每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
江南的雪江南的雪篇一
掬一捧湖水，綠如藍的顏色霎時淡褪成透明，耳邊卻隱隱響起那搖醒清晨的槳聲；捧一片落紅，緋如錦的嬌艷似江南女子薄施胭脂的臉，眼前便似乎出現那粲然如初綻桃花的笑靨。
江南，依舊是江南。江南有美景，也有情愫。江南的情愫，似那一江春水，流不盡，剪不斷；江南的情愫，如那一笛疏雨，細細綿綿，卻涼得透徹肺腑。那橋邊的紅藥，不知目睹了多少美麗的初遇。是那動人的回眸一笑，讓明艷的春光都黯淡了；是那無意的驚鴻一瞥，一種哀愁讓一顆心為之震撼；是那一曲琵琶，奏出了“相逢何必曾相識”的感嘆；是那墻里的佳人笑，讓墻外行人駐足，又被無情所惱。江南的愛情，熱烈而又決絕。“妾擬將身嫁與，一生休?？v被無情棄,不能羞”，這是怎樣的大膽與天真；“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”，這又是怎樣的忠誠與不移。江南的愛情，刻骨銘心，或執子之手，與子偕老；或有緣無分，揮手作別；抑或是讓愛在傷痛中化作雋永。江南，也為無數離人掉過淚。十里亭前花似鏡，偏叫楊柳斷人魂。絲絲縛君還須別，何日夢中又逢君。酒入愁腸，化作相思淚?？v他一夜東風，也吹不散這許多愁。酒醒還嗟嘆，這楊柳岸，曉風殘月，終是一個人的良辰美景。
江南，又見江南。三千年風雨飄搖，淡沒了六朝金粉，遠去了鼓角爭鳴，唯余江南的煙雨朦朧。秦淮河畔，依稀可聽那昨日的歡歌；月下壚邊，仍有皓腕凝雪的佳人佇立。梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟，驛外橋邊還有那吳儂軟語悄悄講著；寒食后，半壕春水一城花，煙雨暗千家。
江南的雪江南的雪篇二
1、 學習本課8個生字，記住字形，理解新詞。
2、 初知課文內容，正確流利的朗讀課文。
3、 指導書寫，培養學生良好的寫字姿勢和寫字習慣。
重點： 正確流利的朗讀課文、學習生字
難點：指導學生規范書寫“南、魚”
教學簡要過程及重、難點的突破
一、初讀指導
1、范讀課文，提醒學生注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文，畫出不理解的詞。
4、 檢查自學效果
（1）出示詞語
可 采蓮 蓮葉 田田 魚戲 間 西 北
（2）指名朗讀，指點學生區別加點字讀音的異同。
（3）了解詞語掌握情況，重點領會：
采蓮：采摘蓮子
戲：游戲、嬉戲
二、教學生字詞
1、自學書后第二題，練習書空。
2、分析字形，指導書寫：
江：三點水，右邊是工?？陬^組詞：長江、江水、江南
南：下面的里面不是羊，口頭組詞。
可：注意筆順，最后寫豎鉤?？陬^組詞。
魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。
北：右面先寫撇，左不出頭。
實施修改意見
了解江南
重點指導“魚、西”
精搜彩集創信意息
精彩創意：
錄像出示有關江南一帶風光、山水的內容，使學生對江南有一個大致的了解。
實施修改意見
作實業踐設活計動
必做：
1、 正確流利的朗讀課文。
2、 在習字冊上練寫生字。
選做：
課外閱讀：描寫江南的景色。
實施修改意見
生字加拼音寫2遍
教學札記
江南的雪江南的雪篇三
晚意微醺，秋水輕寒。夕陽斜，灑了一江的波影。
烏蓬槳聲，漁歌悠悠的南去；穿過那尾小小的拱橋，瀲滟了江南的含蓄。粉墻黛瓦的小樓倚靠在水邊。那青山綠水給江南的.含蓄，添了幾分悠悠的醉意。
漫步江南。春水碧于天，畫船聽雨眠。韋莊的菩薩蠻在心中縈繞，那江南的水韻便壓出來了。風追煙花雨，洇染了詩意。你醉臥江南煙雨，提筆，聞著那若有若無的墨香，便沉淪在江南里了。醒了，才發現早已提出了；，詩的句句、字字，無不是江南。
江南的小橋，構成了獨特的江南水鄉風情，如詩如畫。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。江南女子，總是在恬靜的古鎮，幽深的古巷里追尋著江南女子如同迷朦飄渺、如同蓮花般清新雋永，超凡脫俗的迷夢。
細雨迷蒙，你踏一葉輕舟；撐一把紙傘，在那拱橋底下淺笑盈盈；墨發飛揚，眼眸里藏著一絲不易察覺的閑愁；衣袂翻飛，飄逸的似雨中翩飛的蝶兒。
你打從江南走來，在雨中在纏綿的雨中，如春雨般輕盈的你，輕輕地走進我的心中，如江南的春雨淅淅瀝瀝悄無聲息。水秀山清眉遠長，歸來閑倚小閣窗。春風不解江南雨，笑看雨巷尋客嘗。
聞聽江南是酒鄉，路上行人欲斷腸。誰知江南無醉意，笑看春風十里香。
“初見驚艷，再見依然”，初見，驚艷。驀然回首，笑語盈盈。
到底是你醉了江南，還是江南醉了你？
江南的雪江南的雪篇四
教師：知道為什么嗎？
眾生：滄桑的/悲傷的/低沉的/成熟的……
生3：蘇昆生，樵夫；柳敬亭，漁翁。還有一個老贊禮。
生4：《赤壁賦》。“漁樵于江渚?上，侶魚蝦而友麋鹿”?
生5：明孝陵，明故宮，長橋、舊院等秦淮河一帶。
師：他的?情是什么樣的？
生6：哀，慟，還有傷心。
（齊讀七支曲詞）
（生齊聲再讀第七支曲詞）
師：這段里哪些句子最能打動你？
生8：“?看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了！”
師：這是“誰”在“看”？
生8：蘇昆生。
（生齊讀）
（學生讀書。思考。組織表達語言。）
師：何謂“諷刺”？
師：總結得很精妙。
（投影3）
師：下面是我給大家推薦的課外閱讀書。
（投影4）
說課
專家評課
大氣實在的一堂課?陳鐘樑
我不太贊成把的教學納入直接抒情與間接抒情的軌道上；也不太贊成整理出一條蘇昆生到南京的行走路線圖，概括出一個“移步換景”的寫作方法。可能我的觀念老化了，我總覺得現今有些語文課有點像數學課把課文演繹成一個公式，印證某個概念或某個術語的材料。語文課的語文味全沒了。復旦大學學者王德鋒教授在一次上海的語文教學改革研討會上說，語文教學更多的是性靈的啟發，而不是理性的思考。語文課怎能只重結論，而輕感受呢？這個意義上，用點精力在對《長亭送別》《游園驚夢》這些經典篇目教學案例的分析與研究，有助于中青年教師的專業發展。
江南的雪江南的雪篇五
《憶江南》三首是唐代詩人白居易創作的組詞。第一首是總寫對江南的回憶;第二首和第三首則是分別寫對杭州和蘇州的憶念、向往。三首詞各自獨立而又互為補充，分別描繪江南的景色美，風物美和女性之美，藝術概括力強，意境奇妙。
①憶江南：作者題下自注說：“此曲亦名謝秋娘，每首五句?！卑础稑犯娂罚骸啊稇浗稀芬幻锻稀贰！薄耙虬资显~，后遂改名《江南好》?！敝镣硖啤⑽宕蔀樵~牌之一。
③郡亭：疑指杭州城東樓。看潮頭：錢塘江入海處，有二山南北對峙如門，水被夾束，勢極兇猛，為天下名勝。④吳宮：指吳王夫差為西施所建的館娃宮，在蘇州西南靈巖山上。
⑤竹葉：酒名。
⑥娃：美女。醉芙蓉：形容舞伎之美。
⑦早晚：猶言何時。
詩人早年因避亂來到江南，曾經旅居蘇、杭二州。晚年又擔任杭、蘇刺史多年。江南的山山水水、一草一木給他留下了極深的印象。他也與那里的人民結下了深摯的.友誼，直到晚年回到北方以后，仍然戀戀不已。三首《憶江南》詞就是這種心情下的產物。作品表達了詩人對祖國大好河山的熱愛，對以后文人詞的發展，也產生了積極的作用。
《憶江南·江南憶》的前一首是突出描繪杭州這個被人喻為可同天堂媲美的地方來驗證“江南好”。古神話中有月中桂樹的傳說。《南部新書》載：“杭州靈隱寺多桂，寺僧曰：‘此月中種也?！两裰星锿梗訅?，寺僧亦嘗拾得?！笨梢娺@寺中月桂的說法不過是寺僧自神其說而已。但是，生活真實不等于藝術真實，作品運用這一傳說，意在表達杭州的非同凡俗。同時“山寺月中尋桂子”也表現了詩人浪漫的想像，讀者眼前仿佛現出怒放的丹桂，聞到桂子濃郁的芳香。次句“郡亭枕上看潮頭”則描繪了杭州浙江入海的奇觀。詩人通過對當年山寺尋桂和錢塘觀潮兩個代表性的生活畫面的描寫，僅用兩句話就足以使人想見杭州之多彩多姿。
后一首詞是描繪蘇州之美。蘇州有當年吳王夫差為美人西施修建的館娃宮等風景名勝古跡，有名叫“竹葉春”的美酒佳釀，蘇州的女子也更美麗多姿，能歌善舞，她們的舞姿，令人聯想到那在風中沉醉的荷花。詩人以美妙的詩筆，簡潔地勾勒出蘇州的旖旎風情，令人無比神往。
兩首《憶江南·江南憶》各自獨立而又互為補充，分別描繪杭州與蘇州的景色美，風物美和女性之美，每首都以“江南憶”開篇，而以直接深情之句作結，藝術概括力強，意境奇妙，使人讀其詞而直欲奔向江南實地觀覽一番。這兩首詞與《憶江南·江南好》既是各自獨立成篇又是互為聯系的整體。