無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
糖人糖人篇一
河坊街上的民間工藝可真有不少，吹糖人、玉雕、剪紙、京繡……各種各樣的都有。看，前面許多人手上拿的一串是什么？晶瑩剔透，薄薄的。當然是畫糖人了！當然，畫糖人是最受歡迎的民間工藝。
“畫糖人嘍……”小攤販叫著。這時，已經有長長的一條隊伍排好了，孩子們盼望已久的畫糖人終于來了。小攤販拿出工具，畫糖人的工具十分簡單：一勺一鏟，糖漿石板。這是再也簡單不過的工具了。工具簡單，這畫糖人這手藝可不簡單。
知道了顧客要的是什么，小攤販就飛速地從鍋里攪出一勺糖漿，滴在石板上。說時遲，那時快。只見他的手左搖搖，右晃晃。有時，像快筆疾書，糖絲兒時而細如頭發絲，時而粗如手指；有時，像涓涓細流流出石縫般緩慢，糖漿緩緩落下；有時，像羽毛落到地上的那般輕柔。小攤販畫天書般地畫著，沒等糖漿受冷凝固，一個“雷峰塔”就畫好了。“哇——”看的人驚訝地叫道。
過了一會兒，糖漿凝固了、變硬了。要鏟糖人了，鏟糖人尤其難。堅硬的鏟子放在糖人底下，角度不對，糖人要裂開；鏟子抓錯了，糖人要裂開；插的位置不對，糖人要裂開。拿著堅硬的鏟子一鏟，誰能讓薄薄的糖人不裂開？小攤販拿起鏟子，正好是10度的銳角，鏟子輕輕一抖，整片糖人便完全和石板分離了。
糖人做好了。看這糖人，圓就是圓，點就是點，絕不拖泥帶水。晶瑩剔透，在陽光下的每一個角都閃耀著光芒。整片糖人放在眼前橫著一看，這么薄，好賽一張紙；一看正面，十分細致，蝴蝶身上的花紋、小雞的尾巴，這么細，都惟妙惟肖的`表現出來了。真是讓人不忍心動口。舔一下，醇香的感覺沁人心田。咬一口，入口即化，甜甜的味道在口中久久不散。
一路上，只有孩子們的笑聲和高高舉著的畫糖人。
糖人糖人篇二
小時候總是有許多的趣事，無論我們長多大，都不會忘記。這一件件事，常常在我的腦海中浮現！
大年初一，我們全家走在路上閑逛。突然，我那饞嘴的哥哥看到一個賣糖人的'老爺爺，連忙向我通報。于是，我們兄妹倆一同向爸爸媽媽吵鬧著說：“我們要吃糖人，快點給我們買，不給我們買，我們就賴在這不走了！”爸爸媽媽沒辦法，就給我們倆一人買了一個“大老鼠”糖人。我倆手上拿著精致的糖人，蹦蹦跳跳地回家了。
到了家，我和哥哥舔著糖人，興奮得不得了。要知道，這可是我們第一次吃到如此有趣的糖人，倆人在家里跳來跳去，活像糖人上調皮的小老鼠。
誰料，哥哥跳著跳著，一不小心把糖人掉在地面上，糖人全都碎了。哥哥哭著跑到廚房，撒著嬌對媽媽說：“我要吃糖人，我要吃糖人。”媽媽疑惑地問：“剛才不是剛給你們買過嗎？”哥哥傷心地說：“你是給我買過，但我太興奮，把糖人掉在地上了。”“那現在也不能再陪你去買了呀！算了，下次吧！”可任性的哥哥說：“我偏不，我偏不。”“要不，你跟妹妹先一起吃吧！”媽媽哄著他說。
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”小時候的童年趣事，多么像長大之后要尋找的寶藏。和哥哥同吃一個糖人的畫面，始終讓我忘不了。
有了哥哥陪伴嬉鬧的童年，是無憂無慮，是幸福美滿的！
糖人糖人篇三
河坊街上的民間工藝可真有不少，吹糖人、玉雕、剪紙、京繡……各種各樣的都有。看，前面許多人手上拿的一串是什么？晶瑩剔透，薄薄的。當然是畫糖人了！當然，畫糖人是最受歡迎的民間工藝。
“畫糖人嘍……”小攤販叫著。這時，已經有長長的一條隊伍排好了，孩子們盼望已久的畫糖人終于來了。小攤販拿出工具，畫糖人的工具十分簡單：一勺一鏟，糖漿石板。這是再也簡單不過的工具了。工具簡單，這畫糖人這手藝可不簡單。
知道了顧客要的是什么，小攤販就飛速地從鍋里攪出一勺糖漿，滴在石板上。說時遲，那時快。只見他的手左搖搖，右晃晃。有時，像快筆疾書，糖絲兒時而細如頭發絲，時而粗如手指；有時，像涓涓細流流出石縫般緩慢，糖漿緩緩落下；有時，像羽毛落到地上的那般輕柔。小攤販畫天書般地畫著，沒等糖漿受冷凝固，一個“雷峰塔”就畫好了。“哇——”看的人驚訝地叫道。
過了一會兒，糖漿凝固了、變硬了。要鏟糖人了，鏟糖人尤其難。堅硬的鏟子放在糖人底下，角度不對，糖人要裂開；鏟子抓錯了，糖人要裂開；插的位置不對，糖人要裂開。拿著堅硬的鏟子一鏟，誰能讓薄薄的糖人不裂開？小攤販拿起鏟子，正好是10度的銳角，鏟子輕輕一抖，整片糖人便完全和石板分離了。
糖人做好了。看這糖人，圓就是圓，點就是點，絕不拖泥帶水。晶瑩剔透，在陽光下的每一個角都閃耀著光芒。整片糖人放在眼前橫著一看，這么薄，好賽一張紙；一看正面，十分細致，蝴蝶身上的花紋、小雞的尾巴，這么細，都惟妙惟肖的表現出來了。真是讓人不忍心動口。舔一下，醇香的感覺沁人心田。咬一口，入口即化，甜甜的味道在口中久久不散。
糖人糖人篇四
他畫這些動物的本領非常強。他從盆里拿一塊糖，放在鐵勺里，把鐵勺放在煤餅上烤，等糖熔化了，根本不用打草稿，直接就開始在板上畫起來。
這些小動物既好看又好吃，還很便宜，只要一元錢。如果你想吃，就得先付錢，然后在旁邊的轉盤上轉一轉，轉到什么，他就給你畫什么。
這些小動物有大有小，龍老大，鳳老二，牛老三……老幺是小鳥。一條龍大約有二十厘米長，五只小鳥那么大。要是你的運氣好，轉到一條龍，那你就可以舔上半天啦!
我站在圍觀的人群里，看著看著，口水都快要流出來了。忍不住，我遞上一元錢，在旁邊一轉，居然轉到一條龍，我簡直不敢相信自己的眼睛。畫糖人看著我，對我說：“小朋友，你的運氣真好!”我哈哈傻笑。
接著，他就給我畫起來。他的手非常靈活。只見他拿著鐵勺在板上舞來舞去，沒過多久，一條龍的輪廓就出來了。然后，他又對龍身進行加工。一條栩栩如生的龍出現在我的眼前，仿佛你一不留神，它就會掙脫糖棒的束縛，飛向九霄云外，呼風喚雨。
我舉著那條龍舔起來，味道很甜，很甜。
糖人糖人篇五
這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。
本課的教學重點是透過陶罐和鐵罐對話、神態的描述，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;理解課文講的道理是教學的難點。教學中，我抓住了以下兩點進行教學。
一、抓對話、重朗讀
能夠看出鐵罐的自以為是，傲慢無理。透過“不敢，鐵罐兄弟。”“何必這樣說呢?我們還是和睦相處吧”能夠看到陶罐的謙讓寬容。在學生自讀后，教師檢查學生自讀的狀況。提出問題、組織討論的方式進行檢測：陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的?讓學生找出對話部分，反復讀，根據課文對陶罐、鐵罐語言、神態的具體描述，提出自己的看法。比如：鐵罐傲慢、蠻橫無禮;陶罐的謙虛、友善、寬容。
二、以比較、悟品格
在品析人物對話時，采用比較的方法，讓學生體會陶罐和鐵罐不同品格。教學第二部分許多年過去了，陶罐和鐵罐發生了什么變化呢?在比較中讓學生明白：在那里鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的價值構成了鮮明的對照。進一步讓學生領悟;陶罐出土后，依然惦記著以前對自己并不友好的鐵罐，從中感受陶罐的善良之美。
這天這節課的教學，比較圓滿地完成了預設的教學要求，到達了預設的教學目標，孩子們在課堂上學得主動，練得用心，以極大的熱情投入到對話的練讀中。從孩子們的朗讀和發言中，能夠感覺到他們已經體會到了陶罐的謙虛寬容，也感受到了鐵罐的傲慢無禮，這時，明白故事所蘊含的道理自然也就水到渠成了!