在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
教師的幸福感如何寫篇一
這個暑假終于能靜下心來像幾年前一樣的和自己喜愛的書“親熱”了。偶然從友人那借來的一本書真讓我撥云見日，豁然開朗。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛，又何言幸福呢?我在這本書中找到了答案。這本書就是馬妍姝的《幸福不縮水的智慧》。書中提煉的“幸福十大法則”讓我振奮。
法則二愛上自己的工作。書中提到：因為愛，所以幸福，選擇你所愛的，愛你所選擇的，與愛同行，工作就是一種享受，愛上工作，工作也會愛上你，視工作為愉快的帶薪學習，在工作中實現(xiàn)自我價值。
很多教師經(jīng)常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領(lǐng)導不重視自己，抱怨自己的工作不順利，生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒有機遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒有關(guān)系網(wǎng)。其實，我們之所以會遇到這些問題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點，比別人多發(fā)現(xiàn)一點，比別人多鉆研一點，比別人多有心一點，比別人糊涂一點。認識自我是幸福的前奏。而幸福只有自己知道的。工作是人的生命的主要存在方式，當教師一生至少要工作35至40多年，占人生的一半以上。如果你熱愛工作，要有駕馭課堂的能力，就象寫散文，“形散而神聚”，就像《理想的風箏》中的劉老師放風箏，引線始終在他手中，任憑風箏的高飛。當自己的人格魅力，學識魅力和卓有成效的工作贏得學生的尊重，家長的敬重，學校的器重時，你就會活得自信，就會精神愉悅，就會感到幸福。
法則四陽光心態(tài)引領(lǐng)幸福職場。我們一生都在追求幸福。今年暑假我有幸聆聽了南通市教科院的楊曙明教授的講座《積極心理學視域下教師的陽光心態(tài)》，對于幸福我又有了全新的見解。幸福的理解人人不同，而我們教師的陽光心態(tài)是幸福人生的鑰匙和保證。要想擁有幸福快樂的人生，就從保持陽光心態(tài)做起。當你用樂觀、陽光的心態(tài)對待事物時，就會發(fā)現(xiàn)，幸福就會隨著你的陽光心態(tài)出現(xiàn)在你的身旁。請看《半杯水的故事》，兩個口渴的人面對半杯水，悲觀的人會說：“真不幸，只有半杯水了。”而樂觀的人會說：“真好，還有半杯水呢!”引發(fā)快樂的原因，并不是因為水量的多少，而是因為看待問題的態(tài)度。態(tài)度可以決定一個人的成長高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。一個人的態(tài)度決定了能否把這件工作、這件事情做得更完善、更完美。同時，也決定著一個人能否走上成功。
我們教師每天面對的是一群活生生的孩子，如果心態(tài)不平衡的話，就會這也不稱心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，就會影響孩子們的學習。工作本身不重要，重要的是你對這個工作的態(tài)度，既然我們改變不了工作，就要改變對工作的態(tài)度，就要以平和的心態(tài)對待工作。在我的教學反思有著這樣一篇隨筆《不能再犯相同的錯誤》，那是一個下午，由于在上學的路上，剛好碰到了我班的一位家長，為了了解孩子的情況，多聊了一會兒，結(jié)果遲到了，恰巧又碰到了值日領(lǐng)導，盡管沒被批評自己總是過意不去的。再上課的時候，剛好一位同學在打瞌睡，我的火氣一下子爆發(fā)出來，結(jié)果一節(jié)課就白白的浪費了。課后，我反思了一下自己的行為，感到很后悔，就寫下了這篇隨筆。如果當時站到領(lǐng)導的角度去考慮自己的行為;如果當時輕輕的提示一下那個學生，其效果就不會這樣。大家在平時的工作中如果沒有好的心情、平和的心態(tài)，又怎能做好教書育人的工作?塑造一個健康向上的心態(tài)，是做好一切工作的良好開端。只有自己調(diào)整好心態(tài)，才能給接觸自己的人帶去快樂，正確認識自己，為自己準確定位，學會快樂工作，體驗工作的幸福。
法則六幸福之花，開在感恩枝頭。感恩是人的一種精神財富，《輪椅上的霍金》一文中命運對霍金如此無情，但霍金卻深懷感恩之心，真讓人受益良多。作為一名教師更應懂得感恩，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，有愛便有幸福。在工作中，我們要正確處理得與失的關(guān)系，無論做什么事，應以“公”為先，做一個大公無私、樂于奉獻的人。為什么我們能夠輕而易舉的原諒一個陌生人的過失，卻對自己的領(lǐng)導和同事耿耿于懷呢?為什么我們可以為一個陌生人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的同事的種種恩惠，將一切視之為理所當然?如果我們在工作中不是動輒就尋找借口來為自己開脫，而是能懷抱這一顆感恩的心，情況就會大不一樣。感恩是一種鞭策，若擁有它，就少矛盾多和諧，讓我們感到幸福常在。
正如書中所說，雖然身累心累腦累,累是一種幸福的累!是一種享受教育的累;是一種人生快樂的累。我們選擇了教師這個職業(yè)，就要體驗累的快樂，感悟累的幸福。
書籍是人類最好的營養(yǎng)品。這是一句多樸實而又深邃的語言呀!作為教師，怎可游戲人生?書籍會讓我們充實，書籍會引領(lǐng)我們駛向幸福的彼岸。讓我們做一個有幸福感的教師吧!
教師的幸福感如何寫篇二
提起“幸福”這個字眼，心中馬上就有了甜美、溫暖的感覺。但很多時候，在無數(shù)瑣碎庸常的日子里，“幸福”的味道日漸淡薄。尤其作為一個教師的我，從教18年來，每天都在同一個地方，面對同樣的工作。即使是熱戀的情人，也經(jīng)不起時間地推敲，嚴重的職業(yè)倦怠感，也不可避免地襲擊了我。曾幾何時，作為一名普通的人民教師，我不再有職業(yè)的幸福感覺。
可是沒有幸福的感覺了，這書還怎么教?就像一對夫妻，每日朝夕相對，已經(jīng)感覺不到幸福了，這日子怎么過下去呢?而教育是陶冶人心靈的職業(yè)，教師的作用不只是把知識冷冰冰地傳授給學生，更要擔負起從精神和人格上去影響學生的重任。一個缺乏職業(yè)幸福感的教師，又怎么能讓他的學生有幸福的感受呢?更不能奢談帶領(lǐng)學生“過一種完全幸福的教育生活了。”
因此，我必須喚醒沉睡的幸福，擦亮心靈，做一個幸福的教師。懷揣一顆敏感而真誠的心，行走在教育路上，將幸福溢滿，將幸福播灑和傳遞。
首先，我要告訴自己：既然立志當了教師，就要無限地熱愛這份職業(yè)。無論遇到什么艱難，都不應后悔。始終在心中豎一面旗幟，這面旗幟的名字叫做教育信仰。教育的信仰在，激情就在，創(chuàng)造就在，職業(yè)的幸福源泉就在。很難想象，一個缺乏職業(yè)幸福感的教師，他所教的學生也會有幸福感。作為學生學習成長過程中的領(lǐng)路人，必須無限熱愛自己的職業(yè)，投入更多的愛心與熱情，才能引領(lǐng)學生一起體會到教育過程中的幸福，這是作為教師的責任和義務(wù)。而無限地熱愛這份職業(yè)，才是教育的永恒動力，在這種動力地推動下，幸福才會如泉源汩汩流淌不盡。因而，在教育過程中，教師要有足夠的職業(yè)幸福感，不斷地閱讀新的知識，豐潤自己的魂靈，才會“智如泉涌，行可表儀”。聽從自己心靈真實的召喚，帶著職業(yè)的責任與使命感，對學生傾注全部的愛心和熱情。于課堂課余，揮灑激情，游刃有余，將學生引領(lǐng)到知識的宮殿，幸福的天堂。
其次，我要告訴自己：要有職業(yè)的幸福感，你還得無限地熱愛學生。葉圣陶說：“教育就像農(nóng)業(yè)”。因此我們面對的是活生生的生命，就像樹苗、花朵、小草。他們是那么新鮮，那么嬌嫩，惹人疼愛。學生甚至比這些花木更為嬌貴，因為他們不僅有生命，還有思想和情感，還有不斷成長的智慧。作為教育者，每天面對這樣的對象，我們應該是幸福和驕傲的。呵護、引領(lǐng)、守候他們健康的成長，是我們的責任和義務(wù)。滿懷愛心地守望、期待，看著他們一天天成長，是我們這種職業(yè)所能體會到的最大幸福。因為孩子的心，就像一面鏡子，你對他微笑，他決不會朝你哭泣;你給他一縷陽光，他反射回來，可能就是整個太陽的光輝。記得今年畢業(yè)的一個學生，他一直很調(diào)皮，但我從來不打罵他，總是輕言細語地給他講些道理。沒有想到，他畢業(yè)的時候，送了我一大罐紙疊的星星，我數(shù)了數(shù)，一共365顆。那一刻，捧著那一罐星星，我覺得自己是世界上最幸福的人!
最后，我要告訴自己：要有職業(yè)的幸福感，你還得不斷地充實自己。平常我們?nèi)鄙傩迈r和激動，缺少幸福與快樂的感覺。不是幸福遠離了我們，而是我們遠離了幸福的源泉。因為我們心靈的池塘總是不斷地往外放水，卻缺乏活水的補給。日子長了，池塘難免干涸露底。心靈的干涸，必然造成情緒的焦躁，幸福從何談起?因此，要做一個幸福的老師，必須不斷地充實自己。朱熹詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來 ”，教師要不斷地從書中不斷汲取新的知識，心靈的感知才會暢快、清澈、活潑，才會充實豐盈，幸福快樂。學生在成長，我們教師更應該不斷成長。要想擁有最出色的學生，你得先做一個出色的教師。而要做一個出色的教師，只有不斷地閱讀、思考、創(chuàng)新，才會贏得學生無限地熱愛與尊重，才能從中獲得職業(yè)的幸福感。培根說：“讀書足以怡情、足以博采、足以長智。”作為一名教師，在日常生活中唯有不停地學習，不斷地提高自己，方能在教學中談吐不凡，言行自信，課堂課下，游刃有余，成為學生愿意敬慕和親近的良師。而學生對老師的敬慕和親近之情，是作為老師來說最大的幸福之一。
人說：“生活著是美麗的，工作著是幸福的。”幸福是一種滿足，一種樂趣，一種愉快心情，也是一種感覺，一種責任，一種堅持，一種恒久地動力。教師的幸福，也是學生的幸福;師生的幸福，就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師，在物欲繁茂的今天，無限地熱愛自己、熱愛學生，保持一份內(nèi)心的安寧，在心中儲滿幸福的泉源，源源不斷地把這愛之源泉輸送出去，恒久地滋潤著孩子們的心靈，讓他們健康愉快地成長，擁有更多幸福的甜蜜!
教師的幸福感如何寫篇三
幸福包含兩方面內(nèi)容，一是幸，即幸運;二是福，即福氣，福分。幸運很多時候并不可靠，只能慶幸，而不能依賴，否則就只能是守株待兔。福氣、福分又包含先天與生俱來的福氣福分，和后天修來的福氣與福分。有的人有很好的家世背景，一生不用為衣食憂，此為先天的福氣;有的老師平時真心關(guān)愛學生，在教師節(jié)收到了所有學生的鮮花，這是他后天修來的福分。
幸福有兩個特征：一個是暫時性，一個是獨特性。誰也不敢保證自己一輩子都幸福，也許今天你幸福，明天你就痛苦，生活在不斷地發(fā)生變化，幸福也是隨時轉(zhuǎn)化的，這叫幸福的暫時性;每個人都有自己的幸福，每個人的幸福都不盡相同，有的人子孫滿堂，有的人事業(yè)有成，有的人愛情美滿，這叫幸福的獨特性。世俗的人總是看不到或者不珍惜不享受自己的幸福，而去努力爭取別人的幸福，所以人人痛苦。
要想修得幸福，需要具備四種“心”，因為畢竟幸福只是一種心理的滿足感-----
一是隨緣心：生活中總有無法回避無法擺脫的苦惱苦難憂愁和繁瑣，既然無法規(guī)避，不如坦然承受，是為隨緣;有一顆隨緣之心，可以讓你更好地平靜平和地去做其他可以做的事。
二是名利心：名利心可以有，我們畢竟不是生活在真空之中，教師不是不食人間煙火的。名，可以爭，但不要事事都爭，更不要犧牲尊嚴的爭;利，也可以取，但要取之有道，不要利欲熏心做違背良心之舉。
三曰上進心：教師這個職業(yè)有他的特殊性。他對教師的要求有兩個：學業(yè)的要求和道德的要求，所謂學高為師，身正為范耳。所以，教師要持續(xù)不斷地讀書，讀書讀到一定程度，你會有一些意想不到的收獲。教師要努力使自己在學生心中高大起來，要想高大必先高尚。
教師的幸福感如何寫篇四
一個人活在這個世界上，都希望自己是一個很幸福的人。名車代步，豪宅深深，都是我們所向往的。然，我們選擇了教師這個清貧的職業(yè)，要擁有這樣的物質(zhì)于我看來只能是海市唇樓，遙不可及。
但幸福有不同的理解。我希望我們的老師都很幸福。
幸福是多種多樣的。有物質(zhì)的，有感官的，更有精神的。無論哪種幸福，都需要去不斷地追求。這里，我不排斥物質(zhì)的幸福。我們都是平凡之人，我們也不愿意過苦行僧般的生活。
作為特殊職業(yè)的教師，我認為還是更應重視精神的幸福。
教師節(jié)前夕，各大報紙都用特別關(guān)注的形式刊發(fā)了一則記者調(diào)查：《六成名校老師開私家車， 教師灰色收入調(diào)查》，在這樣的特殊日子刊登這樣的稿件，意思是不言而喻的。其中舉例：一個叫谷娟(化名)的老師，工作僅六年，就擁有三套商品房，一輛寶來轎車，總資產(chǎn)超百萬元，讓人簡直不敢相信。對于這樣的物質(zhì)幸福，我不茍同。人說，欲壑難填。這位教師靠的是有償家教、向家長暗示送錢、送禮獲取了并不是正當途徑得到的物質(zhì)幸福，肯定是得不到真正的身心幸福的。
曾記得我們敬愛的周總理說過：“物質(zhì)生活方面，我們領(lǐng)導干部應該知足常樂。”我以為，這句話適用于任何的人。它顯現(xiàn)的是生活的真實意義。人生的幸福的最高境界，是需要禪意的。
剛才，一位老師進我辦公室，問我在寫什么?他談到教師要幸福，關(guān)鍵還是事業(yè)心的問題。我贊同。一個教師事業(yè)的成功會帶給他一定的生活報酬，但更多的是他心靈上的愉悅、幸福。這是他自身生命價值的體現(xiàn)，也是可以挺起胸膛走路的資本。有的老師也許會說我是一個普通的老師，有何事業(yè)而言?我的理解是做好本職工作，從最基本的上好每堂課，改好每次作業(yè)，與每一個孩子真心交流等等，就是事業(yè)。而教師的自我生命力也往往從這樣的工作中展示。如果，我們把人生的追求定位在努力做好每一天的工作中，你就能實現(xiàn)你的價值，你生命的尊嚴，就能提高你幸福的指數(shù)。
我當過普通的教師，也做過10年的班主任，曾經(jīng)也和孩子們一起用手去掏過廁所里被學生用可樂罐堵塞的管道，也分享過學生們的快樂和痛苦。我總感覺做一名教師很幸福，因為我愛孩子，因為我喜歡教育這塊神奇的土地。在風風雨雨的近二十年教育生涯中，有苦惱、悲傷，甚至有恐懼，但更多的還是興奮、快樂。我有做教師的幸福感。教師節(jié)那天，從遙遠的茫茫東海上，有一個學生倚在艦隊的炮臺給我電話，向我祝福。而這個當兵的學生當年的行為卻是最使我頭疼的孩子。可就是這樣的學生，他惦記你。因為，當年，我并沒有歧視他，給了他自尊，賦予他真誠的幫助，履行了做一名教師最基本的職責。現(xiàn)在，每天，我總是早早地來到學校，在校園里巡視，和孩子們談?wù)劊际呛芸鞓返摹?/p>
前幾天看到一則消息：一名成功人士給20年前教過的老師在城里買了一套房，讓早已退休的老師頤養(yǎng)天年。我想，這位教師得到的何止是套房子。他的精神幸福肯定漫滿了整個的生命。
物質(zhì)生活知足常樂，精神生活積極進取，這樣的教師一定會很幸福。
教師的幸福感如何寫篇五
教師的職業(yè)幸福感，我簡單的理解為，一名教師能得到學生的尊重、認可、熱愛和懷念，自身的價值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學生，就能通過言傳身教讓學生接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，就會視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。因此，如果你想做一個幸福的教師，就應該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田;盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極的主動的愛。這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。
(一)胸中有夢
教師的幸福首先在于“胸中有夢”。我們之所以強調(diào)要做到“胸中有夢”，是因為有夢的人生才是幸福且充實的人生，有夢的人生才是幸福且快樂的人生。從成功心理學角度來看:人的抱負層次越高，成就也越大;從文學的角度來看:人活著，一定要有生活的目標。對于“胸中有夢”的幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應當猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果;它應當猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在“照亮”學生的過程中，同時也“照亮”了自己。
“胸中的夢”就是我們?nèi)松鷬^斗有明確的目標。胸中有目標，認定方向的人，成長得快而平穩(wěn);沒有志向而彷徨猶豫的人，不但成長得慢，且容易出錯。
我們中間有許許多多“胸中有夢”的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮斗目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。
(二)身上有情
情感是人一切行為的動力，一個幸福的教師，必然擁有親情、友情、愛情，是一個感情上的富翁!一個幸福的教師，在他的身上，必然洋溢著滿腔的熱情和澎湃的激情，必然充滿著暖暖的溫情和甜甜的柔情，同時還擁有高雅而有品位的閑情!
熱情在每一個人的人生旅途中有著十分重要的作用，因為熱情是人的“內(nèi)心之神”，“沒有熱情，便沒有偉大的成就”。幸福的教師大多擁有熱情、激情。在事業(yè)上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。在教育引領(lǐng)學生成長的過程中，幸福的教師都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟梁，并且懂得以愛去回報社會，回報生活。
(三)手中有書
有位專家曾經(jīng)指出:“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福。”有人說:對于女性來說，書籍是最好的美容品;對于男性來說，書籍是挺酷的一張名片。
學點孔子的著作，學點老子的《道德經(jīng)》，這些書相隨人生，轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變臉態(tài)，工作環(huán)境中誰也不做氣氛的污染者。所以，多讀書，讀經(jīng)典的書，這樣我們才不愧于教師這個神圣的職業(yè)。
閱讀是學習之本，是立教之根，是生存之道。閱讀應該成為每一個教師最重要的事情。我們一定要努力做到:每天有閱讀的時間，有思考的時間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話;思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。
(四)眼中有事
一個幸福的教師是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。所謂眼中有事，這事是什么?是課堂中學生生命活力的激發(fā)，是操場上學生生命動力的張揚，是寢室中學生生活的多姿多彩，是食堂里學生身體發(fā)育過程中的營養(yǎng)，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教師在工作中善于觀察事物，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時跟進。可以說，幸福的教師個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發(fā)現(xiàn)學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。
幸福的教師很多時候能夠換一個角度看問題，換一種方式做工作。有一個很普通的網(wǎng)絡(luò)寫手說的一段話應該對我們每一個人都有啟發(fā):我的成功是因為，比我有才華的人，沒有我努力;比我努力的人，沒我有才華;既比我有才華，又比我努力的人，沒有我能熬，在他們消磨時間的時候，我卻在不停地努力著。要懂得研究教育教學：把教育教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。應把研究教育、研討教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應把教育作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。
(五)工作有心
一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師用心地在自己的工作中發(fā)現(xiàn)和品嘗工作的甜頭。一次學生矛盾的及時化解;一個后進生的轉(zhuǎn)化提高;一個重要的概念通過反復講解終于讓學生們理解;一次班隊活動取得的優(yōu)異名次;還有學生臉上那真摯的笑容幸福教師的快樂之情都會流溢而出。要懂得享受學生：教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生。不斷地給自己增加成功的體驗，是幸福的教師持續(xù)快樂、不斷快樂的關(guān)鍵因素。
有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎過的地方，我們身上的大部分缺點也是當年老師曾經(jīng)批評過的地方。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發(fā)孩子的學習欲望和興趣;孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時;別忘了給孩子送上一片掌聲;孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當孩子大膽表現(xiàn)自己時，讓自己成為最好的欣賞者。
(六)生活有“色”
一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清教徒，活著是沒有什么意思的;這有點偏離了人的本性，也背離了馬列主義的觀點:“不會休息的人就不會工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。
作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構(gòu)成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。
業(yè)余生活中最好的是豐富的文化生活，它可以極大地改善一個人的心態(tài)，調(diào)節(jié)一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好，學一點浪漫，多一點情調(diào)。閉著眼睛聽聽音樂，讓優(yōu)美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩;看看電視，了解外面的世界，與電視劇中的角色一起喜怒哀樂;養(yǎng)幾盆花，種幾兜草，拉拉琴，練練字，看看書;利用寒暑假，徹底放松身心。“智者樂山，仁者樂水”，把工作上的事情暫時拋在腦后，盡情地徜徉在大自然的山山水水之間。
教師的幸福感如何寫篇六
今天觀看了彭興順老師的“做一個幸福的教師”后，我對自己做了深刻的反思。我是一個對自己要求很高，事事都想追求完美的人，也正因為如此，經(jīng)常給自己太大的壓力，又由于自己能力有限，很多事情的結(jié)果并不能如我所愿，結(jié)果往往是心有遺憾，找不到幸福感。視頻中，彭老師說到做一個幸福的教師，應該學會接受生活中的不完美，我想今后我會調(diào)適自己的心態(tài)，多多閱讀多作積淀，慢慢培養(yǎng)自己“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒”的恬然生活態(tài)度。
以下作一首拙詩，僅與自己相勉：
從今天起，做一個幸福的教師
明天太遠，我只想
從今天起，做一個幸福的教師
享受閱讀，愉快工作，開心生活
從今天起，關(guān)心自己和孩子，記錄下我們成長的點點滴滴
我有一個心愿
擁抱陽光，幸福的心花迎風傲放
從今天起和每一個孩子約定
約定我們要一起學習一起進步
給每個幼小的心靈一個微笑，一句鼓勵
愿每一個渴望的眼睛里都住著幸福的精靈
我的同事、我的朋友
我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你在塵世獲得幸福
明天太遠
今夕珍貴
我只愿從今天起
做一個幸福的教師
熱愛生活、關(guān)愛孩子、愛上自己
教師的幸福感如何寫篇七
隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展和全球化的深入，企業(yè)的生存和發(fā)展時時都在接受挑戰(zhàn)，各行各業(yè)都面臨著訂單、成本、效益、淘汰落后產(chǎn)能、企業(yè)轉(zhuǎn)型等多方面的壓力。在如此激烈的的競爭環(huán)境中，建行員工也明顯感覺工作節(jié)奏越來越快了，工作標準越來越高了，工作任務(wù)越來越多了，加之物價的上漲、生活的壓力等，員工承受的心理壓力越來越大。這些壓力如不能得到有效釋放，很容易累積成消極、抵觸等不良心理情緒，危害員工的身心健康，個別的甚至會造成工作上的重大失誤，影響整體工作績效。
沒有壓力，人則會懈怠，適當?shù)膲毫Γ艜谷吮３州^高的工作積極性，產(chǎn)生較高的工作績效，但是長期的過高壓力，負面影響比較多。長期處于職業(yè)倦怠或心情壓抑，將破壞員工的精神和身心健康，引起相應的肌體反應（如內(nèi)分泌失調(diào)、失眠等），引發(fā)心理問題甚至身心疾病，給工作、學習和生活造成不良影響。瞬息萬變的市場、復雜的人際關(guān)系、買方市場的強勢、難以順利達成的指標、家庭生活的壓力、缺乏關(guān)懷等，都使得員工的心理壓力很大，一些員工身體處于“亞健康”狀態(tài)；一些員工的不良情緒影響了工作績效；還有一些員工家中甚至出現(xiàn)了離婚危機等。因為壓力得不到排解和疏導，損害的不僅僅是個體，而且會破壞組織的健康。只有幸福感強的員工，才能全身心地投入工作，創(chuàng)造好的工作業(yè)績，實現(xiàn)“員工快樂、企業(yè)快樂、用戶快樂”。從而更好地保持企業(yè)的快速、健康、和諧發(fā)展。
建設(shè)著手，營造寬松活躍、富有激情的工作氛圍。“君使臣以禮，臣事君以忠”。一個相互幫助、相互理解、相互激勵、相互關(guān)心的工作氛圍，將大大的提高了員工的愉悅度。從文化的角度進培訓發(fā)展體系，薪酬福利體系公開透明，員工得以安心、快樂的工作。相信建行eap項目的推展，我們的員工都會成為一個幸福的人，而建行也將成為一個最幸福的大家庭。教師的幸福感如何寫篇八
一直從事教師職業(yè)的我們，生活中經(jīng)常聽到教師們抱怨自己選錯了職業(yè)，從事了一件能人不想干，庸人干不了的教師職業(yè)。工資不多，受氣不少。有時自己也有這種抱怨和想法，但細想一下，與其整天抱怨，發(fā)一些于事無補的牢騷，還不如靜下心來做一番自我反思。既來之，則安之。既然從事了教師職業(yè)，就應該像那些做出優(yōu)異成績的教師看齊，從他們成功的經(jīng)驗里參悟教師的職業(yè)幸福感。從教三十余年，優(yōu)秀教師的事跡報告聽了不少，看了不少。他們之所以有大作為，共同的經(jīng)驗就是熱愛教師職業(yè)，唯有首先做到了熱愛，才會有心思去做好自己從事的工作。教師的職業(yè)倦怠感是一個普遍的社會問題，解決好這個問題固然需要全社會的理解和支持，但關(guān)鍵還是要從教師自身做起。古往今來， 人們對"幸福"有過多種詮釋， 盡管說法不一，但有一點是統(tǒng)一的， 那就是生活美滿，精神充實。因此，對幸福最真實的體驗就是苦盡甘來的一個過程。這說明要享受幸福，必須先有勞動付出。曾有機構(gòu)對"誰是世界上最幸福的人"做過一個調(diào)查，結(jié)果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個字，畫上句號的作家。其實幸福就是這樣簡單，感性而直接！
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。但其實什么是幸福，永遠沒有一個劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？經(jīng)濟困難時期，我們能填飽肚子，已很滿足；吃上白面，簡直等于過節(jié)了。一句"吃了嗎？ "已經(jīng)被我們傳承了一代又一代。改革開放，國家經(jīng)濟得到了很大的發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了極大的改善。可以說，目前極大多數(shù)人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人還住上了別墅、開上了小轎車。但是，人們似乎感覺沒有以前幸福，或覺得"此山?jīng)]有他山高"，都覺得應該更幸福才對。更有甚者，三句話之后就是牢騷，"端起碗來吃肉， 放下筷子罵娘"，影響了工作，影響了社會環(huán)境，影響了家庭生活。究其原因，除了社會、環(huán)境等因素外，更重要的是人們對幸福感缺乏科學、理性的認識和高雅精神的引導；對目前存在的問題、困難，缺乏一個面對它的積極心態(tài)；對幸福感的提高和創(chuàng)造，更是缺乏必要的措施和手段。
教師職業(yè)勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著教師的人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？我們認為要做好以下幾個方面：
第一、要不斷地提高幸福的能力
"要做一個幸福或?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應當具有幸福的能力。"主要體現(xiàn)在三個主要方面：良好的知識結(jié)構(gòu)、高超的教學能力、審美的素養(yǎng)。結(jié)合自身，對照三個方面的內(nèi)容，我們認為要做到以下幾點：
1、讓自己更專業(yè)化。作為教師，首先應該積累更多的專業(yè)知識，教育學、心理學知識，在此基礎(chǔ)上，不斷地提高應有的綜合性的文化涵養(yǎng)。因此，有空的時候，多看看書，充實充實自己，尤其是讀一點超越社會功利的看似無用，實則大有益處的書籍。這對教師以健康的心態(tài)從事教育工作是極為必要的。
2、提高自己的教學水平。林崇德教授認為："優(yōu)秀教師=教學過程 反思"。因此，在平時的教學中，要注意成功經(jīng)驗的積累，在實踐中反思自己的教學行為，在不斷努力中收獲成功的幸福。"人貴有自知之明"，這句人們耳熟能詳?shù)脑捳Z其實就是在鼓勵人們不斷反思。善于反思的人，不但能看到光明的前途和未來，更能知曉現(xiàn)實面臨的困難和問題，從而以未雨綢繆的心態(tài)去從容應對未來。
3、提高自己的審美素養(yǎng)。學會以審美的心態(tài)看教育、看學生、看自己。審美的心態(tài)不是隨便什么人都能有的。作為教師這樣一個育人的特殊群體，教師的審美心態(tài)對于教師能否在教育活動中去張揚人性美，用美好的人格去感染自己的學生，熏陶自己的學生，引導學生在教育過程中自覺地把求真、崇善、向美作為自己人生的自覺，實現(xiàn)自身人格的完善是十分重要的。因此教師審美的心態(tài)也是體驗職業(yè)幸福的一個重要動因。
第二、要享受教師這個職業(yè)
1、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。教師職業(yè)決定了教師是一個想大道理，但又必須做小事情的群體。如果教師的思維不能很好地去平衡這一大一小，就會覺得自己從事了如此高尚的職業(yè)，社會地位和那些大字識不了幾個的土豪相比，真實太委屈自己了，于是乎內(nèi)心浮躁，事關(guān)教育工作成敗的一件件小事便會無心去做，或帶著消極情緒去做。長此以往，就會心里裝著大事，手里卻無事可做。這種眼高手低的毛病，在教師中是一個不容忽視的普遍現(xiàn)象，尤其是那些職業(yè)倦怠感嚴重的教師更為突出。
2、要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生理解教師，你就必須學會欣賞學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。在教育工作中我們習慣了手拿鞭子，卻不太愿意俯下身子，用平等的眼光去看待自己的學生，這也正是師生情緒對立的根本原因所在。
第三、要懂得研究教學
把教學工作看做是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。這個道理不多說了。在研究中重塑教師的職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)發(fā)展是近年來提的比較多的一個詞匯，教育教學既是科學又是藝術(shù)，機械重復必然走向職業(yè)倦怠，教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)價值得以實現(xiàn)的唯一途徑，也是教師職業(yè)幸福感的又一源泉。通過研究，教師可以重新審視自己的教育教學過程，找到解決問題的最佳方法，走出機械重復費事勞神、緊張壓抑的陰影。這樣，既可以提高工作效率，又可以為學生所喜聞樂見，使得教育教學過程充滿靈動的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn)，讓學生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學校的沉悶，讓教師向?qū)W術(shù)型、專家型方向邁進，實現(xiàn)教師的教育理想和人生價值，成就感的形成更強化了教師的職業(yè)幸福感，也使教師更加熱愛本職工作，為學生的發(fā)展和祖國的未來而忘我工作。
第四、要增加積極情緒積累
幸福是人的心靈體驗，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關(guān)：心情好的時候，你會覺得什么都順；心情不好的時候，有時覺得喝水還塞牙縫。這時您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學會知足。常言道，知足者常樂；所謂知足就是把事情想清楚，看明白。人生在世，不過百年，如果事事爭強好勝，不但不現(xiàn)實，也是不可能的。關(guān)鍵是把與自己職業(yè)有關(guān)的事情做好就行了。如果這樣，心態(tài)自然也就平和了，自然心情也就好了，知足了，這個世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。
作為教師，我們應多看到學生的長處，多看到學生取得的成績，滿面春風地去面對學生，讓明媚的陽光照到學生的心靈世界之中。這樣，即使是問題學生、給您慪氣的"壞孩子"，也會浪子回頭金不換，成為時代的俊杰英才。學生進步了，您也快樂了，學生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學身上，那學生們當然會不領(lǐng)情，您自己也會覺得不爽，教學效果和師生感情都會大打折扣。
第五、要合理分攤自己的壓力
現(xiàn)代人社會責任較大，家庭負擔較重，合理分攤壓力非常重要。從壓力的來源來說，除了單位、集體給你分擔一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔當一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高， 社會支持強， 則這個人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從痛苦轉(zhuǎn)化為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當時候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
從明天起，做一個幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
這就是我們教師的幸福，想開了，看明白了，一切就那么簡單，把簡單的事情一件件做好，天長日久，真正的幸福就會降臨到你的身邊。
教師的幸福感如何寫篇九
什么是幸福?記得彭教授曾問過我們這個問題，我當時心中的答案就是：我能幫別人做點事，就算是幸福。追求幸福是人類永恒的目標，而幸福觀的取向決定幸福感。什么是教師的幸福觀呢?我想作為一名教師能得到同事的尊重、認可，得到學生的理解和熱愛，自身的價值得能到充分體現(xiàn)，就是我們的幸福觀。教師應成為一個幸福的人，一個懂得如何創(chuàng)造幸福生活的人。著名的哲學家、心理學家弗洛姆說：“職業(yè)倦怠是現(xiàn)代人的通病，聰明的人肯定是善于及時抽身倦怠，重鼓職業(yè)激情的人”。職業(yè)特點、管理體制、社會期望、工作待遇和教師本人的人格特征等都可以造成教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。有倦怠心理不等于沒有幸福，那要看你如何去對待它，作為有理想有抱負、追求幸福的教師，能適應現(xiàn)實的社會環(huán)境，會善待自己與他人。
首先，善待自己，學會在現(xiàn)實生活中感受幸福
(1)教師要有所追求，為自己制定切實可行的奮斗目標。一個人沒有追求，就等于沒有目標，是很難體會真正的幸福的。但目標制定得太高了，幸福會離你遠去。做事要因人而宜，量力而行，要善于把奮斗目標化解為若干個容易實現(xiàn)的切實可行的小目標，在不斷經(jīng)歷和實現(xiàn)這些目標的過程中，體驗到參與和成功的快樂，感受付出帶來的幸福。
(2)教師要學會善于溝通。教師是個凡人，也有著七情六欲，辛勤的付出希望得到領(lǐng)導同事的肯定，遇到的困難希望得到領(lǐng)導同事支持幫助，工作中的失誤希望得到領(lǐng)導同事寬容和理解。有時困難的大小和失誤原因別人是不清楚的，需要自己主動去他人溝通，在溝通中表達自己的內(nèi)心真實想法，在溝通中獲得他人的理解、支持、鼓勵、認可和肯定。當然有的問題自己要想得開些，心寬路才寬么。
(3)教師要學會善待自己的生活。教師不是圣人，需要理解自己的人、需要知心好友好友(要有幾個能聚得攏、談得來的哥們，有充分放松自己的機會，想喝酒時有人陪，想說話時有人聽。)，業(yè)余愛好和溫馨的家庭等，教師需要豐富自己的情感、快樂地享受生活。因此教師要善于利用雙休日、寒暑假和每天緊張工作之余的閑暇時間，與自己的同事、朋友、家人進行上網(wǎng)、游戲、娛樂、旅游等活動，尋找樂趣，享受人生，通過自我調(diào)節(jié)，修身養(yǎng)心，使自己能保持愉悅的精神狀態(tài)。
(4)教師要學會善待自己的身體。健康的身體是從事教育工作的基本條件，教師一定保重好自己的身體。現(xiàn)在的教師工作任務(wù)繁重，工作節(jié)奏十分快，要預防和消除這種情況帶來的不良后果，教師應該自覺做到在規(guī)定的時間里完成規(guī)定的工作任務(wù)，在有限的時間內(nèi)做有效的事情，不要透支生命去做不利于自己也未必利于他人的所渭“奉獻”，不能累倒想到歇，病倒了才檢查，要學會自我保健，照顧好自己;要善于利用業(yè)余時間適度地進行運動，每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子。
其次，善待同仁，學會在合作互助中感受幸福
學校教育目標的達成是各科教師共同勞動的結(jié)晶，同事之間應尊重為善，理解為善、寬容為善。只有謙虛謹慎、平等相處、坦誠相見、互相幫助，增進教師之間的友誼，才能發(fā)揮出教育智慧。學校追求的是綜合的育人效果，教師要具備合作精神與團隊意識，在與同事有效的合作中，去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價值，保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。
再者，善待學生，學會在情感互動中感受幸福
真心真意地對學生好，讓他們知道更要理解你。
善待自己是人生一種積極向上的行為方式，善待同仁是一種和諧競進的處事準則，善待學生是教師一種高尚的師德境界。讓我們學會善待自己，給自己一個快樂的心情吧，用幸福的微笑面對生活;學會善待同仁，給自己一個寬松的環(huán)境吧，用團隊的力量協(xié)力拼搏;學會善待學生，給自己一塊開心的田園，用快樂的心情播種希望。