優(yōu)秀作文是寫(xiě)作能力的高級(jí)表現(xiàn)，它能夠展現(xiàn)出作者的思維深度和語(yǔ)言的魅力。現(xiàn)在，我將向大家推薦一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范例，希望對(duì)大家的寫(xiě)作能有所啟發(fā)。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一
當(dāng)飛上太空時(shí)，一個(gè)秘密的天空就如一片浩瀚的大海，神秘莫測(cè)，無(wú)邊無(wú)際。但當(dāng)接觸到地球時(shí)，也許你就在觸摸世界各地的每一處了。一個(gè)極樂(lè)逍遙的世界，將會(huì)是一枝枯萎的花朵，從挺拔變得衰弱。就在這時(shí)，一個(gè)急快從太空飛來(lái)的使者，如同大力士一般，將地球扳回好挺拔的角度。“大力士”將世界的未來(lái)環(huán)境如宇宙的星空一般變得如此的神秘莫測(cè)，到處都都讓人贊嘆不絕――這從未見(jiàn)過(guò)的奇異景色。這枝枯萎的花朵就正被這位太空使者輕易的換了新面貌。
升輝小學(xué)六年級(jí):小世界。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二
我和90后的孩子一樣都不喜歡上學(xué)，至今活了十七年，唯一讓我喜歡的科目就是語(yǔ)文，什么數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)，都是讓我最頭疼的。也許你會(huì)說(shuō)我是學(xué)習(xí)笨蛋，我也不否認(rèn)，但對(duì)于語(yǔ)文，我好像有種偏愛(ài)。
小時(shí)候，爸爸媽媽把小小的我送到幼兒園，幼兒園里有許許多多的小朋友，那時(shí)候?qū)W習(xí)的課本是非常簡(jiǎn)單的，一整天下來(lái)，差不多都是玩下來(lái)的，但每次放學(xué)回家前，幼兒園里的老師就會(huì)給我們講一個(gè)故事，老師講的故事都是很生龍活虎，小朋友們都聽(tīng)得津津有味，恨不得自己也出現(xiàn)在故事里，精彩過(guò)后，小伙伴們都還想聽(tīng)，卻無(wú)奈于要回家吃飯。
后來(lái)，離開(kāi)了那座小小的幼兒園，充滿(mǎn)了許多通話故事的幼兒園。來(lái)到一所許許多多的孩子穿著一樣的衣服和在脖子上帶著紅色的像圍巾一樣的東西。到后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，他們一樣的衣服是校服，紅色的是紅領(lǐng)巾，依稀記得，自己要加入少先隊(duì)員的時(shí)候還激動(dòng)了很久呢!這里沒(méi)有幼兒園的童話故事，墮落好多錢(qián)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的課本，也有好多不認(rèn)識(shí)的字，但我知道，許許多多的課本中，就是有一本許多圖畫(huà)然后陪著我不認(rèn)識(shí)的字。
和老師接觸后，我知道那本有圖又有文的書(shū)叫做“語(yǔ)文”書(shū)，還不能把所有的字認(rèn)識(shí)完的我，卻喜歡拿著語(yǔ)文書(shū)，爸爸媽媽總是笑我說(shuō)是不是想長(zhǎng)大了要做語(yǔ)文老師?那時(shí)候只有一點(diǎn)知識(shí)的我想到以后會(huì)成為和語(yǔ)文老師那樣偉大，臉不禁紅了。
一年一年過(guò)去了，每一個(gè)年級(jí)都是有語(yǔ)文的，第一次獨(dú)立完成一篇“作文”，是在五年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)候?qū)ψ魑臎](méi)有一點(diǎn)概念。卻喜歡上自己寫(xiě)故事。自此，每次和爸爸去書(shū)城看書(shū)我總是會(huì)挑一些關(guān)于“作文”的書(shū)看漫游語(yǔ)文世界。
那一年，初一的我參加了全校年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)作文的競(jìng)賽，和我在一個(gè)考場(chǎng)的同年級(jí)的就有許多，那時(shí)候我覺(jué)得自己根本就不可能得獎(jiǎng)，等到結(jié)果出來(lái)，我意料的看見(jiàn)自己居然得了二等獎(jiǎng)。我興奮的迫不及待想要讓全世界的人知道。好不容易熬完一整天的課，回到家里就給媽媽說(shuō)我的作文的了二等獎(jiǎng)，媽媽說(shuō)好孩子這是你第一次比賽得獎(jiǎng)，別驕傲，以后還會(huì)有的。
那一夜，我都是激動(dòng)的睡不著。從那以后我就喜歡上了在語(yǔ)文的世界里盡情遨游。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三
愛(ài)因斯坦的廣義相對(duì)論預(yù)言：引力波的主要性質(zhì)有：在真空中以光速傳播；攜帶能量和與波源有關(guān)的信息；是橫波，在遠(yuǎn)源處為平面波；最低次為四極輻射；輻射強(qiáng)度極弱；物質(zhì)對(duì)引力波吸收效率極低，引力波穿透性極強(qiáng)，地球?qū)σΣ◣缀跏峭该鞯模黄淦裉匦詾閮蓚€(gè)獨(dú)立的偏振態(tài)等。引力波是波動(dòng)形式和有限速度傳播的引力場(chǎng)。
愛(ài)因斯坦雖然在19曾預(yù)言加速的質(zhì)量可能有引力波存在，但他提出的引力波與坐標(biāo)的選取有關(guān)，在某一個(gè)參考系看來(lái)，引力波可能有能量，而換一個(gè)參考系可能就沒(méi)有。因此在提出引力波存在的初期，包括愛(ài)因斯坦本人在內(nèi)的大多數(shù)人對(duì)引力波都持懷疑態(tài)度。1956年，皮拉尼提出一個(gè)與坐標(biāo)系選取無(wú)關(guān)的引力波定義；1957年，邦迪進(jìn)而從理論上證明與坐標(biāo)系選取無(wú)關(guān)的平面引力波的存在。1959年，邦迪、皮拉尼和羅賓森更進(jìn)一步證明，靜止物體在引力波脈沖作用下會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，于是間接地證明引力波攜帶能量，并可被探測(cè)到。由于引力輻射極其微弱，目前還不能在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)射可供探測(cè)的引力波，而大質(zhì)量天體的激烈運(yùn)動(dòng)，比如雙星體系公轉(zhuǎn)、中子星自轉(zhuǎn)、超新星爆發(fā)，理論預(yù)言的黑洞的形成、碰撞和捕獲物質(zhì)等過(guò)程，都能輻射較強(qiáng)的引力波。
多年來(lái)，各國(guó)科學(xué)家都在致力于探測(cè)引力波，美國(guó)馬里蘭大學(xué)的科學(xué)家韋伯首創(chuàng)用一根鋁棒作為天線進(jìn)行探測(cè)，并聲稱(chēng)探測(cè)到了不能排除是引力波的信號(hào)，但其他科學(xué)家都沒(méi)有得到這一結(jié)果，韋伯的結(jié)論沒(méi)有得到公認(rèn)。現(xiàn)在對(duì)引力波的研究方興未艾，反引力或稱(chēng)反重力研究又提上了日程，這項(xiàng)研究可能獲得的成果或許將徹底實(shí)現(xiàn)人類(lèi)實(shí)現(xiàn)恒星際航行的夢(mèng)想，科學(xué)家值得為這項(xiàng)研究投入畢生的精力和才華。中國(guó)科學(xué)家在這方面已經(jīng)做了有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)和研究。
自從英國(guó)科幻小說(shuō)作者威爾斯描述了“反重力”（能夠屏蔽重力影響，使宇宙飛船飛向月球）后，反重力已經(jīng)成為人類(lèi)一個(gè)多世紀(jì)的夢(mèng)想。如果反重力是確實(shí)存在的，它必將改變整個(gè)世界。汽車(chē)、火車(chē)、輪船，所有你能想到的交通系統(tǒng)，都能通過(guò)從引力場(chǎng)中獲取的能量驅(qū)動(dòng)。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四
可是，白天，太陽(yáng)的光遮住了我們的亮，晚上，萬(wàn)惡的人類(lèi)又在地球上弄出雪亮的光，我們像無(wú)人知曉的孩子，沒(méi)有人關(guān)心，沒(méi)有人體諒……”
地球不應(yīng)該萬(wàn)分美好嗎?現(xiàn)在怎么……。
那時(shí)，我已在地球上待了1年。萬(wàn)能的神把我召回到萬(wàn)能宇宙，向我詢(xún)問(wèn)宇宙的情況。我無(wú)言以對(duì)，把我“第三只眼”看到的景象放映給萬(wàn)能的神。神嘆了口氣：“人類(lèi)太不知道愛(ài)惜了，這只是命運(yùn)之神給他們的。我……”
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五
假如世界上沒(méi)有人類(lèi)，就不會(huì)有汽車(chē)尾氣，這樣就不會(huì)產(chǎn)生空氣污染，再也沒(méi)有渾濁的空氣。晚上，就不會(huì)因?yàn)榇髿鈱颖晃矚馕廴径床坏侥切┟髁恋男切牵膊粫?huì)因?yàn)槠?chē)尾氣造成的霧霾而呼吸困難。
假如世界上沒(méi)有人類(lèi)，那么有些動(dòng)物就不會(huì)因過(guò)度捕殺而滅絕，大多數(shù)動(dòng)物都不會(huì)受到傷害。鳥(niǎo)兒不會(huì)因樹(shù)木被砍伐而失去家園，魚(yú)兒不會(huì)因池塘被污染而難以生存。
假如世界上沒(méi)有人類(lèi)，就不會(huì)有土地荒漠化，大地將是一片翠綠，生機(jī)勃勃。草原上將開(kāi)滿(mǎn)鮮艷的花朵，美麗的蝴蝶將在花叢中飛舞。牛羊則會(huì)休閑地吃著青草，而不是被堅(jiān)硬的欄桿圈養(yǎng)。魚(yú)兒們會(huì)歡快的在水中游著，而不是擺上餐桌，供人們品嘗。
我希望世界上沒(méi)有人類(lèi)，這樣環(huán)境就不會(huì)污染。請(qǐng)大家保護(hù)環(huán)境，不要讓地球母親哭泣。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六
羊腸小道上，一股泥土的芳香與野玫瑰的味道迎面撲來(lái)。一個(gè)頭帶白色絲綢禮帽，上面插滿(mǎn)野玫瑰的花季少女警覺(jué)的看了看四周，才嘆了一口氣。嘴角還留著隨手從灌木叢中新采摘的野草莓果汁“真甜，真甜！”一邊自言自語(yǔ)著一邊跌跌撞撞地從一棵老樹(shù)后面走出。不是跌倒，就是左腳攔住了右腳的走路。可能是少女聰明吧，不一會(huì)兒就適應(yīng)了人類(lèi)的兩條腿走路，走起路便像正常一樣了。當(dāng)她猛的抬起頭時(shí)，棕色的桃花眼中的喜悅與一種同齡人沒(méi)有的機(jī)警加上秀氣的兩條濃眉，讓人覺(jué)得美麗無(wú)比。本是如瀑布般的長(zhǎng)發(fā)編成了兩條辮子，臉上那精致的五官，讓人聯(lián)想到了她的名字—中原雪子。
一臉好奇的中原雪子沿著這條陌生的小路向前走去，不遠(yuǎn)處，有一座紅屋頂?shù)慕ㄖ恢鞘裁创偈怪┳樱蝻L(fēng)一樣地跑向了那里。
木色的門(mén)牌上，“實(shí)驗(yàn)小學(xué)”幾個(gè)金色的大字，格外耀眼。雪子猶豫了一下，走了進(jìn)去。在如迷宮一般的教學(xué)樓里，雪子覺(jué)得暈頭轉(zhuǎn)向，可強(qiáng)烈的好奇心，卻讓她堅(jiān)持了下來(lái)。
“吱呀—”，雪子推開(kāi)了一扇老舊而光滑的木門(mén)。黑板、椅子、粉筆，在我們看來(lái)都是尋常不過(guò)的物品，在雪子眼里，都是新鮮東西。她左摸摸，右看看，不知不覺(jué)中，雪子來(lái)到了一個(gè)白鹿標(biāo)本前，眼前的一幕，讓她驚呆了。雪白的皮膚，玻璃的眼珠，美麗的鹿角。它那四條強(qiáng)壯的腿再也不能在自己熱愛(ài)的土地上奔跑了。雪子撲上去，使勁地拍打著冰冷的玻璃，一遍一遍地叫著：“爸爸，爸爸！”可天真的她并不知道，自己已經(jīng)失去了最重要的人，她和她的媽媽?zhuān)呀?jīng)是世界上，最后的兩匹白雪了。
當(dāng)她不得不轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，她身后留下了白鹿標(biāo)本的玻璃窗上新采摘的還殘留著露水芬芳的三顆野草莓。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七
米粒兒是二十四世紀(jì)的一位小學(xué)生。六月二日這天早上，米粒兒從美夢(mèng)中睜開(kāi)眼睛，一看表，呀，已經(jīng)七點(diǎn)半了！上學(xué)要遲到了！米粒急忙翻身下床。她突然想起來(lái)今天是“沒(méi)有大人節(jié)”，爸爸媽媽都不在，學(xué)校也不會(huì)上課，今天自由啦！米粒兒剛躺下準(zhǔn)備再美美的睡上一覺(jué)，就聽(tīng)到門(mén)外“咚咚”的敲門(mén)聲宛如大軍壓境，米粒兒皺著眉頭跑去開(kāi)門(mén)，原來(lái)是鄰居家的小胖子?xùn)|東。
東東捂著肚子說(shuō)：“米粒呀，你快……快救救我吧！我昨天吃壞了東西，肚子快疼死了！米粒兒脫口而出：“趕緊去醫(yī)院啊！”又猛然想起今天醫(yī)院不會(huì)有人的，這可怎么辦呀？只見(jiàn)東東圓滾滾的臉漲得通紅，哇的一口吐在了地毯上，頓時(shí)屋里臭氣熏天。米粒兒趕緊把冬冬攙進(jìn)屋里，東東躺倒在沙發(fā)上不斷的嚎叫著。米粒兒從柜子里抱出藥箱，挨個(gè)翻看哪個(gè)是治肚子疼的。藥盒上面的字晦澀難懂，米粒兒急得六神無(wú)主，終于找到了上次自己生病時(shí)吃的藥。可是這藥能用么？會(huì)不會(huì)適得其反呢？米粒兒來(lái)不及想這么多了，倒了水給東東灌了下去。可他立馬又吐了出來(lái)。
東東的額頭上不斷滲出細(xì)小的汗珠，“我要死了！”他喊。米粒兒快要急哭了，難道就這樣坐著等死么？米粒兒多希望有個(gè)大人能來(lái)幫幫自己呀！米粒兒驀地想起來(lái)，媽媽囑咐過(guò)自己在這一天醫(yī)院會(huì)有醫(yī)生在值班。米粒兒像抓住了救命稻草似的，攙起東東艱難地往醫(yī)院走去。一路上有許多孩子在超市里爭(zhēng)搶方便面和零食，看來(lái)他們都不會(huì)做飯，大人不在身邊他們都不知道該吃什么了。米粒兒不禁嘆了口氣。終于到了醫(yī)院，看到東東平安地躺到了病床上，米粒兒一直懸著的心終于放下了。
回家的路上，米粒兒暗自想：“沒(méi)有大人，這個(gè)世界會(huì)亂套呀！但我們終有一天會(huì)離開(kāi)父母的懷抱，要努力的使自己變得獨(dú)立，還有許多東西要學(xué)習(xí)。”
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八
我想有很多人會(huì)誤會(huì)。沒(méi)有錢(qián)會(huì)怎么生活？怎么吃飯？其實(shí)并不是你們想象的那樣。世界上都沒(méi)有錢(qián)，那就是買(mǎi)任何東西都不用錢(qián)。我想你們應(yīng)該明白了吧！
如果世界上沒(méi)有錢(qián)，人類(lèi)會(huì)怎樣？外面的世界很精采，也很無(wú)奈，世界上到處充滿(mǎn)著誘惑，這誘惑無(wú)非是金錢(qián)美女的誘惑，美女為啥誘惑你呢70%也是為了錢(qián)。錢(qián)無(wú)處不在，可以說(shuō)有人的地方就會(huì)有錢(qián)的存在，錢(qián)，指揮著我們的生活，控制著我們生活的質(zhì)量，也載著我們的希望。說(shuō)你不想要錢(qián)那是假的，那只能說(shuō)明你很虛偽。我們每天的努力目的也是為了錢(qián)，能讓老婆孩兒過(guò)上好日子法寶也是要有錢(qián)…。。以上問(wèn)題都說(shuō)明錢(qián)太重要了。以前也沒(méi)有錢(qián)花…不是有貌似等價(jià)交換的物質(zhì)存在嗎，沒(méi)有錢(qián)也可以活的。
小學(xué)生與大學(xué)生的區(qū)別是什么，小學(xué)生的素質(zhì)，修養(yǎng)，知識(shí)各方面一定比大學(xué)生欠缺，但很少人會(huì)去問(wèn)，這人怎么會(huì)是小學(xué)生的文憑呢，他遭遇過(guò)什么呢？只知道，這人一定是沒(méi)有用的家伙，是垃圾就對(duì)了。那是怎樣造成這種想法呢？就是因?yàn)槟切┤诉^(guò)的很安逸，很幸福。所以就可以將別人的幸福忽略掉，當(dāng)窮人一次次被忽略，被踐踏的時(shí)候，法律與道德如何能去制約呢，這只能說(shuō)是他們走錯(cuò)了路，選擇了一條不歸路，是他們毀滅了他們自己，怪不得別人。說(shuō)這種話的人在這社會(huì)里成千上萬(wàn)。因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)樗麄冊(cè)谡飞希谛腋５牡缆飞稀Ｋ麄凅w會(huì)不到活著的艱難，他們用他們大學(xué)生的思維和他們的金錢(qián)在那里炫耀著，只是方法千變?nèi)f化而已，窮人的死活歸結(jié)于誰(shuí)叫他們沒(méi)本事！那如果窮人一旦不擇手段了，富人就只能無(wú)能地想起法律來(lái)。因?yàn)楦蝗擞X(jué)得自己的修養(yǎng)很好，內(nèi)涵很豐富，錢(qián)很多，認(rèn)為擁有這么多理由，為什么就不可以看不起窮人呢？而窮人覺(jué)得自己的處境很不公平，見(jiàn)識(shí)很低，錢(qián)很少…。認(rèn)為擁有這么多的理由，就不可以去不擇手段的去變成有錢(qián)人呢？還要什么道德呀。在這里我敢打賭，法律是有錢(qián)人發(fā)明的，道德是窮人發(fā)明的。
假如世界上沒(méi)有錢(qián)，就沒(méi)有了小偷，就沒(méi)有了搶劫犯，就沒(méi)有了每天辛辛苦苦工作的人。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九
一天，住在森林里的小猴和大灰狼覺(jué)得自己在森林里住得時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)意思了，想到外面世界上去看一看，但它們又不會(huì)外面世界上任何一種語(yǔ)言，這可難倒了想到外面世界去的大灰狼和小猴。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，它們被帶到了人類(lèi)世界。原來(lái)，有一次人類(lèi)來(lái)到這個(gè)大森林考察，發(fā)現(xiàn)森林里的大灰狼和猴子都是珍貴的稀有品種，于是就帶它們到人類(lèi)世界去做研究。大灰狼和小猴一起來(lái)到人類(lèi)世界后就對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，覺(jué)得什么都新鮮，就連路過(guò)垃圾桶都要去聞一聞，看一看，特別是對(duì)研究員隨聲帶的電腦，猴子覺(jué)得這個(gè)方方扁扁的東西非常好玩，而且打開(kāi)上面一半然后再在方格格上按幾下就可以動(dòng)了，打開(kāi)的時(shí)候有點(diǎn)象鴨子嘴打開(kāi)時(shí)那樣。到了研究室后，猴子又看見(jiàn)了類(lèi)似于在研究員那兒看到的東西，不過(guò)那是現(xiàn)成打開(kāi)著的。
還令它驚奇的是，這些人怎么跟我同伴所說(shuō)的一樣，莫非他們就是那種人？對(duì)！肯定沒(méi)錯(cuò)，我同伴是馬戲團(tuán)里逃出來(lái)的，而且它所說(shuō)的那種人的樣子和我現(xiàn)在看到的一模一樣。猴子在這里待了很久后，覺(jué)得實(shí)在沒(méi)有意思了，因?yàn)樗呀?jīng)知道，正在研究它們的叫人，人用的東西叫電腦，只不過(guò)一種是筆記本電腦，一種是臺(tái)式電腦而已。而且，人每天給猴子喂一些它們所不喜歡吃的東西，終于有一天，猴子們?nèi)虩o(wú)可忍。聯(lián)合其它被抓的動(dòng)物一起設(shè)法逃了出去，結(jié)束了人們對(duì)它們的殘酷對(duì)待。它們回到森林以后發(fā)自?xún)?nèi)心地感嘆道：“還是自己以前的家園好，可以自由自在地做自己喜歡的事情，再也不用受人類(lèi)管束了！我們?cè)僖膊蝗ト祟?lèi)世界了，我們要自己過(guò)安安穩(wěn)穩(wěn)的生活了。但猴子卻也有點(diǎn)不甘心，因?yàn)樗€沒(méi)有把人類(lèi)世界探索完。不過(guò)探索世界是小事，開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)每一天才是大事哩！
總之，動(dòng)物們今天都很開(kāi)心，因?yàn)樗鼈兌几髯酝瓿闪艘粯缎氖隆?/p>
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十
在一個(gè)寒冷的世界里，只有一個(gè)上帝，上帝是非常公平善良的。看到許多動(dòng)物和森林因?yàn)槿祟?lèi)而消失，他非常生氣，所以他做出了一個(gè)殘酷的決定。上帝說(shuō)：“我想讓這個(gè)世界擺脫人類(lèi)。”人類(lèi)一聽(tīng)，默默的消失在這個(gè)世界上。
人類(lèi)消失后，城市變得安靜，高層建筑倒塌，核電站大量輻射外泄。美術(shù)館里珍貴的名畫(huà)，銀行里成堆的鈔票，美食，名牌衣服，都沉積在水、灰塵、霉菌下，等待腐爛。成千上萬(wàn)的動(dòng)物繁衍生息；農(nóng)業(yè)也將回到起點(diǎn)。在一個(gè)寒冷的世界里，隨著人的消失，蟑螂也會(huì)滅絕。最后只剩下早期的人類(lèi)建筑、不可分解的塑料、雕塑和一些無(wú)線電波，這將是人類(lèi)留給宇宙的最后遺物。
人類(lèi)消失后，即將瀕臨滅絕的動(dòng)物迅速繁殖。整個(gè)世界從人類(lèi)統(tǒng)治變成了動(dòng)物統(tǒng)治。然而，沒(méi)有人類(lèi)的生產(chǎn)，動(dòng)物的食物越來(lái)越少，天氣越來(lái)越冷，北半球幾乎完全凍結(jié)，成為一個(gè)“冰凍世界”，大多數(shù)動(dòng)物物種已經(jīng)消失。上帝意識(shí)到，雖然沒(méi)有人類(lèi)的世界更加自然，但當(dāng)時(shí)的動(dòng)物過(guò)于依賴(lài)人類(lèi)，超過(guò)一半的動(dòng)物無(wú)法獨(dú)立生存，所以上帝決定給人類(lèi)一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。上帝教給了新一代人類(lèi)重要的常識(shí)，教給了他們農(nóng)耕、生產(chǎn)等知識(shí)，讓地球變成了一個(gè)自然和平的世界。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一
xx年的雅典奧運(yùn)會(huì)上，男子110米欄的比賽的鏡頭前，一個(gè)黃種人——?jiǎng)⑾瑁燥L(fēng)一樣的速度奪得了世界冠軍。那個(gè)時(shí)刻，中國(guó)人歡呼了，亞洲歡呼了，黃種人歡呼了，那是我們的驕傲與自豪，劉翔成了英雄。理所當(dāng)然，采訪他的記者蜂擁而來(lái)。關(guān)于劉翔的報(bào)道也如雨后春筍般出現(xiàn)在各大電視臺(tái)上，從幼年的他，再到少年，再到青年，再到如今的他。記者們像是再將劉翔的半生重演。劉翔成了英雄，關(guān)于他的贊歌也就大批大批的出來(lái)了，他的訓(xùn)練是多么的艱辛，需要多么大的耐力與毅力。的確，我們不得不由衷感嘆他的.堅(jiān)忍與偉岸。
假如劉翔沒(méi)有拿冠軍，還會(huì)有那么多的記者紛至沓來(lái)，采訪他嗎？他在比賽場(chǎng)上的拼搏身影還會(huì)有電視臺(tái)一次又一次地播放嗎？還會(huì)有網(wǎng)站首頁(yè)高高地打出劉翔的名字嗎？劉翔雖輸了，但劉翔依然是劉翔，他自己并沒(méi)有改變。改變的只是我們而已，我們永遠(yuǎn)不會(huì)知道在跑道上會(huì)有一個(gè)叫作劉翔的人在奮力拼搏。
這個(gè)世界有許多舞臺(tái)，每一個(gè)舞臺(tái)上都在上演著一出戲，許多出戲走到了一起就成了我們多彩的世界。世界也是許許多多的競(jìng)技場(chǎng)，我們每一個(gè)人都在奮力拼搏，但輸贏終不會(huì)同時(shí)發(fā)生在同一個(gè)人的身上，最終有人贏的光彩，也有人輸?shù)膽K淡。古來(lái)成者王敗者寇，我們永遠(yuǎn)只是看到勝利的成績(jī)，然后才去深挖，才去吹捧他們?nèi)松嵌嗝吹目部溃麄兯叩牡缆肥嵌嗝吹那郏环蹬踔笏麄円簿痛蠓殴獠省Ｎ覀兡菧\薄的雙眼只會(huì)看到成功的人，卻看不到在失敗背后的那雙失落的眼睛。
我不禁要大喊：成者為王，敗者亦為王。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二
聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)的腳步匆匆的趕來(lái)?聽(tīng)，是誰(shuí)開(kāi)啟了春天的大門(mén)？原來(lái)是春天的“使者”！
老師同學(xué)們，你們是不是迫不及待地想知道誰(shuí)是春天的“使者”呢？那就聽(tīng)我介紹一下“她”吧！
在我住的小區(qū)里，“她”隨處可見(jiàn)，無(wú)論走到哪一個(gè)地方，我都能看見(jiàn)那五彩繽紛、絢麗多彩的花壇。走近一看，就能看見(jiàn)有數(shù)不勝數(shù)的鮮花怒放，她們還夾著一股淡淡的、濃濃的清香，即使我站在遠(yuǎn)處，也能聞到花香撲鼻。
春天到了，大地上處處生機(jī)勃勃，熱鬧非凡。這時(shí)，花壇里的鮮花紛紛開(kāi)放出她們最漂亮的“笑臉”。此時(shí)，微風(fēng)正在輕輕地吹拂著那些美麗的鮮花，那朵朵鮮花引人注目，花香芬芳撲鼻：有的花在微風(fēng)的吹拂中翩翩起舞；有的鮮花在微風(fēng)的吹拂下，時(shí)不時(shí)地向微風(fēng)問(wèn)好呢！有的鮮花上端飛舞著幾只既美麗又可愛(ài)的小蝴蝶，她們上下飛舞、左右擺動(dòng)，好像那“空中芭蕾舞”是為我們才準(zhǔn)備的。
她們那五顏六色的大翅膀在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，好看極了！還有的鮮花在微風(fēng)的吹拂下、在陽(yáng)光的滋潤(rùn)下，那些鮮花的香氣越傳越遠(yuǎn)……真是千姿百態(tài),漂亮極了!
鮮花——春天的“使者”!
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世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三
當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)注重的是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，往往忽視學(xué)生內(nèi)在的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中的某些精神需要得不到滿(mǎn)足。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活形式不僅僅包括認(rèn)知，還包括感受、體驗(yàn)、內(nèi)省等多種形式。這就提醒我們，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活，更要注意從學(xué)生的思想、感情、愿望的角度來(lái)理解生活。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。語(yǔ)文情趣的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何處。于永正老師教學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課在這些方面給我們諸多啟示。
一、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣。
于老師非常重視小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，其訓(xùn)練技巧頗有獨(dú)到之處。
第一，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
師：同學(xué)們，《翠鳥(niǎo)》一課預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)知道“翠”是什么意思？
生：“翠”，就是綠色的。
師：為什么叫“翠鳥(niǎo)”呢？預(yù)習(xí)時(shí)，你把書(shū)讀了幾遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）。
師：生字都認(rèn)識(shí)了吧？
生：認(rèn)識(shí)了。
生：好！
“把生字解決了，了不起”是對(duì)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的肯定；“為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀讀好嗎”則提出了更高的練讀要求。同學(xué)們?yōu)榱私o老師“一個(gè)驚喜”，自然積極地認(rèn)真地練習(xí)讀書(shū)。
師：下面請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一自然段。（生讀略）。
生：讀得不好。
師：謙虛。大膽地試一試。
（生讀：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。）。
師：聽(tīng)你讀第一句，就把我驚呆了，看來(lái)，我差點(diǎn)上了你的當(dāng)。你對(duì)翠鳥(niǎo)的感情多豐富！
“褒獎(jiǎng)”加“激勵(lì)”，雙管齊下，又給學(xué)生積極讀書(shū)注入新的活力。
第二，善于扣讀導(dǎo)悟。古羅馬教育家普魯塔克所指出，兒童的心靈“不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。
師：哪位同學(xué)起來(lái)讀讀第二自然段？
（生讀：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）。
師：聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？（生讀：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。）。
師：注意，這時(shí)靜極了，讀到“小魚(yú)”，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動(dòng)不動(dòng)”，看應(yīng)如何讀出變化。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀老漁翁說(shuō)的話？
（生讀：孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀！）。
師：我聽(tīng)你不像老漁翁，像二三十歲的打魚(yú)的人。下面聽(tīng)于老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。
生：您這個(gè)老漁翁有九十多歲了。
師：同學(xué)們都當(dāng)一回九十歲的老漁翁。
如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門(mén)磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。“聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？”“注意，這時(shí)靜極了，讀到‘小魚(yú)’，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地停’、‘一動(dòng)不動(dòng)’，看應(yīng)如何讀出變化。”“我聽(tīng)你不像老漁翁，像二三十歲的打魚(yú)的人。下面聽(tīng)于老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。”于老師用戲劇的語(yǔ)言點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟。學(xué)生初讀不但做到“正確、流利”，還做到了“有感情”，這得益于于老師的點(diǎn)撥藝術(shù)--激情、激趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)悟。
二、以畫(huà)見(jiàn)悟，畫(huà)出情趣。
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。語(yǔ)文情趣很重要的一個(gè)方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來(lái)。于是，于老師設(shè)計(jì)了師生畫(huà)翠鳥(niǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？喜歡畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？
生：喜歡。
（老師與兩名學(xué)生在黑板上作畫(huà)，其余同學(xué)在本子上畫(huà)翠鳥(niǎo)）。
師：我們?nèi)苏l(shuí)畫(huà)得像？
生：老師畫(huà)得像。
師：這兩位同學(xué)畫(huà)得也不錯(cuò)，是屬于想象中的翠鳥(niǎo)。
生：書(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。
生：這是按照從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
師：看書(shū)練讀，要讀進(jìn)去，要靜心讀，不要浮躁；讀熟后同桌同學(xué)練說(shuō)，相互糾錯(cuò)。
師：下面，我想請(qǐng)兩位同學(xué)到前面介紹翠鳥(niǎo)，一位主講，一位當(dāng)場(chǎng)外指導(dǎo)。
生：（用教鞭指圖）同學(xué)們，這是一只美麗的翠鳥(niǎo)。一雙小爪子紅紅的。它的羽毛非常漂亮，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衣。（師插話：“一連用兩個(gè)‘衣’，不好聽(tīng)，‘襯衣’還是按書(shū)上寫(xiě)的說(shuō)，改為‘襯衫’。”）一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。
師：說(shuō)得真漂亮！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？
手段是為目的服務(wù)的。畫(huà)翠鳥(niǎo)是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)、描述翠鳥(niǎo)的意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫(xiě)，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象；二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。
三、虛擬情境，說(shuō)出情趣。
教學(xué)藝術(shù)，是移情的藝術(shù)。我們看看于老師別出心裁的移情設(shè)計(jì)。
師：我知道同學(xué)們都非常喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，想不想當(dāng)翠鳥(niǎo)？
生：想。
生：愿意。
師：你們的聲音那么好聽(tīng)，怎么回事？書(shū)上怎么說(shuō)的？
生：我們鳴聲清脆。
師：大家叫叫我聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生高興地學(xué)著鳥(niǎo)叫）。
師：你們的嗓子那么好，給我唱一支人類(lèi)的歌曲好嗎？哪個(gè)翠鳥(niǎo)愿意唱？
（生唱：天晴朗，蘭花朵朵綻放；聞花香，想起我年幼時(shí)光……）。
生：停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)。
師：為什么一動(dòng)不動(dòng)？
生：怕驚動(dòng)小魚(yú)。
師：有什么證據(jù)說(shuō)明你們飛得快？
生：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：各位翠鳥(niǎo)，我想到你們家做客，樹(shù)上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？
生：沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。
實(shí)踐表明，這種采訪調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造、對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，十分有利于學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高。
四、含英咀華，誦出情趣。
讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時(shí)，也才能不斷陶冶自身的語(yǔ)文情趣。
師：通過(guò)采訪，我打算把你們寫(xiě)一寫(xiě)，介紹給全世界的人們，有現(xiàn)成的文章嗎？
生：有。
師：誰(shuí)能聲情并茂地讀給我聽(tīng)聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練習(xí)誦讀。
此次讀書(shū)訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。這樣假戲真唱，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。不難看出，于老師訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言是有所為的積累，更是情感化的積累。
一滴水可以折射七彩陽(yáng)光，一堂課可以看出教學(xué)中的精彩藝術(shù)。透過(guò)于老師教學(xué)藝術(shù)的七色光環(huán)，我們發(fā)現(xiàn)支撐教學(xué)藝術(shù)的基石是遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。冷靜地反思我們的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的致命傷是老師以成人之心度兒童之腹，以成人的心理需求代替兒童的心理需求。于老師則不然，他蹲下來(lái)看學(xué)生，用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗(yàn)世界，自覺(jué)地與自己的教育對(duì)象“相似”。他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)翠鳥(niǎo)叫，學(xué)老漁翁說(shuō)話，畫(huà)翠鳥(niǎo)；他讓“翠鳥(niǎo)”們學(xué)唱人類(lèi)的歌曲，讀他們寫(xiě)出的文章……所有這些萬(wàn)變不離其“讀”，以讀為本，以畫(huà)、說(shuō)、演等促讀，走讀書(shū)內(nèi)化之路。
（作者單位：江蘇銅山縣教研室）。
(摘自《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》)。
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世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四
這幾天雖是三九天氣，卻也不是小時(shí)候那般割鼻子割臉的冷了，這不今早沒(méi)有風(fēng)，我還是像往常一樣來(lái)到了9路車(chē)的站牌等車(chē)了。
這個(gè)線路上司機(jī)我都認(rèn)識(shí)，這是得從07年說(shuō)起，07年的12月，我們朱解一下子成了街道之后，隨之，我們由原來(lái)的農(nóng)村也就成了城鄉(xiāng)結(jié)合部，政府的辦公地點(diǎn)也挪到了朱解，其他的一些項(xiàng)目也隨之跟過(guò)來(lái)了，眼看著從無(wú)到有，百?gòu)U待興的局面出現(xiàn)了，08年政府給上上了這條線路，一下子就是9輛公交輪流跑起來(lái)，而且我們學(xué)校門(mén)口附近還特設(shè)一個(gè)站牌，從那時(shí)起，我們成了第一批乘客。
我們自然是喜不自勝，司機(jī)對(duì)站點(diǎn)不熟悉，我們就成了向?qū)В瑥哪菚r(shí)起，我們就認(rèn)識(shí)并熟悉起來(lái)了，因?yàn)橛兄@樣一層關(guān)系，有時(shí)候我們差一點(diǎn)兒趕不上車(chē)，司機(jī)望著我們?cè)谧奋?chē)，他就停下來(lái)，等我們上來(lái)，即使不在站牌，我們招手，他們也會(huì)停下來(lái)讓我們上下車(chē)。
那時(shí)的車(chē)票和現(xiàn)在一樣是3元，我們覺(jué)得很合理，就我們的經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)說(shuō)還有有點(diǎn)嫌貴了，還是像以前一樣騎著摩托車(chē)上下班吧，為的是節(jié)省那幾塊錢(qián)，天天坐，一人一趟3塊，一來(lái)一回，兩個(gè)人得乘以二，那不就是12元了，架不住是天天如此呢，只有星期天不上班，日子得過(guò)，吃不窮，喝不窮，數(shù)算不到得受窮的。
2009年日子逐漸好起來(lái)了，家離公交站牌就6分鐘的路程，也就不騎摩托車(chē)了，我們索性坐公交了，再后來(lái)，工資漲上來(lái)了，2010年我們買(mǎi)了一輛小車(chē)，坐在自己的車(chē)?yán)飦?lái)來(lái)回回上下班了。從那以后，我坐公交已經(jīng)成了偶爾的事情了，不過(guò)見(jiàn)到了車(chē)和司機(jī)就像見(jiàn)到了老朋友，心里總是美滋滋的。
今天，我又在站牌等著了，司機(jī)將車(chē)停下了，等的人不多，只有祖孫倆，孫子是小學(xué)生，祖母是來(lái)送站的，我本以為那祖母要上車(chē)，看見(jiàn)她站在車(chē)門(mén)前，我就在她后面站著了，看他沒(méi)有上車(chē)的意思，我說(shuō)：“你上吧！”她說(shuō)：“我不上。”我就越過(guò)她上來(lái)了，和司機(jī)打了招呼后，揀定了座位坐下了。
這一站是第五站，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)兒人并不多，大都是行程50分鐘的上班的職工一族，在市內(nèi)上課的學(xué)生一族，往返于本家和兒女家看孩子老年一族。
一位69歲的老婦人天天坐這班車(chē)，給她的小兒子接送上幼兒園的長(zhǎng)子；一位72歲的老婦人昨晚臨時(shí)接到女兒的通知要求她來(lái)給看護(hù)剛斷奶的二胎，因?yàn)槠牌畔丛璨簧鲗⒐晒穷^碰破了，家里亂成一團(tuán)糟。這位老婦人還惦記著自己的老伴，因?yàn)槔习橐黄饋?lái)女兒家，可是因?yàn)樗┮绿呗诽s不上時(shí)間，只好將他扔在家里，獨(dú)自一人奔向公交去女兒家了，為的是照看著那外孫女別耽誤了女兒上班。
我不自覺(jué)地加入了她們的談話，從中理解了老人們心里裝著的總是自己的孩子和孩子的孩子，為了孩子們能正常的工作學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，她們盡可能做就努力的幫著做事情，很快地，兩位老人在市區(qū)先后下車(chē)了，望著她們的背影消失在晨霧之中，盡管天氣不那么冷，老人們那臃腫的棉襖，蓋頭的帽子，蹣跚的腳步，還是讓我想起了我的母親，我禁不住潸然淚下了。
我偷偷地擦掉了流出來(lái)的淚，精神抖擻一下，感覺(jué)今天的勁頭格外的`足了。
一位熟悉的車(chē)友上來(lái)了，和我攀談起來(lái)，還有兩年了吧？也該歇歇了，你看看，一車(chē)人，就你這頭發(fā)，這臉面，還干那活兒，也真是的，下年別干了哈！是在不行，送點(diǎn)小禮物！多么關(guān)切的話語(yǔ)呀。
隔行與隔山，我怎能和她解釋我們崗位的緊缺和接近退休的人對(duì)她從事了30多年的工作的感情呢！
車(chē)到站了，司機(jī)一看站牌沒(méi)有下的人，又把我們拉到了校門(mén)口了。
謝謝你們，謝謝這些相識(shí)而又不怎么相知的人們。
在這大寒的世界里，怎么能少了你們的小溫？
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五
當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)注重的是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，往往忽視學(xué)生內(nèi)在的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中的某些精神需要得不到滿(mǎn)足。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活形式不僅僅包括認(rèn)知，還包括感受、體驗(yàn)、內(nèi)省等多種形式。這就提醒我們，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活，更要注意從學(xué)生的思想、感情、愿望的角度來(lái)理解生活。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。語(yǔ)文情趣的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生懂得一篇文章的“情”在哪里，“趣”在何處。于永正老師教學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課在這些方面給我們諸多啟示。
一、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣。
于老師非常重視小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，其訓(xùn)練技巧頗有獨(dú)到之處。
第一，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。
師：同學(xué)們，《翠鳥(niǎo)》一課預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)知道“翠”是什么意思？
生：“翠”，就是綠色的。
師：為什么叫“翠鳥(niǎo)”呢？預(yù)習(xí)時(shí)，你把書(shū)讀了幾遍？（“三遍”、“四遍”、“五遍”）。
師：生字都認(rèn)識(shí)了吧？
生：認(rèn)識(shí)了。
生：好！
“把生字解決了，了不起”是對(duì)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的肯定；“為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀讀好嗎”則提出了更高的練讀要求。同學(xué)們?yōu)榱私o老師“一個(gè)驚喜”，自然積極地認(rèn)真地練習(xí)讀書(shū)。
師：下面請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一自然段。（生讀略）。
生：讀得不好。
師：謙虛。大膽地試一試。
（生讀：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的`葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。）。
師：聽(tīng)你讀第一句，就把我驚呆了，看來(lái)，我差點(diǎn)上了你的當(dāng)。你對(duì)翠鳥(niǎo)的感情多豐富！
“褒獎(jiǎng)”加“激勵(lì)”，雙管齊下，又給學(xué)生積極讀書(shū)注入新的活力。
第二，善于扣讀導(dǎo)悟。古羅馬教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家普魯塔克所指出，兒童的心靈“不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。
師：哪位同學(xué)起來(lái)讀讀第二自然段？
（生讀：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）。
師：聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？（生讀：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。）。
師：注意，這時(shí)靜極了，讀到“小魚(yú)”，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動(dòng)不動(dòng)”，看應(yīng)如何讀出變化。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀老漁翁說(shuō)的話？
（生讀：孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀！）。
師：我聽(tīng)你不像老漁翁，像二三十歲的打魚(yú)的人。下面聽(tīng)于老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。
生：您這個(gè)老漁翁有九十多歲了。
師：同學(xué)們都當(dāng)一回九十歲的老漁翁。
[1][2]。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六
二零一五年九月十二日，星期六，晚上六點(diǎn)半，與環(huán)保綠林軍的同學(xué)們一起觀看了一部紀(jì)錄片---人類(lèi)消失后的世界。初看到這個(gè)名字，我在想，沒(méi)有了人類(lèi)，世界還能稱(chēng)之為世界嗎？可能潛意識(shí)里還是認(rèn)同人類(lèi)主宰著這個(gè)世界。
人類(lèi)消失，機(jī)器失去了控制，燃料用光，首先世界之間陷入黑暗之中，并且是長(zhǎng)久的黑暗，世界回到了最初的樣子，沒(méi)有燈光，也就沒(méi)有了光污染，天空得到了片刻安寧，晚上有皎潔的月光，清晨太陽(yáng)冉冉升起，周而復(fù)始，世界回到初始的狀態(tài)，可能對(duì)自然而言，人類(lèi)的消失是一件幸事。
胡佛大壩，渦輪發(fā)電機(jī)利用水進(jìn)行發(fā)電，工作人員說(shuō)，哪怕他們現(xiàn)在離開(kāi)這里，這里的機(jī)器還會(huì)一直運(yùn)轉(zhuǎn)，一星期，一個(gè)月，一年，百年，只要有水然后機(jī)器不壞的話，他們會(huì)一直運(yùn)轉(zhuǎn)，所以，這也可能是星球上最后一座運(yùn)轉(zhuǎn)發(fā)電機(jī)；紐約隧道，在我們看不到的地下有許多水泵在時(shí)刻運(yùn)轉(zhuǎn)，它們每天大概需要抽取1300萬(wàn)加侖的水使之保持在一定水位不會(huì)淹沒(méi)隧道，如果水泵停止運(yùn)轉(zhuǎn)，36小時(shí)內(nèi)隧道就會(huì)被淹沒(méi)；超市、商場(chǎng)等是人類(lèi)的發(fā)明，作為現(xiàn)代化的產(chǎn)物，它們需要電、需要能源，當(dāng)失去了這些，超市的食物會(huì)腐爛變質(zhì)，電冰箱變得一無(wú)是處，成為鐵盒子。
動(dòng)物呢？平日里受人類(lèi)壓迫的家鼠重獲自由，這里短時(shí)間內(nèi)成為他們的樂(lè)園，不久它們會(huì)暴躁不安，因?yàn)槭澄锸怯邢薜模澄锏闹圃煺呷祟?lèi)的消失代表它們沒(méi)有了后備資源，多年來(lái)沒(méi)有走出過(guò)家門(mén)的老鼠需要重回自然，勤勞致富。
沒(méi)有老鼠那么幸運(yùn)，失去了主人的寵物覺(jué)得末日到了，沒(méi)有人為他們準(zhǔn)備精致的食物，沒(méi)有人為他們梳理毛發(fā)，人類(lèi)的消失代表他們失去了賴(lài)以生存的條件，沒(méi)有了捕捉食物的本能，走出家門(mén)，回到弱肉強(qiáng)食的世界，它們面臨著死亡，不知它們有沒(méi)有看到，死神在像它們招手。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有四萬(wàn)多只寵物狗，沒(méi)有了主人的呵護(hù)，它們?cè)镜捏w征退化，進(jìn)化出某些奇怪的特性，這對(duì)現(xiàn)在的它們而言，可能是障礙，也可能是優(yōu)勢(shì)，也許會(huì)向前進(jìn)化一大步。
人類(lèi)消失六個(gè)月后，曾經(jīng)的.城市變成了荒野，獵食動(dòng)物占據(jù)城市，在這一片曾經(jīng)是高樓、花園的地方覓食，野生動(dòng)物開(kāi)始逐漸適應(yīng)沒(méi)有了人類(lèi)的城市生活，他們都是在后人類(lèi)時(shí)代生存的高手，相信過(guò)不了多久，他們便能掌握在這里的生存之道，繼人類(lèi)之后成為新的主宰，.
自然界中植物是重要力量，它們生命力頑強(qiáng)，有陽(yáng)光，就能生長(zhǎng)，破壞力極強(qiáng)，生長(zhǎng)幾年后就能使一切被綠色吞沒(méi)。大自然重新奪回地球的時(shí)間很短，人類(lèi)過(guò)去對(duì)自然狂妄的掌控僅僅是一種遙不可及的幻想。
時(shí)間可以抹掉人類(lèi)所有的足跡，大自然以驚人的速度消化廢墟，水泥、公路很難辨認(rèn)，鴿子將廢棄建筑當(dāng)作人造懸崖，木質(zhì)房子在白蟻面前毫無(wú)抵抗力，至此，被人類(lèi)稱(chēng)作家的地方已經(jīng)不復(fù)存在。
生活中，我們習(xí)慣上認(rèn)為，人類(lèi)創(chuàng)造了這個(gè)美麗的世界，人類(lèi)注定成為這個(gè)世界的主宰。但是人類(lèi)消失后，自然的力量像億萬(wàn)年前那樣重新占據(jù)上風(fēng)，可見(jiàn)，人類(lèi)自詡的控制力多么渺小。其實(shí)人類(lèi)的只是消失只是帶走了我們?nèi)祟?lèi)時(shí)代的一些產(chǎn)物，其他的，還在繼續(xù)。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，1種偏旁，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更生動(dòng)形象。
3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào);通過(guò)角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
4.了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字，寫(xiě)字。2、讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、注意“不”的變調(diào);。
2、初步體會(huì)“”偷偷地、飛快地等詞語(yǔ)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.(1)課文朗讀動(dòng)漫。(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識(shí)。(3)教學(xué)輔助課件。(教師)。
2.了解小雞、小鴨。(學(xué)生)。
教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、用不同的方法學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)提土旁，會(huì)寫(xiě)“也、他、地”三個(gè)字。
2、能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào);讀好第二自然段，初步感受小伙伴之間的友情。
3、聯(lián)系上下文，了解“一塊兒、吃得很歡、急得直哭”等詞語(yǔ)的意思并積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，小鴨子和小公雞圖飾。多媒體課件設(shè)計(jì)。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣。
1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我給大家?guī)?lái)了兩則謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)好了：
謎語(yǔ)一：嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。(猜一小動(dòng)物)。
謎語(yǔ)二：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。(猜一小動(dòng)物)。
說(shuō)說(shuō)你為什么知道是小公雞(或小鴨子)的呢?貼上圖片，問(wèn)：他們長(zhǎng)得有些什么不一樣呢?(他們長(zhǎng)得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子腳趾間有蹼相連。)長(zhǎng)得不一樣，所以他們就有不同的生活習(xí)性，小公雞會(huì)捉蟲(chóng)子，小鴨子會(huì)游泳。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的故事，請(qǐng)和老師一起板書(shū)課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解睡覺(jué)時(shí)要注意的事項(xiàng)(不蒙頭、不蹬被子，不趴著睡覺(jué)，不放東西到嘴巴里、)。
2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：小床一張、被子、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出活動(dòng)。
教師：看，今天老師抬出了一張小床，那老師是為什么要把這個(gè)小床抬出來(lái)呢?
(讓幼兒想象，猜想老師搬出小床的目的)。
教師：對(duì)了，今天我就是想讓小朋友們來(lái)睡一會(huì)睡!不過(guò)在小朋友睡覺(jué)之前，有一只小動(dòng)物特別困，他想第一個(gè)睡覺(jué)!你們?cè)敢鈫?我們就先讓小動(dòng)物睡覺(jué)吧!
二、討論該如何正確睡覺(jué)。
教師：寶寶睡著了，我們應(yīng)該怎么樣去照顧寶寶呢?
教師：為什么蒙著頭睡覺(jué)、邊吃東西邊睡覺(jué)都是不好的睡姿呢?
教師引導(dǎo)幼兒知道這些不良睡姿帶來(lái)的好處：蹬被子會(huì)使身體受涼;蒙著頭睡覺(jué)和趴著睡覺(jué)會(huì)使呼吸不通暢;一邊吃東西。一邊睡覺(jué)會(huì)嗆到自己的。所以小朋友們?cè)谒X(jué)時(shí)一定要注意!
三、帶領(lǐng)幼兒朗讀并學(xué)習(xí)兒歌。
教師：書(shū)上有一首兒歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
教師朗讀兒歌后將書(shū)中的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)。
師生一起朗讀兒歌后，并鼓勵(lì)幼兒自己念一念。
教師：按時(shí)睡覺(jué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很重要的，小朋友恩晚上要在9;00以前睡覺(jué)，這樣第二天才會(huì)有精神。
四、讓幼兒玩“娃娃家”的游戲。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)玩玩“娃娃家”游戲吧!我們來(lái)比一比，看誰(shuí)家的娃娃被照顧的最好呢!
教師組織幼兒分成若干組玩“娃娃家‘游戲，并在巡視的過(guò)程中對(duì)游戲進(jìn)行監(jiān)督。
五、收拾教具，結(jié)束活動(dòng)。
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九
院子里，有著一棵棵大樹(shù)。因?yàn)檫@兒是海南，所以樹(shù)在四季的輪替中基本上沒(méi)什么變化，總是頂著一頭茂密的綠葉。但仔細(xì)端詳，我發(fā)現(xiàn)春天的樹(shù)還是有變化的。樹(shù)上的綠葉比以往更加有光澤了，而當(dāng)陽(yáng)光射下來(lái)時(shí)，葉子上便仿佛被撒下了一顆顆金色的粒子，甚為美麗。細(xì)細(xì)的看，我便發(fā)現(xiàn)了一片片小嫩葉，它們害羞的躲在媽媽身后，只探出了鵝黃色的小腦袋，細(xì)細(xì)打量著行人，那模樣，既可愛(ài)又處處透著盎然生機(jī)。
春風(fēng)輕輕的吹來(lái)，輕柔地?fù)崦业哪槪屓耸质孢m。所以，我認(rèn)為嫩葉象征著春天的生機(jī)，春風(fēng)象征著春天的溫柔，它們是春天的使者。但，隨后目睹的一幅景像讓我動(dòng)搖了。一群孩子正在院子中追趕玩耍，嬉鬧聲一浪接著一浪。他們小小的臉上有著紅暈，大眼睛彎成了月牙兒，額間隱隱沁著晶瑩的汗珠，清脆的笑聲如銀玲般的悅耳。天真無(wú)邪的笑臉處處透著純真。難怪，冰心奶奶說(shuō)孩子就是春天呀！他們是這般生機(jī)勃勃，可愛(ài)純真。
春天的使者，是春風(fēng)，是嫩葉，更是那天真可愛(ài)的孩子，只要他們?cè)冢睦锒际谴禾臁?/p>
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十
機(jī)器人原來(lái)沒(méi)有死，爆炸的是一個(gè)小隕石。
機(jī)器人看見(jiàn)了一個(gè)綠色的能量球，機(jī)器人摸了一下能量球，能量球裝進(jìn)了機(jī)器人的能量管，另一個(gè)隕石爆炸了，機(jī)器人被炸飛了，飛到了一個(gè)不知名的星球上。當(dāng)他睜開(kāi)眼睛時(shí)，發(fā)現(xiàn)一群綠色的.人在他周?chē)瑁瑱C(jī)器人問(wèn)：“這昰哪，你們是誰(shuí)”綠色的人回答：“尊敬的王，這是天狼星，我們是天狼人。”機(jī)器人奇怪地問(wèn)：“我什么時(shí)候變成你們的王了”這時(shí)，一個(gè)穿著盔甲的人威武地走來(lái)，跪在地上說(shuō)：天狼，你還記得我嗎？我是你生死與共的兄弟飛虎啊，機(jī)器人問(wèn)：“我也是天狼人？”，“你是人類(lèi)”飛虎說(shuō)：“只不過(guò)你穿著天狼人的盔甲，被人類(lèi)誤認(rèn)是機(jī)器人，你的頭盔是可以摘下來(lái)的，因?yàn)槟阌形覀兲炖切堑哪芰壳颍陨热祟?lèi)長(zhǎng)十倍，還有你叫天狼。”機(jī)器人試著頭盔摘下來(lái)，里面露出一個(gè)長(zhǎng)著一張俊臉，還有一頭藍(lán)頭發(fā)。天狼說(shuō)：“如果我是你們的王，你們?cè)趺礃诱J(rèn)出我。”飛虎回答：“你體內(nèi)有兩個(gè)能量球，一個(gè)是藍(lán)色能量球，一個(gè)是綠色能量球，藍(lán)色能量球有召喚盔甲的力量，綠色能量球可吸收別人的體力，藍(lán)色能量球在左手，綠色能量球在右手藍(lán)色能量球本身封印在盔甲里，綠色能量球被封印在千年隕石里。”，“哦，那個(gè)隕石原來(lái)是千年隕石。”天狼自言自語(yǔ)道。飛虎問(wèn)：“您碰見(jiàn)了千年隕石才獲得綠色能量球？”，“是的，我碰見(jiàn)了千年隕石，還是它把我炸來(lái)這。”天狼回答：“這是黑色能量球。”飛虎給一個(gè)黑色的能量球給天狼，天狼好奇地問(wèn)：“這是從哪來(lái)的？”，“聽(tīng)聽(tīng)你的故事就知道了。”
世界使者人類(lèi)世界（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一
滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。今天我走進(jìn)了生機(jī)盎然的校園，去感受春天五彩繽紛的絢爛。
小河邊的柳樹(shù)又恢復(fù)了生機(jī)；五顏六色的花兒欣然怒放；草地像蓋上了嫩綠的被子；小芽?jī)荷炝藗€(gè)懶腰，悄悄傳遞春來(lái)到的好消息。校園里到處清香四溢，春意盎然。
我最喜歡的是學(xué)校對(duì)面的櫻花樹(shù)，它們的樹(shù)干彎彎的，露出淡雅的土黃色。樹(shù)枝像畫(huà)中四射的太陽(yáng)光一樣，向四面八方伸展，有的左右的枝丫手挽手，有的向下輕撥水面。從枝根到枝頭，開(kāi)滿(mǎn)了粉紅色的櫻花。那粉色不濃不淡，還帶著幾分嬌氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，枝條就像粉紅的鞭子，鞭子上還隱隱約約透著棕黃。除了最下面的一根枝條以外，余下的每根上都開(kāi)著一串串小櫻花，它們?nèi)缤倥拇讲剩瑴睾投钟H切。
春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們摸到了她。她在柳條上蕩秋千，在櫻花樹(shù)上開(kāi)心的笑，在喜鵲嘴里不停地叫。讓我們一起迎接美麗的春天吧！