教學工作計劃的具體內(nèi)容應(yīng)包括教學主題、教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、評價方式等方面。通過學習和借鑒他人的教學工作計劃，可以豐富自己的教學思路，拓寬教學視野。
識字三教案范文（20篇）篇一
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
(1)去辦公室還書，老師不在。
(2)通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
2、學生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
識字三教案范文（20篇）篇二
本課時特殊偏旁的認識和識字，課文提供了具體可感的圖片來幫助學生理解詞語。
(晴朗)那么明天的天氣一定很——(朦朧)如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎么樣?在此基礎(chǔ)上，再讓學生聯(lián)系生活實際，選用其中的詞語來說話。通過說話練習，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又反饋了學生對字詞的掌握情況。
文檔為doc格式。
識字三教案范文（20篇）篇三
絮如。
教學要求：
1`學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
3了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。
教學重、難點識字、寫字。
教學時間兩課時。
教學設(shè)計。
第一課時。
教學目的。
1學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯(lián)系起來。
3了解大自然的美麗景色。
教學過程。
一、導入新課。
1同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？
2是呀，“桂林山水甲天下！”同學們想不想親眼去看一看？
3今天，我們就來學習識字2。
二、指導看圖。
1圖上有哪些景物？
2根據(jù)學生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認讀。
三、借助拼音，自主識字。
1請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
2請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
3出示詞語。
（1）自由讀。
（2）這課中我們要特別注意幾個字的讀音。
（3）指名讀，齊讀。
（4）小組組織“找朋友，你說我猜”的游戲，加強生字讀音。
（5）看圖理解圖意。
（6）齊讀生字詞。
四、教學字形，指導書寫。
1出示生字卡片，依次認讀。
2按筆順書寫生字。
3教師范寫。
4學生在《習字帖》上描紅、臨寫，師巡視。
第二課時。
教學目的。
1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情。
2培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學過程。
一、復習。
1抽讀生字卡片。
2朗讀課文。
二、看圖說話。
1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。
2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3指名說，師生評議。
三、開展“我是小導游”活動。
準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”
識字三教案范文（20篇）篇四
1.看看老師這張紙會動，字寶寶要出來。看看字寶寶在什么上啊？（紙上）。
讓學生跟讀（上、上學、身上、天天向上）。
2.游戲：
小朋友找身上有什么？桌子上有什么？
3.讓小朋友天天高高興興上學，天天向上。
4.游戲：（冰板）使學生分辨上的方向。
5.把字寶寶送回家。
（在黑板上畫條線，讓孩子知道高的是上低的是下。把“上”字寶寶送回家）。
6.給字寶寶照相。
（記住字寶寶的樣子）。
識字三教案范文（20篇）篇五
自己一組一組地自讀字、詞、句。借助拼音讀準生字的讀音。比一比誰能在最短的時間內(nèi)記住本課生字。
“窩”是由部首字“穴”和一個簡單的字“咼”組成，注意“穴”的形變。
“踩”是由部首字“足”和一個學過的字“采”組成，注意做部首時“足”變?yōu)椤啊薄?/p>
識字三教案范文（20篇）篇六
1、神州大地，山河壯美;中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!
2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。
識字三教案范文（20篇）篇七
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調(diào)動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結(jié)合當?shù)氐孛J識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗;黃河長江，奔涌不息;寶島臺灣，隔海相望;中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查學生自學情況：
換偏旁：伸——神勇—涌減一減：寫—與眠—民。
加一加：夾—峽猜謎語：海中一座山鳥兒好家園。
識字三教案范文（20篇）篇八
1、閱讀留言條。
留言條。
媽媽：
外婆做了我愛吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做。
點兒菜。
小新。
11月4日中午。
2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應(yīng)該怎樣寫?
3、重點部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫?
識字三教案范文（20篇）篇九
1認識“霧”“霜”等13個生字。
2正確，流利地朗讀課文。
理解課文中的一些詞語。
：生字卡片，詞語圖片。
一談話導入，揭題。
1我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》。
二初讀課文。
1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2指名分節(jié)讀，評議。
初步感知課文內(nèi)容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三逐句賞析。
（一）第一節(jié)。
1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）。
2、隨學生的回答進行學習：
生字：霧霜。
詞語：晨霧秋霜（結(jié)合圖片理解）。
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）。
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習。
生字：朝霞夕。
詞語：和風細雨晚霞朝陽（結(jié)合圖片理解晚霞朝陽）。
（二）第二節(jié)。
1、指名讀第一句。
2、強調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅。
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）。
5、學習生字“碧”
a、組詞。
b、理解“碧野”（出示圖片）。
6、再次齊讀。
（三）第三節(jié)。
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）。
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）。
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的`地方，你想說什么呢？）。
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習。
1、讀詞語。
2、讀生字，找相似。
3、同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文。
1、自由讀。
2、男女對讀。
3、隨節(jié)奏讀。
六書寫指導（機動）。
1出示“和”“語”兩個生字，讀一讀。
2同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
3范寫。
4練寫。
七、小結(jié)。
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
識字三教案范文（20篇）篇十
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、利用視頻，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結(jié)：團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神的，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語，隨文識字。
1、自讀諺語，讀準字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎？
（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結(jié)和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應(yīng)該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關(guān)于“團結(jié)”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
識字三教案范文（20篇）篇十一
劉三姐（1960年蘇里執(zhí)導電影）。
劉三姐又稱“劉三妹”，為中國壯族民間傳說中的歌仙。關(guān)于其身世，不同地區(qū)流傳著不同版本，而最廣泛流傳的當屬流傳在廣西柳州一帶的傳說。劉三姐傳說最早見于南宋王象之《輿地紀勝》卷九十八《三妹山》。明清以來，有關(guān)她的傳說與歌謠文獻記載很多。壯族民間口耳相傳的故事與歌謠更為豐富。電影《劉三姐》是長春電影制片廠1960年攝制的故事片，講述了劉三姐反抗地主莫懷仁與李示田對歌10天10夜后化作黃鶯飛去的故事。
目錄基本信息獲獎情況演職員表劇情介紹收縮展開基本信息。
獲獎情況。
演職員表。
職員表。
作曲：雷振邦主唱：傅錦華李敏玲配音：張桂蘭。
劇情介紹。
風景如畫的桂林，壯族群眾劉二劉三姐兄妹，與老漁夫、阿牛、舟妹住在一起親如一家，過著勤勞幸福的生活。劉三姐和姑娘們喜歡在山上邊采茶邊唱歌。地主莫懷仁霸占茶山禁止百姓采茶，但鄉(xiāng)親們在劉三姐的鼓舞下拔掉了禁止采茶的牌子。莫懷仁氣急敗壞，又想禁止百姓唱歌。劉三姐與莫懷仁打賭，只要他在對歌中取勝，就可以禁歌。莫懷仁請來秀才與劉三姐對歌。百姓紛紛前來觀看。劉三姐機敏過人，用山歌戰(zhàn)勝了對手，莫懷仁狼狽逃走。但他不甘失敗，又出毒計，把劉三姐搶到家中百般威脅，劉三姐堅貞不屈，阿牛勇敢地闖進莫家將劉三姐救走，莫懷仁帶領(lǐng)家奴乘船追趕，百姓幫助劉三姐逃走。劉三姐和阿牛用山歌表白了彼此心意。封建官府下令禁歌，劉三姐帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們用歌聲進行反抗，但在封建黑暗勢力的壓迫下，劉三姐被迫離開。但她繼續(xù)在新的地方，用自己的歌聲鼓舞民眾，喚起大家與封建勢力做斗爭。
壯族民間傳說人物。
劉三姐（壯族民間傳說人物）。
劉三姐，是民間傳說的壯族人物。聰慧機敏，歌如泉涌，優(yōu)美動人，有“歌仙”之譽。人們對其無比喜愛，有關(guān)她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當成節(jié)日來紀念她。
目錄人物簡介相關(guān)傳說其它相關(guān)傳歌路線圖收縮展開人物簡介。
身世。
關(guān)于劉三姐原型身世，說法頗多。據(jù)廣西縣志記載：劉三姐原來出生在天河縣下里的藍靛村（今羅城下里鄉(xiāng)藍靛村），那里還有她故居的遺址，那村劉姓的族譜還有記載。下里離羅城的縣城很近，劉三姐常到羅城去唱山歌，在中華人民共和國成立前羅城城關(guān)的多吉寺的后殿正中供奉著歌仙劉三姐的神像，稱之為“三姐歌殿”游人常在那里對歌，（故有羅城四把好玩好耍一說），這樣的諸佛與人神共處一殿，在國內(nèi)是獨一無二的。在1958年《劉三姐彩調(diào)劇》創(chuàng)作組經(jīng)過深入民間采風，認定劉三姐是羅城人。最早創(chuàng)作演唱彩調(diào)劇《劉三姐》的是羅城人鄧昌伶，鄧昌伶1911年生于羅城，1937年畢業(yè)于上海復旦大學正風文學院，1947年在宜山創(chuàng)辦了中學，也就是現(xiàn)在的宜州第一中學，鄧昌伶時任校長兼授國文。在所有民間到處傳誦著劉三妹的故事，河面船頭上也飄蕩著山歌。在這種環(huán)境下，豐富的民間素材激發(fā)了鄧昌伶無限的創(chuàng)作熱情，從1948年到1953年，他經(jīng)過精心構(gòu)思，創(chuàng)作了“劉三姐”故事，通過傳歌、對歌、搶親及成仙等情節(jié)，塑造了美麗善良、聰明機智、不畏權(quán)勢的壯族少女“劉三姐”形象。1957年，鄧昌伶將修改后的劇本《劉三姐》送到廣西文化局，該局將劇本轉(zhuǎn)給了當時的廣西戲曲改進委員會，戲改會向柳州彩調(diào)團推薦了這一劇本。柳州市彩調(diào)團接到廣西戲改會轉(zhuǎn)來的鄧昌伶《劉三姐》劇本之后，于1957年10月寫信向鄧昌伶表示：“該劇內(nèi)容很好，比喻方言豐富，頗有地方色彩，經(jīng)我團藝委會研究認為，適合我團演出，因此未征得你的同意前將這個劇本抄錄下了。現(xiàn)我團初步計劃邀請當?shù)匚幕刹考靶挛乃嚬ぷ髡吖餐芯繉⑦@本劇本適當修改補充一下，是否允許尚須征得您的同意后方可進行。鄧昌伶收到來信后復函同意改編，并將《劉三姐》劇本創(chuàng)作資料全部寄給彩調(diào)團。之后廣西的彩調(diào)劇《劉三姐》風靡全國，同時期搬上銀幕，電影《劉三姐》名揚四海，至今幾十年魅力不減，鄧昌伶也被后人稱為《劉三姐之父》。
故鄉(xiāng)。
劉三姐的故鄉(xiāng)在廣西羅城仫佬族自治縣。羅城有‘三姐望鄉(xiāng)’和‘秀才看榜’兩塊天然的大石，這足以證明劉三姐的故鄉(xiāng)在羅城。”從羅城縣城往懷群鎮(zhèn)方向走40多里的鄉(xiāng)間公路，就可以看到這兩塊大石頭。據(jù)了解，這兩塊位于懷群鎮(zhèn)劍江村的大石頭自古以來就豎著的，因其形象性，被當?shù)厝似鹈麨椤叭阃l(xiāng)”和“秀山看榜”。兩塊大石所在的兩座山相對而立，大概只有200米的距離，“三姐”與“秀才”遙遙相望。“三姐望鄉(xiāng)”可以清淅地看出是一個女孩戴著壯族的頭飾，背著一個背蔞，微微抬起頭，透過層層疊疊的青山，遙望著碧綠的稻田、潺潺的小溪、翠綠的修竹……與之相對的一座山上，一座山峰似乎被劈掉形成一塊天然的崖壁，一塊大石立在一旁。從山腳下抬頭望，仿佛一位秀才站在山頭，翹首抬望，似乎在仔細的查閱自己是否“榜上有名”，秀才帽子上絲帶被山風吹得飄然而起。劉三姐的故鄉(xiāng)就在羅城”據(jù)了解，劉三姐的故事發(fā)生在“那莫圩”，劇中對人物的進行較大的修改。莫老爺是壯族開明的領(lǐng)袖，被人們尊稱為“莫都佬”；他的兒子莫海仁是一個紈绔子弟，作惡多端，為害一方，多次加害劉三姐，最后莫都佬與其斷絕父子關(guān)系；阿牛哥是一個孤兒，被莫府的教書先生所收養(yǎng)，改名為“張偉望”，他發(fā)奮讀書，成為壯族第一位秀才；神秘人物馮子安是故事發(fā)展的一個關(guān)鍵，他表面上的身份是一位“游訪學士”，實際上他是一名皇帝派來的欽差大臣，最后他把劉三姐的事跡稟報給皇帝，皇帝下圣旨封劉三姐為“歌仙”，并為劉三姐建了一座牌坊。
歌仙。
傳說她生于唐朝（公元618――公元907）中宗年代，真名叫劉三妹，是廣西（中國南部）壯族人，活躍在廣西柳江流域，是個優(yōu)秀的民歌手。她有著出口成歌的本領(lǐng)。三妹不但歌唱的好，人長的也非常漂亮，天生麗質(zhì)又聰明，什么活都不用學，一看就會。在三妹17歲這年在對歌的時候，她認識了一位青年，這位英俊的小伙子，也是一個唱歌能手，在對歌當中，兩人情投意合，互相愛慕，于是就私定了終身。可是好景不長，村里的`一個惡霸，對三妹垂涎多時，見三妹與小伙子情投意合，大發(fā)雷霆，決意把三妹搶到手。一天晚上，月光皎潔，三妹正和小伙子坐在柳河邊的巖石上看月亮，傾訴衷腸。忽然火把晃動，人聲鼎沸，原來是惡霸搶人來了，三妹和小伙子望望無路可走的山，又望望柳河。兩人決定要生在一起，死在一道，不求今生，只求來世，于是手拉著手雙雙跳進柳河那滾滾的波濤里。人們懷念這個民間的音樂家，民間歌手，因而每年三月三這天會到柳河邊上賽歌，悼念“劉三姐”。
歌謠。
2006年，廣西壯族自治區(qū)宜州市申報的“劉三姐歌謠”，入選第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，民間文學項目類別，序號23。經(jīng)國家考證研究決定：宜州市作為劉三姐故鄉(xiāng)。
相關(guān)傳說。
傳說一。
相傳唐代，在羅城與宜州交界和的天洞之濱，有個美麗的小山村（現(xiàn)羅城仫佬族自治縣藍靛村）。村中有一位叫劉三姐的壯族姑娘，她自幼父母雙亡，靠哥哥劉二撫養(yǎng)，兄妹二人以打柴、捕魚為生，相依為命。三姐不但勤勞聰明，紡紗織布是眾人夸贊的巧手，而且長得宛如出水芙蓉一般，容貌絕倫。尤其擅長唱山歌，她的山歌遐爾聞名，故遠近歌手經(jīng)常聚集其村，爭相與她對歌、學歌。劉三姐常用山歌唱出窮人的心聲和不平，故而觸犯了土豪劣紳的利益。當?shù)刎斨髂獞讶守澠涿烂玻紴殒獾剿木芙^和奚落，便懷恨在心。莫企圖禁歌，又被劉三姐用山歌駁得理屈詞窮，又請來三個秀才與劉三姐對歌，又被劉三姐等弄得丑態(tài)百出，大敗而歸。莫懷仁惱羞成怒，不惜耗費家財去勾結(jié)官府，咬牙切齒把劉三姐置于死地而后快。為免遭毒手，三姐偕同哥哥在眾鄉(xiāng)親的幫助下，趁天黑乘竹筏，順流沿天河直下龍江后入柳江，輾轉(zhuǎn)來到柳州，在小龍?zhí)洞暹叺牧Ⅳ~峰東麓小巖洞居住。據(jù)說來到柳州以后，三姐那忠厚老實的哥哥劉二心有余悸，怕三姐又唱歌再招惹是非，便想方設(shè)法來阻止。一天，他終于想出了個辦法，從河邊撿回一塊又圓又厚的鵝卵石丟給三姐，說：“三妹，用你的手帕角在石頭中間鉆個洞，把手帕穿過去！若穿不過去，就不準你出去唱歌！”接著鐵青著臉一字一頓地補充道：“為兄說一不二，絕無戲言。”先還是甜甜微笑的三姐，看著哥哥的滿臉慍色，那里還敢像往常那樣據(jù)理爭辯，拾起丟在面前的石頭，暗忖道：“我又不是神仙，手帕角怎能穿得過去？”她下意識地試穿，并唱道：哥發(fā)癲，拿塊石頭給妹穿；軟布穿石怎得過？除非凡妹變神仙！“管你是凡人也好，神仙也好，為兄一言既出，絕不更改！”哥哥像是吃了秤砣――鐵了心。心想：這一招夠絕了吧，還難不倒你？誰料三姐凄切婉轉(zhuǎn)的歌聲直上霄漢，傳到了天宮七仙女的耳里。七仙女非常感動，恐三姐從此歌斷失傳，于是施展法術(shù)，從發(fā)上取下一根頭發(fā)簪甩袖向凡間劉三姐手中的石塊射去，不偏不歪，把石頭穿了一個圓圓的洞。三姐無意中見手帕穿過石頭，心中暗喜，張開甜潤的嗓子：哎……穿呀穿，柔能克剛好心歡，歌似滔滔柳江水，源遠流長永不斷！從此，劉三姐的歌聲又縈回魚峰山頂、樹梢，慕名來學歌的對歌的人連續(xù)不斷。后來，三姐在柳州的蹤跡被莫懷仁偵知。他又用重金買通官府，派出眾多官兵將立魚峰團團圍住，來勢洶洶，要捉殺三姐。小龍?zhí)洞寮案浇泥l(xiāng)親聞訊，手執(zhí)鋤頭棍棒紛紛趕來，為救三姐而與官兵搏斗。三姐不忍心使鄉(xiāng)親流血和受牽連，毅然人山上跳入小龍?zhí)吨小攧⑷憧v身一跳的時候，頓時狂風大作，天昏地暗。隨著一道紅光，一條金色的大鯉魚從小龍?zhí)吨袥_出，把三姐馱住，飛上云宵。劉三姐就這樣騎著魚上天，到天宮成了歌仙。而她的山歌，人們?nèi)允来鷤鞒榧o念她在柳州傳唱的功績，人們在立魚峰的三姐巖里，塑了一尊她的石像，一直供奉。
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識字三教案范文（20篇）篇十二
競走（1）讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是競走呢？競表示比賽的意思，那么競走就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠 蘇教版一年級上冊識字2教案教學設(shè)計精品
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？
遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊永的筆順。
3、學生描紅。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
1.學會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.嫩字有一部分學生較難讀準。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
識字三教案范文（20篇）篇十三
1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2．通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。
3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。
圖片、識字卡。餅干若干。
一、感受兒歌
師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現(xiàn)在老師要跟餅干一起變來魔術(shù)，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉(zhuǎn)身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結(jié)合孩子的回答出示與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內(nèi)容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)
（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容順序，為識字活動做準備）
二：識字活動
1、幼兒認讀漢字："現(xiàn)在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"
a.邊念兒歌邊出示詞卡。
b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據(jù)圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結(jié)合認字活動 )
2、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據(jù)隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）
三、表演朗誦，在快樂中學習。
1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。
"現(xiàn)在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術(shù)，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術(shù)哦！
2. 創(chuàng)編兒歌。
根據(jù)幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導幼兒創(chuàng)編兒歌。
四、幼兒喝水，自由結(jié)束活動。
師："大家的小船已經(jīng)開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"
附：兒歌《餅干圓圓》
餅干圓圓，像個太陽。
啊嗚一口，變成月亮。
啊嗚一口，變成小船。
小船小船，開到嘴邊。
啊嗚一口，開到肚里。
識字三教案范文（20篇）篇十四
識字三。
教學目標：
1認識“霧”“霜”等13個生字。
2正確，流利地朗讀課文。
教學重點：識字。
教學難點：理解課文中的一些詞語。
教學準備：
教具：生字卡片，詞語圖片。
教學過程：
一談話導入，揭題。
1我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》。
二初讀課文。
1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2指名分節(jié)讀，評議。
初步感知課文內(nèi)容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三逐句賞析。
（一）第一節(jié)。
1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）。
2、隨學生的回答進行學習：
生字：霧霜。
詞語：晨霧秋霜（結(jié)合圖片理解）。
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）。
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習。
生字：朝霞夕。
詞語：和風細雨晚霞朝陽（結(jié)合圖片理解晚霞朝陽）。
（二）第二節(jié)。
1、指名讀第一句。
2、強調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅。
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什么景象的時候可以用“萬紫千紅”）。
5、學習生字“碧”
a、組詞。
b、理解“碧野”（出示圖片）。
6、再次齊讀。
（三）第三節(jié)。
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）。
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）。
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的`地方，你想說什么呢？）。
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習。
1、讀詞語。
2、讀生字，找相似。
3、同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文。
1、自由讀。
2、男女對讀。
3、隨節(jié)奏讀。
六書寫指導（機動）。
1出示“和”“語”兩個生字，讀一讀。
2同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
3范寫。
4練寫。
七、小結(jié)。
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
兩只鳥蛋。
教學目標。
1、認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護環(huán)境，愛護小動物。
教學時間：2課時。
教學流程。
一、導入揭題。
導入一：看圖導入。
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋。
學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知。
1．自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2．指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧連忙。
（1）讀第三小節(jié)。
（2）用動作表示“捧”。
（3）用“連忙”說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5．分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
[結(jié)合生活實際認字。]。
7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8．指名分節(jié)讀課文。
9．選擇自己喜歡的小節(jié)進行練讀。
10．小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟。
1．再讀課文，找一找文中寫“我”動作的詞語，圈出來。
學生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向。
2．說說“我”是怎樣做這些動作的？用“――”劃出。
教師出示所劃短語，請學生選擇相應(yīng)的進行粘貼。
3．理解感悟。
（1）如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會“真好玩”。
（2）如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
4．質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學生自由提問，自主回答。
5．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、書寫指導。
口字旁的字“口”要寫小些；走之底的寫法仔細指導，是三筆。
四、拓展練習。
1．師：我把目光投向高遠的藍天，心里會想些什么呢？
2．小組討論，說一說，議一議。
3．學了這篇課文，我們知道了什么？
五、小結(jié)。
板書設(shè)計：
9．兩只鳥蛋。
小心地捧。
連忙走。
輕輕地送還。
11美麗的小路。
教學目標：
1、認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。
2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。
教學重點和難點：
以識字和詞為基礎(chǔ)，增強環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、揭題。
1、齊讀題目。
2、指名讀，比比誰讀得動聽。
3、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、識字并運用。
1、學習準備。
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、反饋&nb。
識字三教案范文（20篇）篇十五
教學目標：
1、會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
學習重點：
會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、謎語導入：
1、千條線，萬條線，落在河里看不見。
2、河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風兒）。
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？
3、出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會、認識生字。
1、學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語劃出來）。
2、反饋。
（1）讀課文（學生自由選擇段落）。
（2）說說為什么喜歡讀這段。
3、認讀生字。
師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學生自由讀。
（2）指名讀。
（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）。
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1、先自己讀，再找好伙伴讀。
2、讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）。
小結(jié)：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1、師生交叉讀。
2、生生交叉讀。
3、學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）。
五、生字鞏固。
1、去音節(jié)讀生字。
2、游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達。
剛才劃出來的詞語選一個，給它配上美麗的圖畫。
第二課時。
一、在創(chuàng)新中鞏固練習。
師：上節(jié)課，同學們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出來流展示一下。
1、小組交流。
2、上臺展示。
3、說說課文中兩幅該用上哪個詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）。
1、個別。
2、開小火車。
3、齊讀。
三、擴展活動。
1、讀讀課文中的對對子。
2、分組自編對對子。
3、反饋。
例：春對夏，例：上對下，
秋對冬，后對前，
白云對紅日，天涯對海角，
新月對彩虹。南北對東西。
四、練習寫字。
1、認一認。（觀察“描一描，寫一寫”）。
2、說一說。（我會寫的字）。
3、練一練。（上臺展示）。
4、評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）。
五、作業(yè)延伸。
每人收集對對子，課外交流。
識字三教案范文（20篇）篇十六
陳莊鎮(zhèn)中心小學“問題導學”教案專用科目：語文上課時間：年月日班級主備人劉玉蘭二備人教學內(nèi)容第三單元課題：識字3第一課時項目主備二備學習目標1、知識點（1）認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。（2）．能正確、流利地朗讀課文。2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生獨立識字的能力。3、情感培養(yǎng)（習慣培養(yǎng)）有收集對子和對對子的興趣。重難點（1）認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。（重點）（2）．能正確、流利地朗讀課文。（難點）問題預(yù)設(shè)（任務(wù)要求等）教師點撥、總結(jié)等(一)、讀課文，認識生字。1、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，讀通句子。2、用筆劃出生字，自己讀，和周圍的同學交流討論。（二）、學會生字，弄懂詞語的意思。1、指名讀第一小節(jié)。2、讀生字：霧、霜、霞、朝，看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。聯(lián)系實際識字：什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？3、朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語，比較朝陽、夕陽朝霞、晚霞3、練習朗讀這一小節(jié)。4、說說你有哪些好方法可以更快地認識并且記住這些生字，。比較“蝶、蜂”字形的異同；猜字：王先生和白先生同坐一塊石頭上――“碧”5、齊讀第三節(jié)。6、說說怎么認識記住其中的三個生字“李、楊、秀”找并成語，讀成語：山清水秀、鳥語花香（三）、鞏固練習，掌握生字。1、比較“禾”在不同位置的'不同寫法。注意“秀”的第六筆2、練習寫。3、課外鏈接，讀對字歌。長對短，方對圓，黑夜對白天。貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇ｋu對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。指名試著讀課文。齊讀課文。齊讀第二小節(jié)。出示生字，并采用多種形式練習朗讀，正音。多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀成語――萬紫千紅。想象萬紫千紅的景象。1、多種形式抽讀生字卡片。打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。2、讀多種形式讀課文：分男女生對讀、去掉“對字讀等，背誦。指導書寫：和語千李秀香指導書寫，評比。激發(fā)對對子的興趣。教后反思
識字三教案范文（20篇）篇十七
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
認字寫字，熟讀課文。
培養(yǎng)保護動物的意愿。
2、cai課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
一課時。
1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)。
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)。
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!
(cai課件展示蒂皮和各種動物的合影。)。
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧!
師：(貼課題：識字七)在這首兒歌里就藏著幾只動物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的小桃子和小樹葉。
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認?(指名認讀)。
師：現(xiàn)在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的?誰會說?(指名說)。
師小結(jié)：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。(生：叢)。
房頂上拴了一頭牛。(生：牢)。
問：你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?
師：我發(fā)現(xiàn)有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
展示作業(yè)，師評價，并給予表揚)。
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
(生讀課文，師巡視)。
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文，師個別輔導)。
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。
(指名讀，師生共評)。
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎?
問：還有誰愿意讀?
(多請教幾位同學讀，師生共評)。
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎?為什么?
(讓學生自述，暢所欲言。)。
師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)。
師：去找小伙伴，大家一起演一演。
(生互相拍手表演，自由發(fā)揮。)。
師：你們演的真好，森林里的.動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(cai)。
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)。
生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動物伙伴一起出去玩吧!
識字三教案范文（20篇）篇十八
小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）。
二、出示圖片。
小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字）。
師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么？
生聯(lián)系生活實際談對這些動物的了解。
三、板書課題。
有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4（板題）。
四、初讀課文。
1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
2、生再讀課文，讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。
猜謎語。
激發(fā)學生興趣。
齊讀課題《識字1》。
1、學生觀察圖片。
2、認識昆蟲的名字。
3、說說你在課下對這些動物的了解。
學生齊讀課題。
1、學生自由讀兒歌。
2、認讀動物名字和生字。
五、學習生字：
1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。
2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。
3、出示蜻、蝴、螞、蟻。
4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。
5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應(yīng)讀什么音？
同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。
讓觀察這四個字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：發(fā)現(xiàn)這幾個字都有蟲字旁。發(fā)現(xiàn)這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。
同桌兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務(wù)。
開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應(yīng)的小動物的圖片下面。齊讀二遍。
六、學習課文并認讀剩下的生字。
1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。
2、螞蟻地上運食糧。問：什么叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對學生進行團結(jié)友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可采取多種方法來記），用運組詞說話。
3、蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網(wǎng)，問：你還見過什么樣的網(wǎng)？拿出準備好的網(wǎng)球拍、網(wǎng)袋子讓學生理解網(wǎng)。
七、感情朗讀，激發(fā)興趣。
1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。
3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？
4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。
把動物圖片從黑板上取下，答。
對了就作為獎勵帶回家去。
認字并口頭組詞。
學生在黑板上畫的蜘蛛網(wǎng)與網(wǎng)的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。
朗讀交流，相互促進。
生讀課文回答。
男問：什么半空展翅飛？
女生讀課文回答。
全班同學起立邊做動作邊讀。
八、書寫生字。
1、今天，我們交了這么多動物朋友，認識了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！
2、出示“螞蟻”兩字，學生觀察兩個字有什么特點。
3、師范寫，強調(diào)兩個字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。
4、學生描紅，書寫。
識字三教案范文（20篇）篇十九
2、了解漢字的演變過程，交流識字方法，培養(yǎng)獨立識字的能力。
3、激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情。
1、學會本課生字，新詞。
2、了解漢字的演變過程，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
1、多媒體課件，馬字的由來。
2、師生懼有關(guān)漢字的其他知識。
小朋友，你們?nèi)ミ^博物館嗎?都去過什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領(lǐng)大家到漢字博物館去看一看。
(一)自學。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、來到漢字博物館，我們首先要買票入內(nèi)，請同學們自讀課文，畫出生字，再給大家讀一讀，讀對了，就請進去參觀吧!
2、學生以掌握的識字方法獨立自學。
(二)誦讀。
正確讀文，互檢互查。
1、讀出本課自己畫出的生字，請別幫助自己檢查。
2、學生互讀課文，互相正音，共同進入漢字博物館學習。
(三)交流。
理解內(nèi)容，拓展知識。
1、讀文，師：參觀了漢字博物館后，你還有哪些不明白的地方，有什么問題要問嗎?
2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識，組織學生交流課前收集的資料。
3、誰想當漢字博物館的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關(guān)漢字的知識。
(四)寫字。
以人為本，激發(fā)寫字興趣。
2、鞏固識字，正確書寫。
3、觀察老師范寫過程，認真書寫。
4、評價書寫，為態(tài)度認真，寫得有進步或有示范作用的`同學頒發(fā)紀念品。
(五)練習。
1、找朋友。
漢gu鑄tong。
距gui需xu。
似ju范hua。
龜si統(tǒng)biao。
獸shou標zhu。
骨han化fan。
2、本課的生字里，哪幾個字能組合成詞?
如：容易。
(1)研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學生自原參加，自由結(jié)隊，自主活動。
(2)老師作適當調(diào)整，使不同能力的學生合理搭配。
(3)每個小組選一名組長。
(4)研究小組每周活動一至二次，地點可以在學校里，同學家里，草地上，每一個階段，各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識字小秘密，并打印在稿紙上貼在學習園地里。
各小組匯報探究結(jié)果。老師篩選其中有價值的寫在黑板上，并對學生學習的態(tài)度、過程、方法、結(jié)果等進行多方面的評價。
學生對照教材上的識字四步法完善自己的識字方法。
1、讀書，根據(jù)提示弄清識字四步法的含義。把不懂的地方畫出來，大家結(jié)合識字實踐，結(jié)合具體的字討論解決。
2、學生自己把識字新法補充在黑板上。
1、師述：看來，只要有探究的精神，就會知道很多識字的奧秘，同學們想不想試一試，看看這些識字方法自己窨掌握沒有呢，請自讀短文《一個字》，看誰自選與本課的生字交上朋友。
2、交流自學所得。
包括：本課生字讀音;識字方法。在交流中進一步鞏固識字四步;流利、有感情地讀課文;理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導學生也為這個字編一個謎語。
酒里的短橫不要丟掉。猜字犭的第二個不出頭。者字的第二橫要寫長些。
主持人：同學們好，幸運53節(jié)目又與您見面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過五個關(guān)卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎品，快隨我一起闖關(guān)吧!
讀一讀：女字多變化。
女和馬字在一起，我有一個好媽媽;女和古在一起我姑是個科學家;。
女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下;女和且字在一志，我和姐姐上學啦;。
女和未字在一起，我的小妹真聽話。
女和喬字組成()，我們從來不撒()。
女和生字組成()，人人都有一個()。
女和息字組成()，敲鑼打鼓娶()婦。
答案：妞，嬌，姓，媳。
例：問：什么字，四筆八個頭，中間有水不外流?
答：井字四筆八個頭，中間有水不外流。
什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風，
秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風。
什么字，有心走快，遇食就可餐?
()字，有心走快，遇食就可餐。
什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚?
()字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚。
什么字，一個白天跑，一個夜里行?
()字，一個白天跑，一個夜里行。
什么字兄弟十個力量大，什么困難都不怕?
()字兄弟十個力量大，什么困難都不怕。
什么字，去一人還有口，去一口還有人?
()字，去一人還有口，去一口還有人。
答案：慢、也、明、克、合。
你又學會了什么識字方法?
一條小河，兩岸楊柳。這是()字。
兩口相連，空中高懸。這是()字。
又進村來，鳥語花香，這是()字。
和自己家人做生意。這是()字。
你能自己編個字謎嗎?
識字三教案范文（20篇）篇二十
教學目標：
1認識霧霜等13個生字。
2正確，流利地朗讀課文。
教學重點：識字。
教學難點：理解課文中的一些詞語。
教學準備：
教具：生字卡片，詞語圖片。
教學過程：
一談話導入，揭題。
1我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園里，有許多風景優(yōu)美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》。
二初讀課文。
1自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2指名分節(jié)讀，評議。
初步感知課文內(nèi)容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三逐句賞析。
（一）第一節(jié)。
1、指名讀第一句，正音。（霧、霜）。
2、隨學生的回答進行學習：
生字：霧霜。
詞語：晨霧秋霜（結(jié)合圖片理解）。
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）。
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習。
生字：朝霞夕。
詞語：和風細雨晚霞朝陽（結(jié)合圖片理解晚霞朝陽）。
（二）第二節(jié)。
1、指名讀第一句。
2、強調(diào)生字，再讀。
3、讀第二句，去掉對字讀，引出成語：萬紫千紅。
4、理解萬紫千紅（當你看到一個什么景象的時候可以用萬紫千紅）。
5、學習生字碧。
a、組詞。
b、理解碧野（出示圖片）。
6、再次齊讀。
（三）第三節(jié)。
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這里的桃、李、楊、柳指的是什么？）。
3、齊讀這一句。
4、生字李、楊還用在什么地方？請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最后一句，去掉對字讀（出示山清水秀、鳥語花香）。
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）。
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞復習。
1、讀詞語。
2、讀生字，找相似。
3、同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文。
1、自由讀。
2、男女對讀。
3、隨節(jié)奏讀。
六書寫指導（機動）。
1出示和語兩個生字，讀一讀。
2同桌互說左右結(jié)構(gòu)的字怎樣寫才好看。
3范寫。
4練寫。
七、小結(jié)。
今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會讀這篇小課文，有的.小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。
兩只鳥蛋。
教學目標。
1、認識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護環(huán)境，愛護小動物。
教學時間：2課時。
教學流程。
一、導入揭題。
導入一：看圖導入。
1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么？
2．教師板書課題：兩只鳥蛋。
學生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）。
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？
導入二：組詞揭題。
教師板書：蛋。用蛋字組詞。
二、初讀感知。
1．自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：借助拼音讀正確、讀流利。
2．指名當小老師領(lǐng)讀生字。
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：捧連忙。
（1）讀第三小節(jié)。
（2）用動作表示捧。
（3）用連忙說一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
取、涼：練習鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。
4．除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5．分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標等，念給小組的成員聽。
6．全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學聽。
7．自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8．指名分節(jié)讀課文。