教學工作計劃的重要性不容忽視，教師應該重視其制定和執行過程。這里是一些教學工作計劃的實例，供教師們在編制教學工作計劃時參考借鑒。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇一
我媽說：我家容不下雞鳴狗盜之徒。
末了媽媽一臉鄙夷的看著巫剛：你低下頭自己看看，想追我的寶貝若如?你配嗎?!
房間里似乎一下子昏暗下來，巫剛漲紅了臉，我想替他解釋，可是媽媽狠狠瞪我一眼，我乖乖的閉嘴了。轉頭看窗外，凌玄詭異的笑臉似乎一閃而過。我揉了揉眼睛再看，窗外沒人。
媽媽在我的房間住了下來，可是像和我隔著一層霧氣一樣，始終不和我交談，只是用充滿擔憂的眼光一刻不停的盯著我。我試圖向媽媽解釋自己對巫剛有多么的意亂情迷，但無論我說什么，媽媽始終坐在墻角，就那么靜靜的看著我，眼神漸漸變得哀傷，有兩道泉水從她的眼睛中洶涌的奔瀉下來。
我哭起來：我知道在媽媽的眼淚面前我會敗下陣來的。只要媽媽不哭，我寧愿放棄這個第一次讓我心動的男人。
天漸漸黑了下來，淅淅瀝瀝下起了小雨。巫剛不知何時悄悄的出門了，我哭泣著坐在客廳，等著他回來，等著和他攤牌。
不知何時我在哭泣中睡著了，手機短信的鈴聲把我嚇醒。打開手機，一行綠色的字跡跳了出來：親愛的姑娘，我們要分手了嗎?可我是那么那么的愛你!那么拼了命的愛著你!
那行綠色的字帶著絕望的情緒在我眼前跳躍，我忽然不顧一切的跳了起來，打開門就往外沖：我知道巫剛在哪里!我似乎聽見他在我的耳邊低喚：來吧來吧臭丫頭!給我一次機會讓我喂飽你!
臭小子!等著我!我來了!
凌玄穿著一件似麻非麻的長袍，正俯身隔著玻璃箱看著我。見我睜開眼睛，他說：好了，林小姐，一切都結束了，請別忘了我們的約定。
巫剛呢?我們什么約定?我無聲的問。
凌玄只是靜靜的看著我。
我閉閉眼睛，很多記憶涌了上來，是的，我和凌玄有個交易。凌玄是一個通靈人，能夠憑借一個人強烈的精神意識去虛擬一個世界。我找了很久，才找到他，讓他幫我去見一個人——巫剛。
巫剛，是一個永遠把年齡定格在23歲的人，——因為水性高超的他順著溪水潛到族長未婚妻的旁邊，讓自己的精子像魚一樣溜入女孩貞潔的體內。然后，沒等他離開，就被族長帶人抓住了。
他被處于“魚刑”——一個大活人，被沾了水的棉簽紙牢牢糊住口鼻眼和雙耳，再被捆住手腳，沉到湖水打著旋的湖泊里。族長說：我倒要看你是不是真的能做一條魚!
凌玄說：林小姐，巫剛就是你的父親，你讓我幫著找到他，然后，你就會做我的妻子。
我在這個舉目無親的城市住了下來，成為凌玄的妻子。他對我很好，但不允許我和其他人接觸，只是住在他的家里，并且不讓我再走近那個實驗室。漸漸的，我想為他生下一個孩子，可是十年過去了，我始終沒有懷孕，凌玄安慰我說：只要有你，我就知足了。
這天，我一個人在家里打掃衛生，腦海中那層云霧又飄過來，一種強烈的感覺讓我忍不住又推開了那個實驗室的門。里邊的布置已經完全改變，可是在墻角，我看到了一個微微發著光的小東西——是一條帶著金鱒魚吊墜的項鏈。
若如!別碰那個東西!
凌玄出現在門口，凄厲的大叫。
若如，最悲哀的是見到你的時候我也愛上了你，可是我的法力沒法留住你這一縷幽魂，我只能盡我的能力設計了一個局，讓你自認為欠我的，自動留下來。可是沒想到，你心中的愛還是化作這條莫名其妙出現的項鏈，要把你帶走了!
凌玄說完這些話，雙手抱頭蹲了下去：怎么辦，若如，我真的愛你!
我不知道，我只知道今生我的故事已經結束了。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇二
設計意圖：
最近，我們開展了有關風車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發出許多不同的疑問和意見：
“為什么風車要叫風車？…”、“風車為什么會轉動？…”、“風車都是用紙做的嗎？…”帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發幼兒對探索科常現象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入“handson”教學的新理念。
活動目標：
1、幼兒選擇合適的多種材料制作風車。
2、初步感受風車轉動與風力大小及材料的關系，體驗獲得成功的快樂。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動準備：
1、活動前開展子題一、子題二活動。
2、“大風車俱樂部”環境布置、多媒體課件及設備。
3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。
重、難點：
1、選擇合適的材料制作風車。
2、風車的固定與葉片的制作。
活動過程：
一、講講風車。
1、以“大風車俱樂部”的形式導入活動。
二、做做風車。
3、主持人重點指導：風車車身與把桿的固定和風車葉片的制作。
三、評評風車。
1、誰愿意把你制作的風車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。
2、主持人小結：其實在生活中風車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發現、去尋找。
教學反思：
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇三
我其實就讀了《綠毛水怪》這一中篇，搜了一下，有些讀過。王小波，我極為推崇，他不是一般的有趣，他像個騎士一樣，無畏的精神令人戰粟動容，拿起筆就是“唐吉坷德”（我個人把唐吉坷德當做褒義，推崇他的精神與無畏）。
天馬行空的想象力。讀到妖妖去世，心頓時就被什么揪了一下，代入感很強。我簡直想不到詞來夸獎，仿佛美好的'詞都不足以形容，在他的筆面前失了色。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇四
活動目的:。
1、享受聽故事的樂趣。
2、知道水的三種形態:水、冰、水蒸氣。
3、認識水在不同溫度下會有不同的變化。
4、增強身體表達能力。
5、認讀:“水”、“冰”、“水蒸氣”。
活動準備:。
1、盤子、冰塊、錄音機、音樂磁帶。
2、《神奇的水》活動大書(第10―15頁)。
3、詞句卡“水”、“冰”、“水蒸氣”。
活動過程:。
1、和幼兒玩傳冰塊游戲。播放音樂,用盤子盛一塊冰,把盤子往右傳,當音樂停止時,拿著盤子的幼兒就要說出一件與冰有關的事情,例如吃刨冰、喝冰飲料等與冰有關的故事。
2、當冰塊變很小時,停止游戲,請幼兒說說冰塊越來越小的原因。
3、出示《神奇的水》活動大書,講訴故事《百變魔術師》。
4、講故事時,在相關處出示詞句卡“水”、“冰”、“水蒸氣”。,與幼兒一起認讀。
5、講完故事后,與幼兒討論故事情節。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇五
歌曲欣賞[教學年級]初中一年級[課時]1課時[教學內容]一、欣賞歌曲二、體會大小調在音樂中的情緒變化。三、了解舒伯特生平及音樂作品。[數學目標]一、抒發對生活的熱愛之情和對生活的樂觀態度。二、培養學生感受音樂語言形象的能力。[數學重點]一、通過學習歌曲，分析音樂的調式，掌握歌曲的內容，體會音樂的情緒。二、能夠利用音樂的表現手段，感受音樂的情感變化。[數學用具]錄音機錄象機鋼琴[數學過程]一、創設情境學生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏步入教師。大屏幕上播放著魚在水里遨游的畫面，為學生創造學習情境。二、知識導入教師：你們喜歡釣魚嗎？釣魚時的心情怎樣？如果你就是被釣上來的那條魚，你有何感受？讓我們一起來聽聽舒伯特筆下的那條魚的名運如何？（看著歌詞，第一遍聆聽）教師：好，下面我們請同學談談感受。學生1：小魚太可憐了，同情那條小魚的命運。學生2：漁夫太可恨了，陰險、狡詐。教師：同學們說得好，這是舒伯特在1817年僅有20歲時寫的一首抒情歌曲。同學們也收集了舒伯特的相相關資料，讓我們把資料展示出來，一起來了解舒伯特及其作品。舒伯特，奧地利人。19世紀偉大的音樂家，浪漫樂派早期的代表人物。創作的作品體裁豐富，形式多樣。他創作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美稱。著名的音樂的作品有、《搖籃曲》、《小夜曲》等。我們今天學習的是舒伯特的藝術歌曲。三、深入歌曲的內容再次欣賞音樂的層次。（第二遍聆聽）學生1：音樂劃分為兩部分：第一次分明明亮，第二次聲音較前者有所變化，聲音邊得低沉了。學生2：音樂分為三段：第一段描寫了魚兒的自由、快樂。第二段描寫了漁夫的陰險。第三段描寫了漁夫把小魚釣上鉤。教師：兩位同學說的都對。這首歌曲是舒伯特創作的一首藝術歌曲。歌詞取材一首浪漫詩，作者用漁夫比做當時的統治者，用小比作群眾，表達了對統治者的不滿和對自由的向往。我們先來體會音樂的第一部分（播放帶有在水里遨游畫面的音樂），請大家看畫面、聽音樂、談感受。教師：音樂聽完了，請問大家對哪一樂句印象最深，能給大家哼唱出來嗎？學生：哼唱教師：這正是音樂的主題，它的旋律明快、流暢，形象地描繪了在潺潺流水中遨游的情景。（反復與學生一起哼唱音樂主題并分析第一部分及兩段歌詞：輕松自由的音樂主題表現了天真活潑的小在水里快樂的嬉戲。伴奏音型活潑輕快，節奏平穩，中速，力速平和。）教師：現在我們來聽音樂的第二部分，請大家注意樂曲與第一部分的區別。（在經過一個短短的低沉急促的間奏后，進入到音樂的第二部分，這段音樂表現了漁夫的冷漠與殘酷。由于情緒變得暗淡、壓抑，因此調式也發生了變化，由大調式轉入小調式，旋律和伴奏音型緊張起來，鋼琴奏出的細碎的不穩定的音符，表現了不平靜的水面和作者憂心忡忡的心情。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇六
教學目的：
1、能積極的參與聆聽活動，熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。
2、合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用有關知識創作簡單的變奏旋律。
教學重點：1、賞析音樂作品《鱒魚五重奏》2、了解變奏曲式、變奏手法。
教學難點：運用知識進行創作。
教具備置：多媒體、鋼琴。
教學方法：賞聽、示范、啟發式教學。
教材分析：
1、作品分析：《鱒魚》是舒伯特18根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎惡，是一首寓意深刻的作品。
2、作者介紹：舒伯特（1797---1828）奧地利作曲家，歐洲浪漫樂派的代表人物之一。由于生活貧困又不愿依附于權貴，在他的作品中常常流露出苦悶和壓抑的情緒，年僅31歲就離開了人世。舒伯特的創作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂、重奏樂、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創作領域，被譽為“歌曲之王”。
3、作品結構圖（略）。
4、重奏樂：又稱之為室內樂，17世紀起源于意大利。近代室內樂指每一聲部都由一件樂器演奏的小型合奏曲。按聲部人數的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。
6、常見變奏手法:改變演奏、演唱方式：加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節奏、調號等。
感受體驗1、教唱作品的主題旋律。2、引導學生聆聽音樂，并根據音樂設想故事的結局。
3、揭示作品的背景、
介紹作者。1、學唱作品的主題旋律。2、聽音樂，根據自己對音樂的理解將故事補充完整并講述。3、獲得作品背景及作者知識。
理智賞析1、引導學生結合畫面和所聽到的音樂討論重奏樂。2、放幾段音樂引導學生從節奏、音色、速度、力度等個方面找每段音樂的異同。3、總結變奏曲式及變奏手法。4、思考重奏樂并發表自己的見解。5、找出各段音樂的異同。6、獲得變奏曲式及變奏手法的音樂知識。
鞏固創新1、出示題目：請你根據所學的變奏知識為歌曲《小星星》做變奏2、師生共同評價。3、小組集體討論、商議共同完成作業并展示。4、師生共同評價。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇七
作為舒伯特的代表作品之一，它在舒伯特一生的音樂藝術創作生涯中具有里程碑式的作用。作品的主題寓意深遠，極具鮮明的時代特色，在樂曲的創新中大膽的實踐，形成了鮮明的藝術風格，作為第四單元的第一首欣賞曲目，它有著承前繼后的傳遞作用，而其為第四單元的第一首曲目也體現了其極大的藝術價值與在理解、感受等方面的重要性。學生在欣賞過程中不斷的理解音樂的主題，深入淺出的.講解更利于樂曲本身的理解。在作品欣賞中對自由的向往和對迫害者的憎惡這一積極向上的精神為整節欣賞課的主線。
在本節課中，為了極大的充實課堂內容，我充分的利用了多媒體課件的教學優勢，在教學中不斷的引申樂曲及其意境，并充分地體現了“音樂教育應當以興趣愛好為動力”這一教學理念，在整個的教學過程中著重地考慮到學生的興趣，在導課中以興趣為主，由淺入深的講解在本節課《鱒魚五重奏》的主題，為了能使學生更好的理解，我還在本節課中加入了學生自編的音樂短劇這更加深了學生的興趣，同時作為一節音樂欣賞課，它的主題除了能在精神上給人以積極向上的精神外，我還注重了音樂本身的聽覺感受，通過不斷的講解與分析，學生在聽覺感知的指引下，讓學生感受，體驗和鑒賞了音樂的美。這也在具體實踐中體現了“音樂教育應當以審美教育為核心”的教育教學理念。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇八
便秘的感覺是不好受的，有過親身經歷或者正在經歷的朋友最有體會，減輕便秘癥狀我們在飲食上就需要有所注意，有所控制，不能亂飲亂食，以避免加重病情！在便秘的朋友中很多都是喜愛食用鱒魚的朋友，處于便秘的考慮大家不能隨心所欲想吃什么就吃什么，于是“便秘能吃鱒魚嗎”的問題就被提出來，那我們就了解下吧！
要想了解便秘是不是能吃鱒魚，那大家就應該知道我們是因為什么原因才便秘的，然后再了解鱒魚的屬性是不是與便秘治療相沖突，掌握兩方面的資料后我們自然就知道便秘的時候是不是能吃鱒魚了。
很多便秘患者都屬于陽虛，氣血虛或者痰濕體質，這類體質的人最不適合吃的食物就是寒涼性質的，因此減輕便秘癥狀，大家要選擇的食物最好是具有溫熱性質的，這樣才對便秘治療有效。
而鱒魚本身是溫熱性食物，在藥理上具有溫中、助陽、散寒等作用，最常用于寒性病癥，換句話說就是鱒魚的溫熱性正可以中和便秘患者體內中的“寒”癥，達到治療便秘的效果，因此說便秘的朋友可以吃鱒魚！鱒魚的營養十分豐富，含有各種維生素及人體所需的營養元素，且熱量較低，脂肪含量中等，蛋白質含量較為全面，是對大家身體健康有益的食物！
俗話說病從口入，對于本身身體簡況狀況就不怎么好的朋友來說，大家要想確保自身健康狀況的話，那在飲食上大家就應該注意有所控制，不亂飲食，對于自身病情有所了解，在選擇食物的問題上有所忌諱，這樣日積月累下來，相信大家的疾病就會得到治療！鱒魚的性質是溫和的，與寒性體質，便秘的病人來說，這樣的食物能中和體內寒氣，達到治療便秘的目的，大家可以放心食用。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇九
活動目標：
1、通過玩顏色，對色彩的變化感興趣。
2、學習簡單的拓印方法，發展幼兒的想象力。
3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
準備紅、黃、藍三種顏料，每人準備毛筆一支、調色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。
活動過程：
1、導入活動，引起興趣。
師：“今天王老師要請小朋友一起來當小小魔術師好不好？”教師出示調色盤，引導幼兒認識一下顏色：“你們看，老師盤子里準備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍）。
2、引導幼兒大膽的嘗試變色游戲。
(1）師示范并講解：“今天我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術看看王老師是怎么來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來的顏色涂在這個鉛畫紙上。”師再選擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。
（2）幼兒進行調色操作，教師觀察，并進行適當指導。鼓勵幼兒大膽地進行變色。
（3）學習拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什么？”
3、添畫。
（1）師示范給印出來的畫添畫。“王老師覺得有點象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行。”
（2）幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。
4、分享活動的樂趣，積累經驗。
教師展現幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時鼓勵、表揚一些作品富有創造力的幼兒。
教學反思。
1、本節課從語氣上表情上來講都應該是高昂，可以調動孩子們積極性的那種感覺，不可以低沉。
2、在過程中應該隨時關注孩子們的，認真聽孩子們的回答，并及時的`給予點評（適當的展開）、鼓勵、幫助或是指正。
3、在畫的時候注意觀察誰畫得好，介紹作品時就可以叫這個孩子來介紹。若有不會畫的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發現。
4、本課的亮點和xx都應該是編廣告語，所以這塊用的時間相對來說可以稍多一點。所以應該要注意把握畫的時間和介紹自己作品的時間，若畫的時間超過八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語的時間不夠，結束語就顯得太倉促。
5、整節課的環節還是很緊湊，設計也還行。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇十
我把百度百科上的介紹粘貼過來，“《在美國釣鱒魚》記錄了詩人布勞提根在二十世紀六十年代里帶著妻子和孩子橫穿美國到處露營的釣鱒魚之旅，其中穿插著詩人的童年記憶和他對當時美國社會各類邊緣人的觀察與對現代生活的思考。”
書不大，完全可以作為隨身讀物，很佩服那些記錄生活寫的跟詩一樣的人，很安靜的一本讀物，我最喜歡封皮上寫的一句話，“一個酒徒們的瓦爾登湖”喜歡到想據為己有，就像村上《東京奇譚集》里最后一個故事《品川猴》里的猴子，把它偷出來。推薦。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇十一
教學目標：
1、制作簡易風車，體驗制作樂趣。
2、通過玩風車探索什么樣的紙更適宜做風車。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學準備：
1、材料準備：
紙張(報紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
2、經驗準備：
有玩風車的經驗，知道制作風車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風車有了疑問并做了猜想。
教學重難點：
記錄根據風車轉動情況，并與同伴交流分享。
探究不同紙張風車轉動的實驗過程。
活動過程：
1、說一說。
(1)引導幼兒回憶猜想制作風車的紙張。
教師：猜想了哪些紙適合做風車？
幼兒：報紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
(2)分享自己的猜想。
教師：你是怎樣猜想的？為什么？
幼兒：瓦楞紙結實，不會破。
幼兒：手揉紙柔軟，會轉得快。
幼兒：圖畫紙硬，會轉得快。
教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
2、做一做(制作風車)。
根據自己的猜想選擇紙張制作風車。
3、玩一玩(感知風車的轉動)。
讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風車，讓幼兒感覺、發現誰的風車轉得更好。
4、想一想(由分享個人驗證結果引出集體驗證表進行經驗梳理)。
教師：你的驗證結果是什么？是哪里出了問題？(引導幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的`風車轉不起來”。)。
教師：你的風車轉得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導幼兒總結什么紙適合做風車)。
5、評一評(集體驗證結果，選出最適合做風車的紙)。
教師：能轉動的風車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風車？
活動延伸：
引導幼兒區域活動時到手工去制作風車。
教學評析：
活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發現和感受周圍世界的神奇，體驗和領悟科學就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗證，在游戲中引導幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風車”。活動游戲性、操作性強，體現了讓幼兒在做中感受，做中學習的教育方法。教育活動流暢，環節層層遞進，教師的提問啟發性強。活動中記錄方法新穎，采用實物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時間，將更多的時間用于探究紙張的適宜性。
活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風車，然后讓幼兒制作多個風車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風車進行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學的答案。
教學反思：
在以前的教學過程中，都是老師為孩子先準備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學習的機會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學習內容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風車的過程也十分順利。
優點：
問題是孩子學習的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風車的過程中提出“用什么紙制作風車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學習發展的過程，也是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。
不足：
由于前期經驗鋪墊不夠充分，有的幼兒因為對制作風車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風車的紙張也沒有得到成功的體驗。針對此種現象，教師并沒有給予及時的幫助和指導。
在科學活動中，教師恰當把握時機，當老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發現皺紋紙做的風車轉不起來時，才引導幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風車轉不起來”。幼兒在活動中發現問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點，教師能抓住這些教育契機及時引導幼兒主動探究。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇十二
教學理念：
本課教學設計從學生的興趣和發展出發，以審美教育為核心，充分運用音樂本體語言，引導學生聆聽與體驗音樂，使學生真正走進音樂、感悟音樂、理解音樂，激發學生熱愛世界優秀音樂作品的熱情，使學生具有積極向上的生活態度，讓知識和技能有效滲透課堂。
教學目標：
1、能夠熟悉鋼琴五重奏《鱒魚》的主題旋律，對作品塑造的形象有所了解。
2、通過聆聽、表現、創作等方法感受作品的音樂情緒，能分辨四種弦樂器和鋼琴的音色特點。
3．在聆聽的過程中學習鋼琴五重奏、顫音、變奏手法等相關音樂知識。
4、引導學生感悟舒伯特的精神。
教學重點：領悟作品整體思想，把握變奏曲的特點。
教學過程：
一：活動起航。
1、請同學們用手模仿魚兒在水中游。（初聽藝術歌曲《鱒魚》片段）。
2、欣賞鋼琴大師演奏《鱒魚》變奏一的視頻。
3、學唱藝術歌曲《鱒魚》片段。
設計說明：讓學生隨著《鱒魚》主旋律模仿魚兒在水中游和變奏一的視頻作為導入，通過聆聽與體驗，建立對主題旋律初步的感受，同時學唱藝術歌曲《鱒魚》片段，使學生在樂中熟悉主題。
二：聆聽體驗。
第一部分。
1、從照片中尋找鋼琴五重奏有哪些樂器？（四件弦樂器和一架鋼琴）。
2、介紹鋼琴五重奏是一種小型的合奏形式，通常由四件弦樂器與鋼琴組成的“鋼琴五重奏”，每個聲部只用一種樂器演奏，不設指揮，要求演奏者配合默契。舒伯特選用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴這四種弦樂器和鋼琴組成的“鋼琴五重奏”。
3、引導學生用一到二個詞表現四種弦樂器音色的`特點：小提琴和中提琴音色明亮，大提琴和低音提琴的音色低沉渾厚。
設計說明：學生從照片上尋找鋼琴五重奏有哪些樂器，可以提高學生學習的自主性。通過演奏同一旋律的四件弦樂器音色的對比聆聽，既可以加深對主題的滲透，又可以強化學生對四件弦樂器的音色辨別，為后面的學習做鋪墊。
第二部分。
1、感受主題的音樂情緒。（悠閑自在，無憂無慮）。
2、主題的主奏樂器是什么。（小提琴）。
3、學唱主題旋律時引導學生通過聆聽和自己試唱，將有附點、沒有附點的節奏進行對比感受，啟發學生學習把握附點節奏，領會音樂的神奇。
設計說明：學生先閉上眼睛完整聆聽主題，使學生充分感受音樂的情緒。接著在主題片段中，讓學生用手模仿魚兒游，是對音樂理解與再表達的載體，可以加深學生對主題情緒和鱒魚形象的理解。在主題旋律學唱時運用對比教學法引導學習附點節奏，使學生在掌握附點節奏這一音樂知識的同時達到體驗音樂情緒的目的。
第三部分。
舒伯特想告訴我們的話都隱藏在這四條顏色不一樣的魚里，紅、黃、黑、紫（隨機）。
a、紅色的魚（欣賞變奏一片段）：
1、你感受到的音樂的情緒是什么？（活潑歡快）。
2、這個片段的主奏樂器是什么？（鋼琴）；
3、在這個片段中，魚兒是怎么游的？想象鱒魚的形象？（快樂的魚）。
4、顫音的學習和體驗。
b、黃色的魚（欣賞變奏三片段）：
1、與主題的音樂情緒進行對比，音樂情緒變化了嗎？（變化了）音色、節奏、速度、力度，主要是什么變化了？（速度、節奏的變化）。
2、在這個片段中，我們的魚兒是怎么游的？心情怎么樣？（緊張不安、驚慌失措）。
3、在這個片段里，有沒有出現主題旋律？合著鋼琴的快速跑動，感受主題旋律的音色。（音色低沉的主題旋律）。
c、黑色的魚（欣賞變奏四片段）：
1、與主題的音樂情緒進行對比，音樂情緒變化了嗎？（變化了）音色、節奏、速度、力度，主要是什么變化了？（力度的變化）。
2、圖形表示：力度變強的部分用波浪線表示，其余部分用小圓圈表示。
3、肢體語言：現在請同學們用肢體語言把你們的理解告訴我，劃波浪線用雙手揮拳表示出來，劃小圓圈部分用輕輕拍掌表示，我也把我的理解用肢體語言和同學們一起交流。
4、體驗音樂情緒；想象鱒魚的形象。（極度恐懼的魚）。
d、紫色的魚（欣賞變奏五片段）：
根據音樂，請選出和音樂情緒相符合的選項？（哭泣的魚）。
設計說明：挑選四個變奏片段讓學生選擇性的學習，可以提高學生學習的自主性和積極性。通過聆聽、對比、律動、圖形等教學手段，讓學生在音樂中感知音樂要素的變化會對作品的情緒產生直接的影響，并對變奏的表現力有一個初步的認識。
第四部分。
1、完整欣賞作品的視頻。
請同學們在欣賞的同時，用自己喜歡的方式記錄作品。我也會把我的理解記錄在黑板上，和同學們一起交流。
2、“變奏”的理解。結合聆聽與自己的記錄啟發學生說出自己對變奏的理解后，再向學生講解變奏。
3、作曲家舒伯特的介紹。
設計說明：在完整欣賞的時候，學生用自己喜歡的方式記錄作品，老師也把自己的理解記錄在黑板上，可以充分調動學生學習的積極性，提高學生欣賞時的注意力，有效檢驗學生對作品的理解，從而了解變奏手法的作用。對舒伯特的介紹，我放在最后，一是為了不打破整個設計進程的連貫性，二是因為初一學生在小學階段就已經學習過舒伯特其他的作品。
三、拓展提升。
立意：在以后的學習和生活上遇到坎坷與磨難，只要堅持，只要努力，會迎來光明和燦爛！
設計說明：從作品感官的體驗提升到精神的層面，讓學生在音樂的學習中感悟舒伯特的精神，這對學生建立積極向上的生活態度有很大的幫助，體現了“音樂教育應以審美教育為核心”的教育教學理念。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇十三
1、通過唱《鱒魚》熟悉其主題旋律，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗樂曲的音樂情緒及風格特點。
2、結合欣賞音樂作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識，并試著運用相關知識創作簡單的變奏旋律。
【教材分析】。
《鱒魚五重奏》是舒伯特18根據詩人舒巴爾特的浪漫詩創作的一首藝術歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發了作者對自由的向往和對迫害者的憎恨，是一首寓意深刻的作品。這部作品運用了鋼琴五重奏及多種變奏手法，將歌曲內容深入的刻畫和描述。
【教學重點】。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇十四
六年級下學期勞動與技術教案作者：聆聽無限六年級下學期勞動與技術教案。
一、教學目的。
1、通過本課的教學，使學生初步掌握購物的基本方法。
2、在采購過程中，培養學生的實踐能力和創新意識。
二、教學重點、難點。
掌握采購的方法和應注意的問題。
三、課時安排。
1課時。
四、教學準備。
1、購物記錄表投影片。
五、教學過程。
(一)看看說說。
1、觀察人們怎樣在超市購物，激發學生購物的興趣。
2、你們當過采購員嗎?有什么體會呢?
3、揭題：當好小小采購員。
4、小結：當好小小采購員，可以培養自己的實踐能力，也可以幫父母分擔一些家務，這也是孝敬父母的具體表現。
(二)讀讀議議。
我們要當好小小采購員必須掌握基本的購物方法。
1、購物前我們要做哪些準備工作呢?
(1)問清楚買什么?買多少。(2)帶好錢和盛東西的器具。(3)根據路的遠近和所買東西的輕重計劃好線路。(4)適當多跑幾家商店挑選。
2、購物時應注意什么?
所買東西要說清，付錢算帳要仔細，開具發票別忘記。
購買食品要新鮮，包裝完好無破損。“三無”產品決不買。
假冒偽劣可投所，合法權益要維護。
3、購物還應做什么?
及時回家將剩余的錢交給父母。
4、總結評講：
學習了課文，我們懂得了采購的基本方法。作為家庭中的一個成員，我們應該減輕家長負擔，爭當小小采購員，老師相信大家一定能成為能的“采購員”。
(三)學學做做。
1、出示購物記錄，講明白要求。
2、幫助父母上街買東西，并按表上的內容做好記錄。
第2課腌制蘿卜干。
一、教學目的。
1、學會腌制蘿卜干的方法。
2、通過親自腌制蘿卜干，培養學生的動手能力，體會勞動的樂趣。
二、教學重點難點。
1、學會腌制蘿卜干的步驟和注意點。
2、掌握蘿卜和鹽的重量比。
三、課時安排。
1課時。
四、課前準備。
1、原料：白蘿卜或紅蘿卜若干只。
2、調料：食鹽、八角等。
3、器具：菜刀、砧板、可密封的玻璃瓶一個。
4、教師準備好一盆各種口味的蘿卜干。
五、教學過程。
(一)嘗嘗說說。
1、教師請同學們品嘗事先準備好的各種口味的蘿卜干。激起學生動手的興趣。
2、出示課題：腌制蘿卜干。
(二)看看學學。
1、介紹腌制蘿卜干的原料和調料。
2、根據教學內容讓學生討論腌制步驟：
(1)洗凈蘿卜削去兩頭，切成條狀。
(2)鋪在紙上曬到八成干。
(3)裝瓶放鹽后攪拌均勻。
(4)第二天翻拌后出現鹽鹵為止。
(5)放少量香料密封瓶口，兩三周后即可食用。
3、教師邊操作邊提出注意點：
(1)切條狀蘿卜時可根據瓶子的大小適當改變蘿卜的大小。用刀要注意安全。
(2)放鹽時要按25：1的比例放，不能太多，也不能太少，然后一定要攪拌均勻。
(3)放入香料后瓶口要注意封好，否則會變質。
這樣一瓶脆嫩爽口的蘿卜干就做好了，過2~3周就可以品嘗了。
4、請同學將制作過程說出來。
(三)做做試試。
同學們品嘗到了蘿卜干的味道，也親眼目睹了制作過程，大家一定想試試。不過這只是一般的方法，經過人們的研究、改進，各種口味的蘿卜干相繼問世，回家后。我們可以在父母的指導下，根據家人的口味，制作一瓶蘿卜干，你一定會體會到自己動手獲得勞動成果的樂趣。
第3課紙編彩蝶。
一、教學目的。
1、學會用彩色紙條按規律編織圖畫的一般方法。
2、培養學生認真細致的勞動態度及相應的審美能力。
二、教學重點難點。
1、細心地把編織線從上到下依次切開是教學重點。
2、編時，露出編條的顏色與底條色點上的顏色相同是教學難點。
三、課時安排。
1課時。
四、教學準備。
1、墊板、直尺、小刀、膠水。
2、《小學手工勞動》第12冊六下01《紙編彩蝶》。
五、教學過程。
(一)談話揭題。
同學們，你們會用什么方法來作圖畫?
今天，老師教你們一種新的作圖方法，那就是用彩色紙條編圖。這種畫獨具一格，別有情趣，你們一定會喜歡。
(二)講解制作。
1、剪下圖案底板和彩條，并按圖線切刻底板。
2根據底板上的色點編上同一顏色的彩。
條，編一段，剪一段。
3、編好的彩條要排緊，并在背面用膠水固定。
4、折疊畫框。
5、將編好的彩蝶放入框中，用框邊固定。
6、一副美麗的紙編畫完成了。
(三)動手實踐。
在學生制作過程中，教師注意指導學生正確編上同一顏色的彩條。要提醒學生細心操作。
(四)課后創新。
引導學生根據自己的喜好，設計、制作其他圖案的紙編彩畫，并將作品展覽出來。
第4課萬里長城。
一、教學目的。
1、學會手工制作萬里長城浮雕圖，知道分步制作浮雕圖的一般方法。
2、培養學生動手動腦能力，滲透愛國主義教育。
二、教學重點難點。
正確制作各部件是重點，組合粘臺貼是難點。
三、課時安排。
1課時。
四、課前準備。
1、小刀、剪刀、膠水。
2、《小學手工勞動》第12冊下03《萬里長城》。
五、教學過程。
(一)談話引入，激發興趣。
同學們，萬里長城是我們偉大祖國的標志之一，它氣勢磅礴，雄偉壯觀，全長約6300千米，如同一條巨龍，橫臥在祖國的北方。它是我國古代勞動人民勤勞智慧的結晶。
今天，我們就來親手制作萬里長城的浮雕畫。
(二)講解方法，操作演示。
操作過程：
1~2、剪下各部件，按圖形線劃痕。
3、折山線，增加立體感。
4、把長城插入底板。
5、小心地將烽火臺嵌入畫面，粘貼。
6、貼上樹葉角花。
7、雄偉的萬里長城展現在眼前。
(三)動手實踐，巡視指導。
在學生制作過程中，教師注意指導學生正確組合粘貼各部件，特別是烽火臺和樹葉角花，要有立體感。
(四)培養創新，課后實踐。
啟發學生課后自己來設計、制作其他建筑浮雕畫。
第5課栽月季化。
一、教學目的'。
1、了解栽培月季化的一般步驟和要求，掌握扦插月季化的方法。
2、培養學生良好的勞動觀念和熱愛勞動的情感。
二、教學重點難點。
掌握扦插月季化的方法。
三、課時安排。
1課時。
四、課前準備。
花盆、月季化插枝、剪刀、瓦片、小鏟子等。
五、教學過程。
(一)激發興趣，導入新課。
教師問學生見過哪些花，學生回答后，教師出示一朵月季化，讓學生識別，隨機出示課題。
(二)教師示范，講授栽培方法。
教師邊示范操作，邊講授插扦月季化的方法和步驟。講清插扦前、插扦時、插扦后應注意什么。
(三)實踐操作，掌握插扦技術。
教師組織學生實踐，掌握插扦月季化的方法。教師帶領學生完成操作。教師注意組織紀律，及時糾正學生操作過程中出現的問題。
(四)布置作業。
要求學生定期對月季化進行護理，用盆栽月季化布置教室，以培養學生熱愛勞動的良好品質習慣。
第六課種絲瓜。
一、教學目的。
1、了解種絲瓜的一般步驟和要求。
2、掌握種絲瓜的方法。
3、培養學生的勞動觀念和熱愛勞動的情感。
二、教學重點難點。
掌握種絲瓜的方法。
三、課時安排。
1課時。
四、課前準備。
做種絲瓜的準備：浸泡1天的絲瓜種子、鐮刀、堆肥、噴水壺。
五、教學過程。
(一)激發興趣，導入新課。
“同學們吃過絲瓜嗎?”“絲瓜除了可以食用，還有什么用途?”談話導入，出示課題。
(二)講授種絲瓜的方法。
1、圖片出示，絲瓜生長過程。
2、教師介紹絲瓜生長的特點，讓學生對絲瓜有一定的了解。
3、教師簡要地按栽培絲瓜的步驟，介紹種絲瓜的方法。
相機板書：
選種、翻土、種植、管理、收獲。
三、嘗試操作，掌握種絲瓜的方法。
教師組織學生在學校菜園里學種絲瓜，學生分小組實踐，教師巡視指導，組織好紀律。
四、布置作業。
要求學生定期對絲瓜進行護理，注意觀察絲瓜的生長過程。
第七課插花基本知識。
一、教學目的：
1、使學生了解插花的基本知識，學會插瓶花和盆花。
2、培養學生的動手能力，創造能力，以及正確的審美觀點。
二、教學重點難點：
掌握插花的方法和技巧。
三、課時安排：
1課時。
四、課前準備：
1、常用的花材：月季、菊花、文竹、梅花、金橘。
2、常用的器具：花瓶、花盆、花插。
花泥劍山剪刀刀等。
五、教學過程；
一、啟發談話導致入課題。
1談話：
“紅花與綠葉的搭配是大自然最美的景觀。如能巧妙組合，插入瓶中不僅能給室內增添歡樂氣氛，也使人心花怒放。
2、檢查學生課前準備花材的選擇不要求統一。
3、示范插花，講授插花技術。教師示范插瓶花和盆花，同時凌晨授插花技術。
講清剪切的時間、方式、原則，以及插瓶花與盆花這兩種固定方法的聯系和區加別。
4、實踐操作，掌握插花技術。
教師可根據實際情況，讓學生分組操作。巡視、指導，鼓勵學生不模仿，充分發揮自己的創造性。
5、作品展示，集體評優。
每組選代表介紹、展示自己的作品。教師點評，集體評優。
第8課清蒸鳊魚。
一、教學目的。
1、通過本課教學，知道清蒸鳊魚所需的調料，掌握清蒸鳊魚的方法。
2、通過本課教學，進一步培養學生的動手能力，全體會勞動的樂趣。
二、教學重點難點。
弄清清蒸鳊魚的制作方法及注意點。
三、課時安排。
1課時。
四、課前準備。
教師準備新鮮鳊1條及各種調味品。
五、教學過程。
(一)創設情景，導入新課。
1、教師出示新鮮鳊魚一條。問：你們知道鳊魚有那些吃法?
2、鳊魚魚肉細嫩，味道鮮美，營養豐富，制作方便，今天我們就來。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇十五
忘記了巫剛最早是怎么出現在我的視線中的，是在某個熱鬧的舞場中?還是在哪個同事的生日宴上?真的記不清了。不過很快，他那朗朗的笑聲就隨時響起在我的左右，那笑聲清脆又帶著破裂的感覺，讓我想到陽光下小溪里的一朵浪花碰撞另一朵浪花，消失前發出的最后聲響。
和他同時出現的好像還有凌玄，一個三十多歲，面目總是有些嚴肅詭異的矮胖男人，他似乎從第一眼就看出了我對巫剛的特殊感覺，一方面像任何一個喜歡饒舌的男人一樣，渴望我們之間發生什么故事好給他增加談資;另一方面又有些嫉妒的想分開我和巫剛。
“林若如，”他總是有些擔心的叫我：“你再由著性子和巫剛糾纏下去，會成為笑話的。”
我不管，我已經讓巫剛的身體給迷住了——別誤會，我們還沒有魚水之歡，我只是在巫剛的邀請下和他一塊去游泳。巫剛不知怎么找到那個還未開發的大山里的小湖泊，湖水清澈，是由一條頗為湍急的小溪順陡峭的山崖沖下來匯集而成的，所以湖泊的水也常常帶著漩渦。以至于我看著那打著旋的水，總也不敢下去。
巫剛看死活說不動我下水，就一邊大聲嘲笑我的膽小，一邊利索的脫去自己身上的衣服，撲通躍進水里，暢快的游起來。
他回頭看到我癡迷的樣子，朗朗的笑，我讓他笑的整個人都發燒了，慌忙轉身胡亂的去采草藥，耳邊還傳來他愉快的大笑聲。
日落西山，回家的長途汽車上，我很自然的靠在他的懷里睡著了。能感覺到他身上還散發著涼涼的水草的氣息，朦朧中覺得他似乎在輕輕吻我的頭發。
我不是輕浮的女孩子，可我閉著眼睛，沒有動……。
忽然感覺有人在看著我，我睜開眼，凌玄穿著一件有些皺的灰色風衣，正坐在鄰座上微笑的看著我，他什么時候上車的?我連忙離開巫剛的懷抱，抬頭看巫剛，他卻像睡著了，閉著眼睛一動不動。再看凌玄，他也低下頭靠著椅背打起呼嚕來。
“林若如，我們同居吧!”
巫剛又一次從湖水中冒出來的時候，突然沖著我大聲喊。看見我嚇了一跳的樣子，他一邊踩水一邊雙手比劃：“不是你想的那樣。就是我們合租一所房子，但你一間，我一間，各自都有獨立空間。”
嚇死我了!我抓起剛采的一把草藥就朝他扔過去!卻不禁有些心動：單位的宿舍是8個人一間的，又亂又吵，還沒有獨立廚房和洗手間，每個月卻還要扣200塊錢的住宿費。而在外面租一套兩室一廳的公寓的話，一個月只不過800塊錢而已。
我們才第二回一起出來游泳而已!我把剩下的草藥全部摔到他頭上，他哈哈大笑著潛水而去。
房子找好了，可房東要求我們一次支付半年的房租，我和巫剛都傻了眼：翻遍全身，我們也不過才湊到1000塊錢。
這時，凌玄忽然又出現了，他深深看著我說：林若如，你確定自己還要和巫剛糾纏下去?
什么話?!我狠狠瞪他一眼，以為巫剛會挺身而出應對他莫名其妙的挑釁，可巫剛卻只是一臉不在乎的看著我。
鬼使神差的我堅決點了點頭，凌玄嘆了口氣：“好，我借錢給你。”
把新家安頓下來，巫剛就慫恿我把寡居的媽媽接過來同住——“順便鑒定一下她未來的女婿怎么樣，要是能通過驗收，咱倆可就合一個房間了!”，巫剛在浴室里大聲喊完這句話，就端起一盆水順頭頂沖下去，瞬間濕透全身，像一條高高躍起預備迎戰暴風雨的金鱒魚。
我還沒琢磨好是不是把終身交給這個魚一樣的家伙，媽媽卻已經趕來了。滿面寒霜的追問巫剛的收入。巫剛昂著頭說阿姨你放心，我將來會很有錢!
我媽冷笑一聲，說：我女兒不嫁布衣之輩!
巫剛說：阿姨我對若如會很好很好，好一輩子!
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇十六
教學單元分析：
本單元的選材以祖國錦繡山川的“山”為中心，體裁形式包括歌曲、合唱、交響合唱，由學唱歌曲《青藏高原》到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，再學唱歌曲《沂蒙山小調》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關》。
教學策略：
在已往實際教學經驗中，學生對交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關》的體驗和人文把握，不盡理想，故本課擬采用同課異構的教學策略，從云貴高原、青藏高原、黃土高原的民歌為主線，（由于初中階段有《遼闊的草原》的獨立單元，故本課不涉及內蒙古高原部份），從音樂的形態與地理環境及語言音調之間的關聯，進而探討音樂人文。
教學目標。
1．通過感受和體驗云貴、青藏、黃土高原的民歌風，了解苗族飛歌、侗族大歌、藏族朗瑪及陜北民歌，豐富學生的民族音樂情感體驗，激發對民族音樂的喜愛之情。
2．在聆聽原生態音樂時，能感受和把握歌曲的風格。
3．初步了解音樂與語言音調及民俗環境的關系。
教學重、難點。
1．聆聽《苗嶺瑤》《醉苗鄉》，感受苗語原生態演唱的飛歌高亢嘹亮、豪邁奔放、明快的特征。聆聽《蟬之歌》，體驗侗族大歌多聲部合唱的和諧特性。
2．注意聆聽飛歌中下滑音的運用，它主要出現在句末的“do”和句中行腔的“降mi”兩個音上，所有出現在句末或句逗的“do”都是下滑的，高音區的“do”下滑的幅度大些、時值長些；中聲區的“do”下滑幅度小，時值短些。這同苗語的自然聲調音韻緊密結合著，同時沖淡了“do”的穩定性和終止感，使之頗具動力和特殊韻味。注意聆聽多聲部《蟬之歌》中模仿自然的聲音。
3.朗瑪演唱風格的理解，聲音要求自然流暢，要用丹田控制聲音的抖動，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發出。
學生學習過程中可能出現的問題及措施。
問題：由于學生在日常學習中很少能接觸到有關于少數民族的知識，所以理解少數民族的音樂特點較為困難。
措施：教學中應以視頻欣賞課為主，并輔以圖片等介紹相關的民俗文化。
教學過程。
組織教學，直接導入新課：
首先，我們先到云貴高原，讓大家欣賞苗族飛歌和侗族大歌，展示苗族吊腳樓圖片。
播放視頻苗語演唱的音頻《苗嶺瑤》，播放前先交代學生注意聆聽飛歌中下滑音的運用，它主要出現在句末的`“do”和句中行腔的“降mi”兩個音上,所有出現在句末或句逗的“do”都是下滑的,高音區的“do”下滑的幅度大些,時值長些；中聲區的“do”下滑幅度小些,時值短些。這同苗語的自然聲調音韻緊密結合著,同時沖淡了“do”的穩定性和終止感,使之頗具動力和特殊韻味。聆聽并分析歌曲的風格特征，讓學生回答內心情感體驗，引導學生注意旋律中的“降mi”和“do”的下滑。
播放阿幼朵演唱的《醉苗鄉》，由于該曲和《苗嶺瑤》有近似之處，加深學生對飛歌特征音的印象。引導學生了解音樂高亢嘹亮，豪邁奔放、明快的特征。
小結苗族飛歌特點：當曲調的走向是上行時,用的是“mi”,這是大調性的,色彩很明朗；而第二樂句的結尾出現降mi,這里的調性色彩變得相對柔和而模糊。這種運用變音、特性音的旋律進行的一般規律(升的向上,降的往下)，就是飛歌特有的音樂魅力。
切換視頻，展出侗族鼓樓、風雨橋圖片。
侗族分布在貴州、湖南、廣西三省區相毗連的地區，無本族文字，以歌敘事。侗族大歌是一種二聲部同聲合唱歌曲，大歌的織體多用支聲復調和持續音唱法，音程以三、六度最為常見，四、五度次之，一般分為“鼓樓大歌”、“敘事大歌”、“聲音大歌”、“兒童大歌”。我們今天欣賞的《蟬之歌》屬于聲音大歌，以模仿自然聲音為特色。
引導學生聆聽曲調中對自然景物如蟬鳴的模仿，了解這種人與山水的和聲，體現了侗族人親近自然的和諧觀。
介紹苗族的蘆笙節。蘆笙節(苗語稱基別，為漢語爬高坡之意)是貴州省黔東南苗族、侗族自治州苗族人民的傳統節日，約在農歷9月27日舉行,為期一周。
接著我們去第二站青藏高原，切換視頻展出相關圖片。播放桑巴演唱的《天路》及譚晶演唱的《在那東山頂上》，介紹朗瑪演唱風格。
朗瑪是一種在室內、宮廷內表演的藏族傳統歌舞。朗瑪歌曲的抒情風格和優美細膩的情調，與一般藏族民歌的歡樂、熱烈形成了鮮明的對比。它要求演唱者把朗瑪中（哈、啊、哦）三個基本運腔、字母結合到歌曲中，在強音拍上，盡量使詞得以清晰；在弱拍處，反復用這三個運腔字來托音。
演唱朗瑪的聲音要求自然流暢，要用丹田控制聲音的抖動，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發出，一般兩樂句換一口氣，保持聲音和氣息的連續性和音樂的完整性。這種發聲方法與美聲唱法中的“喉咬字，聲貼壁”（即咽壁）的道理是一樣的，聲音的源頭均在喉（即歌唱的振源體）。由此證明，這種先進的發聲方法，早在一千多年前藏傳佛教音樂藝術中就已產生了，可以說早于歐洲美聲唱法幾百年。
最后，我們去黃土高原，切換視頻，展出相關圖片。播放阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》《蘭花花》，王寶榮演唱的《腳夫調》。
黃土高原的音樂特點，其節奏一般較自由舒展，聲音高亢、嘹亮，音域寬廣，旋律有的起伏很大，有的則平穩委婉，有的感情豪放率直，有的則柔和抒情，表現出了各種不同的思想感情和意境。在演唱特點上，一種是以聲音平直高亢的山歌風格來表現，另一種則以感情細致、聲音委婉的小調風格來表現。
在西北，以運送貨物為生的人稱為“腳夫”。音樂由上下樂句構成，樂句落音構成四度關系，形成調式呼應。
總結，三大高原的不同音樂風格。下課。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇十七
設計意圖：
在一次幼兒園組織的活動中，幼兒們對臺上表演的魔術非常感興趣，時刻發出驚嘆聲。當我問他們叔叔阿姨們怎么變魔術時，他們異口同聲的回答：“他們身上有魔法！”于是我設計了這個“小小魔術師”的活動。讓幼兒通過觀察、想象、變通等方法尋找魔術中的秘密。讓幼兒明白，魔術師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰明才智，創作出一個個有趣的魔術。只要我們找出其中的秘密，就能破解這些魔術，如果我們能開動腦筋，靈活運用，也能成為小小的魔術師。
目標：
1、學用逐步質疑法去尋找小魔術中的秘密，培養幼兒對事物的探究興趣。
2、啟發幼兒想像與變通，培養觀察力、注意力和動手動腦的能力。
準備：繩子若干、報紙、杯子若干。
過程：
1、相互討論看過的魔術。
2、魔術：小老頭。
調動幼兒探索魔術的興趣。
3、魔術：剪繩子。
引導幼兒對分解動作提出質疑，去破解魔術中的小秘密。
4、魔術：變杯子。
幼兒討論魔術中的秘密，并動手操作。
5、小結：魔術是人們用聰明才智創造出來的一種活動。它本身是沒有魔力的。只要我們動腦筋想辦法，也能成為小小魔術師。
其他教案－鱒魚（通用18篇）篇十八
活動目標：
1、借助繪本進一步理解序數的含義，能用序數正確表示10以內物體排列的次序，理解物體的次序因起始方向的變化而不同。
2、在單維判定物體排列次序的基礎上，會二維（從左到右、從上到下或從右到左、從下到上等）判定物體所處的位置。
3、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動準備：
經驗準備：幼兒已經學習5以內的序數。
材料準備：繪本課件，幼兒操作卡，設置場景：藏寶柜、鑰匙牌、“魔法師”位置板。
活動過程：
1、播放課件――十個魔術師，引導幼兒用序數（第一、第二等）正確表述每個魔法師在序列中的位置。
師：今天要舉行魔法師考試，我們看看有幾個魔法師來參加了。（十個）。
師：我們一起來看看戴顏色帽子的魔法師排在哪里？
2、根據幼兒的回答，進一步理解物體次序的相對性，知道物體排列的位置因起始方向的變化而不同。
師：為什么戴顏色帽子的魔法師排的位置小朋友說得位置不同呢？
出示不同方向的指示標志，讓幼兒初步理解由于參照物的不同，物體所處的位置也不同。
3、閱讀繪本2―13頁，復習一維判定物體所處的位置。
師：這十個魔法師要成為真正的.魔法師要經過考試的，我們一起來看看繪本里面有什么考試。
（1）第一輪考試――找鑰匙：引導幼兒討論為什么有的魔法師會找錯了抽屜。
（2）第二輪考試――找明信片：幼兒人手一份操作卡，以“幫助魔法師找出抽屜里的明信片”為題，讓幼兒根據老師的提示找出“下數第六個抽屜里的明信片”。
4、閱讀繪本14頁，學習二維從左到右、從上到下或從右到左、從下到上等，判定物體所處的位置。
第三輪考試――找外套：教師引導幼兒分析繪本中找到外套的條件――。
5、游戲“我是小小魔法師”，應用二維判定物體的位置。
（1）談話引入游戲：
師：小朋友想不想也來當當魔法師啊？要成為魔法師也要通過考試。
（2）介紹游戲玩法：
師：每個小朋友椅子底下都有一張小卡片，里面寫了要到藏寶柜的第幾號柜子的第幾個抽屜里面找到一把鑰匙，找到鑰匙后要根據鑰匙上面的記號打開相應的“魔法之門”。
（3）幼兒游戲，教師重點指導幼兒根據標記判斷相應的位置。
活動反思：
幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望。整個活動依據幼兒的學習規律和年齡特點，由淺入深，層層遞進，借助繪本《真正的魔法師》，關注了整個活動的綜合性、可操作性、寓教育于游戲活動中。通過本次活動，幼兒學會了10之內的二維序數，清晰掌握了序數的概念，學習了不同的方位序數奠定了基礎，也為幼兒在生活中自己的位置找準了坐標。整節活動環節安排比較合理，思路也比較清楚，幼兒所學效果較好。具體體現在：
1、數學活動游戲化，以繪本為主線、利用多媒體課件，將抽象的、深奧的序數知識具體化、形象化。將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟件，整個活動以魔術師角色扮演的形式，從觀看繪本中的“魔法師”考試到孩子的“打開魔法之門”游戲，教師把有關序數的知識滲透其中，讓孩子在游戲的氛圍中不知不覺得掌握了知識，大大激發了幼兒學習的欲望，優化了教學情境。
2、滲透物體排列位置的相對性問題。相對性在幼兒數學教育中是一個重要的數量關系，在序數判定中，即物體排列的位置不變，但對其所處位置的判定會因起始方向的不同而改變。在本次活動活動中，教師能用很自然的問題“為什么戴綠色帽子的魔法師的位置有的小朋友說是在第5，而有的小朋友說是第6呢？”引發幼兒思考、討論，讓幼兒進一步理解從不同的方向點數，其結果是不同的。
3、運用標志說明判定物體位置的方向。雖然孩子已經在中班下學期學過了5以內的序數，但是孩子們對二維序數和序數的相對性問題還不是很清楚，尤其是幼兒剛升上大班，還不能很好地分辨左右。在本次活動中，老師充分運用多媒體軟件的優勢，運用移動的箭頭標志幫助幼兒直觀形象地理解從哪個方向數起，為孩子的順利學習打下基礎。
4、推進式的教學設計。在本次的活動設計中，教師充分關注了推進式的教學設計。首先借助繪本，讓孩子們充分理解序數的相對性。（出示一排的魔法師讓幼兒自由討論戴綠色帽子的魔法師排在哪里？利用箭頭標志幫助幼兒理解。）其次以個別回答及人手一份操作卡的形式讓幼兒復習一維判定物體所處的位置。第三學習二維判斷的方法，明確二維判斷的兩個要素。最后，以游戲的形式，復習、應用二維判斷的物體的位置。