當(dāng)我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得感悟，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧，我們一起來看一看吧。
對于思政育人典型案例及感悟一
（一）現(xiàn)代學(xué)徒制
隨著我國社會的快速發(fā)展，中國經(jīng)濟(jì)市場發(fā)展十分迅速，我國各個領(lǐng)域?qū)τ诟哔|(zhì)量實(shí)用型、技能型人才的需求也在不斷增多。在此背景下，在2014年，我國教育部頒發(fā)了教育文件《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的相關(guān)意見》，其中明確指出，要在我國全國范圍進(jìn)行試點(diǎn)，建設(shè)、完善并推廣由政府引導(dǎo)、行業(yè)支持、社會參與、企業(yè)和高職院校聯(lián)合教育的中國特色化現(xiàn)代學(xué)徒制。在2015年后，我國全國各地高職院校紛紛開始現(xiàn)代學(xué)徒制體系建設(shè)，此后，現(xiàn)代學(xué)徒制成為我國高職院校培養(yǎng)人才的重要方向。實(shí)際上，對于高職院校而言，現(xiàn)代學(xué)徒制就是對傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新，其更重視產(chǎn)教結(jié)合、校企合作，由企業(yè)師傅和高校院校教師共同培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能以及傳授學(xué)生相應(yīng)知識，由高職院校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)共同聯(lián)手培養(yǎng)知行合一實(shí)用型、技能型高質(zhì)量人才。
（二）現(xiàn)代學(xué)徒制下高職課程思政教學(xué)體系內(nèi)涵
課程思政最早是在上海提出的一種思政教育體系，其具體含義指的是：把思政教育理念貫穿于高校人才培養(yǎng)的全部課程，通過將思政教育和課程教學(xué)的融合，保證思政和人才培養(yǎng)的其他課程同向同行，在最大程度上發(fā)揮思政的協(xié)同育人作用[1]。一般情況下，高職課程門類設(shè)置會包含以下三種：思政理論課程、專業(yè)教育課程以及綜合素養(yǎng)課程。雖然以上三種門類的性質(zhì)與目標(biāo)定位各不相同，但是在思政育人層面，其都是課程思政教學(xué)體系構(gòu)建的具體內(nèi)容、階段以及載體，其都有著貫徹思政教育理念、傳揚(yáng)社會主流價值形態(tài)的作用。
（一）更新思政教學(xué)觀念，構(gòu)建校企合作教學(xué)體系
在現(xiàn)代學(xué)徒制下進(jìn)行高職課程思政教學(xué)體系構(gòu)建，首先必須更新課程思政教學(xué)理念，深度體現(xiàn)校企合作育人的教育理念。課程思政教學(xué)理念的更新具體在以下幾點(diǎn)：①在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，課程思政的教育者除了高職院校教師，還包括來源于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的師資，因此，在教育施教者上要做到企業(yè)師傅和高職院校教師聯(lián)手;②在教學(xué)內(nèi)容方面，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)課程思政教學(xué)模式必須得到更新，不僅應(yīng)重視課程思政的教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)突出思政課以及專業(yè)課的實(shí)踐;③在教學(xué)管理方面，高職院校要整合課程思政體系教學(xué)內(nèi)容，完善課程思政體系的教學(xué)教材，從科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、具體化、詳細(xì)化等方面更新課程思政教學(xué)體系。另外，在構(gòu)建校企合作教學(xué)體系時，必須建立科學(xué)合理的校企合作育人制度為其提供強(qiáng)而有力的后援支持。具體可以從以下幾點(diǎn)入手：①構(gòu)建相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)班子，確保課程思政真正發(fā)揮育人功能，領(lǐng)導(dǎo)班子的構(gòu)建應(yīng)包含高職院校的思政部、學(xué)生處、教務(wù)處、社會實(shí)踐就業(yè)處、校企合作辦公室以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相關(guān)人員等;②構(gòu)建有效的思政教育交流機(jī)制，明確校企雙方職責(zé)，建立相應(yīng)的校企交流機(jī)制、校企合作管理機(jī)制、校企合作鼓勵機(jī)制以及校企合作審查督導(dǎo)機(jī)制等。
（二）整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
在現(xiàn)代學(xué)徒制教育背景下，課程思政體系的構(gòu)建必須整合教學(xué)內(nèi)容，把思政理念貫穿到高職院校人才培養(yǎng)的所有課程中。第一，在構(gòu)建綜合全面的課程思政教學(xué)內(nèi)容方面，思政施教者應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際接受能力以及企業(yè)的文化價值觀，科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及團(tuán)隊合作意識，又要引導(dǎo)學(xué)生在具體的社會實(shí)踐中深度理解并掌握思政課知識。第二，在通識類課程里，完善人文素養(yǎng)以及文化課課程內(nèi)容，例如把理想信念教育、政治素養(yǎng)融合到國家形式與政策教育、心理教育、道德素養(yǎng)教育、信仰教育、感恩教育等素質(zhì)教育中，培養(yǎng)高職學(xué)生正確的情感觀、價值觀以及職業(yè)觀。第三，重視凸顯專業(yè)課程中的實(shí)踐性，以學(xué)校專業(yè)為課程思政教育改革平臺，濃縮專業(yè)課中的價值范式以及文化基因精髓，在培養(yǎng)社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下，營造“潤物細(xì)無聲”的課程思政學(xué)習(xí)氛圍[2]。
（三）重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，更新教學(xué)模式
為了構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制教育體系，我國教育部在頒發(fā)的一系列文件中明確指出，我國高職院校應(yīng)加強(qiáng)與社會、社區(qū)以及公益性企業(yè)的合作，積極構(gòu)建校企合作平臺。在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，思政教育必須以學(xué)生的職業(yè)選擇方向、企業(yè)的實(shí)際需求方向以及社會的前景規(guī)劃需求方向為根本，現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職課程思政教學(xué)體系應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性以及實(shí)踐性[3]。施教者可以根據(jù)學(xué)生擇業(yè)方向以及企業(yè)實(shí)際需求把思政理論知識轉(zhuǎn)換成實(shí)踐性項目，這樣學(xué)生在實(shí)踐中對于思政知識的理解程度會更高更深。例如《概論》課，施教者可以把“全面深化改革”的教學(xué)理論轉(zhuǎn)換成“企業(yè)改革的進(jìn)程和意義”的調(diào)研任務(wù)。需要注意的是，教師應(yīng)避免社會實(shí)踐項目對思政課堂帶來巨大影響，可以借助互聯(lián)網(wǎng)（微信、qq、app、論壇等方式）進(jìn)行調(diào)研活動。
（四）建立完善的考核機(jī)制，重視人才學(xué)以致用能力培養(yǎng)?在現(xiàn)代學(xué)徒制下，高職院校實(shí)施校企合作育人時必須建立完善的思政教育考核機(jī)制，采用“課堂+實(shí)踐”“校內(nèi)+校外”“線上+線下”等方式對學(xué)生進(jìn)行全面的思政教育考評，確保學(xué)生切實(shí)把思想教育做到學(xué)以致用。在建立考核機(jī)制時，除了綜合學(xué)生在學(xué)校對于理論知識的掌握情況，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐表現(xiàn)，有效考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)。當(dāng)然，高校思政教師應(yīng)及時與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)相關(guān)人員進(jìn)行相關(guān)溝通，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，確保考核項目的科學(xué)性、合理性。同時，了解企業(yè)師傅對于學(xué)生的出勤、職業(yè)道德、社會能力等多方面的評價，這樣可以保證考核更加全面。
（五）建設(shè)專業(yè)的師資團(tuán)隊，提高教師教學(xué)能力
現(xiàn)代學(xué)徒之下高職課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建離不開高質(zhì)量的師資團(tuán)隊。在校企合作育人模式中，高校應(yīng)鼓勵校內(nèi)思政教師努力成長為“雙師型”教師，督促教師不斷學(xué)習(xí)心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)等方面知識，并考取相關(guān)職業(yè)證書，只有思政教師的技能和社會實(shí)踐經(jīng)驗豐富以后，高職院校的思政教學(xué)體系構(gòu)建才能得到有效實(shí)施。另外，建立專門的輔導(dǎo)員隊伍，定期組織輔導(dǎo)員對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握一流的學(xué)生管理和教育理念，探索最新的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)思政教育的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。最后，加強(qiáng)企業(yè)師資隊伍建設(shè)，企業(yè)師傅是現(xiàn)代學(xué)徒制下人才培養(yǎng)模式中重要的施教者，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的企業(yè)工程師、管理者以及優(yōu)秀職工，對學(xué)生的思政教育進(jìn)行指導(dǎo)教育，這樣有利于提高現(xiàn)代學(xué)徒制下高職課程思政教學(xué)成果。
綜上所述，在我國教育部頒發(fā)的一系列文件中，其明確指出現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性，習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)，我國高職院校應(yīng)以立德樹人為核心，把思政教育貫穿到高職院校人才培養(yǎng)模式下的所有課程中，通過全程育人、全方位育人，開創(chuàng)我國高職教育發(fā)展新局面。現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建，符合習(xí)近平總書記對于我國高職教育發(fā)展提出的精神和實(shí)質(zhì)，其必定有利于提升高職院校思政教育的有效性。
對于思政育人典型案例及感悟二
黨的十九大把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想確立為我們黨必須長期堅持的指導(dǎo)思想并寫入黨章，實(shí)現(xiàn)了黨的指導(dǎo)思想又一次與時俱進(jìn)。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想載入憲法，把黨的指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化為國家指導(dǎo)思想，充分反映了全黨全國各族人民的共同意愿，體現(xiàn)了黨的主張和人民意志的高度統(tǒng)一，是黨和國家事業(yè)發(fā)展的迫切需要，也是我國憲法完善發(fā)展的內(nèi)在要求，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。作為一名共產(chǎn)黨員，我堅持學(xué)以致知、學(xué)以致思、學(xué)以致用，深學(xué)篤用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，努力做到內(nèi)化于心、外化于行，立足崗位貢獻(xiàn)力量。
一、堅持學(xué)以致知，深刻領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義和豐富
堅持和發(fā)展中國特色社會主義，是改革開放以來我們黨全部理論和實(shí)踐的鮮明主題，也是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義。具體體現(xiàn)在它從理論和實(shí)踐結(jié)合上系統(tǒng)回答了新時代堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大時代課題。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想十分豐富，涵蓋改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等各個領(lǐng)域和方面，構(gòu)成了一個系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密、相互貫通的思想理論體系。黨的十九大報告用“八個明確”概括了這一重大思想的主要創(chuàng)新觀點(diǎn)。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的行動綱領(lǐng)層面，黨的十九大報告提出新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的14條基本方略，亦是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。
二、堅持學(xué)以致思，深刻感受習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的真理魅力和實(shí)踐品質(zhì)
習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合的又一次飛躍，是產(chǎn)生于偉大實(shí)踐又指導(dǎo)偉大實(shí)踐的科學(xué)理論。具體體現(xiàn)在：一是它在形成和發(fā)展過程中繼承發(fā)揚(yáng)了馬克思主義理論品質(zhì)，繼承和吸收了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以及積極借鑒別國治國理政經(jīng)驗，處處閃耀著馬克思主義真理光輝，又展現(xiàn)出寬廣視野和博大胸懷。二是它能洞察時代風(fēng)云，把握時代大勢，站在人類發(fā)展前沿引領(lǐng)時代潮流，積極探索關(guān)系人類前途命運(yùn)的重大問題，為應(yīng)對當(dāng)今世界面臨的全球性挑戰(zhàn)、解決人類面臨的共性問題貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案。三是它堅持以人民為中心的發(fā)展思想，把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)了人民至上的價值追求。四是它積極探索規(guī)律，按規(guī)律辦事，使我們黨對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識達(dá)到了新的高度。
三、堅持學(xué)以致用，自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦指導(dǎo)實(shí)踐推動工作
作為一名高校思想政治教育工作者，我堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，把黨的十九大精神和習(xí)近平總書記參加廣東代表團(tuán)審議時的重要講話精神落實(shí)在本職工作中，扎實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力做好如下五個方面的工作，著力培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的一流人才。第一，牢牢把握大學(xué)生意識形態(tài)工作，增強(qiáng)大學(xué)生對“四個自信”的價值認(rèn)同。第二，創(chuàng)新教育載體，運(yùn)用新媒體技術(shù)，搶占網(wǎng)絡(luò)主陣地，搭建“智慧思政”教育模式。第三，豐富教育素材，利用新思想和十八大以來所取得的巨大成就等作為教育青年學(xué)生的新資源，推動思政育人“鮮活”起來。第四，培育實(shí)踐平臺，打通實(shí)踐育人“最后一公里”，讓青年學(xué)生在實(shí)踐中堅定理想信念，增長知識才干。第五，實(shí)施泛在教育，將大學(xué)生思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”育人的長效機(jī)制。
今后，我們要堅持把深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想當(dāng)做首要政治任務(wù)，切實(shí)在“學(xué)懂、弄通、做實(shí)”上下功夫，用科學(xué)的理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，奮力書寫新時代人民滿意的教育答卷。