無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作者：劉娟????轉(zhuǎn)貼自：常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)????點(diǎn)擊數(shù)：208
小組合作學(xué)習(xí)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級(jí)學(xué)生又不太會(huì)小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進(jìn)行有效地互動(dòng)，常常以自我為中心，在此基礎(chǔ)上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
學(xué)習(xí)第二自然段后。
師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個(gè)小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。
師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。
第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動(dòng)腦筋。再把你們組想的云房子說一說。
…? …
經(jīng)過我們課題組研究，在這個(gè)教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學(xué)生可充分地思考，有了一定認(rèn)識(shí)之后再組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，有一定難度，因此我設(shè)計(jì)一組填空式的小練習(xí)，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，收集各種資料。在組織交流時(shí)，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識(shí)，教師不僅僅是一個(gè)組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對(duì)性地采集資料，以便交流時(shí)能夠波瀾迭起，漸入佳境。
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
研究背景：
小組合作學(xué)習(xí)適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，他們喜歡一起交流和討論問題，但低年級(jí)學(xué)生又不太會(huì)小組合作，缺乏合作的技能，不知如何與他人進(jìn)行有效地互動(dòng)，常常以自我為中心，在此基礎(chǔ)上，我做了一系列研究探討。本案例就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。
案例描述：
學(xué)習(xí)第二自然段后。
師：小鳥們真能干，老師想，小朋友一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？
生（1）：我想造月亮那樣的云房子。
生（2）：我想造西瓜那樣的云房子。
師：你可真是個(gè)小饞貓。
生（3）：我想造小白兔那樣的云房子。
生（4）：我想造大老虎那樣的云房子。
師：小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。
[四人小組合作，完成練習(xí)。]
師：誰愿意把自己小組想造的云房子給大家介紹介紹？
第一小組：我們的云房子真漂亮，有的像火箭那樣長長的，有的像蝴蝶那樣自由地飛翔。有很高的東方明珠電視塔，有很矮的稻草屋，也有很寬的音樂廳。
師：這一小組的小朋友想象真豐富。
第二小組：我們的云房子真漂亮，有的像蘋果那樣圓圓的，有的像香蕉那樣彎彎的。有矮矮的稻草屋，有高高的東方明珠電視塔，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：你們的云房子可真是千姿百態(tài)。
第三小組：我們的云房子真漂亮，有的像獅子那樣威風(fēng)凜凜地站著，有的像大象那樣傻傻地躺著。有很高的大廈，有很矮的木頭房，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：這些云房子真有趣，小朋友真愛動(dòng)腦筋。再把你們組想的云房子說一說。
……
教學(xué)反思：
經(jīng)過我們課題組研究，在這個(gè)教學(xué)片斷中，老師先讓學(xué)生充分地獨(dú)立思考：“你還想造什么樣的云房子？”在此，學(xué)生可充分地思考，有了一定認(rèn)識(shí)之后再組織學(xué)生進(jìn)行交流、討論，合作就有了保證。而利用文中的句式說一段話，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，有一定難度，因此我設(shè)計(jì)一組填空式的小練習(xí)，降低了難度，而且在合作過程中，我始終參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，收集各種資料。在組織交流時(shí)，注意由易到難，有層次地展示。遺憾的是沒能很好的利用采集的資料把各種不同的結(jié)果展示出來。通過此次教學(xué)活動(dòng)，我對(duì)于教師在合作學(xué)習(xí)中的角色定位有了重新認(rèn)識(shí)，教師不僅僅是一個(gè)組織者、幫助者、合作者，更應(yīng)在合作中有針對(duì)性地采集資料，以便交流時(shí)能夠波瀾迭起，漸入佳境。
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（一）由圖導(dǎo)入? 激發(fā)興趣
課件展示（藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）
師：剛剛下了一場雨，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時(shí)飛來一群小鳥，它們看到這么多白云，會(huì)說些什么呢？
生：哇，這么多白云，我們來造云房子。
師：看到這么多白云，小鳥會(huì)是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？
指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥驚喜的心情。
（二）圖文結(jié)合? 注重朗讀
1、師：說做就做，不一會(huì)兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？
師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請(qǐng)自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生自讀課文）
師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？
生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因?yàn)槲矣X得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動(dòng)，小鳥會(huì)很幸福。
師：課件出示相應(yīng)的云房子。（學(xué)生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）
出示句子：有很寬的大禮堂。? 指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
師：你還喜歡什么樣的云房子？
生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因?yàn)槲矣X得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。
生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因?yàn)槲铱吹浆F(xiàn)在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。
生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美啊！那樣的云房子誰不喜歡呢？
生4：我喜歡一點(diǎn)點(diǎn)小的云房子，因?yàn)槟敲葱〉脑品孔樱梢园阉踉谑稚希▲B也會(huì)來和我一起玩的。
（師根據(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美。）
師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）
師：這么美的云房子，這么美的句子，我們不但要會(huì)讀它們，還應(yīng)該——（生齊：記住它們）生自由練背
師：誰把這些優(yōu)美的句子變成自己的了？（指名背誦）
2、師：小鳥們?cè)斓脑品孔涌烧嫫涟。∪绻阋彩且恢豢鞓返男▲B，你會(huì)造什么樣的云房子？
（1） 學(xué)生拿出紙筆畫畫。
（2） 交流：（略）
（3）貼出學(xué)生的畫，師：我們?cè)斓脑品孔硬坏粒曳浅Ｓ刑攸c(diǎn)，你可以用什么詞語來形容我們的云房子？
生1：千姿百態(tài)。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。
師：你能把這些畫連起來說說嗎？
我們的云房子（????? ），有的像（????? ），有的像（????? ），還有的像（?????? ）。
學(xué)生練習(xí)說話
3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了。可是，你看——（課件出示風(fēng)刮走了云）
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：風(fēng)把云刮走了。
師：小鳥也發(fā)現(xiàn)了，它會(huì)說些什么呢？
出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？
生看到句子很好地讀出來。
師：你為什么要這樣讀？
生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。
師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）
師：小鳥們真奇怪，正玩得起勁，突然間云房子就不見了，你想，小鳥這時(shí)又是怎樣的心情呢？
生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。
生2：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。
師：為什么？
生2：因?yàn)槲矣X得白楊云沒有了，但有了一個(gè)笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍(lán)天中一個(gè)笑瞇瞇的太陽）
師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。
生2：同伴們，你們看，現(xiàn)在的景色多美啊！紅紅的太陽，藍(lán)藍(lán)的天空，我們一起來做游戲吧！
師：你們?cè)敢鈫幔?/p>
生（齊聲）：愿意！
師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節(jié)吧。
（課件出示內(nèi)容，學(xué)生齊讀）
（三）課外延伸? 發(fā)展想象
雨過天晴了，小鳥們?cè)谔焐蠒?huì)做些什么呢？
評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。本課以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟，從悟中能得到個(gè)性化的感悟。
2、以直觀教學(xué)為突破口，聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，圖文結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式。
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教材分析】
課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會(huì)兒風(fēng)把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個(gè)部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們?cè)炱鹆嗣利惖脑品孔樱谔炜罩锌鞓返仫w來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風(fēng)吹散了
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會(huì)用“有的像……有的像……也有的像……”說話。
3、理解課文內(nèi)容，感受云的美和變化快的特點(diǎn)，了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】在朗讀中領(lǐng)悟云的變化、云的美讓學(xué)生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗(yàn).
【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件圖片
【教學(xué)課時(shí)】：3課時(shí)
教學(xué)流程：
一導(dǎo)入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？
師：我們來猜個(gè)謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍(lán)天是我家，說我像啥就像啥。
師：小朋友，你們說是什么？
師：對(duì)了，是云。板書：云
師：云娃娃可神奇了，說變就變，現(xiàn)在它變成房子了。今天，我們要學(xué)的課文就是《云房子》，“房”是個(gè)生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長，這個(gè)房子才漂亮。）
師：齊讀課題。“子”應(yīng)該讀輕聲。
二、過渡
師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（1）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？根據(jù)要求自己讀一讀這篇課文。出示自讀要求。
三、檢查自學(xué)
1、檢查生字讀音。
師：小朋友讀得真認(rèn)真，老師都不忍心打擾大家了。調(diào)皮的生字寶寶在玩耍時(shí)把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？出示
房子來不及（快）創(chuàng)造那樣作客玩耍忽然一陣風(fēng)干干凈凈
來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？
玩耍：玩耍時(shí)真開心啊，笑著讀一讀。
那樣：像她那樣一起來。
干干凈凈：大掃除時(shí)，小朋友把教室打掃得-----？
誰比他更響亮的？讀一下一起讀
我們把這些字寶寶連起來讀一讀。
2、一共有幾個(gè)自然段呀？
3、開火車讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、師：小鳥是在什么時(shí)候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節(jié)？
師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，云寶寶漂亮嗎？（指名說）
2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？
3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應(yīng)該怎么讀？
4、自由練讀，個(gè)別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、讀中悟第二段
1、你不想看看這樣的天空嗎？
2、課件出示白云圖片。
3、你看到這么多的白云，你想說什么？（練習(xí)說感嘆句）
師：這些白云這么漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文里的小鳥是怎么說的？“哇，這么多白云！（多）我們來造云房子。（高興、激動(dòng)）”（課件出示）
4、師：從“哇”感受到了什么？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。
5、評(píng)價(jià)讀
師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實(shí)在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說干就干，不一會(huì)兒，云房子造好了，那他們都造了哪些云房子呢？自己讀一讀第2小節(jié)中剩下的幾句話。
4、師：老師邀請(qǐng)大家一起來欣賞小鳥們?cè)斓脑品孔印＃ㄕn件出示云圖）
師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪座云房子，選擇你喜歡的云房子美美地讀一讀。
5、生自由練習(xí)。
6、（投影出示句子）云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
師：誰來？你喜歡哪種云房子，就把那句話美美地讀一讀。
6、指導(dǎo)加上動(dòng)作賞讀云房子
7、教給學(xué)生讀的方法
師：想不想聽老師讀？師范讀相關(guān)的句子。
師：大家知道老師怎么讀的？
老師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海里。你也用這種方法試一試？
8、師：這么美麗的云房子，能連起來讀一讀嗎？
師：這么美的云房子，你也來造一造，（找?guī)讉€(gè)學(xué)生到黑板上板畫，其他同學(xué)在紙上畫云房子）
9、學(xué)生活動(dòng)，播放音樂《粉刷匠》
師：小鳥們，你們?cè)O(shè)計(jì)了這么多的云房子呀，你能夸一夸嗎？用上我造的房子像----------------------
10、練習(xí)說話
師：能把你們?cè)斓钠恋脑品孔樱B起來說一句話嗎？
我們的云房子真漂亮呀！有的像，有的像，還有的像。
七、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
1、小鳥們開心極了！從哪里可以看出小鳥的開心。讓學(xué)生讀第三、四段。
2、表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。
師：來到別人的云房子里，你想對(duì)其他小鳥說些什么呢？（對(duì)話表演）
小鳥們?cè)谕嫠r(shí)，會(huì)玩些什么？
（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動(dòng)一下）
3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節(jié)吧！
4、評(píng)價(jià)讀
師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點(diǎn)嗎？
師：一起讀一讀第4小節(jié)。
八、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)
1、設(shè)置懸念
師：看，小鳥們玩得真開心呀，風(fēng)伯伯也來湊熱鬧了，她又給小鳥們帶來什么禮物呢？云房子發(fā)生了什么變化呢？你能告訴我嗎？
2、找生讀5、6小節(jié)，
3、云房子哪里去了？
你是從哪里知道的？讀給我們聽聽好嗎？
4、沒有云房子的天空像洗過一樣干凈，一絲云也沒有了，天空是什么樣的呢？讀一讀課文最后一個(gè)自然段，沒有云朵的天空一樣美。
5、讀第5、6自然段。
6、云房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多么幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。
九、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文，云房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什么樣的印象？（生說一說）
2、天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象，平時(shí)，我們可要做個(gè)有心人，多注意觀察。
3、下面我們?cè)僖黄饋碜x讀云房子的故事吧！
提出要求：一邊讀一邊要在頭腦中出現(xiàn)一幅副畫面，像放電影一樣，好嗎？（齊讀課文）
五、設(shè)置作業(yè)：
1、寫一寫：請(qǐng)小朋友留心觀察天空云朵的變化，把你看到的寫下來。
2、畫一畫：把你看到的云朵用彩筆畫下來。
3、查一查：太陽是怎么把云朵收起來的？
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)片斷：
師：那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請(qǐng)小朋友趕快打開書，讀讀課文的第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
生：自由地讀。
師：誰來告訴大家，小鳥們?cè)炝四男┰品孔友剑?/p>
生：發(fā)言，交流。
師：（多媒體示第二小節(jié)）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？（第一個(gè)讓老師評(píng)議，后面讓學(xué)生試一試。）
生：指名讀。
師：“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！
“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！
“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：呦，這可是最小號(hào)的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀。
師：這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了。現(xiàn)在你也來當(dāng)一回小鳥，自己造一些云房子。先想一想，再說一說，你造的云房子是什么樣？
生：我想造一座像大山一樣的房子。
生：我要造一座宇宙飛船的云房子。
生：我造一座像葫蘆一樣的云房子。
師：誰能說得再具體一些，說說你為什么造這樣的云房子？
生：我畫的是一座綠油油的大樹林，因?yàn)槲蚁矚g在樹林里玩耍。
生：我畫的是一匹大馬，我想騎馬。
……
二、分析
1、在讀中感受美。在教學(xué)時(shí)，老師沒有對(duì)文章進(jìn)行分析，而是通過幽默、詼諧的語言活躍課堂氣氛，巧妙引導(dǎo)，通過引讀、范讀等形式營造良好的朗讀氛圍，提高學(xué)生積極主動(dòng)性，使學(xué)生有朗讀的欲望。讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀、感悟，體會(huì)語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生透過字里行間去感悟文章字里行間蘊(yùn)含的美，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。既培養(yǎng)了學(xué)生的讀書能力，又提高了學(xué)生的審美能力。
2、激發(fā)想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。在教學(xué)第二自然段各種各樣的云房子時(shí)，老師主要采用朗讀加想象的方式，讓學(xué)生體會(huì)到云的美麗，云的多樣。在這里，運(yùn)用說話訓(xùn)練，想像各式各樣有趣的云房子，使學(xué)生的想象充分展開，不局限于書本中的云房子，大膽，盡情地說出了自己心中各式美麗的云房子，從而創(chuàng)造了美——既是教師對(duì)教材的創(chuàng)造性理解使用，也是學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好對(duì)文本內(nèi)容的充實(shí)拓展。
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的好課文。
在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以讀促思。例如在生字教學(xué)中，我讓學(xué)生通過不同方式的讀，使得學(xué)生對(duì)枯燥的識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。在第二自然段的教學(xué)中，我首先抓住重點(diǎn)句“哇，這么多白云！我們來造云房子。”讓學(xué)生以讀悟出小鳥們?cè)煸品孔拥目鞓贰榱俗寣W(xué)生感受云朵的千姿百態(tài)，我以播放課件的形式讓學(xué)生感知。接著讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。讓學(xué)生在比較中朗讀、體會(huì)。當(dāng)學(xué)生讀的好時(shí)，我馬上給予充分的肯定并加上鼓勵(lì)的語言。通過多形式的朗讀，使學(xué)生對(duì)云房子的漂亮、有趣有了更深的了解。
在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，我說：“小鳥們真能干，造出了各種各樣的云房子，現(xiàn)在你也來當(dāng)一回小鳥，你準(zhǔn)備造什么樣的云房子？”還讓他們用“我們?cè)斓脑品孔诱鎋___啊，有的像?? ，有的像?? ，還有的像____。”這樣的句式說一說。培養(yǎng)學(xué)生愛觀察，愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是以孩子說老師評(píng)為主，教師要能夠靈活地評(píng)價(jià)孩子，激發(fā)孩子的積極性。但是在這方面我似乎很欠缺，有時(shí)孩子無語，我卻不能巧妙地給予引導(dǎo)，氣氛就顯得很死板。所以整體性把握上就有些零散。如果能留點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生與同桌交流自己心中的云房子，或許能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一堂課上下來，我覺得很慚愧，更像是唱獨(dú)角戲。課堂上沒有很好的調(diào)控能力，沒有完全激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)方面應(yīng)該要更多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上，要更靈活，本節(jié)課的寫字也顯得匆忙了些，學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不夠，怎樣有效地識(shí)記漢字呢？這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問題。
今天的競賽課讓我知道我在很多方面還是比較欠缺的，需要自己不斷地摸索，不斷地向老教師學(xué)習(xí)。
《云房子》教學(xué)反思
《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發(fā)學(xué)生想象，豐富語言積累的好課文。
在這一節(jié)課中，我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)明確，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念，注重朗讀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉圣陶先生說：“教學(xué)語文課文，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。”因此，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落，反復(fù)朗讀，“感受語言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師范讀等多種形式的朗讀方式，激起學(xué)生讀的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個(gè)體體驗(yàn)
閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子，再讓他們讀一讀，然后以“誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀，并說說從句子中感受到什么，把這種感受讀出來。
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《云房子》教學(xué)反思
在本課教學(xué)中我改變了“老師講學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取靈活多變的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、堅(jiān)持以讀為本。
為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我想方設(shè)法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”。
2、關(guān)注年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)個(gè)性體驗(yàn)的空間。
我抓住低年級(jí)孩子愛玩、好動(dòng)、想表現(xiàn)的特點(diǎn)。課堂中，我給學(xué)生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生置身于特定的情境中，使學(xué)生與大自然的距離接近了，加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。
3、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，注重表達(dá)、培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力。
在這節(jié)語文課中，我能以學(xué)生為主體，抓住好奇心，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生、師生間的交流，比如在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后，讓他們用“我們?cè)斓脑品孔樱械南?? ，有的像?? ，還有的像——。”進(jìn)行說話。不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
遺憾之處：因?yàn)闀r(shí)間比較緊，頭飾的準(zhǔn)備得也不夠多，如果能讓每個(gè)學(xué)生都能戴上頭飾，也許他們會(huì)更活躍些。本次教學(xué)雖然我也注意到朗讀面向全體學(xué)生，可是在回答問題時(shí)就沒有很好地照顧到下層學(xué)生，這一點(diǎn)也是我要注意的問題。
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、談話導(dǎo)入
1、都說咱們班的同學(xué)最愛觀察了，那你們?cè)谏钪卸家娺^那些房子？
大家可真是愛觀察有細(xì)心的好孩子。今天我們要來認(rèn)識(shí)一種神奇的房子，這種房子和我們平時(shí)見的房子一點(diǎn)都不一樣——它是用云做成的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第22課《云房子》。
房子的房是一個(gè)生字，請(qǐng)大家伸出手來，和老師一起寫。上面的戶字頭要寫的小，下面方的橫要寫得長。
下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題
3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？
（云房子是誰造的，怎么來的，什么樣的、云房子可以住人嗎？…）
（小結(jié)，主要看一下這三個(gè)問題）（邊說邊板書問號(hào)）
二、初讀課文，整體感知
1、一讀
同學(xué)們提出的問題真有價(jià)值，答案就藏在課文中，愛動(dòng)腦筋的你們，是愿意我告訴大家還是自己去發(fā)現(xiàn)？
那就快快打開課本133頁自由朗讀第22課云房子吧。一定要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊圈出生字詞。
2、檢查生字詞
⑴出示生字詞
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都圈了這些生字詞，先試著讀一讀吧。
⑵你一定已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友了吧？誰愿意讀給大家聽聽？
提讀（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、輕聲、疊聲詞等）
讀得都很好，看看這個(gè)字，來不及的及誰會(huì)寫？它由幾筆組成？第一筆是什么？（撇）第二筆是？（橫折折撇）（邊說邊范寫）
3、二讀 （放字歸文）
要是這些生字詞都放到課文中去，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？先試著讀一讀。這一次可要對(duì)自己提高要求了：不僅要正確還要流利，把難讀的句子多讀幾遍 。
大家讀得真認(rèn)真，剛才呀，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在這么幾個(gè)句子上下了不少的功夫，這幾個(gè)句子你能讀好嗎？自己先來練習(xí)一下。
出示長句子：
⑴剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
⑵小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。
⑶天空像洗過一樣干凈，只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天。
誰能試著讀一讀第一句？
讀得很流利，這個(gè)句子比較長，聽老師讀一讀好嗎？誰再來試一試？
（第二句同樣方法，三句，這一次老師不讀了，誰來讀一下？）
4、三讀
⑴句子讀得可真棒，課文讀得怎么樣呢？咱們找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀。其余的同學(xué)邊聽邊想咱們開始時(shí)提到幾個(gè)問題。（邊說邊指板書的問號(hào)作為提示）
誰來讀？
⑵開始時(shí)提出的這么幾個(gè)問題：云房子是誰造的…‥你通過讀書已經(jīng)解決了嗎？
誰來說說小鳥是什么時(shí)間造的？你從哪里知道得？ （板書：雨后有云）
是誰造的云房子？（板書：小鳥造房，造房的造也是生字，請(qǐng)伸出手來跟我一起寫，要先寫里面的告，要寫的小，后寫外面的走之兒）
云房子是怎么樣的？（邊說邊板書美麗）
⑶除了這幾個(gè)問題，你還從這篇課文中知道了什么？
（后來云房子怎么樣了呢？你是從哪知道的？這時(shí)候的天空又是什么樣的？）
板書：風(fēng)吹云散
5、總體感知課文
大家的收獲真不少，那么這篇課文主要講的是什么呢？
（小鳥是什么時(shí)間在哪里造的房子，后來云房子怎么樣了，這時(shí)候的天空又是什么樣的？誰能把它們連起來說一說）
教師指板書引導(dǎo)寫生進(jìn)行總結(jié)
雨后有云
小鳥造房
風(fēng)吹云散
是啊，雨后不久，天空還有一些白云，小鳥們?cè)炝嗽S多云房子，后來云房子被風(fēng)吹散了，只剩下笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍(lán)天。
三、細(xì)讀課文，精品細(xì)悟。
1、過渡
雨后不久的天空是什么樣子的呀？就讓我們插上想象的翅膀飛到天空中看一看當(dāng)時(shí)的情景。請(qǐng)大家閉上眼睛邊聽邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
出示文字
教師配樂讀第一自然段。
請(qǐng)睜開眼睛吧，剛才你看到了什么？
（有云
你從哪里知道？
有一些就留在天上了）點(diǎn)出一些
（剛剛、來不及、一些）
剛剛下過雨，藍(lán)天上飄浮著朵朵白云，這樣的情景怎么樣？
（很美）
誰能把自己的感受讀出來？
2、細(xì)讀二自然段
⑴過渡：你的聲音可真動(dòng)聽，有這樣美的情景、這樣美的聲音，看，把誰也引來了？（出示小鳥圖片）
小鳥們看到這樣美的情景，這么多的白云會(huì)說些什么？
（美、很美、“哇，這么多白云！我們來造云房子。”）
是啊，小鳥的感受和大家一樣，它也忍不住發(fā)出了贊嘆，
出示文字：“哇，這么多白云。我們來造云房子”
誰來替小鳥說一說？
（好：聽得出，你是一只非常高興得小鳥；你為什么這樣高興？因?yàn)橛邪自啤?/p>
不好：你覺得小鳥們的心情怎么樣呢？小鳥會(huì)怎樣說這句話，請(qǐng)你再來試一試好嗎？
范讀“哇，這么多白云。我們來造云房子”小鳥們多高興呀，你再來試一試吧。）
一起讀吧。
⑵過渡：小鳥們的心情多急切呀，你看，不一會(huì)兒，云房子就造好了，小鳥們到底造了哪些云房子，這些云房子怎么樣呢，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
a小鳥們都造了哪些云房子？這些云房子怎么樣？誰來讀讀你畫的句子？
大家喜歡這些云房子嗎？
（喜歡）
b你最喜歡哪一種？，把它讀出來。
（大冬瓜那樣的，大冬瓜是什么樣的？為什么喜歡它？
你能把大冬瓜傻傻的橫著那種憨厚可愛的樣子讀出來嗎？
誰能加上動(dòng)作來讀一下嗎？）
（花兒的，你為什么喜歡它？ （美）美在哪？從哪知道？你能加上動(dòng)作讀一下嗎？）
（小的，? 這個(gè)小房子到底有多小？只能住進(jìn)一只小麻
能住幾只小麻雀？（一只）一只什么樣的麻雀？要是一只大麻雀住進(jìn)去了呢？ 再來讀讀好嗎？）
（樓房和禮堂，直接帶動(dòng)作）
c這些云房子可真有趣，老師也非常喜歡他們，也想讀讀，大家給我一次機(jī)會(huì)好嗎？
能幫我配上動(dòng)作嗎？
d你們的動(dòng)作可真好，我仿佛就站在云房子的中間，
你們覺得這些云房子怎么樣？
板書：可愛、美麗；
你們看云房子有的大有的小，有的高有的寬，它們的樣子怎么樣？
各不相同。
e這些云房子是那美麗、可愛、各不相同，大家是那么的喜歡它，誰能把自己的感情讀出來，要是能不看課本再加上動(dòng)作，那可就太棒了，自己先練習(xí)一下。
找讀
（你介紹得真不錯(cuò)每一個(gè)云房子都有自己的特點(diǎn)；
你是用一種語氣來介紹這些云房子的，面對(duì)這些各不相同的云房子，我們的語氣是不是也得講究點(diǎn)變化？誰再來試一試）。
四、造房子
小鳥們?cè)斓姆孔诱嫫嫣兀绻闶且恢恍▲B，你會(huì)造什么樣的云房子？
五、小節(jié)
云房子造好了，小鳥們又會(huì)產(chǎn)生那些神奇的想法呢，咱們下節(jié)課再學(xué)。
六、描紅
請(qǐng)同學(xué)們下課后認(rèn)真做課本136頁第二題：按筆順描紅，一定要看清筆劃順序再描紅。
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，若人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀、背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)目標(biāo)、
1、認(rèn)讀10個(gè)生字、理解新詞的意思。
2、會(huì)讀
（1）正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
（2）能結(jié)合重點(diǎn)詞語朗讀感悟?qū)W習(xí)積累語言初步培養(yǎng)語感。
3、會(huì)想
（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。
（2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對(duì)話”發(fā)表自己的看法從中感受啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)、
1、抓重點(diǎn)詞語朗讀感悟、學(xué)習(xí)、積累語言并引導(dǎo)運(yùn)用。
2、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，樂于“對(duì)話”，在交流中發(fā)展創(chuàng)新思維能力和口語交際能力。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
3.激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)過程?
一.猜謎導(dǎo)入
1、我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖家，你能來說一下你家的房子是用什么造出來的嗎？（預(yù)設(shè)：用磚）（板書：房子，房是個(gè)生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個(gè)方，方字的一橫要稍長）
2、你還見過用什么材料造的房子呢？（鋼材與彩缸瓦、木頭、茅草）
3、今天老師將介紹一種新型材料，是什么呢？聰明的小朋友猜猜謎語就知道了。愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍(lán)天是我家，任我隨處飄。（云）（板書：云房子）
4、指導(dǎo)讀題：云房子
5、讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（生質(zhì)疑）
（預(yù)設(shè)：誰會(huì)造云房子，云房子是什么樣子的，云房子是怎么造的? 什么時(shí)候才能早云房子呢？）
二.初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字詞
1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個(gè)要求。（學(xué)生自由朗讀課文）
出示：
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到生字，多讀幾遍。
（3）不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想。
三.檢查自學(xué)情況
（一）詞語檢查
1、個(gè)別讀
（1）來不及?? 作客? 那樣? 玩耍?? 忽然?? 洗干凈? （加點(diǎn)字書寫? 讀正確）
（2）一（陣）風(fēng)?? 一（場）雨?? 一（幢）房子? 一（群）鳥? 一（片）藍(lán)天（添量詞）
（3）呼啦啦??? 笑瞇瞇??? 水汪汪??? （說說abb式的詞語）
（4）傻傻地橫著?? 美美地開著? （說說（? ）地（? ））
2、同桌兩個(gè)小朋友互相讀，互相糾正讀音。
3、齊讀。
（二）讀通課文
1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？
老師請(qǐng)6個(gè)小朋友來讀好這篇課文。（相機(jī)糾正讀音）
2、讀了課文，有誰能告訴老師，什么時(shí)候才能造云房子呢？你是從哪一自然段找出來的
（三）學(xué)習(xí)第一自然段
（1）生讀第一自然段
（2）交流。（下過一場雨）
（3）還有幾個(gè)問題我們明天再來尋找答案吧？
四、學(xué)習(xí)生字
出示：及、造、樣、客。
（1）你想來學(xué)哪一個(gè)生字，你是如何記住它的。
（2）生交流
（3）書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
（4）師范寫、生先描紅再照樣子寫。
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：110
教研《云房子》
草兒 發(fā)表
星期五下午第二節(jié)課，全校語文教師在多媒體教室參加了教研活動(dòng)。二年級(jí)組的小朱老師執(zhí)教課文《云房子》。老師們認(rèn)真聽課，做好聽課記錄。課后以教研組為單位，大家展開了熱烈的討論，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出教學(xué)中存在的問題，并肯定了課堂特色，教研氣氛十分濃厚。
高林生曾對(duì)《云房子》這篇課文作過具體的分析，“如何教？”，他建議有三：先是“選”。怎樣“選”？“看菜吃飯，量體裁衣”。在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選，選他們“跳一跳就能夠得到的東西。”讓學(xué)生在原有的平臺(tái)上向上、向前發(fā)展。再就是讀。也就是要放開手腳，讓學(xué)生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進(jìn)程中有所領(lǐng)悟，有所提高。三是“引”和“點(diǎn)”。依據(jù)什么引？首先是要從課文提供詞語、句子、結(jié)構(gòu)入手“引”。引領(lǐng)著他們想那些能與自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)碰撞出思維火花的東西；再就是選擇合適的時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)亍包c(diǎn)”。把暗含在文章中的意蘊(yùn)，輕輕地點(diǎn)擊一下，讓學(xué)生由此自主地生發(fā)開來。
仔細(xì)讀讀專家的話語，再想想我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)，感覺距離甚遠(yuǎn)。我們要真正達(dá)到專家眼里的一種第一范文教學(xué)，一定需要很多因素的結(jié)合，我想這不僅僅是教師一方面的原因吧。教研帶給我們很多的思考。
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本文轉(zhuǎn)載自
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)第22課《云房子》。
【教材分析】
本文是一篇童話故事，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色，有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光觀察空中的云朵變化，符合兒童心態(tài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：正確、流利有感情地朗讀課文。會(huì)背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、過程與方法：這篇課文是以小鳥的活動(dòng)為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色。內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言富有童趣，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以“激趣”為中心，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)合作精神。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。為學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要讓學(xué)生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)，從而真正把課文讀懂讀好，達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目的。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解雨后天空美麗的景象，體會(huì)小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的思想感情和愛觀察、愛想象地良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)云房子的美麗，小鳥的快樂以及雨后天空的明凈。識(shí)字寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合看圖，啟發(fā)想象，反復(fù)朗讀品味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、猜謎引入。
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們猜個(gè)謎：有時(shí)不見有時(shí)有， 像車像馬又像樓，太陽出來它不怕，風(fēng)兒一吹它就走。 猜出來了嗎？對(duì)，就是云（板書：云）。
可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。“房”是個(gè)生字，清同學(xué)們伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導(dǎo)“房”的寫法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長，這個(gè)房字才漂亮。）
大家一起讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們自由小聲朗讀課文,聽好要求1.把生詞多讀幾遍.2.難度的句子多讀幾遍.3.為課文段落標(biāo)上順序號(hào).
大家讀得真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。
（1）指名讀生詞。（2）指名領(lǐng)讀，（3）去掉拼音全班同學(xué)齊讀詞語。（4）開火車讀生字詞。
生字記憶方法：小部件組合法??? 加減法識(shí)字?? 猜一猜這是什么字（及）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫及字。指導(dǎo)書寫。
詞語讀正確了，我們開始來讀課文。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，聽聽他們的優(yōu)點(diǎn)在哪。（學(xué)生評(píng)）
三、感知理解課文。
1、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些云朵漂亮嗎？
誰發(fā)現(xiàn)了這些云朵？瞧他們來了。
小鳥看到了這么多白云，興奮得說？
2、小鳥們都造了哪些云房子呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二小節(jié)，找一找。畫下來，找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。
3、交流。 ——學(xué)生發(fā)言，交流。
小鳥們都造了哪些云房子？板書簡筆畫。
（多媒體示第二小節(jié)）誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？
①指名讀，評(píng)議。
“有很高的大樓房”：這樓房真大，真高啊！
“有很寬的大禮堂”，（你們見過禮堂嗎？）課件出示，感受。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會(huì)呢！
“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！
“有的像花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！
“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀”：這可是最小號(hào)的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。
②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！我們一起來讀一讀——齊讀。
4、這些小鳥真能干，這么快就把云房子造好了（多媒體演示：云房子造好的情形）小朋友看，這些就是小鳥造的云房子，你們覺得怎么樣？誰來夸夸小鳥造的云房子？——（多媒體出示填空）
5、這些云房子的樣子可真多，你能用一個(gè)詞語把這么多的樣子全說進(jìn)去嗎？（各式各樣、各種各樣、千姿百態(tài)……）板書
天空里除了這些樣式的云房子，還會(huì)有些什么形狀？誰能用“有的像……有的像……還有的像……。”說一說。
出示：
云房子真_______。有的像_________，有的像________,還有的像_____________。
6、看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子（板書：各種各樣），小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了？
你讀的很好，老師覺得你這只小鳥也很開心。老師看到這位小朋友的臉上那開心的笑容了呢！誰再當(dāng)一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？我們一起來讀。
能加上動(dòng)作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動(dòng)作。
7、多媒體出示第四小節(jié)：誰來把小鳥的歡樂讀出來呢？
8、老師聽出來了，真是一群快樂的小鳥！它們玩得真開心呀！忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。小朋友仔細(xì)看，發(fā)生什么事啦？
指導(dǎo)學(xué)生抓住“咦”、“變小了”、“不見了”、“哪兒去啦”等詞語，讀出小鳥們的驚奇和對(duì)云房子的迷戀心情。
你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對(duì)呀小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？過渡：云房子被吹走了，不過，天上還是很美的。
5、讓我們一起把最后一小節(jié)美美地讀好。
小結(jié)：小鳥們?cè)陲h滿白云的天空的快樂的玩耍，游戲，他們多開心呀！小鳥們覺得有白云的天空是那么的美麗、有趣。現(xiàn)在看到笑瞇瞇的太陽公公和水汪汪的藍(lán)天，他們又覺得這雨過天晴的天空也是那么的美麗。
四、總結(jié)
今天我們一起欣賞了小鳥們?cè)斓脑品孔樱婷溃⌒∨笥严氩幌胱约阂瞾碓煸煸品孔影。磕闷鹉闶种械墓P，把你想造的云房子，畫下來，好嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)：（多媒體出示）
選做：（二選一）
1、把你設(shè)計(jì)的云房子畫一畫。
2、把你設(shè)計(jì)的云房子畫一畫，并仿照課文第二自然段寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
22.云房子
美麗
可愛
千姿百態(tài)（云房子簡筆畫）
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《云房子》是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。課文想象豐富，語言富有童趣，極受兒童喜愛。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
一、 談話激趣，引題導(dǎo)入
師：小朋友平時(shí)留意過天上的云朵嗎？它們可是各式各樣，千姿百態(tài)的，你能說說你看到的云朵的樣子嗎？
生：天上的云朵像可愛的小鴨子。
生：天上的云朵有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像一群綿羊。
生：……
師：小鳥們還用云造了房子呢！下面老師請(qǐng)小朋友們來當(dāng)這些小鳥，一起來造房子（帶上頭飾）。你們想造什么樣的房子呢？
生：我想造大大的蘑菇房。
生：我想造寬寬的大禮堂。
生：……
（評(píng)：課堂的一開始，我設(shè)計(jì)了如上的問題。讓學(xué)生說說自己所觀察到的云是什么樣子的，一下子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，嘰嘰喳喳地說開了。這時(shí)，我又用一句“小鳥們還用云造了房子呢！下面老師請(qǐng)小朋友們來當(dāng)這些小鳥，一起來造房子（帶上頭飾）。你們想造什么樣的房子呢？”，順勢導(dǎo)入課文，由學(xué)生來扮演小動(dòng)物，這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)起來就更有趣味，更輕松和諧了。）
二、 創(chuàng)設(shè)情境，讀中內(nèi)化
師：能把你們?cè)斓拿利惪蓯鄣脑品孔油ㄟ^朗讀表達(dá)出來嗎？
生：……
師：你們覺得這些小朋友讀得怎么樣？
生：我覺得他把冬瓜房子的傻樣讀得很棒。
生：我覺得他把花兒讀得美極了。
生：……
（評(píng)：良好的學(xué)習(xí)情境不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能保持其學(xué)習(xí)興趣。我通過生動(dòng)的語言、圖畫，再現(xiàn)與課文有關(guān)的情境，使學(xué)生再現(xiàn)表象，形成新表象，產(chǎn)生各種不同的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與，他們興致勃勃地讀，并在讀中有所感悟，把云房子的可愛、漂亮……表現(xiàn)得淋漓盡致。在指導(dǎo)朗讀的過程中，我還充分尊重學(xué)生的個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)，保護(hù)和激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們讀出自己的感受，使語言文字在學(xué)生們的頭腦中“活”起來。
三、 體味情境，說中運(yùn)用
師：請(qǐng)我們小朋友用“我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……”來說說句子。
生：我們的云房子真漂亮啊！有的像蘑菇，有的像亭子，還有的像寶塔。
生：我們的云房子真漂亮啊！有的像胖乎乎的綿羊，有的像小狗在甩尾巴，還有的像蹦蹦跳跳的小白兔。
生：……
（評(píng)：兒童往往充滿著幻想，他們的想象力是無窮的，我讓學(xué)生自由想象自己還想造什么樣的云房子，為了讓學(xué)生能說得更具體，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用“我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……”來說說句子。很好地進(jìn)行了語言的訓(xùn)練和積累。）
總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點(diǎn)，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課煥發(fā)出生命的活力，成為學(xué)生精神的樂園。
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《云房子》評(píng)課稿
琚英
一直非常期待尹老師上課。因?yàn)槲抑溃矣謱⒂瓉硪粋€(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)了。每次聽尹老師上課，那么自然，那么流暢，都能讓我日漸麻木的心靈受到一些震撼，讓我重新認(rèn)識(shí)到語文課應(yīng)該是美好的。真希望有一天，我也能像尹老師那樣美麗地站在講臺(tái)上，那樣從容地帶著學(xué)生走過美妙的40分鐘。
尹老師將設(shè)計(jì)這堂課的主題是：趣中求實(shí)。讓一堂課既生動(dòng)有趣又扎實(shí)有效，應(yīng)該是我們很多低段老師課堂教學(xué)所極力追求以期達(dá)到的目標(biāo)吧。我覺得尹老師的《云房子》這一課正努力實(shí)現(xiàn)著這一目標(biāo)，給我們做了很好的典范。
首先，說說這堂課的“趣”。
眾所周知，興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？尹老師采用了美麗的畫面，動(dòng)聽的音樂，可愛的動(dòng)作等多種感官刺激激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是動(dòng)作表演激趣，我覺得運(yùn)用得特別成功。尹老師不是一個(gè)外向型的老師，平常給我們的感覺是理性有余，活潑不足。但這并不影響課堂上對(duì)學(xué)生的激趣表現(xiàn)。瞧，在課的開始，“我們來造云房子！”尹老師臉上帶著童真的笑容，像個(gè)可親的大姐姐領(lǐng)著一群孩子們用動(dòng)作模擬造房子。孩子們?cè)诒硌葜型耆萑肓嗣篮玫腻谙胫校d趣盎然地進(jìn)入了文本情境。在品讀云房子的形態(tài)這一段，尹老師也時(shí)不時(shí)地提示孩子們帶上感情，配上動(dòng)作讀一讀。學(xué)生都是好動(dòng)的，能在語文課動(dòng)一動(dòng)，誰不高興啊，這樣一來不光讀投入，而且?guī)狭俗约邯?dú)特的體會(huì)，讀得自然就更有味道了。到后來，擬聲詞的教學(xué)部分，學(xué)生們學(xué)小鳥的叫聲，叫得快點(diǎn)兒，叫的慢點(diǎn)兒，尹老師干脆當(dāng)起了總指揮，在一陣或輕或重、或快或慢的嘰嘰喳喳嘰嘰喳中，擬聲詞的美妙一定被深深地植入了孩子們的心中。當(dāng)然，“趣”不是目的，“趣是”為了更好地學(xué)，為了學(xué)得更好。這樣一堂處處洋溢著趣味性的課，無疑更有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)。
其次，說說這堂課的“實(shí)”。
怎樣才能在短短四十分鐘時(shí)間里求得實(shí)效？尹老師很有自己的方法。一、尹老師課堂的高效體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)中。
在拿到一篇課文之后，尹老師總是能非常敏銳的捕捉到隱藏在文本中富有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容。在“教什么”這個(gè)問題上，尹老師做了大膽的取舍，重點(diǎn)就放在“云房子的形態(tài)”這一段的品讀上。然后，緊緊地抓住一個(gè)比喻句，一個(gè)擬聲詞。把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)不著痕跡地穿插在文本的教學(xué)中，作為本堂課的一個(gè)語言文字的訓(xùn)練重點(diǎn)，教得扎扎實(shí)實(shí)。層次分明應(yīng)該是尹老師教學(xué)設(shè)計(jì)上一個(gè)很明顯的特點(diǎn)吧。在比喻句的教學(xué)部分，尹老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的梯度：認(rèn)識(shí)比喻句（明明寫得是云房子，怎么寫著寫著就寫到了大冬瓜，花兒呢？）——說說它的作用(這樣寫有什么好處啊？)—— 學(xué)說比喻句（我們也來造云房子吧，你想造一座像什么的云房子？）——說一組比喻句（用上有的像……有的像……也有的像……說一段話）。這樣學(xué)習(xí)，由表及里，層層遞進(jìn)，學(xué)生很快就能理解并加以運(yùn)用了。同樣，在教擬聲詞時(shí)，尹老師也遵循了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)律：先認(rèn)識(shí)，再理解，最后拓展。首先，非常自然地引出 “嘰嘰喳喳”這個(gè)擬聲詞，通過各種形式的讀讓學(xué)生理解擬聲詞就是模仿一種聲音的詞語。再讓學(xué)生到文中找到另一個(gè)擬聲詞——“呼啦啦”，帶上表情讀一讀。最后拓展，你的小腦瓜中，還積累了哪些描寫聲音的詞語？很快就喚起了學(xué)生已有的知識(shí)積累，哦，原來“嘩啦啦”、“轟隆隆”……這些能把聲音模仿的惟妙惟肖的詞語就是擬聲詞啊。能干的學(xué)生在感受到擬聲詞的魅力后，也許在以后的寫話中就能自覺或不自覺地用上了。
尹老師課堂的高效還體現(xiàn)在我們不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中。
不知道老師們有沒有注意到尹老師課件，其中的一張是三四自然段的分角色朗讀。我們老師在分角色朗讀的時(shí)候往往不會(huì)吝嗇到要節(jié)省分配角色的那點(diǎn)時(shí)間。但往往是在分角色時(shí)要費(fèi)上很多的口舌，有時(shí)還有學(xué)生因?yàn)椴蛔⒁鉀]聽清而弄錯(cuò)。而尹老師則在幻燈片上非常細(xì)心地打上了（師）（男生）（女生）（全體），這樣就既能讓人一目了然，有節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。還有另一張，很多云房子的形狀的一張，出示 “這幢”“那幢”這兩個(gè)詞時(shí)，也有意識(shí)地把這幢打在近處，把那幢打在遠(yuǎn)處。無需言語解釋，學(xué)生通過手指指一指，詞義就能心領(lǐng)神會(huì)了。這樣的細(xì)節(jié)如果細(xì)細(xì)品味一定還能發(fā)現(xiàn)不少。我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，尹老師小到一個(gè)問題提出，措詞的使用都要好好斟酌一番，可見其精益求精的治學(xué)態(tài)度。
課后，尹老師問我，怎么今天這節(jié)課時(shí)間好像提寬裕的。我說：“課順唄！”的確，在我班里試教的時(shí)候，學(xué)生讀書、寫字姿勢要提醒。回答問題老是不完整要提醒。一到后半節(jié)調(diào)皮鬼要開小差了也要費(fèi)神提醒。自然有磕磕絆絆之處了。
而在尹老師自己班里上課，就絲毫沒有這樣的感受了。尹老師班里的學(xué)生在回答問題的時(shí)候，非常注意句子表達(dá)的完整性，如你能送云房子一個(gè)詞嗎？我注意到，所以的孩子在回答這個(gè)問題的時(shí)候都會(huì)完整的說：“我送云房子一個(gè)詞：各種各樣。”“我送云房子一個(gè)詞：潔白。”等等。我想，這和尹老師平時(shí)一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是分不開的。功夫在課外，一堂清新自然，行云流水的課自然不是一朝一夕之功可以摩出來的。
最后，提出本課中的一個(gè)和尹老師商榷的地方，在課結(jié)束時(shí)，尹老師安排大家背誦那段描寫云房子形態(tài)的句子。我認(rèn)為既然是放在課堂上背，應(yīng)該有一個(gè)背誦方法的指導(dǎo)，如：先記下重點(diǎn)詞，然后根據(jù)重點(diǎn)詞想句子的方法。或一句一句背，然后連成段的方法等。
《云房子》評(píng)課
今天上午聽了沈老師上的《云房子》一課，我覺得有很多地方值得我學(xué)習(xí)。沈老師教態(tài)親切、自然，聲音甜美，上課富有激情，非常適合低年級(jí)教學(xué)。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制作了精美的課件來輔助教學(xué)。沈老師對(duì)于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位，且很有耐心。關(guān)注全體學(xué)生，用充滿鼓勵(lì)的言行激發(fā)學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，縱觀整堂課給我的感覺就是：氛圍是輕松的、活躍的，內(nèi)容是趣味的，更是啟智的。
沈老師的課堂讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讀得多，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣，并注重滲透說話練習(xí)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，豐富了文本的內(nèi)容，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候，設(shè)計(jì)了形象易懂的語言讓小朋友科學(xué)地識(shí)記生字，這些都是我在以后的課堂實(shí)踐中需要努力的。
在精讀第二自然段環(huán)節(jié)中，沈老師讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語言評(píng)價(jià)，抓住重點(diǎn)詞，在看中加深學(xué)生對(duì)云房子樣子的體會(huì)，在讀中加深對(duì)云房子的感悟。層層遞進(jìn)，在學(xué)生興味盎然的時(shí)候，指導(dǎo)背誦積累，我覺得這種方法是很值得推崇和學(xué)習(xí)的。不過，在背誦的處理上，我存在著一些疑惑，在此提出來商榷一下。沈老師在指導(dǎo)背誦的時(shí)候是讓小朋友先自己練習(xí)背誦，然后出示填空的形式來讓小朋友背誦，個(gè)人覺得這樣的處理方式有點(diǎn)突兀，明顯感覺學(xué)生的情感不再興味盎然。是否老師可以在學(xué)生交流喜歡的云房子的時(shí)候相機(jī)地在黑板上畫簡筆畫，直觀的形象讓學(xué)生的眼前出現(xiàn)了畫面，這樣更有利于背誦。低年級(jí)的學(xué)生是以形象思維為主，老師不妨從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，在形象感悟的基礎(chǔ)上，將他們帶入情境，體悟文中小鳥的快樂，升華情感。之后沈老師還滲透課說話練習(xí)：云房子有的像????? 。老師可以有目的地讓說得比較好的小朋友板書添畫云房子，有了直觀的形象，小朋友對(duì)于云房子的多應(yīng)該能想象出更多的詞匯來表達(dá)，然后老師可以選取較具代表性的詞語如：形態(tài)各異，和小朋友一起板書于黑板，接著順理成章地引出下一個(gè)說話練習(xí)：天空中的云房子???? 。有的像?????????? ，有的像???????? ，還有的像?????? 。估計(jì)學(xué)生應(yīng)該能比課上說得更好一些。我覺得這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生的情感是順著文章的設(shè)計(jì)在走，為之后沈老師設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)更能埋好伏筆。
《云房子》評(píng)課
11月18日下午我們語文教研組進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)，聆聽了趙微微老師和田鳴鳴老師上的《云房子》一課，我覺得上得非常成功，有很多地方值得我學(xué)習(xí)的。《云房子》是一則有趣的童話，講述雨過天晴后，一群小鳥在天空中造起美麗的云房子這樣一件事。課文字里行間充滿了童真童趣，語言風(fēng)格清純明潔，仔細(xì)讀之，內(nèi)心油然而生回歸童年的渴望。兩位老師親切、自然的教態(tài)，藝術(shù)性語言的評(píng)價(jià)，井然有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活多樣的教學(xué)方法等等，使得課堂上的教學(xué)亮點(diǎn)一個(gè)接一個(gè)。 下面我就趙老師的課發(fā)表一下我的意見。
一、品讀語言文字激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
整堂課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)精致，充分體現(xiàn)了低年級(jí)課堂教學(xué)以讀導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式。讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讀得多，讀得透，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣。教學(xué)中，先初讀找關(guān)鍵詞品讀，如：哇、咦、很寬、很高、傻傻地等等，在練讀、指名讀、齊讀等，最后讀出感情。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，采用學(xué)生讀自己喜歡的云房子來讀對(duì)應(yīng)句子，學(xué)生的興致就很高，自然就讀出了各個(gè)云房子的特點(diǎn)來。同時(shí)，趙老師也主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀中的情感變化，通過朗讀情感調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也就加深了。
二、利用多媒體輔助教學(xué)形成表象
本文是一篇美麗的課文，通過優(yōu)美的語言文字讓學(xué)生去感受云房子的美。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，光是文本很難激發(fā)他們的興趣。趙老師一次又一次地通過多媒體課件演示文章中的情景，以此形成表象幫助了孩子對(duì)文章語言的理解。展現(xiàn)了云房子的不同形狀等，特別是“禮堂”一詞的理解時(shí)配上了圖片，因?yàn)楹⒆觽儧]有見過禮堂所以很難理解什么叫禮堂，趙老師通過語言的講述外，還出示了禮堂樣子的云房子，讓孩子更好的理解“禮堂”。
三、注重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際
語文課堂朗讀是主線，但培養(yǎng)學(xué)生想象說話能力也是很重要的。趙老師注意到了這點(diǎn)，在教學(xué)中安排了看圖說課文內(nèi)容，一方面達(dá)到了知道背誦的效果，另一方面也訓(xùn)練了說話的能力。第二自然段學(xué)完了又進(jìn)行了說話訓(xùn)練，先讓學(xué)生看著老師出示的圖片來說，然后讓學(xué)生展開想象的翅膀想象還會(huì)造什么樣的云房子學(xué)生的興致明顯提高了，同時(shí)創(chuàng)作欲望也大大提高，孩子們的回答多姿多彩，達(dá)到了老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文
3.激發(fā)學(xué)生注意觀察大自然的興趣
教學(xué)過程?
一.猜謎導(dǎo)入
1、小朋友們,老師這兒有一個(gè)謎語,仔細(xì)聽好了:身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來躲一陣,雨來它帶頭.學(xué)生齊答:云.( 板書: 云 )
2、我們都見過天上的云,它有各種各樣的形狀，可同學(xué)們聽說過嗎？云還能用來造房子呢！（板書：房子。房是個(gè)生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個(gè)方，方字的一橫要稍長）
3、指導(dǎo)讀題：云房子
4、讀了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（生質(zhì)疑）
二.初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字詞
1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個(gè)要求。（學(xué)生自由朗讀課文）
出示：
（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）遇到生字，多讀幾遍。
（3）不理解的詞語，聯(lián)系上下文想一想。
三.檢查自學(xué)情況
（一）詞語檢查
1、個(gè)別讀
（1）來不及?? 作客?? 玩耍?? 忽然?? 洗干凈? （加黑字書寫? 讀正確）
（2）一陣風(fēng)??? 一場雨??? 一幢房子? （換量詞）
（3）呼啦啦??? 笑瞇瞇??? 水汪汪??? （說說abb式的詞語）
（4）傻傻地橫著?? 美美地開著??????? （說說（? ）地（? ））
2、同桌兩個(gè)小朋友互相讀，互相糾正讀音。
3、齊讀。
（二）讀通課文
1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊？
李老師請(qǐng)6個(gè)小朋友來讀好這篇課文。（相機(jī)糾正讀音）
（三）讀好課文第二小節(jié)
1、讀了課文，有誰能告訴老師，是誰造的云房子？
（一群小鳥） 板書：小鳥
一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？
（哇，這么多白云！我們來造云房子。）應(yīng)該怎么讀呢？指名讀，范讀，再指名讀
2、你就是小鳥，讀讀第二小節(jié)說說你造的云房子是什么樣子的。可以說說書上的，也可以是自己想象的。（只要交流，不要回答）
3、指導(dǎo)讀好第二小節(jié)。
（四）練習(xí)師生合作讀三、四小節(jié)
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
〔教學(xué)目標(biāo)〕
理解生詞,識(shí)記生字,能正確,有感情地朗讀課文,提高學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語文綜合表達(dá)能力,豐富學(xué)生語言積累.
引導(dǎo)學(xué)生自主合作,主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造能力和群體合作能力.
了解雨后天空美麗的景象,體會(huì)小鳥們的歡樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察,愛想象的良好習(xí)慣.
〔教學(xué)過程〕
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)情感
1.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《云房子》(讀課題)
2.師:小朋友,你們看,(課件演示雨過后天空飄浮云朵)
師述:"天空剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了."這些調(diào)皮的云娃娃在天上玩得多開心呀!哎呀!你們瞧,誰來了——(課件演示:小鳥成群飛來)
生:一群小鳥飛過來
3.師:聽,小鳥們說——
出示:
生齊讀
二.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)文感悟
(一)高高興興欣賞云房子
1.師:不一會(huì)兒,云房子造好了.看,它們像什么 小組內(nèi)說一說(出示五種云的樣子)
全班交流(學(xué)生想像云房子的樣子.)
2. 師:這么多形態(tài)各異的云房子,你最喜歡哪一幢呢
(1)生:我最喜歡像大冬瓜的那幢(師點(diǎn)擊"大冬瓜"出現(xiàn)文字)
生自讀
師:不錯(cuò),我感到像大冬瓜那樣橫著,真是傻傻的,可愛極了!誰也能把大冬瓜那傻傻的樣子給讀出來
指名讀.齊讀
(2)生:我喜歡像花兒的那幢(生自讀)
師:你的"美美地"讀得特別棒,我好像真的看到了盛開的花兒.你能再讀一次嗎
指名讀.小組讀
(3)生:我最喜歡像大樓房那樣的.(生自讀)
師:你的大樓房還不夠高,誰的大樓房很高
指名讀.
師:喜歡這朵云的小朋友站起來,我們一起讀!
(4)師:這里還有很寬的大禮堂呢!喜歡的一起讀!
(5)師:還剩下最后一幢了,誰想讀 指名讀
師:呦,這個(gè)云房子只有一點(diǎn)點(diǎn)小!小朋友們,你們覺得要讀好哪些詞才能讓大家感覺到這個(gè)云房子真小啊!
生:"一點(diǎn)點(diǎn)小"
指導(dǎo)朗讀.
男生讀,女生讀.
剛才我們一起欣賞了這五幢漂亮的云房子.
出示:
(1)師:請(qǐng)小朋友把自己最喜歡的云房子讀給好朋友聽,如果你覺得都能讀好,你可以全部都讀.加上動(dòng)作就更好了.
(2)師:老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友讀得特別好,還做了動(dòng)作呢,讓他來表演一下,好嗎
師:學(xué)著他的樣子我們一起來讀.(齊讀)
(二)開開心心造云房子
師:看,這些小鳥造的云房子多漂亮,你們想不想造云房子呀 (想!)
師:那就讓我們一起做小鳥,也來造云房子吧!(貼小鳥貼紙)
想象其他形狀的云房子
師:小鳥們,除了剛才的五幢,你們想造什么樣的云房子 小組里討論
一下.
師:討論好了嗎 把你們認(rèn)為比較漂亮的云房子畫下來,畫在老師發(fā)的
藍(lán)色卡紙上(學(xué)生在音樂聲中自由進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng))
(三)熱熱鬧鬧說云房子
1.師:勤勞的小鳥們,造好了嗎 想把小組內(nèi)共同造的云房子介紹給其他小鳥聽嗎
點(diǎn)擊出現(xiàn)句式:
2.先在小組內(nèi)每個(gè)人說一說,然后選一個(gè)代表上臺(tái)說說.
3.師:你們?cè)敢獍言斓脑品孔咏榻B給大家嗎 哪個(gè)小隊(duì)的代表先來
(指導(dǎo)學(xué)生抓住形狀,動(dòng)作把句子說具體,使云房子更美.)
(四)嘰嘰喳喳參觀云房子
師:其實(shí)我們每個(gè)小組都有很漂亮的云房子.小鳥們,云房子這么多,這么
美,現(xiàn)在你們最想干什么
生:給大家介紹自己的云房子.
生:我想請(qǐng)別人來看看.(師:你可以有禮貌地邀請(qǐng)別的小鳥或客人老師來作客,玩耍)(讀詞"作客""玩耍")
生:我想去參觀.
師:那你可要注意禮貌.
師:小鳥們,聽清楚了,你可以有禮貌地邀請(qǐng)別的小鳥或客人老師來作客,
也可以到別的云房子里去玩耍.那我們就開始行動(dòng)吧!
(學(xué)生走下座位行動(dòng)起來)
師:小鳥們,現(xiàn)在你們的心情怎樣
生:很快樂
師:是啊,我們這些小鳥多開心啊!
(播放動(dòng)畫:小鳥們伴著歡快的音樂快樂地飛舞)
出示:
4.師:讓我們開心地讀一讀,你想怎么讀就怎么讀,可以站起來,可以飛起來.
四.朗讀體驗(yàn),深化感情
師:正在小鳥開心的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風(fēng),(多媒體演示)
師:親愛的小鳥們,看到這些,你們的心情怎樣 能把自己不同的心情讀出來嗎 自己試試(學(xué)生自讀)
出示:
2.指導(dǎo)讀出不同的心情(著急,驚訝,惋惜,奇怪)
師小結(jié):小鳥們,你們真能干,能夠用不同的語氣表達(dá)自己不同的心情.
3.師:親愛的小鳥們,別難過,快看,沒有云房子的天空也很美,自己欣賞一下.
出示:
師:你們瞧,天空像洗過一樣干凈,這就是水汪汪的藍(lán)天,還有一個(gè)紅紅的
太陽在朝我們笑呢!多美呀,一起讀!(出現(xiàn)畫面)
5,學(xué)生把自己喜歡的段落再讀.
五.自主識(shí)字,培養(yǎng)能力
師:太陽公公正笑著夸我們學(xué)得好呢,小鳥們,開心嗎 不過,太陽公公
還給了我們一個(gè)任務(wù),那就是記住這些字.
出示:及 陣 客 耍
師生討論如何寫好它們.
師范寫,生描紅 .
哇!這么多白云!我們來造云房子.
不一會(huì)兒,云房子造好了:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著.有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀.
我們的云房子真漂亮啊!它們有的像__________,有的像___________,還有的像_____________
小鳥們開心極了,它們從這幢云房子里飛出來,又向那幢云房子飛過去.
嘰嘰喳喳嘰嘰喳.你到我的房子里來做客,我到你的房子里去玩耍.
咦 云房子變小了,云房子不見了.云房子哪兒去啦
天空像洗過一樣干凈,只剩下一個(gè)笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍(lán)天.
云房子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：79
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導(dǎo)進(jìn)行朗讀，背誦，啟發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行語言積累。課文字里行間充滿對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。
經(jīng)過一年的長期培養(yǎng)，我班學(xué)生閱讀感悟的能力較強(qiáng)，特別是童話類的故事更能提起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的興趣，孩子們?cè)诮虒W(xué)中自主求知欲和表現(xiàn)力都較強(qiáng)，上該類課文課堂氣氛較活躍。
結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)“房、公、及、客”四個(gè)字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3. 了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。
以讀感悟：有云時(shí)，云朵的千姿百態(tài)；無云時(shí)，天空的潔凈。能誦背課文。
發(fā)揮想象，進(jìn)行寫作練習(xí)。
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一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1、游戲復(fù)習(xí)生詞：（1）開火車讀詞語。（2）課件游戲“打雪人”生口頭填詞，師操作。
2、激趣導(dǎo)入
（1）讀了課題后，你有什么疑問？
（2）學(xué)生質(zhì)疑：云房子是什么？小鳥是怎樣造云房子的？造了怎樣的云房子？（帶著問題學(xué)習(xí)課文）
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。
2、同桌互讀，互相正音。
3、師范讀課文，分小組讀課文。（相應(yīng)進(jìn)行師生、生生互評(píng)）
三、深入感知課文內(nèi)容
1、師背第一自然段，同時(shí)出示畫圖及句子“哇，這么多的白云，我們來造云房子！”
2、生練讀此句，在評(píng)議中感受“！”的讀法。
3、引入：不一會(huì)，云房子造好了，在哪個(gè)自然段寫出來？（生答）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）生自讀第二自然段，后同桌互讀，互相說說小鳥們?cè)炝四男┰品孔樱炕ハ喈嫯嫛?/p>
（2）指名同桌讀課文，（生評(píng)議，在請(qǐng)同桌練讀），派一名學(xué)生拿著畫說說小鳥造了哪些云房子？
（3）貼出學(xué)生的畫，小鳥造的云房子怎樣？（學(xué)生指出應(yīng)讀出的語氣）練習(xí)朗讀，后看著畫背課文。
（4）引：小鳥還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥來造自己心目中的云房子吧！
（5）小組按“白云真呀！有的像，有的像，還有的像。”的句式練說說自己想造的云房子。
（6）指名各組代上黑板畫云房子，再按句式說說黑板上的云房子。（評(píng)想象小明星獎(jiǎng)）
（7）引入：這么多美麗的云房子，勤勞的“小鳥們”，你們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾自然段寫小鳥開心的心情？（生答）
5、學(xué)生自讀三、四自然段。
（1）指名讀，分組讀，讀出快樂的語氣。
（2）師生進(jìn)行“做客”的表演。（評(píng)議）
（3）練習(xí)背誦這兩段。
（4）引：正在小鳥開心的時(shí)候，忽然，吹來一陣風(fēng)，事情發(fā)生了什么變化？（生答，課件演示）。
6、學(xué)習(xí)五、六自然段。
（1）學(xué)生自讀這兩段，后同桌互讀，討論從這兩段中讀懂了什么？不明白什么？
（2）分別指名練五、六自然段。（自評(píng)，生評(píng)）
（3）學(xué)生回答弄懂的地方，提出不明白的問題，互相解決。
（4）進(jìn)行頌背練習(xí)。
7、說說用什么辦法把云房子留下來？（生用朗讀、背誦、畫畫、寫小作文的方法留下云房子。）
8、生匯報(bào)各自留下云房子的情況。
9、師小結(jié)全文，生朗讀或背誦全文。
四、寫字練習(xí)
1、出示“房、公、及、客”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、分組說說如何記住這些字，后指名記字，口頭組詞。
3、互助描紅，進(jìn)行評(píng)議。
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