作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
表內(nèi)除法的教案設(shè)計(jì) 表內(nèi)除法(一教學(xué)重難點(diǎn)篇一
目的要求：
使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
15里有幾個(gè)3？
14是7的幾倍？ 15是3的幾倍？
14里面有幾個(gè)7？
2、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？ 學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？
二、新授
（一）教學(xué)例3
1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？ 板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？
2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰(shuí)和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？
3、說(shuō)明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說(shuō)，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，7人作什么數(shù)？ 板書：35÷7=5
（二）完成“做一做”
1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問題？
2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？
3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。
4、討論，你還能提出什么問題？
三、鞏固練習(xí)練習(xí)十二
四、總結(jié)
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。板書設(shè)計(jì)
例3
唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？ 35÷=5
表內(nèi)除法的教案設(shè)計(jì) 表內(nèi)除法(一教學(xué)重難點(diǎn)篇二
《
七、制作標(biāo)本》--表內(nèi)除法
山東省泰安市泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)德慧希望小學(xué)
陳洪星
一、教材分析：
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是青島版（五四制）小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)72—75頁(yè)，《制作標(biāo)本---表內(nèi)除法》第一個(gè)信息窗用2～5的乘法口訣求商的內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容是典型的計(jì)算教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解除法豎式的算理，本節(jié)課中用動(dòng)畫展示除法豎式算理；前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的初步認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，此節(jié)課就是要讓學(xué)生從本質(zhì)上理解除法，并且會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單的問題。
（二）教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)的孩子年齡比較小，生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)分析能力有一定的局限性，在對(duì)情境圖的分析中都有一定的限制，尤其在由“數(shù)學(xué)信息”到“提出數(shù)學(xué)問題”這一個(gè)環(huán)節(jié)的能力還是不高；還有就是在對(duì)除法豎式算理上的理解的透徹性上也是薄弱環(huán)節(jié)。
（三）教學(xué)環(huán)境：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況以及學(xué)校的實(shí)際情況，本節(jié)課選擇在多媒體進(jìn)行教學(xué)。其好處有：
1．對(duì)信息窗可以更好在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行分析；
2．通過動(dòng)畫展示更直觀的介紹算理，讓學(xué)生透徹的理解； 3．節(jié)省了板書練習(xí)題的時(shí)間，從而提高了課堂效率。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；
2．使能夠比較熟練地運(yùn)用2～5的乘法口訣求商。3．理解除法豎式的意義，會(huì)列除法豎式。
（二）過程與方法目標(biāo)：
在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．結(jié)合教學(xué)提高學(xué)生分析、解決問題的能力；
2．在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、共同解決問題的目標(biāo)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1．用乘法2～5的乘法口訣求商； 2．會(huì)列除法算式和和知道各部分的名稱； 3．會(huì)列除法豎式。
（二）教學(xué)難點(diǎn)： 除法豎式算理的理解。
四、教學(xué)過程：
（一）教學(xué)流程：
（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 1．復(fù)習(xí)引入：
（）五十五
（）三得九
（）四得八（）四十二
（）五二十五
二（）得六
四（）十六
四（）二十
五（）二十五
三（）十二 2．新課教學(xué)：
（1）活動(dòng)一：師：同學(xué)們，你們經(jīng)常到郊外去玩嗎？都參加過哪些活動(dòng)？（學(xué)生回憶到郊外參加過的活動(dòng)，如：放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。）
讓我們看看這些小朋友在干什么呢？（生回答）
師：大家找的真準(zhǔn)確，那你能不能在這幅圖片中找到對(duì)我們有用的數(shù)學(xué)信息呢？（學(xué)生邊指邊答。笑笑：我們3人共捉了15只蝴蝶。明明：我們采了8朵花，每種兩朵。麗麗：我們3人共采了12中葉子。）
（2）活動(dòng)二：師：你能根據(jù)我們找到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作完成，把你們討論的結(jié)果讓小組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)。（小組匯報(bào)。笑笑：平均每人捉了幾只蝴蝶？明明：采了幾種花？麗麗：平均每人采了幾種葉子？）
師把問題都板書到黑板上，然后讓學(xué)生試著列式和解答“笑笑”的問題。學(xué)生解答（學(xué)生應(yīng)該會(huì)根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)把結(jié)果說(shuō)出來(lái)），師讓學(xué)生（小組合作）把結(jié)果利用我們的學(xué)具和以前學(xué)過的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證。（小組匯報(bào)：利用學(xué)具和口訣進(jìn)行解答）
練習(xí)：
①練習(xí)一：口算：16÷4=
20÷5=
12÷4=
10÷2=
9÷3=（并且說(shuō)出它們利用的口訣）
②練習(xí)二：口算：15÷3= 15÷5=(把算式的口訣說(shuō)出來(lái))課件展示算式和口訣，讓學(xué)生仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)（生：這兩個(gè)除法算式都用了同一句口訣)。
③練習(xí)三：利用口訣能不能寫出兩道除法算式。
二四得八 三五十五
（3）活動(dòng)三：重新出示信息窗，解決“明明”的問題，并且讓學(xué)生列出橫式并且試著用豎式解決。
投影儀展示學(xué)生做的題目（主要是錯(cuò)誤題目）。
師：同學(xué)們非常有創(chuàng)意，但是數(shù)學(xué)家早已經(jīng)給了我們更好的豎式寫法，大家想不想學(xué)呢？（生答想）下面就跟著老師一起寫吧。先寫被除數(shù)8，然后寫，再寫除數(shù)2，然后利用課件中做的花的動(dòng)態(tài)圖來(lái)展示豎式的算理：方框中一共有8朵花，拿出2朵是一種，拿了幾次（生說(shuō)4次），所以商是4；一共拿出幾朵花（生說(shuō)8朵），所以豎式下面是8，怎么得出來(lái)的8（生說(shuō)二乘四得八），方框中還有沒有花呢（生說(shuō)沒有），所以余數(shù)是0。
生跟著寫一遍，讓多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才豎式的意義各個(gè)部分怎么得出的。
緊接著寫出除法豎式的各部分名稱。
練習(xí)：你能列豎式計(jì)算它們嗎？6÷3= 10÷2=（4）活動(dòng)四：解決“麗麗”的問題，并且用豎式做。（5）活動(dòng)五：兩個(gè)個(gè)大風(fēng)車的鞏固練習(xí)
（6）活動(dòng)六：總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的情況，并且找出這節(jié)課中表現(xiàn)最好的個(gè)人和小組，師進(jìn)行總結(jié)。
（7）板書設(shè)計(jì)：
表內(nèi)除法的教案設(shè)計(jì) 表內(nèi)除法(一教學(xué)重難點(diǎn)篇三
第二單元：表內(nèi)除法
（一）第一課時(shí)平均分
教材簡(jiǎn)析：
第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p13～14頁(yè)，例
1、例2及練習(xí)三中相應(yīng) 的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作
（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
（2）、各小組動(dòng)手操作
（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）
（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)
二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分
1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動(dòng)手分一分。
（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）
3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。）
4、分撲克牌
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。
2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
3、列舉生活中平均分的實(shí)例。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p5p6
板書設(shè)計(jì)
平均分
每份分的同樣多叫作平均分。
把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
教學(xué)反思
第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問題
教材簡(jiǎn)析：
第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p15頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。
二、探求新知，解決實(shí)際問題
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。
4、小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、課本第15頁(yè)的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）
2、練習(xí)三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？
（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；
（4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過程和方法。
四、開放題。
1、學(xué)生獨(dú)立操作。
（1）、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。
（2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
五、課堂總結(jié)
作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p7p8
板書設(shè)計(jì) 24里面有6個(gè)教學(xué)反思
第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)
教材簡(jiǎn)析：
第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p18頁(yè)，例4，練習(xí)四第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。
3、開展活動(dòng)，解決問題。
（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）支竹筍。
（2）、學(xué)生回答教師板書。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題。除法
問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。
2、介紹除法算式的讀寫。
（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。
（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第18頁(yè)的“做一做”
（1）、明確要求
（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報(bào)。
（4）、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。
學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p9
板書設(shè)計(jì)
大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？
12÷4＝3，讀作：12除以4等于教學(xué)反思
第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí)
教材簡(jiǎn)析：
第一，在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型（把15個(gè)蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人），從而使學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p19頁(yè)例5，練習(xí)四第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。
2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？
（3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個(gè)算式表示什么意思？
3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？
（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第19頁(yè)的“做一做”。
（1）、明確要求
（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報(bào)。
（4）、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p10
板書設(shè)計(jì)
20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？÷ 4 ＝ 5
被除數(shù) 除數(shù) 商
第五課時(shí) 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
課本p21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。
（1）、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。
（2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
（1）、教師巡視
（2）、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
（1）、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。
（2）、全班交流匯報(bào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第六課時(shí) 用乘法口訣求商
（一）教材簡(jiǎn)析：
課前我對(duì)班級(jí)的學(xué)生作了一次小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有很多學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練的求除法算式中的商了，但是他們?cè)谇笊痰臅r(shí)候只是將乘法口訣背一遍，而并不知道商是怎么來(lái)的，應(yīng)該用什么方法求商是最簡(jiǎn)單的。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過舊知的復(fù)習(xí)，通過討論等各種方法自己來(lái)發(fā)現(xiàn)求商的方法，并為學(xué)生以后學(xué)習(xí)計(jì)算題打下伏筆。在學(xué)生已掌握了2、4、8、5、10的乘法口訣和包含除與平均分的基礎(chǔ)上，通過對(duì)一組乘除法算式的觀察，體會(huì)除法是乘法的逆運(yùn)算的關(guān)系，并會(huì)利用一句乘法口訣熟練求商。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p23頁(yè)例1，練習(xí)五第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一．情意導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們瞧，誰(shuí)來(lái)啦！（小熊維尼）它還帶來(lái)了它的小伙伴們！它的這些小伙伴可都是運(yùn)動(dòng)高手噢！可是在分組時(shí)遇到難題了，知道我們?cè)谏蠑?shù)學(xué)課，想請(qǐng)我們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二．自主探索
1、師：那就讓我們一起來(lái)看看他們遇到了什么難題吧！<屏幕顯示小熊→10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？>誰(shuí)能幫它解決？要求分成了幾組，就是求什么？可以怎樣列算式？師板書：<10÷2＝5>。你是怎么知道商是5的？學(xué)生中可能出現(xiàn)的方法有：
方法一：10個(gè)圓片，2個(gè)一組，分成5組。
方法二：想幾個(gè)2是10，或是想乘法算除法。
方法三：用乘法口訣求商。
在學(xué)生匯報(bào)想法的過程中，相機(jī)組織以下的教學(xué)活動(dòng)。
方法一：讓學(xué)生動(dòng)手操作并表述：將10個(gè)小圓片每2個(gè)一份，可以分成5份。
方法二：引導(dǎo)：2人分成1組就是1個(gè)2，指著圓片圖理解：1個(gè)2，2個(gè)2??一共有（5）個(gè)2，可以分成5組。
方法三：2和幾相乘得10，10÷2就得到幾。2和幾相乘得10用的是哪句口訣？
所以，我們?cè)谟?jì)算10÷2這道題的時(shí)候可直接用乘法口訣求商，先想二（）一十。［板書：二（）一十］因?yàn)槎?/p>
（五）一十，（在括號(hào)里補(bǔ)充板書5。）所以商是5。
2、師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，在沒有圓片的情況下，我們就可以直接用乘法口訣來(lái)計(jì)算，通過看除法算式想乘法口訣的方法計(jì)算起來(lái)比較簡(jiǎn)便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是用乘法口訣求商。（板書課題）
師：想乘法口訣能很快計(jì)算出分成了5組，小熊和小伙伴又開始訓(xùn)練了。
3、師<大屏幕>，小老虎那又遇到什么難題了呢？<屏幕顯示>→8個(gè)小朋友在跳繩，每4人一組，可以分成幾組？
你能先列出算式嗎？→8÷4＝□，怎樣能很快求出商，想幾的口訣？題中除以4所以要想4的口訣，（二）四得八，所以8÷4＝2。
4、師：小老虎帶著他的伙伴走了，現(xiàn)在只剩下小豬了，我們來(lái)看看它遇到的難題→大屏幕→有12人跳繩，每3人一組，可以分成幾組？<你能很快地幫它計(jì)算出商嗎？>指名口答。列式板書
師總結(jié)：用口訣求商真是又準(zhǔn)確又迅速，看來(lái)這口訣的用處還真不小呢！在同學(xué)們幫助下，小運(yùn)動(dòng)員們又開始訓(xùn)練了。謝謝你們利用自己所學(xué)的知識(shí)幫助了他們。三．應(yīng)用與提高
1．瞧小豬博士也來(lái)湊熱鬧了。→大屏幕。原來(lái)它不是來(lái)鍛煉身體的，是來(lái)考我們的。面對(duì)豬博士的四道闖關(guān)題，同學(xué)們你們有信心過關(guān)嗎？<有>好，徐老師支持你們。請(qǐng)看大屏幕：第一關(guān)，你會(huì)填嗎？
提問：每組題中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系呢？
師：太棒了，第一關(guān)順利通過，加油！你們瞧，雞寶寶也來(lái)祝賀我們啦！
2．下面進(jìn)入第二關(guān)：大屏幕第二關(guān)→直接寫得數(shù)
提問：通過每組題的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組中３道算式用同一句口訣）
在同學(xué)們的努力下又過了一關(guān)。花兒張開了笑臉在恭喜我們！
3．現(xiàn)在我們將進(jìn)入第三關(guān)了。第三關(guān)—看誰(shuí)算得快！仔細(xì)看，能看懂嗎？我們一起來(lái)做第一題。告訴你們做完這道題，可有意外驚喜噢！你們真棒！
后面兩題交給你和你的學(xué)習(xí)伙伴共同完成。
4．瞧，小豬博士在這里等著我們呢！同學(xué)們能不能得到神秘禮物就在此一搏了，有信心嗎？<有>，好，一起看：→第四關(guān)→解決實(shí)際問題
師：
1、從圖上你知道了什么？要求需要幾個(gè)籠子，就是求什么？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
2、還有一個(gè)條件在哪里？在解決問題中，有的條件是直接告訴我們的，也有的條件是藏在圖中的，這就需要我們同學(xué)有一雙明亮的眼睛，要善于觀察。想一想，要求平均每天吃幾個(gè)，可以用什么樣的算式表示？（生獨(dú)立完成）提問：你是怎樣列式的？為什么？
師：同學(xué)們你們真棒，順利闖關(guān)，這樣我們每人都將得到豬博士的神秘禮物，恭喜你們！
5、到底是什么呢？噢！原來(lái)是漂亮的數(shù)字花！仔細(xì)觀察，想一想這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？你會(huì)列算式嗎？6還可以是什么？你會(huì)列算式嗎？粗心的小豬博士居然忘記把后面花上的數(shù)字填上了，讓我們一起來(lái)幫它填上吧！
6、小朋友，你們今天太棒了！小豬博士已經(jīng)把禮物交給了我，它悄悄告訴我，讓我把禮物送給那些眼睛亮亮的，最愛動(dòng)腦筋的孩子，要想得到禮物，請(qǐng)看這！（拓展題）
同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋！每位同學(xué)都能得到小豬博士的禮物，高興嗎？
四．結(jié)束語(yǔ)
小朋友，今天你們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫動(dòng)物們解決了困難，又獲得小豬博士的禮物。你們真棒！其實(shí)在我們的生活中處處都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，只要你們留意觀察，就能發(fā)現(xiàn)！
作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p11
板書設(shè)計(jì)
用乘法口訣求商
10÷2 =5 二（五）一十
教學(xué)反思
第七課時(shí) 用乘法口訣求商
（二）教材簡(jiǎn)析
細(xì)讀教材，發(fā)現(xiàn)在前邊的練習(xí)中已對(duì)本課時(shí)的知識(shí)有所滲透，如21頁(yè)第8題，22頁(yè)第10題。（圖略。。。）第8題中要求學(xué)生根據(jù)一幅圖寫出乘法算式和除法算式，第10題則是根據(jù)同一幅圖，提出乘法和除法問題并解答，已經(jīng)滲透了乘法和除法之間的關(guān)系。雖然此時(shí)還沒有學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法，但是學(xué)生已經(jīng)初步體會(huì)了乘法和除法之間關(guān)于整體、部分、份數(shù)之間的關(guān)系。為本課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容：課本p24頁(yè)例2，練習(xí)五第4～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報(bào)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例
2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？
3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。
仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。
要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。
要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)p12
板書設(shè)計(jì)
每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
教學(xué)反思
第八課時(shí) 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
課本p27、28頁(yè)，練習(xí)五。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。
2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、引入復(fù)習(xí)
1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。
3、匯報(bào)。
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。
學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。
（2）、怎樣列式呢？
指名回答，教師板書算式。
（3）、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？ 學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說(shuō)明計(jì)算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。
學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說(shuō)給同桌聽。
（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）、匯報(bào)，教師板書列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。
（3）、小組競(jìng)賽，然后在書上連線。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第九課時(shí) 用除法解決實(shí)際問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本p29頁(yè)例3，練習(xí)六1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。
2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
出示例3主題圖。
（1）、談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（2）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。
（3）、全班匯報(bào)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例
3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。
（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：
*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？
（3）、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。
第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？
（4）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？
通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。
（5）、看！又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。
2、出示課題
板書：解決問題
用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成p29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。
2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。
3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。
教師巡視、指導(dǎo)。
做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第十課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本p31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例4的主題圖。
問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？
學(xué)生觀察主題圖后回答。
二、合作交流、探索新知
1、教學(xué)例4。
（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？
（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。
（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
（4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。
2、小結(jié)：揭示課題。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
3、教師巡視。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第十一課時(shí) 練習(xí)課
（一）教學(xué)內(nèi)容：課本p32、33頁(yè)，練習(xí)七4~7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生解決問題技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、教師巡視，指名匯報(bào)。
3、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問題。
二、探索學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？
（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。
（1）、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。
三、拓展應(yīng)用
1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。
（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋果？
（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？
2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
第十二課時(shí) 練習(xí)課
（二）教學(xué)內(nèi)容：課本p34頁(yè)，練習(xí)七8、9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生解決問題技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續(xù)來(lái)研究這個(gè)問題。
二、探索學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。
（1）、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。
（2）、交流匯報(bào)，集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。
（2）、同桌相互交流，說(shuō)說(shuō)題意、解決問題的方法和結(jié)果。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。
（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。
（3）、全班交流匯報(bào)。
三、拓展應(yīng)用
1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。
（略）
2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第十三課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：課本p35、36頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)
二、探索學(xué)習(xí)
1、單元知識(shí)整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？
（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復(fù)習(xí)。
（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說(shuō)明乘法與除法的關(guān)系。
指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。
（2）、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。
出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。
總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商，這樣可以算得又對(duì)又快。
（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的。
誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽一聽。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。
（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成p35第1題。
（1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。
（2）、匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。
（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
4、游戲。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
表內(nèi)除法的教案設(shè)計(jì) 表內(nèi)除法(一教學(xué)重難點(diǎn)篇四
《表內(nèi)除法
（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
例
1、例2（8－9頁(yè)）。教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3.通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
教學(xué)難點(diǎn)：明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件、6個(gè)圓片、18根小棒、10個(gè)小正方體等。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)平均分
1．師：同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）春天柳樹醒了，桃花紅了，在這樣的好天氣里，光明小學(xué)二（1）班的同學(xué)準(zhǔn)備明天去參觀科技館。我們一起去看看他們都準(zhǔn)備了哪些物品。（課件出示主題圖），你看了這幅圖，你想說(shuō)什么？ 讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
2．這些小朋友在分糖果的時(shí)候出現(xiàn)了一點(diǎn)小麻煩，我們來(lái)幫幫他們可以嗎？（課件出示分糖果要求），“把6塊糖果分成3份，分一分”。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個(gè)圓片代替糖果動(dòng)手分一分，分完以后小組內(nèi)交流分的方法，看哪個(gè)小組的分法多。
學(xué)生活動(dòng)教師巡視。活動(dòng)后全班交流分的方法。（小組成員上展臺(tái)前演示本組分的方法）
3．我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二（1）班的小朋友是怎么分的？我們的分法和他們分法一樣？（課件出示教材第8頁(yè)分糖果圖）這三種分法，你喜歡哪種分法？為什么？
讓學(xué)生自由說(shuō)，引發(fā)對(duì)“平均分”的關(guān)注。
4．師：像這樣每份分得同樣多，叫做平均分。（板書課題）你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分嗎？
5．完成“做一做”第1題。哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“√”。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生要說(shuō)清楚為什么是或不是平均分。
6．練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。課件3個(gè)3個(gè)地出示胡蘿卜圖，3個(gè)一份，一共5份。出示問題一共有（）個(gè)胡蘿卜，每（）個(gè)一份，平均分成了（）份。
師：一共有幾個(gè)胡蘿卜？你是怎么知道的？（學(xué)生可能1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，可能3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果。）是平均分嗎？每幾個(gè)一份？平均分成了幾份？（讓學(xué)生走上講臺(tái)指著屏幕說(shuō)，弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念。）7.獨(dú)立完成“做一做”第2題。完成后先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班匯報(bào)。
二、自主探索，掌握平均分方法 1．談話引出例2。
師：我們剛剛幫助二（1）班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份，每份分得了2塊。他們還準(zhǔn)備把18個(gè)橘子平均分成6份，每份能分到幾個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分？ 用小棒代表橘子，小組討論，分一分。
（1）討論分配方案。突出分橘子時(shí)“應(yīng)該每份同樣多”。
（2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，分一分。（老師巡視參與活動(dòng)）
（3）小組選代表到臺(tái)前展示分橘子的方法。
（4）教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強(qiáng)調(diào)三種分法不同，但結(jié)果是一樣的。
2．鞏固“平均分”的方法。
（1）完成教材第9頁(yè)的“做一做”。
① 讀題、明確題意，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“平均分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒數(shù)同樣多）
② 操作：用10個(gè)正方體代替酸奶，動(dòng)手分一分。教師注意巡視并參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行平均分。
③ 同桌互相交流，邊操作邊口頭表述：把10盒酸奶平均分，分成2份，每份有5盒酸奶。
④指定某位學(xué)生到展臺(tái)前匯報(bào)分橘子的方法。⑤教師用課件驗(yàn)證平均分的結(jié)果。
（2）同學(xué)們分得真好，你們能像這樣，把剛才分食品的過程說(shuō)一說(shuō)嗎？教師先說(shuō)一個(gè)例子，然后指定學(xué)生說(shuō)。（如：把18個(gè)橘子平均分分成6份，每份有3個(gè)；把6顆糖果平均分成3份，每份有2顆……）
三、運(yùn)用拓展，理解平均分
1．完成教材11頁(yè)練習(xí)二第一題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）同桌交流做法和想法。（說(shuō)清楚為什么選擇這個(gè)答案？）
（3）全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)甄別第2和第3種分法，同樣是“平均分”，為什么第3種分法不對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念。（第1種分法，突出是4份，但沒有平均分；第3題是平均分，但只是分給2個(gè)小朋友——份數(shù)、每份沒分清）。2．練習(xí)二第2題。
（1）明確題目要求。
（2）獨(dú)立畫在書上，集體訂正。
（3）課件演示驗(yàn)證。3．練習(xí)二第3題。
（1）學(xué)生自己讀題，自己動(dòng)手分一分，填一填。
（2）集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)分的過程和結(jié)果。（3）課件演示驗(yàn)證。
4．聯(lián)系生活實(shí)際：列舉生活中哪些方面用到平均分的知識(shí)（在此，學(xué)生會(huì)引出許多有趣的話題）。
四、體驗(yàn)成功，回味平均分
教師組織學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，要注意什么？
五、布置作業(yè)
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：、除法的初步認(rèn)識(shí) 每份分得同樣多，叫平均分
表內(nèi)除法的教案設(shè)計(jì) 表內(nèi)除法(一教學(xué)重難點(diǎn)篇五
教學(xué)設(shè)計(jì)： 表 內(nèi) 除 法
萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉美珍
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元72—73頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用口訣求商的方法，能比較熟練地口算表內(nèi)除法。
2、讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法和各部分的名稱。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用口訣求商 教學(xué)難點(diǎn)：除法豎式的寫法 教具準(zhǔn)備：多媒體投影 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，瞧！今天的天氣這么好，想不想到野外玩一玩？
別著急，老師先要考考大家呢！下面咱們先進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)回答的又對(duì)又快。師出示：2×5 4×8 6×9……
二（）得四（）五十五……
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)乘法口訣掌握的非常熟練，下面咱們一起來(lái)欣賞一下野外的風(fēng)景吧！
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生自然而然的融入本節(jié)課，并通過復(fù)習(xí)為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
二、師引生動(dòng)，探究新知：
（一）用口訣求商：
1、師：投影出示信息窗1
2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，看小朋友們?cè)诟墒裁矗磕隳軓膱D中找到哪些數(shù)學(xué)信息？
3、師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題？
4、生提問題，師板書：
平均每人捉幾只蝴蝶？平均每人采幾種葉子？采了幾種花？
5、師：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？
6、生說(shuō)師板書:15÷3=
7、師：那么怎樣計(jì)算15÷3，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，可以利用手中的學(xué)具也可以利用前面所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)互相交流一下。
8、生互相交流師巡視。
9、生展示交流：擺小棒、根據(jù)3×5=15、三
（五）十五
10、師板書：三
（五）十五
11、師：剛才同學(xué)們通過動(dòng)腦動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了三種計(jì)算的方法，你認(rèn)為用哪一種算的又快又準(zhǔn)確？生答
12、接著教師小結(jié)：用乘法口訣求商又快又準(zhǔn)確。
13、小練習(xí)：用乘法口訣求商
9÷3= 4÷2= 12÷3= 15÷5=（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)充分的關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生自己提問題、列算式、再解答，讓學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、算一算，比一比，說(shuō)一說(shuō)等過程，學(xué)生全體參入，做到在動(dòng)中想，在說(shuō)中思，讓學(xué)生在合作交流中主動(dòng)獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。）
（二）除法豎式的寫法：
1、師：求采了幾種花？怎樣列式？為什么用除法？ 8÷2=4（種）用哪一句乘法口訣？
2、師：同學(xué)們我們除了用口訣來(lái)計(jì)算除法外，還可以用豎式計(jì)算，它和我們以前學(xué)習(xí)的加、減、乘的書寫格式可不一樣，你們想不想學(xué)？
3、師指算式提問：8叫什么？
2、4呢？
4、師：下面老師要寫豎式請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽仔細(xì)看,師邊說(shuō)邊板書。
（1）先寫被除數(shù)8（2）再寫除號(hào)，看“除號(hào)”的樣子像學(xué)過的哪個(gè)字？（廠）（3）在除號(hào)的左邊寫除數(shù)2（4）在除號(hào)的上面寫商4，4要和被除數(shù)的個(gè)位上的8對(duì)齊。（5）寫完后還要把商和除數(shù)相乘的積寫在被除數(shù)的下面
（6）最后還要用被除數(shù)減去商和除數(shù)的乘積等于0，這個(gè)0表示我們正好采夠了8朵。
5、師：記住了嗎？老師要考考大家看誰(shuí)聽的最認(rèn)真？老師邊提問邊板書： 8叫什么？
2、4、呢？第二個(gè)8表示什么意思？
……商
除數(shù) …… 2）8 ……被除數(shù) 8 …… 2×4 0 師:下面請(qǐng)同學(xué)們書空跟老師說(shuō)一遍豎式的計(jì)算過程。
生：同位再互相說(shuō)一遍計(jì)算過程
6、小練習(xí)：用豎式計(jì)算6÷3= 生做在作業(yè)紙上，做完后集體訂正，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫完豎式別忘寫橫式的得數(shù)，寫等于號(hào)時(shí)還要像老師一樣用直尺畫。
7、師：求平均每人采幾種葉子？怎樣解答？下面請(qǐng)同學(xué)們先列出算式，再寫出豎式，教師巡視。
8、師：投影出示學(xué)生作業(yè)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，一種正確，一種商的位置沒對(duì)齊，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，加以糾正.師接著提問：通過剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問題？
師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：寫商時(shí)注意相同數(shù)位要對(duì)齊，商的個(gè)位一定和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)先通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生解決問題，然后在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生逐步掌握除法豎式的書寫格式，并通過小練習(xí)規(guī)范學(xué)生的書寫，讓學(xué)生在嘗試中自己去發(fā)現(xiàn)問題，再通過相互的交流，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，以提高課堂的教學(xué)效率。）
三、鞏固拓展，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1、小游戲：摘蘑菇
2×*=8 *×5=10 16÷*=4 20÷4=* 15÷5=* *÷3=4
2、解決實(shí)際問題：
橡皮2元 筆袋6元 鋼筆9元 練習(xí)本
問題1：老師帶了18元錢，想買一種學(xué)習(xí)用品，還要正好花完，誰(shuí)來(lái)幫老師選擇一種？（學(xué)生邊說(shuō)邊列算式）
問題2：老師用18元錢正好買了6本練習(xí)本，你能算出每本練習(xí)本多少錢嗎？ 3.課堂小測(cè)試：用豎式計(jì)算
9÷3= 4÷2= 15÷3= 20÷5=（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過再次創(chuàng)設(shè)情景聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并通過課堂小測(cè)試了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，以便有的放矢的進(jìn)行下節(jié)課的教學(xué)。）
四、暢談收獲，回味無(wú)窮：
師：同學(xué)們這節(jié)課我們?cè)诓恢挥X中又有了許多的收獲，下面咱們一起走進(jìn)豐收?qǐng)@，把你的收獲和大家一起分享一下吧！
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過交流自己的收獲，使所學(xué)知識(shí)再次得到升華，并讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，再次激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）教后反思：
一、捕捉生活場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)計(jì)算情景，實(shí)現(xiàn)計(jì)算教學(xué)與解決問題的有效結(jié)合。
計(jì)算教學(xué)一直是我們雙基教學(xué)的重點(diǎn)，隨著新課程改革的實(shí)施，要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際。在這節(jié)課中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景與生活密切聯(lián)系，如在講授求商時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生自己先提出問題，自己解決問題，然后讓學(xué)生自己探索求商的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生從多樣化的算法中討論出一種最佳方法。而這個(gè)過程恰是最有價(jià)值的，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際就把抽象的計(jì)算過程理解的更透徹，更清楚，從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。
二、課堂中重視對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。
課堂中我充分利用學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作、互相交流，自主探索出計(jì)算除法的方法。在分析應(yīng)用題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。教師在點(diǎn)撥引領(lǐng)下學(xué)生運(yùn)用嘗試探究的方法主動(dòng)獲取新知。
三、提問的藝術(shù)練習(xí)設(shè)計(jì)的巧妙是突破教學(xué)難點(diǎn)的最佳手段。
課堂中大多數(shù)的時(shí)間學(xué)生是在教師的提問下有目的去思考，因此本節(jié)課我注重提問要循序漸進(jìn)，提問的坡度要小，要讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。如：求平均每人捉幾只蝴蝶？怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？通過剛才的練習(xí)想一想計(jì)算除法豎式時(shí)需要注意什么問題？提問如果恰當(dāng)好處，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考中自然而然的學(xué)會(huì)新知鞏固新知。
課堂中如果一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)完后，及時(shí)進(jìn)行小練習(xí)，及時(shí)鞏固，也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也是突破教學(xué)難點(diǎn)的一種手段。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)應(yīng)該更具有趣味性，如：通過讓學(xué)生摘蘑菇、解決實(shí)際問題等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生個(gè)個(gè)參入，也真正提高了課堂的效率。總之，計(jì)算與解決問題在課堂中是相輔相成的，我們只有根據(jù)教材通過有效的方法，合理靈活的結(jié)合起來(lái)，才能有效的提高課堂效率。