通過研讀范文，我們可以學習到一些優(yōu)秀作品的精華和亮點。下面是一份包含多個范文范本的參考資料，希望能夠對大家的寫作有所幫助。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇一
【辨形】斧：不能寫作“爺”，工：不能寫作“功”。
鬼斧神工與巧奪天工的區(qū)別：
巧奪天工，指人工的精巧勝過天然制成，形容技藝十分高超（只能夠用于形容人工事物，指人工造就的）。
鬼斧神工，指像是鬼神制作雕刻出來的。形容事物之神奇巧妙，不是人力所能達到的（指自然造就的）。
造句：
1.鬼斧神工：使原始材料變?yōu)槌善贰?/p>
2.其工程之大,成立之速,真所謂鬼斧神工,不可思議者也。
3.圓明園的設計真是鬼斧神工。
4.你看這尊微雕佛像,真是鬼斧神工啊!
5.傳說這座三門峽就是大禹用鬼斧神工開鑿的。
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觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇二
臀部：人體后部兩股上端和腰相接近的部分。
蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
明艷：本課指明亮鮮艷的'色彩。
孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。
時而：副詞。表示不定時地重復發(fā)生，有時候。
盤曲而上：盤曲，曲折環(huán)繞。課文指公路在山邊盤旋，繞著圈兒通到山上。
突兀森郁：形容山勢高峻，樹木茂盛。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇三
童年的時候,我們這些孩子,最大的快樂就是做風箏,放風箏.
在葦塘里拔幾根細葦,再找來幾張紙,我們便做起風箏來.做一個蝴蝶樣的吧.我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望.風箏做好了,卻什么也不像了.我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面.
我們去放風箏.一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了.牽線人飛快地跑起來.風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫喊著,在田野里拼命地奔跑.村里人看見了,說：“放得這么高!”
從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風箏在田野里奔跑.風箏越飛越高,似乎飛到了云彩上.忽然吹來一陣風,線嘣地斷了.風箏在空中抖動了一下,便極快地飛走了.我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影.
我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,一抬頭,看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪,不停地轉著,將水揚起來,半圈兒水在閃著白光.那是我們村的水磨坊.
“那兒找過了嗎?”
“沒找過,說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢.
我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇四
詞語是語言的基本材料。詞語結合在一起就構成了一句句話，一篇篇文章。因而詞語在以發(fā)展學生語言為根本任務的語文教學中有著舉足輕重的地位。它貫串于語文教學的始終，在小學語文教學特別是中、高年級語文教學中如果能注意到這一特點，巧妙、靈活地組織教學，可以使學生語言能力得到生動、活潑的發(fā)展。
每堂課都有教學重點，或為理解內容，或為體會感情，或為領悟哲理。但不論是內容、感情還是哲理，都要表現在以詞語為單位的一句句話中。所以讀一句句話，抓住一個個詞，尤其是關鍵詞語是突破教學重點的有效途徑。
怎樣抓住詞語突破教學重點呢？
舉個例子，在學習《秦兵馬俑》一課時，學生初讀課文之后，教師提問：秦兵馬俑有什么特點？請同學自己讀讀第三小節(jié)（第三小節(jié)內容為：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）學生很快回答：兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。學生一下子抓住了關鍵詞語，把握到文章的主要內容。兵馬俑的規(guī)模宏大表現在哪些地方？一個問題又把規(guī)模宏大一詞的理解引向深入，這樣就使學生對課文內容的理解更具體、更透徹。
上課時，老師往往要把關鍵詞語板書在黑板上，這樣使所學內容簡明、扼要。在課快要結束時，如果能利用這些關鍵詞語作以總結概括，會使學生對這一課內容記得準確，掌握得牢固。例如：一位老師在上《鄉(xiāng)戲》一課臨近下課，指著黑板上的板書過去、簡單、農民、喜歡四個詞語要同學們用上這節(jié)課所學的關聯詞語盡管還是說一句話，學生說：過去鄉(xiāng)戲盡管簡單，可農民還是很喜歡。幾個詞語，連成了一句話，既總結了本節(jié)課內容，又練習了說話。
蘇教版教材有一個特點就是每課后面的練習均設有讀一讀，再抄寫的內容，這是專門進行詞語訓練的內容,其他版本的教材也往往在課后設有讀寫詞語的專項練習。這些詞語多為課文中的新詞、重點詞。做這項練習時可以讓學生利用這些詞語作提示，回顧課文內容，復述課文。例在教《一夜的工作》一課時，我首先讓學生聽寫課后練習中的詞語，檢查學生對生字、詞語的掌握情況，臨下課，我又把剛上課時寫在黑板條上的詞語出示給學生，讓學生用上這些詞語，說一段話，概括《一夜的工作》的內容，學生做這項的練習時，興趣極高，而且把鞏固詞語、概括課文、說話練習集于一身，一石三鳥。
課后練習中的詞語可以根據課文內容連起來進行說的訓練，也可以讓學生把說的內容再寫下來，寫的時候，斟酌詞句，進行小練筆。小練筆除了利用課后練習中詞語進行，還可以利用每單元后練習中的熟記。
成語。
里的成語。在學習了第十二冊練習2的熟記成語后，我讓學生聯系一年四季的氣候特征展開想象寫一段文字，但要用上所學的幾個成語。學生課后寫了這樣一段話：投入大自然的懷抱，你會發(fā)現春、夏、秋、冬，一年四季的景色各有特點。春天到了，一元復始，萬象更新，桃紅柳綠，芳草如茵，柔和的春風撫著綠柳，那是給翩翩到來的春天伴奏；驕陽似火的夏天到了，太陽下烈日炎炎，暑氣蒸人；立秋這天，天空格外明朗，萬里無云，較之昨日，立刻讓你感到秋高氣爽；歲月如流；尺壁寸陰，轉眼間到了寒氣襲人的冬天，冰天雪地，風雪交加也是常有的事。（劃線的是熟記成語中的成語。）。
以上四種方法使詞語與句子的訓練相結合，讀與寫相聯系，詞語的訓練靈活有效，如果在語文教學中能像這樣抓住詞語靈活地組織教學，定會使學生語文水平大幅提高。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇五
值得歌頌，使人感動得流淚。
每家每戶都知道。
指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死為止。現指不怕苦，不怕死，為革命為人民而奮斗終身。
指完全承受某種榮譽或稱號，沒有什么可以慚愧的。
畢，完全。銳氣、才干顯露無遺。
喻，明白;曉，知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。
知，了解、知道;明，眼力。識別人的眼力。
馬革，馬皮。用馬皮把尸體包裹起來。形容軍人戰(zhàn)死沙場。
立大功的人。
走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向走。
到死都不松懈。形容堅持到底。
敬仰思慕。
難以忍受。
懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。
長時間的分別。
各種各樣的事物或現象沒有間斷地出現。
斷然不一樣，形容毫無共同之處。截然：分明地，顯然地。
為事情意外地得到好的結局而感到高興。
比喻任憑別人欺壓，不圖反抗。任：聽憑，任憑;宰割：砍殺，切割，比喻侵略、壓迫、剝削。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇六
相傳，蘇東坡一次與他的妹妹蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：“輕風細柳”和“淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風搖細柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評之為“下品”。蘇東坡認真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風舞細柳，淡月隱梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不屬上品。”一旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風扶細柳，淡月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。
這樣一改究竟妙在何處？我們不妨也來玩味一番。“輕風”徐來，“細柳”動態(tài)不顯，怎能配得上“搖”、“舞”這類較露的'動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細”相宜，顯得和諧，并且又把風人格化了，形象地描繪出輕風徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強了這一首詩的感染力。真是一字生輝。
古人寫詩作詞，講究錘煉字面。凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動、令人刮目相看的，便是所謂“詩眼”、“詞眼”。宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”、張先的“云破月來花弄影”，如果去了“鬧”字、“弄”字，所寫景色原也平淡無奇。而著一“鬧”字、“弄”字，就境界全出，頓然改觀。陶潛“悠然見南山”。“見”字用起來更能達意。“望”是有意識的，而見是無意識地，自然地映入眼簾。用一個“望”字，人與自然之間是欣賞與被欣賞的關系，人仿佛在自然之外，自然成了人觀照的對象。而用一個“見”字，人與自然不是欣賞與被欣賞的關系，人在自然之中，與自然一體，我見南山悠然，料南山見我亦如此。與自然一體也就與天地一體，與宇宙一體，是天地境界或者近于天地境界。如果是望，就成了有意所為，而見字正寫出了人與自然，乃至于宇宙之間的一種和諧。
“你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒一條，秋水長天人過少。冷清清的落照，剩一樹柳彎腰。”（《哀江南》孔尚任）在這里，一個“剩”字引人注目，作者并沒有用“留”、“見”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“剩”字一般是被動的，而且有“殘存”，“殘余”的意思。另外“剩”字有時間性，給人一種“無可奈何”之感。“留”則無這么多含義。“見”只就眼前而言，不能給人以今昔對比的變遷感。
[1][2]。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇七
非常奇妙。
例句：漢語是世界上最神奇的語言。
用力支撐。
例句：盡管媽媽很累，但她還是掙扎著坐起來給我們講故事。
生氣(激動到極點)。
例句：球迷的憤怒也是幽默的。
受到不應該有的指責或待遇，心里難過。
例句：我看到衣服掉到了地上想把它撿起來，可是媽媽過來看見衣服在地上，馬上給了我一個巴掌，說是我弄到地上的，我委屈的哭了!
溫和柔順。
例句：媽媽用溫柔的雙手，輕輕地撫摸著孩子的臉龐。
張著嘴巴，露出牙齒。形容兇狠或者疼痛的樣子。
例句：傳說很久很久以前，古老的黃河是一匹很難馴服的野馬，它任意奔流，好像一個齜牙咧嘴的怪物。
不斷地、含混地自言自語。
例句：她獨自在那里嘟嘟囔囔地不知道在說些什么。
拉住、拖住。
例句：他緊緊地拽住奶奶的衣服，說什么也不放手。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇八
1、用我三生煙火，換你一世迷離。
2、我自是年少，韶華傾負。
3、長街長，煙花繁，你挑燈回看，短亭短，紅塵碾，我把蕭再嘆。
4、終是誰使弦斷，花落肩頭，恍惚迷離。
5、多少紅顏悴，多少相思碎，惟留血染墨香哭亂冢。
6、蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。斜倚云端千壺掩寂寞，縱使他人空笑我。
7、任他凡事清濁，為你一笑間輪回甘墮。
8、寄君一曲，不問曲終人聚散。
9、誰將煙焚散，散了縱橫的牽絆。
10、聽弦斷，斷那三千癡纏。墜花湮，湮沒一朝風漣。花若憐，落在誰的指尖。
11、山有木兮木有枝，心悅君兮君不知。
12、相忘誰先忘，傾國是故國。泠泠不肯談，蹁躚影驚鴻。
13、昔有朝歌夜弦之高樓，上有傾城傾國之舞袖。
14、待浮花浪蕊俱盡，伴君幽獨。
15、一朝春去紅顏老，花落人亡兩不知。
16、靜水流深，滄笙踏歌：三生陰晴圓缺，一朝悲歡離合。
17、燈火星星，人聲杳杳，歌不盡亂世烽火。
18、如花美眷，似水流年，回得了過去，回不了當初。
19、烏云蔽月，人跡蹤絕，說不出如斯寂寞。
20、天不老，情難絕，心似雙絲網，中有千千結。
21、似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵。
22、誰將煙焚散，散了縱橫的牽絆。
23、蝴蝶很美，終究飛不過滄海。
24、終于為那一身江南煙雨覆了天下，容華謝后，不過一場，山河永寂。
25、風華是一指流砂，蒼老是一段年華。
26、山河拱手，為君一笑。
27、幾段唏噓，幾世悲歡。可笑我命由我不由天。
28、經流年夢回曲水邊，看煙花綻出月圓。
29、霧散，夢醒，我終于看見真實，那是千帆過盡的沉寂。
30、生生的`兩端，我們彼此站成了岸。
31、緣聚緣散緣如水，背負萬丈塵寰，只為一句，等待下一次相逢。
32、看那天地日月，恒靜無言：青山長河，世代綿延；就像在我心中，你從未離去，也從未改變。
33、就這樣吧，從此山水不相逢。
34、既不回頭，何必不忘。既然無緣，何須誓言。今日種種，似水無痕。明夕何夕，君已陌路。
35、心微動奈何情已遠，物也非，人也非，是是非，往日不可追。
36、也許是前世的姻，也許是來生的緣，錯在今生相見，徒增一段無果的恩怨。
38、總在不經意地年生，回首彼岸，縱然發(fā)現光景綿長。
39、有一種隱忍其實是蘊藏著的一種力量，有一種靜默其實是驚天的告白。
40、只緣感君一回顧，使我思君朝與暮。
41、舉杯獨醉，飲罷飛雪，茫然又一年歲。
42、轉身，一縷冷香遠。逝雪深，笑意淺。來世你渡我，可愿？
43、一花一世界，一葉一追尋。一曲一場嘆，一生為一人。
44、塵緣從來都如水，罕須淚，何盡一生情？莫多情，情傷己。
45、誰應了誰的劫，誰又變成了誰的執(zhí)念。
46、你若撒野，今生我把酒奉陪。
48、人生若只如初見，當時只道是尋常。
49、心有猛虎，細嗅薔薇。盛宴之后，淚流滿面。
50、君子如玉獨佩蘭笑看人生文武展。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇九
1、拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。
這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的'作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。
2、他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有曲線優(yōu)美的姿態(tài)，養(yǎng)尊處優(yōu)的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。
3、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。
4、手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
這句以手指的全體比喻人的全體，闡明團結就是力量的人生道理，是文章表達的主旨。可結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。
堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。
養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇十
常常。
【不屑置辯】。
認為不值得辯論或申辯。屑。值得。
【頹唐】。
精神萎靡不振，情緒低落。
【分辯】。
辯白，辯解。
【格局】。
布置的格式。
【纏夾不清】。
攪擾、夾雜不清。
【之乎者也】。
“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞，常用來形容半文不白的話或文章。含諷刺意味。
【大抵】。
大概。
【君子固窮】。
語出《論語》，意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。
【營生】。
謀生，籌劃如何生活。
【附和】。
(言語、行動)追隨別人(多含貶義)。
【掌柜】。
舊是稱商店老板或負責管理商店的人。
【主顧】。
顧客。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇十一
1、嘩啦啦：形容水流的聲音。
2、嘣嘣：用來寫跳動或爆裂的聲音。
3、啪啪：用來寫放槍、拍掌、或東西撞擊等聲音。如：鞭子甩得啪啪地響。
4、叮當：用來寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。
5、撲騰：用來寫重物落地的聲音。
6、轟隆隆：描寫物體的聲音特別的大，有震耳欲聾的感覺。
7、撲通：用來寫重物落地或落水的聲音。
8、滴瀝：水下滴的聲音。
9、噗嚕嚕：用來寫淚珠一個勁往下掉。
10、呱唧：用來寫鼓掌等的聲音。
11、滴答：用來寫水滴落下或鐘表擺動的聲音。
12、嘀答答：形容水滴在石頭上地上的聲音。
14、嗒嗒：用來寫馬蹄、機槍等的聲音。
15、叮鈴鈴：般是用來形容鈴鐺的聲音，非常的清脆。
16、呱嗒：用來寫清脆、短促的撞擊聲。如：地是凍硬的，走起來呱嗒地響。
18、樂滋滋：開心快樂發(fā)出的聲音。
19、咕嚕嚕：水冒泡的聲音。
20、咝：用來寫槍彈在空中很快飛過的聲音。如：子彈咝咝咝地從頭頂上飛過。
21、撲哧：用來寫笑聲、或水、氣擠出的聲音。如：撲哧一笑;撲哧一聲，皮球撒了氣了。
22、梆梆：敲打木頭的聲音。
23、啪嚓：用來寫東西落地、撞擊或器物碰碎的聲音。如：啪嚓一聲，碗掉在地上碎了。
24、笑嘻嘻：形容人的面部表情微笑的abb詞語，當然這種微笑是帶有聲音的。
25、叮咚：用來寫玉石、金屬等撞擊或水滴落的聲音。
26、嗚嗚：用來寫風聲、汽笛聲。
27、吧唧：用來寫腳掌拍打泥濘地面等的聲音。
28、靜悄悄：形容一點聲音沒有，非常安靜。
29、唉乃：搖櫓的聲音，劃船時歌唱的聲音。
擴展閱讀：表示聲音的句子。
1、要說什么聲音最美，這可不少，小鳥的嬉戲聲，花兒的開放聲，小草的生長聲，天空太陽的發(fā)光聲，媽媽為寶寶唱的催眠聲，小孩子們的歡笑聲。要說什么聲音最美，這可不少，老師的上課聲，父母的嘮叨聲，小孩子的哭叫聲，寫字的刷刷聲；要說什么聲音最美，這可不少，父母的管教聲，老師的教導聲，朋友的幫助聲，親人的贊美聲，同學的羨慕聲。
2、咦，遠處波濤洶涌的不是大海嗎？我急速飛奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打擊著海面，時而雄偉，時而柔和。水面上的波浪翻動著，滾動著，伴隨著激情澎湃、急速雄偉的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。
3、雨絲叮叮咚咚的落到積水中，敲打出深沉的琴聲，優(yōu)雅迷人的氣息擴散到你的雙耳，你的大腦，你的心靈。再考慮到現實的生活中，你會更好的認識自我，更好的制定你生活近期的目標，會更好的考慮長遠的人生的方向，會更好的處理與他人的關系，會對這一切有一個思考。
4、再向前走，只聽見蟬鳴鳥叫，抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩情畫意的圖畫，我還沒有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會妙手點睛！我趕快向小林走去，原來是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見底，鵝卵石粒粒可數，小魚在水里快活地游來游去，啊！大自然又為我們奏上一曲了。
5、我喜歡小溪奔跑的聲音，因為它清脆的聲音使煩躁的人們心情愉快；我喜歡人們輕生細語說話的聲音，因為這樣世界就不會那么吵鬧；我喜歡小鳥清脆的叫聲，因為它告訴我春天來了；我喜歡花兒開放的聲音，因為花兒開放了我們也長大了；聲音是大自然里的`交響樂，它給我們帶來了歡樂。
6、我向往樹葉碰撞的聲音，就像是鋼琴家演奏的月光曲，但這似乎也在被城市的喧囂聲慢慢吞噬著，上帝真不公平，只給我們留下了伴奏，只有在校園里的時候才能零星地聽到一點。偶然聽說一個老人看管著一大片樟樹林，想去看看。
7、夏天的聲音可多了，有青蛙、魚兒、還有風雨雷電的聲音。青蛙在水里呱呱的叫著，像它們在水里開歌唱會一樣。砰嘭嘭是什么聲音呢？原來是魚兒在水里游泳的聲音，它們好像在成群結隊的比賽游泳呢！風雨雷電的聲音更大了，一道光閃過，原來的閃電來了。過來一會，有轟隆隆的聲音，是什么響聲，原來是雷來了的聲音。又過了一會，嘩啦啦是什么聲音，原來的雨來了的聲音。
8、小溪邊，溪水流淌著，日日夜夜地奔跑著，它們發(fā)出了“嘩嘩”的聲響。這是快樂的聲音。因為，他們正在尋找更加美好的明天，正在尋找夢寐以求的浩瀚無比的世界，正在尋找無法預知的未來。
9、小雨“沙沙”下著把我弄醒。我走進樹林里，從很遠的地方就聽見了小鳥“嘰嘰喳喳”的叫，好像在說：“春天來了，快醒醒!”我走過去聽見溪水“嘩嘩”叫著好像姐姐的長發(fā)，我在聽它唱歌和它一起奔跑。“叮叮咚咚”的泉水聲，好像在打著開心的節(jié)拍，靜靜地，把什么煩惱都忘了。
10、校園里有美妙的音樂，只要你用心聽，就會聽到。早上有鳥兒歡快地歌唱，大車小車都在馬路上“走動”發(fā)出了“滴滴滴”的響聲。風吹著小樹，發(fā)出了“沙紗沙”的聲音，我還聽到了老師急急忙忙地跑向辦公室的聲音，早上的聲音像小號催促我們前進。
11、在我生活的四周，有許多悅耳的聲音，小鳥的歌聲，使我心神愉快；老師的教書聲，充實我的知識；汽車的喇叭聲，提醒我注意安全；還有小草的沙沙聲，告訴我時光在流轉，然而，這些聲音再美妙，再動聽，卻永遠比不上大自然中萬物的奇妙。
12、坐在大樹下，一陣陣清爽的風吹過，樹總能“沙沙”的歌唱，每一片樹葉都發(fā)出自己獨特的嗓音，仿佛一個大型的樂團在只為你一人合唱。那聲音會游到你的腦海里，你只需要閉上眼睛仔細傾聽，就能不知不覺地將心里的憂慮趕走，不再覺得自己是渺小的。
13、我喜歡獨自聽歌。戴上耳機，或扭開音箱，調好音量，閉上眼睛。四周一片黑暗，仿佛處于無知的混沌之中。這時一縷歌聲飄來，宛如眼前拂過一絲清風，掠過一片白云，飄過一陣春雨。
14、我們班劉老師的聲音可真逗，有時像百靈鳥，有時像機關槍。當我們班得流動紅旗時，當我們做好事時，當我們學習進步時，劉老師的聲音和藹可親，甜甜的像百靈鳥的聲音，我們聽了高興的手舞足蹈，開心極了。當我們做錯事時，當我們貪玩學習不用心時，當我們課間打鬧時，劉老師的聲音變得非常嚴厲，說話也非常快，就像機關槍一樣，我們聽了還真有點緊張。
15、聽聽，秋的聲音，一陣陣秋風吹來“呼呼”，是和天空告別的話音。聽聽，秋的聲音，一只只小燕子向南飛去，“嘰嘰”，是和北方告別的歌韻。聽聽，秋的聲音，一片片葉子落下，“嘩嘩”，是和大樹告別的話音。聽聽，秋的聲音，菊花慢慢綻開笑臉，“呵呵”，是與秋天親吻的話語。聽聽，秋的聲音，果實你擠我碰，“碰碰”，是和大樹告別的話音。聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆的來，向遠方匆匆的去，聽聽，我們聽到了秋的聲音。16、聽，樹上的鳥兒高聲啼囀，唱出一首首沁人心脾的歌，知了聽了也不甘落后，跟著“吱吱吱”地伴奏。不一會兒，就有更多的音樂家想要加入。看，奔流的山溪做起了舞伴，風中搖曳的草兒就像一個指揮家正指揮著呢!桂花妹妹也在這大自然舉辦的音樂會中忙著展現自己。
17、生活中的聲音。校園里朗朗的讀書聲，便成機趣，悅耳的歌聲，便增添活力，親人的一絲安慰，鼓勵聲，便使我們敞開心屝。等等的生活中的生趣聲音，這又給生活和大自然帶來了無限的歡歌。如果我們沒有了聲音，那么這世界就會變成無聲世界，空洞，毫無生機，生活和自然正因為有了人的聲音，才變的豐富多彩，生機勃勃。所以說生活中聲音也是一種聲音，它是生物界的最關鍵。
18、生活中，只稍留意，身邊總會傳來各式各樣的聲音：火車的“隆隆聲……”，小鳥的“啾啾聲……”，大自然的雨打雷鳴聲……“言為心聲”一個個看似簡單自然的話語，在其背后實則在向人們訴說著它特殊的意義。
19、捧起一朵水花，清清傾聽它從我手指間滑落那異常清脆的聲響，“——答——答。”水花四濺，飛出去的水珠如潑出去的“珍珠”，美麗無比。
20、奇妙無比的大自然聲音既動人，又迷人，這種聲音，是人類無法演奏出來的，大自然的聲音，是一種很獨特的聲音。聽，風伯伯用他的手風琴，演奏出了多么美妙的聲音啊！嘩——嘩——聲音時而緩，時而急，時而溫柔，時而磅礴，時而悲痛，時而歡快；呵呵，風伯伯真是個萬能的音樂家！
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇十二
1.認識6個生字，會寫5個生字。
2.進一步學習運用瀏覽這種閱讀方法。有感情朗讀課文，體會逗號、頓號、分號、句號的停頓。
3.朗讀課文，激發(fā)學生熱愛漢語的情感。注重培養(yǎng)學生的探究能力，豐富積累，收集新名詞。
教學重點。
運用“瀏覽”這種閱讀方法來學習課文，完成收集新名詞的練習，培養(yǎng)探究能力。
教學準備。
課件。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
教學過程。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
漢語家園是一個豐富多彩的世界，詞語是這個大家庭中的重要成員，今天我們就來學習《詞語的變遷》(板書課題)。
齊讀題目，誰來說一說“變遷”的意思。
指導學生理解題目的含義。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀文章，不認識的字查查字典，掃除文字障礙。
2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。
3.通讀文章，將句子讀得通順、流利。
三、自學生字新詞。
1.匯報預習情況。
2.指導學習。
(1)本課所要認識的6個生字可在整體感知課文后，通過定位認讀等方法來學習。
(2)5個要求會寫的字，可以集中來識記。這些生字大多是合體字，且多數是形聲字，凡形聲字都可用部件組合的方法來記。比如：“蘿”、“媒”等。“攀”字筆畫較多，字形較難掌握，“甫”字讀音易出錯，教學時，這些字應著重強調。
(3)寫字指導。重點指導“攀”字。寫“攀”時要注意它是上中下結構的字，中間的“大”字，應寫得略扁，撇捺稍長且分開的幅度稍大。
歷盡滄桑：多次經歷變化。
變遷：情況或階段的變化轉移。
烙印：名詞，比喻不易磨滅的痕跡;動詞，比喻深刻地留下印象。
舶來客：指進口的貨物。
走俏：商品銷路好。
搖身一變：改變面目出現。
脫口而出：不假思索，隨口而出。
攀談：拉扯閑談。
四、了解課文大意，理清文章脈絡。
1.用自己的話說說課文主要寫了什么?
2.指導學生理清文章脈絡。第1段是總起，2—6段是分述。
五、作業(yè)。
1.寫生字新詞。
2.搜集新名詞。結合書后練習總結出搜集新名詞的方法。
第二課時。
教學過程。
今天我們繼續(xù)來學習《詞語的變遷》。
一、瀏覽課文，填寫信息單。
1.教師先進行瀏覽的指導。
瀏覽是比略讀更為快速的一種閱讀方法，主要是培養(yǎng)學生通過“掃視”，快速攝取文本大意的能力。
2.學生瀏覽課文，填寫信息單。(出示幻燈片)。
二、學習課文第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.看一看這段與下文有什么關系?
中心句：從詞語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步。
3.怎樣理解“歷盡滄桑的老人”“充滿朝氣的新生兒”的含義?
三、學習課文2---6段，感受詞語的變化。
1.為什么說“從詞語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步”。請你結合課文內容談談，了解漢語詞匯變遷的原因。
2..找出每一段的中心句，體會其表達效果。
3.結合詩句說一說平臺的本意和現在的意思。
平臺：現在指進行某項工作所需要的環(huán)境或條件。
四、有感情朗讀課文，體會作者的思想感情。
1.朗讀指導。
(1)在品讀文章時，要讀出文章的趣味。
(2)可采用多種方法讀，如自由讀、小組比賽讀等，讀后可讓學生質疑討論，為什么這個地方這樣讀?這樣深入體味字里行間的意義，課文才能讀出味，讀出意，讀出情。
(3)朗讀課文，注意逗號、頓號、分號、句號的停頓。逗號、頓號、分號、句號較多，是這篇課文的一個特色。朗讀時，教師要作出提示，注意這些標點符號的不同停頓。
五、拓展與運用。
1.交流收集的新名詞。
引導學生按照教材中提供的策略自主地查找資料，并進行匯報交流，達到資源共享，進一步體會“從漢語的變遷，我們可以感受到時代發(fā)展的腳步。”
2.還可以為學生提供如下的新詞小寶庫：
六、小練筆。
仿照課文，結合自己搜集的新詞，寫一段話，要求語句流暢，有中心句。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇十三
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是，只要。
印信：印章。
哨棒：防身用的木棍。
豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。
請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。
武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當做英雄好漢的典型。
一飲而盡：一口氣喝完。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
客官：舊時店家對顧客的稱呼。
掀他不著：掀不著他。
結伴：伴，就是伙伴。結伴就是結成同伴。
豈：表示反問，有“難道”的意思。
棒橛：短的木棒。
榜文：古代指文告，像現在的布告。
酥軟：肢體軟弱無力。
恥笑：鄙視并嘲笑。
說時遲，那時快：表示當時的時間非常短促。舊時說書人的習慣用語。
吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的`俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災害。
酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產生的興奮情緒。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇十四
秦孝公：獻公子，名渠梁。他任用商鞅，實行變法，使秦富強。肴：一作“崤”，山名，亦名肴谷，在今河南省洛寧縣北，函谷關東。函：即函谷關，在今河南省靈寶縣。
【雍州】。
古九州之一，包括今陜西省北部及甘肅省西北部與青海額濟納一帶之地。
【窺周室】。
窺：，窺伺，窺探。周室：指周王朝。句意謂企圖篡取周王朝的政權。
【席卷】。
象卷席一樣包括無余。這里借喻吞并。
【包舉】。
包裹（收拾）起來，意即全部占有，也是吞并的意思。
【囊括四海】。
囊括：即包羅。劉良注：“括，盛也，猶囊盛而結之。”（見六臣注《文選》）也等于說吞并。四海：指全國各處。古謂中國四境皆有海環(huán)繞。
【八荒】。
《漢書·陳勝項籍傳贊》顏師古注：“八荒，八方荒忽極遠之地也。”
【商君】。
戰(zhàn)國時衛(wèi)國的庶出公子，名鞅，也稱衛(wèi)鞅。因為仕秦而封于商，所以又稱商鞅。
【連衡】。
一作“連橫”，是戰(zhàn)國時使山東的一些國家放棄合縱而事奉秦國的一種政策。
【“拱手”句】。
拱手：兩手相合，不必費力。比喻容易取得的意思。西河之外：指魏國在黃河以西的大片土地。《史記·商君列傳》載，秦孝公二十二年，使衛(wèi)鞅伐魏，盡破之，魏惠王恐，“乃使使割河西之地，獻于秦以求和”。
【惠文武昭】。
惠文：秦惠文王，孝公的兒子，名駟。武：秦武王，惠文王的兒子，名蕩。昭：秦昭襄王，武王異母弟，名則，一名稷。
【“蒙故業(yè)”二句】。
蒙：承受。因：依照。這兩句是說，承受秦孝公的舊事業(yè)，依照他留下的政策辦事。
【南取漢中】。
漢中：想當現在陜西省南部和湖北省西北部的地方。取漢中事，見《諫逐客書》。
【西舉巴蜀】。
巴蜀：兩個古國名。
【“東割”二句】。
膏腴：肥沃。要害：這里指山川險阻。
【弱】。
用如動詞，作“削弱”講。
【饒】。
富。
【致】。
招致。
【合從】。
一作“合縱”，戰(zhàn)國時，六國從南到北連合起來，締結盟約，與秦對抗的一種政策。
【“齊有”四句】。
孟嘗：即孟嘗君田文。平原：即平原君趙勝。春申：即春申君黃歇。信陵：即信陵君魏無忌。
【約從離橫】。
建立合縱，拆散連橫。
【“兼韓”句】。
韓、魏、燕、趙及楚、齊，時為東方六大國。宋、衛(wèi)、中山是存于大國間的小國。
【“有寧越”句】。
寧越：趙人。徐尚：宋人。蘇秦：周人。杜赫：周人。屬：類，一流。下文“徒”、“倫”，義同此。
【“齊明”句】。
齊明：周臣。周最：周君之子。陳軫：楚人。召滑：，一作“昭”，楚臣。樓緩：魏相。翟景：魏人。蘇厲：蘇秦弟。樂毅：燕人。通：溝通。意：意圖。
【“吳起”句】。
吳起：魏將。孫臏：齊將。帶佗：楚將。兒良：兒，同“倪”，越將。王廖、田忌：齊將。廉頗、趙奢：趙將。制：管理。兵：軍事。
【叩關】。
叩：指攻打。關：指函谷關。
【“秦人開關”三句】。
延敵：引進敵人。九國：指上述韓、魏、燕、趙、楚、齊、宋、衛(wèi)、中山等國。《史記·楚世家》：“懷王十一年，蘇秦約從山東六國兵攻秦，楚懷王為從長。至函谷關，秦出兵擊六國，六國兵皆引而歸。”
【“秦無”句】。
亡、遺：皆作“丟失”講。鏃：箭頭。句意謂秦人并未損失一箭。
【追亡逐北】。
亡：逃亡。北：同“背”；逐北：從敗者背后追趕。句意謂追趕戰(zhàn)敗逃走的敵人。
【櫓】。
大盾牌。
【因利乘便】。
乘著有利的形勢。
【“延及”】。
延：延續(xù)。孝文王：秦昭襄王的兒子，名柱。莊襄王：秦孝文王的兒子，名楚。
【享國之日淺】。
享：享有。淺：指時間短暫。據《史記·秦本紀》載，孝文王即位后三日而死；莊襄王在位三年即亡。
【始皇】。
秦莊襄王的兒子，名政。
【奮六世之余烈】。
奮：振發(fā)。一本作“續(xù)”。六世：指秦孝公、惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王六代。烈：功績，功業(yè)。
【振長策而御宇內】。
振：揮動。策：馬鞭。御：駕御，這里比喻統治天下。
【吞二周】。
二周：指西周和東周。周王朝在周赧王時，分為東西二周，西周都于洛（今河南省洛陽市），東周都于鞏（今河南省鞏縣）。西周滅于秦昭襄王五十一年（前256），東周滅于莊襄王元年（前249）。
【履至尊而制六合】。
履：踐。至尊：指天子之位。履至尊：即登上帝位。秦始皇二十六年（前221），以統一之業(yè)成，更號為皇帝。制：控制。六合：上下四方，即指天下。
【執(zhí)敲撲以鞭笞天下】。
敲、撲：都指杖。李善注：“臣瓚以為短曰敲，長曰撲。”笞：竹板。鞭、笞：都是刑具，這里都用如動詞，是鞭打的意思。
【百越】。
古代南方一些少數民族的總稱，一作“百粵”。
【桂林象郡】。
二郡均為秦置。桂林郡：當今廣西僮族自治區(qū)的一部分。象郡：當今廣東西南部與廣西僮族自治區(qū)南部及西部等地區(qū)。
【俯首系頸】。
俯首：低頭。系頸：用繩系在脖子上，表示屈服。
【委命下吏】。
委：付與。命：性命。下吏：屬吏。又指獄官。呂向注：“言任性命于獄官也。”（見六臣注《文選》）。
【“乃使蒙恬”三句】。
蒙恬：秦始皇的將領，二世時賜死藩籬：籬笆。此喻國家的屏障，即指長城。卻：擊退。
【南下而牧馬】。
指匈奴南來侵擾秦朝。
【士】。
指東方六國之人。
【焚百家之言】。
焚：燒。百家之言：諸子百家的'著述。
【黔首】。
指百姓。始皇二十六年，“更名民曰黔首”。秦稱黔首，如同周稱“黎民”。
【隳】。
毀壞。
【兵】。
此指兵器。
【咸陽】。
秦都城，故城在今陜西省咸陽市城東。
【“銷鋒鏑”二句】。
銷：熔化。鋒：兵器尖端。鏑：箭頭。鋒鏑：這里代指兵器。金人：金屬鑄造的人像。《秦始皇本紀》：始皇二十六年，“收天下兵，聚之咸陽，銷以為鍾錿（樂器），金人十二，重各千石，置宮廷中。”
【踐】。
登。此作“據”講。華：指華山。因：依。河：指黃河。池：護城河。這兩句是說，然后據華山為城郭，依黃河為護城河。
【不測】。
指深不可測。
【信臣】。
可靠的將官。
【誰何】。
李善注：“問之也。”即盤問的意思。意謂盤查過往行人。一說，作“誰敢問”講。（見六臣注《文選》張銑注）。
【關中】。
秦以函谷關為門戶，關中即指秦雍州地。
【金城】。
比喻城郭的堅固。金：金屬。
【“子孫”句】。
《秦始皇本紀》二十六年詔曰：“朕為始皇帝。后世以計數，二世三世，至于萬世，傳之無究。”“也”字原無，據五臣本補。
【殊俗】。
不同的風俗。此指遠方的部族。
【“然而”句】。
陳涉：又名陳勝，陽城（今河南省登封縣）人。秦末農民起義領袖之一。事見《史記·陳涉世家》、《漢書·陳勝列傳》。牖：窗戶；樞：門軸。甕牖繩樞：以破甕為窗戶，或云窗陋如甕口，以繩索拴門樞。因以形容居住的簡陋。比喻陳涉出身微賤。
【氓隸】。
當時對農民和奴隸的賤稱。
【遷徙之徒】。
指被謫罰而服勞役的人。此指陳涉被征發(fā)去戍守漁陽而言。
【中人】。
指平常的人。
【陶朱猗頓】。
陶朱：春秋末越國大夫范蠡的別號。范蠡晚年曾在陶山經商，號稱陶朱公。（見《史記·越王勾踐世家》）猗頓：魯人，范蠡教以畜牧，他就到猗氏（山西省臨猗南）大畜牛羊，十年為巨富。（見《史記·貨殖列傳》集解）。
【躡足行伍之間】。
躡：踏；躡足：這里如同說“插腳”。行伍：此指戍兵隊伍。
【倔起阡陌之中】。
倔起：自下而起。阡陌：田間小路。此指田野。
【揭】。
高舉。
【云集響應】。
云集：如云之集合，形容眾多。響應：如響之應聲，形容快速。
【贏糧而景從】。
贏：擔負。景：同“影”；景從：如影之隨形，比喻歸附的人緊緊追隨（陳涉）。
【山東】。
指函谷關、崤山之東。
【自若】。
依然如故，沒有變化。
【鋤耰棘矜】。
耰：鋤柄；鋤耰：即指鋤。棘：棘木；矜：杖。棘矜：即“伐棘以為杖”。（見王念孫《讀書雜志》）一說，棘：同“戟”。（李善注）。
【“非铦”句】。
铦：鋒利。鉤戟：帶鉤的戟。鎩：長矛。
【謫戍之眾】。
被謫發(fā)往戍所的人們。
【抗】。
高，強。
【度長契大】。
度：用作動詞，度量物之長短。契：動詞，計量物之粗細，引申為衡量，比較。
【致萬乘之勢】。
致：得到。萬乘：周制，天子地方千里，能出兵車萬輛。后因以“萬乘”代指帝位。
【序八州而朝同列】。
序：統治。八州：古時分天下為九州，此即指秦所據雍州之外的八州，即六國之地。朝同列：使原來同等的六國之君來朝。
【七廟】。
祖先七代的廟。古宗法制度，天子祀七廟。《禮記·王制》：“天子七廟，三昭三穆，與太祖之廟而七。”隳，毀壞。
【身死人手】。
指秦王子嬰為項羽所殺。
【攻】。
指秦始皇及其前代君王用強兵攻打他國。
【守】。
指秦二世胡亥及秦王子嬰兵力疲弱困守關中。
觀潮課文中的詞語范文（15篇）篇十五
生活中有著許多的詞語是表示聲音的，你們知道有哪些呢？下面大家就隨小編一起去了解一下吧！
1、嘩啦啦：形容水流的聲音。
2、嘣嘣：用來寫跳動或爆裂的聲音。
3、啪啪：用來寫放槍、拍掌、或東西撞擊等聲音。如：鞭子甩得啪啪地響。
4、叮當：用來寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。
5、撲騰：用來寫重物落地的聲音。
6、轟隆隆：描寫物體的聲音特別的大，有震耳欲聾的感覺。
7、撲通：用來寫重物落地或落水的聲音。
8、滴瀝：水下滴的聲音。
9、噗嚕嚕：用來寫淚珠一個勁往下掉。
10、呱唧：用來寫鼓掌等的聲音。
11、滴答：用來寫水滴落下或鐘表擺動的聲音。
12、嘀答答：形容水滴在石頭上地上的聲音。
14、嗒嗒：用來寫馬蹄、機槍等的聲音。
15、叮鈴鈴：般是用來形容鈴鐺的聲音，非常的清脆。
16、呱嗒：用來寫清脆、短促的撞擊聲。如：地是凍硬的，走起來呱嗒地響。
18、樂滋滋：開心快樂發(fā)出的聲音。
19、咕嚕嚕：水冒泡的聲音。
20、咝：用來寫槍彈在空中很快飛過的聲音。如：子彈咝咝咝地從頭頂上飛過。
21、撲哧：用來寫笑聲、或水、氣擠出的聲音。如：撲哧一笑;撲哧一聲，皮球撒了氣了。
22、梆梆：敲打木頭的聲音。
23、啪嚓：用來寫東西落地、撞擊或器物碰碎的聲音。如：啪嚓一聲，碗掉在地上碎了。
24、笑嘻嘻：形容人的面部表情微笑的abb詞語，當然這種微笑是帶有聲音的。
25、叮咚：用來寫玉石、金屬等撞擊或水滴落的聲音。
26、嗚嗚：用來寫風聲、汽笛聲。
27、吧唧：用來寫腳掌拍打泥濘地面等的聲音。
28、靜悄悄：形容一點聲音沒有，非常安靜。
29、唉乃：搖櫓的聲音，劃船時歌唱的聲音。
1、要說什么聲音最美，這可不少，小鳥的嬉戲聲，花兒的開放聲，小草的生長聲，天空太陽的發(fā)光聲，媽媽為寶寶唱的催眠聲，小孩子們的歡笑聲。要說什么聲音最美，這可不少，老師的上課聲，父母的嘮叨聲，小孩子的哭叫聲，寫字的刷刷聲；要說什么聲音最美，這可不少，父母的管教聲，老師的教導聲，朋友的幫助聲，親人的贊美聲，同學的羨慕聲。
2、咦，遠處波濤洶涌的不是大海嗎？我急速飛奔，要知道看大海一直是我的愿望。巨浪一次一次打擊著海面，時而雄偉，時而柔和。水面上的波浪翻動著，滾動著，伴隨著激情澎湃、急速雄偉的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。
3、雨絲叮叮咚咚的落到積水中，敲打出深沉的琴聲，優(yōu)雅迷人的氣息擴散到你的雙耳，你的大腦，你的心靈。再考慮到現實的生活中，你會更好的認識自我，更好的制定你生活近期的目標，會更好的考慮長遠的人生的方向，會更好的處理與他人的關系，會對這一切有一個思考。
4、再向前走，只聽見蟬鳴鳥叫，抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩情畫意的圖畫，我還沒有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會妙手點睛！我趕快向小林走去，原來是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見底，鵝卵石粒粒可數，小魚在水里快活地游來游去，啊！大自然又為我們奏上一曲了。
5、我喜歡小溪奔跑的聲音，因為它清脆的聲音使煩躁的人們心情愉快；我喜歡人們輕生細語說話的聲音，因為這樣世界就不會那么吵鬧；我喜歡小鳥清脆的叫聲，因為它告訴我春天來了；我喜歡花兒開放的聲音，因為花兒開放了我們也長大了；聲音是大自然里的`交響樂，它給我們帶來了歡樂。
6、我向往樹葉碰撞的聲音，就像是鋼琴家演奏的月光曲，但這似乎也在被城市的喧囂聲慢慢吞噬著，上帝真不公平，只給我們留下了伴奏，只有在校園里的時候才能零星地聽到一點。偶然聽說一個老人看管著一大片樟樹林，想去看看。
7、夏天的聲音可多了，有青蛙、魚兒、還有風雨雷電的聲音。青蛙在水里呱呱的叫著，像它們在水里開歌唱會一樣。砰嘭嘭是什么聲音呢？原來是魚兒在水里游泳的聲音，它們好像在成群結隊的比賽游泳呢！風雨雷電的聲音更大了，一道光閃過，原來的閃電來了。過來一會，有轟隆隆的聲音，是什么響聲，原來是雷來了的聲音。又過了一會，嘩啦啦是什么聲音，原來的雨來了的聲音。
8、小溪邊，溪水流淌著，日日夜夜地奔跑著，它們發(fā)出了“嘩嘩”的聲響。這是快樂的聲音。因為，他們正在尋找更加美好的明天，正在尋找夢寐以求的浩瀚無比的世界，正在尋找無法預知的未來。
9、小雨“沙沙”下著把我弄醒。我走進樹林里，從很遠的地方就聽見了小鳥“嘰嘰喳喳”的叫，好像在說：“春天來了，快醒醒!”我走過去聽見溪水“嘩嘩”叫著好像姐姐的長發(fā)，我在聽它唱歌和它一起奔跑。“叮叮咚咚”的泉水聲，好像在打著開心的節(jié)拍，靜靜地，把什么煩惱都忘了。
10、校園里有美妙的音樂，只要你用心聽，就會聽到。早上有鳥兒歡快地歌唱，大車小車都在馬路上“走動”發(fā)出了“滴滴滴”的響聲。風吹著小樹，發(fā)出了“沙紗沙”的聲音，我還聽到了老師急急忙忙地跑向辦公室的聲音，早上的聲音像小號催促我們前進。
11、在我生活的四周，有許多悅耳的聲音，小鳥的歌聲，使我心神愉快；老師的教書聲，充實我的知識；汽車的喇叭聲，提醒我注意安全；還有小草的沙沙聲，告訴我時光在流轉，然而，這些聲音再美妙，再動聽，卻永遠比不上大自然中萬物的奇妙。
12、坐在大樹下，一陣陣清爽的風吹過，樹總能“沙沙”的歌唱，每一片樹葉都發(fā)出自己獨特的嗓音，仿佛一個大型的樂團在只為你一人合唱。那聲音會游到你的腦海里，你只需要閉上眼睛仔細傾聽，就能不知不覺地將心里的憂慮趕走，不再覺得自己是渺小的。
13、我喜歡獨自聽歌。戴上耳機，或扭開音箱，調好音量，閉上眼睛。四周一片黑暗，仿佛處于無知的混沌之中。這時一縷歌聲飄來，宛如眼前拂過一絲清風，掠過一片白云，飄過一陣春雨。
14、我們班劉老師的聲音可真逗，有時像百靈鳥，有時像機關槍。當我們班得流動紅旗時，當我們做好事時，當我們學習進步時，劉老師的聲音和藹可親，甜甜的像百靈鳥的聲音，我們聽了高興的手舞足蹈，開心極了。當我們做錯事時，當我們貪玩學習不用心時，當我們課間打鬧時，劉老師的聲音變得非常嚴厲，說話也非常快，就像機關槍一樣，我們聽了還真有點緊張。
15、聽聽，秋的聲音，一陣陣秋風吹來“呼呼”，是和天空告別的話音。聽聽，秋的聲音，一只只小燕子向南飛去，“嘰嘰”，是和北方告別的歌韻。聽聽，秋的聲音，一片片葉子落下，“嘩嘩”，是和大樹告別的話音。聽聽，秋的聲音，菊花慢慢綻開笑臉，“呵呵”，是與秋天親吻的話語。聽聽，秋的聲音，果實你擠我碰，“碰碰”，是和大樹告別的話音。聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆的來，向遠方匆匆的去，聽聽，我們聽到了秋的聲音。16、聽，樹上的鳥兒高聲啼囀，唱出一首首沁人心脾的歌，知了聽了也不甘落后，跟著“吱吱吱”地伴奏。不一會兒，就有更多的音樂家想要加入。看，奔流的山溪做起了舞伴，風中搖曳的草兒就像一個指揮家正指揮著呢!桂花妹妹也在這大自然舉辦的音樂會中忙著展現自己。
17、生活中的聲音。校園里朗朗的讀書聲，便成機趣，悅耳的歌聲，便增添活力，親人的一絲安慰，鼓勵聲，便使我們敞開心屝。等等的生活中的生趣聲音，這又給生活和大自然帶來了無限的歡歌。如果我們沒有了聲音，那么這世界就會變成無聲世界，空洞，毫無生機，生活和自然正因為有了人的聲音，才變的豐富多彩，生機勃勃。所以說生活中聲音也是一種聲音，它是生物界的最關鍵。
18、生活中，只稍留意，身邊總會傳來各式各樣的聲音：火車的“隆隆聲……”，小鳥的“啾啾聲……”，大自然的雨打雷鳴聲……“言為心聲”一個個看似簡單自然的話語，在其背后實則在向人們訴說著它特殊的意義。
19、捧起一朵水花，清清傾聽它從我手指間滑落那異常清脆的聲響，“——答——答。”水花四濺，飛出去的水珠如潑出去的“珍珠”，美麗無比。
20、奇妙無比的大自然聲音既動人，又迷人，這種聲音，是人類無法演奏出來的，大自然的聲音，是一種很獨特的聲音。聽，風伯伯用他的手風琴，演奏出了多么美妙的聲音啊！嘩——嘩——聲音時而緩，時而急，時而溫柔，時而磅礴，時而悲痛，時而歡快；呵呵，風伯伯真是個萬能的音樂家！