一份好的工作報告應該準確地反映出工作的完成情況、存在的問題和改進措施，為公司的發展提供有力的參考。為了幫助大家更好地撰寫工作報告，我們為您準備了一些精選的工作報告范文，供參考。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇一
洋洋是初中二年級的學生，他的父母都在私企工作，平時工作較忙，還經常加班，所以洋洋在放學后經常是一個人在家。因為沒有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看電視，或是玩網絡游戲，直到很晚才開始寫作業，總是玩夠了才肯睡覺。洋洋的老師向家長反映，近期洋洋總是不能按時完成作業，而且上課時不能集中注意力，還經常在課堂上睡覺。洋洋的父母得知這些情況后很著急，他們也知道總是讓洋洋一個人待在家中，會使他不能合理地安排自己的時間，從而影響學習，而且也存在著安全隱患。他們很不放心，但又沒有其他的辦法。
【問題】。
假設你所在的社區有很多與洋洋有相同問題的孩子，請為他們設計一份服務方案。
【問題解析】。
1.問題的陳述與分析社區中的很多孩子因為父母工作較忙，還經常需要加班，在放學后存在著無人看管的問題，他們不能合理地安排自己的時間，并且一個人在家，存在著安全隱患。
2.個案服務方案。
(1)方案目標。
1)協助家長指導及照看孩子。
2)培養孩子們有效管理自己的時間，很好地完成自己的功課及學業，增強他們對學。
習的興趣。
3)指導孩子們正確的交友方式，鼓勵他們參與健康的娛樂活動。
4)培養孩子們積極的人生觀及良好的品格。
(2)方案實施策略。
1)與社區學校進行溝通，充分利用社區學校資源，為有需要的孩子建立課余托管。
服務場所。
2)成立社區志愿者隊伍，為孩子們提供課業輔導服務。
3)組織豐富多彩的娛樂活動，組織游戲，滿足社區內小學生康樂活動的需求。
4)將具有相同興趣的孩子組織起來，開展小組工作。
5)聘請社交技巧、自我照顧能力、公民教育等方面的專業人士，開展相關的講座、別輔導、發展性程序、家長咨詢等服務項目。
(3)方案執行整合社會資源、提供服務、監督執行進度、處理危機等。
(4)方案評估家庭成員對服務的滿意度、方案執行情況及其效果評估等。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇二
我在這次寒假到來的時候積極參與到商場工作中去，以從事導購員工作的形式來積累實踐經驗，在我看來這方面的覺悟無疑是有利于自身成長的，而且我在參加社會實踐的時候能夠在導購員工作中積極表現自己，至少這次經歷為我將來踏入社會奠定較好的基礎，現對我在寒假完成的導購工作進行以下總結。
積極參加崗前培訓從而加深對商場導購職責的理解，我明白想要勝任這份工作便應當通過培訓期間的考驗，讓商場領導明白自己是想要真正做好這份工作的，所以我很用心地學習導購技巧并將其運用到模擬對話之中，揣摩顧客的想法并努力向對方推銷商場的商品，既要避免引起對方的反感又要盡量多銷售商品，對我而言這方面的努力是成為職場人士需要經歷的過程，我也很感激參加社會實踐的這家商場有著較為完善的培訓體系，通過對銷售話術以及導購技巧的學習讓我掌握了勝任這份工作的能力。
在假期認真做好本職工作從而促進商場的整體發展，作為商場基層員工讓我在工作中能夠認清自身的定位，即盡量做好基礎性服務并為顧客提供合理的幫助，而且還需要尋找推銷商品的機會從而刺激顧客的消費，雖然由于性格內向導致自己并不具備這方面的口才，但由于能夠兢兢業業得對待這項工作從而得到了領導和同事們的認可，也許在他們看來從未吃過苦的學生是很難在工作中做到這點的，因此我憑借著認真負責的態度在職場生活中成長了許多，而且通過對導購技巧的運用也讓我逐漸成長為合格的商場工作人員。
我在結束當天的工作之前會認真進行職務的交接，向同事說明之前自己工作中的具體做法，這方面的交流對于商場的經營與管理來說是很重要的，而且我也會寫好工作日志并對自身的做法予以反思，努力改進自身的不足并朝著更高的工作目標奮斗，至少我在寒假結束前夕能夠在導購員崗位上做好本職工作了，這說明我通過寒假期間完成的工作實現了自身的蛻變，能夠憑借著這份努力為商場發展創造效益讓我很有成就感，我也希望自己憑借著這次經歷能夠在畢業后實現人生理想。
雖然已經迎來新學期卻不會再感到迷茫，因為我已經通過寒假社會實踐找到了今后的奮斗方向，希望通過這方面的借鑒能夠讓自己成長為更優秀的人。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇三
教學反思是教師專業能力的重要組成部分,是教師專業性的體現,本站小編為你整理了教學反思。
希望可以幫到您。
我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法。
根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好。
教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強我的上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。
三、與同事交流，虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、完善批改作業：布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
新課改提了的，要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。在教學工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學校領導的肯定，我會繼續努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業努力奮斗。作為一名人民教師，本人始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，在政治上與黨中央保持一致，愛崗敬業，默默奉獻，以培養人才為己任。恪守職業道德，情操高尚，言行一致，表里如一。堅持在一切場合都為人師表，維護教師的良好形象。
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數學活動所取代，課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。在“以學論教”的今天，結合一些在教學中的具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
一.交流讓學生分享快樂和共享資源。
學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。
二.從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂。
在“代數式”這節課中，由上節課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發，每個學生都在生活中找實例，大家從這節課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數式在生活中”。
三.學科的融合讓學生感受到現代科技的魅力和綜合式的學習。
在日常生活中，經常聽人們議論ct技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現代醫學的ct技術竟然和切蘿卜類似。
四.創新設計讓學生體現積極向上。
在學生上網查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節課是以七年級數學上冊的一題作業為課題內容設計的一節課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現什么。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創意、發言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現代數學觀，較好地體現了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
五.合作探究給學生帶來成功的愉悅。
“統計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數據的過程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。
一、激發學生學習美術的興趣。
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二、使學生形成基本的美術素養。
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、教師自身素質的培養。
教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
今年我主要負責二年級六個班級和五、六年級八個班的美術教學，各個班級的管理工作以及學生的狀況也均有不同，這就要求老師的教學要計劃周密，因人而異，采取令學生易學、好學的途徑去激發他們的求知欲，達到教學效果的事半功倍!按照《美術新課程標準》的要求，本學期新課開始之前即已周密詳盡的教學計劃。按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。上好每節課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網查找好的教學材料，教學。
課件。
把它們和我所從事的工作結合起來為我所用。在教學過程中自始至終能按照計劃進行教學。開展以鼓勵性的美術學習評價是培養學生學習興趣的有效途徑。近年來我所任教的班級堅持鼓勵性的評價在學生的學習習慣和主動性培養方面取得了明顯的效果。并參與課題研究、積極地參與學科教研、堅持向專家學習、請教。本人一直兢兢業業敬崗愛崗把滿腔熱情傾注在三尺講臺上任勞任怨扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強能遵紀守法堅守工作崗位嚴格遵守學校的。
規章制度。
每次都認真參加學校的例會學習。
二十一世紀是一個知識不斷更新的社會,不僅需要教師掌握必要的知識，還應當會運用現代化的教學手段，起到優化教學過程增強教學效果的作用。因此，我在平時能自己利用電腦制作課件，課堂中利用電教手段創設教學情境和氣氛，加強學生的美術體驗。開拓學生的藝術視野。
我認真地分析小學美術教材的編寫特色及體系，懂得了小學美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后舊有的結合學生的生活實際進行繪畫、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。把學生分成若干個小組，課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，時而用情境方法導入教學，增強了學生的美術學習熱情和興趣，使我的美術課成為學生受歡迎課。另外，根據本校語文科研項目，舉行四至六年級的古詩配畫和。
手抄報。
比賽，學生在學習古詩的同時，也快樂的融入繪畫的詩境，把繪畫與學習語文相互結合，取得很好的教學效果。
總的說來，本學期美術教學工作順利圓滿完成，但也還存在不足之處：在啟發和引導學生積極創新能力的方法方式上，還存在個體差異不同對待的欠缺;課堂教學中不完美現象的應對策略等問題。這些將是我以后要努力探討的重要內容，當然教學中存在缺點也是在所難免的，重要的是發揚優點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在下一學期的工作中要繼續努力，爭取取得更加突出的成績。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇四
2021年寒假里的社會實踐活動結束了，從中我也得到了許多啟發和感悟，大體有以下幾點。
一、掙錢的辛苦。
二、人際關系。
在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面。大家為了工作走到一起，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它。如果還不行，那就改變一下適應它的方法。
我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。因為工作的特性，我們更需學會的是處理好與患者間的關系。
只有設身處地的去了解他們的想法和患病后著急無助的心情，理解他們無法及時康復而擔心煩躁以致質疑我們的工作能力的煩惱，去主動積極耐心地溝通，我們才能處理好和他們的關系，才能使患者積極配合治療，使他們早日康復。
三、自強自立。
俗話說："在家千日好，出門半"招"難!"意思就是說：在家里的時候，有自已的父母照顧、關心和呵護，我們的日子都過得無憂無慮，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決。雖然這些年的住宿生活讓我學會了在生活上的獨立，可在工作中依然不夠自立。在這次的實踐中，我懂得了，雖然你可以請教其他人，尋求幫助，可更多的時候我需要的是自強自立，很多問題我們需要冷靜地獨立判斷和處理。
四、認識來源于實踐。
一切認識都來源于實踐。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現自已。
五、專業的重要性。
當患者生病時，醫生是他們希望的寄托。因為只有醫生才能給他們健康生活的希望。所以我們的工作是如此的神圣，我們更應努力地在學校學好專業知識，在實踐中鍛煉能力，積累經驗。同時，在這次實踐中我還深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人。知識是會被遺忘的，只有反復的記憶鞏固才能不斷加深牢固記憶。
寒假里的社會實踐結束了，盡管很辛苦，我還是堅持了下來。我們到了大學，學習的知識具有了專業性，所以此次的實踐活動也更具實踐針對性和專業可行性。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇五
在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已逐漸被生動活潑的數學活動所取代，課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。在“以學論教”的今天，結合一些在教學中的具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。
在“代數式”這節課中，由上節課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，老師指出，“其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發，每個學生都在生活中找實例，大家從這節課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數式在生活中”。
在日常生活中，經常聽人們議論ct技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現代醫學的ct技術竟然和切蘿卜類似。
在學生上網查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節課是以七年級數學上冊的一題作業為課題內容設計的一節課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現什么。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創意、發言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現代數學觀，較好地體現了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
“統計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數據的過程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇六
全省關工委系統，認真調查未成年人保護狀況，有針對性地加強對這一特殊群體的關愛工作。x市關工委對未成年人的狀況進行了認真調查研究。x市人口440多萬人，未成年人61萬多人，占人口總數的13%左右。近幾年，未成年人犯罪率呈上升趨勢。
其原因：
1、家庭環境影響。在犯罪的未成年人中，90%以上家庭殘缺不全，父母離異、父親或母親亡故、父母長期不在孩子身邊等，致使孩子缺少直接的管教和正確引導。
2、農民進城務工，出現了大量留守兒童。
3、普法教育弱化。
4、缺少管教的孩子容易受網絡里各種暴力游戲及影片中反面人物的影響，有的孩子甚至模仿社會道上的老大。
5、未成年人心理發育不健康，逆反心理強又缺少疏導。
犯罪主體呈六種態勢：
1、文化水平低的多，初中生和技校學生占很大比例。
2、低齡犯罪比例增加。
3、農村未成年人犯罪增加。
4、獨生子女犯罪率高。
5、在校生和輟學少年犯罪呈上升趨勢。
6、女性犯罪率上升。
針對這種情況，x市關工委主動配合檢察機關，積極推動對符合條件的`犯罪未成年人依法啟動特別程序，在懲戒的同時加以保護。x市關工委率先和x市檢察院開展“附條件不起訴”工作，基于其犯罪事實、犯罪情節、社會危害性及犯罪后的表現等因素考慮，實行附條件不起訴，要求其在一定期限內履行一定的義務，并視其履行義務的情況最終決定是否對其提起公訴。
基于上述考慮，x市檢察院制定了《附條件不起訴操作規程》，規定了附條件不起訴的適用條件和范圍，適應程序，監督機制及考察幫教機制。x市關工委牽頭協調相關部門，對犯罪嫌疑人在考察期間的行為進行監督，犯罪嫌疑人按規定時間和方式向相關部門報告，相關部門將考察情況及時向關工委匯報，關工委拿出考察建議并及時轉送給檢察院。
由關工委牽頭，建立幫教機制。協調指定專門幫教人員，幫教主體由基層關工委、家庭、學校及社區機構等組成。將附條件不起訴未成年人納入社區矯正適用范圍，進行法制教育，品德教育。建立檢察機關定期考察回訪制度。教育部門做好附條件不起訴未成年人的留校、復課、就業、升學有關工作。五年來，x市關工委、檢察院關愛團先后參與檢察院辦理附條件案件8件29人；同時對犯罪輕微、認罪態度良好、積極賠償被害人損失、取得被害人諒解的初、偶未成年人犯罪嫌疑人，采取相對不起訴11件34人。至目前，涉案未成年人63人，無一人發生違法犯罪現象，大多數已升入大學、中專就讀，開始了新的人生旅程。x市船營區檢察院未檢科，受委托管轄全市未成年人犯罪的審查起訴工作。x市關工委及船營區關工委主動跟蹤“附條件不起訴”的未成年人的幫教工作，成立了法治關愛團，開展了“護航青春”志愿服務工作。
法治宣講團聘請退休的高級法官為成員，深入到中小學和職業學校，聯系學校發生的案件，給學生講法治課，還通過主題班會、隊會，舉辦模擬法庭、建立關愛書屋等形式強化法治教育。
護航青春”的志愿者們對涉罪不訴未成年人以各種方式進行教育、感化和挽救，使他們走上正軌。10年來，船營區辦理不批捕案件93件276人，通過幫教，不捕不訴案件無一人重新犯罪。20xx年，x市關工委“五老”志愿者對涉罪不訴未成年人進行幫教，3人已順利升入大學，3人進入中專學校就讀。
省關工委通過調研，總結了x市中級人民法院關工委開展“青少年模擬法庭”普法教育的經驗，并在全省關工委工作會議上作了經驗介紹，進行推廣。
x市關工委從20xx年開始，在市x中學等16所學校開展“青少年模擬法庭”教育活動。x市中級人民法院黨組把支持院關工委辦好“青少年模擬法庭”，作為在青少年中開展法治教育和法律普及的重要載體，與x市關工委、市教育局、團市委、x師院、x中學等建立聯席會議制度，共同制訂方案，保證“青少年模擬法庭”活動既有針對性，又有操作性。
市法院關工委常務副主任孔繁明親自動筆撰寫“腳本”，認真進行“庭審”準備，逼真地演繹法庭的神圣、法律的尊嚴。使臺下的學生在“庭審”震撼中，感受到法律的后果，守法的必要。x市法院關工委在每次模擬法庭結束后，都把庭審全過程錄制光碟，組織學生收看。
8年來，市x中學等16所學校先后有100多名學生在“青少年模擬法庭”活動中扮演各種角色，有20xx多名學生現場觀摩，全市的學生觀看了錄制光碟。x市16所中學實現了連續8年零犯罪。x市法院關工委還積極與教育部門聯系，選派法官擔任中小學法治名譽副校長。到現在，全市共選派法治名譽副校長127人，進入119所中小學對接，還有80名在職法官和退休法官經常參加法治教育活動。
全省不少地方運用“模擬法庭”的形式教育未成年人。不久前，x縣政法系統關工委與x縣人民法院在“綠色家園”中，開展模擬法庭教育活動。x縣職業高中80多名學生參加本次活動。這次“綠色家園”青少年模擬法庭庭審展演的是縣法院提供的真實青少年犯罪典型案例，活動由縣政法系統關工委主任孫曉紅主持，形象逼真，針對性強，活動結束后，縣政法委書記作工作部署。x縣政法委已連續8年送法進校園，效果很好。
20xx年以來，x縣連續5年實現了未成年人零犯罪的工作目標。集安市運用“模擬法庭”開展教育，95%以上的鄉鎮、村、社區、學校已經實現多年無犯罪記錄。
全省關工委系統在法治宣傳教育中，把《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》（簡稱“兩法”）作為重點。x市關工委和市司法局從今年開始聯合組織“五老”，參與社區服刑、戒毒（康復）青少年矯正矯治工作。目前，正在進行培訓，讓“五老”志愿者知道“干什么，怎么干”。目前各項工作均已到位。延邊州關工委與州司法局成立依法治州領導小組辦公室，聯合開展“十百千萬”法治教育活動，即全州組建10個宣講團，聘請199名法治宣講員、每年進行1000場次報告、受教育者10萬人次。
他們深入到中小學、社區、村屯宣講“兩法”，效果很好。伊通縣關工委和縣政法委、教育局關工委貫徹實施“兩法”取得了實實在在的效果。20xx年以來，全縣51所學校、9個社區、187個行政村，實現了未成年人零犯罪。
他們的主要做法是：
1、組織宣講。縣政法委關工委聯系實際編寫“兩法”宣講提綱。縣關工委組織有宣講能力的老法律工作者、老教師和法治副校長、法治輔導員、法律顧問成立宣講團，深入到學校、社區、村屯宣講“兩法”。全縣共有法治教育宣講團成員77名。
2、固化教師學法用法制度。縣教育關工委起草了《教育系統保護未成年人和預防未成年人違法犯罪工作意見》，以縣教育局名義下發，在德育教育和相關學科中突出對學生的法治教育。
3、落實部門責任。縣關工委與有關部門協調把貫徹落實“兩法”作為常態化的重點工作，有部署、有檢查、有總結，形成規范，形成制度，強力推進“兩法”實施。
4、形成幫教體系。縣關工委與縣政法委、教育局關工委，廣泛發動“五老”，采取“大手拉小手”“一幫一”“多幫一”的形式，為特殊關愛對象排憂解難。他們采取以案釋法和現身說法等方法對幫教對象進行法治教育。
5、運用“兩法”教育感化挽救未成年人。實行“三個堅持”，即堅持教育與保護相結合，堅持為未成年人身心健康發展創造良好社會環境，堅持對未成年人嚴重的不良行為進行矯治。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇七
青少年正處于世界觀、價值觀、人生觀形成時期。青少年在這一時期呈現出幾個特點：一是尚未形成自己的個性，缺乏辨別是非的能力，容易受到外界的誘惑；二是青少年大都通過角色模仿來完成自己的社會角色扮演，所以他們喜歡模仿他人的行為，也易把不良行為作為自己模仿和參照的對象；三是情緒和行為傾向于兩個極端；四是個體不成熟，容易受到外界傷害。
社會學理論認為，人的社會化就是不斷地調整自我以適應外部環境的要求，人是環境的產物，環境塑造了人的個性，而青少年生活的重要區域除了家庭、學校就是社區。相關研究表明，在青少年犯罪率較高的地區，往往是社區文化環境欠佳，亞文化盛行的區域。“社區文化為社區居民所共享，同時也強有力地約束著社區內人們的行為方式和思維方式。”這樣一來，要保證青少年健康成長，就要求開展有效的社區工作創造良好的社區文化環境，給予青少年一片干凈、祥和的成長空間。
（一）青少年的大部分時間在社區度過，社區是他們的主要成長空間。
據粗略統計，我國中小學生一年中約有170多天的節假日和雙休日，而這么多時間里的很大一部分都是在社區里度過的。他們在社區完成課后任務，在社區里玩樂。所以社區內的狀況對他們有重要的影響。
“近朱者赤，近墨者黑”，處于社會化過程中的青少年，個性還未形成，邊緣性強，可塑性也強。從他們接觸的人和事上可以看到他們社會化后的影子。社區文化會被青少年所內化，當然也包括黃賭毒等糟粕文化。甚至是社區結構布局對青少年都有重要影響。如果社區樓下就是游戲室，這無疑會增加樓上居民尤其是中小學生打游戲的機會和時間。因此開展正式、系統、專業的社區工作對這些進行管理就顯得很必要了。
（三）青少年會有許多要求寄托在社區上，包括學習的機會、勞動就業的培訓、提供解決日常問題的途徑、增強自己的社會支持網絡等等現代生活的快節奏會把很多人甩在精神或者物質的困境中無法自拔，他們需要借助別人的幫助特別是專業人士的幫助，而不能自立的青少年更需要借助專業社工的力量。在成長期的青少年不僅對外界依賴性強，而且對資源需求量也大。兩個同樣資質的孩子，一個投入大資金、大精力進行培養，一個則是有限的經濟支持，甚至是食不果腹，兩個孩子的未來也極可能是天壤之別。這就要對社區資源進行整合，使它得到配置，讓每個人都獲得健康成長的保障。
（一）經費投入不足，許多活動、計劃無法付諸實踐。
由于目前社區青少年工作開展過程中，并不是所有費用都由政府承擔，再加上許多工作都依靠政府實行，所以社會參與度不高，社會捐贈也非常有限。
有部分社會工作者都認為，“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，把青少年社會化的責任完全歸于家庭和學校，似乎沒有社區、社工什么事，忽略了社區環境對青少年的影響。
（三）專業的社區青少年工作者隊伍薄弱。
社區工作者多是年齡較大、缺乏專業培訓和專業素質的人，很少有能夠根據專業知識和理論提供專業服務給青少年服務對象的。“吵就勸，錯就罵，行不通就撤”的現象大量存在。
（四）社會各界對此項服務認識不到位，導致服務定位不正確。
許多年以來，社區各項服務都是由政府倡導和組織的，社會大眾主動開展工作的意識缺乏，而且這種由上級命令式的服務工作在執行時會缺少靈活性，各級工作人員難免在工作中加上自己的價值因素。
從全國范圍來看，只有為數不多的城市社區開展了服務內容有限的社區青少年工作，地域差異大。此外服務的制度規范性不強，一方面制度不完備，另一方面存在有規范不遵守的現象。
（六）缺乏深層次的理論研究和創新。
在最初提出社區服務概念的時候就帶有很大的經驗性色彩，不同行業的人們大都是根據自己的經驗和價值觀進行解釋的。他們著眼于多種多樣的具體工作，始終不能站出來顧全社區整體的建設和發展。理論的發展始終滯后，沒有深刻的突破和創新。沒有理論的指導社區工作的開展也失去了活力，與專業化道路有了很大的偏離。
（一）拓展服務經費來源，加大資金投入。
這是發展此項工作最亟待解決的問題。鼓勵社區經濟實體的發展，為社區工作發展提供資金，充分發揮這些經濟實體的作用，并保證資金確實有效地用在社區青少年服務上。要調動廣大居民積極性，擴大社會參與度，贏得更廣泛的社會捐贈。此外對有一定經濟能力的服務對象進行有償服務，以服務養服務，這種經營的方式也會促進社區青少年工作向專業化、產業化方向發展。
通過社區內宣傳、社工服務上門、新聞媒體宣傳等改變服務對象及其家庭成員以尋求社工幫助為恥的觀念，讓他們認識到遇到自己無法解決的困難可以找社工，第一時間想到社工。同時工作者也應把服務青少年視為自己的天職，不能拒絕、推脫。通過宣傳教育讓公眾了解到社區青少年工作的重要性，并積極支持此項工作。
（三）提高社區青少年工作者專業素質。
成立一支專門的青少年工作者隊伍，對工作者進行培訓，實行考試上崗，實施嚴格的按能力晉升制度。同時可以招募高校社會工作專業的大學生志愿者，聘請離退休社區工作專家，為青少年提供專業服務。
（四）肅清社區文化環境，弘揚傳統美德，活躍社區氣氛。
青年文化是一種從屬文化，它永遠被鑲嵌在特定的主導文化之中，且大多數情況下與主導文化是一致的。不良的社區文化必然導致不良的青年文化，在不良文化下成長的青少年就是不良青少年。社區工作者可以向社區居民講授健康的生活方式，以身作則，對好行為加以稱贊、獎勵，對好精神加以弘揚等。從而營造積極向上的社區文化氛圍，引導青少年養成正派的生活習性。
（五）擴展社區青少年工作的服務范圍，強化社區服務功能。
社區工作不能局限在對少數青少年提供已有的幾項服務。而應滿足居民多層次、多種類的需求，應設法開辟各種渠道，為青少年群體提供學習指導、職業培訓、就業指導、心理咨詢等服務，協助他們解決在學習、工作、生活各方面的問題，化解糾紛，擺脫困境。
（六）解決理論的深度問題。
發展社區青少年工作理論，進行深層次的理論研究和創新。可以將引進來、走出去相結合，具體從兩個方面著手：一是借鑒國外先進理論，結合具體情況加以本土化，以理論指導實踐的前進，以實踐促進理論的發展；二是鼓勵從業人員、各大高校學者、專家進行理論研究，獎勵對理論發展有較大貢獻者。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇八
尊敬的單校長、尊敬的各位領導、各位老師：
回想這個學期的工作，緊張而充實。
一、年級管理方面。
一個學期下來，我了解了年級管理工作的瑣碎和忙碌。這個學期，我屬于熟悉工作的階段，幾乎所有工作都要請示張校長，我也就做了一些具體落實的工作。
下面我把本學期的工作大體總結一下：
1.入學初，組織軍訓、召開學生入學教育會、學習方法經驗交流會、組織學習校歌和國歌、召開家長會。
2.安排各班衛生區分配。
3.組織學生、老師參加校慶活動。
4.組織老師每周一參加“全縣衛生百日會戰”。
5.每周檢查老師教案和作業情況，每月統計任課教師教案、課時數量公示后報教務處。
6.組織兩次月考和一次期中考試，考試期間巡場檢查學生考試紀律。
7.期中考試后召開全體學生考試總結會、第二次月考后安排各班召開學生家長會。
8.安排老師、學生參加聊城市教師培訓（第五屆水城名師送課活動）。
9.負責其他各項通知的傳達和任務的安排，協調其他各科室做好相關工作。
二、班級管理和教學方面。
1.班級管理：
學期初，由于年級工作較忙，疏于管理班級，所以第一個月的紀律比較差，學習氛圍不濃厚。從第二個月開始，通過召開主題班會、學生個別談話、制定班級紀律等方式整頓班風、學風，一名紀律渙散、不服從管理的學生因嫌紀律太嚴而離開班級，還有一名精神有問題的學生回家治療，之后班級管理逐步走上正軌。從第一次月考后，每周召開一個班會，包括“掀起冬學熱潮主題班會”、“期末考試動員會”等主題班會，進一步明確的各位班干部的職責，讓他們充分發揮模范帶頭作用。從考試抓起，強化學生的誠信意識；從課間操抓起，規范學生的行為。最后分配好師生幫扶對象，讓各位任課教師關心學生的心理活動和思想動態。高一9班在本學期的三次考試中兩次獲得年級頒發的“優勝班集體”錦旗。
2.教學工作：
在年級和班級管理工作牽扯的精力較多，教學上用的精力就少了，幸好自己對高一的課程比較熟悉。但是由于對學生的學習要求不嚴格，學生們不重視地理學習，再加上高一年級學習科目較多，個別班級地理成績一直不理想，這也是我這個學期的一個遺憾。
回想一學期的工作，緊張而忙碌，雖然沒有多少成績，但我幾乎把所有的精力都投入到工作之中，以至于缺少了對家庭的照顧。每天晚自習之后都是我兩歲的兒子打電話催我回家，幾乎所有的家庭矛盾都是圍繞我瘋狂的`工作，正應了母親暑假結束時的那句話：“你當班主任還整天不著家，你要是當了主任更不著家了”。我知道我虧欠我的家人，我希望新的一年里能抽出更多的時間照料家庭。
工作中，我的工作方式和方法都還需要進一步改進和提高，我已經發現了自己的不足，正在通過閱讀書籍、瀏覽網頁、請教他人、進修培訓等途徑提升自己。
總之，我感謝學校領導對我的信任，感謝我的家人和老師們對我的支持，新的一年里我會更加努力，希望盡量把各項工作做的圓滿。謝謝大家！
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇九
20__年年_月至9月，我有幸在__省漣源市水利局防汛防風防旱總指揮部辦公室實踐。由于只是一個實踐生，所能看到，聽到，感受到的不是很多，所以我只能根據我實踐的見聞及三防辦里的工作組織概述起來，研究一下三防辦行政管理上的狀況。
以下是三防辦工作組織的一些簡單章程的介紹，三防辦在國家行政機構中并非三防，而是兩防，防旱防澇，防風是沿海地區特有的工作項目，防風即防臺風。一般三防辦的基本的職責范圍是：各級三防辦是當地政府的三防指揮機構的常設辦事機構。《防洪法》規定，該機構掛靠在當地的水行政主管部門。漣源市防汛防風防旱總指揮部就是掛靠在漣源市水利局這一水行政主管部門上。
三防辦公室具體負責貫徹執行上級三防部門和政府有關防汛防風防旱的法律，法規，政策，決定，貫徹執行指揮部的命令，指示，計劃措施等，協調有關部門共同做好水，旱，風方面的防災，抗災和減災工作。這樣的政策規定表明，三防辦不是一個獨立的機構，它也像遍布大地的水脈經絡一樣是網狀機構，有上行下行機構，也需要縱向橫向溝通，這樣的行政機構中流通是一個重要的課題。
漣源市三防辦屬于基層三防辦機構的一個環節，基層三防工作的主要任務是有劃分的。省以上的三防辦(我國絕大部分省叫防汛抗災辦)內設分工較細。省三防辦設有綜合科，工程科，通訊科。漣源市三防辦目前未做內設科室劃分，但工作內容是清楚明確的工作分工仍是有的，主要工作有八個方面。
(一)綜合工作，綜合工作包括編制三防工作規劃，年度工作計劃，擬制工作簡報，綜合匯報，階段性三防報表統計;來往文書收發，傳閱，保存，歸檔，會議籌辦，值班安排和日常維護等，而另有一人專職編制工作規劃等一類文書。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇十
青少年時期是人生成長的特殊時期,是人的世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段,青少年的發展直接關系到一個國家和地區的未來。本站小編為你整理了青少年個案。
希望可以幫到您。
洋洋是初中二年級的學生，他的父母都在私企工作，平時工作較忙，還經常加班，所以洋洋在放學后經常是一個人在家。因為沒有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看電視，或是玩網絡游戲，直到很晚才開始寫作業，總是玩夠了才肯睡覺。洋洋的老師向家長反映，近期洋洋總是不能按時完成作業，而且上課時不能集中注意力，還經常在課堂上睡覺。洋洋的父母得知這些情況后很著急，他們也知道總是讓洋洋一個人待在家中，會使他不能合理地安排自己的時間，從而影響學習，而且也存在著安全隱患。他們很不放心，但又沒有其他的辦法。
【問題】。
假設你所在的社區有很多與洋洋有相同問題的孩子，請為他們設計一份服務方案。
【問題解析】。
1.問題的陳述與分析社區中的很多孩子因為父母工作較忙，還經常需要加班，在放學后存在著無人看管的問題，他們不能合理地安排自己的時間，并且一個人在家，存在著安全隱患。
2.個案服務方案。
(1)方案目標。
1)協助家長指導及照看孩子。
2)培養孩子們有效管理自己的時間，很好地完成自己的功課及學業，增強他們對學。
習的興趣。
3)指導孩子們正確的交友方式，鼓勵他們參與健康的娛樂活動。
4)培養孩子們積極的人生觀及良好的品格。
(2)方案實施策略。
1)與社區學校進行溝通，充分利用社區學校資源，為有需要的孩子建立課余托管。
服務場所。
2)成立社區志愿者隊伍，為孩子們提供課業輔導服務。
3)組織豐富多彩的娛樂活動，組織游戲，滿足社區內小學生康樂活動的需求。
4)將具有相同興趣的孩子組織起來，開展小組工作。
5)聘請社交技巧、自我照顧能力、公民教育等方面的專業人士，開展相關的講座、別輔導、發展性程序、家長咨詢等服務項目。
(3)方案執行整合社會資源、提供服務、監督執行進度、處理危機等。
(4)方案評估家庭成員對服務的滿意度、方案執行情況及其效果評估等。
一、案例背景。
(一)基本資料。
服務對象姓名：小希(化名)。
性別：女。
年齡：9。
接案時間：20xx年12月1日。
結案時間：20xx年5月15日。
(二)個案背景資料。
1.接案原因：社工在四點半課堂發現服務對象，一個非常可愛的小女孩，多才多藝，學過舞蹈、繪畫，架子鼓，成績名列前茅。后來接觸中發現，服務對象孤傲、偏執，朋輩關系緊張。隨后社工與服務對象建立了專業關系。
2.家庭資料：服務對象跟媽媽一塊生活，爸爸在其七歲時自殺，單親家庭，母親一人承擔全部家庭重擔，權威主義(專制型)家庭教養模式。媽媽過于偏重對孩子的智慧才藝教育，盡管經濟困難，還花4000多的學費給孩子報架子鼓培訓班。對服務對象學習方面要求嚴格，教育投入很大，但是忽視了孩子道德培養和社會化能力的培養。
3.行為表現：服務對象表現為偏執、孤傲、希望引起他人注意，不希望別人說自己不乖，有時具有輕微攻擊性。
4.人際關系：同學、朋輩關系緊張。和媽媽交流溝通也很少。
5.支持網絡：只有一個住樓上的王某和服務對象關系較好。因為王某的媽媽教育王某，要關照小希。
二、問題分析。
經過與服務對象多次溝通交流，社工和服務對象建立了良好的專業關系，通過家訪、面談，資料收集，社工較全面了解服務對象基本情況，并對其問題做出了診斷分析：
1.單親家庭成長環境，缺乏父愛，服務對象缺乏安全感。
2.服務對象本身比較乖，加上媽媽權威式家庭教育，服務對象比較害怕媽媽，但又渴望得到媽媽更多的關注和關愛，偏執、糾結。
3.朋輩交往能力欠缺，對待喜歡的同學。朋友常采取一些極端措施，導致朋輩關系緊張。
三、服務計劃。
(一)服務理念——優勢視角理論、社會支持網絡、結構家庭治療理論。
1.優勢視角理論。
立足于發現、尋求、探索及利用案主的優勢和資源，以開發人的潛能為出發點，協助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達到其目標、實現其理想。
2.社會支持理論。
指個人能夠從中獲得資源和支持的自然人際關系網絡，主要包括家人、親戚、鄰居和社區互助小組。
3.結構家庭治療。
結構家庭治療法假設個人問題與家庭的動力、組織有著密切的關系，它特別重視家庭結構的影響，認為個體的問題癥狀都是家庭結構缺陷造成的副產品，必須在家庭結構發生良性改變之后，個體的問題才能夠減輕或消除。
(二)服務目標。
1.服務對象不良行為治療，讓服務對象正確認識自己。
2.學習交友技巧、改善服務對象人際關系，建立朋輩支持網絡。
3.改善服務對象與媽媽的互動交流關系。與媽媽多交流，了解彼此內心想法。
(三)服務策略。
1.面談。通過面談，與服務對象建立彼此信任合作的和諧關系，充分了解其需求，幫助其調整心理情緒狀態，讓服務對象正確認識自己，減少自己的攻擊性行為。
2.介紹服務對象參加青少年人際交往能力提升小組、青少年互助小組，學習人際交往技巧，提升人際交往能力，改善與朋輩群體的關系，并通過互助合作，建立自己的互助支持網絡。
3.通過家訪、親子教育講座等形式，改善服務對象與媽媽的關系，讓服務對象了解媽媽艱辛和對自己的愛，讓雙方勇敢表達自己內心想法，創造單親也可以幸福的良好家庭氛圍。
四、介入過程。
第一階段：20xx年12月1號(接案)—20xx年12月3號(預估)。
目標：建立良好專業關系，了解服務對象基本情況，與服務對象一塊分析問題成因，并制定服務目標。
內容：通過傾聽、接納、尊重、同理心等技巧，與服務對象建立專業關系，形成彼此信任和諧的關系。面談過程中，工作者扮演好忠實傾聽者的角色，引導服務對象盡情吐露心聲，并啟發其訴說自己真實的想法，減輕心理負擔。并與服務對象一起制定服務目標。
第二階段：20xx年12月4—20xx年12月18號(三次面談)。
目標：引導服務對象正確認識自己，克服自己的攻擊性行為。
內容：本階段主要采用面談的方式。在面談過程中，社工扮演好使能者的角色，積極參與服務對象自我認同困境的解析，及時給予適宜的肯定和鼓勵，認可她的自我價值，鼓勵她發揮自己的優勢，形成自己的認知方式;同時，工作者還要扮演好監督者的角色，因為服務對象很在意自己在別人心中的樣子，害怕聽到別人說自己不是乖孩子，面談中，社工及時糾正她過于偏頗的想法，幫助其樹立正確的心態。通過“當然了”游戲，讓服務對象學習如何處理憤怒情緒，減少自己的攻擊行為。
第三階段：20xx年1月10號—20xx年4月18號(團體游戲治療)。
目標：改善服務對象人際交往關系，幫助其建立朋輩互助支持網絡。
內容：本階段，主要采取團體游戲方式。1月10號—1月31號青少年人際交往能力提升小組。3月28—4月19號青少年互助小組。通過“盲人旅行”、“握手游戲”、“風中勁草”、“愛在指間”、“我的秘密”、“角色扮演”、“小故事，大道理”、“風雨同舟”等游戲，讓服務對象在游戲與團隊中學習人際交往技巧、學會信任、互助合作。
第四階段：20xx年1月7號—5月12號(家訪、社區活動)。
目標：改善服務對象與媽媽的關系，讓服務對象感受到媽媽的愛，建立盡管單親也很幸福的良好家庭氛圍。
內容：通過兩次家庭探訪(1月7號、4月16號家訪)，兩場社區活動(20xx年2月7號親子教育講座，20xx年5月12日愛在行動母親節活動)改善服務對對象與媽媽的關系，讓媽媽意識到親子交流溝通的重要性，也讓服務對象了解到媽媽的艱辛與關愛。在家訪過程中，運用家庭結構治療的相關技巧，改善服務對象與媽媽的溝通方式。
第五階段：20xx年5月15結案。
目標：肯定服務對象的改變與成長，結案準備，處理離別情緒。
內容：與服務對象一塊回顧服務過程，肯定服務對象的改變和成長，并給與一定的建議意見。進行結案，處理好離別情緒，注意移情和反移情，做好跟進工作。
五、評估。
(一)評估方法。
通過問卷、訪談、觀察等方法進行評估。小組過程中讓組員填寫參與者意見表。通過訪談，了解服務對象現階段情緒、家庭、交友等方面的改變。通過觀察，了解服務對象不良行為改善情況。
(二)介入成效。
1.服務對象評估。
服務對象在結案后告訴工作人員，她很開心這段日子有社工的陪伴，也很高興在小組中找到的好朋友。她說她現在和媽媽的交流也多了，并且在學校，同學關系也有所改善。她現在不會刻意做一些行為以引起媽媽的注意，她會主動告訴媽媽自己的一些想法。
2.目標達成情況。
到目前為止，服務目標基本達成，服務對象一切都在像積極的方向發展。與媽媽關系、朋輩關系有所改善，情緒控制能力有有提高，攻擊性行為減少。對待問題的看法，也不是如此偏激。
六、結案。
(一)結案原因。
服務目標基本達成，自然結案。
(二)結案處理方式及建議。
社工提前告知服務對象即將結案，并及時處理離別情緒，與服務對象相約后續通過電話、qq等方式跟進服務。
七、專業反思。
(一)一般技巧分享。
服務過程中，社工注意運用傾聽、同理、尊重、接納等技巧與服務對象建立了良好的專業關系;輔導過程中注意運用鼓勵與關注、尊重、同感、支持、積極回應等技巧，同時運用面談、家訪技巧，對服務對象的改變及時給與肯定;結案時，注意服務對象離別情緒的處理，給出建議意見，并制定好跟進計劃。
(二)個人感受分享。
整個服務，社工與服務對象關系融洽，采用面談輔導和小組活動相結合的方式，加速了服務對象的改變。社工和服務對象都獲得了成長。但是，本案是貧困單親青少年家庭，在介入過程中，社工除了在家訪過程中，給與服務對象一些物質幫扶，沒有能夠改善服務對象家庭經濟狀況。服務過程，由于社工認知度低，資源整合難度大，沒能更好的幫助服務對象爭取到更多的支持。
一、前言。
青少年正處于世界觀、價值觀、人生觀形成時期。青少年在這一時期呈現出幾個特點：一是尚未形成自己的個性，缺乏辨別是非的能力，容易受到外界的誘惑;二是青少年大都通過角色模仿來完成自己的社會角色扮演，所以他們喜歡模仿他人的行為，也易把不良行為作為自己模仿和參照的對象;三是情緒和行為傾向于兩個極端;四是個體不成熟，容易受到外界傷害。
社會學理論認為，人的社會化就是不斷地調整自我以適應外部環境的要求，人是環境的產物，環境塑造了人的個性，而青少年生活的重要區域除了家庭、學校就是社區。相關研究表明，在青少年犯罪率較高的地區，往往是社區文化環境欠佳，亞文化盛行的區域。“社區文化為社區居民所共享，同時也強有力地約束著社區內人們的行為方式和思維方式。”這樣一來，要保證青少年健康成長，就要求開展有效的社區工作創造良好的社區文化環境，給予青少年一片干凈、祥和的成長空間。
二、開展社區工作對青少年社會化的重要性。
(一)青少年的大部分時間在社區度過，社區是他們的主要成長空間。
據粗略統計，我國中小學生一年中約有170多天的節假日和雙休日，而這么多時間里的很大一部分都是在社區里度過的。他們在社區完成課后任務，在社區里玩樂。所以社區內的狀況對他們有重要的影響。
“近朱者赤，近墨者黑”，處于社會化過程中的青少年，個性還未形成，邊緣性強，可塑性也強。從他們接觸的人和事上可以看到他們社會化后的影子。社區文化會被青少年所內化，當然也包括黃賭毒等糟粕文化。甚至是社區結構布局對青少年都有重要影響。如果社區樓下就是游戲室，這無疑會增加樓上居民尤其是中小學生打游戲的機會和時間。因此開展正式、系統、專業的社區工作對這些進行管理就顯得很必要了。
現代生活的快節奏會把很多人甩在精神或者物質的困境中無法自拔，他們需要借助別人的幫助特別是專業人士的幫助，而不能自立的青少年更需要借助專業社工的力量。在成長期的青少年不僅對外界依賴性強，而且對資源需求量也大。兩個同樣資質的孩子，一個投入大資金、大精力進行培養，一個則是有限的經濟支持，甚至是食不果腹，兩個孩子的未來也極可能是天壤之別。這就要對社區資源進行整合，使它得到最優配置，讓每個人都獲得健康成長的保障。
(一)經費投入不足，許多活動、計劃無法付諸實踐。
由于目前社區青少年工作開展過程中，并不是所有費用都由政府承擔，再加上許多工作都依靠政府實行，所以社會參與度不高，社會捐贈也非常有限。
有部分社會工作者都認為，“子不教，父之過;教不嚴，師之惰”，把青少年社會化的責任完全歸于家庭和學校，似乎沒有社區、社工什么事，忽略了社區環境對青少年的影響。
社區工作者多是年齡較大、缺乏專業培訓和專業素質的人，很少有能夠根據專業知識和理論提供專業服務給青少年服務對象的。“吵就勸，錯就罵，行不通就撤”的現象大量存在。
(四)社會各界對此項服務認識不到位，導致服務定位不正確。
許多年以來，社區各項服務都是由政府倡導和組織的，社會大眾主動開展工作的意識缺乏，而且這種由上級命令式的服務工作在執行時會缺少靈活性，各級工作人員難免在工作中加上自己的價值因素。
從全國范圍來看，只有為數不多的城市社區開展了服務內容有限的社區青少年工作，地域差異大。此外服務的制度規范性不強，一方面制度不完備，另一方面存在有規范不遵守的現象。
(六)缺乏深層次的理論研究和創新。
在最初提出社區服務概念的時候就帶有很大的經驗性色彩，不同行業的人們大都是根據自己的經驗和價值觀進行解釋的。他們著眼于多種多樣的具體工作，始終不能站出來顧全社區整體的建設和發展。理論的發展始終滯后，沒有深刻的突破和創新。沒有理論的指導社區工作的開展也失去了活力，與專業化道路有了很大的偏離。
(一)拓展服務經費來源，加大資金投入。
這是發展此項工作最亟待解決的問題。鼓勵社區經濟實體的發展，為社區工作發展提供資金，充分發揮這些經濟實體的作用，并保證資金確實有效地用在社區青少年服務上。要調動廣大居民積極性，擴大社會參與度，贏得更廣泛的社會捐贈。此外對有一定經濟能力的服務對象進行有償服務，以服務養服務，這種經營的方式也會促進社區青少年工作向專業化、產業化方向發展。
通過社區內宣傳、社工服務上門、新聞媒體宣傳等改變服務對象及其家庭成員以尋求社工幫助為恥的觀念，讓他們認識到遇到自己無法解決的困難可以找社工，第一時間想到社工。同時工作者也應把服務青少年視為自己的天職，不能拒絕、推脫。通過宣傳教育讓公眾了解到社區青少年工作的重要性，并積極支持此項工作。
成立一支專門的青少年工作者隊伍，對工作者進行培訓，實行考試上崗，實施嚴格的按能力晉升制度。同時可以招募高校社會工作專業的大學生志愿者，聘請離退休社區工作專家，為青少年提供專業服務。
(四)肅清社區文化環境，弘揚傳統美德，活躍社區氣氛。
青年文化是一種從屬文化，它永遠被鑲嵌在特定的主導文化之中，且大多數情況下與主導文化是一致的。不良的社區文化必然導致不良的青年文化，在不良文化下成長的青少年就是不良青少年。社區工作者可以向社區居民講授健康的生活方式，以身作則，對好行為加以稱贊、獎勵，對好精神加以弘揚等。從而營造積極向上的社區文化氛圍，引導青少年養成正派的生活習性。
(五)擴展社區青少年工作的服務范圍，強化社區服務功能。
社區工作不能局限在對少數青少年提供已有的幾項服務。而應滿足居民多層次、多種類的需求，應設法開辟各種渠道，為青少年群體提供學習指導、職業培訓、就業指導、心理咨詢等服務，協助他們解決在學習、工作、生活各方面的問題，化解糾紛，擺脫困境。
(六)解決理論的深度問題。
發展社區青少年工作理論，進行深層次的理論研究和創新。可以將引進來、走出去相結合，具體從兩個方面著手：一是借鑒國外先進理論，結合具體情況加以本土化，以理論指導實踐的前進，以實踐促進理論的發展;二是鼓勵從業人員、各大高校學者、專家進行理論研究，獎勵對理論發展有較大貢獻者。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇十一
區域活動開始了，小朋友們陸續的選擇了她們喜歡的區域開展活動。這時，我看到班級的峻豪還是坐在椅子上，沒有去參加活動，我就過去問：“峻豪，你不去玩嗎？”他沒有做聲，只是趴在桌子上一動不動。我看他不出聲就說：“你想玩的時候你就自己去行嗎？”他只是點點頭，過了七、八分鐘，我還是看他趴在原來的位置上沒動。于是，我叫來大寶跟他說：“大寶，你去帶張俊一起去積木區玩好嗎？”大寶跑過去，說：“峻豪，我搭了一個汽車，我帶你去看看好不啊？”他拉起峻豪張俊的手，峻豪被帶到區角玩。后來，我發現他們在一起有說有笑，還一起討論用積木搭建什么東西。
峻豪的最初的表現來看，該孩子不是很主動。怕陌生，適應能力不是很強，又剛剛轉進來，見同學了有點陌生。沒有人去主動跟他玩的時候，他不會去玩。
針對這樣的孩子，我給他創設機會，讓他有機會和小朋友認識、游戲的機會。讓他能盡快適應環境。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇十二
社會工作是一門關注社會問題，并通過提供支持和幫助人們解決這些問題的專業。在社工實踐中，個案工作是最常見且重要的工作方式之一。通過與個案進行交流、分析問題原因、制定合適的幫助方案和監督幫助成效，社工能夠為社會做出積極的貢獻。通過對一個個案的反思，社工可以提高專業水平，并在實踐中不斷成長。
在進行個案工作時，我與一位叫王明的小學生開展了一段時間的幫助和支持。這位小學生因為家庭貧困，學習成績下降且缺乏自信，面臨著輟學的可能。首先，我與王明進行了多次交流，以了解他的家庭狀況、學習問題和心理狀態。通過與他的對話，我發現他有很強的求知欲和努力學習的意愿，但缺乏指導和學習資源。因此，我制定了一個幫助計劃，旨在提供學習資源和指導，并通過積極的心理疏導幫助他重建自信。
在個案工作的過程中，我意識到了自身在專業技能和溝通能力方面的不足。首先，我發現自己在與王明交流時，沒有充分傾聽他的內心需求，而是過度地依賴自己的判斷和經驗。這導致了我對他問題的理解不夠準確，我的幫助方案可能并不適合他的實際情況。其次，在心理疏導方面，我沒有意識到自己的言談舉止可能會對王明的情緒產生影響。我的一些不慎之言可能讓他產生不必要的壓力和自卑感。這些問題讓我認識到了自己在個案工作方面的不足，并激發了我提高自身能力的動力。
通過對個案的反思，我認識到在個案工作中，關注服務對象的需求、傾聽他們的聲音是至關重要的。我開始反思自己的職業角色，并意識到作為社工，我應該成為服務對象的‘合作者’，而不僅僅是提供幫助的‘專家’。與服務對象進行合作，對待他們的需求和觀點應該持開放的態度。我意識到，在個案工作中，要有耐心、尊重和關懷，與服務對象建立起信任和合作的關系。幫助不應該僅僅是簡單的‘解決問題’，而是更加細致入微的過程，需要根據個案的特點和需求制定適合的幫助方案。
此外，我還認識到在個案工作中，自身的專業技能和知識水平的不斷提升是至關重要的。社會工作是一個不斷發展的領域，需不斷學習和更新。只有具備豐富的知識和技能，才能更好地提供幫助和支持。因此，我開始著手提高自己的專業水平，學習社工實踐的最新理論和方法，以更好地服務于社會和個案。
通過對個案的反思，我不僅提高了自己的個案工作能力，也意識到自身的專業成長遠未結束。社工個案反思心得體會告訴我，只有不斷地反思和改進，才能在社會工作領域中不斷發展。只有做到這一點，才能更好地服務于那些需要幫助和支持的人們，為社會做出更大的貢獻。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇十三
林子,男,五歲。由于父母整天忙于生意,林子平時少有人管,常常一個人獨自玩耍。在園里行為習慣很差,是全園有名的‘‘調皮大王”。因此,建議他在小班再讀一年。就這樣,這個“調皮大王”就留到了我班上。
入園實錄。
記得他第一天剛進班那會兒就讓你有點招架不住。在短暫的來園十分鐘內,林子機靈得如泥鰍般穿梭于教室的各個角落,似乎對什么都不陌生,就像在家,里一樣無拘無束。看著他一副無所謂的樣子,我真是無可奈何。
也許是對這一特殊孩子特別關注的緣故,每天,林子的一舉一動都在我的視線范圍內:做操時,他會以小便為由偷偷地溜回教室玩一會兒玩具;戶外活動時,他會趁你不注意爬到滑梯上轉一圈再下來;午睡時,他會像小烏龜一樣把脖子伸得老長老長;上課時,他會鉆到桌子底下和你“捉迷藏”……他的自由散漫、調皮搗亂已經到了無人能及的地步。可是,既然林子已經成了班上的一分子,總不能讓他一直自由下去吧,我該怎么辦呢?很慶幸,后來的自主性游戲活動讓我找到了幫助林子的辦法。
案例一:賣菜嘍。
又到了自主游戲時問了,孩子們像往常一樣投入到游戲活動中。林子也不例外,選擇了他喜歡玩的“菜場”游戲,當起了“營業員”。游戲一開始,他就忙活起來,將各種蔬菜擺放出來,還細心地整理著籃子中的蔬菜。準備工作完畢后,他便開始叫賣:“快來買呀,我的蔬菜又多又新鮮,好好吃呀。”他響亮的叫賣聲吸引了好多“顧客”前來購買。
“你好!請問你要買什么?”林子主動地向顧客問好。
“我要買蘿卜。”
“哦,蘿卜很好吃的,吃了還不咳嗽呢。你要買幾個呀?”
“好,馬上給你。”林子說完,麻利地拿過兩個蘿卜放到了“顧客”的小籃子中,還微笑著對“顧客”說:“歡迎你下次再來。”
分析與思考。
別看林子平時吵吵鬧鬧,在游戲中卻完全變了一個人。他不僅語言表達能力強,而且善于與同伴交往。那熱情的招呼,那熟練的動作,讓站在一旁的我很是感動。為什么在日常生活中他總是與調皮搗亂聯系在一起呢?細細分析,這與他好動、自控能力差有關,而以前總是要求他安靜地做一些他不喜歡、不感興趣的事情,難怪他要搗亂呢。看來,只有找到孩子感興趣的事情,他才會充分地表現出出色的一面。我想,要讓林子盡快地融人到集體中,感受到自己是集體的一分子,養成良好的行為習慣,最佳辦法就是讓孩子在最感興趣的游戲活動中學會自我控制,學會正確地與同伴交往,讓孩子在“虛擬的小社會”里漸漸地成為一個真正的社會人。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇十四
看了司部長的工作報告，我無話可說，剩下的只有反思，自身的問題沒有及時的去查找，總是再給自己找借口，總是在為自己的問題逃避他人的指責，下一步結合公司的“我要做第一”活動找出自己的不足，以及銷售部門對物流提出的意見進行整改的方法，整改時間的限制，進行一下總結，司部長提出了輪胎打包帶的問題，我們會在以后的發貨過程中，堅決杜絕此類事情的再次發生。以前內胎，墊帶的打包只為省勁，沒有考慮的更深，沒有去考慮客戶收到輪胎，找內胎時的感受。我們會從現在開始整頓。責任人：楊國棟倉儲中心現在的問題以及解決的方案：第一庫位不明，配套于正品分區不清楚，發貨速度快，進貨速度快，庫位進行及時的相應的調整，正品放c1庫，c9庫的.正品用雙星標貼粘貼，正品與配套分區。責任人：庫管第二輪胎型號與日期不清，發貨速度相應的減慢，在10天內定制標牌，進行標示。責任人：楊國棟第三送貨速度慢，收集了倉庫周圍的出租車名片，進行車輛資源使用。另申請購買4。2米小車，面對南京市區的終端客戶，零擔貨物的物流發貨。
第四社會物流發貨速度慢，服務質量不高，給我們造成了很大的影響，我們會在下一步的物流尋找上，服務好，送貨速度快，能按照我們要求做的擇優使用，讓他們能跟著我們公司一直走下去，跟我們帶貨款，省去業務人員的麻煩，節省費用的開支。第五內胎的放置，已經改過，按照工廠出場的標準進行包裝第六輪胎卸貨以后，沒有黏貼標簽的進行黏貼，保證每一條輪胎上面都有標簽。第七發貨后與客戶，計劃部的溝通。讓客戶了解他的貨物已發出，讓計劃部了解發貨的進程，郝艷艷負責第八工作情緒化，個人化，在工作中遇到不順心的事，就去發火，找其他人的問題，沒有去反省自己，說明溝通的太少，沒有去積極地面對問題，心態沒有擺正，我會在以后的工作中吸取教訓，學會控制，學會用腦袋決定屁股。第九結合高總的指示，劃分送貨區域，使送貨路線更合理，合理的統籌運營。膠南倉庫主要負責淮安以北，徐州，連云港，煙臺，亳州的送貨范圍，其他相應的配套廠，盡可能的從工廠發貨。南京倉庫主要面對蘇南地區，上海，泰州，南通，馬鞍山，蕪湖，浙北地區的發貨，杭州的倉庫主要面對浙南地區。找出了問題，制訂了相應的解決辦法，我會在相應的時間內完成任務，我犯的錯誤太多，不能在一錯再錯，希望公司的領導，同事進行監督。達不到指定的要求，我接受任何處罰。
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇十五
當我皺著眉頭，讀完了有關于“屎殼o”的最后一個字時，卻產生了一種強烈的沖動――我要穿越回古代，使勁地為蜣螂們敲一敲衙門前那面鳴冤的大鼓！
屎殼o？與“屎”無緣！從土面上收集污物是“屎殼o”的工作。被誤解的“屎”球，只是表面有層它“滾”來的垃圾而已，這個蘋果般大小的垃圾球是它用來存放食物的“罐子”。
屎殼o并不把卵產在“屎”球里！其實，它把卵產在了用食物搓成形似“梨”的“自制巢穴”中。為了不讓“梨”中的食物變干，它還將“梨”的底部抹上一層硬殼。這樣，小寶寶們就能吃上新鮮的食物。
屎殼o不退縮，是意志堅定，屢敗屢戰的勇士。它們成日推動著巨大的垃圾球，攀登那些不可能上去的地方。球很重，它一步步地推著，萬分當心。這是一條崎嶇的小路，草根能把它絆倒，滑石會使它失足……一點兒小小阻礙，都足以讓它連球一起滾落下去……在這條路上，它一遍又一遍地推著，終于將球推到了目的地。
讀了《昆蟲記》后，屎殼o不再是“屎殼o”。堅定，精明，護犢的小小清潔員，它的名字叫――蜣螂！
個案工作報告的反思（匯總16篇）篇十六
陸鶴是個禿頂的孩子，因此常常被別人戲弄。他看別人都有漂亮的頭發，覺得自己和別人不一樣，很自卑，就常常一個人在小河邊哭泣。但他也嘗試著努力掩蓋自己的缺陷，但他從沒忘記守護自己的尊嚴，在一次表演中勇敢承擔了禿頭的角色，并出色的完成了任務，讓同學和老師對他刮目相看，贏得了大家的尊重。陸鶴讓我真正認識了了什么叫做：只要心靈美，再丑陋的形象也會散發出動人的光芒。
紙月是個聰明文弱的女孩，她的一言一行，感染的許多人，桑桑就是其中之一。桑桑之前從來都不愛干凈，總是一身臟淤泥，還經常搶妹妹的餅吃，把桌上吃的湯湯水水的；而現在，桑桑變得干凈了，吃飯也變文靜了．這，都是紙月的功勞．我常常由紙月聯想到我自己：我也要像紙月一樣，做個善解人意的小姑娘，珍惜現在，珍惜友情，無論做什么事情都嚴格要求自己，努力做到最好，對別人起到積極的促進作用，平時要謹言慎行，也許我不經意的一句話、一個眼神就能改變一個人。
《草房子》用這些最純真的愛告訴我們：每個人的一生都不是一帆風順的都充滿了酸甜苦辣苦難和幸福猶如白晝和黑夜一樣永遠與我們相伴當苦難來臨的時候我們不能逃避要滿懷希望微笑著去面對。
臨安市太湖源鎮東天目中心學校六年級:柳星樂。