每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
勞動教育課布貼畫心得體會篇一
勞動教育課是學校教育中必不可少的一門課程，通過開展各種勞動活動，讓學生學會勞動、熱愛勞動，并培養(yǎng)他們的動手能力和主動意識。在勞動教育課中，布貼畫是一種常用的教學方法，它能夠幫助學生培養(yǎng)觀察、想象和動手能力，提高他們的創(chuàng)造力和審美能力。在布貼畫課堂上，我有了很多心得體會。
第一段：培養(yǎng)學生觀察力
布貼畫課堂上，學生需要觀察素材，選擇合適的圖案進行剪切和粘貼。通過這樣的活動，學生的觀察力得到了鍛煉和提高。在觀察的過程中，他們要細心地觀察圖案的形狀、顏色和紋理等特征，以便能夠更好地進行剪切和粘貼。通過這個過程，學生的觀察力得到了訓練，他們學會了用眼睛看，用心感受。在日常的生活中，這樣的觀察力對學生的學習和生活都有很大的幫助。
第二段：激發(fā)學生想象力
在布貼畫課堂上，學生可以用自己的想象力來設計圖案和創(chuàng)作作品。他們可以根據自己的喜好和想法選擇圖案，并將不同的圖案組合在一起形成自己獨特的作品。在這個過程中，學生的想象力得到了充分的發(fā)揮，他們敢于嘗試不同的風格和組合，為作品增添了獨特的魅力。通過這個活動，學生學會了用想象力來創(chuàng)作，并培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。
第三段：鍛煉學生動手能力
布貼畫課堂上，學生需要進行剪切和粘貼等操作，這對他們的動手能力提出了一定的要求。在剪切的過程中，學生需要掌握剪刀的使用技巧，靈活地控制手指和手腕的動作，以便能夠精確地進行剪切。在粘貼的過程中，學生需要掌握膠水的使用方法，粘貼時要注意位置和角度，以保證圖案的整齊和美觀。通過這個過程，學生的動手能力得到了鍛煉與提高。
第四段：提高學生的創(chuàng)造力
在布貼畫課堂上，學生可以自由地選擇素材和組合方式，這為他們提供了展示個人創(chuàng)造力的機會。他們可以用不同的圖案和顏色創(chuàng)作屬于自己的作品，用自己的想法和創(chuàng)意塑造獨特的形象。通過這樣的創(chuàng)作過程，學生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮和提高，他們學會了在一堆素材中發(fā)現美，將美好的想法變成現實。
第五段：培養(yǎng)學生的審美能力
布貼畫課堂上，學生需要仔細觀察素材的形狀、顏色和紋理等特征，根據自己的審美觀念進行選擇和組合。通過這樣的活動，學生的審美能力得到了培養(yǎng)和提高。他們學會了欣賞美，懂得了美的表達方式，培養(yǎng)了對美的敏感和追求。這樣的審美能力不僅在布貼畫課堂中有所表現，在日常生活中也能夠為學生帶來更多的美好。
總結：
通過布貼畫課堂的學習，我不僅學會了動手剪切和粘貼，更鍛煉了觀察力和動手能力。同時，我也意識到了想象力和創(chuàng)造力的重要性，學會了用心感受美和追求美。這樣的布貼畫課堂為我們提供了一個開放的空間，讓我們有機會發(fā)揮自己的特長和才能，培養(yǎng)個性和興趣。我相信，通過不斷的努力和實踐，我的布貼畫水平會不斷提高，同時，我也會將這些學到的技能和能力運用到生活的方方面面中去，為自己和社會創(chuàng)造更多的美好。
勞動教育課布貼畫心得體會篇二
2020年十二月五日下午，西溝小學組織全校師生開展了一次“清掃馬路、清潔衛(wèi)生死角”社會勞動實踐活動。本次活動以“德育教育與勞動教育實踐相結合，精心組織，親自體驗，提高勞動技能，增強學生身體素質”為目的，此次活動收到良好的效果，達到了預期目的。
一、加強了組織領導，保證了活動順利進行。
為保證活動順利開展，學校十分重視，召開專題會議，安排相關老師、班級具體組織實施。制定了活動計劃、方案。安排到每位老師，每個班級各負其責。針對不同年級、勞動區(qū)間不同，進行合理分工，按統(tǒng)一要求，統(tǒng)一與分散相結合，把活動落到實處。保證了各年級活動的順利進行。
二、加強了安全教育，保證了活動正常進行
為保證學生走出校園的安全，防止勞動意外事故的發(fā)生，首先讓學生了解一些簡單工具使用方法技巧。初步掌握勞動技能。第二強調交通安全，注意事項。要求學生聽從領隊教師指揮，各領隊教師認真負責好本班組學生，防止出現意外。勞動期間，嚴禁學生打鬧、爭搶工具，防止勞動事故發(fā)生。第三，注意過往車輛及交通安全。主要路口、站臺有專人把守、警戒。這樣保證了活動順利進行。
三、活動開展過程
學生生活在這個大社會里，需要愛護我們的家園。要有強烈的責任感、責任感，從現在做起，從我做起，從一點一滴做起。
一、二年級同學用他們一雙小手揀起操場上一片片紙屑、果皮，清掃一堆堆垃圾。
三年級同學認真清掃公路垃圾，清理公路排水溝雜物等。
四年級同學任務重，區(qū)域大，衛(wèi)生狀況“臟、亂、差”。全班同學齊心協(xié)力，分組清掃公路，清除水溝雜污等。清除村級垃圾池內垃圾，校門口建筑垃圾。個人滿頭大汗，汗流浹背。
五、六年級同學，勞動路線長，他們不僅完成了區(qū)間任務外，正值路邊人家過喜事，放過的煙藥、炮竹零亂，撒落滿地，同學們仍清潔堆放好這些垃圾。受到當地群眾家長的好評。
四、主要問題
我校綜合社會實踐勞動課程開展。得到了家長和學生的認可，但在課程實施過程中也暴露了一些問題。首先是安全問題，活動的安全性始終是社會實踐活動存在的隱患，活動的風險性比其它在校活動大得多。由于活動分散，個體活動時間長，單憑任課教師一個人無法掌握。所以，需要全面組織領導好實踐活動。
此外，學校家長要充分認識到綜合實踐活動課程對于學生成長、發(fā)展的重要性，全面理解和支持學生的社會實踐活動。這樣才能促進學生全面發(fā)展。
五、活動總結與評價
學校對本次活動予以充分肯定，對在本次勞動中，表現良好、勞動積極、突出的學生進行表彰鼓勵，從中感受勞動無尚光榮與喜悅。
勞動教育課布貼畫心得體會篇三
上周我們高二（1）班完成了作為值周班級的值周任務，我也完成了我作為學生校長助理的`校內社會實踐任務，對此我頗有感悟。
孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”本次校內社會實踐，給我提供了一個良好的平臺，讓我能夠真真正正的仔細思考人生的價值及學習的意義。
人生的價值就在于創(chuàng)造價值，在于在社會實踐中奉獻自己，創(chuàng)造自己的價值。本次校內社會實踐，作為學生校長助理，職責就在于替校長分憂，收集值周中遇到的各種問題，并反映到各個部門。
上崗第一天，我們便來到辦公室向校長報到。校長指導我們：要學會自主管理、主動服務，在職期間要熱情地收集同學們的問題，文明地制止各種不文明行為，工作時要講究方法，溝通時要注重情感交流，完成自我鍛煉。這席話使我受益匪淺。
本次校內社會實踐，我按照校長的指導，在行政樓內熱情地為同學和老師們服務，并紀律下了每周的值周情況，協(xié)調各值周部門的工作。
在這期間，我學習到了許多。我漸漸明白，學習的意義，就在于知道如何去學習，而并非只是學習本身。此次校內社會實踐，在溝通的過程中，我提高了自己的交際能力；在收集問題的同時，也鍛煉了自己分析問題的能力。我們在課本中學到的知識，或許不能直接運用于實踐，但卻能以另一種方式影響到我們的實踐活動，即處理問題的方式角度以及歸納技能的方法。
同時，我也認識到，我們的快樂總是伴隨著奉獻的。在社會實踐服務的過程中，我感到很快樂，不懂得奉獻的人，就很難體會到奉獻的快樂。而這種奉獻精神必會伴隨著我，讓我越行越遠。
勞動教育課布貼畫心得體會篇四
勞動素養(yǎng)應該有怎樣的教育定位和課程目標，應該如何進行體系化的課程設計并積極拓展課程實施的路徑和方式？在長期實踐中，學校基于國家課程、校本課程實施的角度，立足學生全面發(fā)展需要，以勤儉節(jié)約、愛惜勞動成果、尊重勞動人民、學會并愛上勞動為重點，設計了專門化、融合化、項目化、綜合化四類課程，引導學生動手實踐，體驗勞動經歷，獲得勞動素養(yǎng)的全面提升。
專門化課程，開展系統(tǒng)性勞動教育
學校設置勞動教育專門化課程，每周一課時集中開展。課程以學校為主要勞動場所，根據學生年段特點組織開展日常生活勞動和校園勞動，幫助學生習得勞動技能、培養(yǎng)勞動習慣。
除了勞動教育必修課，學校還設立勞動周，每學期結合特色節(jié)日，有目的、有計劃組織實施。學生在經歷日常學校生活、社會生活以及與大自然親密接觸的過程中，在參與跨學科主題實踐、開展合作探究勞動的過程中，獲得了一系列關于了解自我、社會、自然奧秘的真實體驗。
從以“曬秋”為主題的秋季開學第一周，到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開學周，再到立夏時節(jié)各年級主題周展示活動，勞動周以學生的生活為起點，將勞動觀念與勞動精神融入課程，既有勞動實踐，又有文化的傳承，勞動以一種更加固定的形式融入學生生活。學校還積極探索校外勞動實踐形式，拓寬勞動教育渠道，形成兼具學校特色與育人意義的勞動周課程體系。
校外勞動周包括農耕活動日、職業(yè)體驗日、技能競賽日、成果評價日等社會實踐活動。農耕活動日讓學生去田野找尋田間勞作的趣味，與農戶一起交流，體驗動手生火、合作炒菜做飯等勞動；職業(yè)體驗日的主題是體驗社會的三百六十行，學會尊重普通勞動者，明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理；技能競賽日中，學生出力流汗，比拼集體智慧，完成一個個與勞動有關的競賽任務；成果評價日中，學校設計“勞動章”爭章計劃表、評價表，提出明確的目標與評分標準，通過多元評價、評優(yōu)樹先等方式，讓學生的勞動成果獲得欣賞與肯定。
融合化課程，開展常態(tài)化勞動教育
勞動教育具有綜合育人的功能，是“五育融合”的天然載體。全面實施勞動教育，除了開發(fā)勞動教育課程，在學科課程中融入、滲透勞動教育也是普遍形式，是推動勞動教育常態(tài)化的重要舉措。
學校挖掘教材中顯性或隱性的勞動教育元素，分類梳理各個學科中的勞動教育資源并提出勞動教育的主要融入方式，根據學科特點設計不同的勞動教育內容，在學科教學中有機滲透勞動教育。比如，語文、道德與法治學科，可以滲透勞動價值觀、勞動態(tài)度、勞動意識等內容；數學、科學學科，教師可以加強對勞動技能、勞動思維的培養(yǎng)。每門學科的課程安排中都有跨學科綜合實踐主題的內容，學校鼓勵教師選擇與勞動相關的主題進行設計，以跨學科的視野開展主題性勞動實踐活動，將勞動教育無痕融入各個學科的日常教學。
以“語文+勞動”課程為例，教師利用語文教材中的相關資源進行勞動價值觀的滲透，培育學生的勞動情感，培養(yǎng)學生的勞動技能。統(tǒng)編語文教材中有大量課文隱藏著勞動元素，比如歌頌勞動人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢圓在今朝》，學習勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻的《千人糕》《清貧》，贊美精益求精、堅持不懈勞動精神的《刷子李》《紀昌學射》，等等。勞動教育資源還散落在語文教材各處，通過課文的識字、閱讀、口語交際、習作、綜合性學習、插圖等板塊，教師可以合理穿插、鏈接不同類型的勞動教育內容。學校深入挖掘教材中的勞動教育資源，根據勞動教育的目標及語文教學學段的目標要求，結合學生的年齡和心理特點進行梳理歸納，形成了較完整、可操作的“學科+勞動”教育體系，探尋有機滲透策略。
語文學科《女媧補天》一課，雖然是神話故事，但女媧為了拯救受苦受難的人類而不辭辛苦、無私忘我的勞動與創(chuàng)造，其內涵與新時代勞動教育所倡導的大力培養(yǎng)青少年積極奮斗、甘于奉獻、勤勞勇敢的勞動精神相一致。教學時，教師可以將這種精神作為語文學科與勞動教育的融合點，充分想象女媧在尋找五色石過程中經歷的種種困難，以及女媧如何煉石、如何補天等。與此同時，教師還要引導學生結合文本進行劇本創(chuàng)作，以小組合作、角色扮演的形式將神話故事搬上舞臺。學生不僅鍛煉了合作能力、表達能力、創(chuàng)造能力，而且深刻體會到勞動人民的智慧，體會到不懈努力、甘于奉獻的精神。
項目化課程，開展創(chuàng)造性勞動教育
勞動教育不是簡單的勞作，而是要在勞動過程中貫穿研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造，提升勞動的價值。根據學生需求和已有的課程基礎，學校規(guī)范了項目化學習的一般模式，從項目的選擇到研究性內容的設計，從多方式、多角度的實施到成果展評與反思調整，以及項目成果的提煉與拓展遷移，構建了開放且多元的項目化課程，比如一年級的蠶豆課程、三年級的種桑養(yǎng)蠶課程、六年級的小動物養(yǎng)殖課程等。在項目化學習中，學生回歸學習與生活的本質，培養(yǎng)了發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，全面提升了勞動素養(yǎng)。
以四年級課程“油菜花開金燦燦”為例，學生在200天的時間里，跟著節(jié)氣經歷種養(yǎng)、記錄、探究、實踐的全過程。
課程啟動，種植儀式。學校會在立冬節(jié)氣進行油菜種植課程的啟動儀式，內容包括了解立冬節(jié)氣物候特點及農諺民俗，科學教師介紹油菜移栽技巧，五年級學生分享自己去年參與學習的趣事以及觀察日記、自然筆記，項目負責教師介紹課程相關內容……學生接過校長手中的油菜苗，油菜種植課程正式開啟。
合作探究，制訂方案。拿到油菜苗后，學生通過教師講解、網絡搜索以及向長輩和高年級同學請教等途徑，了解節(jié)氣與油菜的知識、油菜的種植和養(yǎng)護方法，以小組合作的方式展開討論、交流，提出自己最想了解和解決的問題，對獲取的信息進行篩選、歸納、整理，最后確定研究方向并形成思維導圖。根據學生的研究方向和思維導圖，教師選擇可操作、有價值的內容提煉研究性學習項目，學生選擇感興趣的內容進一步深入探究。有的學生對油菜的生長速度感興趣，計劃通過測量記錄制作條形統(tǒng)計圖，研究油菜在不同氣候條件下的生長速度；有的學生打算研究油菜花與青菜花的區(qū)別，對油菜花進行解剖從而了解其結構；有的學生利用科學課的知識，分析土壤的ph值和濕度等條件，設計制作土壤溫度濕度監(jiān)測儀。
隨著節(jié)氣，觀察養(yǎng)護。學生在觀察記錄中發(fā)現油菜的生長變化，了解油菜種植與節(jié)氣、環(huán)境的關系。在油菜種植、照料、生長、收獲的整個過程中，學生與油菜一起成長，寫下大量的觀察日記、研究報告、科學小論文等。學生吳子涵在觀察日記中寫道：“驚蟄就是春天的第一聲驚雷，我在驚蟄到來之時也有一個重大發(fā)現：3號油菜花盆栽里有一朵花已經謝了，隱隱約約能看到細小圓圓的一粒粒小果實。”跟隨不同的節(jié)氣，吳子涵陸續(xù)寫下7000多字的油菜觀察系列日記，用圖文結合的方式記錄自己的發(fā)現和思考。
收獲成功，拓展知識。收割分工、合作搬運、曬干脫粒……油菜籽脫籽以后，就要探討油菜籽怎樣變成油，計算收獲的油菜籽能榨出多少菜油。在數學教師的引導下，學生在教室進行產量和出油率的計算，然后走出教室來到榨油廠，體驗正規(guī)的榨油過程，直觀感受油菜籽的出油率。
油菜種植課程的實施為學生提供了學習、應用知識和動手實踐的機會，學生在具體真實的任務情境中，不斷解決勞動中的各種問題。從立冬種植到小滿收獲，學生從一顆油菜籽的成長中體會了生命的意義，真正領悟了“一粥一飯當思來處不易”的深刻內涵。
綜合化課程，開展拓展性勞動教育
綜合化課程引導學生參加社會公益勞動，如宣傳社區(qū)垃圾分類，參與敬老院慰問等服務，參與社區(qū)或村組志愿服務等，培養(yǎng)學生的社會責任感。綜合化課程包括收獲節(jié)課程、成長課程等。
成長課程主要面向四年級學生，這個階段是學生成長的重要時間節(jié)點。回顧10年的生命成長，學生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化。學校設計了一系列活動幫助學生體驗生命成長的力量和奇跡：走進農場，通過農事勞動豐富生活經歷；離開父母，在與同齡人的相處中學會自立；愛心義賣，體驗勞動的價值，在服務他人的同時服務于社會，樹立社會責任感……成長課程主要分為4個模塊開展：
美食制作分享。傳統(tǒng)美食不僅傳遞一種健康生活的方式，而且蘊含“不勞動者不得食”的理念。活動以班級為單位——學生共同商討主題，打造班級創(chuàng)意餐廳；與家長一起制作有地方特色的傳統(tǒng)美食；講述自己的美食制作過程及心得，挖掘美食背后的故事及文化；教師、家長與學生共同對勞動成果進行點評。這樣一份美食已經遠遠超出食物本身的價值。
操場露營。以班級為單位，兩人合作搭一個帳篷用于夜晚露營，學生一起學習、起居、游戲，一起度過一個特殊的夜晚。這樣的經歷讓學生不僅體驗了獨立自主的生活，而且明白了合作勞動的力量，知道與人相處需要規(guī)律的生活習慣和良好的衛(wèi)生習慣。
十周歲成長禮。與家長攜手走過“成長拱門”，以“成長”為主題表演節(jié)目；分享生日蛋糕，閱讀父母給孩子的一封信并寫回信；看一場露天電影，體驗父母小時候的生活。學生在豐富的活動中明白10歲生日的紀念意義，體驗生活的美好，明白生命成長離不開親人的關懷。
愛心義賣。每個班級代表將種植的蔬菜進行義賣，義賣所得的一部分資助貧困學生，一部分進入學校“紅領巾愛心基金”。愛心義賣活動讓學生體驗菜市場賣菜攤主的勞動，與之相關的生活要素就有各類菜品的時令價格調查、顧客的心理需求分析等；同時也讓學生奉獻愛心、體驗勞動價值，感受其中蘊含的勞動精神和生活態(tài)度。
勞動是成長的必修課，學校應聯(lián)合家長和社會共同開展勞動教育，積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略，拓展課程實施的多元路程與方式。學校不僅注重學生勞動觀念、勞動習慣、勞動行為及品質的初步養(yǎng)成，而且追求學生在社會責任、合作交往等方面的發(fā)展，幫助學生擁有幸福生活的能力并促進他們的人格健康發(fā)展。
勞動教育課布貼畫心得體會篇五
《義務教育勞動課程標準（2022版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，成為中小學的一門獨立課程。近期通過認真研讀和學習，淺談幾點個人的收獲和思考。
當前，很多中小學生包括部分大學生、甚至90后都存在“四體不勤”、“五谷不分”、“六畜不識”的現狀，究其原因，在他們成長過程中更多的是基于學校、圍繞書本進行學習的，以看聽學習居多，脫離實際勞動，缺乏生產生活知識。本次課改，勞動課程的獨立設置，賦予了勞動教育新的起點，提升了勞動教育新的高度，凸顯了勞動教育的重要性，無疑具有革新勞動觀念、順應時代變化的重要意義。在勞動課程實施的過程中，首先要牢牢把握“新定位”，明確指導思想以及課程性質，即勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動課程是實施勞動教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會性和顯著的實踐性，在勞動教育中發(fā)揮主導作用。
新課標中提出，勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是勞動課程育人價值的集中體現，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神。由此可見，我們要落實的勞動課程的“新目標”，是從勞動觀念到勞動能力到勞動習慣和品質，再到勞動精神，體現的是層層遞進式的目標結構。
新課標發(fā)布以后，在網絡上引起各種話題熱議。大家討論最多的就是做飯、洗衣服、清潔等家居勞動，但是勞動課程并不僅僅是簡單的家庭勞動，培養(yǎng)的也不僅僅只是學生的勞動能力，而是通過與社會生活實際聯(lián)系緊密的形式豐富的勞動內容，由淺入深逐步落實“新目標”。例如，課程內容可以注重培養(yǎng)學生自理、自立能力，選擇日常生活勞動內容；也可以注重從時令特點和區(qū)域產業(yè)特色出發(fā)，選擇工農業(yè)生產勞動內容；注重培養(yǎng)學生社會責任感，選擇學生力所能及的公益勞動和現代服務業(yè)勞動內容；注重選擇體現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動內容，適當引入體現新形態(tài)、新技術、新工藝等的現代勞動內容。
另外，新課標還根據學生年級制定了學段目標，助力勞動課程教學科學規(guī)范的實施。
新課標中，勞動課程內容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務群；生產勞動包括農業(yè)生產勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產勞動、新技術體驗與應用四個任務群；服務性勞動包括現代服務業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。
實施“新教學”時，教師可以根據任務群，設置教學內容與結構；也可以依托城市文化以及學校特色，研究開發(fā)新的勞動項目，豐富教學內容；或者開展項目化教學、跨學科教學，嘗試從單一學科中跳脫出來，使勞動教育融入到其他學科教育中，真正實現“五育融合”的目標。
現階段，紙筆考試仍是主要評價方式。對于具有很強實踐性的勞動課程來說，僅紙筆考試進行評價是不夠完善的。新課標明確提到，勞動課程評價要遵循基本的`原則，注重平時表現評價和階段綜合評價。因此，新的勞動課程，需要“新評價”，即建立合理的評價體系。可以優(yōu)化細化出多方面的評價指標，全面客觀的記錄學生課內外勞動的過程和結果，通過“過程表現”加“任務達成”，加強對實際勞動技能的考核以及對勞動觀念、能力、習慣、精神等方面的追蹤檢測，體現出多元化綜合評價的方式，發(fā)揮評價在勞動教育過程的關鍵驅動作用，有效地指導勞動教育向前發(fā)展。
9月份新課程實施在即，但是也尚存在一些問題。比如說，上海市關于義務教育階段勞動課程的實施有無進一步的指導意見；是否會發(fā)布統(tǒng)編教材或是統(tǒng)一的課程結構設置；勞技中心在義務教育勞動課程實施中的定位與作用；勞動技術課程與勞動課程之間的關系；具體勞動項目開發(fā)過程中如何進行資源整合；勞動課程教師的師資培訓等等，都是下一步值得思考與探討的問題。
當前，在疫情期間，也充分體現出勞動教育推進的迫切和重要意義。勞動課程的有效實施，需要匯聚社會、學校、家庭等多方合力，相信在共同建設高質量教育體系和全面落實雙減任務的背景下，勞動教育一定會是新時代教育改革的亮點。
勞動教育課布貼畫心得體會篇六
勞動是什么？在《50000詞現代漢語詞典》中勞動是人類創(chuàng)造物質財富或精神財富的活動；在中國傳統(tǒng)文化中勞動是美德，勞動為人稱贊；在列夫托爾斯泰心中，勞動是生活，勞動是幸福……古今中外從古至今，勞動對于人類生活生產都至關重要。而作為一代青年的我們更應當肯勞動，愛勞動，敬勞動。
勞動形美
“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花“，層次明晰的菱、稻、荷，明亮整潔的房屋，干凈透明的玻璃窗……是勞動美給我的直觀感受。說到我國的傳統(tǒng)年俗，打掃衛(wèi)生定不可少。春節(jié)前夕，想必家家戶戶都會有大掃除的活動，為的是除舊迎新，為的是有一個向陽生長，朝氣蓬勃的視覺體驗和心里感受。一次勞動教育實踐活動中，我和同學們也拿起了掃把、抹布和水桶清掃了我們學習的教室和通往教室的路。打掃完成后煥然一新的教室給了我“新鮮潔凈世間稀，隔塵勞是非”的感覺，優(yōu)質的環(huán)境不僅更加衛(wèi)生，讓學習都變得更加神圣了，簡直讓人驚覺勞動的造化之功。
勞動心美
“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”。在大機器，大生產的現代生活中，耕種、織布似乎顯得有些格格不入。誠然，社會不斷進步，科技強大的力量給我們帶來了極大的便利，自然的，我們便不用被勞動瑣事日日煩擾，但當短視頻博主李子柒插禾秧、耕田地、收稻谷、鋸竹木、扛糧袋、制家具、縫刺繡、織衣裳，掌大勺的田園生活短視頻收獲了全世界的注目和點贊時，我們也由心感嘆“勞動之美永不過時”，勞動過程所帶給我們的滿足是機器無法傳遞的，我們需要勞動。農活廚藝樣樣精通，重活累活絲毫不畏，這樣的李子柒，成為中國農民豐收節(jié)大使名副其實。許多網友也在其視頻彈幕中留言“想要娶回家”“太美了，太棒了”等來表示對她的喜愛、佩服。視頻中，我們經常可以看到李子柒與其婆婆臉上幸福的微笑，可見勞動帶給她的不僅僅是物質上的滿足，更是精神上的富足。這便是勞動幸福的內涵！
勞動能美
一項調查顯示美國小學生平均每天勞動時間有1。2個小時，而中國孩子平均每天只勞動12分鐘！不得不說我們在勞動方面的缺失是十分嚴重的，這不僅是因為孩子的懶惰，還有家長對勞動之于孩子發(fā)展重要性的不肯定，顯然更多家長會希望孩子將時間投入到學習中去。然而由此造成的高智低能、巨嬰、啃老等問題近年來頻頻出現。“四體不勤，五谷不分”，這似乎也顯示出勞動是作為一種能力而不僅是一種活動存在的了。長期不進行勞動學習，或許會喪失生活的能力？俗話說“要想抓住一個人的心，得先抓住她的胃”，“上得廳堂，下得廚房”可見勞動能力強的人是會閃閃發(fā)光的。
如今，我國對于傳統(tǒng)美德的弘揚正在一步步加強，。而作為“德智體美勞”一員的“勞”也受到了極大的關注。勞動教育的開展如火如荼，開設勞動教育課程、實行衛(wèi)生包干方案、獎評文明寢室……是大學針對大學生實行勞動教育的常規(guī)辦法，如此種種，便將勞動帶到學生們的生活中了，這樣不僅讓學生自己動手勞動了，更讓大家從中慢慢感受勞動的快樂，體味勞動的魅力。
人生在勤，不勞何獲？在新的時代，踏上新的征程，讓我們借勞動之筆，繪祖國藍圖！
勞動教育課布貼畫心得體會篇七
教育部發(fā)布的《義務教育勞動課程標準（2022年版）》將于2022年秋季學期開始執(zhí)行。自此，勞動課將從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，正式成為中小學的一門獨立課程。
大家或許已經從各種網絡熱搜、熱點app等渠道中了解到這一情況了，尤其前段時間“中小學生新增烹飪課程”這一事件更成了網絡熱度詞條、頻頻登上熱搜，引發(fā)廣大家長積極探討。據了解，目前絕大部分家長對此持認同觀點，但也有少數家長持有相反的觀點，認為中國是個注重成績的國家、增加勞動課的比重會占用自己孩子學習專業(yè)課程的時間、更是對提分增分起到消極影響。
借此機會，在這里我想呼吁所有家長朋友們以及關注國家教育的熱心網友們，現在的教育已經不似從前，高考改革也都在提倡多元化升學，此后也會越來越重視學生的綜合能力培養(yǎng)；現在的找工作也不似從前，不是只根據漂亮的學歷學識招聘、也很關注孩子的技能表現、素質品行與興趣愛好等不同維度。如果你還是只專注分數與應試考試，而不重視孩子綜合能力的培養(yǎng)，那么孩子將來可能要吃大虧了。
至于什么才是新改革的勞動課、究竟又“改”在哪里？想必大家現在還是一頭霧水吧！接下來，我這就和大家說個明白。
新版課程標準將勞動課劃分成了日常生活勞動、生產勞動、服務型勞動這三大模塊，下設10個不同的任務群，分別為與學生日常生活息息相關的“清潔與衛(wèi)生”、“整理與收納”、“烹飪與營養(yǎng)”、“家用器具使用與維護”；為學生快速適應、走向社會生活鋪路。涉及“農業(yè)生產勞動”、“傳統(tǒng)工藝制作”、“工業(yè)生產勞動”、“新技術體驗與應用”等方面，更是有“現代服務業(yè)勞動”、“工藝勞動與志愿服務”；并按照不同年齡將這十類課程內容分為4個學段。在這套詳細全面、因地制宜的課程安排下，不同年齡段的中小學生可以在九年義務教育階段接受相當完整的勞動教育技能的培養(yǎng)。
在各個學段里，學生既能學會家常便飯、收拾房間等基礎技能，在力所能及的范圍內樹立起自身的家庭責任與擔當；也能通過親自參與農業(yè)工業(yè)生產，盡早形成勞動活動概念，進而確立起自身的職業(yè)發(fā)展方向并砥礪前行。
如果各地中小學校能依照標準將課程規(guī)劃落地，這無疑是祖國下一代的幸運。希望廣大教育工作者能夠初心不改，在堅持應試目標之外，為學生開辟出一片自我發(fā)展，自我完善的實踐園地。
勞動教育課布貼畫心得體會篇八
此刻的大學生大多數過慣了錦衣玉食的生活，總覺得下地勞動是一種粗活；這種粗活不是我們這些大學生干的。很多大學生“吃喝享樂”的錢也都是父母經過干這些“粗活”掙來的。為了讓同學們明白錢的來之不易，為了讓學校更加潔凈美麗，也為了更好的迎接評估，在宿舍管理科的組織帶領下，我們學生干部對學校生活區(qū)的每一個角落進行了清理。
學校以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜藶槟繕耍瑢W生畢業(yè)后，自我意識中也把自我當成一個走向生活的人；“逢山開路，遇水搭橋”碰到什么問題，解決什么問題，無論是掃地，還是編軟件，離開吃苦耐勞都是不行的。
在家里總是衣食無憂，都受到“王子”、“公主”的待遇，很少有機會鍛煉自我，也就自然而然對勞動有了一種厭惡感，對勞動者也就有了一種輕視。他們不明白，因為大學的普及，也就是大學平民化的過程，如果大學生連“普通勞動者”這樣的身份都無法理解，那也就不要指望找工作了。
所以我覺得在大學里，我們應當多參加這些勞動，學校也應多組織一些這樣的勞動，讓我們有更多的機會得到鍛煉，這樣既能夠讓學校更整潔又能夠讓我們得到鍛煉，何樂而不為呢。
在這一次長達十幾天的勞動中，我們學會了很多事，也懂得了很多道理，也讓我對部里的那些同胞們有了一種新的了解和認識。
從前兩周，我們就開始了一場轟轟烈烈的大掃除。起初我認為只是一項小的活動，偶爾打掃一次而已，可隨著時間的推移，證明我的想法是錯誤的。我們一打掃就打掃了十幾天，然而我們部里的男生和女生們，并沒有因為時間的長、任務重，而缺席，有畏難情緒，而是出勤率很高，進取完成宿舍管理科，分配的任務。
在這次的活動中，我們人力資源部不僅僅有一個好的部長，并且有一個好的團隊。每次理解任務之后，都會盡心盡力、任勞任怨去完成每一項任務。每當我們在清理石子，清除雜草的時候，就覺得異常的歡樂，因為學校有了我們的打掃就變的更加的美麗，同學們也會感覺更加的溫馨。學校里每一處需要打掃的地方都留下了我們的足跡，每一寸干凈的地方都鑒定了我們的勞動成果，此刻我們的學校里那么的生計勃勃啊！
古人云“一份耕耘，一份收獲”，經過我們精心的打掃，我們的學校變得更加的優(yōu)雅、美麗。我們不僅僅此刻是明達的志愿者，并且永遠是明達的志愿者。
有句話說得好：“社區(qū)是我家，美麗靠大家”。要把我們社區(qū)環(huán)境變得更加美麗，單單靠我們這些人是遠遠不夠的。期望我們學校的學姐、學妹、學哥、學弟都能參加到這支隊伍里。