小學教學設計理念（模板14篇）

教學計劃是根據教學目標和內容、學生特點和教學時間等要素的綜合考慮，經過科學的策劃與安排而制定的一種指導性文件，它可以有序地引導教師進行教學活動，提高教學效果。范文中展示了如何將教材內容和教學資源有機結合，創設良好的學習環境。

小學教學設計理念（模板14篇）篇一

對于開學的主題教學,教師都會設計好自己的教學內容來進行課堂授課。敲定一個主題班會,都需要做哪些準備呢?下面是由小編給大家帶來的開學教學方案設計理念7篇，讓我們一起來看看！

一、活動目的：

通過這次主題班會，使同學們明白如何預防手機詐騙的重要性，通過本次活動，讓學生了解詐騙的各種形式，避免上當受騙。

二、背景分析。

隨著社會的發展，交通事業的發達，生活水平的提高，飲食渠道的廣闊，信息技術的進步，越來越多的安全問題也逐漸暴露，由其帶來的交通、飲食、消防、網絡等方面的一系列問題也浮出了水面，為了加強學生在生活中各方面的預防能力，為了提高學生在各種災難來臨時的應對能力，為了灌輸學生更多的自我預防、自我保護、自我應對、自我逃生的能力。召開本次主題班會。

三、引入提問：什么是“盜竊和詐騙”？

所謂“盜竊和詐騙”就是犯罪分子利用學生經驗少，心腸軟等特點，蓄意編造故事，博得大學生的同情，伺機借走其銀行卡，然后想盡辦法盜走密碼，最終騙走卡內資金的事項。

四、幻燈片播放。

（1）校園中常見的詐騙盜竊案例，

總結“害人之心不可有，防人之心不可無”，不可無根據的同情陌生人，或者是昔日的好友，不可泛濫其同情心。詳細的闡述如何合理利用和保管銀行卡等。

五、情景劇。

搞笑版“老同學”（一個學生被昔日的同學以介紹工作為由騙入傳銷的情景劇）。

六、班會課總結。

短短的40分鐘我希望能夠在我們每個人的心里播下了一顆安全意識的種子，希望通過這次班會，能夠再次喚醒同學們對生活中各種安全問題的重視意識。大地蘇醒，春風又綠，我們要讓自己心中那顆安全教育理念的種子發芽開花、長成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

入到教學活動中去。在師徒結對的這一年中，我們的常規活動有以下幾方面:。

一、課前（備課）：在這個環節中主要是老師為主，老師在我根據課標對課文理解的基礎之上提出她的建議，指出我的偏差所在，第二次帶領我重新理解課文及教學的目標，以達到我深入理解本課教學目標為主。再次，教學設計，重難點如何突破，老師也會在我的方法的基礎之上進一步地教我優化教學的過程和方法。以致于每次師徒集體備課后讓我頓感那沉甸甸的收獲我在手中。

二、課堂（聽課）：在這個環節中基本上是徒聽師和師聽徒兩種方式，其中徒聽師為主體。我在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄指導老師的優點或某個教學環節的感想，包括教學進度、教學重難點突破、精讀內容的設計、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等，同時也能幫助我了解學生對知識的實際掌握情況，及時調整授課難度。總之，聽課為我的備課與教學起到了導航的作用。

三、課后（評課）：在這個過程中涵蓋的范圍比較廣，比如教學和生活、校外和校外的關心等。每次老師聽過我的課后及時給我反饋信息，指出課堂中的優缺點及提出調整思路等。

即使最終的效果不太理想但老師還是很鼓勵我的。在這一年里我能感到我在教學上的進步，其實是得益于魏老師手把手地指導和學校的師徒結對活動，一句話結束：感謝學校和師傅，我會更加地努力！

活動目標：

1、通過介紹老師，認識伙伴，拉近老師和學生之間的距離，增進伙伴們之間的友誼。

2、通過介紹學校，讓孩子了解我們的校園，愛護我們的校園。

3、主要針對“一天好的習慣養成”，通過討論、交流等手段，讓學生了解什么是好習慣，什么是壞習慣，要教育學生養成一日良好的習慣。

4、通過教師的總結，讓孩子們感受到作為小學生的光榮，明白小學生要有好習慣。

活動重點：

通過主題班會活動，讓學生養成良好的習慣。

活動過程：

一、老師自我介紹——讓孩子們認識老師。

親愛的孩子們，你們好！首先允許我作自我介紹，我是你們的語文老師，也是你們的班主任，還是你們的大朋友，你們以后可以叫我金老師。很高興認識你們，非常歡迎你們來到六小來上一年級，從今天起你們就是一名光榮的小學生了，而且是一年級（5）班的一名小學生，祝賀你們，老師打心眼里為你們感到高興。

二、介紹學校——讓孩子們熟悉學校環境，進而熱愛這個將來要學習的地方。

三、小朋友簡單自我介紹——讓孩子們互相認識，知道這是一個受歡迎的新集體。

那么接下來你們也來做個自我介紹吧？聲音洪亮一些，說說你叫什么名字，讓老師和小朋友記住你好嗎？（學生依次做自我介紹。）。

四、簡單提出幾點必要的要求——從一開始都要讓孩子養成好習慣。

孩子們，老師真是很高興和你們一起學習，從此一（5）班教室就是我們共同的家了，作為你們的老師和大朋友，我想提出幾點要求，很簡單，相信你們一定能夠做到的。

主要有以下幾點：

1、愛護自己的學習用品，包括書本、練習本、鉛筆、橡皮、文具盒等，每天上學前或放學時檢查自己的學習用品有沒有帶整齊。

2、上課上一定要認真聽課，坐姿端正，積極舉手發言，并做到聲音洪亮、大方得體。

3、下課之后馬上先去廁所，去過之后再玩耍，并做到不爭不搶，文明入廁。

4、要尊敬老師，向所有見面的老師問好，和小朋友之間文明相處，團結友愛。

5、遇到不能解決的困難要及時向老師求助，找老師幫忙。

6、按時作息，晚上早睡，早上不懶被窩，并認真吃早餐，按時上學，不遲到。

7、講究個人衛生，飯前便后要洗手，堅持每日刷牙，每周洗澡，特別是要勤剪指甲，衣服要干凈整潔。

8、做一個愛讀書的好孩子，并且注意不隨便亂吃零食，在校園、在班級不亂扔果皮紙屑。

9、爸爸媽媽不來接送，不得私自走出校園，和小朋友做游戲時要時刻注意安全。

五、觀看《開學第一課》視頻。

六、增強班級凝聚力。

我是小學生，我要好好學習，天天向上；

我在蔡甸六小一（5）班，它就是我的第二個家，我們一起加油！

主題：

習慣決定命運。

目的：

通過本次班會使全班學生認識到：好的習慣可以使人走向成功，壞的習慣使人失敗，習慣決定命運，為了祖國的命運，為了民族的命運，為了我們的未來的命運，必須養成好習慣。

主持人：

凌方華、趙文賢。

過程：

一、學生主持人宣布班會開始。

二、全體學生起立唱《國歌》。

三、由學生講述偉人、成功人士的好習慣（班會前學生收集）。

四、部分學生談自己以前由于有良好習慣而取得的成績。

五、部分學生談自己以前由于有壞習慣而造成的后果，現在修正了不良習慣形成了良好習慣而進步的體會。

六、全體同學鄭重承諾：為了我們未來的命運改正不良習慣！為了我們未來的命運，培養良好的習慣！

七、唱國歌，主持人宣布班會結束。

效果：

通過本次班會，全班同學都受到了教育，認識到習慣對每個人一生的影響，都認識到為了將來要養成良好的習慣，改正不良習慣，而且每個學生都有改變。通過網上查找材料，直接通過多媒體播放，效果佳。

一、班會目的。

我們0502班是競賽班，學業壓力很重，同學們學習也非常刻苦，所以我們必須能夠找到學習時幸福的感覺，找到學習的動力源，這樣我們才能勇往直前，不被困難和來自各方面的壓力嚇倒，以更好的狀態迎接挑戰！

二、班會過程。

師：誰愿意來挑戰主持人這一角色，感受一下主持人的幸福？

師：溫艷茹同學第一個舉手，就讓她當主持人這一重要角色，同學們歡迎。

溫：有一首歌是這樣唱的：“幸福在哪里，幸福在哪里，它不在柳陰下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在辛勤的汗水里。”下面請大家談談你找到的幸福。

同學們爭先恐后地發言，主要的幸福集中在以下幾個方面：

1.父母的關愛給了他們幸福的感覺。

2.同學間的友情給了他們幸福的感覺。

3.老師的關心和教導給了他們幸福的感覺。

4.經過努力而獲得成績的那一刻也給了他們幸福的感覺。

最后，大家一致認為，幸福是一種感覺，我們要在每件事中尋找幸福的感覺。

師：剛才大家談的幸福的感覺都很感人，也給了我們很多動力，但我認為，幸福不僅是自己的感覺，我們在自己幸福的同時，要讓別人也感到幸福，換而言之，不能用別人的幸福來換取自己的幸福。同時，我們更應該珍惜現在的幸福，化它為動力，用自己的努力為更多的人贏得幸福！

三、會后行動。

我們班的同學在會后制作了一期《幸福在哪里》，幸福在這里的板報，我粘貼在此一部分，以供鑒閱。

當饑餓的恐懼席卷大地，

當無助的難民潮水般涌向另一國度，幸福在哪里？

當城市中的煤氣管道離奇地爆炸，

當巨大的沖擊波與熾熱的火焰摧毀了家園，

當人們痛哭流涕時，

幸福在哪里？

可憐的人們何去何從？

當戰爭的恐懼襲入家庭，

無辜的孩子去哪里躲藏？

當戰爭的陰霾依然籠罩大地，

可憐的人們被冰冷的槍口所恐嚇，

幸福在哪里？

研究顯示，隨著收入的增加，幸福安寧的感覺也會隨之增長，不過有一定上限。從一貧如洗到擁有自己的房子和穩定收入的這一階段，人們的幸福感提升最明顯。而一旦步入中產階級，金錢就開始與幸福脫節，兩者再無必然的關系。伊利諾伊大學的心理學家愛德華迪納曾調查過一定比例的位居《福布斯》世界400首富之列的千萬富豪們，結果發現，與中等收入的普通人相比，這些富豪對于生活的滿意程度僅略高一點。他們的確很富有，然而有些東西是金錢不可能買到的。金錢和物質與幸福感僅略微相關——幾乎所有有關幸福的研究都支持這一基本結論。卡內曼曾經這樣概述他的研究：“生活環境對幸福似乎沒有絕對影響。”至于為什么一旦步入中產階級，金錢便不再給人帶來幸福，有幾種不同的說法，其中一種解釋就是目標的不斷變換，人們對于物質的需求和生活的享受也隨著收入的曲線同時增長。需求是可以滿足的，而欲望是永遠無法滿足的。

一個住在小房里，但將在五內年搬進中檔房子的人，可能比一個已經擁有大房子的人快樂，因為后者知道這已是自己能夠擁有的最大住宅。

“第二道菜遠不如第一道鮮美”。

最后，我想對所有的人說：愛我們的孩子吧，他們會給你最充實的幸福感！

一、學習委員張青洪總結班級上學期期末考試的情況：

1、總體情況一般：4人掛電分，3人掛大物，9人掛數物，掛科率百分之十四。

2、目前情況：a本學期課程不多，但周四和周六的實習會占去不少時間，所以希望大家能合理地安排時間，增大必修課程的精力投入。

b要抓緊時間備戰計算機二級及英語四六級，請大家務必抽取一定的時間上自習，減少無謂的時間浪費。

c模電內容較多難度也大，所以按時上課，提高課堂效率顯得猶為重要，課堂上真正消化知識能節省大量的時間和精力。

d學習主要還得靠自己，同時也提倡大家相互交流和幫助。

二、班長化東濤強調寢室文化及氣氛的重要性：

a以03級某班為例闡明寢室環境對一個人的發展的決定性影響。

b寢室各員應該提高思想意識，促進全寢室文化的良性發展，互相帶動，互相提高。

全體努力創先進！

三、學生代表唐斯亮發言：

上學期由于我沉溺于小說耽誤了學習，導致掛科。其實那些垃圾小說沒任何意思，沒藝術含量，我卻被那些根本不現實的故事情節及玄幻色彩所迷惑，上網看小說讓我浪費了大量的時間，消磨了我的意志。卻對自己寫作沒有一絲幫助和促進，反而使我幻想其中繽紛的故事情節，甚至幻想自己成仙。

（唐斯亮同學的發言誠懇，深刻，全班同學都給予尊重與共鳴的掌聲）。

四、班長強調以下幾點：

b、大家要加強身體鍛煉，這學期大家選修課較少，可以利用晚上時間鍛煉。

c、圖書館是我們大家課外知識的主要來源，紅粉利用這一資源將會讓我們收益匪淺。

五、、副班長劉潔代表各寢室長總結上學期各寢室的表現：

d、日常生活中，不論是衛生還是氛圍t046012做得，寢室普遍存在的問題是缺少有效可行的規章和衛生打掃輪流周期或是打掃力度不夠，衛生保持意識也不夠強。

e、整體的學習氛圍還是不夠濃厚，課堂出勤率較低，10宿舍的同學的學習積極性，希望其他寢室積極學習，玩游戲須控制一個度（玩游戲未必是壞事）。望能從小事做起，共同努力創建文明寢室。

f、各寢室長務必負起責，即使督促檢查，使各方面得到提高，為自己營造美好的環境，開心地走完大學的多彩人生。

六、優秀學生代表郝正闖發言：

生活在我們寢室會有一種明顯的壓力，但這是快樂的壓力。我們四人有基本一直的觀念：我們是學生，不管在哪里學習始終是第一位的。于是我們基本每天早晨七點就去讀英語，而且堅持午休，也不缺乏鍛煉，有比較合理的作息時間。志同道合讓我們能在快樂中學習，在健康中成長。。我也希望大家早日找到一條真正適合自己的路，堅持不懈地走下去，大家必將成功。努力吧！

七、x代表李東華發言：

我們x人人愛學習，每天堅持吃早餐，精神文化生活很豐富，衛生搞得較好，幾乎每天都上自習。希望男孩子們能多向x學習，勤洗被子鞋襪之類的，注意衛生，營造良好的生活環境，使生活富有規律，并努力加強自制力。

八、班長強調金工實習的有關注意事項。（具體要求和內容見班級通知欄）。

九、大概計劃本小學期班級游玩及文藝活動（具體內容由宣傳委員會后征集大家的意見加以整理）。

十、班委選舉：

流程：侯選人自薦（有意的同學均可）——候選人發言——投票。

選舉結果：班長化東濤；

團支部。

書記。

盛楠副班長劉潔；

文藝委員竇江玲；

組織委員郝正闖學習委員張青洪宣傳委員宋志明生活委員張冠軍。

（班長宣布會議結束———）。

新學期開始了，時間如流水，不知不覺已是大二下學期，時間不會由于任何原因停滯，我們大家要做的只是努力，努力，再努力。在新一屆班委的帶領，全體同學的配合下，我們電訊三班將成為一個更加團結友愛，更加充滿戰斗力的整體！！

一、教學目標：

1、通過老師和同學之間的交流，營造一個溫馨舒適的老師和同學氛圍。

2、通過老師和同學交流和討論，明確數學的重要性，有意識地引導學生學好數學要關注數學學習的方法，明確怎樣做一個會學習的人。

3、通過講故事，讓孩子們明白每天的學習每天的作業都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業的態度都決定著自己未來的發展。

4、通過教材的梳理讓學生對本學期所學知識有一個明確的認識，激發學習的興趣。

二、教學過程：

(一)說說自己暑假中的見聞。

老師：大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎?可以說說自己游玩的事情，可以說自己在假期里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。

同學們暢所欲言。借此拉近老師和同學間的距離，創設良好的老師和同學氛圍。

(二)講故事，讓學生知道態度決定自己的未來。

講故事《木匠的房子》。“一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴雇主，他不想再蓋房子了，想和他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然還留戀那份優厚的報酬，但他該退休了。雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應了。可是木匠的心思已經不在干活上，他不僅手藝退步，而且還偷工減料。木匠完工了。雇主來了，拍拍木匠的肩膀，誠懇地對他說：房子送給你了，這是我送給你的禮物。木匠感到十分震驚，太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子，他干活的方式就完全不同了。”你就是那個木匠。你每天釘一枚釘子，放一塊木板，壘一面墻，但往往沒有竭盡全力。終于，你吃驚的發現，你將不得不住在自己建的房子里。如果可以重來……但你無法回頭。人生就是一項自己做的工程，我們今天做事的態度，決定了明天住的房子。

聽后，讓學生說說想法，明白什么?老師為什么講這樣一個故事?我想讓孩子們明白每天的學習每天的作業都是在為自己打基礎，學習不是為他人，而是為自己而學，每天做事做作業的態度都決定著自己未來的發展。希望小故事比說教有力量有效果。

(三)回顧上學期的成績。

1、了解上學期成績。

2、讓學生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。

3、明確取得好成績的訣竅：平時踏實學習與作業，回家認真完成作業，多復習。腳踏實地地走好每一步，上課專心聽講，回家認真復習，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。

4、以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將心思花在學習以外的地方。

(四)認識新朋友(新書)。

1.梳理新教材內容，翻開書本目錄自己看看有哪些內容?

2.老師帶領學生熟悉教材。

(五)數學常規要求：

1、課前：準備好學習用品(數學書、作業本、口算本、練習本、文具盒)，候課鈴聲響馬上進教室，按老師要求齊背乘法口訣。

2、課中：遵守紀律，不做小動作，要認真聽，動腦筋，想辦法。發言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細語。拿學具、文具速度快，輕拿輕放。

3、課末：整理學習用品，做好下節課的學習準備。

4、課后：作業獨立完成，認真書寫，學會思考。

5、小組長收發作業要及時，督促學員按時按質完成。

三、全課小結，提出希望。

辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。

一、目的要求。

1、使學生明確為什么要珍惜時間，為什么要勤奮學習，讓學生意識到珍惜時間在學習過程中的作用。

2、結合初三畢業班學習的特點，將愛國主義化為愛學習的具體行動中，在實際行動中表現出來。

二、主要方法：

談話法、表演法。

三、會前準備：

1、兩岸位主持做好組織準備工作。

2、一位同學準備詩歌朗誦。

3、一位同學準備惜時故事。

4、準備有獎游戲(拼詩句)。

5、兩位同學準備。

發言。

稿。

6、四位男生準備表演小品。

7、準備獨唱自編曲《抓住時間的手》。

8、班主任小結。

9、準備歌曲《明天會更好》。

四、班會過程：

(1)引言：主持人自我介紹，致歡迎詞，明確班會主題。

(多用時間來瞻前，來實干;少用時間來顧后，去空想)。

(2)黃少斌同學朗誦詩歌《做。

學習。

的主人》，使同學明白只有做時間的主人，才能做學習的主人;也只有做時間的主人，才能更好地合理安排學習時間。

主持人點拔：我們只有把握今天，把握好現在，才會無悔于我們的黃金時代。

(3)林中杰同學講愛因斯坦珍惜時間的故事，希望同學們能從中得到啟示，向偉大的科學家學習，爭取在中考取得好成績。

(4)游戲：(10分鐘男女二人三足拼詩句)主持人明確游戲規則，獎勵在規定時間內完成任務的同學，罰沒完成任務的同學唱歌。

主持人點撥;即使是一分一秒，未能把握好，也會失去大好良機，讓同學們切記：“一寸光陰，一寸金;寸金難買寸光陰“的道理。

(5)由談珍惜時間過渡到初三面臨的升學考試，接著是同學談自己是如何把握時間學習，取得好成績的心得。

(6)表揚成績進步大的。

學生。

(5位，頒發獎品)，樹立學生身邊的榜樣，使學生學有榜樣，增強自信心，以促進后階段的學習。

(7)顏吉莉同學的發言，談談自己在單元測試中成績進步快的體會。

(8)四位男同學表演小品，反映班中存在的浪費時間的不良現象。

(如：閑話、閑思、閑事)，希望同學們引以為戒。

(9)宋佳鑫同學獨唱自編歌曲《抓住時間的手》。

主持人點撥：“少壯不努力，老大徒悲傷”，如果現在不努力，長大后我們還能做什么?

(10)主持人：聯系10月份愛國主義。

教育。

讓同學們認識到愛國應該從上好每一節課做好每一次作業考好每一次試掌握好每天所學的。

知識。

抓起，用愛學習的具體行動來表達自己的愛國之心。

(11)宣讀惜時好學的《倡議書》。

(12)班主任小結(內容略)。

(13)全班合唱《明天會更好》，宋佳鑫同學領唱，為同學們創造美好的明天鼓勵。

小學教學設計理念（模板14篇）篇二

小學教學設計理念（模板14篇）篇三

為了培養學生的識字能力，根據學生認識事物的規律、學習語文的規律和漢字本身的規律，教材中采用了多種識字形式，主要有看圖識字、歸類識字、隨課文識字。

一、看圖識字。

低年級學生具體形象思維比較活躍。看圖識字用圖提供感性材料，把要形成的概念形象化。這種識字形式生動有趣，符合兒童認識事物的規律，有利于提高識字教學效率。低年級語文教材中的看圖讀拼音識字、看圖學詞學句和看圖歸類識字，都屬于看圖識字的范疇。

“看圖讀拼音識字”是借助圖畫和漢語拼音識字。每一課都有圖畫、純拼音句群、從句群中提出的生字、隨生字出現的新筆畫、田字格和筆順幾部分。所學的生字全部是筆畫簡單、構字率強的獨體字，都是從純拼音句群中提出來，按照由簡到繁、由易到難的順序編排的，并盡量做到所學的生字之間有一定的聯系。

在教學過程中，要把識字和認識事物，識字和初步的閱讀訓練，識字和寫字緊密結合起來，在識字的同時復習鞏固漢語拼音，使學生的語言和思維得到發展，觀察能力和閱讀能力得到初步的培養，為以后的學習打下基礎。

“看圖學詞學句”包括這樣幾項內容：一篇短文；一幅或幾幅與短文內容相配合的彩圖；從短文中提出來要求理解或掌握的詞語，列在短文的下面；從詞語中提出要求掌握的生字，安排在田字格里，供教師指導學生認讀和寫字之用；隨生字出現的新偏旁列在田字格上面。

在教學過程中，要通過指導看圖，讓學生理解短文的意思，在看圖的基礎上學詞學句，從而把培養觀察能力和詞句訓練結合起來，把學習語文和認識事物結合起來。然后進行識字教學，把識字和學詞學句聯系起來。這樣在語言環境中識字，能夠把字的音、形、義結合起來，而且學生在學詞學句和識字以后，又加深了對短文或句子的理解，使識字和閱讀互相促進。

“看圖歸類識字”是按事物類別編排的圖畫和字詞相配合的識字形式。它有三個特點：一是按動物、植物或其他事物的類別編排生字，使學生在識字的同時增長知識。二是配有圖畫或照片，讓學生借助它們認識事物，理解詞語。三是體現字形和字義的聯系。如把動物中帶“鳥”“蟲”“犭”偏旁的字詞編排在一起。這樣，可以使學生在識字的過程中，受到初步的邏輯訓練，逐步掌握形聲字的構字規律。

二、歸類識字。

“歸類識字”是根據漢字音、形、義某一方面的特點，把要學的字分別進行歸類集中編排的識字形式，使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字方法，培養識字能力。

常用的歸類識字的編排形式有形聲字歸類識字、反義詞比較歸類識字、量詞歸類識字、部首字歸類識字等。

（一）形聲字歸類識字。

“形聲字歸類識字”是根據形聲字的構字規律來識字的一種形式。它有兩種類型：一種是基本字帶字識字，由學過的筆畫簡單、構字率強的基本字作部件，加上偏旁組成形聲字。如“馬—螞、罵”“古—姑、咕”。另一種是形聲字比較歸類識字，由形旁表義、聲旁表音特點明顯的字組成。如“桐—銅”“鉤—溝”。每組前邊的字是熟字，后邊的字是生字。每組生字后面編排了由生字組成的詞語，如“螞（螞蟻）”“罵（打罵）”，可以幫助理解字義。

教學“形聲字歸類識字”要重視培養學生自學能力。一般先復習熟字再教生字。讓學生自己借助拼音讀準生字詞的音，再引導學生說說生字與熟字在音、形、義上的異同，找出表音、表義的偏旁與生字的音、義之間的聯系。

（二）反義詞比較歸類識字。

“反義詞比較歸類識字”是把意思相反或相對的幾組詞歸類集中放在一起的一種識字形式。這些反義詞大多數是學生口語中經常用到的，如“長—短”“寒冷—溫暖”。它們的詞義比較容易理解，而且意思相反或相對易記易辨。但是字形和字音聯系較少，字形是教學的重點，要啟發學生利用熟字或偏旁分析、記憶字形。反義詞往往反映事物的某一方面的矛盾，事物不同，反義詞也就不同。如“高”的反義詞可以是“矮”，也可以是“低”。

（三）量詞歸類識字。

“量詞歸類識字”以詞語形式出現，借助圖畫和語言習慣識字。教學時要注意漢字有一字多義的特點，如“輪”“部”“杯”等，一離開特定的語言環境，就不是量詞了。因此要把生字放到詞語中教，這樣不僅可以使學生準確地理解字義，而且可以知道哪些量詞適合與哪些表示事物名稱的詞搭配。

教學時，除了教材中的用法外，還可以啟發學生說說其他一些習慣用法。如“部”，可以說“一部字典”，還可以說“一部電話”“一部電影”“一部電視劇”等。此外，要告訴學生，哪種事物用哪個量詞，要符合語言習慣，不能隨便亂用。如“一輪明月”不能說成“一只明月”。

（四）部首字歸類識字。

這種識字形式先出現部首字，在字的下面是說明字義的圖畫。圖畫下邊是由生字組成的詞語。圖畫的內容和圖下的詞語都是幫助學生理解部首字的意思的。再下面有幾行韻文，說明學習部首字的目的.、作用和學習要點。

教學時，可先指導學生仔細看圖，弄懂圖意，并且要一邊看圖，一邊借助漢語拼音讀準字音，對字的音、形、義有一個整體印象。然后重點放在字形教學上。要使學生懂得掌握了部首字，能為今后學習合體字打下基礎，也能為學習按部首創造條件。

三、隨課文識字。

“隨課文識字”是小學識字教學中的一種主要識字形式。它的特點是生字分散在課文中，要結合課文來識字。這種識字形式，體現字不離詞、詞不離句，把識字和閱讀結合起來，通過句子、短文的閱讀，進一步理解字義，記憶字形，可以提高識字教學效率。

教學時，可以在初讀課文時讀準生字的音，感知生字的形；在講讀課文的過程中結合理解生字詞，掌握字義，鞏固字音，進一步認識字形；在講讀課文之后，突出字形的重點、難點，識記字形，練習書寫。也可以邊講讀課文，邊學習生字詞。還可以一部分生字（主要指離開課文內容不難理解的）放在講讀課文之前學習；另一部分生字結合講讀課文學習。無論怎樣安排，有一點是需要強調的，即要盡量做到在語言環境中識字，聯系句子或上下文理解字（詞）義。這是隨課文識字的優勢所在。

隨課文識字要把理解字（詞）義作為中心的一環，用理解字（詞）義來帶動讀準字音和識記字形，加強音、形、義之間的聯系。語言環境，即課文介紹的知識、敘述的事情、表達的感情……為準確理解字詞提供了條件，教師要充分利用這個條件，使學生弄懂字詞的意思。結合語言環境理解字詞，不僅容易理解，而且可以避免枯燥無味地死記硬背詞語注釋。另外，結合講讀課文理解字詞，可以隨時受到課文規范語言的熏陶，便于將理解了的字詞不斷積累起來，并在口頭和書面語言中靈活運用。

隨課文識字要注意以下問題。一是盡量不要因為識字打斷講讀教學的思路，要處理好識字和講讀課文的關系。二是指導運用字詞，一般要放在復習鞏固的環節。不宜剛剛理解了某個詞，就要求學生運用。三是理解字（詞）義是重點，但不要忽視字形教學和寫字指導。

小學教學設計理念（模板14篇）篇四

理論的指導是教學設計由經驗層次上升到理性、科學層次的基本前提。科學的教學理論是對教學規律的客觀總結和表現。依據科學的教學理論和學習原理設計教學活動，實際上就是要求教學設計的教學方案和措施符合教學規律。教育工作者只有自覺運用科學的.理論指導教學設計，才有可能是教學擺脫險隘的經驗主義，進而追求教學效果的最優化。

2、建構主義理論。

建構主義認為，學習是建構內在的心理表征的過程，強調的是學習的選擇性、體驗性、主動性、主觀性，將學習看成是學習者對外在信息自主“生成”意義的理解過程。已有的經驗是生成性學習的核心因素。生成性課堂教學能使學生把外部環境中的有關信息直接整合到自己原有認知結構中去的過程，同時又可以使認知結構發生重組與改造，產生新的生成。

3、系統科學原理。

(1)整體原理。

生成性教學設計也不是一盤散沙，它的設計是把多種因素的內部結構及“邊界”作為一個整體來考慮。教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。在諸子系統中，各子系統的功能并不等價，其中教學目標起指導其他子系統的作用。同時，教學設計應立足于整體，每個子系統應協調于整個教學系統中，做到整體與部分辯證地統一，系統的分析與系統的綜合有機地結合，最終達到教學系統的整體優化。

（2）程序性原則。

特點，教學設計中應體現出其程序的規定性及聯系性，確保教學設計的科學性。

（3）可行性原則。

教學設計要成為現實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應考慮學生的年齡特點、已有知識基礎和師資水平；客觀條件應考慮教學設備、地區差異等因素。二是具有操作性。教學設計應能指導具體的實踐。

（4）反饋性原則。

教學成效考評只能以教學過程前后的變化以及對學生作業的科學測量為依據。測評教學效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學設計。

小學教學設計理念（模板14篇）篇五

教學是一項充滿挑戰和創新的工作，如何設計出一堂生動、有趣、有效的教學活動，是每位教師必須面對和解決的問題。在教學設計過程中，我漸漸形成了自己的理念和經驗，以下是我對教學設計理念的心得體會。

首先，我認為一堂好的教學活動應該抓住學生的興趣。在教學設計中，我會注重了解學生的興趣愛好，結合這些信息來設計教學內容和方法。比如，在教授英語單詞時，我會將單詞與學生日常生活中的事物聯系起來，激發他們學習英語的興趣。這樣，學生會更加主動積極地參與到學習中，提高學習效果。

其次，我堅持“以學生為中心”的原則。我將學生視為學習的主體，注重培養他們的自主學習能力。在教學設計中，我盡量設計一些能夠激發學生思維的問題，以及讓學生自己動手實踐的任務。通過這種方式，學生能夠更好地理解和掌握知識，同時也能培養他們的自主學習意識和能力。

再次，我強調“因材施教”的原則。每個學生的學習能力和興趣都有所不同，所以在教學設計中，我會根據不同學生的特點來選擇合適的教學方法和策略。比如，在教授一些復雜的數學概念時，我會將抽象的概念通過具體的實例和圖表來解釋，以便學生更好地理解。通過因材施教的教學設計，能夠使每個學生都能夠取得進步，激發他們學習的興趣和動力。

此外，我認為教學設計應該與現實應用相結合。學生在學習某門課程時，應該能夠看到這門課程與現實生活中的應用聯系，以便更好地理解和吸收知識。比如，在教授歷史知識時，我會結合當前社會和國際形勢，使學生了解到歷史對于現實的影響和重要性。通過與現實應用相結合的教學設計，學生能夠更好地將所學知識應用到實際中去，增強學習的意義感和實用性。

最后，我認為一堂好的教學活動應該強調互動與合作。在教學設計中，我注重創建良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與到課堂討論和活動中去。我會設計一些小組合作的任務，讓學生能夠在團隊中相互合作，共同完成任務。通過互動與合作，學生能夠更好地交流和合作，培養他們的團隊合作精神和社交能力。

總之，在教學設計過程中，教師需要有自己的教學設計理念，明確教學目標，并結合學生的特點和需求來設計教學活動。通過抓住學生的興趣、以學生為中心、因材施教、與現實應用相結合以及強調互動與合作，教師能夠設計出一堂生動、有趣、有效的教學活動，提高學生的學習效果和學習興趣。我相信只有不斷探索和實踐，才能不斷提升自己的教學設計能力，為學生成長和發展做出更大的貢獻。

小學教學設計理念（模板14篇）篇六

近年來，小學教育越來越注重培養學生的創新能力，推動學生發展多元化的思維方式。創新設計作為一種新的教育理念和方法，在小學教育中得到了廣泛的應用。在此，筆者將從實踐中總結并分享一些小學創新設計理念的心得體會。

首先，小學創新設計注重培養學生的綜合能力。在過去，小學教育中更注重學生的知識儲備，而現在創新設計的理念則更強調培養學生的動手實踐能力和創造思維能力。通過開展各類設計活動，學生可以學會動手制作、合作解決問題，提升他們的創造力和解決問題的能力。例如，在小學創新設計課程中，學生可以根據一定的主題自由進行設計，并通過團隊合作完成作品。這種培養學生的綜合能力的方式，能夠提高學生各方面的能力水平，培養他們成為未來社會需要的全面發展的人才。

其次，小學創新設計激發學生的潛能和興趣。創新設計不同于傳統的教學模式，它重視培養學生主動探索和發現問題的能力。通過參與創新設計活動，學生可以探索自己的興趣、發掘自己的潛能。例如，在小學創新設計課程中，學生可以選擇自己感興趣的主題進行設計并實施，這樣不僅能夠激發學生的學習動力，還能夠培養他們的自主學習意識。同時，通過自我選擇和發現，學生可以更加全面地了解自己，更好地規劃自己的未來。

再次，小學創新設計注重培養學生的團隊意識。在現如今社會中，團隊合作已經成為一個重要的能力。而小學創新設計正好提供了這樣一個平臺，讓學生通過參與團隊合作實踐，培養他們的團隊意識和溝通合作能力。在小學創新設計中，學生需要在一個團隊中分工合作，通過交流合作解決問題。例如，學生可以在設計中有不同的角色，有的負責設計，有的負責制作，有的負責展示。這樣一來，學生不僅能夠學到更多的知識，還能夠在團隊中相互交流、共同進步，培養出團隊意識。

最后，小學創新設計注重培養學生的創造力。創造力是一個人在面對問題時提出創新的思維和方法的能力。小學創新設計通過不斷激發學生的創造力，培養他們的創新思維能力。在小學創新設計中，學生需要在開放的情境中自由發揮，提出自己的解決方案。例如，在設計中，學生可以在規定的條件下盡情發揮自己的想象力，通過創新的方式解決問題。學生在這個過程中可以充分發揮自己的創造力，提高他們的創新能力和思維靈活性。

總之，小學創新設計作為一種新的教育理念和方法，通過培養學生的綜合能力、激發學生的潛能和興趣、提高學生的團隊意識和培養學生的創造力等方面的力量，為學生的綜合發展提供了更全面的保障。在將來的教育實踐中，我們也應該更加重視小學創新設計的教育方式，為學生的未來發展奠定基礎。

小學教學設計理念（模板14篇）篇七

1.認識本課“棗、饞”等11個生字，認識多音字“扎”，借助圖像理解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中主要事件。在學習刺猬偷棗過程的基礎上，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

3.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。【教學重點】1.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

2.真切地感受刺猬偷棗的高明，體會作者的喜愛之情。【教學難點】嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。【教具準備】多媒體課件。

教法：朗讀指導教學。

學法：朗讀聯想感悟學習法。

第一課時【教學過程】。

一、談話激趣，引入課題。

1.大自然賜給我們許多珍貴的禮物，有美妙的聲音，會唱歌的小鳥。今天，我們還要來認識一位來自大自然的朋友，它就是（課件1出示課題），一起讀。

2.老師板書課題，學生書空。（齊讀課題）。

二、檢測預習。

1.出示本課生詞（課件2）。

（1）同桌互讀，糾錯。

（2）開火車讀，糾錯。

（3）抽生分行領讀，鞏固。

（2）（課件3、4）重點學習“棗、饞”，記準“棗”的字形，理解“眼饞”的含義。

2.初讀課文，鞏固生字，感知內容。

（1）開火車讀課文，思考課文內容。

（2）完成“帶刺的朋友小檔案”（課件5），說說課文講了一件什么事？學會概括事件的主要方法。

三、品讀高明。

（一）瀏覽課文，理解高明。

1.用文中的句子來夸一夸小刺猬，理解“高明”一詞的含義。

你們能用文中的句子夸夸只小刺猬偷棗的本事嗎？（課件6）（高明）理解“高明”（技藝高超）。

（二）品讀偷棗，感悟高明。

大家想不想跟著這只高明的小刺猬，一起去偷一回棗？

（生答：想）。

那就讓我們出發吧！親愛的小刺猬們，不過有個要求，你要努力向刺猬老師學習，不要被主人發現呀！

1.爬樹高明，高在小心謹慎。

（1）我們的刺猬朋友偷棗的第一步是什么？

（生答：爬樹）。

（2）找出文中描寫刺猬爬樹的語句：（板書爬樹）。

（3）朗讀品悟。（課件7）。

忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……。

那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……。

聰明的小刺猬們，你們注意到刺猬朋友是怎么爬樹了嗎？自由朗讀。

抽生讀，采訪。教師范讀。

集體朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以――（學生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。

2.搖棗高明，高在用力。

小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后――（學生接讀：用力搖晃）（板書：搖棗）。

指導朗讀6自然段。（課件8）理解“興許”的意思，從擬聲詞中感受刺猬的聰明。小結動作描寫中擬聲詞讓刺猬偷棗更加生動有趣。

3.跳樹高明，高在迅速。

過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學生自由發言。）。

（課件出示9）。

我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）。

指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就――（學生接讀：噗的一聲掉了下來。）。

自由朗讀課文第8―9自然段。

4.攏棗扎棗，高在周到。

（1）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學生自由發言）（課件出示10）。

生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：歸攏打滾扎棗馱棗快跑）。

5.小結：

小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發出感慨――聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！（課件出示11）。

理解“欽佩”的含義，有感情地朗讀這句話。

四、復述偷棗，再悟高明。

作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現。請你用“小刺猬偷棗的本事可真高明”開頭，講一講這個有趣的故事吧。（課件出示12）。

同桌之間互相說一說。

抽生講故事。

1.齊讀（課件出示13）。

可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒了蹤影。

六、布置作業。

跳樹。

搖棗歸棗。

爬樹打滾扎棗馱棗快跑。

小學教學設計理念（模板14篇）篇八

教師設計的作業是單一的，是為了應對考試而訓練，考試會出哪類題型，就布置哪類題型的作業；過分強調單獨完成的作業，強調獨立思考，而忽視了合作性作業設計和布置的重要性；作業由教材提供，或者一些輔導書提供，缺乏教師自主設計和布置，以及學生的自主選擇。

內容上。

學生機械性地完成大量的重復性作業，由于疲于應付作業的數量，而影響了作業的質量，而且由于缺乏思考的時間，對作業內容毫無興趣可言。教師由于每天要批改大量的作業，根本沒有時間深入鉆研教材，優化課堂教學設計，也沒有時間對學生進行及時的指導、分析和有效溝通，更談不上提高課堂教學效率。

方式上。

忽視了學科之間融合互通、互相促進的關系，排斥其他學科的作業，人為地造成學科之間的隔閡；教師面對的每一個學生都是不同的獨立個體，學生知識水平、學習能力、認知能力等都存在一定的差異，但教師布置的作業卻毫無差異，缺少個性化、有梯度的作業設計。

評價上。

作業評價片面、單一，缺乏針對性，評語刻板教條，不能及時具體地指出學生的問題所在。學生雖然每天做大量的作業，但收獲卻并不明顯。

目標上。

完整的教學目標應該包括基礎知識、基本技能的訓練，還包括過程與方法、情感態度和價值觀。但傳統的作業設計由于過分注重了“雙基”訓練，而忽視了其他方面的訓練。

小學教學設計理念（模板14篇）篇九

1、認識“估、煌_等10個生字，會寫“毀、估”等15個字，會寫“毀滅，不可估量”等24個詞語。

2、默讀課文，理解課文內容。借助關鍵詞句，體會課文的思想感情，并通過有感情地朗讀，讀出情感的變化。

3、領悟課文的表達特點。能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。

4、能結合相關資料，體會《七子之歌（節選）》《和平宣言（節選）》與課文表達的情感的相似之處。

領悟課文的表達特點。能結合相關資料，理解“圓明園的毀滅是中國文化和世界文化不可估量的損失”等句子的含義。

1、（ppt出示巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院圖片）。

同學們知道這幾幅圖片是哪里嗎？它們全人類建筑文化的瑰寶，雨果曾說過：

人們一向把希臘的巴特農神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到它。

2、圓明園因何有如此的美贊？今天我們就來學習第21課，齊讀課題《圓明園的毀滅》。

1、下面請大家打開書，朗讀課文，注意讀準字音，想想每個自然段寫了什么？

2、字音都能讀準了嗎？我們來試試，一生領讀，讀對了其他人就跟讀兩遍；

3、有哪些容易讀錯、寫錯的字你想提醒大家？

眾星拱月、金碧輝煌、宏偉殿堂、武陵春色。

難以估量、掠奪毀滅、奉命闖入、統統銷毀。

【設計意圖：培養學生良好的預習習慣，鞏固自學字詞的方法。】。

1、發現文章整體結構：再看看這兩組詞語，你還能發現什么？你是怎么想到的？

引導學生發現：一組是寫昔日的圓明園，一組是圓明園毀滅后。

板書：昔日、毀滅。

2、聚焦：哪些自然段是寫昔日？哪些是毀滅？

預設：2、3、4自然段寫昔日，1、5自然段寫毀滅。

下面，先請同學們默讀2、3、4自然段，看看昔日的圓明園給你留下了怎樣的印象，你從中感受到了什么，做簡單批注。

第二段預設：舉世聞名、皇家園林、眾星拱月（ppt出示平面圖）。

板書：布局。

小結：這不愧是一座舉世聞名的——皇家園林。

【設計意圖：整體感受圓明園的特征，為接下來的學習做鋪墊。】。

1、咱們接著談，你還感受到什么？

第三段預設：

2、當我們走進圓明園后，同學們的感受又豐富了許多，讓我們把目光和腳步放慢一些，一起去欣賞欣賞。

師生合作讀：

圓明園中有金碧輝煌的殿堂——也有玲瓏剔透的亭臺樓閣。

有象征著熱鬧街市的“買賣街”——也有象征著田園風光的山鄉村野。

3、讀著說著，你感受到什么？

預設：對比。

對比只是這一處嗎？

預設：

還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺，武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

（1）匯報發現。

預設：各地名勝——詩情畫意；民族——西洋。

（2）男女生讀：男孩讀前邊，女孩讀后邊，我相信他們的朗讀能帶給我們再次感受圓明園中這建筑的不一樣。

（3）引讀：是呀，孩子們，你們看，這大大小小，虛幻，現實，古今中外的建筑，就集中在這一座圓明園中。面對這樣一座建筑藝術的博物館，我們怎能不發出這樣的感嘆：

漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

板書：建筑。

【設計意圖】對舉是本文重要的表達方式之一，這里通過師生讀、男女生讀讓學生體會文章的語言美，之后的匯報交流進一步深化了對語句的理解，進而讓學生感受到圓明園建筑的豐富多樣。

預設：文物（板書）。

2、是啊，文物之多，歷史之久，盡在其中。

音樂起，欣賞文物圖片。

漫漫幾千年，中華民族積累了無數的奇珍異寶。每一件都折射著我們不朽的歷史。這些奇珍異寶就珍藏在圓明園中。所以文中才說：圓明園是當時世界上的——博物館、藝術館。

結合資料是本課重要的學習方法之一，這里再次引入文物圖片剪輯而成的動畫，意在讓學生感受到圓明園的文物之多，歷史之久，同時引發學生繼續借助資料進行學習的興趣。

1、大家可以充分利用手上的資料，寫幾句話在批注本上。

2、抄寫自己感受最深的句子，練習背誦。

人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑和文物嗎？不，遠遠不止這些，下節課我們將繼續走進圓明園，欣賞我們的圓明園。

布置作業將結合資料的學習落在實處，同時為下節課的分享做好材料的準備，文中有大量的四字詞語，還有巧妙的對比，用摘抄句子的形式進行點滴積累。

今天我們繼續學習第21課，大家舉起手，我們一起書寫課題：“圓”是圓滿無缺的圓；“明”是光明普照的明；“園”是皇家園林的園。我們一起讀，這樣一座圓滿光明的皇家園林被英法聯軍？——毀滅了。一起讀：圓明園的毀滅。

板書：圓明園的毀滅。

【設計意圖】書空課題的過程第一復習寫法，引起注意力；第二面在教師口述字義的過程中勾起學生對上節課所學圓明園昔日美好的回憶；第三引出“毀滅”奠定本課的情感基調。

1、請大家自由讀課文第1自然段，你知道了什么？

預設：不可估量的損失。

哪些同學已經將兩個不可估量畫下來了？

2、你對“不可估量”這個詞怎么理解？

3、課文第一段，兩個不可估量進入眼簾，你的內心是什么滋味？

預設：悲哀痛恨。

帶著這種感受。我們一起讀讀這段，體會這種無法估量的損失。

4、造成這不可估量的損失的是？

預設：英法聯軍。

你從哪知道的？齊讀第五段。

他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

5、同學們，這些加點的詞語能不能去掉？為什么？

預設：貪婪、殘暴、無恥。

請大家帶著你對這些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。

6、燒了圓明園，最后只剩下四個字——化為灰燼，仔細一看，化為灰燼的是什么？

預設：建筑瑰寶……。

小結：多美的贊嘆啊！然而，這一切都在熊熊燃燒了三天的大火中——化為灰燼。

由“不可估量的毀滅是誰造成的”這一問題，勾連一、五兩個自然段，在朗讀中加深情感；分享作業的環節再次通過經過內化的學習材料引發生生間的情感共鳴。

1、同學們，我們來看看雨果說的“兩個”強盜，是如何對圓明園進行瘋狂搶劫的。

ppt引入資料：

鏡頭之一：

英國陸軍軍官赫利斯，第一次進入圓明園，搶到一個鏤花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字。花盆里栽著一棵黃金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。他第二次進園，搶到一座七尺高的黃金塔。這樣的黃金塔只有三座，另一座被法軍搶去，還有一座現存北京故宮博物院珍寶館，僅這一座，當時就值二萬二千多英鎊。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發了大財，享用終身。

鏡頭之二：

軍官們有搶劫的優先權，士兵們也不甘落后，他們紛紛闖進圓明園，有的搶到鑲滿了鉆石的筆盒；有的搶到無數金表，把其中的據為己有，他們的.“戰利品”裝滿了所有的口袋；口袋裝不下了，他們就把紅寶石、藍寶石、珍珠、水晶放進自己的襯衫里，有的甚至掛在脖子上。士兵們則拿來大斧把家具劈碎，然后取下鑲在上面的寶石。有一個人打碎了路易十五世的掛鐘，取出鐘面，因為他以為鐘面上的數字是鉆石做的，但實際是水晶的。還有一個士兵發現了一個地窖，里邊兩個箱子裝滿了鑲著珍珠和鉆石的鐘表，他迅速拿出行軍袋，在伙伴們沒來到之前，把這些財寶統統塞進袋子里。后來，僅這一袋子他就賣了兩萬五千法郎。

鏡頭之三：

侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進去，他們_了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風等物品不計其數。

鏡頭之四：

強盜們瘋狂地掠搶后，又開始了更為猖狂的暴行，放火焚燒圓明園。吞沒一切的烈火，把宮殿的雕梁畫棟，碧瓦朱墻，參天古木，異蕊名花……把一切的一切都化成了云煙，化作了灰燼。圓明園這舉世無雙的園林藝術杰作，經過三天三夜的大火，終于變成了一片廢墟。

2、播放《火燒圓明園》定格在火的畫面。

3、同學們，面對這場罪惡的大火，面對圓明園的斷壁殘垣，你有什么話想說？

小結：面對帝國主義曾經的欺凌，面對風雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責無旁貸！

【設計意圖】引入英法聯軍毀滅圓明園的細節，讓學生更直觀地感受“暴行”，為后續的匯報提供語言材料；定格大火，激發學生的情感，激起表達感受的欲望。

預設：課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯軍肆意掠奪、踐踏，更能激發我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。

小學教學設計理念（模板14篇）篇十

課堂教學就像電影是門遺憾的藝術.有成功設計的喜悅;有思考不周而留下的遺憾，所以現在，我可以用“百感交集”來形容，我此時此刻的內心世界。

首先，我先來闡述一下，我對文本核心價值的定位。課題，帶刺的朋友。這里的“刺”有兩層含義：第一，利用刺來覓食，獲取生存的食物。第二，利用刺進行自我保護。這里的朋友不僅表現為我對刺猬的喜歡，更是一種人與動物，人與自然之間的一種和諧共生的畫卷。

正是基于我對文本核心價值如此定位，所以整堂課分為五個教學活動：一、引讀入文本之境，二、抓住刺猬偷棗的“高明”。通過“劃—說—讀—講”內化文本語言學習活動，體現出刺猬“刺”的作用，以及我的欽佩之情。三、體驗大黑狗、刺猬的內心讀白，體現刺的作用，更體會他的靈活、機智。四、我與刺猬的情景對話，體會彼此的關心與體貼，更深層次的理解朋友之間的關懷。五、同桌討論，“我為什么如此對待他?”試圖理解文本的核心價值，人與動物，人與自然的平等和諧的共同生活。

成功之處，正是由于我對文本中“朋友”這核心價值的理解，所以，我在第三、四環節設計時，就采用“大黑狗與刺猬”的內心讀白，以及“我”與刺猬的情景對話。這樣的設計，成功地讓學生走進了文本，走進刺猬、大黑狗、我的內心世界。在此基礎上，抓住文本的“刺猬可真鬼”通過這句話，讓學生換詞，此時學生知道，這其實是對刺猬地稱贊。二、最后一個討論題是成功的。因為學生充分理解了我對刺猬的喜愛、關懷，更在頭腦中對朋友一詞有了更深刻的理解：人與動物，可以和諧共同生活。雖然這個感悟未必是每個學生都能理解，但它這顆人文的種子，會隨著學生年齡的成長，它會在潛移默化中，在學生的思想里，生根、發芽。

當然整堂課中，也有些遺憾之處：

一、不成熟，需要沉著。

在最后的設計中，我原來的設想是，邊說結束語，邊擦黑板上的板書，只留下朋友、喜歡、和諧。這三個詞，對文本的核心價值的凝練。但在實際操作時，沒有找到粉擦，顯得特別慌亂，沒有沉著對待課堂上這偶發事件處理的不成熟。

二、不成熟，活動設計要取舍。

第二環節2~9小節，抓住“高明”，通過內化文本語言，了解刺的作用，以及它覓食的高明。這部分，我設計了“劃—說—讀—講”這四個學習活動。在實際操作中，因考慮到整個課堂教學的時間因素，所以活動的展開不夠充分。我應該定位在“劃—說—讀”上，把講的時間用在學生對高明一詞的理解上，讀得更到位。這樣，對高明一詞的理解也就更深刻了。

當然，整堂課上還有一些值得與各位專家，各位老師討論、商榷的地方。到此比賽算告以段落，我想用一句話來總結，這一路我的心情“我煎熬，我成長，雖累由樂。”

小學教學設計理念（模板14篇）篇十一

大自然非常的慷慨，給予了我們無數珍貴的禮物，從《大自然的聲音》中聽到了風、水、動物的聲音，讓我們感受到了大自然聲音的美妙；從《父親、樹林和鳥》中，我們體會到了父親對于樹林及鳥的喜愛之情及對大自然的熱愛。而《帶刺的朋友》這篇課文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現出作者對刺猬的喜愛之情，特別是把刺猬偷棗的過程寫得淋漓盡致，充分表現了刺猬的聰明機靈。上完這節課后，我們校長不僅給了我極大的鼓勵，也給我提出了很多寶貴的建議。

講解過程中我主要設計了四個問題：一是說一說課文講了一個什么，這篇文章很簡單，就是一個刺猬偷棗的故事，由此我設計了后面的三個問題，一是能找出描寫刺猬偷棗的內容，體會語言的生動；二是以“小刺猬偷棗的本事真高明”，為開頭，用自己的話講述刺猬偷棗的過程，三是初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。授課過程中，由小組合作，先讀課文，圈出小刺猬偷棗用到的動詞，再由小組代表運用這些動詞把偷棗的過程聯起來，總結小刺猬偷棗的過程。用上連接詞“先、再、接著、然后、最后”，以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，用上描寫刺猬動作的詞語，按照順序，用自己的話講講刺猬是如何偷棗的。接著引導學生發現作者對刺猬的三個不同稱呼，讀一讀，領悟作者對于小刺猬喜愛之情的逐步加深。拓展延伸《擊退黑狗》的小故事，孩子們對于小刺猬的聰明與機靈有了更深的印象。

要求會寫的生字要重點講解。我在板書課題的時候，寫到了本課要求會寫的生字“刺”，這個字的左半部要重點講解，不僅講筆順，還應該引導學生發現“刺”的形近字“棘”和“剌”，教生字不僅要教會課堂中的`生字，還應激發學生去認識更多形近字的興趣。教師要采取各種方法使學生熟練掌握字詞，因為只有使學生認識詞語，才有可能使學生進一步去理解它，理解整篇文章、感受課文所傳達的情感。

這篇課文第二個問題就是找出小刺猬偷棗的動詞。在這個環節中，校長指出要引導孩子們在默讀中，在課本上圈出動詞，圈出后，孩子們讀一讀，比一比，比比誰能把刺猬偷棗的高明讀出來，把刺猬的可愛讀出來。

學生默讀課文找動詞的目的是了解作者描寫小刺猬偷棗的過程，體會作者用詞的準確性，體會語言的生動。這一環節還可以與作文教學聯系起來，可以追問學生：“讀的過程中想一想為什么文章的語言能如此生動呢？”，孩子們會發現是因為動詞用的好，原來描寫動物可以從描寫動作入手，通過這篇課文，我們知道了，如何能把一件事情寫得具體、生動？從描寫動作入手是一種很好的方法，那孩子們寫小動物作文的時候也可以向作者學習，也用上描寫動物的動詞，讓我們自己作文的語言也變得這么生動，這么吸引人。

學生是學習的主體，課堂是每個孩子的舞臺，我們要運用啟發性教學原則，引導他們既要獨立思考，又要學會合作，生動活潑地學習，自覺地學習知識。

與孩子們在一起三個多月的時間，我和孩子們都在成長，在教學過程中滲透方法，希望孩子們在反復的誦讀中體會作者為何能寫得如此生動，都用了什么絕招，學到這些絕招運用到自己的作文中。

作為教師，我要深入研讀教材和教參，將文章的每個知識點都要琢磨透徹，多寫反思多記錄課堂，只有在自己的反思中才能激發出更多的靈感，多學習才能更進步，嚴格要求自己，進一步扎實教學基本功，提高課堂教學效率。

小學教學設計理念（模板14篇）篇十二

《小動物唱歌》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第二冊第三單元“小動物在唱歌”中的內容。通過聆聽演唱大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，了解動物的生存環境，知道動物是人類的朋友。

教學中與自然科學常識整合，注重培養學生聽辨能力和觀察能力，鼓勵學生創造性地參與，發揮學生的想象力，激發學生的創造力和表現力，并在活動中培養學生良好的合作能力和在群體中的協調能力。

《小動物唱歌》說課稿。

泰和縣澄江中心小學。

陳酉蘭。

一、教材分析：

我所用的教材是新課標人教版小學音樂一年級下冊教材，內容是第三單元里的歌曲《小動物唱歌》。這是一首中速稍快，風趣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅許多小動物聚會時歡樂的場面，體現了人與動物、人與自然的和諧相處的美好愿望。

二、教學目標：

本課的教學目標包括了學生認識聲音力度記號，對學生進行音樂技能技巧的訓練，培養學生藝術感受能力、表現能力及創編能力。通過學習，讓學生能用活潑、詼諧的情緒演唱歌曲，能隨歌聲展開想象，用肢體語言表現歌曲，激發學生熱愛小動物，熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛生活的良好情感，從中滲透保護動物、保護自然的品質教育。

三、教學重點：

讓學生認識音樂中的力度記號：強音f和弱音p，并能正確運用到音樂之中。通過學生聆聽《小動物唱歌》歌曲的音樂旋律，使學生能夠用活潑、詼諧的情緒演唱，并用肢體語言表現歌曲。

四、教學難點：

弱起小節及聲音的強、弱力度在歌曲中的運用是本課的教學難點。

五、教學方法：

在教學中我主要采用情境教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個許多小動物歡聚在一起的森林音樂會場。讓學生身臨其境，和動物一起參加森林音樂會，以激發學生的學習興趣，激起學生的學習熱情。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲活動法，讓學生在游戲活動中認識聲音的力度記號強音f和弱音p，實施寓教于樂的教學策略。

六、教學思路：

音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我打算把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用聽一聽，辨一辨；聽一聽，敲一敲的手段，讓學生在活動中認識聲音的強、弱。讓學生選擇一種自己喜愛的動物分組進行創編歌詞活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。最后讓學生自己邊唱邊表演，展示學生的表演才能。其間把奧運福娃加入進去，與時俱進地對學生進行2008奧運會進行相關介紹，以激發學生的民族自豪感。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維。《小動物唱歌》這首歌所蘊涵的內容住在森林深處的一群小動物正在舉行一場音樂會，這個音樂會場景給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。

在教學設計中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

七、教學過程：

1、課前交流，組織教學；

2、創設情境，引入新課；

3、師生互動，學習歌曲；

4、小組合作，創編歌詞。

5、全體表演，下課這五步組成。其中學習歌曲部分又包括了：認識強弱、學習歌曲兩環節。通過這樣的安排，以激發學生的興趣，讓學生全體參與到音樂活動中來，為學生提供了發展個性的可能和空間。

（一）、課前交流，組織教學。

(二)、創設情境，引入新課。

首先我采用故事導入的方式結合媒體展示開課課件出示大屏幕，學生看著大屏幕很快就進入了音樂會的情境中。接著我采用學生聽一聽，猜一猜的方式導入歌曲中的小動物小貓和小狗。課件出示小貓和小狗并向學生提出下一步學習目標：只有學會歌曲才能獲得門票。這樣學生就十分有興趣地進入課堂學習。

（三）、師生互動，學習歌曲。

1、實踐體驗，認識強弱。

在學習歌曲環節中，我先用聽一聽說一說方式，讓學生說說我敲的兩個聲音有什么不同，以引導學生認識強弱，并給聽出節奏強弱并說對的學生頒發最佳聽力獎。這樣既認識了樂理知識，又集中了學生注意力激發了學生學習興趣。接著又用聽一聽敲一敲的活動讓學生模仿著敲節奏，初步領會各種節奏中的強弱及打擊樂器的敲法。這里我以學生為主體，師生互動，讓學生感受聲音力度的強弱和積極參與音樂活動。其間給敲得好的學生頒發最佳模仿獎，以獎勵個別學生激勵多數學生的手段組織教學。我又采用看一看敲一敲的手段讓學生看著強弱記號來敲節奏，進一步鞏固強弱力度記號及其表現方法。

2、整體感知，學習歌曲。

在學生認識強弱的基礎上，課件出示歌詞后我帶學生讀歌詞并提示學生這首歌曲是弱起小節。接著讓學生聽音樂找一找這首歌曲的強弱并標出來。然后用聽唱法讓學生邊聽老師唱邊心里默唱這首歌曲，注意其中強弱唱法的不同，整體感受這首歌曲的旋律。在學生心里有個整體感知印象后帶唱法、演唱法來學習歌曲，指導學生演唱時的強弱運用。最后用分角色唱法進一步鞏固強、弱在歌曲中的運用。學生齊唱表演后并發給音樂門票。

（四）、小組合作，創編歌詞。

學生唱著快樂的歌拿著門票和小動物一起去音樂會場參加森林音樂會。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看著大屏幕上的音樂會場上說一說來了哪些小動物，并向學生簡單介紹奧運福娃及2008北京奧運會的知識。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓他們在感受音樂中豐富想象，在想象中又進行樂感的培養。讓學生選擇一種喜歡的小動物進行創編歌詞的分組游戲活動。，讓學生充分體驗小組合作、互相交流的學習樂趣，學生在一起進行創作，發揮集體協作精神。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。編好歌詞小組內演唱，然后我再讓小組上臺表演，并評出最佳表演隊獎。培養學生的創造能力和歌曲表現的能力，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

（五）、全體表演，離開教室。

最后讓學生集體表演唱自編歌曲，并邊唱邊離開教室。

通過這樣的教學安排，在教學內容上，就把語言、音樂、表演、多媒體技術有機的結合在一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了許多小動物的叫聲，體驗著人和動物和諧相處的快樂情感。進一步加深孩子們熱愛動物，保護動物的美好情感。從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

小學教學設計理念（模板14篇）篇十三

課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第四自然段總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現出長城的雄偉氣勢。

教學準備：長城遠、近景圖的課件。

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，強調凸顯學生的感悟，讓學生真正成為學習的主人。因此，本節課以悟為強音，加深學生認識的深度；以情為重點，引領學生與文本對話；以讀為主線，打開學生情感的閘門。

在閱讀教學中，方法的設計是十分重要的。根據新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本文教學中準備采用“讀中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。

于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火。

花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”所以課文教學我以交流資料為起點。請各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關長城的資料與信息，交流完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！長城經過的省市、修長城的目的、時間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對長城的贊譽之詞：只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統_）；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！（俄羅斯原總統葉利欽）。這一環節的設計，讓學生產生與文本對話的強烈期待，為本堂課的學習打下情感和價值取向方面的鋪墊。激發學生探究氏城文化的興趣。

學生們的讀書興趣被激發起來之后，讓他們帶著定的知識儲備進入讀書過程。首先讓學生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文，這一遍讀，重點放在讀正確、讀流利，有不認識的字，鼓勵學生借助拼音多讀幾遍或解決，養成良好的利用工具書的習慣。接著，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認為需要給大家提醒字、詞交流交流。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘，3個撇著點要寫均勻，“屯兵”、“堡壘”的意思。然后讓學生選擇自己喜歡的段落展示讀，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學生體驗成功、樹立我能行的信心。最后要學生說說讀書知道了哪些內容，在學生的匯報中，我刪繁就簡，集中目標，理請課文的思路。

小學教學設計理念（模板14篇）篇十四

教材分析：《白鴿》是一首捷克民歌，二聲部輪唱歌曲，c大調，2/4拍，一段體，共有三個樂句組成，旋律流暢，節奏規整，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。歌曲旋律采用級進的方式，上升，下降，旋律清晰流暢，但同音反復處，音準還是有一些難度，旋律的走向和力度的變化緊密結合，對于三年級的學生要很好的練習的。

學情分析：三年級的學生正處于小學時期的過度階段，活潑好動，模仿性強，想象力豐富，對自然界和各種音響感到好奇和有趣，樂于參與各種音樂實踐活動。他們對二聲部歌曲雖然并不陌生，但學唱起來還是會有些吃力的。

1.能準確并有感情的演唱歌曲《白鴿》;學會看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。

2.通過二聲部的輪唱學習，初步培養學生的合作意識、團隊協助能力以及學生的合唱能力。

3.通過有感情地演唱，引導學生熱愛生活、感受身邊的美好事物。

教學重點：能準確、有感情的演唱歌曲。

教學難點：能準確、有層次的輪唱歌曲。

教具準備：多媒體課件電子琴錄音機磁帶。

一、二部卡農游戲：

1.用“學聲音”游戲做二部卡農練習。先做單小節的學生和老師應答練習，再成句模仿，再把學生分成兩部分練習卡農。

模仿的旋律：4/455555--︱33333—︱11111—‖。

這個過程中要引導學生學會看老師的“手語”——老師的手有魔力，誰能讀懂我手里的話?(老師用柯爾文手勢)——讓學生始終關注老師，能夠在接下來的教學中調控課堂，修正音樂表現、指揮演唱等，并要指導學生既要注意自己唱的聲部準確，又要學會聆聽另一個聲部的聲音。

2.啟發學生自己總結出二部輪唱的演唱形式：二部輪唱就是兩個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始起唱，一個先唱，一個后唱。

二、情境導入：

師：同學們知道我們實驗小學的吉祥物是什么嗎?

生答：和平鴿。

師：(播放課件，出示和平鴿的圖片)。鴿子能為我們傳遞書信，是人類的好伙伴，傳說，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，因此被稱為和平鴿。誰能模仿一下鴿子的叫聲?(咕咕咕咕)很好聽，今天咱們班級也來了一只小白鴿，它也想唱歌呢!它還說要向同學們挑戰呢!看看你們誰的耳朵最靈，你也來模仿一下小鴿子的歌聲。現在請同學們閉上眼睛仔細聽：

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