英語不僅僅是學校教育的一部分，也是我們日常生活中必不可少的一部分。這是一份精選的英語聽力材料，內容涵蓋了各個實用主題。
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇一
今天下午，楊老師在讀書課上說：“今天下午，我和章老師都不在，紀錄交給李晟、周婧和洪月三位班長負責。”
過了十分鐘，畢老師還是沒有來，周婧和李晟他們已經等不及了，就自己上起英語課起來了，包卓群叫起了夏天，非常認真地說：“夏天，讀第14頁的課文，快點，不會讀就站著。”夏天慢慢吞吞拿去書，結結巴巴地讀：“hi！schoolisover。……”讀著讀著就停了，“你給我站著，下一個讀。”就這樣子，一直讀到最后一位，突然，那位男老師走了進來，向我們提議：“看來你們的英語老師不會來了，你們寫一寫作業，看一看書吧！
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇二
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新學期開始了，我帶著希望和喜悅走進教室，可是卻總有一個座位空著。課后去班主任那了解情況，原來這位叫梁××的學生害怕上學而謊稱肚子疼。接下去的一個月中，她斷斷續續來了加起來不超過一個星期，每次來都哭著進教室，抹著眼淚上課。通過多方了解，才知道她最害怕的是英語。英語課節奏快，又有大量的聽說讀寫的內容，她對自己沒信心，更害怕老師批評她。根源找到了，就需要對癥下藥。
抓住學生的心理特點，讓學生學得好，是英語教學的內涵。抓住影響學生學習的關鍵因素是心理健康教育的本質所在。因此，要達到學好的目的，就必須研究、理解、滿足學生合理的心理需求。
一、尊重是一縷和煦的春風。
我們的教育對象是學生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。有的英語學得好，有的英語學得差，但他們有一個明顯的特點：自尊心強。教師要尊重孩子的人格，允許孩子出差錯。不要輕易地指責批評，要多點寬容，多一些像tryagain.don’tworry.takeiteasy.ibelieveyouareok.的安慰，要多看到孩子的努力，用情感保護孩子敏銳的自尊心。因此我上課時特別注意面向全體學生，對他們一視同仁，平等對待，尊重他們的獨立人格，給予每位學生參加學習活動的機會。課堂上的提問、對話操練等經常采用onebyone,pairbypair,rowbyrow,groupbygroup的形式。針對不同的學生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題后有一種成就感，特別是那些后進生。在他們答對題時，我對他們進行及時的肯定和鼓勵：verygood!great!welldown!hooray!cleverboy.goodgirl.這些贊賞的話語就像一縷春風，溫暖著孩子的心靈。
對待梁××我更是特別注意，遇到她來上課，在課前課后故意和她多接觸，我每次都先給予她微笑，盡量多地給她開口講的機會，慢慢地她開始不怕我了。記得第一次提問她時，她回答的聲音很低，別的同學卻哄堂大笑，她的臉漲得通紅。我制止了他們，并叫他們要尊重他人。后來，她上課時能大聲回答問題了。有一次我對她說：我知道你近來比以前用功了，別著急，老師相信你能行。她點點頭，我在她嘴角邊發現了一絲難得一見的笑意。
由此可見，尊重是一縷春風，一顆溫暖的舒心丸。教師尊重孩子的需要，孩子就尊重教師的勞動。師生合作，尊重知識，尊重科學，學生強烈的求知欲望就將產生。
二、耐心是一泓甘淳的清泉。
在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
做教師的就要像海倫凱勒的老師安妮沙利文，她有極大的耐心。在海倫上學的那幾年里，她每堂課都坐在海倫的身邊。她把老師講的內容都給海倫拼寫出來。由于大多數的書不是用布萊葉盲文印刷的，她就把書上所寫的內容寫在海倫的手上，這樣來親自讀給海倫聽。就這樣，她把一個又聾又瞎的海倫變成了一個有用的人。正如一句英語諺語所說：“hethatcanhavepatiencecanhavewhathewill.”為了使梁××能趕上班級進度，我放棄休息時間給她補課，遇到難讀的單詞，我不厭其煩地一遍一遍糾正她的發音，直到她讀準、讀熟，甚至背出。每當她跟上班級一步，我就給予她肯定：“這次讀得真不錯！其實你不比別人差。”我又一次看到了她眼中的微笑！
三、興趣是積極學習的動力。
興趣是一種積極的情緒，能促進語言知識的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強學習的動力。學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高。如能把興趣培養成為一種學生學習英語的心理需要，就可以使學生變“要我學”為“我要學”，逐漸養成自覺自愿、主動學習英語的習慣。
英語教師要努力創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教學方法要多樣化，語言要生動、幽默，內容要具有時代感，知識性和趣味性要強，以滿足學生的求知欲，能使他們發現新東西，并對其產生熱情。還可以借助美術、音樂、舞蹈等藝術的魅力實施教學。我自制了大量的pictureandwordcards，自編了一首首瑯瑯上口的英語兒歌，又自創了多種學生喜愛的游戲，讓他們在說說唱唱、玩玩樂樂中學習英語。如在學習“theseasons”時，讓孩子們畫畫四季的美景：大自然的山川湖泊，鳥語花香，都走進了孩子們的畫幅中，接著再進入talkabouttheseasonyoulikebest.板塊，在畫畫、說說中，孩子們身心獲得的巨大快樂是無可比擬的。課前的熱身，課堂的調節，課后的鞏固都可以借助這些美的教學手段來完成。梁××后來告訴我，原來英語課并不討厭。她逐漸喜歡上了英語，不再眼淚汪汪地來上課。我看見了她燦爛的笑容！
四、毅力、勤奮和意志是催人奮進的強心劑。
學習英語一定要有毅力。若三天打魚、兩天曬網，肯定學不好英語。“你通過自己的努力，完全不比別人差。”這些話是我在梁××跟上全班進度時對她說的，“毅力是一個人在行動中堅定不移、百折不撓地克服一切困難和障礙，完成既定目標的意志品質。學習英語必須要有驚人的毅力、堅強的意志和持之以恒的精神，方可學好。若在困難面前退縮，那將永遠也學不好英語。沒有毅力的人，將一事無成。”
從此，梁××不再缺課，每節課都能聽見她清脆的聲音和甜美的笑容。是老師的愛心和耐心給了她信心，她也通過自身的勤奮和意志戰勝了困難，超越了自我。
安妮沙利文那珍貴的教導將永遠值得人們牢記在心：“不論發生什么情況，都要堅持從頭開始。每一次你失敗時，就從頭做起。每一次，你就會變得更堅強，直到最后完成你開始要做的事。”愛迪生曾說，天才是1%的靈感，99%的汗水。在英語教學中，教師要重視培養學生勤奮的良好品質。一個英語學習者不管多么聰明，不勤奮學，他同樣學不好英語。一個智力一般的學生，學英語只要勤奮，肯定會學好。英語教師一定要讓英語學習者明白，遇到挫折和失敗不氣餒，在自己的基礎上不斷地努力，自我要求，自我監督，自我控制，自我調整，不停地向前進，就這樣逐漸鍛煉出堅強的意志和毅力。
綜上所述，在英語學習過程中，非智力因素影響著英語的學習。英語教育工作者要做一個有心人，對學生循循善誘，努力營造一個溫馨、和諧的環境。尊重學生，和他們達成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調動他們學習英語的興趣，以興趣為基點，使學生在充滿情趣的氣氛中成功地表現自我，用“成功”作為“自我獎勵”來強化他們的自尊心，形成“成功--自勵--自信”之間的良性循環，把成功的信念變成志趣，實現技能的遷移，就能轉化成推動他們自覺前進的意志力，使他們具有堅強的意志、驚人的毅力戰勝學英語時所遇到的一切困難。正如一句英語諺語所說：“wherethereisawill,thereisaway.”。
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇三
早上8點，我們準時到達英語班準備上課。這次是自從六號上完課后我們在一起上的第一節課，我們都很激動。
由于是對方擦的白板，所以我們一開始落后5分。不過這次回答問題的次數很多，比分比較容易追上，但前提是除了自己和隊友回答正確之外，還要求對方回答出現錯誤。這節課，我們先講了介詞練習，題很難，我們雙方都有出錯的地方。好在把距離拉近了3分，獲勝的希望越來越大。
在閱讀理解部分，我們占據了極大的優勢：在滿分12分的情況下，我們得到了11分，而對方只得到了少的可憐的6分。這讓我們逆轉了局面，從略勢轉變到了極大的優勢，這讓我們都激動不已。
接著，我們越戰越勇，最終取得了勝利！
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇四
一說起英語，大家就會不由自主的想起枯燥無味的單詞和那一篇篇長長的課文，很難想到快樂，但自從上了英語興趣小組，我對英語的看法改變了。
今天是上英語興趣小組的第一天，我一進教室就看見了一張張寫滿了英語的單詞卡。老師說：“今天我們先給自己取個英文名。”教室里頓時像炸開了鍋一樣，同學們都迫不及待地想知道自己的英文名。當老師報到我的時候，我豎起耳朵仔仔細細地聽，老師說：“石夢航的英文名叫mike。”我奇怪地想：我的英文名和英語書上的人物叫得一樣。坐在旁邊的辛宇俊笑著說：“不管三七二十一，只要有英文名就好了。”我聽了不禁笑了。
不一會，老師發了一張紙，我剛才的好。
心情一下子沒了，又是老一套，叫我們默寫單詞，可事情大大出乎我的預料，老師竟然叫我們做“明星牌”。同學們都興致勃勃做了起來，不一會，一張張五顏六色的“明星牌”出現在我們眼前，老師還叫我們拿著“明星牌”用英語來交朋友。課上，同學們都聽得聚精會神，沒有一個人走神，這真是一堂快樂的英語課。
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇五
星期五下午，我們班舉行了一次有趣的英語表演大賽，同學們都很開心。
首先上場的是黃圣鈞一組。他們組的“國王”是黃圣鈞，其他人分別扮演兩個騙子、人們和小男孩。他們先站好位置，等“國王”先開口。黃圣鈞用流利的英語，帶著感情發話了：“ilikenewcanmakenewclothesforme?”兩個騙子的扮演者走上來，回答黃圣鈞。黃圣鈞聽后下令讓他們做衣服，只見他一邊神情興奮地對兩個騙子下命令，一邊不停地做著肢體動作，同學們看了哈哈大笑，我也跟著笑起來。之后他們搞笑的表演使我們笑得停不下來但張鵬一組的表演才是最好笑的。徐嘉偉先打開圖書角，把圖書角當成衣柜，我還以為他是把書本當衣服穿呢！隨后，兩個騙子來（）到皇帝面前，他們要為皇帝做新衣服，在說臺詞時，張鵬還加上了搞笑的動作。比如他在說“foryou”這個詞時，把手放在徐嘉偉下巴下面，不停地扇風，臉上還帶著奸笑，我們都被他逗笑了，笑聲傳了很遠。在國王被小男孩指著大笑時，張鵬趁別人不注意，溜走了，就像文中的兩個騙子一樣。在逃跑時，他還摔了一跤，顯然是故意的。表演結束后，我們都笑得肚子疼。
這節英語課真開心！
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇六
中等個頭，瘦削身材，小巧的鼻子上架著一副黑邊眼鏡。眼鏡片后面是一雙亮閃閃的大眼睛。兩片薄嘴唇里說出的話語總是那么幽默風趣。這就是我的英語老師耿老師。
耿老師有一張富有魔力的嘴。每次上英語課，她總能想出招兒來逗我們開心。有一次，耿老師上課時發現一個同學在走神，就提了一個問題，然后說道：“某某某小朋友，你來回答。”可是這位同學支支吾吾沒答上來，耿老師眨眨眼睛，笑著說：“某某某小朋友的思想還在遛彎呢！”老師的話音未落，全班同學哄堂大笑：有的女生眉開眼笑，有的男生捧腹大笑，還有一些平時非常文靜的女生也忍不住捂著嘴笑，就連耿老師自己也笑得露出了雪白的牙齒。而那個走神的同學立刻紅了臉，再也不敢開小差了。
耿老師有一雙會說話的眼睛。一旦上課有人違反課堂紀律，耿老師就會用嚴厲的眼神提醒那位同學不要再說話了，如果那位同學不看老師的眼睛，老師就會使出絕招：“來，看著我的眼睛！”這一下，那個同學的眼神就無處可逃了！。但是如果你上課回答問題出色，或者考試取得了好成績，耿老師又會笑瞇瞇地看著你，那雙眼睛好像在說：“你真棒！”
耿老師就是這樣一位幽默熱情的老師，我們都喜歡她。耿老師，也許我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。您是棵大樹，為我們遮風擋雨；您是位辛勤的園丁，為我們修剪雜草；您是一支蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們。老師，我想對您說：“老師，您辛苦了！”
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇七
中學階段是學生學習英語的興趣培養階段，在這一階段，學生對英語已經有了初步的認識，老師應當根據學生的興趣特點開展有針對性的教學。學生畢竟是處在學習英語的基礎階段，對英語知識的掌握還不是很牢固，在運用英語知識的時候，許多學生對說英語還有一定的恐懼感，有一定的心理障礙，這個時候老師應當對學生多一些鼓勵和引導，逐步培養學生的開口能力，培養他們的學習興趣和信心。因此，在這一階段，老師應當把教學重點放在培養學生的興趣和自主學習能力上。
傳統的英語教學中，教學內容一般都是以綱為綱，嚴格遵守英語教學大綱，在創新教育的要求下，教學內容不再局限于英語教學大綱內，而應當根據情況適當做出調整，拓展學生的知識和視野。創新教育下，對于教學內容的創新，老師應當根據英語教學大綱做好以下兩個方面的工作。
（1）加強學生對英語文化背景的學習。
學習英語最重要的是讓學生了解語言背后的文化背景，加深對語言的了解，掌握語言的使用習慣。應該了解其風俗習慣和生活方式，比如：在西方，人們見面交流最多的是天氣，避諱交談隱私，而在中國與之不同。在交流的時候一定要注意這個問題，和西方人見面時你就可以說：今天天氣不錯對嗎？itisbeautifulweathertoday,isn’tit?除了談論天氣，在西方，人們打招呼很少說：你去哪？你吃飯了嗎？在交流的時候我們可以說：早上好、晚上好、你好嗎，goodmorning、goodevening、howareyou?東西方有著不同的文化背景，因此，在英語教學中，我們應當注重加強學生對英語文化背景知識的學習，避免在與人交流的時候出現低級錯誤。
（2）注重對學生基本知識的拓展。
雖然，英語教學應當遵循英語教學大綱，但是我們不能局限于此。老師在教學過程中，應當適當拓展學生的基本知識，開闊學生的視野。比如：在講解志愿者volunteer的時候，它本身就是一個單詞，老師在講解的過程中，可以結合汶川地震為學生講解志愿者，拓展它本身蘊含的知識和傳達的精神。志愿者在汶川地震中，積極參加抗震救災，勇敢地完成了一項項艱巨的任務，為抗震救災作出了巨大的貢獻。通過這樣的實例講解，可以有效地幫助學生加深對志愿者的了解，學習志愿者的志愿服務的精神，以他們為榜樣，積極為社會做出貢獻。通過對汶川地震的講解，也可以讓學生感受到大難興邦的氣概和中國人民堅強的勇氣和決心。這種教學內容的創新，可以有效拓展學生的知識，開闊學生的視野，增加學生對英語的了解，有助于培養學生的綜合能力。
在傳統的英語教學方法中，老師一般采用灌輸的方式，嚴重抑制了學生的學習積極性和主動性。在創新教育下，老師應當對教學方法做出調整，根據學生的實際情況，采用積極靈活的方法，充分調動學生的積極性和主動性。老師在授課過程中，應當改變那種老師主講的模式，把課堂大部分時間交給學生，由學生自主學習，遇到不會的單詞、句子，自己要學會查找資料，自己理解文章，自己尋找答案。最后，老師根據學生的學習結果，對學生進行指導，在授課的過程中，還應當充分培養學生的提問的能力，敢于提出問題，敢于質疑結果。在培養學生的口語表達能力的時候，可以通過設置情景對話、觀看電影等提高學生的英語口語表達能力。比如：老師可以根據學習的內容，為學生設置情景對話，讓學生分組練習，并要在臺上進行表演；老師還可以組織學生觀看英語電影《羅馬假日》，學生在觀看的過程中，有效提高自己對英語的了解，增強自己的英語口語表達能力。
在中學英語的教學過程中，老師應當充分關注學生的個體差異，尊重學生的興趣特點，了解學生在學習過程中存在的問題，并及時提供有針對性的幫助。在教學過程中，老師應當根據教學內容和學生的個性特點開展教學。比如：在學習過程中，有的學生由于性格上的內斂和學習基礎掌握不牢，不敢開口說英語，存在心理障礙。這個時候在教學過程中，老師就應當根據這種情況作出調整。學生單獨說英語可能不敢說或者是不好意思說，如果把他放到群體中去，用群體的氣氛來感染他，借助群體的力量來帶動他說英語。通過這種方式，就可以有效地逐步培養學生的英語表達能力，增強他們的勇氣和信心。
無論是評價學生還是評論老師，都應當改變原來的評價方式，不能把學生的考試成績作為唯一的標準。在評價過程中，更應該注重對學生能力的肯定。在學習過程中，每一個學生的成績都有優劣之分，老師在教學過程中，應當善于發現學生的優點和學生的潛力，對學生多一些鼓勵，少一些批評。對學生的進步要表揚，逐步培養學生的自信心，鼓勵學生以一種積極的心態去學習。學生對老師的評價也要客觀公正，要敢于說出自己的心聲，對教學過程中存在的不足，要敢于指出，幫助老師優化教學過程，提高教學效率。
六、結語。
在創新教育下，原有的課堂教學模式已經無法適應新形勢下對中學英語的學習，傳統的教學模式要做出調整和改革。因此，必須根據創新教育的基本要求，加強中學英語課堂教學模式的轉變，從教學目標、教學方法、教學內容、教學過程、教學評價等方面轉變中學英語課堂教學模式，提高中學英語的教學水平，提高中學英語的教學效率。
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇八
教育我們的不僅是父母，還有我們的老師。我的老師中有一頭烏黑秀發的語文老師，有愛穿褲子綠色作文網的科學老師，還有充滿力量的“大力士”數學老師。但“愛裙如命”的英語老師最令我印象深刻。
我們的英語老師有著一頭柔順的黑色短卷發，皮膚如同雪一般白，兩邊的眉毛如同柳葉又細又長，一陣風吹來，柳葉眉似乎還會在空中飄動。眼鏡后藏著的大眼睛，猶如兩顆黑珍珠，潛在兩輪皎潔的月亮上，眼皮下的睫毛如同蝴蝶的翅膀，又彎又長。她很愛美，每天都要涂上鮮艷的口紅，使整張臉的美麗又增添了幾分姿色，別看她有著一張櫻桃小嘴，批評起我們來，連住在天上的老天爺聽到也害怕。
這就是我的愛裙如命的英語潘老師。她也是一位刀子嘴豆腐心的老師，在嚴厲的外表下，也藏著溫柔的內心。
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇九
“叮鈴鈴”上課鈴聲又響了。下午第二節英語課開始了。
英語陳老師像上午第一節英語課那樣摞著一疊考卷走進了教室。“起立”，“老師好”我一如既往地行使著副大隊長權利。“我的天阿，還考呀？”瞬間，同學們都炸開了鍋。陳老師鎮定自若地走上講臺，把考卷放在了講臺上。然后做了一個安靜的手勢，對我們說：噓，同學們請安靜。這節課不是考試，而是分析上午測驗的卷子。下面我點到名的請上臺來拿卷子。
“熊佳妮”，“到”。只見我們的大隊長熊佳妮開心地從陳老師手中接過了考卷。我估摸了一下，大隊長又考了一個滿分吧。“蔣昕妍”，“耶，終于到我了”。我的詞總是和其他同學不一樣。我從陳老師手中接過考卷，“97”分，嘿嘿。三年級第一次測驗開局不錯哦。
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇十
我們著急的來到上英語課的教室，等了一會兒，這時，開門的來了，當時我正在和同學聊天，沒有注意到，后來我才發現，就匆匆進教室了。
接著，老師進了教室，原本我還很興奮的，又能學新的一課了。可出乎意料的是，老師竟生氣地說：“怎么還有人沒來？”大家異口同聲地說：“學舞蹈去了！”老師說：“那這節課又上不成了，你們回去吧！”
我星期二也要去打乒乓球，可我還是堅持學我喜愛的英語，因為我知道，通過學習英語，可以增加更多的知識，我們將有更好的機會閱讀各式各樣的書籍和報紙。所以我不去打乒乓，也要學好英語。
我在回去的路上走著，心里有些失落，想：原本好好的，可以上一堂新課，都怪那些人，學舞蹈去了，也就為了“六一兒童節”表演而已，害的我們大家都學不成英語了，事情怎么會變成這樣呢？看樣子，下次你們誰也不要缺課，否則英語課一學期也上不完啊！
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇十一
12月25日，我們的英語課本來是要過圣誕節的，但是由于“圣誕老人”工作太忙，就沒有來跟我們過圣誕節，我們的圣誕節活動就沒有舉行。但是我們照樣玩了游戲，吃了好吃的。我們之間還發生過一次關于圣誕老人的爭議，我們的.英語老師說：“我們是這個星期舉行呢？還是下個星期舉行呢？如果是這次舉行就不會有‘圣誕老人’了，就只是做做游戲，吃點兒零食。如果是下次課上就能有‘圣誕老人’，可以多一個抽獎游戲，還能和‘圣誕老人’合影留念。”結果有一半同學要下次舉行，還有一半同學要這次就舉行，“不過要是這次不舉行，但是還可以玩兒一些英語游戲然后下節課考完試就可以和‘圣誕老人’玩了。”英語老師突然來了一句。一下子，幾乎全班同學都同意下節課舉行圣誕節了。我們上了半節課，下半節課就是在游戲和零食中度過的。
上半節課，我們把課文復習完了就在讀句子的時候我們班的一個男同學，鬧了一個笑話，把“穿上你的襯衫”，讀成了“穿上你的狗屎”，讓我們哈哈大笑，我們英語老師也很無語了。我們笑了半天也停不下來，好不容易的停下來了，那位男同學又來了一個“穿上你的心臟”，我們全班有一次爆笑。
我們開始完了，我們總共玩兒了三個游戲。第一個：老師說坐我們就站著，老師說站著我們就坐著；第二個：老師說嘴巴就指嘴巴，老師說一只眼睛就指一只眼睛，說兩只眼就指兩只眼睛；第三個：先剪子包袱錘，誰贏了誰就左右隨便指一個方向，那個輸了的人必須要用頭擺向相反的方向（老師都是用英語來說的）。我們這節課玩兒的特別歡。
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇十二
要說我們五年級哪個班“活寶”最多，那絕對是我們“赫赫有名”的五（5)班啦。“三大金剛”那叫一個“班喻戶曉”不說，我那一身肥膘的前桌，更是全年級深知的“惡魔”。此人皮膚又黑又粗糙，愛出汗，看起來額頭總是黏糊糊的。方方的臉，腦袋頂上翹起一撮頭發，看著憨厚老實，其實一肚子壞水。自己有口臭，卻硬說是周圍某女生，還故意大叫“臭死了”；上課時拉前桌的辮子，卻說是同桌拉的；說別人壞話，又說“說的不是你”……總之他是無惡不作，天不怕地不怕，唯獨怕班主任出馬對付他。
他從來都是嬉皮笑臉地去惹事，別人跟他頂兩句，他就立刻翻臉、耍賴。吵不過了，還裝一副“我是很寬容大度的，沒興趣和你們吵”的樣子“切”一聲走掉，一回到座位上就開始記“復仇：。”這不，有位最近惹著他了，當天下午她就遭了“報應”。
下午英語課，紀律出奇得好，連這位“惡魔”也沒搞怪。但半節課以后恰逢英語老師喊他同桌起來回答問題，而那道題比較麻煩，他同桌正在回答時，我看見了一件非常無恥的事。
看，他在行動了！嘴角微微上揚，雙眼微微瞇著，這副德性就表示他開始搞壞了。
他把手端端正正放在桌子上，裝作認真聽課，而腳卻伸向同桌的凳子，鉤住凳腳飛快一拉，再移到自己腿前，用大腿夾住。老師發現他不對勁，讓他起來復述一下同桌的話，他還沒站起來，同桌卻先坐下了。由于毫無防備，她一下子跌坐下來。如果摔了也就拉倒，可是偏偏她也是個胖子，兩桌之間位置也不多，這一坐下，直接卡在桌子中間了！她趕緊推前排的桌子以脫身，不料那“惡魔”暗中也使了一把力，用力太大，空間“嘩”一下就拉了開來。她本人徹底跌坐在地上不說，連前面四排也跟著遭殃——這張桌子側翻過去，壓到了前一排，前一排無意間也順勢推了桌子，又壓了前一排……這幾張桌子就像多米諾骨牌一樣倒了下來，書本亂飛，文具更是撒了一地！“受害者”們的尖叫聲如雷聲一般震耳欲聾，別的同學幸災樂禍，好好的英語課就這么被毀了！英語老師勃然大怒，把惹事的這位拎出來，送到了班主任的辦公室，下來收拾好殘局，早已下課了。
而“惡魔”同志呢？依舊那么無恥，回來以后說老師罰他抄書，但是他不怕，他早就被罰習慣啦！
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇十三
“咯噔、咯噔……”隨著高跟鞋踏出的腳步聲，我們知道是年輕的英語老師來給我們上課了。只見她捧著課本，笑瞇瞇的進了教室，對我們說：“今天這堂英語課與往常不同，也算是一場比賽。”同學們立刻興奮起來，有的同學忍不住喊出聲來：“比就比，誰怕誰啊！”
老師先把我們分成兩組，然后就宣布了比賽規則：由老師分別從兩個組中點名讓同學回答問題，答不上來的就站著，最后看看哪個組站著的同學多，哪個組就算輸了。比賽開始了，首先是我們組的于樂源pk另一組的李永琪，當老師說出“蔬菜用英語怎么講”時，于樂源立刻響亮的回答“vegetable”。“回答正確”老師說。我們高興地向另一組伸出勝利的手勢。輪到李永琪了，他卻因為一時疏忽回答錯了，只有站在那里了。隨著比賽越來越激烈，勝負也馬上就能分曉了，因為我們組站著的同學明顯比一組少的多。
最后老師宣布我們組獲勝，我們都情不自禁的歡呼起來，這堂英語pk賽真是太有趣了！
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇十四
今天是第一天上英語課，我很開心，因為在一二年級都沒學英語，所以我覺得這門課很新鮮。
我們的英語老師姓馬，馬老師一走進教室就說：‘’goodmorning’’這句英語，當時我們什么也聽不懂，后來老師告訴我們是“同學們早上好‘’。我們這才明白，原來英語可以這樣說，后來老師又教了我們幾個英語，通過這第一節英語課的學習，我覺得學英語是一件有趣的事情，而且，學了英語會是一門很有用的技術。
因為有趣，讓我愛上了英語，所以我以后要努力學英語。因為有用，我以后可以去世界各地參觀游覽，還可以交許多外國朋友，所以我一定要學好英語。
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇十五
今天下午的英語課真的是太特別了，如果在初中、高中或大學的課程來說，這就是我們的英語自習課，我還以為只有在初中才有自習課，沒想到小學還有啊。
今天上課時，我就感到不對了，我們讀英語書都讀了有五六分鐘，老師還是不來，不光是我感到不對，像施天佑他們那些害人精也感到不對，都一個個的起哄了，洪月看到了，就跑到講臺去和周靜商量，結果跑了兩個來回，都是急性而去，敗性而歸，一看就知道是英語老師和楊老師都不在，周靜他們四個女生便商量了起來，最后得到的結果就是讓我們自己從前向后的復習。
她們先是想給我們一個測試，就是讓我們那一排讀第四頁，想讓我們不會的都站起來，而這好像并沒有什么作用，反而讓場面便的更混亂了，大家都是各說各的，還有的直接打起架來了，而我邊上的許簫翔卻偷偷的躲在下面寫著語文試卷，而我看著這混亂的場面，不禁的露出了一個笑容，我還真想看看周靜她們該如何控制這個場面，不讓這個繼續混亂下去。她們便想到了一個好辦法，那就是殺雞敬候，想嚇住我們，就抓了一個肖揚和朱華勇，但還是無濟于事，最后終于是到了下課，但還有一個眼保健操，似乎周靜她們是真的生氣了，我只是自己在座位上擺了一個動作，周靜看到了，什么話不說，上來就是用教鞭把我一頓打，一頓打。
這堂課不僅是一節英語自習課，好像還測試了周靜她們有沒有可以管理班級的能力。
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇十六
畢老師站在講臺上，大聲說道：“我們先齊讀一遍第七頁的課文，然后我再來抽讀，你們要注意了，不會讀可是要挨板子的!”
我們很快齊讀了一遍。“不錯。你，讀一遍。”老師指著朱華勇說。朱華勇站了起來，說：“……”聲音小的像蚊子，而且我根本聽不懂他說什么東西。哈哈，真傻!這么簡單的東西，而且開學到現在幾乎一半的時間都在學這個，還不會!老師吼道：“你說的是哪國語言?下一個!”方宛彬慢慢站了起來，什么也不說，然后呆呆地看著老師，老師火了：“你讀啊!望著我干什么!”哎呀，這么簡單，簡直就是浪費時間!“后面一個!”張懿又是傻傻的站著看著老師，老師又叫了好幾個人，結果均為不會讀。
老師已經叫到了第七個，我看見，畢老師的臉氣得通紅。天哪，不會這一排全軍覆沒吧!還好，陳楠和湯豪都會讀，畢老師的火消了一點。老師說：“我再抽一組，看看情況如何。”
就在這時，夏天在和旁邊的人講話，老師指著他說：“你，起來讀給我聽聽。”夏天站了起來，看看書，撓了撓頭，看著老師。哎，不會讀竟然還講話，太不像話了。到王中超了，他應該可以，他經常問我這個怎么讀，那個怎么讀，自己也讀給我聽過，雖然結結巴巴，但是起碼可以勉強通過。可是，這次不知怎么了，才讀一半，就卡住了，老師并沒有管他，說：“下一個!”沒想到這一排都不會讀，畢老師生氣了：“你們這幾個傻子，全部給我滾出去!我不希望看到你們!”他們只好乖乖走了出去。
之后，畢老師一直很憤怒，課幾乎沒上，全部被這幾個人毀了!
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇十七
今天早上，我和表弟來到了英語教室，快上英語課的時候，我們發現老師換了。
這個老師雖然好看，但是十分的兇。上課了，老師教我們單詞“monday”的時候，她的電話響了，讓我們自習，我和我的隊友讀好了，有一單詞不會讀，我問另外一組同學，他們說：“我們也不知道，我們問班長吧！”我們隨后問班長，她卻說：“去死吧！誰會告訴你怎么讀？”我的同桌說：“告訴我給你一塊錢！”班長說“好。”我的同桌說：“去死吧！誰會給你一元錢啊！你是不是想錢想瘋了？”班長發火了說：“是你自己說的，而且我又沒瘋。”我的同桌沒好氣地說：“真瘋了，你去偷錢吧，偷個一千一萬元，都不關我事！”班長說：“你說，我和老師說。”同桌說：“如果你偷。我找好了地方——羅云家。”這時羅云也火了，說：“去別人家偷，我家沒錢。”聽他這么說，同桌和班長真發大火了。開始發起了“戰爭“了，最后，班長輸了。她哭了。
她哭得十分響，把老師都驚過來了。一場毫無必要的戰爭，擾亂了一堂課，影響了多少人的心情，真是無理取鬧啊！
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇十八
這是寒假才結束沒幾天，新學期才開始的一星期。因為英語老師假期給我們布置的幾樣作業，想檢測一下我們寒假的學習效果。星期一上英語課時，英語老師忽然讓我們演唱在寒假中學習的英文歌曲。
當一聽到這消息，班里可炸開了鍋。大家都互相推舉對方，而沒有一個百告奮勇的。老師見此狀，就只好使出拿手招數一抽簽，我心里在默默地禱告，老天爺保佑，千萬別抽到張，千萬別抽到我，老師拿出一個簽，只聽同學們齊刷刷地喊＂王澤園＂，唉，第一個就抽到了我。我十分緊張地站起來，沒有辦法，只好硬著頭皮上去了。剛上去的時候，我的腦子一片空白，根本沒想好要唱什么。過了一會兒，我才想到了學過的歌，于是就起來。唱完了，就聽掌聲響起來，我自認為我唱得很難聽，聲音也不怎么大，但等我唱完之后，老師還是滿意地點點頭，說我唱得很好。我便十分自豪地走了下去，大家也都夸贊我，而之后也沒有人能上去并完整地唱出一道首英文歌。
當然，英語學習水平的好壞并不是一首歌就可以決定的，學習英語主要還得大量地閱讀積累，光學會一首歌是遠遠不夠的！
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇十九
這學期，我轉到了一個新的學校。雖然在新的班級里才幾個周，但是班級里總會發生許多有趣的事。這些趣事像海邊的`浪花一樣，朵朵精彩，在我記憶的沙灘上留下了腳印。說起最有趣的要數那節英語課上發生的事了。
那是一個周二上午的第四節課，我們正在上英語。教我們的是一位和藹又嚴厲的李老師，她正在給我們講卷子，我們都聽得專心致志，一個說話的也沒有。此時的教室里非常安靜，連地上掉一根針都能聽得清清楚楚。當李老師講到連詞成句的時候，突然她發現一個同學在卷子上標了序號，于是李老師對她說：“你都這么大了，應該不用在單詞上標序號了吧。”說完她又問大家：“以后不用在單詞上標序號了吧？”我們齊聲回答：“不用了。”李老師又興致勃勃地講起來，講到下一個連詞成句時，李老師又看見一個同學正在擦自己標的序號。李老師馬上問：“你之前是不是也標了？”剛說完她自己就哈哈大笑起來，緊接著幾個同學也跟著哈哈大笑了起來。我有點莫名其妙：怎么了，李老師的話有什么問題嗎？他們為什么笑呀？噢……忽然，我也明白了，原來李老師說的標序號的“標”和表示呆傻的青島方言“彪”字是同音呀！“你之前是不是也‘彪’了？”想著我也跟著大笑起來，全班同學都笑了起來。好不容易我們平靜下來準備繼續講題了，這時李老師又問一些沒標序號的同學：“你們也‘彪’了嗎？”大家都趕緊說：“沒‘彪’沒‘彪’。”說完全班又哈哈大笑起來，有的同學笑出了眼淚，有的笑得直不起腰來，還有的笑的肚子都疼了……瞧，我們的李老師有嚴厲的一面也有風趣的一面呀！
直到現在，每每想起這節有趣的英語課，我還會忍不住笑出聲來呢。
英語課上的歡聲笑語（優秀20篇）篇二十
同學，這是個讓人感到親切的詞語；同學，這是個讓人感覺溫馨的詞語……我現在已經三年級了，每天和同學之間發生的事情有很多，但有一件事讓我無比難忘！
有一次星期一，我沒有帶英語書。“叮零零”上課鈴響了，同學們紛紛走進教室，領讀員開始領讀課文了。這時的我急得像熱鍋上的螞蟻，因為我的同桌何帥也沒有英語書。我轉過頭問李藝凡借，但被拒絕了。就在這時，陳楊天成說：“管理，你先用我的吧！我和李藝凡共？用一本。”我聽了之后心里暖暖的。miss黃一開始發現我沒有書，但找別人借完書之后就跟著領讀員大聲地讀課文，于是當著全班同學的面說：“管理韻嘉真棒，雖然沒有帶書，但會想辦法去借，然后大聲地讀書。”我當時不知該怎么感謝陳天成，他真善良，要是他不借我書我就會挨批評，哪來的表揚啊！
到下午，我把早上媽媽為我準備的一些零食給了陳楊天成，他高興極了。看來我以后要認真對好課表，再也不丟三落四了。