心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
教師研修作業心得體會篇一
作業為什么會成為讓學生甚至家長苦惱的存在？作業功能的異化是一個重要的原因。為減輕學生過重的作業負擔，近日，教育部發布《關于加強義務教育學校作業管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業育人功能、嚴控書面作業總量、提高作業設計質量等十條要求，切實發揮好作業的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學生學得輕松，學得扎實，既不增加負擔，又能提高課堂教學效率，以達到減負提質的最終目標。為學生減負，短時間內老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認真備課，去研究教法，但是若能長期堅持下去，對每一位老師都是一個提高和進步，促進教師的專業成長。
學校領導要精心研究，深入抓好課堂教學常規管理，組織教師加強學習，不斷充實自身各方面的知識，天文、地理、歷史、文學，方方面面的知識，老師都需要精心設計教案，把提高備課能力作為貫徹“減負”工作的切入口。強化“集體備課”工作，實行同年級為教研備課單位，切實提高集體備課的質量，因為備好課是提高課堂效率的前提。保證“減負”與“提質”應成為教師努力追求的工作目標。留給學生的.作業，教師們精挑細選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業的有效性。
有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；
有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實現有效備課。可是學校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時過不了上級統一規定模式的檢查關，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統一模式的備課任務就行。
要實現“減負提質”我得到的體會有以下幾點：
一、教師轉變教學思想，切實做到“減負提質”要推進素質教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設法地調動學生的積極性，讓學生經歷學習過程，恰當地創造良好的學習環境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速發展，教學技術不斷更新。教學手段更是不斷變化和創新，具有其先進性。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創造條件。
三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節課。上好每一堂課是減負增效的關鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂教學的原則要體現教師為主導，學生為主體。在課堂上應師生互動，上課做到明白、準確、新穎、生動、啟發學生積極思考，營造輕松愉快、生動活潑的學習環境，使學生處于良好的學習狀態。
四、嚴格控制學生的學習時間和活動總量。學生每天學習時間（包括自習），小學不超過6小時，小學下午應以活動和做作業為主。自習課應由學生自己支配，不得用于上課和集體補課。
要保證學生每天有小時體育活動的時間（含體育課），不得增加學生的周活動總量。
3-4年級課外作業不超過30分鐘，5年級不超過1小時，我們要爭取家長的配合，共同努力，減輕學生過重的課業、身體、心理負擔。為孩子更愉快健康的成長一起努力！
教師研修作業心得體會篇二
作為一名教師，我從事著傳授知識、培養學生能力的重要工作。而作業作為學生在課后實踐和鞏固知識的重要環節，對于他們的學習和成長起著至關重要的作用。多年來，我一直堅持在課堂上布置作業，并及時批改、講解。在這個過程中，我積累了一些心得體會。
首先，作業對于鞏固知識、提高學生能力是非常重要的。通過作業的完成，學生能夠將課堂上學到的知識應用到實際問題中，從而更加深入地理解和掌握。同時，作業也能夠訓練學生的思維能力和解決問題的能力，培養他們的自主學習能力和創新思維。因此，我在課堂上一定會布置適量的作業，并要求學生按時完成，以達到更好的教學效果。
其次，作業的批改和講解是非常重要的環節。作為教師，我們不能只把作業布置給學生，而忽視了對作業的批改和講解。通過批改作業，我們可以了解學生對知識掌握的程度，及時發現問題并糾正，幫助他們加深對知識的理解。同時，我們還可以通過作業的講解，為學生提供更多的解題思路和方法，幫助他們提高解決問題的能力。因此，我會花更多的時間和精力來批改學生的作業，并在課堂上詳細講解。
此外，作業還能夠促進家校合作。作業是學生家庭學習的一個重要環節，通過家長的參與和輔導，可以更好地幫助學生完成作業。因此，我會及時與家長溝通，告知他們作業的內容和要求，并鼓勵他們在家庭學習中給予孩子必要的支持和指導。同時，我也會及時與家長交流學生在作業中的表現和成績，讓家長了解孩子的學習情況，共同關心孩子的成長。
最后，作業還能夠培養學生的學習習慣和自律能力。通過完成作業，學生需要自覺遵守規定的時間、數量和質量等，培養了他們的自控能力和責任感。同時，堅持做作業也能夠培養學生的耐心和毅力，讓他們在困難面前不輕易放棄，持之以恒地解決問題。因此，我會定期檢查和督促學生完成作業，引導他們養成良好的學習習慣和自律能力。
總之，作業是學生學習的重要環節，對于鞏固知識、提高能力有著重要的作用。作為教師，我們應該重視作業的布置、批改和講解，促進學生的學習和成長。同時，還需要與家長進行良好的溝通和合作，共同關心孩子的學習情況。最終，通過作業的完成，我們可以培養學生的學習習慣和自律能力，為他們的成長奠定堅實的基礎。
教師研修作業心得體會篇三
新理念下的小學數學作業必須積極設計形式多樣、具有童心童趣、符合小學生年齡特征和生活實際的數學作業形式，培養學生的主體意識，激發學生學習熱情和創新意識，讓學生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業的主人，學習的主人，從而達到逐步改善學生學習方式的目標。如何設計多樣化的作業形式呢？我以我的教學實踐和學習體會，談以下幾點看法。
人的身心發展存在個別差異性，這直接導致了人的能力的層次差異。因而，在教學中，我們要發現個別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業時，我將作業分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎知識，要求全體同學都會，而選做題則根據實際情況，課堂時間等，精選設計作業題，在數量上有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇，協調發展的空間，由學生自主選擇完成。例如：在學習《長方體和正方體的表面積》一課時，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現兩個例題分別計算長方體和正方體的表面積，這對優秀生來說該知識在認識了長、寬、高的時候就已經能獨立解決了。因此我在設計作業時分為以下三層：學困生掌握長方體表面積的計算方法，能正確的計算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運用所學知識解決一些簡單的問題，能夠正確能計算魚缸、手提袋等的用料，直接進入課本4、5題的練習，優等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉之類的問題，并嘗試計算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據不同層次的學生設計練習題，學生可以根據自己的實際情況自由選擇自己需要的作業。注意了學生之間存在的差異性。所以設計作業時，不但要使智力水平相對較差的學生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應的提高。
“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發學生學習的興趣與動機……”作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性的數學作業，以激發學生的學習興趣，使學生有一種飽滿的熱情，積極主動地參與其中。
數學來源于生活，生活又是學生學習數學的場所，也是學生運用數學知識解決實際問題的用武之地。為此，在進行作業設計時，創設生活化的情境，結合對實際問題的解決，能促使學生嘗試從數學的角度運用所學的數學知識和方法尋求解決問題的`方法，體驗數學在現實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數學，生活離不開數學，并逐步培養用學生數學的眼光觀察生活、分析問題的能力。
數學作業不應受學科的限制，應加強學科間的聯系。因此作業時可讓學生動手進行一些小制作，作一些小研究，以此引導學生探索。
當然，數學作業的設計除以上情形外，還有很多的類型，如準備性作業，資料收集性作業，數學日記的撰寫，小調查報告等，同時各類型的作業也并不是截然分開的，而是彼此包蘊的，只有善于布置形式多樣的作業，才能使課內、課外融為一個整體，使預習、鞏固、拓展三段式作業的布置渾然一體，自然天成，使作業不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復合體。使它能夠最大限度的使學生在愉悅合理的情境中獲取知識，培養可持續發展的學習能力，并積累大量的愉快而豐富的經歷，使學生的知、情、意、行得到協調發展，數學素養得到全面提升。
教師研修作業心得體會篇四
作為一個教師，在進行教學工作的同時，我們也必須要承擔起后勤任務，其中最為基本的自然是作業了。結束一天繁忙的工作后，我總結出了一些自己的“教師作業心得體會”，分享給大家。
首先，規定作業時間很重要。不同的學生有不同的生活習慣和作息時間，為了讓所有學生都能按時完成作業，教師應該在規定每次作業的截止時間時要有充分的考慮。首先，作業的截止時間不能沖突，也就是不要讓兩個科目的作業在同一天截止。其次，教師可以向學生了解一下，他們在一天中空閑時間的分配情況，然后在規定作業的截止時間時，選擇一個絕大多數人可以接受的時間。這樣就可以避免過于貪心或過于緊張地要求學生，從而提高作業完成率，同時也能為學生們留出一定的自由時間。
其次，針對不同學生設置不同的作業難度。作業的難度是否與學生當前的學習水平匹配，是影響完成度的最主要因素。對于一些學習較弱的學生來說，如果每次都布置一些只有他們才能看懂的高難度作業，那么他們只會覺得很煩、難受，并且可能會有一定的抵觸情緒，對老師的教學質量也對作業的完成度產生負面影響。因此，教師應該針對不同學生設置不同難度的作業，既要讓輕松的學生感受到作業的重要性，也要給予較弱學生適當的幫助；另外，在布置作業的前提下，要給學生選擇一定的余地，讓他們根據自己的具體的情況選擇合適難度的作業。
再次，教師要有耐心和恰當的引導。無論是在學習中還是在完成作業時，學生都可能遇到各種問題，這時候教師就應該給予足夠的耐心和恰當的引導。在這個過程中，及時檢查學生的擔憂和疑問，針對性地給予解答，領導他們在學習中逐漸成長。如果教師具備耐心和關愛的特征，學生就會感受到他們的努力有價值，能夠受到相應地支持和幫助。在教師“細心關照”中，學生的學習與成長也會得到更好的支持。
此外，開放式的交流方式很重要。為了更好地理解學生的想法和解決學生的困難，教師應該采用開放式的交流方式。這種交流方式能夠有效地激發學生的興趣和熱情，使學生產生積極的學習態度，也使 教學過程變得活力四射。在此基礎上，教師應該注意的是對學生進行具體的引導，多關注學生的思維方式和學習習慣，以便更好地為學生的學習提供支持和引導。
最后，要給學生提供實用的作業資料。學生完成作業時需要參考資料，而這些資料有時在學校圖書館、網上等地方可以找到。這時候考慮到方便和適當性，教師可以主動將一些資料發給學生，以提供必要的幫助和支持。此外，對于一些基礎的問題，如語法、單詞拼寫等，教師也可以留一些答案給學生，以方便他們復習和整理。當教師時時刻刻在學生的身后為他們提供支持和建設性的反饋時，學生就會對自己的學習和成長充滿信心。
以上是我的“教師作業心得體會”，雖然每個教師的實際情況不同，但是這些心得可以為我們提供一定的參考。教師要注重從學生的角度出發，為學生做好每一個細節上的工作，這樣才能真正達到教育的目標。希望這些心得體會能夠對廣大教師在日常工作中提供一些幫助和啟示。
教師研修作業心得體會篇五
本人參加了這幾天培訓學習，感覺收獲很大、受益匪淺，過程中很多細節深深觸動了我，使我產生了很多感想，綜合起來總結如下：
像典型教師都是可歌可泣的，他們的事跡聽了讓人感動，但回頭想想這種師德事跡離我們似乎太遙遠了，對照自己的工作實際總讓人覺得有些可望而不可及。在當今教育形勢下我們這樣的農村中學教師的工作實際中其實際意義似乎并不很大。無可否認，我們的這個社會是一個很現實的社會，而且也正變得越來越現實，教師身為社會的普通一員是無法擺脫世俗的，那些將世俗看得一文不值得仁人志士也不過是自命清高而已。教師也有家庭，教師也是兒女、也是父母，教師也有當丈夫的責任和做妻子的義務。如果徒然將教師置于苦行僧式的奉獻者境地的話，那么對我們是不公平的也是不現實的。任何職業都有它約定俗成的職業道德，這種職業道德是與社會背景分割不開的。我們當老師的也一樣。如果現實一點，認真上好每一節課，努力約束自己的一言一行，用真心對待每一個學生，認認真真做好每一件事、上好每一天的班就是對師德的最好詮釋了。我想，當我們每個月接過那一打或多或少的薪水時，當我們站在講臺上或是面對學生家長時，我們都能心安理得、都覺得問心無愧，對得起自己的良知，這就足夠了。
我相信當老師和做學問是一樣的，在業務上只要有一種鍥而不舍的韌勁就一定會有所進步。有的時候我們做不好，完全是態度的問題。不會的我們可以學，一次做不好我們可以做兩次、三次。我反而覺得腳踏實地要比標新立異不切合實際要實惠得多。現在的農村教育多么艱難啊，中小學教育嚴重脫節，學生素質參差不齊，初中一、二年級，教師幾乎將所有的精力都用來做養成教育了，一旦進入畢業班，老師和學生全都無奈地進入公式化的中考沖刺模式。教師怎么能教得從容教得愉快呢？此外，由于家長素質偏低教育方法不當，導致孩子在品德素養上嚴重缺失，社會負面影響加劇，學生心志畸形化成熟，尤其是近些年來農村留守兒童和單親兒童逐年增多，這些社會現象造成了很多問題學生，他們當中有相當一部分甚至存在嚴重的心理問題，面對這些學生，打打不得，罵罵不得，隔離不開，開除不了，我們農村老師付出的努力和嘗試是難以想象的。因此，在某些方面我甚至覺得我們的老師并不比那些名師差，倘若調換一下位置，我們不一定能較好人家的學生，但他們也不一定能較好我們的學生。因此，我覺得李鎮西說得有道理，有時候人和人不能橫向比較，不能盲目照搬別人的東西，我們還需要立足自己的工作實際，融會貫通地采別人的長處，辯證地為我所用，使自己在現有條件下和原有基礎上變得越來越好。我覺得改革是必然的，但改革不應該急于全盤否定自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。
學高為師，身正為范。作為一個農村教師，我覺得我們更應該用自身的良好形象來影響學生。因為我們的學生在家庭和社會上太缺乏這種影響了。如果我們在學生面前彎腰拾起一片紙學生會報以欽佩的目光，如果我們給遇到困難的陌生學生一句鼓勵，學生會報以一次溫暖的感動。但是如果我們在學生面前隨意吐一口痰，學生會怎么看我們，如果我們要求學生保持安靜時我們教師自己卻在學生面前竊竊私語，我們的學生又會怎么想。有的時候一個老師在學生心目中的形象是長期形成的，而學生對老師的評價往往是最真實的，一個好老師首先應該是一個受學生歡迎的老師，這和他是什么學校畢業的，他獲得過什么榮譽都毫無關系。教師在學生的眼中往往是最有影響力的偶像，當我們出現在學生視野中時就應該是一個志趣高潔，舉止文雅，簡單純粹的形象。如果我們在教學上一絲不茍，認真鉆研，那么學生在學習上也會受到這樣的態度的感染；如果我們在生活中表現得正義凜然堅毅執著，學生也會深深受到這種精神的鼓勵。正因為我是教語文的，所以我覺得尤其是做語文教師，在課堂上和生活中我們的一言一行都是對學生的最好的言教和身教。就像李鎮西所說的那樣一個擁有寬廣的胸懷和令人羨慕的一技之長的教師更受到學生的歡迎。
以上是本人的幾點粗淺的感悟。其實，作為一名農村初級中學教師我的困惑挺多的。我覺得除了老師自身的素質需要提高課堂教學模式需要改良以外，我們現行的教育體制也是擁有諸多弊端的。教育改革，課堂教學改革只是其中的一個環節，而課堂教學改革的實施也必須有諸多條件作保障。農村學生社會家庭教育與監管的嚴重缺失，中小學教育的嚴重脫節，以及農村教育（人事制度及管理混亂）（分配制度極不公平）師資力量薄弱、軟硬件的相對落后，這些都是束縛我們農村初中發展的客觀因素。如果教育的大環境改善不了，單憑教師自我提高、單憑課堂教學改革，是難有大的作為的。相信杜郎口的崔啟生能成功，并不只是匹夫之勇，我們都應該為山東教育較好，為山東人較好。
教育改革是一種必然，但改革的試驗品是人，所以教育改革不應該是急于全盤否定自我，改革應該立足實際有針對性的完善自我。教育改革，課堂教學只是其中的一個環節，而課堂教學改革的實施也必須有諸多條件作保障。杜郎口中學的成功似乎離我們很遙遠，但我們應該有這樣一種改革的信念，正如李鎮西所說：有些理想我們不一定能實現，但我們可以將其作為終生奮斗的目標。
教師研修作業心得體會篇六
作為一名教師，實踐作業是我職業生涯中非常重要的一部分。通過實踐作業，我得到了不少寶貴的經驗和體會。在每一次的實踐中，我都不斷進行總結，思考自己的不足之處以及可以改進的方向。接下來，我將會分享一些對于教師實踐作業的心得體會。
第二段：觀察與理解
實踐作業的第一步就是觀察和理解學生的需求。在實踐過程中，我發現每個學生都有不同的學習能力和興趣點。只有在了解他們的需求和特點之后，我才能夠更好地規劃教學內容。因此，我始終堅持在實踐前進行充分的背景調研，并與學生進行充分的交流和互動，以確保他們能夠在課堂中積極參與并取得進步。
第三段：靈活教學
在實踐作業中，我發現靈活教學是非常重要的。因為每個學生都有不同的學習方式和接受信息的速度。因此，我會根據學生的實際情況進行相應的調整。有些學生可能需要更多的練習和反饋，而有些學生則更喜歡通過合作學習或者游戲的方式進行學習。我會嘗試不同的教學方法和策略，以確保每個學生都能夠以自己的方式理解和掌握知識。
第四段：積極鼓勵與激勵
在教師實踐作業中，我意識到積極鼓勵和激勵學生是非常關鍵的。學生在學習過程中可能會遇到挫折和困難，這時候他們需要有人給予支持和鼓勵。作為一名教師，我會始終保持積極的態度，給予學生鼓勵和肯定，讓他們感到自信和有信心克服困難。我會通過課堂上的獎勵制度和個別輔導，幫助學生樹立學習的目標，并激發他們的學習興趣。
第五段：不斷反思與自我提升
教師實踐作業的最后一步是不斷反思和自我提升。每次實踐結束后，我都會花時間回顧自己的教學過程，反思教學的成功和不足之處。我會與同事和學生進行交流，聽取他們的意見和建議。這樣可以幫助我更好地發現自己的問題，并及時進行調整和改進。我堅信只有不斷反思和提升，才能夠成為一名更優秀的教師。
結語
通過教師實踐作業，我學到了很多關于教學的寶貴經驗。觀察學生需求、靈活教學、積極鼓勵和不斷反思都是我在實踐中的重要體會。這些經驗可以幫助我更好地理解學生，提升教學效果。我將繼續努力不斷進步，為學生的學習和發展做出更好的貢獻。
教師研修作業心得體會篇七
在當今信息時代，知識在不斷的更新，教師更應該與時俱進，積極從各種渠道獲取信息，在教學中與學生共同成長。然而讀書是教師專業成長的有效途徑，讀史使我們明智，讀教育名著使我們對教育有了更多的執著，讀專業書籍提高了我們的專業素養，博覽群書更擴大我們的知識面。讀書是自己的事情，讀書是一種享受，讀書是一種習慣，讀書是一種行為，讀書是一輩子的事。“讓讀書成為習慣”。讓我們做一個愛讀書的教師，因為讀書可以彌補自身的不足，讀書可以增長自己的閱歷，讀書可以提高自身的修養，讀書可以促進自身的發展。
讀教育法規方面的書籍，使我們更加深刻地理解教育，做到依法執教；讀教育名著，可以聆聽大師的聲音，提升我們的實踐智慧，并從中找到理論的支撐；讀專業學科的書籍，讓我們的教學事業更寬闊，更能系統的看待學生學習的內容；讀課堂教學藝術，使我們的課堂更厚重、更有趣；讀教育期刊使我們聽到了最前沿的聲音和思考。讀書拓寬了教師的人生寬度，在平等、對話、交流的氛圍中與學生共同成長。讀書，可以改變自我，改變教師的教學方式和學生的學習方式，改變自己的課堂文化，甚至改變學生的一生。讓我們一起做一個愛讀書的教師，成為學生學習的榜樣，成為一名有智慧、有思想的教師。只有把讀書當成提升教師生命質量的習慣，撇開看教參的浮躁，舍棄看教育理論書籍的功利，直接感受人類文明的精華，倡導教師擁有濃濃的書香味，春華秋實，我們的智慧、師德自然而至。
教育實踐是一個智慧的世界，每次我們觀摩名師們精彩的課堂，驚嘆于他們充滿睿智的教學風采，收獲一次次智慧的洗禮。這種風采和智慧不是天生的，課堂教學中時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細節，只有這些細節被關注，課堂才能展現出一個個生命涌動的過程，一個個綻放美麗的過程。關注了細節，也是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是對教學的品位與思考，在教育教學的細節中反思和追問中，重塑那個獨特的課堂存在。小小的課堂，是一個“捉摸不定的場所”，每一個教學行為、每一個教學環節都承載著太多可變的因素，需要教師教育智慧的支持。在動態生成的課堂中，教師是教育智慧的生成者，更是師生生命發展的“推進者”，課堂上的生成能點燃教師教育智慧的火花。
課堂應該是師生共同創造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時空，教師的教育教學智慧集中體現在實踐中。課堂因細膩而深遠，讓我們共同關注細節，讓課堂綻放美麗！只要我們對每一個教學行為都以“智慧“的標準來要求自己，只要我們不以簡單、粗暴、劃一的方式來做教育，每一次都在第一方案出現的時候再想一想，有沒有更好的第二、第三方案，久而久之，你一定會是一個智慧的教師，從而擁有一個智慧的教育人生。
記得這樣一句話：思想能走多遠，行動就會走多遠。也許它有點主觀唯心的思想，但它也蘊含了深刻的哲理。那就是正確的思想能夠起到引領行動、促進行動的有效性。對于教師成長來說，潛心思考與研究，堅持學習與交流，不斷地執著、進取會讓我們成為一個有思想的教師，一個有生命力的教師，一個大智大勇的教師。
在具體的教育情景中，教育智慧主要是通過教師的教育教學行為加以體現的。從這一角度來看，教育智慧在教育教學實踐中主要表現為教師對于教育教學工作的規律性把握、創造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。需要教師有足夠的教育機智，采取有效的教學策略，就可能將問題變成新的課程資源。
在教學中，教師突出地表現出對學生有超乎尋常的敏感性和感受力，機智地處理問題，彰顯出較為高超的課堂教學機智，妥帖恰當地處理教學突發事件，順勢而為地誘導學生積極探索與思考。我想起了自己課堂上的情景：在進行我校課例研討活動中，我們教研組圍繞“如何在課堂上關注學生，促進學生的全面發展”展開了激烈地討論。在課堂上出現了這樣的一個教學情景：在提問一個學習有困難的學生時，他真的有所不懂。一次次的引導其他學生在課堂上進行引領，引導學生經歷了從不會到會的過程，但在課堂上卻用了將近10分鐘的時間。這樣做值嗎？我們天天把關注學生掛在嘴邊，但在課堂教學中真正做好，又不是那么容易的事情！“值與不值”在討論的過程中越來越不重要，但交流和碰撞留給了我們更多的啟示和思考，教師如何更理性地對待課堂的生成，如何處理更有利了學生的發展？我們在思考著、探索著、實踐著??其次，智慧來自反思。反思有利于對教育教學工作進行回溯性的研究，教師只有對日常工作保持一份敏感和探索精神，做到勤于反思，善于總結，才能從自己的教育實踐和周圍發生的教育現象中發現問題，從而反思問題產生的根源，探尋問題解決的對策，改進自己的工作，不斷積累經驗和智慧，走出單純技巧，個別經驗的圈子，在教學中獨樹一幟，逐步向專家型教師的方向發展。
蘇格拉底有句名言：“未經反思的生活不值得擁有。”所謂“反思的生活”，是一種對諸如價值、目的、人類的命運及生活的意義等重要問題進行思考而使人生變得豐富多彩的生活。這樣的生活應當成為當代教師的一種時尚、一種追求、一種向往。因為，教育留給后世最好的東西是進行反思和提出質疑。成長的經歷，讓我知道，人們必須去思考、去感受——反思讓人們振奮，讓人們困惑，讓人們以不同的眼光重新審視世界。正所謂：“水之積也不厚，則其負大舟也無力”，反之亦然。
教師研修作業心得體會篇八
教師實踐作業是教育學專業的一門重要課程，通過實際參與教學實踐活動，培養學生的教學能力和實踐經驗。在這門課程中，我深刻體會到了作為一名教師所需要具備的素質和技能，同時也收獲了寶貴的經驗和心得。在本文中，我將分享我的實踐作業心得體會。
第二段：積極傾聽，尊重學生
在實踐作業中，我嘗試著改變自己的教學方式，注重傾聽學生的聲音，尊重他們的意見。我發現，當我真正傾聽學生的需求和問題時，學生們更愿意參與討論，也更愿意與我溝通。通過尊重學生的意見，我能夠更好地滿足他們的需求，同時也建立起了師生之間的良好關系。這個過程讓我明白了教育應該是一種雙向的交流和互動，而不僅僅是教師單向地傳授知識。
第三段：注重情感培養，營造溫馨課堂氛圍
在實踐作業中，我嘗試著注重情感培養，致力于構建一個溫馨的課堂氛圍。我通過與學生進行真誠的交流，努力了解他們的興趣和需求，并在課堂上設立了一些輕松愉快的活動，激發學生的學習熱情。在這個過程中，我發現學生對我的認同感提高了，他們更樂意與我互動和分享。我認識到，情感培養不僅有助于學生的學習，也對于建立良好的師生關系和增進學生的自信心非常重要。
第四段：個性化教學，激發學生的潛能
在實踐作業中，我嘗試著進行個性化教學，根據學生的差異制定不同的教學策略。我關注學生的學習特點和學習能力，結合他們的興趣和需求，提供個性化的學習資源和任務。通過這種個性化的教學，我發現學生的學習積極性和主動性得到了極大的提高。他們更愿意參與到學習過程中，展示自己的才華和潛能。這讓我意識到，教育應該是因材施教的，每個學生都有他們的優勢和特點，我們應該發掘和激發他們的潛能。
第五段：總結與反思
通過實踐作業，我不僅了解了教育學理論知識，也在實踐中思考和探索了教育的本質。我體會到了作為一名教師應該具備的素質和技能，如傾聽、尊重、情感培養和個性化教學等。這些心得體會將成為我日后作為教育工作者的寶貴財富，指引著我的教育實踐。我相信，在未來的教育實踐中，我將繼續努力，不斷探索和創新，為學生提供更優質的教育。
結尾：
通過這門教師實踐作業課程，我收獲了許多寶貴的經驗和心得。我明白了教育應該是一種雙向的交流和互動，注重情感培養和個性化教學。我將繼續努力，不斷學習和成長，為學生提供更好的教育。作為一名教育工作者，我希望能夠成為學生的引路人，培養他們的思維能力和創新精神，幫助他們成為有特長、有思想的公民。