作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班音樂鑼和鼓教案公開課篇一
首先，要引起幼兒的活動興趣，喜歡老師組織的活動。
興趣是一切活動的開始，孩子會對老師的話、手中的玩具感興趣，自然不會再哭鬧，不會讓自己變得無聊。而此時，教師的職責就在于尋找幼兒感興趣的事情，例如剛開學時，我們播放歡快的音樂，在老師的帶動下游戲、活動，每一個孩子都被音樂、老師感染，自然而然的配合教師的各項活動，能夠學會認真傾聽，學會“我坐好”。
其次，不厭其煩，時刻提醒。
常規養成的初級階段，孩子們基本能夠按照老師的要求來做，隨著時間推移我們發現，對于老師的話孩子大多數是左耳進右耳出，必須要老師時刻提醒，幫助幼兒記憶，形成一種習慣自然也就成為了常規。提醒也是需要技巧的，呵斥與鼓勵是兩種不同的常規養成方法，根據幼兒年齡特點，我們選擇了“鼓勵”，在班上有的孩子聽到老師的指令，便能很快的做出相應的動作，例如，每天的排隊散步，動作較快的寶寶，我就會讓他當小隊長.
第三，為幼兒樹立榜樣，以身作則。
孩子喜歡模仿教師的各種動作形態，老師說話的語氣，動作表情等等，可見榜樣作用多么重要。我們總是要求孩子在教室里能夠安安靜靜的講話，可是我們自己能做到“輕聲細語”嗎？我經常對自己的行為進行反思。老師和孩子們總是在吵吵鬧鬧中度過每一天。孩子進入幼兒園在一個新的集體里，極度的缺乏安全感，所以我們要時刻提醒自己克制住自己的情緒、聲音，用優美的聲音與孩子對話，紀律不是“喊”出來的，而是出自教師行為對幼兒的影響。一個月過后，我們會很欣慰的看到孩子們的進步：大部分孩子養成了良好的常規，喜歡參與各項活動，并按照老師的要求來做。
小班音樂鑼和鼓教案公開課篇二
伴隨著一個月的主題《我上幼兒園啦》各個方面內容的進行和幼兒對教師、同伴及幼兒園生活的熟悉。大部分幼兒能夠高高興興的上幼兒園了，初步學會了一些上幼兒園的基本常規。也已有了在玩中學，學中樂的意識。他們的自我意識開始發展。因此，在此基礎上，我們小班又生成了主題《我是好孩子》，為幼兒的全面發展提供了必要的前提。
在實施主題《我是好孩子》的過程中，每個班用不同的形式張貼幼兒的照片，幫助幼兒建立了初步的歸屬感。對幼兒來園、進餐、睡眠、參與活動的興趣等方面給予了評價，激勵了幼兒喜歡來園，爭做好孩子的意識，還根據各班不同情況設立了本班的區角活動和游戲。
在家長工作中，每個班教師都對家長給予了相應的指導。指導家長善于發現并鼓勵孩子的點滴進步，經常夸他是個能干的好孩子。教師還利用各種機會與家長溝通及時交流孩子的睡眠情況、飲食情況等，請家長觀察幼兒在家庭中的分享行為，鼓勵孩子與家長共享食品，關心孩子結交新朋友的情況。指導家長重視培養孩子獨立的生活能力，在家鼓勵孩子自己洗臉、吃飯、睡覺、上廁所，教孩子學習穿、脫衣服，疊衣服，不糾纏成人。建議家長經常帶孩子到戶外活動，引導孩子多觀察周圍環境。在家里鼓勵孩子大膽自由的創作，隨意畫畫、隨意撕紙等等，培養孩子健康快樂的成長。
各班通過《我的小臉白又凈》、《乖寶寶睡覺》、《寶寶會吃飯》等培養了孩子生活方面的能力和衛生習慣。通過看圖說話《和我一起玩》、仿編兒歌《我要自己走》、故事《一二三，自己爬起來》等語言活動，既發展了幼兒的語言表達能力，又培養了孩子獨立生活的能力和參與活動的積極性。在音樂活動中學習了歌唱《乖孩子》、韻律活動《兔子跳》、音樂游戲《碰碰碰》等，使幼兒學會了唱歌，并喜歡音樂活動，能夠主動積極的進行表演。
總之，通過帶幼兒參觀、講故事、看圖講述、做游戲、欣賞表演等活動；感知圓形的特征，比較圓的大小；嘗試與同伴一起唱歌、撕紙、添畫等等，在各種活動的參與、評價中，使幼兒感到：我是好孩子，老師、小朋友都喜歡我！我會唱歌、畫畫、編兒歌、做手工，我真棒！知道長大要自己走，不要大人抱，跌倒了自己勇敢的爬起來。真正體驗到了成功的樂趣。
但也有個別幼兒身體素質差有經常有病，經常曠課的現象，還有個別幼兒接受能力不強，因此有些內容掌握的不好。大多數幼兒記憶能力強但健忘的也快，所以我們會在下月主題中對本主題的有關內容進行復習鞏固。
小班音樂鑼和鼓教案公開課篇三
活動由來：在水中開紙船是孩子們非常喜歡玩的活動，但是在玩的過程中孩子們發現紙船非常容易被打濕，帶著怎樣使紙船不被打濕的問題，生成了此次的活動“不喝水的蠟”讓孩子在親歷探索的過程中發現“蠟”不吸水的特性，從而滿足了孩子們玩的愿望從中又學得科學知識。
分析活動由來，從以上的活動由來，我們可以清楚的知道活動的選材是幼兒感興趣的，符合幼兒的興趣和需要的。教學環節的組織來看活動以幼兒的探索為主，以幼兒探索發現交流成功及失敗的經驗——觀察不同的地方——借鑒實驗再探索——繪畫體驗成功的樂趣的程序進行，活動過程安排較為合理。作為教師的我在活動中既是作為活動的引導者，引導幼兒探索兩種紙船的不同，引導幼兒發現探索怎樣保護紙船不被弄濕或濕的慢一些，同時教師也是幼兒活動的支持者，親切的撫摸，啟發式的提問，對科學現象形象的比喻讓幼兒能夠對抽象的蠟有感性的認識。
分析活動目標，目標一：樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣。目標二：初步了解蠟不吸水的特性。目標三：能在實踐操作的過程中主動發現問題。小朋友在平日的開紙船活動中發現紙船很容易濕，探索紙船不被打濕小朋友的興趣很濃厚，在此次的活動中教師主要是引導小朋友了解蠟的特性這是活動的重點，因此不使紙船打濕的方法雖然有很多種，但是教師主要是引導小朋友探索的是蠟的秘密。此次或毆打能夠的難點是目標三，主動的發現問題，發現紙船間的不同，教師要在活動中引導小朋友用看、摸等方法。在第一環節讓幼兒自由玩紙船引發他們的一些回憶，知道玩紙船的時候盡量不要把紙船弄濕，通過親歷探索的過程中主動發現問題：為什么有些幼兒的報紙船很快濕了，有些幼兒的報紙船卻沒有濕?教師的巡回觀察活動就會有了明確的目標，而不會走馬觀花或茫茫然不知道要看什么，指導什么。
分析教師的教學過程，我們總是說科學活動很難上，因為科學活動中的意外與不可控制的因素太多了。一個細小的環節沒有考慮到就有可能影響全局。活動開展之前在選擇用什么樣的紙制作小船，制作什么形狀的小船(不同方法制作的小船的厚薄程度不一樣，如果制作的小船厚薄不一，紙船變濕的快慢速度就會不一樣，比較起來其他因素太多，不能突出蠟的特性。)我也是考慮了很久，除了這些我最怕的就是小朋友在玩船的過程中不能發現兩種紙船的不同，更何況活動的 后面兩個環節：通過實驗進一步發現蠟不吸水的特性與第三環節自己動手制作小蠟船都是在在第一環節中小朋友發現蠟為前提的。教師的九項基本能力里其中有這樣幾樣：教師要有敏銳的觀察能力，及時引導的能力與活動的應變能力。世界著名教育家蒙臺梭利認為每個教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹眼般的敏銳，能觀察到幼兒最細小的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。其實上過課的老師都知道，當幼兒在操作的時候我們確實可以看到小朋友各種各樣的表現、動作。但面對那么多一閃而逝的信息究竟該觀察些什么呢?什么才是有價值的呢?活動前教師材料準備很充分兩種小船的形狀是一樣的都只有一層薄薄的紙，因此在活動的過程中沒有涂蠟的船放到水中很快就打濕了，教師抓住引導的時機請同組的小朋友觀察沒有打濕的小船，通過看和摸有幾個小朋友發現軟、硬程度不一樣，顏色有些不一樣，上面還有像冰塊一樣的東西，這時教師抓住有效信息及時引導：看，這些像冰塊一樣的東西就是蠟(教師及時出示蠟燭)，蠟能夠保護紙船不被打濕嗎?通過教師自然的引導要做一個小實驗才能驗證，實驗中教師以雨傘做比喻讓孩子們的感受更深刻貼近生活，因為幼兒都有雨天打傘的經驗，最后以油畫棒中存在蠟以繪畫的制作小蠟船再次開船的過程中結束活動。
分析活動存在的不足，活動結束后我發現教師在引導的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發現了紙船不濕的秘密，這時教師如果能夠抓住契機，請拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發現不同，這樣后面孩子關注實驗的熱情更高，活動的氣氛更好。另外，我也在想活動的第一部分是否可以用兩種不同的紙張，如，一種是普通的紙，一種是蠟光紙，這樣視覺上的刺激小朋友就能分別它們的不同，在開船的過程中小朋友就會主動的關注周圍小朋友的船，把教師的巡回引導的目的，轉換為孩子們自己的需要。
最后，分析活動后的思索。蠟的特性僅僅是不吸水嗎?蠟除了能夠保護小紙船不被打濕還具有什么作用?油畫棒里面存在蠟的成分，另外還有什么東西里也有蠟的成分呢?這是蠟帶給我們思索的問題。另外，鼓勵孩子想出更多保護小紙船的不被水打濕的方法。
小班音樂鑼和鼓教案公開課篇四
今日上午走進了小二班日常教學調研，張教師帶班。她是去年8月來我園工作的新教師，正如她所說，從開始的迷茫、郁悶、忐忑不安到和平、喜悅和充實。一年來，她在不斷的歷練和成熟。所以，感覺她的帶班多了一份從容，少了一份不安或不知所措。一個半天，她帶領著孩子晨間活動、團體教學、戶外游戲，利用創編的小故事《小椅子》來對孩子常規教育。盡管也有個別孩子調皮的，但她已經能夠控制大局面，每個環節還是比較流暢。看著她的變化真為她高興。
下頭就兩個教學活動，提幾點提議，期望張教師再接再厲，讓自我在教學方面更出色。
教學活動一：數學活動《樹葉媽媽和孩子》
教學一開始，教師問：“你明白樹葉是什么顏色的嗎？”孩子們都能夠大膽表達，異常是一個孩子回答的很好：“我看見紅色的樹葉，那天在下頭的時候我看見大的紅樹葉。”這時教師要及時表揚、肯定。講得好又有教師的及時回應，那以后孩子的表達欲望會更強烈。讓每個孩子拿一片樹葉的時候，有點亂。教師能夠以游戲的口吻說：“秋天到了，樹葉從樹上慢慢飄落下來了。”（這時教師輕輕地從高處散落樹葉，不能很興奮地從下往上拋樹葉）之后，再請小朋友每人撿一片樹葉寶寶。另外，樹媽媽和樹葉寶寶做游戲共做了6遍，有點多，有時需要見好就收。
教學活動二：美工活動《片片樹葉》
手工活動在一開始的導入語很自然、貼切，教師的講解也很清楚。能夠異常強調把樹葉寶寶送到樹媽媽的懷抱，如果這個不說，小班的孩子很容易貼到外面去的。就是教師問：“樹葉寶寶都擠在一齊了，想個什么辦法把它們分開呢？”教師直接自我回答了。這個時候要留點時間，讓孩子動動腦筋，相信孩子能夠想出好辦法的，如果想不出好辦法，教師再告訴孩子也不遲。
小班日常教學反思（二十）：
在《切水果》此次活動中，我們選擇的水果都是一些幼兒十分熟悉的水果。在這次活動中，經過讓幼兒觀察各種水果的外形特征以及教師的引導，使幼兒主動參與體育游戲，并讓孩子在游戲中體驗奔跑、追逐的樂趣，所以，根據小班幼兒年齡特征設計了本次體育活動，盡可能的為幼兒供給思考、嘗試的機會，不斷開展他們的想象空間，發展他們的智力水平。
孩子們玩得很盡興，運動量也到達了小班年齡段的標準，在游戲中孩子們玩的興致很高，活動目標完成得比較順利。
在活動中部分孩子有點放飛自我，沒有遵守必須的游戲規則，這對體育活動而言是很危險的，幼兒沒有必須的規則意識，這需要我們在日常的教學活動中加強幼兒對這方面的引導滲透。讓幼兒明明白做任何事都有必須的規則。使的以后進行其它游戲活動也更順利安全。
小班音樂鑼和鼓教案公開課篇五
《畫圓》是一首充滿童趣的兒歌，運用擬人化的手法和質樸的語言，分別描繪了猴子蕩樹、青蛙跳水、小魚戲水、刺猬翻滾、啄木鳥啄蟲的活動，這些小動物就像一群天真、活潑、好動的孩子，洋溢著無限的歡樂和生機。在選材上，我選擇的這首兒歌句式整齊、生動淺顯，音韻和諧，尤其是“蕩、吐、滾、團、啄”等動詞運用的十分形象。我在組織活動時，啟發幼兒用身體的各部位畫圓，讓幼兒非常興奮，然后讓孩子來交流自己親身體驗“繞”“轉”“扭”“聳”等動態的畫圓方法，較好的理解了兒歌的難點。
在學習兒歌的過程中，我是這樣設計活動過程的：先讓幼兒結合有趣的圖片，猜想兒歌內容，我再歸納將兒歌完整表達，幫助幼兒理解兒歌，這樣使得幼兒學習兒歌輕松一些。創編兒歌部分，給幼兒提供了一個充分結合已有經驗、發揮想象的空間，由于這首兒歌貼近幼兒的生活，幼兒在通過經驗喚醒中提升了經驗，創編出了許多的“新兒歌”，幼兒的自主創造能力得到很大的提高。當然，動態的詞語通過這節課的學習和創編，也積累了更多，知道每個動詞表示什么意思，做出相應的動作。
1、創設真實豐富的語言運用情境，能使幼兒多看、多聽、多說、多練，從而增長其見識，發展其語言表達能力。在實施主題綜合教育中，我們不僅要關注每周專門的語言教育活動，更要重視日常的語言交往和設境引導。
2、幼兒園語言教材的靈活性，要求我們要更快地提高自身素質，既緊跟住時代的步伐，又根據幼兒的發展，在實踐中不斷創編有自己特色的教材。根據幼兒的需要對原教材進行一些創造性的改編或自編，都能達到理想的教育效果。在這個活動中，認識動詞的時候，可以引導幼兒去做一做這些動詞的樣子，再對這些動詞的認識進行延伸，如引導幼兒說說這些詞語會在哪些句子中出現呢？引導幼兒來說一說。這也是一種對詞語的記憶和理解。語言活動不一定是死板的出示圖，幼兒講述故事內容，教師總結。這樣的方式幼兒或許已經厭倦了，可以換另一種方式進行，就如今天的這個活動，讓幼兒在情景下，從畫圓比賽的結果中去了解兒歌。從而去探索語句結構如何運用。
3、可將正規的語言教學活動與語言區域游戲活動。日常活動中為幼兒提供自由交談的機會等緊密結合。“畫圓”這個活動雖然已經上好，但卻還可以延伸到區域活動中來，如讓幼兒再編出許多同種結構的語句來，也可以延伸到幼兒自己來畫下來，再請幼兒自己把畫下來的進行講述。