優秀作文常常能夠獨具匠心，既能展示作者的個性，又能表達出深刻的思考。這些優秀作文范文展示了不同主題和風格的寫作方式，可以提供思路和啟示。
菜園的小學生（專業19篇）篇一
爺爺家有個院子，那里種滿了蔬菜。
走進院子里，第一眼看見的就是一大片南瓜，南瓜的葉子是心形的，像一把巨大的芭蕉扇，葉子上面還有一層細毛，兩邊有一層層細齒。南瓜的莖有粗有細，很厚；一朵朵像小喇叭一樣的黃花長在莖上，沒過幾天，小花的下面就長出了嫩黃色的小小的果實；再過幾天，黃花漸漸脫落，果實變成了嫩綠色，慢慢地又變成了墨綠色，等到完全成熟后就變成了黃色，大的有十幾斤重呢。我問爺爺：“您種了幾株南瓜？”爺爺說：“就種了一株?！蓖?，南瓜長得可真快??！
南瓜的旁邊就是苦瓜，奶奶用細細的竹子搭了幾個架子，苦瓜便隨著架子往上爬?？喙系娜~子細而長，長的有一根手指頭那么長?？喙系那o細細的'，攀爬著架子，而苦瓜的花卻像黃色的五角星花。長大的苦瓜會結出一個個長橢圓形的果實，上面有許多大小不一的突起。苦瓜長得也很快，總有許多苦瓜因為沒有及時摘掉而變黃，掉在地上。
爺爺家不只有這些蔬菜，還有茄子、小番茄……我最喜歡的還是小番茄，一個個像小櫻桃一樣，誰看了都會喜歡。
我喜歡爺爺家的菜園子，它們給我們提供了許多綠色的美味的蔬菜。
菜園的小學生（專業19篇）篇二
一、教材分析：
《菜園里》是本冊教材第三部分的第三篇歸類識字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語言生動形象，富有情趣，十分適合低年級學生閱讀。學好本課為本單元其它課的學習打下識字基礎。
低年級閱讀教學的主要任務是識字、了解、積累和運用詞句，培養閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求，我確立了本課的教學目標為：
1、知識目標：認識12個生字及由生字組成的詞語和一個新筆畫臥鉤，會寫心字。
2、能力目標：正確流利地朗讀課文。
3、情感目標：培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國文字和大自然的思想感情。
由于小學低年級的教學重點是讓學生大量識字，讀懂課文，因此，我將認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點。識記生字是難點。
根據課文的重難點，我又準備了生字詞語卡片、掛圖、蔬菜實物及圖片等教學工具來輔助教學。
二、說教法：
教無定法，貴在得法。只要方法得當，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生的實際出發，教學時主要采用情景教學法，通過讓學生觸摸實物，創造良好的.學習環境，引導學生自主識字。同時，我還采用了指導觀察法，充分發揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發學生的興趣，加深了對課文的學習。新的《語文課程標準》對第一學段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣這一要求，在教學中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發現問題，在讀中探究，加深情感體驗是本課主要的教學方法。為了激勵學生的學習信心，我多次進行鼓勵、欣賞，讓學生體驗到成功的樂趣。
三、說學法：
新的《語文課程標準》指出：學生是學習的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學生嘗試自主識字，四人小組合作識字，交流識字方法，讓學生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫的學習過程中，落實了學生的主體地位，牢固地識記生字，提高識字效率。
四、說教學程序：
（一）教學思路：
依據兒童的特點和教材的特色，本著以學生為主，以學生的發展為本的教學理念，我設計了以下教學思路：首先是興趣導入，接著創設情景，引導學生自主識字，同時發揮小組合作的好處，互相啟發，共同探究。最后，運用生活經驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標。
（二）教學環節：
1、激發興趣，導入新課。
好的開頭，能一下子抓住學生的心，從而激發學生的學習興趣。上課一開始，我首先向學生展示一副精美的圖畫，在學生整體感知菜園里的畫面后，我接著問：看到菜和園，你有什么好辦法一見面就能認識它？探究的思維一下子就被激活了。
2、創設情景，自主識字。
通過向學生展示九種蔬菜實物，創設菜園里的情景，讓學生身臨其境，下座位去看看或動手摸摸，來初步感知這些蔬菜的的特點和識記它們的名稱。然后再說說自己剛才的收獲。由于低年級識字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學生識字的方法尤為重要。在初讀課文內時，先提示學生解決不認識的字的方法，然后放手讓學生自讀，給學生充分自主學習、探究的時間。
3、合作交流，讀中感悟：
閱讀是學生個性化的行為，重在自悟。通過讓同桌互相讀、開火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動，把課文讀通順。然后引導學生質疑，提出不明白的問題，我始終以一個合作者，組織者、引導者的身份出現，為學生架設探究的平臺。如，在學生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時，我及時提供必要的幫助，先引導說說平時自己是怎樣玩捉迷藏游戲的，再結合蘿卜的特點，使學生讀懂課文。最后抓住低年級學生喜歡表現自己的特點，通過擂臺賽表演讀，給學生一個展示自我的空間，并讓學生參與評價，相互激勵，共同進步。
3、拓展延伸，感悟升華：
為了讓學生更好地理解課文，鞏固識字，我特意安排了為蔬菜畫像和找朋友游戲。同時趁熱打鐵，進行思維拓展，讓學生仿編兒歌，既積累了語言，又完成了本課的情感目標。
4、課堂總結，實踐活動：
這一環節，主要讓學生說說自己在本節課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進步，總結出小組今后努力的方向。接著，老師建議學生放學后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜，并畫下來。有意將課堂引向生活，將課內與課外相結合。不拘泥于教材，把語文學習的課堂延伸到課外。
菜園的小學生（專業19篇）篇三
回到鄉村，我最喜歡做的就是去菜園看農民伯伯種的蔬菜。
來到小菜園，哇！到處是一副欣欣向榮的景象。瞧，茄子姐姐頭上戴著一朵亭亭玉立的小花兒，還穿著一身紫色的裙子，多漂亮?。∷€好像在跟茄子哥哥說：“我很美吧，哥哥？”
西紅柿妹妹不甘示弱，她光滑的臉像小女孩的小臉蛋。夏天來了，她還穿著一身紅通通的裙子，剛好可以跟茄子姐姐比美呢！
黃瓜小弟為了嚇唬嚇唬西紅柿妹妹和茄子姐姐，就穿上了一件綠色的戰袍，袍子上全是刺，底下有一朵蔫了的小花，好像是搶了茄子姐姐頭上的小花自己來戴似的。哈哈，真好笑！
辣椒哥哥可不能忘記，快看，它穿著一身火紅的服裝，好威風呀！
正是夏天，農民伯伯來豐收了，他們抹了抹汗水，滿臉喜悅：“今年的收成多好呀！”我也點點頭笑了。
多虧了農民伯伯，我們才能吃到這么新鮮的蔬菜呀！
菜園的小學生（專業19篇）篇四
我家門前有一個菜園，它是爺奶勞作和快樂的場所，它是美麗的、充實的。
我家的菜園，美麗的菜園。它一年四季都有蔬菜生長，都有可愛的綠娃娃在為我家服務。我家的菜園美麗，美在它的生機、綠意盎然，美在它的充實。有了它我們家不缺蔬菜吃了，我愛我家的菜園！
菜園的小學生（專業19篇）篇五
尊敬的各位專家、各位老師：
大家晚上好！
很高興今晚我們又相聚在小教天空這片成長的樂園、育人的沃土里。非常感謝州教科所、縣教研室為我們建始實驗小學提供了這樣一個交流、學習的平臺。同時也感謝學校領導的厚愛和同事們的鼓勵與支持，你們把這個交流、學習的機會賜予了我。
現就我們選定的研究主題：讓識字走進學生的生活實際。針對我所執教的《菜園里》一課向各位說課。懇請得到各位專家、老師的批評指正。我想從以下幾方面來說課：
（一）讓生活性與實踐性走進識字教學。
生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑?！墩Z文新課程標準》強調語文學習要把生活性與實踐性有機結合起來。針對本課內容的選入貼近學生生活實際，所以在本課教學設計時，我從生活實際出發，注重學生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學生有活動的時空，走出課堂，在有趣的實踐中學習。比如：課前利用雙休時間我帶領班級學生去城郊參觀了農民伯伯的菜園，他們親身走進蔬菜地里感受蔬菜的一切，一邊摸摸、聞聞、拍拍蔬菜，一邊和同學交流自己的收獲。知道了不同蔬菜的顏色、樣子以及生長特點，了解并收集了有關蔬菜的知識；這就讓學生的語文學習走進了廣闊的生活中，不再局限于書本。特別是學生在菜地里，看見蘿卜時，老師拔起一個大蘿卜問學生：蘿卜的根很大一部分在哪兒？學生回答：它根的很大一部分長在地里，我們看不見。老師順勢引導說出“蘿卜地下捉迷藏”，讓比較抽象的詞語理解融進了實際觀察所得中，學生很直觀形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”。這就為其在課堂實際中理解詞語作好了鋪墊。通過這樣一次實踐活動，不僅讓學生走近了蔬菜，認識了蔬菜名，了解了蔬菜的特點。而更多的是激發了學生對大自然的熱愛和對蔬菜的喜愛之情，為課堂學習儲存了一份難得的激情與興趣。
（二）創設情景激情入課。
《課標》指出：低年級孩子的識字教學貴在激發其識字興趣。我在努力做到這點。上課伊始，我設計了一個卡通人物“農民張大爺”，他帶著各種蔬菜，為了來看望孩子們而走進了課堂。這一設計起到了“一石激起千層浪”的作用。因為張大爺的出現，喚醒了孩子們的記憶，讓他們的記憶閘門徐徐開啟，好象又回到了幾個星期以前快樂而有趣的參觀菜園活動之中，喚起了他們的“興奮點”；其次是張大爺這一和藹可親的`人物由生活走進了課堂，而且還給孩子們帶來豐富的蔬菜，激發其強烈的求知欲、表現欲；再次是以課件形式出現老師要說的內容，顯得更加生動有趣，讓孩子們樂于接受，符合其年齡特征。總之，開課時的激情入課，喚醒了學生的記憶，重拾其識字的興趣，為課中學習奠定了基礎。
（三）實物引導學詞識字。
（1）看實物說蔬菜名。
在這一教學環節中，我首先把各種蔬菜安放在同學們的座位里，而且讓其不容易發現（還說是張大爺送來的）。在學習詞語時，我請同學們自由找找張大爺送來的蔬菜在哪兒？不說則矣，一說則激發起了孩子們強烈的發現欲、探究欲，他們都爭先恐后地找到了各種蔬菜，面帶自豪與微笑地高舉在手中，這樣就讓孩子門提前感受到成功的喜悅；接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看、摸一摸、聞一聞；最后我請孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看，并且要響亮地叫出他們的名字來，讓實物與抽象的名字結合起來。讓學生在實物中學詞，在交流中合作，在合作中找到成功的喜悅。
（2）由實物引導學詞識字。
當學生興致勃勃地展示完手中的蔬菜后，我便出示相關課件：帶拼音的蔬菜名。告訴孩子們，這就是他們剛才說的蔬菜的名字。并運用激將的語氣問：“你們想記住這些名字嗎？”讓學生很自然地由認識蔬菜實物過度到學習詞語之中去。在學詞學字的這一環節中，我又采用了由淺入深、循序漸進的教學方法。如：先讓學生對照拼音自學詞語，接著檢查自學情況，檢查時又先讓學生齊讀帶拼音的詞語，再去掉拼音讀詞語。當認讀完9個蔬菜詞語時，最后只出示在這些蔬菜里面藏著的7個去拼音的生字。這一環節的設計，就讓學生在實物中學詞，在學詞中識字，把實物和學詞、學字結合起來，和生活結合起來，讓識字教學水到渠成地走進了學生的生活實際。我想這樣就遵循了低年級學生的認知水平，讓其循序漸進的識字。
（四）自讀課文自主識字。
當學生學習完蔬菜名及其其中的7個生字后，剩下的一部分生字還在課文之中。我打破常規，把該認識的生字從課文里先提出來，放置于屏幕上，然后給孩子們明確交代，這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字，請同學們想辦法認識他們。當學生經過自己的重建，自我想辦法去認識生字后。老師再進行檢查。這一環節的設計我認為充分調動了學生自主認記生字的積極性。
（五）形式多樣鞏固生字。
當學完14個會認字時。我首先遵循了從整體到部分的原則來復習鞏固生字，讓學生齊讀所有生字兩遍；接著我做到各得其所，把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采用不同形式的鞏固方法，這樣就避免了鞏固識字的枯燥乏味。如我采用了“開火車”復習法，激發興趣；采用了“圖詞對照法”，讓學生再一次把識字和看圖結合起來，形象直觀的記憶；我還采用孩子們喜聞樂見的“你問我答”的方法，讓一個學生到前臺當老師，這一游戲活動，再次喚醒了學生的學習激情；同時也檢查了孩子們的注意力，考驗了孩子們的應變能力。總之，我認為鞏固生字這一環節的設計老師抓住孩子們的心理、年齡特征，運用了多種方法。我想這無一給學生的學習增添了新的營養。
（六）緊扣寫字重點分層指導化難為易。
本課要求會寫的字有四個。其中“心”和“風”是比較難寫的兩個字。而且在他們中間分別呈現了一個新筆畫和一個新偏旁。為了減小在寫字時這兩個字的學習難度，我在識字教學中就相機出示這兩個字進行合理的指導，把寫字融入到識字中去，而不是簡單機械的識字，讓識字、寫字有機結合。在學習這兩個字的寫法時，學生就已經很清楚的了解了哪個筆畫難寫，這樣就做到了化難為易。
（七）趣味盎然學兒歌鞏固認識生字。
兒歌雖然不是本堂課的重點。但其在輔助學生識字的過程中起到了很重要的作用。為了充分發揮其作用。我用趣味盎然、由淺入深學習兒歌的方法來把識字教學融入其間。如，當我要求學生自讀兒歌時，便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認識，還有不認識的要對照音節拼讀；為了檢查其是否認識全部生字，我要求學生齊讀課文；為了讓學生自我反省是否都讀對生字時，我點名讀文，師生評議；最后為了讓學生感受會讀兒歌、會認生字的快樂，老師和他們一起自由表演朗讀課文。這樣由淺入深、循序漸進的把鞏固生字的認識寓于朗讀課文之中。
總之，我在此次教學活動中，以《課程標準》為依據，以本次研究主題為準繩，努力做到在每一個教學環節的預設中遵循學生的認知規律，竭盡全力讓識字教學走進學生的生活實際，讓學生的學習過程從生活中來再到生活中去。我認為此節課最大的亮點是“實”，真正體現了“踏踏實實”教語文這一理念。但我深知，教學確實是一門遺憾的藝術，我的教學中存在諸多不足。如老師的普通話不太標準；評價學生的語言不夠精煉豐富；老師的親和力不夠等。在此懇請得到各位老師的幫助。謝謝大家。
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菜園的小學生（專業19篇）篇六
我的家鄉，位于廣州市花都區花東鎮，那里有一條美麗的河，叫流溪河。
流溪河的河水很清，清得能看見河底的小石頭，河里還有很多很多的小魚，每天，小魚都會在河里游來游去，快樂極了。樹木茂盛，松樹像戰士一樣站在小河的旁邊，保護著流溪河。一朵朵小花五彩繽紛，把它們種在流溪河上更合適不過了。每天，很多開心的小朋友在玩耍、嬉戲。一片片稻田更美麗，遠遠看去，就像一片片金色的海洋。
在溪河附近，有一個小公園。公園里種著各種各樣的花，有菊花、有玫瑰花、還有月季花……那里的樹木也很多，秋天的時候，落葉像給公園鋪上了一張金黃的地毯，美麗極了！
怎么樣，我的'家鄉很美吧！
菜園的小學生（專業19篇）篇七
奶奶家的西北邊有一塊長方形的菜園，里面有各種蔬菜，菜園低下有一條只有發洪水的時候才有的小河，在小河的邊上有花，有草，有樹，真是美麗極了。
春天到了，大地像鋪上一條綠毯子，菜園里一片綠油油的，一群小鳥停在樹枝上，唱著婉轉動聽的歌，靜靜的菜園開始熱鬧起來了。
夏天到了，成行的玉米長得茁壯，玉米有棕色的胡子，迎著朝陽微笑，茄子花，黃瓜花，西紅柿花，辣椒花，豆角花……引來成群結隊的蝴蝶和蜜蜂在花叢中覓食和采蜜。給菜園增添了又一道美麗的風景線。
秋天到了，辣椒紅了，茄子熟了，黃瓜綠了，西紅柿紅了，豆角整齊的排成一列，等著我去采摘，望著這豐碩的果實，我更加覺得菜園可愛。
冬天，一場大雪過后的早晨，我來到菜園邊一看，樹上掛滿了白雪，菜園里也蓋了厚厚的一床棉被，在它們的周圍還彌漫著一層薄薄地白沙，使整個菜園變成了銀裝素裹的世外桃源，我情不自禁地贊嘆道:“好美啊！菜園?！?/p>
菜園的小學生（專業19篇）篇八
我自小出生在四合院中。小時候院子里種的葡萄、豆角、葫蘆、菜瓜等蔬菜和茉莉、夜來香等花卉，都給我留下了深刻而美好的印象。所以這次買房，我堅持買了一個帶小院子的一層。
小院子不大，長7米多，寬2米1，陽臺伸出來處只有1米6。雖說院子不大，但我沿著四周種了不少東西，蔬菜水果有葡萄、龍棗樹、薄荷、草莓、黃瓜、西紅柿、茄子、辣椒，還有自己長出來的大菜瓜?；ㄓ熊岳颉⒗然ê退啦涣耍际且恍┖没畹男∫盎āＷ詮?月份栽上后，現在已初見成果。今天數了數，小西紅柿已結了32個果子，大西紅柿也有七八個了。黃瓜雖說結得不多，只有4根，但最長的已有30公分，可以吃了。但先生舍不得，說還是讓它長著吧，看看它究竟可以長多大。
這些植物種下后，我的心也多了一份牽掛。每周我都要關注天氣預報，幾天不下雨了，我就要從海淀趕過去，給它們澆水、施肥、除草、松土，雖然種得并不多，但干完后，也是腰酸背疼的，畢竟年齡不饒人了，而且也多年不干農活了。不過看著滿院的綠色，看著天天茁壯成長的瓜果們，喜悅也溢滿心間。
菜園的小學生（專業19篇）篇九
晴空萬里，陽光明媚，我來到菜園。首先眏入眼簾的是綠油油的豆角，像一條條綠絲絳在空的青龍，又像搖搖欲墜的綠冰柱，還像萬千支柳條在飄拂。一陣風吹過，滿架子的豆角在空中翩翩起舞，那婀娜柔美的姿態讓人陶醉不已！
嗬！那邊身穿紫瑩瑩或綠油油的外衣，頭戴綠色大沿帽的是什么呀！走近一看，噢！茄子！光滑柔潤，胖乎乎的，好像是剛出生的胖娃娃，搖頭晃腦地玩耍呢！
“撲”是什么東西碰了我一下？扭頭----番茄，身穿鮮紅色的衣服，像身上著火的胖娃娃，陽光一照，亮晶晶的仿佛在沖我笑呢！可愛極了！
各色的`尖椒、菜椒等作物，仿佛都伸出可愛的小手歡迎我去采摘呢！
這時我恨不得長出三頭六臂，估計也不夠用，也忙活不過來。老天若讓我掌管蔬菜種植，我會讓菜園且四季長春，菜品繁多，讓人們看夠、吃夠。
菜園的小學生（專業19篇）篇十
時光如流水般，緩緩流過，但我外婆家的小菜園依然沒有變化。
春天，萬物復蘇，外婆種的青菜也一點一點，漸漸長了起來。每次我去外婆家，外婆就會牽著我的小手走向菜園。
春天的青菜被陽光照射著，被露水滋潤著，一株株小青菜吃起來會有一種甘甜兒涌入口腔，順著咽喉涌入腸胃，讓人回味無窮!
和外婆一直拿著剪刀，一大一小，在前面晃悠，把一株青菜輕輕拔起，抖一抖菜根上的泥土，剪去菜根，放入籃子。那一株株綠油油的青菜，讓人感到舒服極了。
原本空空如也的籃子轉瞬變成了小山一樣高，我們滿載而歸。
公眾號:陽光小語工作室。
菜園的小學生（專業19篇）篇十一
我見過“接天蓮葉無窮碧”的荷花，也見過“愿君多采擷，此物最相思”的紅豆，還見過“野火燒不盡，春風吹又生”的草……但讓我最留戀的是家鄉的菜園。
早晨的菜園是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的菜園喚醒了菜兒，它們伸了伸懶腰、揉揉眼睛，抬起了頭，朝遠方望去。這時農民伯伯挑水來菜園里澆菜了。豆大的雨點兒滴落在菜葉上，晶瑩透亮，可愛極了！
中午的菜園是歡樂的。農民伯伯帶著喜悅來到菜園里，手挎著籃子，一晃一晃的，仿佛是菜葉在蕩秋千呢！不久，空中飄著陣陣白煙。
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菜園的小學生（專業19篇）篇十二
我玩耍中最快樂的回憶就是去外公的菜園里啦！很小的時候，總是會玩得一身泥，還把外公辛辛苦苦種好的青菜踩得一塌糊涂，想起來總是會忍不住笑。
今天周末終于又可以去外公的菜園啦！等我到了外公的菜園，我簡直像發現了一塊新大陸一般，因為這里太美了。五顏六色的蔬菜，橙紅色的辣椒、金黃色的玉米須、綠色的空心菜······那么多顏色，我眼都看花了，接下來就跟著我正式參觀吧。
來到更里面，我看到有幾根快要老死的絲瓜，風一吹，它們就向左右搖晃，好像在為自己垂死而悲傷。我們接著往前走，看見了數十棵小青菜，它們昂首挺胸，好像在歡迎我的到來。特別是玉米，玉米又嫩又粗壯，我隨便掰下一個玉米，用手拔掉它的'“衣服”，只見里面有著整潔的“牙齒”。這些蔬菜都是外公辛苦栽種的，外公的菜園真是一片豐收！
“外公，我們晚上吃什么菜？”看到外公彎著腰在拔菜，我趕緊跑過去幫忙。外公吃力地直起腰，咧開嘴笑了：“吃你最愛的小青菜！吃外公種的小青菜，長得特別快！”外公的菜園就是我的快樂園地，也是我的成長園地。
菜園的小學生（專業19篇）篇十三
秋天給人一種凄涼的`感覺。但秋天又是一個收獲的季節。各種果實掛滿枝頭。我生在農村，姥姥家就有這么一個小菜園，種了各種各樣的菜，夏天有絲瓜、葡萄、黃瓜、豆角、茄子;到了秋天，更是豐富：白菜、水蘿卜、胡蘿卜、大蔥、大蒜、油菜、菠菜、南瓜、柿子，還種了一棵無花果，長了一茬又茬，每次姥姥都不舍得吃，熟了就給我和姐姐拿去，有時候小鳥也會來光顧，偷吃上幾個，為此，姥姥還給無花果樹置上了網子，那樣鳥就吃不到了。我還怪姥姥，小鳥喜歡吃就讓它吃吧。姥姥心疼我，是留給我吃的，說是無花果營養豐富，到底有什么營養我也不知道，有營養那就吃吧。
菜園里的菜在姥姥的精心管理下，長得非常好，每次有成熟下來的蔬菜，姥爺都會摘了給我送來，這幾天是拔蘿卜和大蔥的日子，我也去和姥姥幫忙了，我撥蘿、姥姥刨蔥，蘿卜苗上有刺，還刺到了我的手，但是我不怕，戴上手套，繼續撥，半天的時間，收獲滿滿，大點的蘿卜留起炒著吃，炸丸子吃，小點的姥姥說腌咸菜特別好吃，我也打算去幫忙。
秋天是一個碩果累累的季節，我愛這美麗的秋天，愛這五彩斑斕的小萊園。
菜園的小學生（專業19篇）篇十四
每當那一大片菜園的蔬菜成熟的時候，爺爺奶奶就開始辛勤地勞作著。太陽公公無情地炙烤著大地。爺爺奶奶雖然已經汗流浹背了，但是仍不停下手中的農活。頓時我熱淚盈眶，決定要為爺爺奶奶做一個菜園機器人。
我的菜園機器人非常地聰明能干，它能把成熟的'蔬菜一棵一棵地摘下來，輕輕地放進菜籃里，看來還真是爺爺奶奶的好幫手呢！
機器人不用經常地更換電池，也不用拖著那長如麻繩的電線走來走去，你猜會用什么給機器人充電呢？讓我來告訴你吧！它只要“吃”掉菜葉上的一條條小蟲子，就可以干活。因為機器人那圓溜溜的肚子里裝了特殊的電池，就可以把吃進去的小蟲子轉換成電能。這樣，機器人就可以持續不斷地工作。
這就是我獨一無二的機器人。
菜園的小學生（專業19篇）篇十五
秋天是我最喜歡的季節，而秋天的菜園我更喜歡。
秋天的菜園可真豐富啊，有剛剛發芽的小青菜，真像一個個剛出生的嬰兒，新鮮嫩綠。有茂盛的韭菜，它們在田埂邊排著整齊的隊伍。有碧綠的毛豆，雖然長的很挺拔，但是它的葉子已經被蟲子咬的破破爛爛。
毛豆掛在上面，好像給毛豆桿裝上了美麗的掛件。有掛在枝頭的絲瓜藤，在微風的吹拂下，絲瓜藤仿佛是翩翩起舞的芭蕾舞者。有愛捉迷藏的芋艿，許多小孩都認為它是荷葉，其實他不是荷葉，是芋艿捉迷藏用的`小傘，還有紫盈盈的長的像香蕉的茄子，它們都帶上了時髦的小帽子，穿上了帥氣的晚禮服，在秋天的夜晚跳舞狂歡。
菜園的小學生（專業19篇）篇十六
秋天是豐收的季節，秋天是歡樂的季節。我喜歡秋天。
今天，我和爸爸去到外婆家玩。外婆家有一大片菜園，我跟著外公一起去菜園摘菜。遠遠地就望見了還沒拆除的絲瓜藤已經枯萎了，可還有幾根老絲瓜掛在上面。葫蘆也枯萎了，還有幾個小葫蘆伴著幾根老絲瓜隨風飄蕩著，像一串串風鈴。
我走進菜地，只見許多碧綠碧綠的蔬菜，它們整齊地排著隊，一陣風吹來，碧綠的'青菜隨風舞動著，好像在跟我們招手。一旁還有番薯，外公問我：“要不要吃番薯呀？”我點頭說：“要吃的?！敝灰娡夤艘话逊淼奶伲砭统霈F在我眼前了，有的大，有的小，看上去，好有趣。一旁的萵筍在葉子的簇擁下長得又嫩又粗壯，真像站崗的衛士。還有那黃燦燦的玉米，我隨手去扳了一個，脫掉它的外衣，它咧開嘴，露出一排排整齊的牙齒像在對我笑。哇，菜園里的菜正是琳瑯滿目。有那青紫色的茄子，彎彎的很粗壯。還有長在長長的葉子下面的紅蘿卜、白蘿卜，還有綠油油的菠菜，和蔥蒜。
這么多的菜，看得我目瞪口呆，秋天的菜園真美啊!
菜園的小學生（專業19篇）篇十七
菜園里的蔬菜品種真不少。白菜長得綠油油，底下的葉子像我們人類做體操一樣伸開手臂，好讓上面的'菜葉盡情舒展。萵筍的葉子像一個個小三角形，葉子的中間長出了萵筍，這些萵筍又嫩又粗壯，真像站崗的衛士。
菠菜長得郁郁蔥蔥，一根根你不讓我，我不讓你，都爭著搶地盤，菠菜的營養價值高，可以下火鍋，做湯，特別是放在牛肉火鍋里，那味道真是好極了!
我家的菜園里還有很多菜，這些都是奶奶辛苦勞動的結果。
菜園的小學生（專業19篇）篇十八
我看過恬靜的鄉村，也看過繁華的都市，但我認為，最美還是秋天的菜園。
首先，映入我眼簾的是紫色的茄子，它們弓著背，象上了年紀的老爺爺、老奶奶。白菜和橄欖像是親兄弟，我無法區分開它們。大蔥就像是綠油油的小樹苗，一排排筆直的站在那里。紅紅的西紅柿像是打著燈籠為綠綠的.黃瓜照亮了前方的路，金色的南瓜不敢掉隊，就連紅辣椒也緊隨其后。
秋天的菜園真是多姿多彩，五顏六色，紅、黃、綠、白，好一片豐收的景象！
菜園的小學生（專業19篇）篇十九
我家有一塊小菜園，上面種著蘿卜？白菜？蔥？大蒜等植物，一片碧綠。說起這菜園，還有個小故事呢!
暑假的時候，我和媽媽閑著沒事，反正閑著也是閑著，恰巧家里有一塊空的，我和媽媽決定種青菜。
說干就干，媽媽拿鋤頭，我拿小泥產，在荒地上擺弄起來。不一會，一個方形的小菜的“誕生”了。但是我們的菜地是貧瘠的黃土地，是種不出菜的。于是，我們的施肥行的開始了。我們每天都來翻土？除草，把天然肥料——柴灰倒在菜地上，然后再翻一次地。別說，這方法還真湊效，七天后，這塊地變的肥沃起來，一翻地就能看到蚯蚓，也符合了種菜的。我們開始種菜了。我們選的是白菜。撒上種子，幾天后，小白菜就從種子里蹦出來，長出了小苗。我見了，非常高興，除草、施肥也更勤了?？墒呛眠M不長，幾天后，小苗一點也沒漲，葉子上出現了幾個大洞，有的甚至干枯了。我百思不得其解，上網一查才知道，原來是害蟲惹的禍，我們又開始了滅蟲行動。一開始，幾種方法都不湊效，我們就用蠻干的方法，把蟲卵找出來永除后患，經過無懈努力，蟲子終于被滅掉了。
隨著時間的推移，菜地漸漸變大，菜的種類也越來越多，變成了一個小菜園。