心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會是我們對于所經歷的事件、經驗和教訓的總結和反思。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
廬山云霧心得體會篇一
作者：葛躍東
教學要求：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，練習用“秀麗”、“流連忘返”“造句。
3、學習二三節(jié)，體會總分段式。
4、情感受到大自然美景的熏陶，美的教育。
一、導入??：
1、見過山嗎？凡是山都會有什么？
2、這些，廬山都有，可它為什么與其他山不一樣，顯得很神秘呢？（“山，多幻變，敢把天刺穿。”）
抓“變幻無常”
3、你知道什么可以稱之為“變幻無常”
二、抓抒情句導讀全文
出示：云霧籠罩的廬山，真令人流連忘返。
流連忘返什么意思？你在什么地方流連忘返？
作者流連在何處，流連著何物？相信你讀了全文會明白的。
三、自讀全文，思考，不懂的打“？”
全班交流
1、流連在何處？（山上、山道、山腰）
流連著何物？此物有何神秘？
2、學第二節(jié)
（1）你最喜歡讀哪一句？讀中議
（2）還有什么姿態(tài)？
（3）句子與句子之間有什么關系？
3、學第三節(jié)
（1）它的第一句與其它幾句也是總分結構，全節(jié)都是圍繞“瞬息萬變：”來寫。
（2）理解“瞬息萬變：”
（3）哪一句你感到最富“瞬息萬變：”
（4）還有什么變化？
4、學習中你還有什么問題？
四、小結。
1、齊讀最后一節(jié)。
2、作者忘記了回家，你想對他說些什么？
廬山云霧心得體會篇二
廬山是中國著名的名山之一，云霧是廬山的一大特色景觀。當你站在山頂俯瞰時，整個廬山如同被白色的云海所籠罩，讓人仿佛置身于仙境之中。云霧在山峰間繚繞流動，猶如一朵朵細膩的云彩，或如煙霧般飄逸，令人陶醉其中。每當太陽從云層間透出陽光，整個廬山都被披上一層金色的光暈，令人心曠神怡。
第二段：廬山云霧的變幻無窮給人帶來的思考
廬山云霧的變幻無窮，給人以啟發(fā)和思考。我們常常忙碌于城市的喧囂和瑣事之中，很少有時間去深思自己的內心世界。而在廬山，當我站在云霧之中時，心情頓時平靜下來，那些紛繁雜亂的思緒也不再緊扣于心。云霧向我們展現了自然界的宏偉和變幻，也給予了我們一種超脫塵世的感覺。我開始反思我自己的生活、工作以及追求的目標，是否過于功利，是否忽略了內心真正的需要。廬山云霧的壯麗景觀讓我深思：在追求物質成功的同時，是否也應該關注內心的寧靜和精神的富足。
第三段：廬山云霧給人以獨特的美感和情感觸動
廬山云霧在給人以思考的啟示之外，也給人以獨特的美感和情感觸動。在云霧之中，山峰和云彩融為一體，沒有了尺度和邊界，讓人陶醉其中，忘卻時間和空間。在這片迷蒙的世界里，我的靈魂似乎也可以自由地飛翔，與大自然融為一體。同時，云霧給人以一種神秘感和富有詩意的情感，讓人心生向往和向上的力量。在廬山云霧的環(huán)繞下，我不禁想通往云端的路徑，看到未來的可能與無限。
第四段：廬山云霧對于身心的養(yǎng)護
廬山云霧的美景不僅給人以美感和情感觸動，更給人身心的養(yǎng)護。在現代社會的快節(jié)奏中，我們很容易感到身心俱疲。而廬山云霧的環(huán)繞則給我們的身心帶來了一種舒緩和放松。云霧的美麗景象、清新的空氣以及宜人的氣候都能使人的身心得到凈化和恢復。我在廬山云霧的環(huán)繞中不僅感受到了身心的舒展，還感受到了更多的內外和諧。從心理學的角度來看，廬山云霧的浸潤可以緩解壓力、減少焦慮和抑郁，并提升幸福感和生活質量。
第五段：廬山云霧帶給我的啟示和改變
廬山云霧的壯麗景觀給我?guī)砹撕芏嗨伎己腕w悟。在云霧的世界里，我學會了保持內心的平靜和寧靜，學會了放慢腳步，去欣賞身邊的美好。廬山云霧的經歷讓我明白了人生的意義不僅在于追求物質的成功，更在于尋找內心的滿足和心靈的安寧。我也明白了忙碌工作之外，應該適當地放松和調整自己的身心狀態(tài)，不斷提升自我修養(yǎng)，追求身心的平衡與健康。廬山云霧的見證讓我對生活有了新的認識，也給了我在日后面對困境和挑戰(zhàn)時的一份力量和勇氣。
總結起來，廬山云霧是一種令人嘆為觀止的自然奇觀，它不僅給人以美的享受和情感上的觸動，還給予人思考的啟發(fā)和身心的養(yǎng)護。在忙碌的都市生活中，我們應該盡量抽出時間去感受自然之美，去沉思內心的需要，去解放我們的靈魂。在大自然的懷抱中，幸福與滿足的感覺會溫暖我們的心靈，使我們更加明確自己的人生目標，找到真正屬于自己的方向。廬山云霧不僅是一種美景，更是一種啟示和指引，讓我們擁有積極向上的心態(tài)去迎接未知的挑戰(zhàn)。
廬山云霧心得體會篇三
張廣祥主頁中華語文網?
第2課時
執(zhí)教：城郊中心小學?費燕萍
一、?教學目標?：
1、?學習課文三、四、五自然段，了解的特點。
2、?進一步認識過渡句，體會它的作用。
3、?理解課文抓住的特點進行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點有感情地朗讀課文。
4、?感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風光的思想感情。
二、教學重點：了解課文是怎樣抓住的特點進行具體描寫的。
三、教學難點?：引導學生感受的美麗神奇。
四、教學準備：多媒體課件
教學過程?：
一、?談話導趣（1分鐘）
同學們，上一節(jié)課我們學習了，美麗神奇的是多么令人心醉（板書）。有同學提出了這么一個問題：“為什么會如此令人心醉？”今天就讓我們也走進廬山，去領略探究，去解開這個謎。
二、?創(chuàng)設情境，進入角色。（5分鐘）
1、?讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、?交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）
3、?師問：哪個地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
（1、?生發(fā)表不同意見。師：我們現在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們去感受一下它為什么會令人心醉？）
三、體驗廬山云海的美，教學第五自然段（12分鐘）
現在讓我們拿起照相機去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間，自己反復讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。?
基本流程：
（1）?說照片（師：現在請你介紹一下，你拍了哪個畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。）
（2）?出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3）?讀照片文字（師：（如果學生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗一下這張照片令人心醉的美感。）
（4）?咬文嚼字，體驗文字美（這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復讀一讀，再劃一劃有關詞語，想一想你從這個詞中體驗到了什么？發(fā)現了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5）?交流，學生談體驗（師：你劃了哪個詞，從這個詞中你體驗到了什么？感受到了什么？）
（6）?（如果學生說不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現了什么？相信你們還會有新的體驗。
講到哪一句隨機出示句子。
（1）?生：每當雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉眼間匯成一片汪洋大海。
a、?出示相應畫面
b、?畫面上出示文字，讀文字
c、?自由反復讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個詞，相互說說感受。
d、?交流感受：如：生：“汪洋大海”這個詞我感受最深，因為寫出了云海的氣勢。
e、?品讀體驗，理解詞語：俯瞰（??），轉眼間（時間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多
（2）?云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒）
a、?學生說拍了哪個景的照片
b、?出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）
c、?生欣賞照片
d、?師出示文字。?“云海……小島”
e、?咬文嚼字，體驗感悟。
師：把句子反復讀讀體會一下，說說你讀懂了什么？生……
f、?齊讀，感悟
（3）?特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）
a、?生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
b、?師：請你用課文中的語句說說你拍的照片
c、?學生初讀
d、?師出示照片欣賞照片（這是某某同學拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？）
e、?生說
f、?師出示文字（多媒體）
g、?齊讀
i、?生發(fā)表不同意見
j、?理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
k、?理解比喻句，展開聯(lián)想
（一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
l、師：場面壯觀，色彩絢麗動人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云海”
師：用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。
（三）師：說說你這張照片是什么時候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小節(jié)梳理（先講時間地點，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點，重點描述了云海壯觀的畫面，咱們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！
（五）配樂讀
三、體驗霧美，學習第三自然段（8分鐘）
過渡：廬山的云海確實壯觀，令人心醉，剛才有同學對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點。
1、?速讀
2、?交流（說特點：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”
3、?再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。
4、?交流
5、?協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機出示多媒體畫面
（2）反復讀，你讀懂了什么？
a、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉眼間……”）說明變化快。
b、霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；?霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點品讀）
（3）學習“霧來時……去室時……濃時……稀時”
a、?生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。
b、?師：整體感知：反復讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c、?交流：生說。“霧來時……去時……濃時……稀時……，比喻）
d、?細讀，品詞品句
e、?一邊播放錄象，一邊說感受。
師：霧來時……生：風起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢……生：風起浪涌，氣勢很大。師：讀霧來時。
師：霧去時，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗）
依次體驗帷幕遮住了萬般秀色，體驗飄逸外衣
f、欣賞讀（配樂）
四、體驗霧氣的美麗，學習第四小節(jié)（5分鐘）
過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變，趣味無窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”?隨機出示--朝夕相處
1、交流讀。
重點學習：a、廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團團相銜，浮游蕩漾）
b、牯嶺一半隱進仙境，一半留在人間。
c、句式：時而……時而……
a生：我覺得…………
b師出示“霧氣團團相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學生感悟詞句
d細讀文字，小結：特別有感情，時間長
五、梳理
剛才我們從九江出發(fā)，來到廬山，在山間路上領略了廬山濃霧的——瞬息萬變，趣味無窮；?又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長，最后我們來到山頂的大天池，去領略了云海的壯觀。
當我們體驗到了的特點之后，也就回答了上節(jié)課為什么會如此令人心醉這個問題了。
六、整體感悟令人心醉的，（5分鐘）
1、?讓我們再去感悟一下這令人心醉的，再讀3、4、5自然段（音樂）
七、課堂小結（1分鐘）
1、說感受：欣賞了美麗神奇的，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的，我真想……）
2、?質疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產生了呢？（生問：……）這樣美麗神奇的又是怎樣產生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
附1：有關網址：
廬山旅游：/test/
中國旅游網：http:www,
校校通：
附2：板書
（令人心醉）
大天池：壯觀：汪洋大海
絢麗動人
牯嶺：朝夕相處?時而……時而……
一半……一半……
剛剛……轉眼間……
山間路：?瞬息萬變?霧來時……霧去時……
霧濃時……霧稀時……?????
廬山云霧心得體會篇四
廬山，位于中國江西省廬山市，是中國著名的風景名勝區(qū)之一。這里融匯了山川秀麗、溪水潺潺、名勝眾多的自然景觀，以及悠久的歷史和文化底蘊。其中，廬山云霧給我留下了深刻的印象。在這次旅行中，我親身體驗了廬山云霧的美妙，也獲得了一些寶貴的心得體會。
在廬山云霧的籠罩下，我仿佛置身于仙境之中。空氣濕潤，彌漫著淡淡的霧氣，給人一種幽靜、恬淡的感覺。尤其是在清晨，云霧沉悶厚重，像一層輕紗籠罩在山谷之間，彌漫著一種神秘而寧靜的氣息。遠處的山峰仿佛被云霧的撫摩而變得模糊起來，飄渺而浪漫。而且，云霧隨時在山谷之間游走，像繞指柔絲般輕盈飄揚，給人留下無限遐想的空間。站在山巔俯瞰，云霧飄渺，如同一幅令人陶醉的畫卷，引人入勝。
在廬山云霧中，我領略到了自然的美妙之處。云霧是由空氣中的水蒸氣凝結而成，它既能夠滋潤大地，也能夠調整氣溫，給大自然帶來了極大的益處。廬山云霧是因為山脈的地理位置和獨特的天氣形成的，每天清晨山巔的云霧升騰起來，繚繞于山間，形成了一幅壯美的畫卷。云霧不僅能夠提供營養(yǎng)給山上的植物，也能夠調節(jié)空氣濕度，為動物提供一個宜居的環(huán)境。同時，云霧的形成還為生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)提供了重要的物質基礎，水分的蒸發(fā)和凝結為山上山下的水域提供天然的水源，保障了植被和動物的生存。
在廬山云霧中，我體驗到了生活的真諦。云霧是一種相對柔和而朦朧的存在，它以其特殊的態(tài)度詮釋了生活的哲學。站在云霧之中，思緒猛然一散，心境逐漸放松。遠離塵囂，遠離城市的喧囂，人們可以在這里沉淀心靈，品味生活的真諦。云霧給予了人們遠離嘈雜的世界，進入一個寧靜、和諧的空間的機會。在這里，我感受到了大自然的力量和包容，也體會到了內心的平靜和寬容。在喧囂的都市生活中，云霧給我?guī)砹艘黄瑑敉粒潘闪宋业男那椋屛抑匦聦徱暽睿瑢ふ覂刃牡陌矊帯?/p>
在廬山云霧中，我思考到了人生的意義。云霧是變幻無窮的，猶如人生中的無常。站在云霧之中，我深深感受到生活的無常和不確定。無論是山巔云霧的迷茫，還是生活中的起起落落，都是我們人生中必然經歷的過程。在這種變化中，我認識到了人生的意義不僅僅在于追逐權勢和物質，更重要的是在追求內心的平靜和滿足。云霧是一種短暫而瞬息即逝的存在，生活亦是如此。所以，我們應當珍惜眼前的美好，踏實生活，不為外界的紛繁所擾，追求心靈的自由和真實的自我。
在廬山云霧的旅行中，我汲取了許多智慧和感悟。云霧給了我思考人生的機會，讓我認識到生活的真諦和無常，也教會了我珍惜當下，追求心靈的平靜和滿足。每一次踏上廬山之巔，看到云霧繚繞，我都能感受到一種寧靜與美好，并在心中體會到自然的力量和生命的美麗。廬山云霧讓我懂得了放下焦慮，享受當下，追求內心的寧靜和心靈的自由。無論在何時何地，我都會在心中珍藏這樣一段廬山云霧的體會，堅持追求內心的平和與滿足，以此指引著我的生活旅程。
廬山云霧心得體會篇五
執(zhí)教：城郊中心小學?費燕萍
一、教學目標?：
1、學習課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點。
2、進一步認識過渡句，體會它的作用。
3、理解課文抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點有感情地朗讀課文。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風光的思想感情。
二、教學重點：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的。
三、教學難點?：引導學生感受廬山云霧的美麗神奇。
四、教學準備：多媒體課件
教學過程?：
一、談話導趣（1分鐘）
同學們，上一節(jié)課我們學習了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學提出了這么一個問題：“廬山云霧為什么會如此令人心醉？”今天就讓我們也走進廬山，去領略探究廬山云霧，去解開這個謎。
二、創(chuàng)設情境，進入角色。（5分鐘）
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）
3、師問：哪個地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
（1、生發(fā)表不同意見。師：我們現在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們去感受一下它為什么會令人心醉？）
三、體驗廬山云海的美，教學第五自然段（12分鐘）
現在讓我們拿起照相機去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間，自己反復讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。?
基本流程：
（1）說照片（師：現在請你介紹一下，你拍了哪個畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。）
（2）出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3）讀照片文字（師：（如果學生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗一下這張照片令人心醉的美感。）
（4）咬文嚼字，體驗文字美（這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復讀一讀，再劃一劃有關詞語，想一想你從這個詞中體驗到了什么？發(fā)現了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5）交流，學生談體驗（師：你劃了哪個詞，從這個詞中你體驗到了什么？感受到了什么？）
（6）（如果學生說不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現了什么？相信你們還會有新的體驗。
講到哪一句隨機出示句子。
（1）生：每當雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉眼間匯成一片汪洋大海。
a、出示相應畫面
b、畫面上出示文字，讀文字
c、自由反復讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個詞，相互說說感受。
d、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個詞我感受最深，因為寫出了云海的氣勢。
e、品讀體驗，理解詞語：俯瞰（??），轉眼間（時間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多
（2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒）
a、學生說拍了哪個景的照片
b、出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）
c、生欣賞照片
d、師出示文字。?“云海……小島”
e、咬文嚼字，體驗感悟。
師：把句子反復讀讀體會一下，說說你讀懂了什么？生……
f、齊讀，感悟
（3）特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）
a、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
b、師：請你用課文中的語句說說你拍的照片
c、學生初讀
d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？）
e、生說
f、師出示文字（多媒體）
g、齊讀
i、生發(fā)表不同意見
j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
k、理解比喻句，展開聯(lián)想
（一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
l、師：場面壯觀，色彩絢麗動人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云海”
師：用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。
（三）師：說說你這張照片是什么時候拍的，在哪里拍的。生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
（四）第五小節(jié)梳理（先講時間地點，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點，重點描述了云海壯觀的畫面，咱們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！
（五）配樂讀
三、體驗霧美，學習第三自然段（8分鐘）
過渡：廬山的云海確實壯觀，令人心醉，剛才有同學對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點。
1、速讀
2、交流（說特點：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流
5、協(xié)作交流感悟美：
（1）生讀，隨機出示多媒體畫面
（2）反復讀，你讀懂了什么？
a、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉眼間……”）說明變化快。
b、霧來時，風起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；?霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點品讀）
（3）學習“霧來時……去室時……濃時……稀時”
a、生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。
b、師：整體感知：反復讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
c、交流：生說。“霧來時……去時……濃時……稀時……，比喻）
d、細讀，品詞品句
e、一邊播放錄象，一邊說感受。
師：霧來時……生：風起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢……生：風起浪涌，氣勢很大。師：讀霧來時。
師：霧去時，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗）
依次體驗帷幕遮住了萬般秀色，體驗飄逸外衣
f、欣賞讀（配樂）
四、體驗霧氣的美麗，學習第四小節(jié)（5分鐘）
過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變，趣味無窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”?隨機出示--朝夕相處
1、交流讀。
重點學習：a、廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團團相銜，浮游蕩漾）
b、牯嶺一半隱進仙境，一半留在人間。
c、句式：時而……時而……
a生：我覺得…………
b師出示“霧氣團團相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學生感悟詞句
d細讀文字，小結：特別有感情，時間長
五、梳理
剛才我們從九江出發(fā)，來到廬山，在山間路上領略了廬山濃霧的——瞬息萬變，趣味無窮；?又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長，最后我們來到山頂的大天池，去領略了云海的壯觀。
當我們體驗到了廬山云霧的特點之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個問題了。
六、整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
1、讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂）
七、課堂小結（1分鐘）
1、說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）
2、質疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產生了呢？（生問：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機會大家可以去上上廬山旅游網，去領略一下廬山的美；我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國旅游網，去領略一下祖國美好的河山。
附1：有關網址：
廬山旅游：/test/
中國旅游網：http:www,
校校通：
附2：板書
廬山云霧
（令人心醉）
大天池：壯觀：汪洋大海
絢麗動人
牯嶺：朝夕相處?時而……時而……
一半……一半……
剛剛……轉眼間……
山間路：?瞬息萬變?霧來時……霧去時……
霧濃時……霧稀時……????
廬山云霧心得體會篇六
佚名
教學目標?：
1、學習3至5自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。
2、背誦第三自然段。
教學過程?：
一、 復習回顧。
1、 上節(jié)課，我們學了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷……）
二、 學習新課。
（一） 學習第三自然段。
1、 那就請同學們細細地讀一讀第三自然段，把你認為最美的句子用筆劃出來，反復朗讀，品味其中的美。
2、 反饋（要求說出理由）。
（1） 霧來時，風起浪涌；舞去時，飄飄悠悠。
（生：從風起浪涌，我感覺到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗；從飄飄悠悠，我感到……輕柔、飄逸——指名讀，生評價，指名讀，師評價我感覺到了霧來時磅礴的氣勢，舞去時是那樣的輕柔——男女生對讀）
（2） 霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的；遮與披的感覺也完全不同。——你說得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評價，再讀——齊讀）
3、 兩個句子連起來讀一讀，看看有什么新發(fā)現。
（來—去、濃—稀是兩對反義詞，來和濃、去和稀又是對應起來寫的）——你讀書時真細心，文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬變的。
4、 其實這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的變化。
（1） 齊讀
（2） 你為什么把“的確”讀得比較肯定？（對前問的肯定，承接上文）
6、 過渡：聽了同學們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺，其實，廬山云霧不僅多變而且多情。
（二） 學習第四段。
1、 默讀第四自然段，從哪些詞語或句子你體會到廬山云霧的多情，請讀一讀，感受一下。
2、 反饋
3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見廬山真面目，是因為廬山霧……——齊讀。
4、 過渡：同學們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的，因為最壯觀的要算大天池等處的云海。
（三） 學習第五自然段。
1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。
2、 你想象到什么？——交流
3、 想看看現實中的云海嗎？——看錄像。
4、 多美的云海啊，其實作者筆下廬山云海也很美——讀一讀，體會一下美在哪里——這么美的景象你能有感情的讀出來嗎？（自由讀——全班合作讀）
5、 你能把書上的語言配到畫面上去嗎？
三、 作業(yè)?。
作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見的云霧各有特色是（瞬息萬變、趣味無窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀、絢麗、動人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。
廬山云霧心得體會篇七
這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情。
二、教學目標?
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉眼間…”“時????????????????而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。
3、了解廬山云霧的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛風光的思想感情。
三、教學重點：憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。
教學難點?：體會作者用詞的精當。
四、教學設計意圖：
1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研????????????????????究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。
2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵，????????????????????以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添????????????????????情趣，培養(yǎng)學生表達能力。
五、教學過程?：
一、復習檢查。
2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。”齊讀。????????????????二、深入學習課文第二段。
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。
（1）說說你讀懂了什么？
（2）你最想學哪些句子，為什么？
3、小組合作探究，教師點撥。
4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受廬山云霧的美麗神奇。
三、細讀第一段，入境悟情。
1、引入：廬山云霧古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？????????????????學習課文第一段。
2、出示蘇軾的詩，理解意思。
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會清代學者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。
4、指導朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。
四、擴展活動：贊廬山云霧。
的確，廬山云霧，瞬息萬變，趣味無窮。
云海
（大天池） 壯觀
斑斕
(濃霧)
登山路上???????多變
形美
(霧氣)
你，??????????????????????????
是壯麗的廬山。???????
瀑布是你的胸懷；???
云霧是你的風采。???
你，?????????????????????????
是飛流直下三千尺的瀑布，
你用純潔的溪流，??
滋養(yǎng)神奇的云霧。??
你，??????????????????????????
是令人心醉的云霧，
云霧中蕩滌著塵埃，
使人終日不見廬山真面目。???
九江的山間云，??????
壯觀的云海；??????????
好似萬朵芙蓉，?????
競相開放。???????????????
廬山之美景，廬山之神奇，
使人流連忘返。????????
這真是，??????????????????
江山如此多嬌！?????
馬橋鎮(zhèn)中心小學
六（1）班?????顧佳慧??????????
廬山云霧心得體會篇八
《廬山的云霧》（第二課時）
塔前中心小學 平虹
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文
2、精讀課文2、3、4自然段，通過朗讀、 想象情景、抓重點詞語等學習方法體會廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。
3、能收集廬山的有關資料，進一步感受廬山的美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
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教學過程：
一、 復習導入
師：學了課文第一自然段，你能告訴老師廬山有哪些秀麗的景色嗎？
在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是什么？
板書：10、廬山的云霧
師： 廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽——，漫步山道，—）
二、新授
（一）
（指名說特點，并隨機板書：千姿百態(tài)、瞬息萬變）
師：喜歡讀第二小節(jié)的同學站起來讀，這段主要圍繞哪句話寫的？
喜歡讀第三小節(jié)的同學站起來讀，這段主要圍繞哪句話寫的？
師：我們先去看一看廬山的美景吧！
[課件演示]（學生欣賞）
師：看了畫面你有什么感想？（學生談體會，多說）
板書：籠罩山頭
纏繞半山
彌漫山谷
遮擋山峰
師：作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）
師：瞧！經過咱班同學的一雙雙巧手，一幅美妙絕倫的畫面展現在大家的眼前。（引讀）（那些籠罩在山頭的云霧……巨大的天幕）多么迷人的景色啊！同學們試著去記記這極富想象力的語句。（學生自由背誦）
小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現的不同姿態(tài)，突出了云霧千姿百態(tài)這一特點。
你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。（出示幻燈片，再次感受不同姿態(tài)云霧的神奇美麗。）
（二）
過渡語：姿態(tài)萬千的云霧給了我們美的遐想，云霧不光姿態(tài)美，它還（瞬息萬變）
1、讓我們再去品品作者筆下瞬息萬變的云霧又有何與眾不同。 （自由練讀）
師：能讀了嗎？指名讀（學生讀）你讀得真不錯，
2、聽了同學的朗讀，你腦海中仿佛出現了怎樣的畫面？（學生交流）
3.作者是怎樣來表達云霧瞬息萬變的呢？找出表示時間的詞。在下面加點。
板書：剛剛還是 轉眼間
明明 還沒等
（改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。） 作者在表達時能注意多樣化，避免了重復，語言比較生動。
5、這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對，是作者看到云的想象。還要注意作者在表達時通過鮮明的對比來突出云霧變化之快。
6、這一段的末尾有一個省略號，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？
7、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。自己練練，等會我們來比試。
8、練習背誦。
三、學習第四自然段。
過渡：正因為廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令到那里游覽、觀光的人們流連忘返。
“流連忘返”是什么意思？在什么情況下會流連忘返呢？
用“流連忘返” 說一句話。
練習有感情地讀最后一個自然段
四、總結，指導背誦課文
今天，我們通過這詩一般的文字了解了廬山那飄渺的云霧，讓我們再來感受廬山云霧的神奇美麗吧！齊讀課文，能背誦就練習背誦。
五、拓展延伸
望廬山瀑布 題西林壁 七絕
李白 蘇軾 毛澤東
日照香爐生紫煙， 橫看成嶺側成峰， 暮色蒼茫看勁松，
遙看瀑布掛前川。 遠近高低各不同， 亂云飛渡仍從容。
飛流直下三千尺， 不識廬山真面目， 天生一個仙人洞，
疑是銀河多九天。 只緣身在此山中。 無限風光在險峰。
（注：銀河實際上是許許多多的恒星，民間傳說是天上的一條大河。古人認為天有九層，九天指天的最高層這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。這首詩中有靜有動，有聲有色，有景有情。作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色澤鮮明，多么美麗啊。）
老師范讀，學生練讀。選擇一首背下來。
六、作業(yè)
廬山是這樣的美，我們也來學著作者的方法寫一寫廬山，你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、高峰、幽谷……首先請大家想好，你打算寫什么，然后要注意按一定的順序、抓住典型的景物寫，還要展開豐富合理的想象。這里有一些收集到的資料，供大家參考。
轉載自鳳凰語文網
廬山云霧心得體會篇九
教學重點難點：導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學過程：
一、 談話導入：
結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）
二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。
三、同桌互讀，把課文讀流利。
默讀，理清文章脈絡。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？
1、總學了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、 作業(yè)：
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語，并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時
教學目標：
教學重點難點：體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學過程：
一、 復習導入：
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié)：
1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？
三、精讀第二小節(jié)：
1、自由讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美 奇麗 神奇 美不勝收 ……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結學習這一小節(jié)的方法：讀——劃——品——讀
四、精讀課文第三小節(jié)：
1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
六、作業(yè)：
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中二、三小節(jié)的結構寫法，寫一處景物。