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表內除法教學設計圖文 表內除法教學設計及反思篇一
七、制作標本》--表內除法
山東省泰安市泰山區省莊鎮德慧希望小學
陳洪星
一、教材分析：
（一）教學內容分析：
本節課是青島版（五四制）小學二年級上冊72—75頁，《制作標本---表內除法》第一個信息窗用2～5的乘法口訣求商的內容；教學內容是典型的計算教學，關鍵是讓學生理解除法豎式的算理，本節課中用動畫展示除法豎式算理；前面學生已經學習了除法的初步認識作為基礎，此節課就是要讓學生從本質上理解除法，并且會用除法解決簡單的問題。
（二）教學對象分析：
二年級的孩子年齡比較小，生活經驗比較少，對事物的認識分析能力有一定的局限性，在對情境圖的分析中都有一定的限制，尤其在由“數學信息”到“提出數學問題”這一個環節的能力還是不高；還有就是在對除法豎式算理上的理解的透徹性上也是薄弱環節。
（三）教學環境：
根據教學內容、學生實際情況以及學校的實際情況，本節課選擇在多媒體進行教學。其好處有：
1．對信息窗可以更好在老師的帶領下進行分析；
2．通過動畫展示更直觀的介紹算理，讓學生透徹的理解； 3．節省了板書練習題的時間，從而提高了課堂效率。
二、教學目標：
（一）知識與技能目標
1．讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；
2．使能夠比較熟練地運用2～5的乘法口訣求商。3．理解除法豎式的意義，會列除法豎式。
（二）過程與方法目標：
在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學習數學的興趣。
（三）情感態度與價值觀目標：
1．結合教學提高學生分析、解決問題的能力；
2．在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養學生相互幫助、共同解決問題的目標。
三、教學重、難點：
（一）教學重點：
1．用乘法2～5的乘法口訣求商； 2．會列除法算式和和知道各部分的名稱； 3．會列除法豎式。
（二）教學難點： 除法豎式算理的理解。
四、教學過程：
（一）教學流程：
（二）教學過程設計： 1．復習引入：
（）五十五
（）三得九
（）四得八（）四十二
（）五二十五
二（）得六
四（）十六
四（）二十
五（）二十五
三（）十二 2．新課教學：
（1）活動一：師：同學們，你們經常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動？（學生回憶到郊外參加過的活動，如：放風箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）
讓我們看看這些小朋友在干什么呢？（生回答）
師：大家找的真準確，那你能不能在這幅圖片中找到對我們有用的數學信息呢？（學生邊指邊答。笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。明明：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）
（2）活動二：師：你能根據我們找到的數學信息提出數學問題嗎？小組合作完成，把你們討論的結果讓小組長來總結。（小組匯報。笑笑：平均每人捉了幾只蝴蝶？明明：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）
師把問題都板書到黑板上，然后讓學生試著列式和解答“笑笑”的問題。學生解答（學生應該會根據以前的經驗把結果說出來），師讓學生（小組合作）把結果利用我們的學具和以前學過的知識來驗證。（小組匯報：利用學具和口訣進行解答）
練習：
①練習一：口算：16÷4=
20÷5=
12÷4=
10÷2=
9÷3=（并且說出它們利用的口訣）
②練習二：口算：15÷3= 15÷5=(把算式的口訣說出來)課件展示算式和口訣，讓學生仔細觀察有什么發現（生：這兩個除法算式都用了同一句口訣)。
③練習三：利用口訣能不能寫出兩道除法算式。
二四得八 三五十五
（3）活動三：重新出示信息窗，解決“明明”的問題，并且讓學生列出橫式并且試著用豎式解決。
投影儀展示學生做的題目（主要是錯誤題目）。
師：同學們非常有創意，但是數學家早已經給了我們更好的豎式寫法，大家想不想學呢？（生答想）下面就跟著老師一起寫吧。先寫被除數8，然后寫，再寫除數2，然后利用課件中做的花的動態圖來展示豎式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一種，拿了幾次（生說4次），所以商是4；一共拿出幾朵花（生說8朵），所以豎式下面是8，怎么得出來的8（生說二乘四得八），方框中還有沒有花呢（生說沒有），所以余數是0。
生跟著寫一遍，讓多個學生說說剛才豎式的意義各個部分怎么得出的。
緊接著寫出除法豎式的各部分名稱。
練習：你能列豎式計算它們嗎？6÷3= 10÷2=（4）活動四：解決“麗麗”的問題，并且用豎式做。（5）活動五：兩個個大風車的鞏固練習
（6）活動六：總結，讓學生說說自己這節課的表現和學習的情況，并且找出這節課中表現最好的個人和小組，師進行總結。
（7）板書設計：
表內除法教學設計圖文 表內除法教學設計及反思篇二
教學設計： 表 內 除 法
萊州市沙河鎮中心小學 劉美珍
教學內容：青島版小學二年級數學上冊第七單元72—73頁。教學目標：
1、結合具體情境，學會用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內除法。
2、讓學生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。
3、結合現實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗成功的快樂。教學重點：會用口訣求商 教學難點：除法豎式的寫法 教具準備：多媒體投影 教學過程：
一、復習舊知，激趣導入：
師：同學們，瞧！今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩？
別著急，老師先要考考大家呢！下面咱們先進行口算比賽，看誰回答的又對又快。師出示：2×5 4×8 6×9……
二（）得四（）五十五……
師：看來同學們對乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來欣賞一下野外的風景吧！
（設計意圖：創設情景聯系學生實際生活，讓學生自然而然的融入本節課，并通過復習為新知的學習做好鋪墊，從而調動學生學習的積極性。）
二、師引生動，探究新知：
（一）用口訣求商：
1、師：投影出示信息窗1
2、師：請同學們仔細觀察情境圖，看小朋友們在干什么？你能從圖中找到哪些數學信息？
3、師：根據這些數學信息，你能提出數學問題？
4、生提問題，師板書：
平均每人捉幾只蝴蝶？平均每人采幾種葉子？采了幾種花？
5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計算？
6、生說師板書:15÷3=
7、師：那么怎樣計算15÷3，下面請同學們以小組為單位，可以利用手中的學具也可以利用前面所學的知識，在小組內互相交流一下。
8、生互相交流師巡視。
9、生展示交流：擺小棒、根據3×5=15、三
（五）十五
10、師板書：三
（五）十五
11、師：剛才同學們通過動腦動手發現了三種計算的方法，你認為用哪一種算的又快又準確？生答
12、接著教師小結：用乘法口訣求商又快又準確。
13、小練習：用乘法口訣求商
9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5=（設計意圖：本環節充分的關注學生，讓學生自己提問題、列算式、再解答，讓學生經歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說一說等過程，學生全體參入，做到在動中想，在說中思，讓學生在合作交流中主動獲取新知，培養學生的問題意識和解決問題的能力。）
（二）除法豎式的寫法：
1、師：求采了幾種花？怎樣列式？為什么用除法？ 8÷2=4（種）用哪一句乘法口訣？
2、師：同學們我們除了用口訣來計算除法外，還可以用豎式計算，它和我們以前學習的加、減、乘的書寫格式可不一樣，你們想不想學？
3、師指算式提問：8叫什么？
2、4呢？
4、師：下面老師要寫豎式請同學們認真聽仔細看,師邊說邊板書。
（1）先寫被除數8（2）再寫除號，看“除號”的樣子像學過的哪個字？（廠）（3）在除號的左邊寫除數2（4）在除號的上面寫商4，4要和被除數的個位上的8對齊。（5）寫完后還要把商和除數相乘的積寫在被除數的下面
（6）最后還要用被除數減去商和除數的乘積等于0，這個0表示我們正好采夠了8朵。
5、師：記住了嗎？老師要考考大家看誰聽的最認真？老師邊提問邊板書： 8叫什么？
2、4、呢？第二個8表示什么意思？
……商
除數 …… 2）8 ……被除數 8 …… 2×4 0 師:下面請同學們書空跟老師說一遍豎式的計算過程。
生：同位再互相說一遍計算過程
6、小練習：用豎式計算6÷3= 生做在作業紙上，做完后集體訂正，師重點強調：寫完豎式別忘寫橫式的得數，寫等于號時還要像老師一樣用直尺畫。
7、師：求平均每人采幾種葉子？怎樣解答？下面請同學們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。
8、師：投影出示學生作業，全班同學進行評價，一種正確，一種商的位置沒對齊，引導學生自己發現問題，加以糾正.師接著提問：通過剛才的練習想一想計算除法豎式時需要注意什么問題？
師重點強調：寫商時注意相同數位要對齊，商的個位一定和被除數的個位對齊。
（設計意圖：本環節先通過創設情景讓學生解決問題，然后在教師的引領下，讓學生逐步掌握除法豎式的書寫格式，并通過小練習規范學生的書寫，讓學生在嘗試中自己去發現問題，再通過相互的交流，突破本節課的教學難點，以提高課堂的教學效率。）
三、鞏固拓展，當堂達標：
1、小游戲：摘蘑菇
2×*=8 *×5=10 16÷*=4 20÷4=* 15÷5=* *÷3=4
2、解決實際問題：
橡皮2元 筆袋6元 鋼筆9元 練習本
問題1：老師帶了18元錢，想買一種學習用品，還要正好花完，誰來幫老師選擇一種？（學生邊說邊列算式）
問題2：老師用18元錢正好買了6本練習本，你能算出每本練習本多少錢嗎？ 3.課堂小測試：用豎式計算
9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5=（設計意圖：本環節通過再次創設情景聯系學生實際生活，激發學生學習的興趣，讓學生在游戲中鞏固所學知識，在生活中運用所學知識，并通過課堂小測試了解學生對新知的掌握情況，以便有的放矢的進行下節課的教學。）
四、暢談收獲，回味無窮：
師：同學們這節課我們在不知不覺中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進豐收園，把你的收獲和大家一起分享一下吧！
（設計意圖：讓學生通過交流自己的收獲，使所學知識再次得到升華，并讓學生體會成功的喜悅，再次激發了學生學習數學的興趣。）教后反思：
一、捕捉生活場景，創設計算情景，實現計算教學與解決問題的有效結合。
計算教學一直是我們雙基教學的重點，隨著新課程改革的實施，要求數學教學應該密切聯系生活實際。在這節課中我總是想方設法創設情景與生活密切聯系，如在講授求商時，我結合學生的實際生活讓學生自己先提出問題，自己解決問題，然后讓學生自己探索求商的方法，鼓勵學生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問題，鼓勵學生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法。而這個過程恰是最有價值的，學生聯系生活實際就把抽象的計算過程理解的更透徹，更清楚，從而提高數學計算的能力。
二、課堂中重視對數學思想、方法的滲透。
課堂中我充分利用學過的知識，讓學生通過動手操作、小組合作、互相交流，自主探索出計算除法的方法。在分析應用題時，引導學生從情景中發現問題、提出問題并解決問題。教師在點撥引領下學生運用嘗試探究的方法主動獲取新知。
三、提問的藝術練習設計的巧妙是突破教學難點的最佳手段。
課堂中大多數的時間學生是在教師的提問下有目的去思考，因此本節課我注重提問要循序漸進，提問的坡度要小，要讓學生真正的動起來。如：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計算？通過剛才的練習想一想計算除法豎式時需要注意什么問題？提問如果恰當好處，它可以調動學生的積極性，讓學生在思考中自然而然的學會新知鞏固新知。
課堂中如果一個環節學完后，及時進行小練習，及時鞏固，也能起到畫龍點睛的作用，也是突破教學難點的一種手段。通過實踐發現低年級學生設計的練習應該更具有趣味性，如：通過讓學生摘蘑菇、解決實際問題等活動充分調動了學生的積極性，學生個個參入，也真正提高了課堂的效率。總之，計算與解決問題在課堂中是相輔相成的，我們只有根據教材通過有效的方法，合理靈活的結合起來，才能有效的提高課堂效率。
表內除法教學設計圖文 表內除法教學設計及反思篇三
《表內除法
（一）》教學設計
教學內容：
例
1、例2（8－9頁）。教學目標：
1.通過觀察、操作活動，引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2.讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過學生具體操作平均分，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識與實踐能力。通過教學向學生滲透樸素的人人平等思想。教學重點： 經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教學難點：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、學具準備： 多媒體課件、6個圓片、18根小棒、10個小正方體等。教學設計：
一、情境導入，認識平均分
1．師：同學們知道現在是什么季節嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學二（1）班的同學準備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說什么？ 讓學生自由說一說。
2．這些小朋友在分糖果的時候出現了一點小麻煩，我們來幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學生拿出學具6個圓片代替糖果動手分一分，分完以后小組內交流分的方法，看哪個小組的分法多。
學生活動教師巡視。活動后全班交流分的方法。（小組成員上展臺前演示本組分的方法）
3．我們去看看光明小學二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？
讓學生自由說，引發對“平均分”的關注。
4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來說一說什么叫平均分嗎？
5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號里畫“√”。學生獨立在書上完成，匯報時要求學生要說清楚為什么是或不是平均分。
6．練習：說一說。課件3個3個地出示胡蘿卜圖，3個一份，一共5份。出示問題一共有（）個胡蘿卜，每（）個一份，平均分成了（）份。
師：一共有幾個胡蘿卜？你是怎么知道的？（學生可能1個1個地數，可能3個3個地數，也可能用乘法口訣四四十六得到結果。）是平均分嗎？每幾個一份？平均分成了幾份？（讓學生走上講臺指著屏幕說，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內說一說，再全班匯報。
二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份，每份能分到幾個呢？請同學們用小棒代替橘子幫他們分一分？ 用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
（1）討論分配方案。突出分橘子時“應該每份同樣多”。
（2）學生動手實踐，分一分。（老師巡視參與活動）
（3）小組選代表到臺前展示分橘子的方法。
（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調三種分法不同，但結果是一樣的。
2．鞏固“平均分”的方法。
（1）完成教材第9頁的“做一做”。
① 讀題、明確題意，指名學生說說“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數同樣多）
② 操作：用10個正方體代替酸奶，動手分一分。教師注意巡視并參與學生活動，鼓勵學生用不同的方法進行平均分。
③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
④指定某位學生到展臺前匯報分橘子的方法。⑤教師用課件驗證平均分的結果。
（2）同學們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說一說嗎？教師先說一個例子，然后指定學生說。（如：把18個橘子平均分分成6份，每份有3個；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）
三、運用拓展，理解平均分
1．完成教材11頁練習二第一題。
（1）學生獨立完成。
（2）同桌交流做法和想法。（說清楚為什么選擇這個答案？）
（3）全班匯報交流，重點甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對，引導學生區分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個小朋友——份數、每份沒分清）。2．練習二第2題。
（1）明確題目要求。
（2）獨立畫在書上，集體訂正。
（3）課件演示驗證。3．練習二第3題。
（1）學生自己讀題，自己動手分一分，填一填。
（2）集體訂正時說說分的過程和結果。（3）課件演示驗證。
4．聯系生活實際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識（在此，學生會引出許多有趣的話題）。
四、體驗成功，回味平均分
教師組織學生小結，讓學生用自己的話說一說學習本節課的內容，要注意什么？
五、布置作業
六、板書設計
教學反思：、除法的初步認識 每份分得同樣多，叫平均分
表內除法教學設計圖文 表內除法教學設計及反思篇四
《解決問題》教學設計
目的要求：
使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的意義，掌握這種問題的數量關系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。
教學重點：
掌握求一個數是另一個數的幾倍的問題的數量關系。
教學難點：
會解答求一個數是另一個數的幾倍的問題。
教學過程：
一、復習
1、口算
15里有幾個3？
14是7的幾倍？ 15是3的幾倍？
14里面有幾個7？
2、有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？ 學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思？
二、新授
（一）教學例3
1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？ 板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？
2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？
3、說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當作一份呢？也就是說，是把什么數作為標準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數是跳舞的幾倍，這是把什么數作為標準？列式時，7人作什么數？ 板書：35÷7=5
（二）完成“做一做”
1、讀題，先讓學生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問題？
2、引導分析：要求“踢球的人數是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？
3、學生獨立列式解答。
4、討論，你還能提出什么問題？
三、鞏固練習練習十二
四、總結
求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。板書設計
例3
唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？ 35÷=5
表內除法教學設計圖文 表內除法教學設計及反思篇五
第二單元：表內除法
（一）第一課時平均分
教材簡析：
第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。
教學內容：
課本p13～14頁，例
1、例2及練習三中相應 的習題。
教學目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。
教學重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學難點：掌握平均分的方法。
教學準備：各種食物若干、實物投影等。
教學過程：
一、創設情境，感受“平均分”
1、談話導入，實際操作
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數量不相同）
（2）、各小組動手操作
（3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？
（2）、學生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學生交流、匯報
二、實際操作，學習習近平均分
1、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根？（學生動手分一分）
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學生圈一圈，并說出自己的分法。）
4、分撲克牌
三、應用拓展，理解平均分
1、練習三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？
（3）、學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
四、體驗成功，回味平均分。
學了這節課你有什么想法和收獲？
作業或活動設計
課堂練習p5p6
板書設計
平均分
每份分的同樣多叫作平均分。
把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
教學反思
第二課時 用“平均分”解決實際問題
教材簡析：
第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。
教學內容：
課本p15頁，例3及練習三中相應的習題。
教學目標：
1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。
教學重點：
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養學生解決問題的能力和意識。
教學難點：培養學生解決問題的能力和意識。
教學準備：學具、主題圖等。
教學過程：
一、創設情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學生觀察畫面，交流信息。
二、探求新知，解決實際問題
1、學習例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？
學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
三、聯系生活，學以致用
1、課本第15頁的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）
2、練習三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？
（2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；
（4）、學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
四、開放題。
1、學生獨立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
五、課堂總結
作業或活動設計
課堂練習p7p8
板書設計 24里面有6個教學反思
第三課時 除法的初步認識
教材簡析：
第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。
教學內容：
課本p18頁，例4，練習四第1、2、3題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，使學生理解除法的意義。
3、讓學生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學準備：情景圖等。
教學過程：
一、設置問題，引導參與
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。
3、開展活動，解決問題。
（1）、指名請學生上臺演示。鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。
（2）、學生回答教師板書。
二、學習新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學習這種方法。
揭示課題。除法
問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。
（1）、以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
（2）、學生練習書寫除號。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
三、應用，加深理解
1、課本第18頁的“做一做”
（1）、明確要求
（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、小結。
2、挑戰園地：
（1）、第一關（練習四第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
（2）、第二關（練習四第2題）“小幫手”。
學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。
（3）、第三關（練習四第3題）“分西瓜”。
學生先獨立思考并解決，然后交流。
四、課堂總結。
作業或活動設計
課堂練習p9
板書設計
大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？
12÷4＝3，讀作：12除以4等于教學反思
第四課時 除法的初步認識
教材簡析：
第一，在學生已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型（把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學生理解除法的含義。
教學內容：
課本p19頁例5，練習四第4、5、6題。
教學目標：
1、在學生已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，繼續學習除法運算。
2、通過教學活動，使學生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、設置問題，引導參與
1、談話，出示例5情景圖。
（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）、學生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
二、學習新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個數你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學生自己取，然后請學生看書學習除法算式各部分的名稱。
2、請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
三、應用，加深理解
1、課本第19頁的“做一做”。
（1）、明確要求
（2）、學生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、小結。
2、挑戰園地：
（1）、練習四第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習四第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
四、課堂總結。
作業或活動設計
課堂練習p10
板書設計
20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？÷ 4 ＝ 5
被除數 除數 商
第五課時 練習課
教學內容：
課本p21、22頁練習四第7、8、9、10題。
教學目標：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學生進一步體會除法的意義。
3、培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
教學難點：
培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、談話引入
1、談話：數學源于生活，生活中處處有數學，讓我們從身邊找一找數學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數學，能否舉出例子來？
2、學生舉例。
3、自己能用數學知識解決生活中的問題嗎？
二、展開學習
1、引導學生完成第22頁練習四第10題。
（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學生獨立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導學生完成練習四第8題。
（1）、教師巡視
（2）、學生交流匯報算式的意義。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成練習四第9題。
（1）、學生獨立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、引導學生完成練習四的思考題。
（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。
（2）、全班交流匯報。
3、引導學生完成練習四第7題。
要求學生仔細觀察，獨立思考完成。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第六課時 用乘法口訣求商
（一）教材簡析：
課前我對班級的學生作了一次小調查，發現班級中有很多學生已經能夠比較熟練的求除法算式中的商了，但是他們在求商的時候只是將乘法口訣背一遍，而并不知道商是怎么來的，應該用什么方法求商是最簡單的。針對學生的知識基礎和學習現狀，在設計教學方案時我將本節課的教學重點放在了讓學生通過舊知的復習，通過討論等各種方法自己來發現求商的方法，并為學生以后學習計算題打下伏筆。在學生已掌握了2、4、8、5、10的乘法口訣和包含除與平均分的基礎上，通過對一組乘除法算式的觀察，體會除法是乘法的逆運算的關系，并會利用一句乘法口訣熟練求商。
教學內容：
課本p23頁例1，練習五第1～3題。
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
3、培養學生合作學習的意識。
教學重點：
使學生學會求商的方法。
教學難點：
用多種方法求商。
教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一．情意導入
師：同學們，你們瞧，誰來啦！（小熊維尼）它還帶來了它的小伙伴們！它的這些小伙伴可都是運動高手噢！可是在分組時遇到難題了，知道我們在上數學課，想請我們幫幫忙，你們愿意嗎？
二．自主探索
1、師：那就讓我們一起來看看他們遇到了什么難題吧！<屏幕顯示小熊→10個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？>誰能幫它解決？要求分成了幾組，就是求什么？可以怎樣列算式？師板書：<10÷2＝5>。你是怎么知道商是5的？學生中可能出現的方法有：
方法一：10個圓片，2個一組，分成5組。
方法二：想幾個2是10，或是想乘法算除法。
方法三：用乘法口訣求商。
在學生匯報想法的過程中，相機組織以下的教學活動。
方法一：讓學生動手操作并表述：將10個小圓片每2個一份，可以分成5份。
方法二：引導：2人分成1組就是1個2，指著圓片圖理解：1個2，2個2??一共有（5）個2，可以分成5組。
方法三：2和幾相乘得10，10÷2就得到幾。2和幾相乘得10用的是哪句口訣？
所以，我們在計算10÷2這道題的時候可直接用乘法口訣求商，先想二（）一十。［板書：二（）一十］因為二
（五）一十，（在括號里補充板書5。）所以商是5。
2、師小結：計算除法時，在沒有圓片的情況下，我們就可以直接用乘法口訣來計算，通過看除法算式想乘法口訣的方法計算起來比較簡便。今天，我們大家學習的就是用乘法口訣求商。（板書課題）
師：想乘法口訣能很快計算出分成了5組，小熊和小伙伴又開始訓練了。
3、師<大屏幕>，小老虎那又遇到什么難題了呢？<屏幕顯示>→8個小朋友在跳繩，每4人一組，可以分成幾組？
你能先列出算式嗎？→8÷4＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以4所以要想4的口訣，（二）四得八，所以8÷4＝2。
4、師：小老虎帶著他的伙伴走了，現在只剩下小豬了，我們來看看它遇到的難題→大屏幕→有12人跳繩，每3人一組，可以分成幾組？<你能很快地幫它計算出商嗎？>指名口答。列式板書
師總結：用口訣求商真是又準確又迅速，看來這口訣的用處還真不小呢！在同學們幫助下，小運動員們又開始訓練了。謝謝你們利用自己所學的知識幫助了他們。三．應用與提高
1．瞧小豬博士也來湊熱鬧了。→大屏幕。原來它不是來鍛煉身體的，是來考我們的。面對豬博士的四道闖關題，同學們你們有信心過關嗎？<有>好，徐老師支持你們。請看大屏幕：第一關，你會填嗎？
提問：每組題中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯系呢？
師：太棒了，第一關順利通過，加油！你們瞧，雞寶寶也來祝賀我們啦！
2．下面進入第二關：大屏幕第二關→直接寫得數
提問：通過每組題的計算，你發現了什么？（每組中３道算式用同一句口訣）
在同學們的努力下又過了一關。花兒張開了笑臉在恭喜我們！
3．現在我們將進入第三關了。第三關—看誰算得快！仔細看，能看懂嗎？我們一起來做第一題。告訴你們做完這道題，可有意外驚喜噢！你們真棒！
后面兩題交給你和你的學習伙伴共同完成。
4．瞧，小豬博士在這里等著我們呢！同學們能不能得到神秘禮物就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第四關→解決實際問題
師：
1、從圖上你知道了什么？要求需要幾個籠子，就是求什么？你會列式計算嗎？
2、還有一個條件在哪里？在解決問題中，有的條件是直接告訴我們的，也有的條件是藏在圖中的，這就需要我們同學有一雙明亮的眼睛，要善于觀察。想一想，要求平均每天吃幾個，可以用什么樣的算式表示？（生獨立完成）提問：你是怎樣列式的？為什么？
師：同學們你們真棒，順利闖關，這樣我們每人都將得到豬博士的神秘禮物，恭喜你們！
5、到底是什么呢？噢！原來是漂亮的數字花！仔細觀察，想一想這三個數有什么關系？你會列算式嗎？6還可以是什么？你會列算式嗎？粗心的小豬博士居然忘記把后面花上的數字填上了，讓我們一起來幫它填上吧！
6、小朋友，你們今天太棒了！小豬博士已經把禮物交給了我，它悄悄告訴我，讓我把禮物送給那些眼睛亮亮的，最愛動腦筋的孩子，要想得到禮物，請看這！（拓展題）
同學們真愛動腦筋！每位同學都能得到小豬博士的禮物，高興嗎？
四．結束語
小朋友，今天你們用數學知識幫動物們解決了困難，又獲得小豬博士的禮物。你們真棒！其實在我們的生活中處處都藏著數學知識，只要你們留意觀察，就能發現！
作業或活動設計
課堂練習p11
板書設計
用乘法口訣求商
10÷2 =5 二（五）一十
教學反思
第七課時 用乘法口訣求商
（二）教材簡析
細讀教材，發現在前邊的練習中已對本課時的知識有所滲透，如21頁第8題，22頁第10題。（圖略。。。）第8題中要求學生根據一幅圖寫出乘法算式和除法算式，第10題則是根據同一幅圖，提出乘法和除法問題并解答，已經滲透了乘法和除法之間的關系。雖然此時還沒有學習用乘法口訣求商的方法，但是學生已經初步體會了乘法和除法之間關于整體、部分、份數之間的關系。為本課時的教學奠定了基礎。
教學內容：課本p24頁例2，練習五第4～6題。
教學目標：
1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。
教學重點：
用乘法口訣求商的方法。
教學難點：
培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學準備：主題圖或課件等。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。
學生在小組內交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
二、探索學習
1、教學例
2（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。
（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會列式嗎？算式表示什么意思？
3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。
4、小結：可以用乘法口訣求商。
仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成練習五第4題。
要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導學生完成練習五第5、6題。
要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。
四、課堂總結。
作業或活動設計
課堂練習p12
板書設計
每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
教學反思
第八課時 練習課
教學內容：
課本p27、28頁，練習五。
教學目標：
1、復習鞏固所學表內乘除法知識。
2、通過練習提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。
教學難點：
加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合、溝通知識的能力。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、引入復習
1、我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內交流一下。
2、學生分小組交流學習用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。
3、匯報。
二、展開學習
1、引導學生完成練習五第8題。
（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。
學生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。
（2）、怎樣列式呢？
指名回答，教師板書算式。
（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學生匯報計算方法。
2、引導學生完成練習五第7題。
（1）、出示題卡，請學生列乘法、除法算式，并說明計算方法。
（2）、同桌合作學習，請一個當老師，一個列式，然后交換。
3、引導學生完成練習五第12題。
（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
學生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。
（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）、匯報，教師板書列式。
4、引導學生完成練習五第11題。
（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學生看圖，獨立完成。
（3）、小組競賽，然后在書上連線。
三、拓展應用
1、引導學生完成練習五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨立計算，交流匯報。
2、引導學生完成練習五第10題。
請學生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第九課時 用除法解決實際問題
教學內容：
課本p29頁例3，練習六1～3題。
教學目標：
1、使學生初步學會解答簡單的除法應用題，會寫單位名稱。
2、通過提供豐富、現實、具有探索性的學習活動，感知生活與數學的緊密聯系，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力與創新意識。
3、使學生逐步養成愛動腦分析、解決問題的習慣。
教學重點：
解答簡單的除法應用題。
教學難點：
如何引導學生探索解決除法應用題的方法。
教學準備：主題圖、格子圖或課件等。
教學過程：
一、談話引入
出示例3主題圖。
（1）、談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？
（2）、學生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。
（3）、全班匯報。
二、探索學習
1、教學例
3（1）、從圖中你能提出數學問題嗎？講給你的同桌聽聽。
（2）、學生討論、交流、匯報：
*一共有多少學生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？
（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。
第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？
（4）、你能說出表示的意思嗎？
通過解答這3道題，你能發現它們間的關系嗎，和你組里的同學討論討論。
（5）、看！又來了3位同學，那每組應該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。
2、出示課題
板書：解決問題
用學過的知識解決了一些生活中的問題。
三、拓展應用
1、引導學生完成p29頁“作一做”。請學生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發學習興趣。鼓勵學生根據圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。
2、學生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。
3、要求學生獨立完成練習六1~3。
教師巡視、指導。
做完的同學選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第十課時 用乘除法解決實際問題
教學內容：
課本p31頁例4，練習七相應的習題。
教學目標：
1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
2、使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
3、培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：
1、使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
2、引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。
教學難點：
引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。
教學準備：主題圖或課件等。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。
問：你們瞧，這個柜臺里有什么？
學生觀察主題圖后回答。
二、合作交流、探索新知
1、教學例4。
（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？
（2）、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。
（3）、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢？
引導學生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
（4）、鼓勵學生再提出問題。
2、小結：揭示課題。
三、拓展應用
1、引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？
2、引導學生完成第2題。
3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第十一課時 練習課
（一）教學內容：課本p32、33頁，練習七4~7題。
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。
2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
提高學生解決問題技能。
教學難點：
進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、談話引入
1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、教師巡視，指名匯報。
3、今天我們繼續來研究這個問題。
二、探索學習
1、引導學生完成練習七第4題。
（1）、出示情境圖，學生看圖，想想應該先算什么，再算什么？
（2）、還有其他想法嗎？學生思考、回答并獨立完成。
2、引導學生完成第5題。
（1）、讓學生完成前兩個問題。然后交流匯報。
（2）、引導學生再提出問題。
3、引導學生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優秀。
4、引導學生完成第7題。學生看圖思考并獨立完成。
三、拓展應用
1、補充拓展性練習。
（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？
（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數和每份的塊數同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？
2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。
四、課堂總結。
第十二課時 練習課
（二）教學內容：課本p34頁，練習七8、9、10題。
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用所學的乘、除法知識解決問題。
2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
提高學生解決問題技能。
教學難點：
進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。
教學準備：圖片、題卡或課件等。
教學過程：
一、談話引入
1、我們已經學了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續來研究這個問題。
二、探索學習
1、引導學生完成練習七第8題。
（1）、學生先獨立思考完成，教師巡視。
（2）、交流匯報，集體訂正。
2、引導學生完成第9題。
（1）、出示情境圖，學生看圖思考，獨立完成練習。
（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結果。
3、引導學生完成第10題。
（1）、出示情境圖，學生觀察畫面，確定要先解決什么問題。
（2）、讓學生在小組內交流自己的解題思路。教師巡視。
（3）、全班交流匯報。
三、拓展應用
1、補充拓展性練習。
（略）
2、先讓學生獨立思考，再討論、交流，教師指導。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
第十三課時 整理與復習
教學內容：課本p35、36頁。
教學目標：
1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯系。
2、促使學生加深對除法含義的認識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。
教學重點：
讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。
教學難點：
培養學生提出問題和解決問題的能力，體驗數學與日常生活的密切聯系。
教學準備：主題圖或課件等。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題
1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節課我們就對這部分知識進行整理和復習。
2、板書課題：整理和復習
二、探索學習
1、單元知識整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？
（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復習。
（1）、復習除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。
指名回答，教師在學生回答的基礎上進行小結、板書。
（2）、復習除法計算。
出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據什么進行口算的。
總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
（3）、復習除法應用題。
每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發現？學生在組內交流分的過程和除法算式。
（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
三、拓展應用
1、引導學生完成p35第1題。
（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。
（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。
2、引導學生完成第2題。
先獨立完成后匯報交流，訂正。
3、引導學生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。
（2）、全班交流匯報，評價。
4、游戲。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？