我們要多一分細致的思考，少一些粗略的判斷；用耐心的涓涓細流代替急躁的狂風驟雨，深入挖掘學生問題的根，追究問題學生的源，循循善誘、有的放矢，以求突破表象，標本兼治。只有耐心細致、充滿智慧的工作，才能成為一個合格的“中國教師”。
關于讀《習近平用典》有感(精)五
似曾記得這樣一句話:偉大的作品初讀時總是讓人覺得厭煩。讀了魯迅的《吶喊》后，發自內心的贊成這句話。仍記得第一次讀《吶喊》的時候，對於里面的小說，個人感覺索然無味，甚至有一種讀不下去的心理，完完全全是逼著自己閱讀每一篇小說，讀后的效果非常差，幾乎是看了下句忘了上句。對於我這樣一個還比較喜歡看書的人來說，居然覺得看書是一件極其辛苦的事情，實在少見。或許魯迅的時代和我們現在相去甚遠，社會文化背景的巨大差異。魯迅所寫文章給我的第一印象就是：乏味，完全不知所云。這與眾人對魯迅文章的極高評價簡直是天淵之別。世人眼中，包括許多非常著名的文學家，都把魯迅作為中國文學史上的一個標桿，一個里程碑。毛澤東甚至說過魯迅是中國近代文學史上的第一人，有作家更是直言不諱地稱贊魯迅自身就是一部文學史……而這樣一個名垂千秋的巨人所寫的文章，我個人初讀的時的體會卻是不明所以。我給自己的唯一解釋只能是：自己的文學素養太低，感受不到《吶喊》里面的小說帶來的思想沖擊。畢竟社會各界的普遍認同足以證明魯迅的貨真價實，絕非浪得虛名之輩。抱著這種態度，我強迫自己再次拿起《吶喊》，逐篇逐句逐字的“賞析“《吶喊》，每一篇都讀得非常認真仔細。結果驚喜的發現魯迅的文章真的是越讀越有感覺，當讀第二遍時，至少不會出現讀不下去的沖動，也能不時感受到魯迅所寫的文章內那悲憤欲絕的情感，但這種極度憤懣的情感，卻似乎總也敘說不出，總覺得還有所欠缺，還有更深沉的內涵可以去挖掘。也許是社會環境天差地別，亦或是文化涵養的差距，我絞盡腦汁，也總是感到魯迅小說里的人物有一種親近中的隔膜，甚至有時更不知道魯迅究竟想表達什麼。不過，既然已經讀了兩遍，還是有必要寫寫看完之后的心得，努力總結一下閱讀《吶喊》后的一些感受吧。
不知道是作者有意安排，還是出版社的編輯無心插柳。《吶喊》里面的小說似乎能夠不經任何修改地和“眾”為一。開篇即為耳熟能詳的《狂人日記》，中國白話小說的開山之作。作者用一個狂人的口吻憤怒地向封建社會的專制黑暗發出怒吼，但可悲的是，自己卻無奈地被封鎖在這樣的牢籠里面，看不見光明，望不到未來，找不到出路，唯一能做的，只能是間歇性地發出幾聲只有自己才能聽到的響聲。“吃人”二字，狂人內心真實的聲音，徹底揭露了封建專制社會壓抑自由、扼殺人性的根本特徵。中國兩千多年的封建專制歷史，用這兩個字形容最合適不過了。仁義道德的背后，藏著的是一群嗜血的妖怪;大義凜然的背后，是對“吃人”的無盡欲望。一個沒有追求，沒有理想，沒有價值的社會，是丑陋的，而對生存在這樣一個社會的人來說，這是痛苦的。不幸的是，魯迅身在了這樣的一個社會。想像一下：當一群人出生來到這個世界的唯一目的就是為了走向另一個世界，或者就是沒有選擇的被奴役，遭剝削，沒有任何屬於自己的自由，幸福是一件與自己無關，也不可能有關的事，這是一種毫無意義的存在，純動物的人，還能算是人嗎?恍然記起巴金老先生著作里面的那一個個令人憐憫的小生命，還未開花，就已夭折;還未來得及向人生吶喊，便已走完了人生路。想到她們的生命從來沒有一刻屬於自己，我的心不禁顫抖不已，難以想像，魯迅寫《狂人日記》內心是多麼的焦躁和憤怒，或許，那個狂人本身就是魯迅自己。
《狂人日記》之后，是不同的小說內容，但個人感覺，這些小說的內容主題雖然不同，但是它們都反映了同樣的一個主題：中國封建社會的“吃人”。小說中的人采取的手段不同，但目的只有一個：吃人。
《孔乙己》，《白光》講述科舉制度毒害了千千萬萬的讀書人，為了改變社會地位，讀書人唯一的出路就是考科舉，夢想金榜題名，為此，他們寒窗苦讀數十載，頭懸梁錐刺股的死記道德文章，然而，畢竟僧多肉少，科舉考試如同千萬大軍搶過獨木橋，成功上岸自然活出地位，然而更多的卻是跌落河中，更者連獨木橋也望不到。最為可悲的是，他們一次次的失敗，卻不得不無奈的重復進行著軟弱無力的抗爭。古往今來，數不清的讀書人，為了功名，一生苦讀，但他們根本沒有看清楚：字的背后藏得都是“吃人”。《儒林外史》正是對封建科舉制最好的諷刺。
《藥》、《明天》反映了封建迷信思想邪惡地謀殺了千千萬萬的年輕的生命，面對病痛，人們驚慌失措，毫無主見，只能寄托于甚至連自己都不清楚的東西。一個個剛發芽的生命，就在他們的糊糊涂涂中消逝，留下的只能是令人憐憫又可恨的淚水。同時，從醫生的角度出發，魯迅對這些發生在自己身邊實實在在“吃人”的悲劇是一種我們理解不了的痛!
《阿q正傳》、《頭發的故事》直白銳利的批判了辛亥革命不聯系群眾，不依靠人民大眾的錯誤行為，深刻揭露了當時社會底層人民的艱苦生活和麻木愚昧的思想。特別是那早已家喻戶曉的阿q精神，讓人看罷笑中帶痛，為阿q的精神勝利法捧腹大笑，嘲笑阿q的無知，但認真反思，我們難道不會從阿q身上找到自己的影子嗎?阿q身上那種“事后我最大的心理”不是中國人最為典型的心理嗎?放眼當今社會，有多少人，重復地做著阿q當年曾經做過的事，很多時候，我們不知不覺，成為了現實中的阿q……魯迅，真的佩服他，如此簡單就將中國人的品性描繪得栩栩如生。
《社戲》、《故鄉》表達的出作者魯迅對童年時代的向往，在魯迅眼中，童年時候的天真浪漫、無憂無慮是一生最值得珍惜的片段，那時候的少年真的完全不知愁之味，他們的世界中一切都是美好光明的。可隨著時間的流逝，這個世界完全變了，變得邪惡黑暗，變得壓抑沉悶。思想的活躍也隨風凝固了，變得木然遲鈍了，階級思想更是牢固的樹立在心中，硬生生將原本的好朋友分割開來。閏土就是最好的代表，從小時候的活潑靈秀到中年時期麻木不仁，閏土的身上，鮮明的寫著封建社會特有的兩個大字：吃人!
讀魯迅的文章，個人感覺真的非常的壓抑。里面的氛圍總是處在悲慘的黑夜和肅殺的秋風中，令人時時刻刻有股沁入心底的深深的恐懼感，仿佛一不小心，就會被人吃掉。從這些文字中，隱約看到了魯迅內心的陰影和恐懼。或許，他們那一代是沒希望了。但魯迅沒有放棄過吶喊：救救孩子!就是魯迅內心最深處發出的最具震撼力的爆破音。至少我認為，雖然魯迅心中充滿彷徨，但是他還是對未來充滿了希望。正如魯迅在《故鄉》中所寫，地上本沒有路，人走多了，就自然形成了路。中國人民的康莊大道會靠自己的雙腳堅實的走出來!
關于讀《習近平用典》有感(精)六
《竊讀記》“竊”總有一絲不光彩的含義，“竊讀”懷著好奇，我仔細地品味這篇文章。
“放學后急匆匆地從學校趕到那里”這多少有點逆向思維，回家去美美地往嘴里塞著零食，還欣賞著電視機奉獻的精彩卡通，多帶勁呀！干嘛跑去書店站酸了腿呢？讀到那里，我忽然對作者有了第一印象：傻里傻氣——因為書！
“從大人的腋下逃票”為進書店門口，小作者首闖第一關；“逢上顧客滿盈”，學會把自我隱藏起來，貼在大人身邊，至少能夠光明正大讀上幾本書；逢上下雨，以避雨為由，在書店“磨蹭”時光……這一切“花招”，給了我第二個印象；聰明絕頂——因為書！
在書海中暢游，忘記了一切概念。“當飯店飄來一陣陣菜香，當書店的日光燈忽然地亮了起來”這時的“我”才也猛然發現自我處于現實這個空間。空著肚子看書可不是一件舒服事，我在如此惡劣的環境下，竟能熬過兩個多鐘頭，看著作者的身影，我的第三感也油然而生；執著——因為書！
百思不得其解，小女孩的動力從何而生？回答是：書的魅力！書，我素不明白竟能擁有如此強效的魔力。作者結尾處作了精辟地回答：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”每逢讀書，難道沒有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她
“腳站得有些麻木，卻渾身有簡便之感。”
仔細地品嘗完《竊讀記》，腦中浮現出了寫自古勤讀書的程度的詞兒：“手不釋卷，如饑似渴，孜孜不倦……”這些詞兒，仿佛在鼓勵我，嗯，我想，從今以后，我必須要勤讀書，積累更多的詞匯，讓我的“優勢”如虎添翼，“足不出門能知天下事”從書中了解世界，我正陶醉其中，
又有一種沖動勁涌上心頭，我甚至還想寫一本書呢！
在品讀《竊讀記》中我發現我正在一點點長大。