很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。那么你會寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？下面是小編帶來的優秀讀后感范文，希望大家能夠喜歡!
如何寫《創造適合學生的教育》讀后感匯總一
1、做一名高尚的職業人。
這是馮校長在倫敦經歷的一個案例。
有一次在英國酒店事先預定了出租車去機場。到了約定的時間出租車卻沒來，當他正不知怎么辦時，酒店老板告訴他，他約的出租車司機正在找他。當他見到那個人時，他吃了一驚。那人穿的西裝折合人民幣約十二萬多的西裝，開著一輛豪華的房車。正當馮校長疑惑時，那人解釋說自己是出租車公司的副總裁，由于公司出租業務繁忙，所以只好用自己的私家車來接馮校長。并且非常謙恭地幫馮校長靈拎箱子。當馮校長表示感謝時，對方的回答是：倫敦的出租車司機都會這樣做。由此，馮校長感受到的是作為一名職業人應具備的素養。
聽到這個案例時，我便反思自己，自己具備職業修養嗎？每天按時上下班，精心準備每一節課、認真輔導每一名學生，對學生實行分層評價……做到這些就具有了職業道德了嗎？如果按時上下班是因為學校的紀律要求；如果精心準備每一節課是因為擔心領導的抽檢；認真輔導每一名學生是為了讓學生考一個好分數為自己爭臉……如果是出于這樣的目的，職業道德豈不是變成了法律條文？
《道德經》談到，德行遵從于“道”，而“道可道，非常道”，于是德就是在尊重規律中一種自覺的行為表現。也就是說，德，沒有功利性的目的，它是自然中的一種自覺，是自覺地對自然規律的尊重。
假如每天按時上下班，是因為自己對事業的敬重，精心準備每一節課是因為對教學的敬畏，認真輔導每一名學生是因為尊重生命,那么，這就是一名職業人所應有的高層位修養，是一種“秀外慧中”地對“道”的尊崇，對“德”的踐行。
2、做一名高雅的讀書人。
馮校長在談到讀書時有這樣的觀點“讀書可以使自己變得更聰明，使自己變得更有智慧”。他說他對教育改革的認識過程來源于讀書?！爱斪x書使我對教育的認識由簡單走向龐雜，再從龐雜回歸到簡單的時候，我發現我把握了教育的真諦?！?/p>
教書的不讀書，還有什么人來讀書？教書的不被書香浸淫，書的魅力如何傳揚？馮校長儒雅的舉止、博學的言談，傳遞出一個真正的讀書人的氣度，而這樣的氣度本該是教師都要擁有的。
反思自己，算不上是一個很好的讀書人。也喜歡讀書，但讀書時激發出的靈感卻總不能被記錄下來，更不能有效地實施。
“腦袋富裕比口袋富裕更重要”，我該如何讓自己的腦袋更富裕呢？這是我的目標。
如何寫《創造適合學生的教育》讀后感匯總二
利用假期時間，我有幸拜讀了馮恩洪校長的一本教育著作《創造適合學生的教育》，書中有句話給我留下了深刻的印象，他說我們一直在選擇適合教育的學生，卻沒有關注我們的教育是否適合學生。馮恩洪校長不僅是具有遠見卓識，還是“藝高人膽大”的教育實踐家。
早年，他就對德育改革提出了自己獨到的見解及思考。我們傳統課堂往往經常要求學生樣樣都行，但馮恩洪校長說，全才、全面發展是不現實的，我們應該接受他：“人皆有才，人物全才，揚長避短，個個成才”的觀點，要為有差異的學生選擇合適的教育才是我們教師的任務。教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。
但我們教師在平時的教學中，大部分的時候是忽略了學生的個體差異性，“滿堂灌”成了我們的教學模式，這樣的課堂讓學生“難受”，如何讓學生從“難受”過渡到“享受”，我從馮恩洪校長《創造適合學生的教育》的得到了一些啟示：
著名教育家韓鳳珍認為“所有難教育的孩子都是具有強烈自尊心的孩子，教育者都要千方百計地保護孩子的最寶貴的東西——自尊心?！毕胍Ｗo孩子的自尊心，首先要學會站在孩子的角度思考問題。教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水，沒有水就不能稱之為池塘，沒有情感沒有愛就不能稱之為教育。教師把不同的愛獻給不同的學生，種進不同學生的心里，就能結出不同喜人的碩果。
孔子早在千年教育史中就提出“性相近也，習相遠也”的教育理念?？鬃娱T下的成功學生頗多，其實跟孔子教學理念有很大的關系，孔子常常根據不同學生的特點，采取不同的教育方法。教師面對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。人們常把教師比作是辛勤的園丁。
然而，我覺得這種比喻并不恰當。園丁的工作是把花園里的參差不齊的草本修剪得規規整整，千篇一律。難道教師所做的'工作也是把有個性的學生給調教得千篇一律？那是扼殺學生的天性，也是我們教育的失敗。教師的眼里既要有牛頓，愛迪生，也要容得下平凡的清潔工人，因為社會需要多方位的人才。
所以，老師要尊重學生的個性差異，允許學生在某個階段落后，經過努力趕上。允許學生某個方面有所突破，某些方面平平淡淡。允許個別“超?！睂W生脫穎而出，這一切的參差不齊，才是教育的正?，F象，因為教師并不是克隆專家。
如今，課堂教學要提效，就要退出講授，提倡合作，課堂教學要由講授走向合作，“班里最好的學生一定也沒有老師知道的知識多，但老師知道的知識絕不會比全班同學加起來的知識多?！瘪T恩洪前輩的這句話有力的揭示了講授教學的弊端，非常具有說服力。讓每個學生享受適合自己的教育，真的很好！我們也不能等待，不妨去多做一些力所能及的事，比方說尊重差異的調整與嘗試，全面優化課堂，提高效率等！
如何寫《創造適合學生的教育》讀后感匯總三
在這個假期里我認真閱讀了馮恩洪教授所著的《創造適合學生的教育》一書。馮恩洪教授結合自己的教育工作實踐，對中國教育的現狀進行了理性思考，同時對中國教育的未來進行了展望。 書中馮老師圍繞如何創造適合學生的教育從各方面進行了闡述并引入了很多實例，使我感受頗深，創造適合學生的教育，關鍵的關鍵是要研究學生，使我們的老師由心中有書走進胸中有書、目中有人的境界。
書中說“教育要注意受教育者的差異”“教育的功能是把自然人打造成社會人。”我們現在的教育，是挑選適合教育的學生。教師很少注意到受教育者的差異;對于學生的評價只有理性的對錯，沒有感性的激勵，特別對于學生的 “錯誤”回答，缺少引導，缺少尊重，致使學生在忍受教育，在挫敗中痛苦學習;圍繞中考、高考指揮棒，我們經常性地忘卻學生潛能的發展，只是固執地讓學生在教師設定的學習網內掙扎。《創造適合學生的教育》一文中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。
所以，我們要注意受教育者的差異，我們對學生的差異不應該埋怨，而是研究差異，關注差異，創造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生“你真了不得，你離成功就差一步了”，創建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。所以教育要讓學生徹底釋放自己潛能，讓學生生動活潑地發展。 教育的真諦在于實現人的社會化和人的個性化的和諧發展。而學生是有差異的，教師應該關注差異。學生是有情感的，我們的教育更應該尊重學生的情感。
我們現在的教育是挑選適合教育的學生，而由挑選適合教育的學生走進創造適合學生的教育，是一場革命，是一場告別書本中心走進學生發展為本的革命，是一場教育的深刻變革。
教育的真諦是什么?我的理解是：教給學生做人的道理、知識，讓學生擁有學習能力和工作技能等;而學生是否享受學習似乎不是我們所要思考的，因為讀書就是枯燥的，需要每個人勤奮的。而《創造適合學生的教育》一文中告訴我們：教育的目的是讓學生享受教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，教育不僅要創造適合教育的學生，教育更有責任創造適合學生的教育。
撬起教育質量的支點在哪里?在課堂。“ 撬起課堂教育質量的課堂變革在于，走出講授，走進合作或者差異發展，以釋放學生的潛能。” 課堂是將自然人打造成社會人的主要手段，課堂承擔著個體社會化的第一責任。課堂變革要由講授走進合作。合作課堂就是學生能講的讓學生講，經過啟發后，學生仍然存疑的，教師才發揮畫龍點睛的作用的課堂。合作課堂上，讓學生主動想參與課堂，開動機器，做課堂的主人，學到知識并理解知識，提高課堂知識的鞏固率。課堂變革還要由講授走進差異發展。差異發展就是我們給有差異的學會提供合適的教育，就是不固定班級，按照層次開展課堂教學，實實在在地實施分層次教學，讓各個層次的學生都得到有效發展。
回顧我們的課堂教學，我們也在力求讓每一個學生得到發展，但每個班級學生確定，教材單一，課時緊，教師每天都在趕進度，在練習，有時完全忘卻了學生的需求，只是想著讓學生將課程內容學完就好，于是，講授知識就占去大量的課堂時間，學生聽了課，做了練習，但就是課堂知識鞏固率極低。而那些為了展現合作教法而合作的課堂，讓后進生舉手發言的所謂關注差異的課堂，都不是高效的課堂。當前，由于課堂變革沒有適應時代，課程建設較滯后，導致我們的課堂大多在約束學生的潛能，萎縮學生的潛能，而非釋放學生的潛能，因此，學習的不快樂成了不少學生的痛苦感受。所以，創造適合學生的教育已經成為我們當下及將來急需完成的任務。我們要建立符合學生個性、適應學生發展的動態、綜合的課程體系;我們要讓合作課堂，讓差異發展成就學生的美麗人生。
教育的關鍵是適合每個學生的個性，促進學生個性特長的和諧發展，培養合格加特長的人才是中國社會發展需要。而我們現在的教育是重合格輕特長。過分強調合格，過分看重學生的分數，讓分數說了算，而擁有某方面特長的學生是鳳毛麟角，令人遺憾。試想，“ 一個學生將來用特長跟社會發展的需要形成一個結合點，找到一個結合點，那么對這個學生來說，工作就是享受了” 。反之，只有合格，毫無特長，走上社會，能快樂地享受工作嗎?
“ 創造適合每一個學生的教育” ，是一種溫暖，是一種關懷?！?適合教育” 就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美;強調教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務;強調整體大于部分之和，要讓每一名學生都有發展。強調教育要與時代發展緊密結合;強調教育必須為學生的可持續發展奠定基礎，把學生在成長過程中的自主性、選擇性、傾向性還給學生?？傊?，適合教育就是要吸納古今中外一切科學合理的教育思想精華為學生的健康成長服務，并在此基礎上賦予時代的特征，繼續發揚創新，更好地為學生服務。
書中有這樣一句話“ 直木造梁，彎木造犁，讓所有的學生各得其所，各展其長?！?我想，這就是素質教育的真諦吧，如果真的使不同的學生得到不同的發展那么這樣的教育就是適合學生是教育。因此，作為一名教育者，我們要積極行動起來，努力提升自身素質，實現自身的專業發展，以適應教育現代化的要求，為走進創造適合學生的教育做好準備，做出貢獻。
如何寫《創造適合學生的教育》讀后感匯總四
當我們溝通的時候，無論他是總統，還是小職員;他是老人，還是小孩;既然要達到雙贏的溝通，就一定要先尊重對方。
我覺得溝通必須你認為對方是你溝通的對象，可是，如果你想創造雙贏的機會，那就要有四個條件，第一點是我剛才說的，要先尊重對方，第二點，要認可對方可以和你交流，第三點，如果你看不起對方，就不要和他溝通，第四點，想溝通，必須要和對方平起平坐，如果你是他的上司，就直接命令他就得了。
第一快講完了，現在開始講第二塊，想創造雙贏的溝通，還要認清目標和底線。
溝通就像爬山，你先要設定目標，然后向著目標走。有人走大路，有人爬小路無論你從哪一條上去，都不能忘了方向、忘了目標。如果目標沒弄清楚，溝通就會出問題。
雙項的溝通，就像討價還價。你不可能讓他全部得逞，他也不可能對你完全讓步，雙方都有“讓步”，也都有“斬獲”的情況下，才能叫做“雙贏的溝通”。
近日，閱讀了旅美作家劉墉所著的《創造雙贏的溝通》一書，此書以最淺近的文字和最生動的故事，讓大家領會溝通的妙處。可以說，溝通是生活，也是一門大學問。
人與人的交往，無疑是一門藝術。相處得好，會出現雙贏的局面，形成一個良性的循環，而相處不好，則會造成彼此之間的冷漠，拉開距離，從而產生隔閡。作為人與人之間交往的紐帶，我想，溝通、理解與傾聽起到了至關重要的作用，是創造良好交往關系的不二法門。
日常生活中難免出現矛盾，彼此之間的相處是人社會屬性很重要的一部分。對事件的看法不同，行事方式的差異都可能引起一些摩擦。出現這種情況時，唯有以心換心，換位思考，拿出寬容理解、真誠溝通、樂于傾聽的姿態，才能有效地把誤會與不解轉化為交往中的潤滑劑。無論是對親人，還是對朋友，在相處時都適用此道。
每個人都生活在社會這個大環境中，人與人的交往基于溝通，來達到了解對方;通過傾聽，達到欣賞對方;通過理解，達到包容對方。過程恐怕有些轉彎和阻礙，但相信只要抱著理解、溝通、傾聽的心情，一定可以獲得和-諧融洽的關系。
有點及面，從小看大。我國經濟發展迅速，取得了舉世矚目的成就，但在發展過程中難免會出現質疑的聲音，也伴隨著懷疑與不解。但唯有不同的聲音出現，才能推動每一次小小的進步，唯有敢于樂于傾聽不同的聲音，才能奏出美妙的樂章。合情合理的質疑，有助于走上通向完美的康莊大道，讓奮斗的歷程顯得更為可貴難得;無情無理的聲音，也同樣可以砥礪著把每件事做得更趨向完善，見證著過程中不懈地努力。
人我的相處，以真誠寬容為自然;語言的溝通，以體諒平和為雅量;事務的交流，以公理正義為原則。從某種程度上說，人與人，人與社會的和諧也就在傾聽、理解、溝通中得到了升華。
如何寫《創造適合學生的教育》讀后感匯總五
知識與技能
1.積累詞語：讀準字音，記清字形，理解重點詞語的意思。
2.初步了解議論文的基本結構：提出問題，分析問題，解決問題。
過程與方法
1.在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領會文章的基本內容，理清文章思路。
2.了解議論文中常用的道理論證、舉例論證的方法;體會本文語言嚴謹平和的特點。
3.理解體驗設問句的作用。
情感、態度與價值觀
明白事物的正確答案真的不止一個，建立“我具有創造性思維”的自信，在活動中培養學生創造性思維，使學生朝著創造型、創新型人才的方向健康成長。
教學重點
學習本文用舉例來論證中心論點的方法;學習本文作者看問題的角度，敢于向固有的觀念挑戰的勇氣。
教學難點
論證方法;層遞的結構;思考問題的方法和看問題的角度。
誦讀法：對比法;舉證法。
課前準備：羅迦·費·因格的相片。
教學課時：2課時
教學基本過程
第一課時
新課導入
創新是一個民族向前發展的動力，創新是中國乒乓球隊長盛不衰的原因，創新是一個國家屹立世界的前提。獨辟蹊徑才能創造出偉大的業績，那么怎么才能走一條獨創的道路呢?今天我們就來學習《談創造性思維》。
作者簡介
羅迦·費·因格是“創意思考顧問公司”的創立人與總裁?！皠撘馑伎碱檰柟尽蔽挥诩永Ｄ醽?，專門提供激發創意與革新的方法。他為全球各大企業提供演講與專業課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪斯尼、英特爾、mtv、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協會。他之前寫作過兩本創意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創意大驚奇》卡片書。
整體感知
1.閱讀課文，掌握基礎知識。
學生先在課上各自誦讀全文，同時標記出讀不準的字音和不理解的詞義，認真閱讀書中注釋并使用工具書。老師檢查自讀情況。
2.研讀課文，體會作者對觀點的論述，分析概括文章層次。
讓若干個學生依次誦讀全文，同時復習生疏的字音和詞義;然后讓學生先在組內表達各自的理解情況，再統一意見，回答問題;最后經過老師指導和修正后，投影顯示：
第一部分(第1～3自然段)：舉例論證事物的正確答案不止一個。
第二部分(第4～12自然段)：論證創造性思維的要素及其所引發的創造力。
第三部分(第13自然段)：總結全文，得出結論：任何人都擁有創造力。號召大家做一個富有創造性的人。
課文精讀
1.作者開頭引述材料有何好處?
這樣開頭生動形象，吸引讀者，發人深省。同時，從材料中提出一個問題，也是議論文常用的開頭寫法。
2.作者從這個材料中提煉出了一個什么觀點?
“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，它意在表明確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式的重要性，同時也批駁了“正確答案只有一個”的狹隘觀點。
3.作者用“可以說”一詞承上啟下，說明應“不滿足于一個答案”。一個答案需要有創造性的思維，那么，作者認為創造性思維需要哪些要素?
(1)必須精通各種知識，這是形成創新意識的素材。
(2)必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。
4.作者在論述上面這個問題時，舉了兩個例子，這屬于什么論證方法?有何作用?請再舉一些例子。
舉例論證。增強文章說服力，使人信服。田忌賽馬;飛機和船的結合產生了航空母艦，等等。
5.第9自然段開頭作者用“不過”一轉，通過兩個設問將問題引向深入，他是怎樣分析人“是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別”這一問題的?
首先引用某心理學專家小組的研究結論：前者自我壓制，從而扼殺了自己的創造力;后者關注極普通，甚至一閃念的想法，從而獲得靈感。其次，作者擺出典型的創造型名人的事例來加以論證。
6.作者由此得出了一個什么結論?舉例證明。
見課文第12自然段。伽利略從教堂掛燈鏈條的嘀嗒聲中得到的啟示;瓦特看見水燒開時水壺蓋震動而受到啟示等。
7.體會第11、12自然段中“大多數情況”“往往”“主要……之一”的作用。
對內容進行某種程度的限制，說明一般如此，但并不排除特殊情況，避免表意絕對化，用語準確。
8.通過以上分析，作者順理成章地得出了一個什么結論?
怎樣才能成為富有創造性的人。(態度意識及三個關鍵，總結全文，得出中心論點)
9.課文在證明論點時采用的最基本的論證方法是什么?
第二課時
擺事實，講道理。
復習提示
1.名言(教師可以出示名言)：
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞繆爾·約翰遜)
好奇心造就科學家和詩人。(法朗士)
如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。(陸登庭)
鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。(荀子)
同學們交流各自查找的有關名言。
2.聚焦論證方法。
問題設計：
觀點：做一個富有創造性的人的關鍵是：要經常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路;一旦產生小的靈感，要相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
請選擇一則格言作為論據，寫一段文字來論證上述語段中的觀點。然后小組交流。啟迪學生，這就是道理論證。道理論證是通過講道理來證明自己的觀點。
鞏固理解
1.事物的正確答案為什么不止一個?
因為事物是豐富復雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。
2.為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式?是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法的好處是什么?
作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”;再從正面說，“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。正反對比，使說理全面、透徹，增強了說服力。
3.產生創造性思維必須具備哪些條件?又用了怎樣的論證方法論證的?
(1)富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
(2)必須有探求新事物并為此而活用知識的態度和意識。
(3)持之以恒地進行各種嘗試。
作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。
4.區分一個人是否擁有創造力，關鍵看什么?
擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。
5.如何才能成為一個富有創造性的人?
(1)關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識;(2)不滿足于一個答案，而去探求新思路、運用所得的知識;(3)一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
探究升華
1.“自古英雄出少年”，司馬光小時候與一群小伙伴一起玩球，球掉進了樹洞中，洞很深，司馬光讓伙伴們不停地往里面倒水，球終于浮了上來。
(1)如果洞里是沙地，灌水行嗎?
(2)如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認為最經濟的方法是什么?
2.磚頭有什么用處?(不得少于三種)
文章脈絡
文章可分為三部分，第一部分是引論，由一個有趣的思考題作為引子，引發下文的議論。作者很自然地過渡到第二部分，用一個設問引出下文的闡述?！氨菊摗辈糠肿髡叻秩齻€層次闡述創造性思維的要素，層次之間過渡自然。最后一段是對全文的總結，得出全文的結論。引論——本論——結論，論證逐層展開，層層遞進。
文章主旨
本文從一個選擇題入手，闡述了什么是創造性思維以及怎樣才能使自己成為一個富有創造性的人，號召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不滿足于一個答案，并鍥而不舍地探索，成為富有創造性的人。
寫作特點
1.邏輯嚴密，有理有據。
作者從具體的例子入手闡述道理，先論述具有創造性思維的要素，即明確什么是創造性思維，再進一步論述其實所有的人都能具備創造性思維，以及怎樣才能具備創造性思維。這樣層層遞進，將道理說得透徹、明白。道理論證與舉例論證相結合，有理有據。
2.語言準確、嚴密。
例如：“若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的?！痹诖藦娬{數學問題，這種用語是非常準確、嚴密的。因為數學的答案，一就是一，二就是二，思維的方式可以多樣，但問題的答案只有一個。
3.運用設問的修辭手法。
本文多處運用了設問的修辭手法。如第④、⑨段這些設問句在結構上起到了承接、過渡的作用，有利于逐層展開論述;在表達效果上更能迎合讀者心理，更能夠引起讀者的注意和思考。
教學反思
一、嘗試短文長教。使學生有更多的機會參與學習活動，在閱讀思考表達中進步。這種想法，貫穿每一個教學環節。這篇文章不長，內容也不是很深奧，學生可以讀懂。因此在教學設計中我考慮更多的是學生參與的時間、參與的狀態，注意課堂上隨機生成的東西，把握新的教學資源，在實施過程中完善。
二、學習活動設計比較合理。“對話”環節的設置是一個不小的亮點，在活動中愉快合作，有興致有熱情地解決問題，攻克理清思路的難點?！皩υ挕?，是不會過時的活動，尤其初中學生較喜歡說話，在開放民主的課堂氛圍里，盡量多地給學生彼此間對話的機會，師生間對話也在其間穿插。
如何寫《創造適合學生的教育》讀后感匯總六
敬愛的老師、親愛的同學們：
早上好!
今天我演講的題目是：《創建文明城市，爭做文明學生》。
同學們，文明是什么?文明是路上相遇時的微笑，是同學有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的親切，是見到師長時的問好，是在公共場合的輕聲細語、緩步慢行，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動……文明是一種品質，是一種修養，是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。
可是，校園中這樣的`情景屢見不鮮：一些同學高談闊論，時不時從嘴里吐出臟話;一些人隨手亂扔垃圾，卻不知羞恥;一些同學一下課就追逐打鬧，大聲喧嘩;一些同學公交車上推搡爭座，毫無公德心等等。這些不良的行為習慣深深影響到整個學校的形象。試問：你也做過類似的事嗎?你也給學校的形象抹過黑嗎?
如今，市委、市政府向我們提出了爭創全國文明城市的號召，創建全國文明城市是踐行社會主義核心價值觀、構建和諧社會的具體體現，也是一個城市形象、品位和發展水平的集中體現。開展這一活動對于提高城市文明程度和市民素質，塑造城市形象，促進經濟社會協調發展，具有重大的推動作用。我校作為城市文明的重要窗口，也掀起了創建全國文明城市的高潮。為積極響應市領導的號召，我代表初二八班全體同學向全校師生發出如下倡議：
1、以主人翁姿態積極參與創建文明城市活動，從自己做起，從細微之處做起，積極為創建文明日照獻計出力。上課時認真聽講，緊跟老師講課思路，積極主動回答問題;課后按時完成作業，積極參與學校的各項文體活動，多參加社會實踐活動;規范自己的儀容儀表，愛護學校的一草一木、一磚一瓦;管住我們的口，不隨地吐痰，不大聲喧嘩，不污言穢語;管住我們的手，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫;管住我們的腳，不踐踏花草，不追逐打鬧……講文明語言，行文明禮儀，做文明事情，養文明習慣，樹文明新風，培養良好的道德風尚。
2、遵章守法，嚴以律己。我們要嚴格要求自己，自覺遵守中學生日常行為規范，帶頭遵守國家的各項法律法規，服從有關執法人員和管理人員的指揮和管理，堅決摒棄有損城市形象的各種不文明行為，堅決做到：不闖紅綠燈，不跨越學校大門口的隔離帶，自覺維護城市公共秩序，共同塑造和諧文明的日照新形象。
3、當好創建文明城市的維持者。創建文明城市，共建美好家園是全體市民的責任，是關系到全市人民的切身利益和長遠發展的一件大事，提升日照人民現代化文明新形象，創建更加美麗富裕和諧的新日照，我們應該嚴格要求自己的一言一行，一舉一動，影響和惠及他人，維持創建文明城市行為的長久性。
老師們，同學們!文明是我愿，進步是我望，發展是我求，讓我們攜起手來，為文明日照的創建，貢獻出我們的汗水和力量。相信我們的每一份努力，都會為我們的城市增色爭輝;我們的每一份熱情，都會激起更多人的文明意識和責任。讓我們迅速行動起來，以滿腔的熱情和踏實的行動，積極融入到創城工作中去，為文明日照譜寫出壯麗而輝煌的詩篇!
如何寫《創造適合學生的教育》讀后感匯總七
1、有資金而沒有知識越拼搏，失敗的可能性越高，有知識而沒有資金，小小的會出都有回報。 ----------李嘉誠
2、有一件事情是十分清楚的：創新思想不是那些專門從事開發創新思想的人的專有領地。--〖斯威尼〗美國管理學家《致未來的總裁們》第33頁
3、創新時代實際上是信息時代的天然的伴隨物。盡管我們掌握了新的信息，但仍然有薄弱環節，它不是出現在信息的創造上，也不是出現在信息的貯存上，甚至也不在信息的獲取上，而是出現在利用新的信息去做新的事情上。--〖吉福德·平肖第三〗美國咨詢專家 《創新者與企業革命》第17頁
4、真正忙碌的人沒有時間去胡思亂想。--塞涅卡【古羅馬】
5、這種創新代表著社會所需要的東西：首創性進取心和創造精神。--佚名
6、在識別創新思想方面最成功的公司總裁，總是善于同有創新意識的人打交道的，善于傾聽他們的意見，包括聽來有點古怪的意見?！瓰榱双@取創新思想，作為公司總裁必須樂于承認和接受由創新思想帶來的種種不愉快。--〖斯威尼〗美國管理學家《致未來的總裁們》第33頁
7、創新--創造新的世界的真正奧秘在于：創新首先是一種由創新者的素質和創新者的思路組成的運行機制，它是一個由創新者的素質轉化為創新者的思路再由創新者的思路轉化為創新者的行為的復雜過程。--中國朗加明著《創新的奧秘》第5頁
8、最佳的創新定義是“不限大小，不限部門”。
9、創新，可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為：改變消費者從資源中獲得的價值和滿足。--〖彼得·德魯克〗管理學權威
10、不創新，就死亡。--〖艾柯卡〗現代美國著名企業家
11、把嘗試“解決新問題“的追求，從人群中的局部人少數人，擴大到人群中的絕大多數人，并使之成為日常生活中有機構成的一部分，這種趨勢在二十世紀末已初露端倪……--中國金馬著《21世紀羅曼司》第402頁
12、作為一個未來的總裁，應該具有激發和識別創新思想的才能。--〖斯威尼〗美國管理學家 《致未來的總裁們》第25頁
13、最有效的創新都簡單得驚人，其實，一項創意所能得到的最高褒獎就是別人說一句：“這個一看就懂，我怎么沒有想到呢？”
14、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。
15、創新應當是企業家的主要特征，企業家不是投機商，也不是只知道賺錢存錢的守財奴，而應該是一個大膽創新敢于冒險，善于開拓的創造型人才。--〖熊彼特〗奧地利經濟學家
16、將來，先進國家生產的產品價值只有很少一部分是從藍領工人的勞動及從資本物中得來，而主要是從設想和創新中得到的。--〖吉福德·平肖第三〗美國咨詢專家 《創新者與企業革命》第16頁
17、即使日本人現在也不得不超越模仿進口和采用他人技術的階段，學會由自己來進行真正的技術創新……--〖彼得·德魯克〗美國管理學權威《創新和企業家精神》第33頁
18、基于聰明的設想出現的創新數量極大，哪怕成功的百分比比較小，仍然成為開辟新行業提供新職業給經濟增添新的活動面的相當巨大的源泉。--〖彼得·德魯克〗美國管理學權威《創新和企業家精神》第139頁
19、對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。--郎加明《創新的奧秘》27頁
20、創造力對于創新是必要的，公司文化應該提倡創造力，然后將其轉變成創新，而這種創新將導致競爭的成功。--美國《未來學家》1995年10月號文章
21、如果你從肯定開始，必將以問題告終，如果從問題開始，則將以肯定結束。 --培根
22、日日創新。--日本索尼公司
23、人具有動物所沒有的東西--創造性想像力。 -- 馬克斯韋爾·莫爾茲
24、然而，喚起消費者的需求不是一件容易的事，唯有創新能贏得廣大消費者的青睞。--中國郭光華著《商品開發技巧》第8頁
25、美國哈佛大學校長普西曾經深刻地指出，一個人是否具有創新能力，是“一流人才和三流人才之間的分水嶺?！?-中國朗加明著《創新的奧秘》第4頁
26、科學技術史表明，過多的知識信息有時反倒會妨礙和限制創新。--中國朗加明著《創新的奧秘》第14頁
27、創新有時需要離開常走的大道，潛入森林，你就肯定會發現前所未見的東西?！钾悹枴矫绹茖W家--中國朗加明著《創新的奧秘》第265頁
28、有效的創新開始時……要做的只是某件具體的事。但是，基于聰明設想的創新數量極大，哪怕成功的百分比較小，仍然成為開辟新行業提供新職業給經濟增添新的活力方面的相當巨大的源泉。
29、有兩樣東西，愈是經常和持久地思考它們，對它們日久彌新和不斷增長之魅力以及崇敬之情就愈加充實著我的心靈：我頭頂的星空，和我心中的道德準則。--康德
30、以空前未有的熱情，煥發青春的創新功能，激發人人獨特的創新精神，使民族的國家的創新智慧來一個總發動！使個體的群體的創新潛能來一個大爆發！--中國金馬著《21世紀羅曼司》第382頁
31、想像力能帶領我們超越以往范圍的把握和視野。--安東尼·羅賓斯【美】
32、為了產生創新思想，你必須具備：（1）必要的知識；（2）不怕失誤不怕犯錯誤的態度；（3）專心致志和深邃的洞察力。--〖斯威尼〗美國管理學家《致未來的總裁們》第29頁
33、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個科學上的實驗技能而已。而提出新的問題，新的可能性，以及從新的角度看舊的問題，卻需要有創造性的`想象力，而且標志著科學的真正進步。--愛因斯坦
34、市場經濟全靠自己闖蕩，在求異的同時就要創新。具體的感覺是，要把繁華世界看作蠻荒一片，把已經光彩奪目的物質文明看作還未開墾的處女地，大膽地按照自己的意愿開拓塑造自己心目中的文明世界。--中國顏建中著《第四產業大崛起》第301頁
35、商品開發離不開創新構想，創新構想是人類智慧中最美麗的花朵。--中國郭光華著《商品開發技巧》第95頁
36、如若說，在創新尚屬于人類個體或群體中的個別杰出表現時，人們循規蹈矩的生存姿態尚可為時代所容，那么，在創新將成為人類賴以進行生存競爭的不可或缺的素質時，依然采用一種循規蹈矩的生存姿態，則無異于一種自我潰敗。--中國金馬著《21世紀羅曼司》
37、創新是企業家的具體工具，也就是他們借以利用變化作為開創一種新的實業和一項新的服務的機會的手段?！髽I家們需要有意識地去尋找創新的源泉，去尋找表明存在進行成功創新機會的情況變化擴其征兆。他們還需要懂得進行成功的創新的原則并加以運用。--〖彼得·德魯克〗美國管理學權威《創新和企業家精神》
38、在人類日超擁擠的生存空間里，唯一可以使人擺脫擁擠感覺的，不是別的什么，而是創新之路。
39、在創新活動中，只有知識廣博信息靈敏理論功底深厚實踐經驗豐富的人，才易于在多學科多專業的結合創新中和跳躍性的創造性思維中求行較大的突破。--中國朗加明著《創新的奧秘》第11頁
如何寫《創造適合學生的教育》讀后感匯總八
知識與技能
1.積累詞語：讀準字音，記清字形，理解重點詞語的意思。
2.初步了解議論文的基本結構：提出問題，分析問題，解決問題。
過程與方法
1.在快速高效的默讀中，篩選信息，初步領會文章的基本內容，理清文章思路。
2.了解議論文中常用的道理論證、舉例論證的方法;體會本文語言嚴謹平和的特點。
3.理解體驗設問句的作用。
情感、態度與價值觀
明白事物的正確答案真的不止一個，建立“我具有創造性思維”的自信，在活動中培養學生創造性思維，使學生朝著創造型、創新型人才的方向健康成長。
教學重點
學習本文用舉例來論證中心論點的方法;學習本文作者看問題的角度，敢于向固有的觀念挑戰的勇氣。
教學難點
論證方法;層遞的結構;思考問題的方法和看問題的角度。
誦讀法：對比法;舉證法。
課前準備：羅迦·費·因格的相片。
教學課時：2課時
教學基本過程
第一課時
新課導入
創新是一個民族向前發展的動力，創新是中國乒乓球隊長盛不衰的原因，創新是一個國家屹立世界的前提。獨辟蹊徑才能創造出偉大的業績，那么怎么才能走一條獨創的道路呢?今天我們就來學習《談創造性思維》。
作者簡介
羅迦·費·因格是“創意思考顧問公司”的創立人與總裁。“創意思考顧問公司”位于加利福尼亞，專門提供激發創意與革新的方法。他為全球各大企業提供演講與專業課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪斯尼、英特爾、mtv、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協會。他之前寫作過兩本創意思考的書籍：《當頭棒喝》與《在屁股上踢一腳》，并推出廣受歡迎的《創意大驚奇》卡片書。
整體感知
1.閱讀課文，掌握基礎知識。
學生先在課上各自誦讀全文，同時標記出讀不準的字音和不理解的詞義，認真閱讀書中注釋并使用工具書。老師檢查自讀情況。
2.研讀課文，體會作者對觀點的論述，分析概括文章層次。
讓若干個學生依次誦讀全文，同時復習生疏的字音和詞義;然后讓學生先在組內表達各自的理解情況，再統一意見，回答問題;最后經過老師指導和修正后，投影顯示：
第一部分(第1～3自然段)：舉例論證事物的正確答案不止一個。
第二部分(第4～12自然段)：論證創造性思維的要素及其所引發的創造力。
第三部分(第13自然段)：總結全文，得出結論：任何人都擁有創造力。號召大家做一個富有創造性的人。
課文精讀
1.作者開頭引述材料有何好處?
這樣開頭生動形象，吸引讀者，發人深省。同時，從材料中提出一個問題，也是議論文常用的開頭寫法。
2.作者從這個材料中提煉出了一個什么觀點?
“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”，它意在表明確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式的重要性，同時也批駁了“正確答案只有一個”的狹隘觀點。
3.作者用“可以說”一詞承上啟下，說明應“不滿足于一個答案”。一個答案需要有創造性的思維，那么，作者認為創造性思維需要哪些要素?
(1)必須精通各種知識，這是形成創新意識的素材。
(2)必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。
4.作者在論述上面這個問題時，舉了兩個例子，這屬于什么論證方法?有何作用?請再舉一些例子。
舉例論證。增強文章說服力，使人信服。田忌賽馬;飛機和船的結合產生了航空母艦，等等。
5.第9自然段開頭作者用“不過”一轉，通過兩個設問將問題引向深入，他是怎樣分析人“是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別”這一問題的?
首先引用某心理學專家小組的研究結論：前者自我壓制，從而扼殺了自己的創造力;后者關注極普通，甚至一閃念的想法，從而獲得靈感。其次，作者擺出典型的創造型名人的事例來加以論證。
6.作者由此得出了一個什么結論?舉例證明。
見課文第12自然段。伽利略從教堂掛燈鏈條的嘀嗒聲中得到的啟示;瓦特看見水燒開時水壺蓋震動而受到啟示等。
7.體會第11、12自然段中“大多數情況”“往往”“主要……之一”的作用。
對內容進行某種程度的限制，說明一般如此，但并不排除特殊情況，避免表意絕對化，用語準確。
8.通過以上分析，作者順理成章地得出了一個什么結論?
怎樣才能成為富有創造性的人。(態度意識及三個關鍵，總結全文，得出中心論點)
9.課文在證明論點時采用的最基本的論證方法是什么?
第二課時
擺事實，講道理。
復習提示
1.名言(教師可以出示名言)：
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。(塞繆爾·約翰遜)
好奇心造就科學家和詩人。(法朗士)
如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。(陸登庭)
鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。(荀子)
同學們交流各自查找的有關名言。
2.聚焦論證方法。
問題設計：
觀點：做一個富有創造性的人的關鍵是：要經常保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，而去探求新思路;一旦產生小的靈感，要相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
請選擇一則格言作為論據，寫一段文字來論證上述語段中的觀點。然后小組交流。啟迪學生，這就是道理論證。道理論證是通過講道理來證明自己的觀點。
鞏固理解
1.事物的正確答案為什么不止一個?
因為事物是豐富復雜的，生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。
2.為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式?是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的?運用這一論證方法的好處是什么?
作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”;再從正面說，“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。正反對比，使說理全面、透徹，增強了說服力。
3.產生創造性思維必須具備哪些條件?又用了怎樣的論證方法論證的?
(1)富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
(2)必須有探求新事物并為此而活用知識的態度和意識。
(3)持之以恒地進行各種嘗試。
作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。
4.區分一個人是否擁有創造力，關鍵看什么?
擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。
5.如何才能成為一個富有創造性的人?
(1)關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識;(2)不滿足于一個答案，而去探求新思路、運用所得的知識;(3)一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
探究升華
1.“自古英雄出少年”，司馬光小時候與一群小伙伴一起玩球，球掉進了樹洞中，洞很深，司馬光讓伙伴們不停地往里面倒水，球終于浮了上來。
(1)如果洞里是沙地，灌水行嗎?
(2)如果洞底恰好和人家的建筑相通，你認為最經濟的方法是什么?
2.磚頭有什么用處?(不得少于三種)
文章脈絡
文章可分為三部分，第一部分是引論，由一個有趣的思考題作為引子，引發下文的議論。作者很自然地過渡到第二部分，用一個設問引出下文的闡述?！氨菊摗辈糠肿髡叻秩齻€層次闡述創造性思維的要素，層次之間過渡自然。最后一段是對全文的總結，得出全文的結論。引論——本論——結論，論證逐層展開，層層遞進。
文章主旨
本文從一個選擇題入手，闡述了什么是創造性思維以及怎樣才能使自己成為一個富有創造性的人，號召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不滿足于一個答案，并鍥而不舍地探索，成為富有創造性的人。
寫作特點
1.邏輯嚴密，有理有據。
作者從具體的例子入手闡述道理，先論述具有創造性思維的要素，即明確什么是創造性思維，再進一步論述其實所有的人都能具備創造性思維，以及怎樣才能具備創造性思維。這樣層層遞進，將道理說得透徹、明白。道理論證與舉例論證相結合，有理有據。
2.語言準確、嚴密。
例如：“若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的?！痹诖藦娬{數學問題，這種用語是非常準確、嚴密的。因為數學的答案，一就是一，二就是二，思維的方式可以多樣，但問題的答案只有一個。
3.運用設問的修辭手法。
本文多處運用了設問的修辭手法。如第④、⑨段這些設問句在結構上起到了承接、過渡的作用，有利于逐層展開論述;在表達效果上更能迎合讀者心理，更能夠引起讀者的注意和思考。
教學反思
一、嘗試短文長教。使學生有更多的機會參與學習活動，在閱讀思考表達中進步。這種想法，貫穿每一個教學環節。這篇文章不長，內容也不是很深奧，學生可以讀懂。因此在教學設計中我考慮更多的是學生參與的時間、參與的狀態，注意課堂上隨機生成的東西，把握新的教學資源，在實施過程中完善。
二、學習活動設計比較合理?！皩υ挕杯h節的設置是一個不小的亮點，在活動中愉快合作，有興致有熱情地解決問題，攻克理清思路的難點?！皩υ挕保遣粫^時的活動，尤其初中學生較喜歡說話，在開放民主的課堂氛圍里，盡量多地給學生彼此間對話的機會，師生間對話也在其間穿插。
如何寫《創造適合學生的教育》讀后感匯總九
近期《創造球會6》終于破解了，所以玩《球會6》的玩家也多了起來，其中不乏第一次接觸本作的玩家，這里整理一下眾多新人愛問的心得，希望對各位玩家有用，自己動手豐衣足食啊。
因為本人能力也有限，請噴神們口下留情，如果有錯誤的地方歡迎大家指出，謝謝。
頂樓 一些基礎的疑問篇
1樓 球會初期篇
2樓 訓練球員以及特技篇
3樓 選擇球探篇
4樓 選擇教練篇
5樓 人才引進和青訓篇
6樓 關于留學以及海外集訓篇
7樓 體育場和俱樂部設施一覽
8樓 秘書獲得條件一覽
9樓 大會參加條件一覽
10樓 契約交涉時候選項一覽
11樓 重要的贊助商一覽
一些基礎的疑問篇
1.關于是否要用cso格式?
答：iso完美rip后只有1.02g，cso是900多m，考慮到cso的速度不建議大家使用。
2.是否能繼承試玩版存檔或正版存檔?
答：試玩版的存檔不能繼承。正版的存檔破解版是直接可以用的，包括下已載的球員。
3.自己e球員要什么時候e?
答：任何時候，e完后在人事-其他人事-外部選手獲得中就可以簽約，人e的越好，簽約的人也越貴。
大家注意，只能同時擁有一個自e球員，據說已經有金手指可以改限制了。
4.游戲是否可以聯機?
答：可以，不過需要在設定部分先制作對戰存檔，然后在主菜單進入多人游戲，不過個人試過會死機，不知道是不是破解的問題。
5.一定要選原創隊嗎?
答：大多數人選擇原創隊，這樣會更有玩頭，不過初始的難度也會大一點。
有三套原創隊陣容。詳細地在這個帖子 點我進入。
6.可以換秘書嗎?
答：一開始是換不了的，從第一任秘書自動退休后，每3年就可以自由選擇。
如果你不得到第二任秘書，第一任秘書皆疼愛子小姐是不會退休的。
7.開始選擇什么地方好?
答：建議選擇如東京這樣大城市，但不要選有其他球隊在的小區域，這樣初期球迷增長的快，而且還有其他的德比球隊。
8.死敵選什么隊好?
答：推薦選擇j1的中游球隊，這樣不會說選的太弱而沒有辦法和他交鋒就到j1了，也不會說對手太強常常被他挖苦，選擇一個適中的球隊而且不在一個地區最好，這樣可以多幾只隊德比。本作有德比的概念，同地域的球隊對戰加關注度,更多人上座，而有些活動的大成功是以德比做為前提的，比如警備增加,還有一個集客的活動(日文名)的。
9.怎么練球隊的連攜?
答：球隊的連攜現在主要看教練的屬性，教練的連攜屬性現在以圓圈的形式表現，當球員包含在這個圓圈里就會有連攜，如果球員在教練的連攜圈外，就可能會鬧矛盾，需要時間長久后球員的連攜點就會向教練的連攜圈慢慢的靠近。當然有些球員會個別之間產生連攜，但不是全隊的。
10.怎么看全隊的連攜是不是在教練的圈里。
答：在俱樂部中按“口”鍵出現球隊人員列表，再按“口”鍵就會出現球隊的連攜，圓圈是教練的連攜，而數字就是該號碼球員的連攜屬性。
更正下，數字是球員的號碼。
11.覺醒和留學有什么不同?
答：覺醒是當覺醒槽滿了后可以訓練的項目，它是指練這名球員的能力上限以及潛力上限。而留學是增加他的能力，并不像以前的作品可以突破能力上限。
12.為什么比賽評價最后一項總是差?
答：這個需要活動來支持，在每月的安排時要給主場比賽安排滿意度的活動，這樣最后一項就會提高，算是比較bt的設定。
13.怎么賣球員?
答：無法自己主動賣，但是電腦會自動來買玩家隊上場少的選手或者有潛力的選手。
14.怎么看球員的疲勞度?
答：當球員臉大黑的時候就說明很疲勞，另外就是比賽中在流汗就說明沒有體力了。
這一作無法看球員的疲勞度和體力，很rp。在升級到2級俱樂部造桑拿室之前，建議比賽日隊伍休息不訓練。這樣能減少疲勞度。而且初期的教練水平不高，所以就算不訓練也沒關系。
15.球員笑臉冒紫光和白光是怎么回事?
答：紫光是球員有不滿，比如：沒有上場機會、和別人鬧矛盾、年薪不夠等等。白光是說明球員士氣高，容易發技能。
16.必殺和特技有什么卻別?
答：必殺是全場變黑，球員動作有歡迎，球有特效。特技是會有球員的臉閃過，然后發特技球員身上發光。必殺和特技雖然都不是100%可以得分的，但是他們常?？梢源蚱瞥聊谋荣惢蛘哝i定勝局。
17.能力和特技哪個重要?
答：一般來說是能力重要，當能力差別不大的時候就要靠技能來覺勝負了。
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