學校圖書館資源分享（優質19篇）

在學校里，我們結交了許多好朋友，和他們一起度過了美好的校園時光。在學校中，有很多關于學習和成長的經驗值得我們借鑒和分享，下面是一些實用的總結。

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇一

人力資源報告是企業對自身人力資源運營和管理情況進行總結和分析的重要工具，也是提升企業競爭力的有效手段。通過參與人力資源報告的分享會，我深刻體會到了它的重要性和帶來的價值。在這次分享會中，我學到了許多新的思路和方法，對企業的人力資源管理有了更深入的理解。本文將分享我在這次會議中的體會與感悟。

在人力資源報告分享會上，第一章主要介紹了企業人力資源管理的現狀和發展趨勢。報告中指出，現代企業對人力資源的需求不再僅僅停留在簡單的招聘和培訓上，而是更加強調人才的綜合素質和創新能力。這一點讓我深思，作為企業的人力資源部門，我們需要不斷更新觀念，加大對潛在人才的挖掘和培養力度，為企業引進更多的高素質人才。

在第二章中，報告詳細分析了企業的人力資源流程和績效管理體系。通過對人力資源流程的清晰界定和有效的績效管理，企業可以更好地管理員工的表現和發展。在分享會的討論環節中，我受益匪淺。許多企業都針對自身情況進行了深入分析，優化了人力資源流程和績效評估體系。這給我啟示，不同企業在不同行業所面臨的問題和挑戰是各異的，我們需要根據自身實際情況進行有針對性的改進和創新。

第三章探討了企業人才管理和發展的策略和方法。報告中提到，企業需要建立全面、科學、長遠的人才管理體系，為員工提供培訓、晉升等多樣化的發展機會。這一點在企業內部引起了廣泛的討論。我從中受到啟發，意識到企業要想持續發展，就要不斷投入和完善人才管理和發展體系。只有員工得到充分的關注和培養，才能更好地發揮其潛力和創造力。

在第四章中，報告著重強調了企業文化和員工的幸福感對企業發展的重要性。它指出，積極向上的企業文化和員工的幸福感可以提高員工的工作滿意度和忠誠度，促進企業創新和競爭力的提升。這讓我認識到，企業文化不僅僅是一種管理手段，更是企業核心價值觀的體現，是推動企業發展的重要力量。同時，員工的幸福感也要得到重視，只有讓員工真正感到開心和滿足，才能更好地激發他們的積極性和創造力。

最后一章探討了人力資源信息系統的建立和應用。報告中介紹了一些先進的信息系統和數字化管理工具，能夠提高人力資源管理的效率和精確度。在分享會中，我了解到很多企業已經建立了自己的信息系統，并應用于實際操作中。這給我帶來了啟示，我們也應該借鑒這些經驗，加強對信息系統的建設和應用，提高人力資源管理的科學性和規范性。

通過這次人力資源報告的分享會，我對企業的人力資源管理有了更深入的認識和理解。我明白了人力資源管理不僅僅是簡單的流程和操作，更是企業發展的重要支撐和推動力量。只有不斷改進和創新，才能提高企業的人力資源管理水平，為企業長期發展打下堅實基礎。我會將這次分享會的心得體會運用到實際工作中，積極推動企業人力資源管理的優化和提升。

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇二

摘要：

本文主要分析通識教育在我國的發展現狀以及存在的問題，進而提出有利于其發展的策略。

關鍵詞：

通識教育;高校;英語專業。

通識教育正逐步發展成為主流的教育模式，中國也在此方面不斷探索。

然而通識教育在中國的發展時間較短，尤其英語專業的通識教育，在教育系統、模式等方面都存在不少缺陷。

但是通識教育發展空間大，需要在借鑒其他國家成功經驗的同時，根據自身發展現狀進行改革與調整，以應對新世紀的教育發展。

一、高校英語專業通識教育現狀及存在的問題。

進入21世紀以來，我國高校英語專業面臨著嚴峻的挑戰，這令一些高校逐漸意識到專業化教育存在的缺陷，忽略了將學生作為一個全面的人來培養，導致學生的社會責任感大大降低。

高校英語專業在課程設置方面存在著諸多問題。

例如，在本科和研究生階段，英語專業被細分為諸多分支——英語國家概況、文學、語言學、翻譯等，不能否認對英語學科進行分類有助于學生在不同的方面均有涉獵，提高了學習的視野。

但是，對于英語學科分類過細，也很容易導致學生對每一分支內容都淺嘗輒止，只涉及一些皮毛，很難觸類旁通，對學過的知識難以全面把握。

1.問卷設計目的。

為了解通識教育的普及程度、學生的學習狀況和高校通識教育對英語專業大學生的影響及作用，以便進一步分析通識教育的發展之路，特設計本問卷。

2.問卷分析。

(1)調查對象。

此次調查共收到111份有效問卷，第一部分就高校的課程設置及學生的選擇情況進行調查。

調查數據顯示，有67.57%的學生認為通識教育能全面培養人的素質，有58.56%的學生仍舊以學分為選課標準，選擇通識教育類課程更多是為了獲取學分。

可以看出，一半以上的大學生仍停留在了解通識教育的初級層次。

(2)課程缺陷。

在回答“所在學校通識教育的不足之處”這一問題時，有54.95%的學生認為通識教育實踐類課程少，有接近43%的學生認為通識教育課程種類單一，不夠豐富。

從學生的體驗角度，有38.74%的人傾向于課堂氛圍活潑自由，可以多討論，能自由發表自己的觀點。

目前，中國高校的通識教育課程還多為選修課程，因此在課程改革方面，64.86%的學生希望能夠根據個人興趣自主選課，超過50%的學生希望通識教育在課程內容方面有更多創新。

(3)發展前景。

問卷旨在通過此次調研能讓更多的學生了解到通識教育的本質目的。

超過70%的學生贊成通識教育繼續開展，這是通識教育改革與發展的動力。

同時，63.06%的學生意識到通識教育能增加學生知識的廣度與深度，拓展學生視野，使學生兼備人文素養與科學素養，成為全面發展的人。

1.拓展視野，開放心態。

英語系的通識課程要做到有效利用目前學分有限的“通選課”，并要著重建設通識教育的核心課程，在內容上做到“少而精”，這有利于拓展英語專業學生的學術視野。

學生以一種開放的心態接納本專業課以外的知識，增強自身的社會競爭力和適應能力。

在通識教育課程內容的選擇上，應當鼓勵英語專業的學生跳出學科限制，引導學生多讀外文雜志，多聽新聞節目，多接觸反映大師思想靈魂的著作，引導學生質疑傳統，挑戰權威，鼓勵學生參與跨文化交流，吸收多元化的知識，激發學生積極探索、欣賞和借鑒其他文明創造的燦爛文化。

2.加強師資，改革教學。

為上好通識教育課程，強大的師資力量是基礎。

教師除了要有扎實的專業基本功之外，還應該掌握相應的教學方法。

在教學時根據學科特點采取課堂講授、小組討論、研究學習、主題研討等多種教學方式。

不同的課程要運用不同的教學方法。

教師應為學生營造開放、民主、自由的教育氛圍，師生合作完成教學。

通識教育的核心課程設置是關鍵。

在這方面可以借鑒一些院校的成功經驗，并形成自身獨特的課程體系。

不可直接照搬其他院校的成功經驗，這種盲目照搬的方法是極其不可取的，缺少明確的教學目的。

我國高校英語專業在通識教育課程設置方面需要因地制宜，形成一套真正適合中國學生的課程體系，這樣才能指導學生進行有針對性的學術訓練，培養學生的學術素養。

作者：宋文靖李昊琪王秋單位：石北方工業大學文法學院。

參考文獻：

[2]李曼麗，楊莉，孫海濤.我國高校通識教育現狀調查分析[d].北京：清華大學教育研究所，2001.

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇三

第一段：介紹備課資源分享的重要性和目的（大約200字）。

備課資源分享是教師之間交流經驗、相互幫助的一種途徑。在高中教學中，備課資源對教師的教學質量起著重要的作用。備課資源分享的目的是提高教師教學水平，豐富教學內容，促進教師之間的合作與交流。通過分享備課資源，教師們可以互相啟發，共同進步。

備課資源分享可以通過多種形式和途徑進行。常見的方式有教學研討會、教科研活動、網絡平臺等。教師們可以參與學科組的研討，分享教學設計、課件和教材等。利用教科研活動，教師們可以互相觀摩課堂教學，共同研究和解決教學中的問題。此外，在網絡時代，利用網絡平臺進行備課資源的分享也變得越來越方便。教師們可以在教育資源網站或教育微信公眾號上分享自己的備課資源，獲取他人的經驗和教學素材。

備課資源分享對教師的教學有很多好處。首先，備課資源分享可以節約教師的備課時間。教師們可以借鑒他人的備課資源，避免重復勞動。其次，備課資源分享可以提高教師的教學效果。不同的教師有不同的教學方法和經驗，通過分享備課資源，可以拓寬教學思路，豐富教學內容，提高教學效果。此外，備課資源分享還可以促進教師之間的合作與交流。在分享備課資源的過程中，教師們可以互相討論問題，交流心得體會，促進教師之間的友誼和合作。最后，備課資源分享也是教育教學相互借鑒的一種方式。通過分享備課資源，教師們可以了解其他學校、其他地區的教學情況，從而吸收其他地方的教育教學先進經驗，提高自己的教學水平。

第四段：備課資源分享中存在的問題和挑戰（大約300字）。

盡管備課資源分享帶來了許多好處，但也存在一些問題和挑戰。首先是教師個人隱私的問題。有些教師不愿意分享自己的備課資源，怕泄露個人教學風格和特點。其次是教師間的競爭和排斥心理。有些教師擔心分享自己的備課資源會導致其他教師效果更好，自己的競爭力降低。此外，備課資源分享還面臨著版權和分享效果的問題。一些教師擔心自己的備課資源被濫用或被他人篡改，從而影響教學效果。

第五段：備課資源分享的改善方法和建議（大約200字）。

為了解決備課資源分享中存在的問題和挑戰，可以采取一些改善措施。首先，應加強教師之間的溝通和交流，培養分享備課資源的意識和習慣。學校可以組織教研活動，提供平臺和機會供教師們交流。其次，應加強教師對備課資源分享的引導和培訓。學校可以開展備課資源分享的培訓課程，提升教師的分享能力和意識，分享合適的備課資源。同時，也要加強備課資源的版權保護，明確分享的范圍和使用方式，保護教師的權益。

綜上所述，備課資源分享對于提高教師的教學水平、促進教師之間的合作與交流有著積極的作用。雖然備課資源分享中存在一些問題和挑戰，但通過加強教師之間的溝通和交流，加強對備課資源分享的引導和培訓，以及加強備課資源的版權保護，可以改善備課資源分享的情況，促進教師共同進步。

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇四

高校圖書館是學校科研服務的學術性機構,是學校信息化與社會信息化的重要基地。其資源主要包括物力資源、財力資源、信息資源和人力資源,其中人力資源是首要的能動性生產要素。高校圖書館館員作為文獻信息的傳播者、導航者與創造者,是圖書館生存發展的主體和決定性因素。其他資源特別是知識和信息資源能否得到充分利用、發揮其價值,都取決于人力資源的開發與利用程度。通過人力資源的有效管理,能夠充分調動館員的主觀能動性和工作積極性,達到提升高校圖書館服務層次、服務水平和服務能力,加強凝聚力和核心競爭力的目的,最終使高校圖書館適應時代要求,實現自身事業的發展。

1人本管理的內涵。

人本管理是在工作中以人為中心的人力資源管理思想,即把人作為最重要的資源。以人的能力、特長、興趣、心理狀況等綜合情況來科學的安排最合適的工作,并在工作中充分考慮到員工的成長和價值,使用科學的管理方法使員工能夠在工作中發揮其積極性、主動性和創造性,從而提高工作效率、增加工作業績，為達成組織發展目標作出最大的貢獻。高校圖書館的人本管理有兩層含義：第一層含義是以“館員為本”,重視館員價值的管理。其核心是尊重人,激發人的熱情,充分調動人的積極性、創造性,開發人的潛能,使館員能夠甘愿奉獻,努力做到讀者至上、服務第一,形成強大的親和力和凝聚力,從而塑造出圖書館的背景文化和人文精神,提高圖書館事業的競爭力。第二層含義是以“讀者為本”,即以滿足讀者用戶對信息、知識的需求為目的,運用圖書館資源滿足社會需要,幫助社會或讀者實現價值的同時,實現自身的社會價值。

2倡導“以人為本”的'管理模式。

人力資源是圖書館所有資源中最重要的資源,它擁有其他資源所沒有的協調能力、融合能力、判斷能力和想象能力。因此,圖書館在人力資源管理上,應堅持“以人為本”的管理理念,充分發揮人才資源開發在事業發展中的基礎性、戰略性和決定性作用,使人力資源得到應有的提升和擴充。

2.1樹立全新的管理理念。

先進的人力資源管理體制及其管理行為必須以先進的觀念、思想來指導。以“讀者為本”的管理是圖書館實現自身社會價值的使命所在,而以“館員為本”的管理則是圖書館自身事業發展的關鍵所在。因此,首先要在工作中樹立以讀者為中心的工作思想。認真研究讀者的知識結構、對知識信息的需求和不同讀者的特性,并對此作出快速積極的反應。在此基礎上,領導者還必須改變傳統的思維模式,樹立全新的用人理念,管理中應當以“理”為主,以“管”為輔,充分調動人的積極性,開發人的潛能,發揮人的創造力,充分體現館員在圖書館工作中的主體作用。只有這樣才能真正落實以“讀者為本”的理念,為讀者提供高效、快捷的深層次服務。

2.2建立館員素質培訓終身制。

知識經濟時代的高校圖書館館員必須具備利用各種檢索系統檢索和捕捉信息的能力,因此促進館員知識的更新和技能的提高,努力把圖書館建設成一個學習型的組織,是高校圖書館“人本管理”的重要內容。管理者可以通過建立人力資源教育培訓體系使高校圖書館的人力資源開發工作制度化、科學化,并根據本館館員的實際情況,建立針對性培訓中心,分階段、分層次地對館員進行培訓,如計算機知識、網絡知識、數據庫使用、外語知識等。通過在職進修、實行輪崗制度、館內組織培訓和外出學習等機制對館員進行培養。同時,也要重視館員良好的政治素質和職業道德素質的培養,全面提升館員的綜合素質,為圖書館的可持續發展提供堅強的基礎保障。

圖書館傳統的組織機構是以“文獻信息為中心”,按文獻類型和加工、利用時序以及行政職能設立部門,這種機構設置模式在特定的歷史背景下發揮了重要的作用,然而,隨著信息技術的飛速發展,其弊端日益暴露甚至阻礙了圖書館事業的發展。它忽視了為讀者服務的宗旨,不是“以人為本”,而是“以書為本”、“以方便管理”為原則。因此,首先，應對圖書館各種類型、各個層次的人才進行優化組合,通過互補增值效應達到1+12的效果,提高圖書館的整體功能。其次,應根據實際情況調整現有人才隊伍的年齡結構、專業結構、學歷結構,制定合理的選人制度,逐漸加大公開招聘引進人員的比重。再次,可將圖書館的崗位實行分類管理。即指把圖書館的崗位分為專業館員崗位和輔助館員崗位兩種。專業館員從事圖書館的高級管理或專業技術崗位,擔負研究、開發和建設職責；輔助館員從事圖書館的日常業務與服務工作。這種分類管理的方法是實施人事制度改革的一個新舉措,能夠做到人盡其才,才盡其能,有利于培養一批高水平的專業技術隊伍,能夠保證在做好讀者服務工作的同時,跟進前沿的理論和技術,推動圖書館事業的發展。

2.4建立完善的激勵機制。

亞布拉罕馬斯洛的需求層次理論認為,在人的五類需求中,自我實現需求是最高一級的需求,這種需求就是“人希望越變越完善”。調動人的積極性是人力資源開發與管理的永恒主題,也是提高效率和效益的關鍵環節。而激勵正是激發人才積極性和創造性的良方妙藥。每一層次、每一種類型的人都有不同的性格、愛好和追求,都有不同的需求動機和目標,應根據各類人員的生理、歸屬、尊重和自我實現等不同層次的需要,恰到好處地運用激勵方法,激勵他們最大限度地發揮其專長和潛力。

2.4.1目標激勵。

目標是人的行為所期望的結果,是吸引、激勵、造就員工的重要手段,是實現組織目標的重要保障,是實現人力資源可持續性發展的有利途徑。有關圖書館員“快樂感受”的研究認為,如果能把個人職業目標和組織目標達成一致就一定會出現“共贏”的局面。圖書館應將本館發展遠期目標和個人近期目標相結合,幫助每個館員了解自己,使他們能根據自己的興趣、愛好、特長、價值取向來設計自己的職業目標、規劃職業生涯,并為他們搭建實現職業目標的可靠平臺。這樣就能在實現大目標的同時使館員個人目標得到滿足,從而顯現目標激勵的雙贏作用。

2.4.2競爭考核激勵。

崗位競爭為館員創建了展示才能的舞臺,能夠在滿足其低層次動機后,提供追求和實現新的更高層次需求的機會。通過競爭,可以抑制館員的惰性,激發館員的創新能力和工作積極性；通過競爭,可以給館員工作壓力,促使他們保持自我發展,奮發向上的活力；通過競爭，還可避免“因人設崗”和論資排輩等不良現象,使真正有能力的員工在重要和關鍵崗位上擔當重任,促進各類人才全面發展。

考核制度則是人力資源管理中的一項重要制度,也是物質激勵的主要依據。一方面不僅能通過設置以實現組織目標為目的的考核項目科學地考核館員,使館員在考核過程中,不斷發揮優勢,不斷進步,還能利用評價考核體系,在館員的開發培養、晉升獎懲、職業規劃等工作上做到公平公正；另一方面,通過雙向考核,領導者可以找出各崗位存在的差距,改進工作方法,提高其管理水平,從而實現“以人為本”,達到圖書館和館員雙贏。

2.4.3物質激勵。

到不同層次的外出深造、各種培訓活動中來。這種不以物質形式的激勵手段,對于成就感強烈、關注個人發展的館員來說是很具有吸引力和激勵作用的。

2.4.4精神激勵。

精神激勵制度是“人本管理”的紐帶與橋梁。領導者首先應該加強情感管理、注意情感溝通,營造和諧的高校圖書館氛圍,使館員在親切、愉快的環境中工作。其次要尊重和信任館員。管理者不以個人的好惡來認識人,遇事一視同仁、照章辦事,公平公正地對待每一個人、每一件事,做到用人不疑,疑人不用,營造“尊重知識、尊重人才,尊重創造”的工作氛圍。此外,還可以經常組織群眾團體開展一些有利員工身心健康的活動,增進同事之間的交流和信任,滿足每個人的情感和自我實現的需要,保持隊伍的穩定,形成圖書館群體的內聚力,使館員能夠心甘情愿地為圖書館的工作獻策獻力。

綜上所述,在知識經濟時代任何一個圖書館的事業要實現可持續發展,其關鍵都在于人力資源以及人力資源的管理。因此,建立系統、科學、合理的人力資源管理機制,用“人本管理”的理念來規劃和發展高校圖書館的事業,才能使高校圖書館在新的競爭、機遇和挑戰中立于不敗之地。

參考文獻：

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇五

第一段：引入備課資源分享的重要性和目的（200字）。

備課資源是高中教師備課的基礎，也是提高教學質量和效率的關鍵。隨著信息技術的迅猛發展，越來越多的教師開始將備課資源進行分享，這將不僅能夠拓寬備課思路、豐富教學內容，更能夠促進教師之間的交流和學科發展。本文將分享我在高中備課資源分享中的心得體會。

參與備課資源分享對于教師來說是非常重要的。一方面，分享能夠讓教師們汲取他人經驗，在別人的教學資源中發現新的教學方法和思路，從而提升自己的教學能力。另一方面，備課資源分享還能夠促進教師之間的互動和交流，形成良好的學科共同體，讓每個教師都能夠從中受益并獲得成長。此外，備課資源分享還能夠充分利用網絡平臺，節約教師的時間和精力，提高備課的效率。

為了積極參與備課資源分享，我采取了多種方法和途徑。首先，我參加了學校組織的備課研討會和交流活動，通過和其他教師溝通和交流，了解他們的備課經驗和資源。其次，我還積極參與了在線備課平臺的使用，通過搜索和下載資源，與其他教師分享和交流。此外，我還利用社交媒體和微信群等工具與其他教師建立聯系，進行備課資源的分享與討論。通過這些途徑，我不僅拓寬了備課資源的來源，還與更多的教師建立了良好的合作關系。

第四段：備課資源分享給我的收獲和啟示（300字）。

通過參與備課資源分享，我不僅獲得了大量的教學資源，還積累了豐富的備課經驗。我發現，教師們在備課過程中的思維方式和教學理念可以相互借鑒和學習，從而提高自己的教學水平。同時，備課資源分享也使我對學生的需求和差異化教學有了更深刻的認識，幫助我更好地滿足學生的學習需要。此外，備課資源分享還讓我明白了一個重要的道理，即合作比競爭更為重要。在備課資源分享的過程中，我與其他教師共同探討問題，相互支持和幫助，在合作中取得了共同的進步。

第五段：對未來備課資源分享的展望和建議（300字）。

未來，我將繼續積極參與備課資源分享，分享自己的備課成果和經驗。我希望能夠更廣泛地利用網絡平臺和社交媒體，向更多的教師分享我的備課資源，并與他們建立更廣泛的合作關系。同時，我也鼓勵和支持其他教師參與備課資源分享，通過分享與交流，共同提高教學水平，提升學科發展。此外，我建議學校和教育部門加強備課資源分享的引導和組織，創建更多的交流平臺，鼓勵教師們積極參與分享，共同促進教學的發展。

總結：備課資源分享是提高教學質量和效率的關鍵，而積極參與備課資源分享則能夠帶來很多積極的意義和收獲。我將繼續參與備課資源分享，分享自己的備課成果和經驗，同時也積極吸收他人的經驗和資源，不斷提升自己的教學能力。我相信，在備課資源分享的交流與互動中，我們教師的教學水平將會得到更大的提高，學生的學習效果也必將更加出色。

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇六

一個企業要想提高勞動生產率，創造更多的財富，在市場競爭中立于不敗之地，必須要將人力資源數量調節、合理配置、教育培訓、人員激勵等手段有效配合，具體而言，要做到幾下以點：

第一，樹立以人為本的管理觀念。在當前國際化的經濟形勢中，我國企業應對其人力資源管理模式進行深入的調整，樹立以人為本的管理觀念。“以人為本”是現代人力資源管理理論的本質。秉承這個理念，我國企業已經將勞動關系法整合到人力資源管理模式中。我國企業要增強社會責任感，自覺遵守勞動合同法的各項規定，不斷改善用工環境，提高勞動者的物質、文化生活條件，吸引和留住優秀的人才。

第二，構建新型的人力資源管理模式。人力資源部門負有招募雇用、培訓發展、薪酬福利、員工關系、人事記錄、健康安全、戰略規劃等職能，而且各個職能要相互關聯，統一協調。在管理方式上，人力資源管理不僅僅是人力資源管理部門的責任，每個管理者都應是人力資源管理的參與者，人的管理應分散到企業中每個管理者甚至是每一個職工身上。每個領導者都要掌握相關的人力資源管理知識，要懂得了解職工的需要、需求及其心理變化，從而激發職工的主動性和創造性，推動企業發展。

第三，建立科學的選人用人機制。企業要引入競爭機制，要讓每一個符合條件的人都可以有公平的機會參與競爭。要明確用人標準，細化選人用人條件。公開選人用人的決定過程，杜絕暗箱操作，從而避免和消除人們的懷疑，并可以提高被任用人員的公信力。建立定期評估和用人失誤的責任追究制度，要改變用人權力高度集中的弊端，減少用人上的失誤。同時，在吸引優秀人才時，高工資等物質報酬固然行之有效，但建立一支長期穩定的有戰斗力和凝聚力的團隊，必須依靠組織文化來支撐。因此，建立與完善組織與企業文化非常重要。

第四，建立一體化培訓機制。全員性、終身性、多樣性、計劃性是當今世界的培訓發展趨勢。企業要使培訓切實有效，必須真正建立起培訓、使用、待遇一體化機制，將培訓視為企業的義務和職工的權力，視為人力資源管理的重要內容，從制度上增強職工對培訓的認同感，激勵職工自覺參加培訓，使其積極、主動地提高技能水平，從而為實現企業戰略目標作出貢獻。

第五，完善科學工作績效考核評價體系。企業應建立完善更加有效和充分的工作績效的科學考評。在員工工作績效考核評價方面，探索建立科學的具有目的、內容、方法、程序、標準和要求的量化考核體系、評價方式和方法，把員工的績效考評與獎懲結合起來，真正做到依據員工的工作績效決定員工的崗位、薪酬、晉升和培訓，有效激勵員工提高工作效率。

參考文獻：

1、宋華峰,王寶林.我國固定人力資源開發薄弱的成因探析[j].前沿,2004(2).

2、袁曉斌.我國企業人力資源開發和管理現狀及對策[j].特區經濟,2010(2).

3、陳云玉.關于國有企業人力資源管理幾個問題的探討[j].商業經濟,2010(4).

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇七

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇八

人力資源的管理創新是制約高校圖書館發展的核心因素,直接影響著圖書館為教學和科研服務的水平.文章分析了目前高校圖書館人力資源管理的`現狀與存在的問題,提出了高校圖書館人力資源創新管理的幾點建議.

作者：閆芬李穎趙雪云作者單位：河北師范大學體育學院,河北,石家莊,050011刊名：黑龍江史志英文刊名：heilongjiangshizhi年，卷(期)：“”(7)分類號：g25關鍵詞：高校圖書館人力資源管理創新

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇九

學術資源是指研究和學術領域內的知識、資料、文獻和數據等，它們對于學術界的發展和進步起著巨大的作用。在現代社會，要想取得最新的研究成果和最權威的學術信息，學術資源分享是不可或缺的途徑。隨著科技的飛速發展，各種學術資源已經變得豐富而多樣化，如何合理利用和分享這些資源已成為學術界亟需解決的問題。在我個人的實踐經驗中，我深刻體會到學術資源分享在加強學術交流、提高研究水平和促進學術進步方面所起到的重要作用。

學術資源分享為研究者提供了全球范圍內最新的研究成果和知識，幫助他們站在巨人的肩膀上推動學術進步。通過分享，研究者能夠了解到其他學者在同一領域的研究思路和方法，借鑒他人的經驗和成果，快速提高自身的研究水平。此外，學術資源分享也能促進學術領域內的合作與交流。通過分享自己的研究成果，研究者能夠引起其他同行的關注，進而形成良好的合作關系，實現學術創新和突破。

學術資源分享的方式和工具多種多樣。首先，學術會議是一個重要的學術資源分享平臺。研究者可以通過參加學術會議向同行展示自己的研究成果，并與其他學者交流意見和想法。其次，學術期刊是學術資源分享的重要途徑之一。研究者可以通過將研究成果發表在學術期刊上來與其他學者進行分享與交流。此外，學術博客、學術社交媒體和學術網站等新興的學術資源分享方式也為學術界提供了更為靈活和便捷的分享渠道。

第四段：學術資源分享的挑戰和解決方案（300字）。

但是，學術資源分享也面臨著一些挑戰。首先，學術資源分享的質量和真實性需要得到保障。有些學者在分享資源時可能存在故意歪曲、篡改或偽造數據的情況，這為學術界的發展帶來了隱患。解決這一問題的方法之一是加強學術倫理教育，提高學者的道德水平和責任意識。其次，學術資源的獲取和分享過程仍存在壁壘。一些學術資源的獲取需要付費，這對于一些缺乏經濟支持的研究者來說是一個限制。解決這一問題的方法之一是鼓勵學術機構提供開放獲取的學術資源，擴大資源的共享范圍。同時，也需要制定相關政策和法規，鼓勵和支持學術資源的分享和交流。

第五段：結語，學術資源分享的未來發展（200字）。

學術資源分享是學術界進步和發展的重要推動力，它能夠加強學術交流、促進學術合作、提高研究水平。隨著科技的不斷進步，學術資源分享的方式和工具也在不斷創新和發展。未來，我們應該進一步提升學術資源分享的質量與效益，充分利用互聯網和信息技術的優勢，構建更加方便快捷、開放透明的學術資源分享平臺，為學術界提供更廣闊的合作和發展空間，推動學術研究的蓬勃發展。

（總字數：1100字）。

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇十

3.1設立當地地方文獻庫各高校圖書館應根據本館的性質、任務和讀者對象,設立本地地方文獻特藏庫。對本地的地方志、地方史、地方人物等著作,不論是古代的或現代的,精裝的還是平裝或線裝的,單行本或連續出版物應集中存放,分類排架,這樣既方便于用戶查找又方便于工作人員管理。

3.2開辟地方文獻特色閱覽室。

地方志是一個地方的百科全書,歷來有很多用戶,利用率較高。因此,有必要專門設立地方文獻閱覽室。各館可將傳統線裝的省志、府志、州志、縣志、山河志、祠廟志等和新修的社會主義新方志,如行業志、市(縣)志、村(鎮)志以及反映當地生產、生活情況的統計年鑒、報表、企業名錄和統計手冊等集中于全開架閱覽室,供讀者使用。

根據用戶需求,將地方文獻按不同類型、不同方式、不同深度進行整理、加工。一是有目的、有選擇、有計劃地編制各種不同形式的地方文獻專題書目、索引、題錄。二是編制地方文獻聯合目錄,促進館際互借,實現地方文獻資源共享。三是在編制地方文獻書目索引的基礎上,進一步編寫內容提要和單元知識摘要,詳盡地揭示地方文獻的內在重點信息,以便于用戶檢索利用。四是匯編專題資料。地方文獻信息分布零散,同一專題或同一主題的文獻往往分散于不同類型、不同學科的大型綜合性文獻中,我們應根據用戶的需求,采取復制、摘抄、剪輯等手段將有參考價值的信息抽取析出,集中匯編成冊,便于使用。

3.3建立地方文獻數據庫。

隨著校園網、區域網、國家教育科研網等多種網絡的建成開通,用戶對地方文獻信息的`網上需求越來越多,開發建設地方文獻信息數據庫勢在必行。因此,各館應根據本館館藏特色,選擇具有特色的專題,由小到大,從簡單到復雜,將散見于地方文獻中相同的、相近的和相關的零星文獻信息匯集起來,建立專題文獻信息數據庫,供用戶使用。

3.4規范地方文獻數據標準,嚴格把握數據質量關。

地方文獻信息數據庫的規范化標準化是其存世之本。沒有規范、標準的數據,便談不上數據資源的共享,也失去了建庫的初衷和意義。規范化標準化的數據可以說是地方文獻信息數據庫的生命線,也是數據庫發展的起點和基礎。目前,我國圖書館界尚未制定出有關民族地方文獻數字化建庫標準,但可參照國際上建庫置標語言、元數據標準、對象庫標準,結合當地民族地方文獻的特點,制定出能客觀、真實反映民族地方文獻特征的著錄、標引規則,并嚴格按照這一規則約束數據的制作,保證數據的錄入質量。同時,還應制定數據校驗規章制度,通過人機結合方式提高數據校驗的速度和質量。

3.5加強地方文獻信息服務隊伍建設。

地方文獻信息資源的開發與利用,對專業人員的學術水平,知識素養和精神境界要求較高。沒有強烈的事業心,沒有一定的專業知識,沒有耐得住枯燥的韌勁,要做好地方文獻研究開發工作是不可能的。因此,加強地方文獻工作隊伍建設是開發與利用地方文獻信息資源的關鍵。一方面各館應抽調具有事業心的青年專業人員充實地方文獻信息服務部門;另一方面,要根據需要,組織協調相關學科的專業技術人員加入到地方文獻的開發隊伍中,形成一支專兼職結合的工作隊伍,聯合攻關,才能不斷取得新成果。

[參考文獻]。

[1]余麗君.論市場經濟條件下地方文獻的收集、開發和利用.圖書館學研究,1999(2).

[2]金沛霖.圖書館地方文獻工作.北京:北京圖書館出版社,2000.

[3]陸建芳.地方文獻資源及其開發利用.圖書館工作與研究,2001(2).

〔出處〕內蒙古科技與經濟2004年第4期。

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇十一

【內容提要】文章結合高等教育及經濟、社會發展的現狀，分析了當前影響高校圖書館典藏工作的各種主、客觀因素并提出了相關舉措。

【摘要題】信息資源建設與管理。

【正文】。

典藏是文獻建設過程中的一個重要環節，與采訪、編目成鼎足之勢，共同支撐著圖書館的文獻資源建設，直接影響著文獻的布局結構及其利用。然而在高校圖書館，典藏歷來不被重視，常常是采、編人才濟濟，流通班子臃腫，而用于典藏的人力資源卻捉襟見肘。近年來，隨著高校擴并，各高校圖書館在采、編及流通方面都投入了大量的人、財、物力，使典藏顯得更加囊中羞澀。總體說來，由于受多種因素制約，當前高校圖書館還遠未形成真正規范實用的內部典藏制度。典藏工作已不容再忽視。

幾年來筆者一直兼事中、西文典藏。下面結合工作實際談談影響高校圖書館典藏的幾種主要因素，旨在拋磚引玉、共同進步。

1學校宏觀政策及圖書館微觀制度的影響。

宏觀方面，近年來，受“教學、科研中心主義”思想支配，各高校針對圖書館的人事編制都不約而同地逐漸功利化、兩極化。一方面，一味追求高學歷，不太尊重圖書館依據實際作出的人事請求；另一方面，又把圖書館變成了解決教學、科研人才及有關領導后顧之憂的基地，優先安排其配偶或子女。就目前而言，此兩方面可謂平分秋色。但依據高等教育的發展趨勢，后者會漸漸占上風。這是高校圖書館人才隊伍建設之一大忌，而受害最大的則是典藏，因為學校宏觀政策的盲目性必然導致圖書館微觀制度的不合理性，從而最終導致典藏隊伍建設的遲滯。

眾所周知，典藏區別于采訪、編目及流通服務的是，它還涉及文獻流通前的批次挪架、分架、清點、交接等。這些都是重、累活。而圖書館的具體規定又不能違背學校人事安排的初衷：穩住人才；解決有關人士的后顧之憂。要想調整各方利益，就只好在崗位安排上細細斟酌。權衡利弊的結果必然是，典藏不能由受照顧的人士去做（其實也不能勝任），因為他們是特權階層，而高學歷者又好像只適合從事采訪、編目之類技術含量高的工作（可能專業不對口）。那么，典藏只能由以上兩者之外的人員擔綱。他們一般都不年輕，有一定的工作經驗和圖書館知識，大多樂于被動地接受工作安排，還往往身兼數職，卻又沒有明確的職責范圍。他們的工作不受重視，使用的基本上都是要淘汰的微機，也很少隨同參觀學習兄弟館的先進經驗。最為重要的是，與其它崗位比較，他們人數比例極低。許多高校圖書館典藏部都只配備一至兩人。有些館甚至沒有專門的典藏人員，而由他人兼事。

2網絡環境的影響。

2.1“滾動排架”的沖擊。

網絡環境直接催生了數字化圖書館，使過分強調流通管理員因素、適合于封閉服務模式的撒胡椒面式的“混合排架”方式受到了挑戰。近幾年來，隨著數字化圖書館的推行，“滾動排架”模式漸漸深入人心。其表現形式是新文獻集中排架，且放在庫室較為醒目之處，一般為入口處。究其原因，一方面固然是為了使讀者能在進入庫室之初就能看到新書刊，通過視覺激發其讀書的熱情，而根本目的卻是為了提高文獻的利用率。但這卻給圖書典藏帶來了很大的難度。因為所謂“滾動排架”只能是相對的，一旦文獻信息老化，必然迎來最終的“混合排架”。這就意味著典藏原則不可避免地復雜化、多元化。也就是說必須進行毫無時間規律可言的二次典藏，即流通中的典藏，表現為流通中據實對文獻進行合理調配、剔舊、注銷，以使館藏結構合理、布局實用。此時工作量的增加是隱藏在對新書利用率的網絡跟蹤及利用效果的讀者調查中的'，這是一個除非親身體驗否則難以感受、表象平靜內含暗流、看似容易其實很難，卻又往往被決策者忽視的環節。

2.2典藏人力資源的進一步削弱。

網絡環境實現了書目數據機讀化，使典藏從繁瑣的手工方式向完全數字化方向發展。書目數據機讀化對典藏人員提出了更高的素質要求。除應具有原有的圖書館學理論知識、文獻標引技能及良好的職業道德外，還應具備相當的微機操作技術、網絡知識并熟知本館的相關管理軟件系統；同時過硬的機讀目錄知識不可或缺；另外，還須具備一定的外語基礎。這一切必然要求高校圖書館吸才納賢充實典藏隊伍。但事與愿違，許多高校圖書館的典藏人員都年齡老化，甚至還要分擔其它工作，使得典藏越來越不專業化。從這一點來看，當前網絡環境下，書目數據機讀化實際上削弱了典藏的人力資源。這是典藏之一大忌。

3高校合并、擴招的影響。

3.1館藏布局模式的復雜性及多樣性。

合并前受規模及管理模式的影響，各高校圖書館在館藏模式上存在著一定的差異。主要表現在一些規模較大、條件較好的院校原已實行了現代化程度較高的開放式圖書館管理模式，文獻布局大多采用三線館藏制，實行以全開架為主體、部分半開架及閉架的借閱制度；而一些規模相對較小、條件較差的高校館由于受服務對象及經費的限制，多采用二級館藏制，采用半封閉或全封閉借閱的傳統的藏書布局模式。

由于高校合并大多采用大并小、優并劣的模式，因而合并后高校圖書館館際之間的差異就轉化為一館多校區各分館之間的差異，從而導致整體館藏布局的復雜性及多樣性。并且，受多種因素制約，學校對各新、老分館的投入也不盡均衡，使得這種復雜性及多樣性進一步加劇。

館藏布局的復雜多樣決定了典藏過程的迂回曲折。不同的文獻去向不同，不同的藏所又有不同的借閱狀態。對于典藏人員來說，每一批次的文獻，即使種類再多，也須每種概讀，悟其要旨，做到使其去向合理、狀態正確；即使數量再少，也須查、分、調面面俱到，盡量做到復本在分館間、庫室間最優化分配。

文獻的交接也會耗去大量的時間。典藏人員不得不奔走在各分館之間，打捆扛包、監督清點、提供清單，事必躬親，一樣不少。正是在這些人們熟視無睹的“稀松小事”上，典藏人員花費了大量時間，付出了極大的耐心。

3.2讀者需求的復雜性及差異性。

當代大學生基本上是上世紀80年代以后出生的獨生子女，伴隨著改革開放長大，許多富有時代特征的新概念，諸如效益觀念、個人利益觀念等深深地烙在其腦海中，決定了其圖書館需求共性基礎上的復雜的差異性。而擴招、合并又使讀者人數急增，使差異性進一步加劇。并且，即使是對于特定的讀者個體或讀者群體，即使是在一個相對固定的時間范圍，這種差異也是在不斷變化著的。特別是受“以人為本、讀者至上”觀念的支配，許多高校圖書館紛紛增設名稱古怪的庫室，以期滿足復雜多樣的讀者需求。對此，典藏人員必須對讀者需求傾向的變化具有敏銳的洞察力，目的是要根據具體情況及時調整藏書布局。為了實現這一目的，首先要綜合利用各種手段實時跟蹤讀者需求的差異，另外，還要認真總結，找出規律。這些都是不能上臺面的、不為人知的幕后工作，需有巨大的責任感和高尚的道德心做支撐。

4經濟及社會發展的影響。

4.1學校專業設置的多元化。

經濟及社會發展的多元化要求有與之相配套的各類專業人才。高等學校是培養專門人才最重要的基地，其存在的根本目的就是服務于經濟及社會的發展。同時其存在也需依賴經濟、社會的發展。為適應其服務目的及生存方式，高等學校必然要使其專業設置多元化，同時還需具備一定的前瞻性。

允許的范圍內，制定出能滿足本校教學和科研需要的采購方針，從而使本館的文獻資源建設向著更完善的方向發展。

由此，不難看出，現時的高校圖書館典藏工作的物理范圍已經輻射至整個校園，不能再與若干年前相提并論。其中的任何環節皆不是觀之即明，而需仔細琢磨、花大功夫方能做到既不拘束于表象上的面面俱到又能熟門熟路、駕重就輕。而要達此目的，談何容易。姑且不論大量個人時間及精力的犧牲，單要取得館外的支持就極不易，甚至于不能，非借助館行政支持而不能收場。而館領導往往不屑于此，其原因一般都是不了解實情。

4.2文獻采訪指導思想的轉變。

市場經濟對圖書館的另一沖擊是文獻價格不斷上揚，從而導致采訪觀念的根本轉變。一般說來，在高校各項基礎建設預算中，文獻購置費的同比增長率大體都不容樂觀。除去占相當比例的電子文獻的使用及維護費，紙質書刊的購置費則少之又少了。為使文獻的“類”利用率符合既定的要求（尤其是為了達到教學評估對文獻種數及其“類”利用率底線的強制性指標），最大限度地發揮有限購置費的作用，高校圖書館最終將曾盛極一時的“保質量、保復本”（二保）的文獻采集方針淡出視線，轉而投向帶有濃厚功利色彩的“保品種、減復本”（一保一減）的采訪指導思想。這一轉變的必然結果是文獻品種雜亂紛呈，文獻質量良莠不齊。這勢必引起文獻典藏微觀上的巨大調整。

眾所周知，高校圖書館對典藏人員素質有一項不成文的要求，即使館藏結構合理、布局實用。這一要求源自“二保”方針，也確實在傳統典藏中發揮過巨大影響。但在眼下“一保一減”思想的支配下，再要求典藏人員演繹此類要求，實在是勉為其難。對于多校區文獻典藏，簡直就是“巧婦難為無米之炊”了。

由此可見，受以上因素不同程度的束縛，高校圖書館的典藏，就像一雙沉重的翅膀，難以展翅高翔。要使其與采訪、編目等比翼齊飛，首先，學校及圖書館需從思想上加以重視，從根本上轉變傳統觀念，重新確認典藏的地位和作用。其次，需多方入手加強典藏隊伍建設。關鍵是要爭取校方的政策支持，不斷補充典藏人力資源。同時，要建立健全典藏工作制度，明確典藏人員的職責范圍與評價尺度，切忌典藏人員兼職，而應讓其把更多的精力用于對館藏的探討和研究及與相關部門的協調上。

總之，隨著高等教育及經濟、社會的進一步發展，隨著圖書館數字化的進一步完善，作為文獻走向流通的重要環節之一，典藏不能再被等閑視之，否則高校圖書館為教學和科研服務的功能就無法徹底實現。

【參考文獻】。

4吳國臣.論院校合并后圖書館典藏部的職能.中華醫學圖書館雜志，（7）：17。

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇十二

作者是論文的生產者和創造者，作者的狀況直接決定著論文發表的數量、質量和水平[]，核心作者對提高期刊的競爭力、領域的學術影響力都起到了積極的帶頭和促進作用，研究核心作者有助于把握該領域研究思路，并結合本館的實際情況，有針對性地提高本館的理論水平和實踐操作能力。入選核心作者候選人的標準有兩個，一是最低發文數，二是最低被引量。筆者借鑒普賴斯定律來確定核心候選人的最低發文量和最低被引量，并且同時符合上述兩個要求的作者確定為核心作者。—2012年高職院校圖書館信息資源研究，以第一作者(含獨立作者）發文最多的為4篇，作者發文被引頻次累積最高為56次，依據文獻計量學中著名學者普賴斯所提出的計算公式進行統計，確定最低發文量：mp=0.749槡npmai=0.749x槡4=1.498，發文累積最低被引量為：mc=0.749槡n^：0.749x槡56=5.6，按照取整原則，發表量為2篇或2篇以上并且發文累積最低被引6次或6次以上的作者為該領域核心作者。經分析，滿足上述條件的作者如表4所示。表4所列以湖南、廣東地區為首的核心作者發文篇數只23篇，占比5.61%，累計被引頻次22.11%，尚未形成規模的核心作者群。經統計分析可知，符合發文篇數2篇以上（含2篇）的作者為35人，發文為82篇，占全部論文的19.76%，發文累計最低被引頻次6次以上（含6次）的作者為28人，發文為43篇，累計被引頻次為417次，占全部被引頻次的53.60%，去重后，符合上述條件之一的論文的第一作者（含獨立）為55人，發文103篇，占比25.12%，累計被引頻次459次，占比59.00%。按照普萊斯定律，這些作者均是核心作者的候選人。

2.4研究機構與主題分析。

對發文機構與文章主題進行研究，有助于對各相關機構進行比較。經統計，發表3篇以上的高職院校有36個，4篇以上的機構共11個，其發文情況、開始研究的年份、涉及研究主題、累計被引頻次以及基金項目和代表人物情況詳見表5。

比較有代表性的研究機構中，凌征強帶領的廣東外語藝術職業學院圖書館注重團隊合作，自始，參與高職院校圖書館信息資源研究方面的論文有7篇，涉及數字資源建設現狀、利用現狀、服務模式、成本收益、資源配置、信息資源整合等各個方面，累計被引28次，并有4篇論文由3項校級基金課題支持，其中1項得到國家社會科學基金支持，圖情類核心期刊論文4篇。廣東機電職業技術學院圖書館有4篇論文，自20始，涉及特色館藏、數字化資源保障體系、信息資源評估等方面，有2篇論文屬于2項省廳級課題成果，圖情類核心期刊論文1篇。深圳職業技術學院圖書館自始，分步驟研究了文獻資源建設、廣東省高職圖書館信息資源建設調查分析、共建共享成本與效益、區域聯盟績效體系設計四個主題，發表論文4篇，累計被引33次，圖情類核心期刊論文2篇，是區域聯盟研究的典范。此外，以地區或行業類圖書館為主題的論文數量為15篇，涉及廣東、廣西、河北、四川、遼寧、天津、湖南等省以及醫學類、外語類、工科類、交通類等，其中3篇發表于圖情類核心期刊。以某一學校實踐舉例的數量為23篇，涉及廣東、廣西、天津、寧夏、河北、重慶、遼寧、江西、陜西、海南、四川、浙江等省份，也有3篇發表于圖情類核心期刊。這些都是實踐中的寶貴經驗，值得其他高職院校圖書館學習和借鑒。

3.結束語。

通過對1998—2012年的410篇高職院校圖書館信息資源研究論文的分析可知，論文數量總體呈逐年增長態勢，核心期刊論文比例有所增長，涉及以廣東、湖南為首的全國28個省或直轄市，在研究的各個方面均有所擴大。但是，研究中專論主題和特色還不夠全面或充分，各地區高職院校圖書館發展不平衡，核心作者群尚未形成，總體上仍處于初級研究階段。隨著信息時代的發展，對高職院校來說，不寬裕甚至不穩定的經費情況仍是制約其資源建設的主要因素。要推進高職院校圖書館信息資源的合理有序發展和建設，不僅需要國家層面的信息資源戰略規劃與扶持，也需要高職院校圖書館信息資源研究人員未雨綢繆，根據高職院校發展的職業特點和要求及各館實際情況，以服務為先導，有規劃有步驟完善圖書館信息資源體系，著重內涵建設，形成集本專業或行業政策、科技、企業管理、市場信息為一體的特色館藏資源，為館際合作奠定必要基礎，借鑒優秀館成熟的技術和經驗，主動參與（或跨）區域或行業或同類院校的協同機構，不斷增強高職院校圖書館各自和群體的獨特戰斗力，提升為用戶服務的能力與水平。

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇十三

高校圖書館信息資源整合是指將高校圖書館中各種類型、各種形式和各地分布的多樣化的信息資源進行有效組織，通過一定的方式形成統一的資源布局和服務模式，發揮各種信息資源的優勢，形成更加高效的信息服務體系。

隨著高校圖書館規模的不斷擴大，收藏的資源種類也在不斷豐富，信息資源的種類、載體和文獻介質也變得更加復雜化、多樣化，紙質文獻資源在不斷持續增長的同時，各種電子資源，如音像、光盤、電子期刊、網絡知識數據庫、電子圖書等也在不斷增長，這些資源構成了高校圖書館信息資源的重要部分。

結合本校圖書館的實際情況，由于館舍、管理模式、歷史傳統等方面因素，造成了信息資源的相對分散，館內資源與資料室彼此獨立、紙質文獻與電子文獻檢索資源相對獨立的現狀，這種情況對信息資源的有效利用產生了影響。現如今，各館文獻資源的多樣化要求高校圖書館人對信息資源進行合理布局、有效整合，也就是對其內容和對象進行擴展，方便信息分類研究，提高資源利用效率，便于為讀者提供更優質的檢索服務。

針對存在問題，需要有一個行業類的統一標準和規范來規整信息資源整合方式；其次，就是對整合后的資源導航設置沒有明確的界定，使得人員使用時出現混淆，降低使用效率；另者，缺乏引導性的交互功效。

（二）缺乏專業技術人員。

雖然現階段高校圖書館人員的整體素質在不斷提高，但是與信息資源整合這一學科相交互的人員卻很少，對信息資源整合方面的研究產生了直接影響。

（三）信息資源整合服務對讀者的宣傳力度不夠。

高校圖書館進行信息資源整合需要花費大量的時間和精力，但是不是閉門造車式的整合，需要更多地聽取本校讀者的意見，擴大讀者對信息資源使用的熟知度，了解他們的閱讀習慣，走訪各院系，結合本校的特色信息資源使開發出的系統適合本校實際，充分發揮高校圖書館在高校教書育人中所起的重要作用。

1.信息資源優略互補原則。在本校圖書館現階段的信息資源可以大體分為紙質資源、電子資源以及網絡資源，這些資源之間看似相互獨立，但是又都各自發揮著自身的優勢。有的在資源檢索過程中可以被交互使用，有的則體現著相互之間補充的作用。在進行資源整合時，需要充分發揮每類資源的優勢，補充劣勢資源，達到互補的效果。

2.信息資源最大化利用原則。結合本館實際，本著“服務讀者，以書育人”的宗旨，了解讀者對資源使用的偏好，可以在各系發放問卷調查，對來訪學生進行抽樣調查，按照讀者的借閱習慣、檢索方式整合適合本校讀者的資源檢索途徑，形成統一的檢索平臺，建立具有本校特色的檢索服務。

3.信息資源整合通用性原則。擬進行的信息資源整合，應該是建立在對當前行業標準熟知，科學化、合理化研究的情況下，這樣才能保證本館各項工作有條不紊地進行。

4.信息資源整合互通性原則。擬進行的資源整合構架是建立在之前各類資源的基礎上的，具有統一檢索入口的平臺，它是對之前各類信息資源的便捷性使用，不是對各類信息資源的替代。

1.以導航條對信息資源進行整合。此種方式是將信息資源的檢索入口統一整合在一起，創建資源導航窗口，按照信息資源的名稱、摘要、關鍵字、內容、獲取鏈接方式等依次排列，使其可以更加全面地了解館內資源的情況。讀者可以根據自己的需求選擇資源類型，如紙質資源、電子資源、數據庫資源、期刊資源、會議論文、碩博士論文等資源信息。

2.以目錄對信息資源進行整合。根據本館現有圖書館信息資源逐年增加的趨勢，信息資源的種類和形式變得多元化，針對一本紙質圖書而言，它不僅有光盤、音頻資料，有的還有電子版、網絡版等，可以將它們通過現有的編目提供透明性服務，便于讀者找到需要書籍的相關資源。

3.以數據庫形式對資源進行整合。由于各個電子資源提供商提供的信息資源都是依據自身的特點所設計的，它們所采用的數據庫類型也各有千秋，存在自建數據庫（內容有時有重復）、網絡數據庫、光盤數據庫等，它們的檢索界面不統一，檢索方式不相同，形成“信息孤島”現象。可以開發相應的系統，為讀者提供一個可以進行統一檢索的界面，針對有重復的信息資源，系統可以設置查重操作，拼配出需要的資源，自動篩選掉，節省讀者閱讀時間，大大提高檢索效率，在很大程度上提高信息資源的利用率，使信息的增值服務達到最大化。

針對高校圖書館在信息化建設中做出的信息資源整合策略，結合現階段所存在的問題，可以通過以下途徑對高校圖書館信息資源整合做出合理應對。

（一）快速轉變觀念以適應新的發展趨勢。

對信息資源的整合是一個全新的概念，從客觀角度講，新事物在發展和實施初期會有一定程度的阻礙，因此，使之受到大家的接受和認可就需要一個過程，需要加大對這方面的宣傳和推廣力度，只有大家接受了，在以后的整合建設過程中才會得到進一步發展。

（二）加強對館員的培訓力度，使其熟知新事物。

信息資源整合是目前適應新形勢下受大家關注的課題，這對館員的`專業能力提出了更高的要求，需要高校圖書館在引入新技術的同時也要加強館員的在職培訓工作，使得當代圖書館人具備專業的學科水平和專業的技術水平，適應新形勢下的要求。

（三）結合本館實際，研發信息資源整合平臺。

伴隨著信息資源的不斷豐富，數據庫資源也不斷增加。要結合本館實際，有針對性地研發有本校特色的信息資源整合平臺。

我國高校圖書館的信息化整合起步較晚，因此，在對信息資源整合的過程中可以借鑒國外先進的整合經驗，并結合本校實際加以合理利用，做到與國際接軌，充分感受信息化建設帶給高校圖書館的便利，加快本館的信息化整合力度。

（五）對自身網絡進行兼顧，對信息資源的安全進行保障。

影響信息資源安全的因素可以歸結為兩點：一是人為的對信息資源的惡意破壞；二是信息資源本身的脆弱性所致。對于外部對信息資源的侵害，可以采取在操作系統上打補丁、裝防火墻、對圖書館內的內外網進行實時監測等措施，對外來入侵進行提前預防，保證信息資源的安全。而對于信息資源本身的問題則主要是會對計算機系統產生破壞，損壞數據庫，導致數據失竊，使得工作人員權限改變等問題，針對上述問題可以采取對數據庫進行加密，對數據庫用戶進行權限分配。

信息資源的安全和信息資源的共享是兩個相互矛盾的概念，但是不能通過降低信息安全共享度來取得信息的安全，可取的辦法就是正確處理好兩者之間的關系。例如，制定高校圖書館的網絡安全管理和建設制度，讓破壞分子無機可乘；對系統應用環境進行安全性檢查，安裝病毒過濾軟件，對病毒和駭客進行提早防范等。

五、

本文通過對高校圖書館特色信息資源整合方面的需求進行分析，結合信息資源整合的現狀以及在整合中存在的問題進行討論，探尋高校圖書館信息資源整合框架，給出整體的設計框架結構，最后給出了高校圖書館信息資源整合的發展策略。信息資源整合的運用需要在實際中不斷探索，在理論研究中不斷創新，這對當代圖書館人在信息化加速發展的今天提出了更高的要求，而為讀者不斷提供更加優質的、與時俱進的服務，將一如既往地成為高校圖書館人長期堅持不懈為之奮斗的目標。

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇十四

結合高職院校的`特點,本文從目標、學科結構、學科層次結構、文獻資源等級結構、時間結構、文種結構、文獻資源類型結構和服務等八個方面對高職院校圖書館文獻資源建設進行了定位.

作者：雷水旺作者單位：徐州工業職業技術學院圖書館,江蘇徐州,221140刊名：今日財富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g254.3關鍵詞：高職院校文獻資源圖書館定位

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇十五

本文分析了網絡信息時代高校圖書館多校區、多分館形勢下,對高校文獻資源建設的影響.主要論述了如何搞好文獻資源建設,使之結合學校教學科研建設,以適應學校多校區、多分館的.現狀和網絡社會的發展,最大限度地滿足廣大師生對文獻資源的需求.

作者：高一惠作者單位：西北民族大學,圖書館,甘肅,蘭州,730030刊名：學理論英文刊名：theoryresearch年，卷(期)：“”(23)分類號：g258.6關鍵詞：民族高校圖書館特色文獻數字資源建設

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇十六

【內容提要】著重論述了圖書館對網絡信息資源編目的必要性、可行性，以及編目工具――元數據dc、marc和可擴展標識語言xml，介紹了目前國際圖書館界在這方面取得的進展。

【英文摘要】thispaperdiscussestheimportance……。

圖書館對網絡信息資源進行編目的意義在于：一是把網絡信息資源及其服務有機地納入到圖書館服務中來，這意味著圖書館利用網絡信息資源補充已有館藏和提高圖書館滿足讀者信息需求的能力；二是運用和移植圖書館學、情報學在組織文獻信息和書目控制文獻的研究成果和實踐經驗，提高網絡信息資源的有序化程度。

1.1隨著數字化革命的深入和internet的飛速發展，網絡信息資源呈現出幾何級數量增長，據國外最新研究結果表明，因特網上可編索引的網頁已超過10億頁，僅此一項，其增長規模已超越了現有的非網絡資源，信息資源從內容到形式都發生了質的變化。網絡信息資源同非網絡資源相比，具有地理上分散、組織上無序、數據類型多、變幻多端的特點。

無序擴張的網絡信息資源，一方面使網上信息包羅萬象，良莠不齊，信息分布、信息組合錯綜復雜，信息污染嚴重；另一方面，廣大用戶，即信息的需求者，面對如此浩瀚的信息海洋，無法快捷地獲取自己所需的信息，對檢索和獲取信息的低效感到無奈。解決二者之間的矛盾，為用戶提供便利的'信息獲取途徑和方法，就圖書館而言，最為有效的方法即是將網絡信息資源納入圖書館的服務當中，對其進行編目管理。

1.2網絡中存在著巨大數字化信息，用戶要想快速準確地檢索到所需信息，就需要一個機構能夠承擔起網絡信息的整序工作。目前，以網絡搜尋為目的的搜索引擎的出現（如國外的yahoo、infoseek、altavista，國內的網易、搜狐等），雖然在浩如煙海的網絡資源中起到了一定的導航作用，由于其處理方式是通過自動調用程序在網際網絡上選取網頁，然后使用全文檢索的技術，以自動拆字詞作為索引的方式，建立其數據庫作為檢索的基礎，這種方式的不足之處在于其查全率高，但查準率低，以及缺乏一致性的用戶界面。檢索出的篇目太多，有時甚至有成千上萬篇，而其中真正有用的信息并不多。

這種情況下，圖書館應發揮自己的職業優勢，圖書館對非網絡信息資源的編目已有了豐富的經驗，將其應用于網絡信息資源的編目將起到事倍功半的效果，由圖書館對網絡信息資源進行選擇、加工、整理，對網絡上的各種信息進行篩選、過濾、描述、標引，以便于查尋的方式把有價值的信息提供給用戶，這是利用網絡資源最為有效的途徑之一。

盡管網絡信息資源具有增長迅速、數量巨大、流動性大、穩定性小的特點，它與非網絡信息資源仍具有共性，可以這樣比喻，整個因特網就像一個巨大的圖書館，各個網站就是種類不同的圖書，而每一個網頁就是圖書中的一頁，共性的存在，是對網絡信息資源進行編目的前提條件。

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學校圖書館資源分享（優質19篇）篇十七

結合高職院校的`特點,本文從目標、學科結構、學科層次結構、文獻資源等級結構、時間結構、文種結構、文獻資源類型結構和服務等八個方面對高職院校圖書館文獻資源建設進行了定位.

作者：雷水旺作者單位：徐州工業職業技術學院圖書館,江蘇徐州,221140刊名：今日財富英文刊名：fortunetoday年，卷(期)：“”(12)分類號：g254.3關鍵詞：高職院校文獻資源圖書館定位

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇十八

網絡化是現代圖書館的重要特征.本文首先簡要的介紹了圖書館網絡化的'發展史,然后論述網絡化信息資源的構成和特點,并詳細的闡述了網絡化圖書館信息資源的組織管理方法.

作者：顧向勇作者單位：茂名市圖書館,廣東茂名,525000刊名：南方論刊英文刊名：nanfanglunkan年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：圖書館網絡化信息資源建設

學校圖書館資源分享（優質19篇）篇十九

資源分享是一種社會分享的行為，通過分享自己擁有的資源，可以促進資源的有效利用和擴大資源的效用。在資源分享的過程中，我深刻體會到了資源分享的重要性，以及資源分享所帶來的積極影響。在下面的文章中，我將通過五個方面來探討資源分享心得體會。

首先，資源分享可以提高資源的利用效率。現如今，資源的稀缺性問題日益突出，因此我們應該盡可能地利用和共享資源。在資源分享的過程中，可以讓資源得到更加充分地利用，避免浪費和重復利用的現象。比如，我曾經與朋友們組織過一次書籍分享活動，每個人都會帶來自己不需要的書籍進行交換。這樣一來，我們不僅節約了購買新書的開銷，還能夠利用他人不需要的書籍豐富自己的知識儲備。這個活動讓我深刻體會到了資源分享的價值，也增強了我對資源的珍惜和有效利用。

其次，資源分享可以促進人與人之間的互動和交流。在現代社會中，人們往往因為忙碌的工作和生活而忽視了與他人的交流和互動。通過資源分享的過程，我們可以與他人分享自己的資源，建立起了新的社交網絡。在書籍分享活動中，我遇到了許多志同道合的朋友，我們相互交流了對書籍的理解和感悟。這些交談不僅增加了我對書籍的理解，也讓我結識到了一些有趣的人。資源的分享不僅僅是資源的流動，更是人與人之間的合作和交流，這對于促進人與人之間的互動和理解是非常有益的。

第三，資源分享可以提高個人的能力和素質。通過資源的分享，我們可以學習到他人的經驗和知識，并借此提高自己的能力和素質。在我參與的一個編程學習群中，每個成員都會分享自己在學習過程中遇到的問題和解決方法。通過與他人的交流和分享，我不僅了解到了一些新的編程技巧，還提高了我的編程能力。資源分享讓我能夠站在巨人的肩膀上，更高效地學習和成長。與此同時，我也會將自己的學習心得和經驗分享給他人，這種分享的過程不僅鞏固了我的知識，也幫助他人提高了他們的能力。

第四，資源分享可以加強社區的凝聚力和向心力。在一個社區中，人們往往擁有各種各樣的資源，通過資源的分享和互助，可以增強社區成員之間的聯系和凝聚力。在我所居住的社區中，有一個共享花園的項目，居民們可以共同照料花園中的植物。每個人都會分工合作，分享自己的時間和勞動力。通過這樣的共同努力，我們不僅美化了社區的環境，還加深了社區居民之間的情感聯結。資源分享不僅僅是分享物質的東西，更是分享情感和責任，這樣的分享可以讓社區更加和諧和穩定。

最后，資源分享可以促進社會的可持續發展。在資源分享的過程中，人們積極參與并倡導可持續發展的理念，通過資源的有效利用和循環利用，有效解決了資源短缺的問題。在現代社會，我們面臨著資源匱乏、環境污染等問題，而資源分享可以在一定程度上解決這些問題。例如，通過廢品回收和再利用的方式，我們可以將廢棄的資源轉化為新的可用資源，減少了資源的浪費和消耗。在我所在的學校中，我們也開展了廢品分類和回收的活動，通過這樣的資源分享，我們不僅關注到了可持續發展的問題，還通過實際行動來推動社會的可持續發展。

綜上所述，資源分享是一種重要而有益的行為。通過資源的分享，我們可以提高資源的利用效率，促進人與人之間的互動和交流，提高個人的能力和素質，加強社區的凝聚力和向心力，促進社會的可持續發展。因此，我們應該積極參與到資源分享的過程中，充分發揮自己的作用，為社會的發展做出貢獻。只有通過資源的分享，我們才能夠更好地利用資源，提高資源的效用，實現一個更加和諧繁榮的社會。