人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
表內(nèi)除法一說課 表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計篇一
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的表內(nèi)除法平均分說課稿（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
表內(nèi)除法平均分說課稿1教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》第10頁例3
教學(xué)目標(biāo)“
知識與技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義和方法。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力。
過程與方法：在具體情境與實踐活動中，讓學(xué)生初步形成包含分的表象，經(jīng)歷包含分的過程，探索包含分的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受包含分與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流以及解決問題的能力。
教學(xué)重點
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含義、方法。
教具準(zhǔn)備
課件、每人準(zhǔn)備12個圓片。
教學(xué)問題診斷
學(xué)習(xí)包含分之后，學(xué)生容易混淆“等分”與“包含分”，教師應(yīng)注重加強兩種分情況的對比，找到隱藏的相同點與不同點，采用多種手段加強含義的理解。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“包含分”
師：春天到了，“春姑娘”邁著輕盈的腳步來到我們身邊。瞧，動物王國要開春季運動會了，小動物們在忙著分東西呢。出示課件：蘋果，桃子
師：哇！準(zhǔn)備了這么多的東西，他們打算分給誰？怎樣分呢？我們一起瞧一瞧。課件出示：猴子媽媽為自己的孩子分桃子
【設(shè)計意圖：結(jié)合春天要開運動會的情景，引出本節(jié)課探究的新知，有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。】
二、動手操作，感受“包含分”的含義
（一）分果凍
1.提出問題
師：猴子媽媽想怎樣分這些桃子呢？課件出示問題：8個桃子，每2個分給一只小猴，可以分給()只小猴呢？
學(xué)生活動：留有片刻學(xué)生獨立思考
2.動手操作
師：你能幫助猴媽媽用手中的小棒分一分嗎？并把你的想法一邊擺小棒一邊說給同桌聽。
學(xué)生活動：學(xué)生獨立操作——同桌交流
3.全班匯報
（1）學(xué)生活動：小老師板前匯報，其他同學(xué)傾聽，全班互動。
（2）教師點撥，理解含義。
師：剛才小老師在分小棒時，同學(xué)們都看到了他一共要分多少根?(一共要分8根)小老師又是怎么分的？（兩根兩根地分）結(jié)果怎樣？（分給了4只小猴）這樣兩個兩個地分，數(shù)一數(shù)8里面分了（）個2？（8里面有4個2）
教師總結(jié)：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；還可以說8里面有4個2。（多指幾名學(xué)生說一說）
（二）分蘋果
師：大象伯伯也準(zhǔn)備了12個蘋果分給運動員，它想請同學(xué)們猜一猜：它是把12個蘋果每（）個一份，分給了（）名運動員。
學(xué)生活動：動手操作，匯報交流，得出多種答案。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以春季動物運動會，小動物分果凍、分蘋果的情景為載體，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題——借助動手操作解決問題——總結(jié)歸納方法、理解含義，即直觀到抽象，使學(xué)生的思維從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，在此過程中為學(xué)生提供合作參與的機會，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流意識。另外，通過分蘋果，鼓勵學(xué)生拓展思維，得出不同的分配結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而進一步加深對“包含分”數(shù)量關(guān)系的理解：要分的總數(shù)相同，每份數(shù)不同，所分的份數(shù)也不同。在此環(huán)節(jié)中，充分展示學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。】
三、加強對比，理解“包含分”的意義
（一）延續(xù)分蘋果的情景，師：大象伯伯是這樣分的。
課件出示：12個蘋果平均分給4名運動員，每名運動員分（）個？學(xué)生匯報（二）比較：與剛才的分法有哪些相同與不同呢？
學(xué)生活動：學(xué)生觀察——小組交流——互動評價
教師小結(jié)：雖然采取的分的方法不同，但得到的結(jié)果每份同樣多，也是平均分。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計通過比較兩種不同情況的平均分活動，使學(xué)生體會到方法雖然不同，用圖表示分的過程也不同，但結(jié)果相同，都是平均分，加深理解兩種活動的數(shù)量關(guān)系。】
（二）練習(xí)二第5、6題
（三）我是小小設(shè)計師
師：六一藝術(shù)節(jié)，我們班要選16個同學(xué)參加朗誦。請大家利用這節(jié)課學(xué)到的知識設(shè)計一下隊形：想一想每（）個站一排，可以站（）排。把隊形用學(xué)具擺出來或在紙上畫出來。可獨立完成，也可同桌合作探討。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受到“包含分”就在我們的身邊中，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和解決實際問題的能力。】
【目標(biāo)檢測設(shè)計】
小小梳理之星：這節(jié)課有哪些收獲？
學(xué)生活動：同桌交流、全班匯報、教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的知識要點，構(gòu)建知識系統(tǒng)，形成網(wǎng)絡(luò)。借助梳理之星的評選，激發(fā)學(xué)生參與意識，激發(fā)興趣。】
表內(nèi)除法平均分說課稿2教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計算內(nèi)容，整理用1~9的口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。
教學(xué)重點：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識和倍的概念，來解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、整理和復(fù)習(xí)
1、用乘法口訣求商
發(fā)給學(xué)生一張空白的表格，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
小組為單位，最內(nèi)選適當(dāng)?shù)念}目列出除法算式。
2、讓學(xué)生以小組為單位，按一定的規(guī)律合作整理排列除法算式。
3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)兩步計算的實際問題。
（1）讓學(xué)生看第2題的圖，用自己的話解讀題意。
（2）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，確立先求全班認(rèn)輸，再求可分的組數(shù)，然后計算。
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，體會同一個問題有不同的解題策略。
二、練習(xí)十四
第1題：先算出每道題的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從大到小的順序排列。
第2題：采用計時方式，進行百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。
第3題：以動物園的鴿子為題材，提出不同的問題，通過問題的解決，使學(xué)生感受到生活中確實有許許多多的數(shù)學(xué)問題。
第4、6題：以乘除混合運算為主的練習(xí)，使學(xué)生對乘除混合運算的順序理解和記憶得更牢固。
第5題：通過游戲復(fù)習(xí)表內(nèi)乘除和倍的概念，兩人一組進行活動，使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系。
第7題：是需通過兩步計算才能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，獨立進行解答。
第8題：是一道開放型問題，以學(xué)生游泳為背景，給出多個信息，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，從中體會數(shù)學(xué)就在身邊，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
第9題：是通過游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
第10題：是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運算進行逆向推理的練習(xí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說一說填數(shù)的策略。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：
通過整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生對表內(nèi)除法有了一個全新的認(rèn)識，并能在熟記口訣的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確計算，解決生活中的實際問題。
表內(nèi)除法平均分說課稿3教學(xué)內(nèi)容：
課本p19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生思考、比較、討論。
設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
（1）、明確要求
（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
設(shè)計意圖：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂。
表內(nèi)除法平均分說課稿4教學(xué)內(nèi)容：
課本p13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
教學(xué)重點：
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。
設(shè)計意圖：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探求新知，解決實際問題
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應(yīng)用你信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋，及時。
4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、課本第15頁的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）
2、練習(xí)三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？
（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；
（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
設(shè)計意圖：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
四、開放題
1、學(xué)生獨立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
設(shè)計意圖：具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂
表內(nèi)除法平均分說課稿5教學(xué)內(nèi)容：
教科書14頁例5、14頁做一做、練習(xí)三4、5、6。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2．使學(xué)生掌握除法算式各部分的名稱。
3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
1.掌握除法算式中各部分的名稱。即認(rèn)識被除數(shù)、除數(shù)和商。
2.理解除法算式的含義。
教學(xué)難點：
理解除法算式的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)具
教學(xué)過程：
分小圓片：教師拿出8個小圓片。
師：要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。
使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。
也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?
學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識除法。
設(shè)計意圖：直接明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。
分竹筍情境。
出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學(xué)們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。
（二）感知除法
1．平均分活動
（1）我們要幫熊貓分什么？
（2）分的要求是什么？
（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)
（4）用自己的學(xué)具幫熊貓分一分。
動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))。
2．匯報交流
（1）教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
（2）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?
小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
設(shè)計意圖：思考分法，再進行平均分的操作活動。學(xué)生用學(xué)具按照提示分一分。引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
3．探討新知
我們能把剛才分的情況和結(jié)果用一個算式表示嗎？
剛才的操作活動是不是平均分？平均分的過程和結(jié)果可用什么算式表示？（用除法表示）。
（1）竹筍的數(shù)量是20個，這表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。
板書，20÷4＝5。
（2）讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思?(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)。
（3）認(rèn)識除法各部分的名稱。÷ 4＝5
被除數(shù)除數(shù)商
讓生說一說，由誰來分別做除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商？
設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過動手操作強化平均分的意識，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成幾個相等的幾份，就用除法來計算。寫出算式后再讓學(xué)生結(jié)合操作完整的說出20÷4=5的含義，突出平均分的過程和結(jié)果與除法算式中各數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。最后介紹除法算式中各部分的名稱。
提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手圈一圈)
怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12做被除數(shù)；每堆6個，除號后面寫6做除數(shù)；可以分成2堆，等號后面寫2是得到的結(jié)果做商。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么?(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
（二）教科書第14頁的做一做的第2題。
讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。
設(shè)計意圖：“做一做”對例5的內(nèi)容進行鞏固。第1題通過讓學(xué)生用圈一圈的方式，得到平均分的結(jié)果以及除法算式的結(jié)果。第2題鞏固除法算式中各部分的名稱。強化對除法算式中各部分的理解。
（三）完成教科書第15頁練習(xí)三的第4題。
要分的燈泡有幾個?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個燈座裝幾個燈泡，表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以裝幾個燈座?商應(yīng)該寫幾?
完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?
（四）完成教科書第16頁練習(xí)三的第5題。
學(xué)生獨立完成后，教師講評。（五）完成教科書第16頁練習(xí)三的第6題。
要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，分析后再列式。
設(shè)計意圖：設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生動手分一分、圈一圈等活動營造學(xué)習(xí)氣氛維持學(xué)習(xí)新知的興趣，深化對除法算式中各部分的理解。
教學(xué)內(nèi)容
用7、8、9的乘法口訣求商．（教材第49頁例1及“做一做”，練習(xí)十一第1題）
教學(xué)要求
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法．
2．使學(xué)生體會，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具．
3．通過主題圖解決問題，使學(xué)生形成用乘法口訣求商的計算技能．
教學(xué)重點
會用7、8、9的乘法口訣求商．
教學(xué)難點
體會求商的計算是解決問題的需要，乘法口訣是解決問題的工具．
教學(xué)用具
電腦課件、口算卡片．
教學(xué)過程
2．有15塊點心，平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊點心?
同學(xué)們，你們看，“六一”兒童節(jié)快要到了，為了慶祝自己的節(jié)日，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，正在有序地準(zhǔn)備著裝扮節(jié)日的彩旗、五角星和彩球呢!
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)問題，尋找信息數(shù)據(jù)．
你們收到了哪些信息?能提出什么問題?
（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)．
[學(xué)法嘗試：從圖上看，他們有三個小組，做彩旗的小組說：我們做了56面彩旗，要掛成8行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每行掛幾面彩旗”?做五角星的小組說：我們做了49顆五角星，分給7個小組．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“每個小組分幾顆”?做彩球的小組說；我們帶來了27個彩球，每9個擺一行．根據(jù)他們提供的信息，可以提問“可以擺幾行”?]
（3）小組匯報，相互交流．
（4）教師小結(jié)，揭示課題．
像剛才同學(xué)們提出的一些問題，那我們應(yīng)該用什么方法去解決呢?（除法計算）
今天這節(jié)課我們就來共同探討用7、8、9的乘法口訣求商來解決問題的方法．（板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商）
2．教學(xué)例1．
（1）電腦課件顯示例1的畫面，引出問題．
有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?
（2）這個問題怎樣解決呢?你會嗎?
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)．
[學(xué)法嘗試：對于這個問題我認(rèn)為很簡單，我是這樣想的：要把56面小旗掛成8行，求平均每行幾面，就用56÷8，56÷8我用8的乘法口訣可以求出商．因為“七八五十六”；所以56÷8＝7（面）]
（4）小組匯報，相互交流，教師板書：
56÷8＝7 口訣：（七）八五十六
（5）變換條件，引出除數(shù)是7的除法．
有56面彩旗，要是掛成7行，每行掛幾面?
表內(nèi)除法一說課 表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計篇二
第二單元《表內(nèi)除法
（一）》
單元教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育教科書人教版數(shù)學(xué)最新教材二年級下冊《表內(nèi)除法
（一）》第7～27頁。
單元教材分析：
教材分析
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認(rèn)識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法
（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識技能】：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
【數(shù)學(xué)思考】：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
【問題解決】：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
【情感態(tài)度】：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
課時安排：12課時
1、除法的初步認(rèn)識
平均分………………………………………………3課時左右
除法…………………………………………………3課時左右
2、用2～6的乘法口訣求商……………………………6課時左右
3、整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時左右
教學(xué)設(shè)計：
1、除法的初步認(rèn)識
平均分
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
教材p7～9頁，例
1、例
2、及相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)二的第1～4小題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。
教學(xué)難點：掌握按指定的份數(shù)平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物圖片若干、課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、情境導(dǎo)入，教學(xué)例1。
（1）、二
（一）班的同學(xué)明天要去參觀科技園。他們準(zhǔn)備了很多豐富的食物。老師要把6個糖果分給3個同學(xué)，要求把糖果分完，可以怎樣分呢？請你動手幫他們分一分。
（2）、學(xué)生動手操作分一分。
（3）、匯報情況，教師板書。
分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2
2、觀察、對比分的結(jié)果，初步認(rèn)識平均分。
（1）、請學(xué)生觀察分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)把每一份分得同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
（1）、同學(xué)們?nèi)〉拿Q都很好，在數(shù)學(xué)上，每份分得同樣多的分法就叫作平均分。（板書課題）像剛才的分法三我們可以說把6個糖果平均分成了3份，每2個是一份。
（2）、同學(xué)們再說說上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？
（3）、剛才不是平均分的同學(xué)你們有什么辦法使它平均分嗎？
（4）、學(xué)生交流、匯報
4、及時練習(xí)，進一步理解平均分的含義。
（1）完成教材第8頁“做一做”的第1小題。
學(xué)生獨立判斷，交流時說說為什么是平均分或為什么不是平均分？
（2）完成教材第8頁“做一做”的第2小題。
學(xué)生獨立完成后交流。并采用多種形式用自己的話說說圖的意思。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分，會描述平均分的結(jié)果。
二、實際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分的方法。
1、教學(xué)例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。
（1）、討論平均分的方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學(xué)生匯報分法。
分法一：可以1個1個地分，即1次1個一次放到6個盤子里，直到分完。
分法二：可以每盤先放2個，再每盤放1個，直到把橘子分完。
分法三：可以3個3個地分，即每盤放3個，1次把橘子分完。
操作結(jié)果：把18個橘子平均分成6份，每份（3）個。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
（5）教師小結(jié)。
把一些物品案指定的份數(shù)進行平均分時，可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，直到分完，幾個幾個地分比較快。
2、找一找。
想想生活中什么時候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說說，再指名說。
3、分一分。
把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（學(xué)生動手分一分）
4、完成教材第9頁下的“做一做”。
把10盒酸奶平均分成2份，每份（）盒。請學(xué)生先動手分一分，再連一連或圈一圈，最后說出自己的分法和分的結(jié)果。
【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、完成教材第9頁練習(xí)二第1小題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報。
2、完成教材第9頁完成練習(xí)二第2小題。
把9個笑臉平均貼在3條線上，每條線上應(yīng)貼（）個。
（1）、理解題意。
（2）、動手操作
（3）、學(xué)生匯報交流、評價。
3、完成教材第9頁練習(xí)二第3小題。
把12個風(fēng)車平均分成3份，每份（）個。說一說你是怎樣分的？
（1）、理解題意。
（2）、動手操作
（3）、學(xué)生匯報交流、評價。
4、完成教材第9頁練習(xí)二第4小題。
有24根香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴分（）根。平均分給8只小猴，每只小猴分（）根。
（1）、理解題意。
（2）、動手操作
（3）、學(xué)生匯報交流、評價。
（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、教師小結(jié)。
同學(xué)們通過剛才的練習(xí)，理解了每份分得同樣多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份數(shù)平均分的方法，還學(xué)會了用自己的語言描述平均分的結(jié)果，你們真是會學(xué)習(xí)的孩子。
【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、體驗成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
五、板書設(shè)計。
平均分
例1：
二
（一）班的同學(xué)明天要去參觀科技園。老師要把6個糖果分給3個同學(xué)，要求把糖果分完，可以怎樣分呢？
分法一：1 1 4 分法二：1 2 3 分法三：2 2 2 每份分得同樣多的分法就叫作平均分。
例2：把18個橘子平均分成6份，每份幾個？分一分。
分法一：可以1個1個地分，即1次1個一次放到6個盤子里，直到分完。分法二：可以每盤先放2個，再每盤放1個，直到把橘子分完。分法三：可以3個3個地分，即每盤放3個，1次把橘子分完。操作結(jié)果：把18個橘子平均分成6份，每份（3）個。
六、教學(xué)反思。
1、除法的初步認(rèn)識
平均分
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
教材p10頁，例3及“做一做”的第1、2小題和練習(xí)二的第5、6小題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、使學(xué)生進一步理解“平均分”的概念，掌握按每幾個一份平均分的方法。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
教學(xué)重點：
1、在實踐中建立平均分的概念，掌握按每幾個一份平均分的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點：能夠在具體的情境中，熟練地掌握按每幾個一份平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、判斷下面分圓的方法是平均分嗎？
○
○○
○○○
這樣是平均分嗎？為什么？怎樣分就是平均分了呢？
2、分一分
每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。
二、探究新知，學(xué)習(xí)例3.1、情境引入
昨天，我們幫二
（一）班的同學(xué)分了糖果，今天我們再幫他們分分果凍。【出示例3】
例3：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。
請學(xué)生認(rèn)真讀題，同桌相互說說意思，再請學(xué)生說給大家聽。（學(xué)生明確要解決這樣的問題：每一份分2個果凍，有8個果凍，能分成幾份？）
2、合作探索
請學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問題，借助手中的學(xué)具分一分，擺一擺，也可以讓學(xué)生動手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再由學(xué)生匯報結(jié)果。
（1）2個2個地分，分了4組，正好分完；
（2）想乘法口訣，二幾得八；
操作結(jié)果：8個果凍，每2個一份，能分成4份。
3、教師小結(jié)。
把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。
三、鞏固新知，運用新知。
1、完成第10頁下面 “做一做”的第1小題。
擺一擺，填一填。
（1）把12根小棒，每2根一份，能分成（）份。
（2）把12根小棒，每6根一份，能分成（）份。請學(xué)生先跟同桌說說怎樣分，再說給大家聽聽。
2、完成第10頁下面 “做一做”的第2小題。
圈一圈、填一填。
每2個裝一盒，可以裝（）盒。6個杯子，每4個裝一盒，可以裝（）盒。
每8個裝一盒，可以裝（）盒。
讓學(xué)生動手分一分、圈一圈、數(shù)一數(shù)后，再匯報自己是怎樣分的，分得的最后結(jié)果是什么。
3、完成第12頁練習(xí)二的第5、6小題。
第5小題。16罐蜂蜜，每4罐分給一只小熊，可以分給（）只小熊。
第6小題。14個玉米，每2個裝一袋，可以裝（）袋。
18個玉米，可以裝（）袋。
請學(xué)生自己思考，想想該怎樣解決問題，可以讓學(xué)生動手畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)，獨立完成后再由學(xué)生匯報結(jié)果并進行評價。
1、除法的初步認(rèn)識
平均分
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
“平均分”綜合練習(xí)課。教材第12頁練習(xí)二的第7～9小題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；
2、使學(xué)生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均分的方法。
教學(xué)重點、難點：
熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
請學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說說，再說給大家聽聽。要求說說把幾個分成了幾份，每份是幾。
二、分層練習(xí)：
1、完成第12頁練習(xí)二的第7小題。
（1）有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺（）個長方體。
（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
請學(xué)生用學(xué)具表示木塊，先想一想要解決的問題是平均分的哪一種分法，再動手分一分，匯報時說說自己的想法。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并作出評價，最后填空。
（1）有15個木塊，每3個木塊擺一個長方體，可以擺（5）個長方體。
（2）用這些木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（3）個木塊。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、完成第12頁練習(xí)二的第8小題。
上面一共有（）張風(fēng)箏畫片。如果每6張畫片做一個風(fēng)箏，可以做（）個。
（1）先請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意。讓學(xué)生明確題中告訴我們：有6組風(fēng)箏畫片，每組有4張。我們要解決的第一個問題是要求“一共有（）張風(fēng)箏畫片？”第二個問題其實是把 24張風(fēng)箏畫片每6張分成一份，做成一個風(fēng)箏，問一共可以做多少個風(fēng)箏？
（2）請學(xué)生自己圈一圈，填一填，集體訂正、評價
3、完成第12頁練習(xí)二的第9小題。
把18個平均分，和同桌交流一下各自的分法。
此題是一道開放題，讓學(xué)生自己想一想可以怎樣分，再動手分一分，最后和同桌交流自己的想法。教師板書出孩子們的不同分法，并引導(dǎo)學(xué)生對比各種分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、全課總結(jié)。
通過今天對平均分的進一步學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)：平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們在解決問題時一定要仔細(xì)分析，判斷是按指定的份數(shù)來平均分還是按每幾個一份來平均分是解決問題的關(guān)鍵。
四、課后反思。
四、全課總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們進一步學(xué)習(xí)了平均分的方法，你有什么新的收獲？是的，平均分就是要把每一份都分得同樣多，我們可以按指定的份數(shù)來平均分，也可以按每幾個一份來平均分。
五、板書設(shè)計。平均分
按每幾個一份
例3：8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。
（1）2個2個地分，分了4組，正好分完；
（2）想乘法口訣，二幾得八；
操作結(jié)果：8個果凍，每2個一份，能分成（4）份。
把一些物品按每幾個一份平均分時，可以實際圈一圈、分一分、數(shù)一數(shù)分成了幾份或幾組。
六、課后反思。
表內(nèi)除法一說課 表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計篇三
第四單元：表內(nèi)除法
（二）整理和復(fù)習(xí)
阿榮旗王杰小學(xué)姜志艷
一、教學(xué)內(nèi)容：課本p48頁———p66頁
二、教學(xué)目標(biāo)： 1，正確、熟練用7、8、9的 乘法口訣求商；
2、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題；
3、在 解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會推理、分析、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
4、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與 人類生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點：
1、使學(xué)生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。
教學(xué)難點：利用混合運算并進行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。
四、教學(xué)過程：
（一）、三分鐘口算訓(xùn)練
（二）、師生共同歸納本單元主要內(nèi)容。教師引領(lǐng)，明確目標(biāo)
師：同學(xué)們，為了考驗?zāi)銈儗Ρ締卧R掌握的怎么樣？老師為你們設(shè)計了兩個闖關(guān)游戲，帶你們?nèi)リJ關(guān)，你們有信心嗎？ 【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(三)、課件出示：計算關(guān)。開火車完成。
1、看乘法口訣寫算式。七八五十六
九九八十一
2、看誰口算得又對又快。
3、想一想，（）里最大能填幾。
【設(shè)計意圖】：利用游戲活動讓學(xué)生從不同的角度運用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。
(四)、展示提升，穿插鞏固
1、學(xué)生做第64頁的第3題
（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學(xué)生各自獨立進行解答。
（3）組織學(xué)生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。（4）展示不同的計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨立完成第65頁第7題
3、第66頁的第9題
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題
（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。
（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反
【設(shè)計意圖】：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
(五)、教學(xué)小結(jié) : 通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
說課稿
今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”一課。
本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)這一內(nèi)容在教材中的地位，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：進一步提高利用乘法口訣求商的能力。2．能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力。
3．創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4．個性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、認(rèn)真檢查良好習(xí)慣。
為了達到以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合二年級學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，將整個教學(xué)過程安排在以下三大活動中。活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究； 活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用； 活動3：課后實踐，延伸興趣。
下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程。活動1：激發(fā)興趣，展示自我。
闖關(guān)游戲，計算關(guān)，這一活動安排四個計算題，由淺入深，形式多樣。目的是鞏固用乘法口訣求商的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用
問題關(guān)，這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，多角度進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃。
從中體會算法多樣化，提高解決問題的能力。
在這兩個游戲活動中，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學(xué)生來說既有趣味性又有探索性。
整堂課我的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程，學(xué)生經(jīng)歷了積極思考、展示自我、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，體驗到了成功的樂趣，學(xué)會了分析，推理、轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
表內(nèi)除法一說課 表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計篇四
表內(nèi)除法
（二）整理和復(fù)習(xí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1，正確、熟練用7、8、9的 乘法口訣求商；
2、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單或稍復(fù)雜的實際問題；
3、在解決問題過程中使學(xué)生學(xué)會推理、分析、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
4、注重引導(dǎo)觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。
教學(xué)難點：利用混合運算并進行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。教學(xué)過程：
（一）、三分鐘口算訓(xùn)練
（二）、師生共同歸納本單元主要內(nèi)容。
教師引領(lǐng)，明確目標(biāo)
師：同學(xué)們，為了考驗?zāi)銈儗Ρ締卧R掌握的怎么樣？老師為你們設(shè)計了兩個闖關(guān)游戲，帶你們?nèi)リJ關(guān)，你們有信心嗎？
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（三）、課件出示：計算闖關(guān)。開火車完成。
1、看乘法口訣寫算式。
七八五十六
九九八十一
2、看誰口算得又對又快。
3、想一想，（）里最大能填幾。【設(shè)計意圖】：利用游戲活動讓學(xué)生從不同的角度運用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力。
（四）、展示提升，穿插鞏固
1、學(xué)生做第64頁的第3題
（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一議解決問題的方法和策略。
（2）讓學(xué)生各自獨立進行解答。
（3）組織學(xué)生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨立完成第65頁第7題
3、學(xué)生獨立完成第66頁的第9題
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題
（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。
（3）師生歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反
（五）、教學(xué)小結(jié) :
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
表內(nèi)除法
（二）整理和復(fù)習(xí)說課稿
今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級下冊第四單元“表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)”一課。
本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)這一內(nèi)容在教材中的地位，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、進一步提高利用乘法口訣求商的能力。
2、培養(yǎng)有序思維能力。
3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
為了達到以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合二年級學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，將整個教學(xué)過程安排在以下三大活動中。
活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究； 活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用； 活動3：課后實踐，延伸興趣。下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程。活動1：激發(fā)興趣，展示自我。
闖關(guān)游戲，計算關(guān)，這一活動安排四個計算題，由淺入深，形式多樣。目的是鞏固用乘法口訣求商的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用
問題關(guān)，這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，多角度進行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間，讓他們盡情地表達自己所發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃。
從中體會算法多樣化，提高解決問題的能力。
在這兩個游戲活動中，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學(xué)生來說既有趣味性又有探索性。
整堂課我的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程，學(xué)生經(jīng)歷了積極思考、展示自我、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，體驗到了成功的樂趣，學(xué)會了分析，推理、轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
表內(nèi)除法一說課 表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計篇五
表內(nèi)除法
-----------------------------
第二單元：單元教學(xué)計劃
單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法
（一）課本p13～36頁。
單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)重點：讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
單元教學(xué)難點 ：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。單元課時安排：
1、除法的初步認(rèn)識
平均分………………………………………………2課時左右 除法…………………………………………………3課時左右
2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右 整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時左右 第一課時平均分
教學(xué)內(nèi)容：
課本p13～14頁，例
1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)難點 ：掌握平均分的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實物投影等。教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實際操作
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
（2）、各小組動手操作
（3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。
二、實際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分
1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學(xué)生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
四、體驗成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。
第二課時 用“平均分”解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容：
課本p13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點：
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點 ：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。
【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探求新知，解決實際問題
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？
你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）
2、練習(xí)三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。
四、開放題。
1、學(xué)生獨立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
五、課堂總結(jié)
第三課時 除法的初步認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本p18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教學(xué)重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點 ：理解掌握除法算式表示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。教學(xué)過程 ：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。
3、開展活動，解決問題。
（1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法
問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第18頁的“做一做”（1）、明確要求
（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
第四課時 除法的初步認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：
課本p19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點 ：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程 ：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生思考、比較、討論。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第19頁的“做一做”。（1）、明確要求
（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。（3）、交流匯報。（4）、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
第五課時 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
課本p21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點 ：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程 ：
一、談話引入
1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。
（1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學(xué)生獨立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（1）、教師巡視
（2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。
【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨立思考完成。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認(rèn)識。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第六課時 用乘法口訣求商
（一）教學(xué)內(nèi)容：
課本p23頁例1，練習(xí)五第1～3題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會求商的方法。教學(xué)難點 ： 用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？
2、動手操作，探究方法。
（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。
3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
4、學(xué)生交流想法。
5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
7、學(xué)生匯報并說明解題思路。
8、小結(jié)。
【設(shè)計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
（1）、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。（2）、交流匯報。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第七課時 用乘法口訣求商
（二）教學(xué)內(nèi)容：
課本p24頁例2，練習(xí)五第4～6題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：
用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點 ：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。【設(shè)計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？ *一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會列式嗎？算式表示什么意思？
3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。
仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【設(shè)計意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。
要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。
【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第八課時 練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
課本p27、28頁，練習(xí)五。教學(xué)目標(biāo) ：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。
2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。教學(xué)難點 ：
加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程 ：
一、引入復(fù)習(xí)
1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。
3、匯報。
【設(shè)計意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。
（3）、這3個算式分別該如何計算呢？ 學(xué)生匯報計算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。
【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，加強乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。（2）、獨立計算，交流匯報。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進行計算。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第九課時 用除法解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容：
課本p29頁例3，練習(xí)六1～3題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。
2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點：
解答簡單的除法應(yīng)用題。教學(xué)難點 ：
如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。教學(xué)過程 ：
一、談話引入 出示例3主題圖。
（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報。
【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報：
*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？（3）、一幅圖提出了3個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？（4）、你能說出表示的意思嗎？
通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。
（5）、看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。
2、出示課題 板書：解決問題
用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。
【設(shè)計意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成p29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。
2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。
3、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1~3。教師巡視、指導(dǎo)。
做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第十課時 用乘除法解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容：
課本p31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
2、使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：
1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)難點 ：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。
【設(shè)計意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
二、合作交流、探索新知
1、教學(xué)例4。
（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？
引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。
2、小結(jié)：揭示課題。
【設(shè)計意圖】：把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。
【設(shè)計意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第十一課時 練習(xí)課
（一）教學(xué)內(nèi)容：
課本p32、33頁，練習(xí)七4~7題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：
提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點 ：
進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程 ：
一、談話引入
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、教師巡視，指名匯報。
3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。【設(shè)計意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？（2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨立完成。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。
（1）、讓學(xué)生完成前兩個問題。然后交流匯報。（2）、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨立完成。
【設(shè)計意圖】：練習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
三、拓展應(yīng)用
1、補充拓展性練習(xí)。
（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？
（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？
2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】：拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第十二課時 練習(xí)課
（二）教學(xué)內(nèi)容：
課本p34頁，練習(xí)七8、9、10題。教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)重點：
提高學(xué)生解決問題技能。教學(xué)難點 ：
進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)過程 ：
一、談話引入
1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。
2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。【設(shè)計意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第8題。（1）、學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報，集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨立完成練習(xí)。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報。
【設(shè)計意圖】：練習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。做完題后讓學(xué)生交流解題思路，讓學(xué)生在交流中分享成功。
三、拓展應(yīng)用
1、補充拓展性練習(xí)。（略）
2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
第十三課時 整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本p35、36頁。教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。教學(xué)重點：
讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。教學(xué)難點 ：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程 ：
一、談話引入，揭示課題
1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。
2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、探索學(xué)習(xí)
1、單元知識整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？
（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復(fù)習(xí)。
（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計算。
出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
【設(shè)計意圖】：對本單元的知識進行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成p35第1題。
（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。（2）、全班交流匯報，評價。
4、游戲。
【設(shè)計意圖】：通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
表內(nèi)除法