教學工作總結有助于學校和家長了解學生的學習情況和教學環境，為教育改革提供參考意見。閱讀以下教學工作總結范文，可以讓我們對教學工作的方法和策略有更深入的思考和認識。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇一
中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應用文教學，但應用文一般沒有什么跌宕起伏的情節，語言簡潔、平實，學生往往感到很枯燥，不喜歡應用文寫作課。因此，培養學生對應用文的學習興趣是應用文教學的首要問題。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學認為興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。實踐證明，學生對某門學科有了興趣，才會積極地學習。學生只有對應用文寫作產生興趣，才能端正學習態度，自覺、積極地接受寫作知識和訓練，主動地提高應用文寫作水平。在應用文教學中，筆者探索、總結了一些激發中職生學習應用文興趣行之有效的方法。
很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學習總結、計劃的寫作，應用文和自己關系不大，對應用文學習不感興趣。因此，在應用文教學中首先要明確應用文寫作的重要意義。和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理并不能打動學生，要從學生身邊的實例談起，才能引起學生重視。如我校在華為集團實習的一名學生，專業技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份個人總結，這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結果錯失良機，深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經濟損失等等。一些現實生活中的實例，可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。學生們對應用文寫作的重要性有了充分認識，自然有興趣進入一個新的求知天地。
應用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學，才能激發學生的學習興趣。不切實際的教學，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學。
在教學中，教師每講一種文體，都要和學生的實際水平相聯系，如在講社交書信時，布置學生根據自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學生缺乏社會經驗，經常連各部門間的隸屬關系都分不清，讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。相反，就地取材，結合學校實際情況設置公文訓練內容，如學校關于整頓校園環境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯系函、班級外出活動請示等，會使學生產生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。
應用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學生會產生厭煩情緒，失去學習興趣。因此，在應用文教學中，無論是教學方法還是教學內容，都要注意調動學生的學習興趣，具體應注意如下幾點。編目安排有序要想消除應用文教學“枯燥乏味”的通病，激發起學生的學習興趣，必須妥善安排學習內容的先后順序，如：日常應用文——新聞——事務文書——規章制度——公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學生會從自己簡單了解的文種學起，不會因過難而失去學習興趣。
例，總結的功用是回顧和檢查一個階段內的生產、學習任務的完成情況，并對其進行分析研究，找出經驗教訓。理解總結的性質和作用，按總結的基本要求寫作是教學重點。因此，在教學中首先指導學生看例文，然后圍繞總結。總結的結構和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結的結構內容主要包括五部分，即標題、前言（指導思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經驗、存在問題）、結尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結內容結構后，結合實例，討論總結寫作時常出現的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經驗不分，只是簡單羅列現象，堆砌材料，沒有歸納分析；結尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、注意事項一目了然，使學生易于掌握寫作要領，學起來不枯燥，學習興趣就會提高。
注意相近文種對比應用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學中要通過分析比較，使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清，越學越糊涂，也會失去學習興趣。
緊密聯系學生所學專業興趣源于需要，不同專業學生對應用文種有不同的需要。如文秘專業，學習文種就要全面；財經專業，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經文體。針對不同專業，適當調整教學內容，學生感到所學內容與自己選擇的專業結合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業打基礎，學起來就會興趣盎然。
精選例文培養學生學習應用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識、加強練習、發展能力的前提。在教學中應選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內容陳舊，格式已不符合新規定的例文。如在講“調查報告”時，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現象》，這篇調查報告從我校實際出發，就學生管理、思想道德教育等方面對我校的優秀班級模具081、082班做了調查，事例典型，文字生動，結構嚴謹，立意深遠，貼近學生生活，緊密結合學生所關注的熱點問題，是一篇較好的調查報告。學習這樣的例文，學生感興趣、愿意學。
講、評、練相結合應用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習，學生會覺得作業太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習中可以采取靈活的方法，講、評、練相結合。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫，然后學生共同評議是否合乎要求，最后教師總結。一節課下來，學生基本上能牢固地掌握寫作要領。講專用書信，可以讓學生當堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評，或者讓學生相互批改。這樣，講、評、練有機結合，有助于學生掌握寫作技巧。
學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產生的，課外活動對培養學生的興趣尤為有效。因此，在應用文教學中，應經常和校團委聯合舉辦應用文征文比賽，題目應與學生學習、生活及今后就業相聯系,并設立獎項，以增強應用文教學的趣味性，提高學生學習應用文的積極性。
興趣是學習的直接動力，只有在應用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法，才能進一步提高學生的學習興趣，使應用文教學收到實效。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇二
土木工程應用文寫作課程是針對建筑、道橋專業學生在工作過程中的實際需要設置的。本課程是基于工作過程的.項目教學的一門工具課課程，是一門專業應用文寫作課程，其培養的是土木工程專業技術人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業的專業課構成了一個完整的工作過程系統化的體系，是土木工程專業工作過程系統化課程體系教育教學改革的一個重要嘗試，是土木工程專業基礎教學改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質教育教學改革全新理念的應用，是應用文寫作教學體系的一個重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過程導向的項目教學模式下的土木工程應用文寫作專用教材。教材的編寫，以學生就業為目的，以學習項目為中心，以工作步驟為導向，以能力培養為目標，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學、做”一體化，構建“工學結合”的教學模式，將學生土木工程應用寫作能力的培養與實際工作過程——土木工程建設有機的結合起來，同時對培養學生的主動學習的意識，有著非常重要的意義。
土木工程應用文寫作是土木工程專業的基礎課，是市場經濟條件下，土木工程技術人員，包括資料員必備的基礎課程。對土木工程建設起著至關重要的基礎作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應用文寫作是土木工程專業必修的工具課程。
本教材以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的應用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的立項、審批階段，到承發包、施工階段，再到監理階段，再到竣工階段的應用文寫作為五個子項目，從房建和道橋專業畢業生就職上崗應知應會應用文入手，培養學生相關專業的寫作知識、寫作能力與工作態度，從而使學生學以致用，具備土木工程專業畢業生所應有的、完善的學識與價值體系，從而使學生熟練掌握土木工程應用文的寫作。
教材中的例文多采用工程建設過程中使用的土木工程應用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數例文附有“提示”，提示學生借鑒例文的寫作特點和寫作構思，便于學生在今后的學習、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環節中，我們還增加了相關的機關公文的寫作知識，為學生今后的可持續發展創造了良好的條件。練習中適量編入了土木工程應用文寫作和病文修改的習題，使學生不僅懂得應該怎樣寫，還知道“不應該怎樣寫”。
根據土木工程應用文寫作的特點，結合基于工作過程的土木工程建設各階段的的內容，逐步掌握土木工程應用文寫作的有關知識，最終運用土木工程應用文寫作的基礎知識，去從事土木工程管理工作和技術工作的學習。從而出色地做好管理、技術工作，為現代土木工程企也服好務。
通過土木工程應用文寫作基礎的學習，掌握土木工程應用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應用文寫作基礎的訓練，掌握土木工程應用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應用文寫作基礎的實踐操作，能靈活運用所學知識解決實際問題，提高土木工程應用文寫作的運用能力。
（一）本課程采用的是項目教學模式，因此教學中以學生為主體，運用分組討論等方式調動學生主動學習的積極性是關鍵。
（二）教學過程中強調以學生訓練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓室中進行文件的制作、裝訂。
（三）學生學習結果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發言、集體大作業，期末上交全部作業（打印本）等。
（四）土木工程中的應用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應用文（如：可行性研究報告、施工組織設計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學中，對這類土木工程應用文的教學的知識目標、能力目標都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應用文則要求學生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學生學習的可行性的需求。
五、其他說明。
本課程從土木工程應用入手，以工程人員必備的素質為出發點，編寫的大綱。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇三
接任班務工作兩個多月，雖然時間短，但任務重，在各課任老師的配合下，順利地完成了任務，下面對工作要點作一總結：
兩個月里，發現學生情緒很不穩定，成績好的忽然產生了急躁情緒，成績差的干脆破罐子破摔，在班里上課說廢話，睡覺，上課遲到，做事拖沓，產生了很大的負面影響。為了穩定學生情緒，很快將他們拉上考試前有效的學習沖刺，我利用班會課，利用災區地震的中與挫折抗爭的典型事例，對學生進行人生觀和價值觀教育，使他們懂得人活著就要活出點精神，凡事不可自暴自棄，只要活一天，就要珍惜一天的生命，就要為當前的任務而努力，使學生很快進入復習的正常軌道，全身心地投入到了刻苦學習當中。另外借助一模、二模測試成績，及時分析學生的學習狀況，發現問題及時談心，尋找對策，對成績下降的優生響鼓重敲，幫助他們分析原因，及時調整學習方法和節奏，做到一步不放松。
兩個月里，利用班會給學生作思想工作，日常生活中形成監督機制，緊抓學生的文明習慣，衛生習慣和遵守常規的習慣，規范學生的行為，起到了很好的效果。
以上三項測試關系到學生的切身利益，關系到學校的聲譽，因此在測試前的輔導和測試中，我全身心地投入，從思想上教育學生嚴肅認真地對待，時間上主動為相關科目的老師讓位，讓他們有更多的時間輔導。同時，我親自下班督促，指導做實驗，英語老師請假的情況下不辭辛勞地看班，問其他英語老師找相關的復習資料，做到了顧全大局。學生的考試成績超過了預期的效果。
先后組織學生填寫報考表，做到細致周到;帶領班組成員對學生進行德育考核，做到實事求是;為學生填寫操行評語，認真細致。
存在的問題：
在我的努力下，學生順利畢業，但反思自身的工作，也還存在著很多不足。尤其是，面對不同的學生，作思想工作缺乏藝術，有時處理問題過急。加上自身身體不好，有時做事心有余力不足，有些事情辦得有些拖沓。
總之，在以后的工作中，要從多方面提高自己的能力，爭取把工作做得更好。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇四
這個學期，我們學習了《應用文寫作》，收獲不小。說實話，一開始接觸這門課程的時候，表示壓力很大，因為從小對寫作這些東西都不明感，不會用很華麗的辭藻來修飾自己的xx，因此很是擔心我會學不好這門課程。起初，我是懷著抵觸的情緒來學的，但是，當我真正接觸了這門課程之后，才發現它與我想象的不一樣。它不同于我以前接觸的那些文學作品，很多文學作品的實用價值在于審美，需要豐富的文學功底才能把它寫好，寫的唯美動人，這對于像我這種文字匱乏的人來說，實在是難。但應用文寫作卻不一樣，它主要是為了解決實際中的問題，它具有很高的.直接實用性，所以它并不需要太多的修飾，只要按照簡明的規定寫好就行，因此這讓我信心大增，我決定一定要學好它。
這些將來會對我們大有用處，像畢業我們要寫畢業論文，求職的時候要寫求職信，寫簡歷，還有些工作要寫什么公文之類的，所以在我們大二的時候學這個真的很有作用，基本的以后常用的這學期老師都跟我們講了。
通過這學期的學習，我發現我的寫作能力和敘事能力已經有了很大的提高，還有就是對應用文的理解更加透徹了，不再像以前那樣迷迷糊糊，基本上老師每節課下來都會給我們布置點作業，我們有寫過簡報，請示，決定，求職信等等，通過那幾次的練習，我已經基本掌握了這些應用文的寫法和規定，在這里，我有一點很重要的心得體會，應用文不同于一般的xx，它是政黨機關，人民團體，企事業單位或個人，在日常工作，生產，學習和生活中處理公務或私事所形成的具有某些慣用格式的文體，它比一般xx直接，格式也比較固定，內容需要具體明確，語言簡明平實，所以我們在寫作過程中應該避免用那些虛浮的情節和不符合格式的東西來填充在xx里，我們要充分明確應用文寫作的基本要求和基本標準，只有這樣，我們才能寫出比較好的應用文來。
其實在學習過程中我也遇到過好多問題，像那些格式啊，要求啊很難記住，一方面因為應用文的種類有很多，每種的格式要求又不太一樣，相對于那些散文之類的需要記住的東西多，而且不能出錯，不能混淆，不然寫出來的東西不是說寫的好與不好，而是對與錯的問題了，當然還有比較重要的一方面是我看的這些應用文實在是太少，以至于我記得不是很熟練，在這方面我確實做的不好，以后會多找些這方面的材料多看看，以促進我的提高。
半學期的應用文寫作已經全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，希望學校繼續將這門學科開下去，因為它對即將走進社會的我們來說很有作用。我也學以致用，在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的實際生活和工作中。規范的要求自己，我還將不斷的學習，鞏固直至完全掌握它。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇五
進入大學后，各種總結報告不斷涌現，對于像我這樣的初學者來說，只會寫作其中的并列式、遞進式議論和情節交融、細致入微的記敘文，但是似乎這些還不夠。度娘也忙得焦頭爛額。
幸運的是，我的學校體貼民眾，開設了應用文寫作課程。在看到那本洋溢著文藝氣息的書本時，我心中感慨萬千。如今，已到了期末，我的.一些總結如下：
首先，我想感謝教授金老師。實話實說，應用文課程是比較枯燥乏味的，但是金老師在第一節課就強調了這點。即便如此，他仍堅持以極其認真負責的態度為我們上課。不時地穿插一些真實實例和他的經歷，使原本乏味的課堂變得有趣。
整個學期，我掌握了公文寫作，例如公告、通告、通知、報告、函件，以及事務文體的寫作如計劃總結等。通過創業項目小組的籠罩，我熟悉掌握了會議記錄、會議紀要、可行性報告開幕詞、閉幕詞、感謝信、招聘啟事、宣傳策劃、廣告詞、經濟合同等應用文的寫作，并熟悉了一個項目的流程。這對我的收益非常大。
這種以實際項目為基礎的課程教學非常有趣，不像想象中那樣枯燥。
接下來，我想說說我對應用文的看法。我認為應用文寫作既“死板”，也不乏“靈活”。盡管它有一定的格式和要求，但不能生搬硬套，否則就像填空題一樣沒有情感。應用文不需要華麗的辭藻、韻味雋永，強調的是“實”字，是“看似無情卻友情”的文章。
一學期的應用文課程盡管有時我也會偷懶，作業不能按時完成，但我依然會認為獲得了巨大的收獲。至少現在，我不再害怕寫請示、報告、講話稿、計劃、總結和報告等，這對于未來的求職也大有幫助。最重要的是，我學到了一種思維的轉變！
總之，在這個學期的應用文寫作課程中，我受益匪淺，現在應用文的寫作也變得得心應手。在即將到來的工作中，我也會將自己所學到的應用文知識運用到我的日常學習生活中，并努力提高自己，成為對社會有益的人。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇六
通過這個學期應用文寫作的學習，我總結出一些學習應用文寫作的方法：
1.研讀教材。首先通過通讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，使我對每一個章節的設計有了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。
2.查漏補缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時不確定的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己知識點。
3.注重記憶。首先，在學習文種時，注意區分文種之間的差別，正確的選用合適的文體，理解文種之間的`區別，找出區別，這對應用文的寫作過程是十分重要的。
4.注重實踐。《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，我在理解的基礎上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學期的應用文寫作課程已經全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規范的要求自我，不斷的學習.鞏固直至完全掌握它。
通過《應用文寫作》，我學習到了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。例如報告.請示.計劃.總結等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當自己運用時，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《應用文寫作》這門課程的學習，我掌握了寫作應用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。學術論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業時都會用到它，因此學習論文的寫作方法也是極其重要的事情。《應用文寫作》這門課程給我提供了一個很好的學習論文寫作的平臺，通過老師詳細的解釋和自己課后作業的練習，我已經掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優秀論文的作為自己的畢業論文。
半學期的《應用文寫作》課程已經全部結束了，在《應用文寫作》課程的學習的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習及生活中。極大的發揮了《應用文寫作》學習到的知識。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇七
我校的主要教學目標是培養具備專業技能的實用型人才，而應用文寫作是必備的基本能力。葉圣陶先生曾說過：“大學畢業生不一定會寫小說和詩歌，但一定要能寫出通順、扎實的工作和學習文章。”應用文是在日常工作、學習和生活中處理公私事務的一種文體，具有固定或慣用的格式和廣泛實踐的特點。基于這些特點，每個人都應該具備基本的應用文寫作能力。如何將這些知識轉化為學生的傳習和能力呢？以下是教學過程中的幾點感受：
作為老師，我們應該明確應用文寫作并不枯燥乏味，相較于其他文學體裁，它更容易學習，學生可以在寫的過程中自由發揮想象力和嚴謹思考，符合應用文的特點和要求。這樣的認識有利于我們克服學生對應用文的誤解，認為自己不需要這門課程，因為他們將來會成為技工，不需要寫好的應用文。學生也會產生另一種誤區，認為他們笨，寫不好文章是理所當然的事情。然而，應用文作為一種實用的能力，適用于各行各業，無論學生將來從事哪個領域的工作，都需要具備這種能力。請假條、報告等都屬于應用文范疇，因此，它是一門“大家門生”，應該受到每個人的關注和重視。
為了適應對實用性人才的需求，中職學校應運而生。在這其中，許多教師不斷學習和調整新課程，不斷提升職業素養，以滿足學生的需求。教師應該根據實際情況制定科學合理的教學計劃，創造積極的課堂氛圍，引導學生積極參與課堂交流與討論。在教學活動中，我們需要提高自身專業素養，不斷更新知識，了解最新應用文寫作方法和技巧，提高教學質量，使學生更好地掌握應用文寫作技能。
寫作應用文是一門理論和實踐相結合的課程。紙上談兵很容易，但在實踐中掌握知識并不容易。理論的純粹指導并不能幫助學生深入掌握知識。一些教材對文體的寫法甚至沒有詳細介紹，這使得學生容易感到困惑。要想提高教學質量，教師需要不斷提高自身的專業素養，通過研讀教材和相關資料，制定出科學的教學設計，并適當改變教學方法，來提高整體教學質量。
新的教學理念強調以學生為本。但老師們往往誤解它的意義，把主導地位交給了學生，并沒有取得預期的效果。課堂上應該要讓教師作為主導，而學生則是主角。因為寫作應用文是一門理論實踐課，教師需要為學生打好堅實的理論基礎，然后讓學生去實踐。教師應該在課堂上給學生充分的練習時間，讓學生及時得到教、練、改、會的機會，從而逐漸提高寫作能力。當然，這需要在課前做好合理的課堂設計，安排好時間和教學重點。
除了讓學生在課堂上練習寫作外，適當運用情境模擬也是很有必要的。比如，在講解“借條”時，可以將重點放在這種應用文中需要注意的事項上，并讓學生按要求寫出借條，然后在班上進行評論和討論，從中學會正確的寫法和注意事項，提高寫作能力。
總之，要提高寫作能力，需要教師不斷地提高自身素養，并為學生提供足夠的練習時間和機會，讓學生在實踐中逐漸提高寫作水平。
“情境教學”作為一種時髦的.教學法，能通過合理運用在適當情況下帶來非常不錯的課堂效果。在應用文寫作的教學中，情境教學同樣具有畫龍點睛的作用。例如，在教學“應聘書”時，可以通過一個范例為學生呈現成功的應聘案例，幫助他們分析出在應聘過程中，形式新穎同樣至關重要。在確保掌握正確書寫格式的基礎上，我們還需引導學生如何進一步發展自己的競聘思路，使其寫出有新意的、有競爭力的競聘書。在課堂上，可以通過情境模擬來搭建一個很好的師生互動交流的平臺，如在模擬招聘現場中，不同專業的學生可以展示自己的競聘思路，比如資產評估專業競聘時準確計算了教室內所有物件的總價值，并展示自身優勢，室內設計專業競聘時則為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然這只是模擬，在學生看來卻是有針對性、高效率的學習方式。通過不斷地練習，培養良好的學習態度和思維習慣，將應用文寫作的知識轉變為伴隨終身的良友，建立自主學習的意識，從而幫助學生全面提高綜合素質，更好的適應社會需求，迎合時代的發展與進步。對中職學生而言，發揮學習主動性，積極參與情境教學，多積累、善思考、勤練筆將具有十分重要的意義。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇八
時光匆匆，一學期很快就過去了，一學期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學工作做個小結。
我擔任11級的應用文寫作教學工作，作為一名新進教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應用文寫作教學。對于這個學期的教學，我采取了以下一些措施：
做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應用文寫作教學更是如此。我的目標很簡單，就是讓學生們懂得應用文在生活中的價值，懂得最基本的一些應用文的寫法，會寫這幾種基本的常見的應用文，并由此更加關注生活。因此，在教學初期，我制定了一份教學計劃，安排好教學進度，編排好教學內容。
課堂上教師為主導，學生為主角。應用文是門理論實踐課，理論需要教師做好主導，為學生打好堅實的理論基礎，讓學生當主角，把理論用于實踐。課堂上，我會跟學生做很多的互動，以不至于整堂課太沉悶，學生產生厭學情緒。同時，語言盡量風趣點，舉例多舉學生關心、感興趣的內容，從而激發學生的興趣。
生活是學習的源泉，寫作離不開生活。學生的每一天的學習生活雖然主要在學校，但學校也會有很多豐富多彩的活動，所以，借助這些活動，組織學生練筆，特別有意義，也很受學生的歡迎。比如我校正在進行翻修，我就安排學生學習寫作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會，學習寫作通知、啟事等。我會結合學生的寫作情況，在上課時，給學生進行指導，并進行優秀作品的交流和展示。
學生們自覺性較薄弱，作業總是布置在課后的話，只會有較少的學生認真獨立完成，這就失去了練習的意義，沒辦法檢查學生是否學會，所以我會在課堂上保留一定的練習時間，做到及時教，及時練，及時改，及時會。有時時間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學上臺書寫，全班評改，這是我在教學過程中的失誤，應該在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時間和教學重點。
一學期的教學工作實際上并沒有什么大的成績，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進的方向。在工作中，也發現了許多的問題，下面談談存在的問題和不足。
第一、專業知識不扎實，對教材不熟悉。
專業知識不扎實，以至在解讀教材時非常的困難，不能很好的理解文章的內容，往往懂得一知半解，這樣當然不能很好的傳授給學生知識。我對教材很不熟悉，備課時要查找大量的資料，花去很多的時間。我還需要不斷學習提高自身的專業素養，來提高課堂整體的教學質量，給予學生正確的課堂指導，要參與到學生的實踐中去。
第二，不會管理學生和課堂。
一些學生缺乏學習的積極性，學習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業不認真完成，不聽老師指揮，還有很多很多教學管理上的問題，這些都一直困擾著我，需要好好向有經驗的老師學習。
這學期的教學已經結束了，下個學期，我要好好改進不足的地方，認真對待工作，把教書當作一份事業。把工作融入生活，享受工作帶來的樂趣，而不是把它當成一種負擔。爭取一學期之后教學能力有很大的提高。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇九
建筑工程應用文寫作是建筑類高職學生的綜合文化素質課程之一。以突出育人功能為主線；為提高建筑類高職各專業人才的工作素質服務；為未來的求職和就業服務。
建筑施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。
撰寫技術交底文件時，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術操作過程和細節。
施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。
工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要規范，語言要得體。我通過本課程的學習，培養了我良好的思維品質，全面提升我的.綜合文化素質；培養了我的口語與書面語的表達能力；全面提高了我的適應工作需求，解決實際問題的職業能力；以及培養了我終身學習、持續發展的能力，并為我全面提高綜合素質提供必備條件。
建筑工程應用文寫作是基于工作過程重新構建了建筑應用文寫作教學內容，滿足各專業人才培養目標要求，適應社會發展需要。以“必需、夠用”為原則重新構建了寫作課程體系和教學內容體系；以及以職業能力和素質培養為重點，制定與各專業相適應的建筑應用文寫作教學要求，達到共性與個性相結合。充分進行校外行業、企業調查，了解社會需求，有針對性地滿足相關工作崗位對學生知識、能力、素質的要求，真正服務于各專業的人才培養目標，共性與個性模塊相結合。
建筑工程應用文寫作是以學生為主體，以實踐練習培養學生寫作技能為主導，以專業崗位工作需求設置“模塊”，體現職業崗位和能力培養的要求。同時為學生可持續發展奠定基礎。
建筑施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關鍵工作。撰寫建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語言要準確、簡明、得體。
撰寫技術交底文件時，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時要注意使用通俗的語言，清晰講述技術操作過程和細節。
施工日志的撰寫，使用簡潔的語言，注重整個施工階段有關施工活動和現場情況變化的完整而又真實的綜合性記錄。
工程變更單撰寫時應寫明工程變更的要求及原因，格式要規范，語言要得體。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇十
這學期的《應用文寫作》課程已經結束了，在這門課的學習過程中，我學到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。
在以前我從來沒有接觸過應用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念。
以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。
一開始看到這門課的時候，我以為應用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了老師的課后，才發現吉運輝老師講課既幽默又有內涵，課堂氛圍非常活躍。
因此，我也對這門課漸漸的產生了興趣，這也許是引起我認真聽課的一個原因吧!我還發現應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，而且與我今后的事業也有密切的關系。
通過學習《應用文寫作》，一些最基本的應用文寫作知識已經深深地映在我的腦海里了。
現將這學期對應用文寫作課的學習總結如下：
應用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規范性。
在現代這個高度發達的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。
這與我們自身的能力有直接的關系，應用文寫作，就很有必要性。
應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領域，在社會實踐中發揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權威規范作用、溝通協調作用、依據和憑證作用。
對于它的寫作就有嚴格的規范要求，在工作中就能明顯的體現出這一點，有一個良好的應用文寫作習慣，就能體現出一個人的文化修養和能力水平。
從而也會更受企業公司的青睞。
正因為應用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。
而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學習為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎。
這學期我們主要學習了應用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結等內容。
這些都是學習生活中以及今后工作中經常用到的。
學習了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收獲了很多。
這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫作課之后，發現以前寫的請假條都是不符合規范的，現在想想，學這門課是很有必要的。
了解了一些應用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以后寫應用文時更加的規范、標準，更有效率。
學習了各種應用文寫作的方法和規范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。
而現在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。
《應用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平臺，通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業論文的寫作上，一定會有不同的亮點。
同時，應用文寫作在將來的公務員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業形勢嚴峻的今天，考公務員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇。
同樣，對那些有考公務員意向的同學來說，學習公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應用文寫作》的學習就為那些將來要參加公務員考試的人做好了一個鋪墊。
因此，學習應用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會，我們應該好好把握，認認真真的去學習。
這個學期在應用文的學習過程中，我也慢慢的了解了這門學科，總結了一些經驗方法。
首先、要仔細讀懂教材中的內容，對每一個章節的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結構的例子。
其次、寫作堅持實事求是。
應用文的內容要客觀真實，不容虛構，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。
格式也需要規范，以便閱讀、處理和收發。
如果一份文件全篇都是優美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息，這樣一來，應用文的作用就無法體現出來。
最后、查漏補缺，注重積累和實踐。
熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。
《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，在理解的基礎上要將知識活學活用，在平時注意積累材料。
此外，還有重要的一點就是應用文寫作所站角度的重要性不可忽視。
一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達或抒發自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。
而應用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達的是被代表的單位所發出的信息。
所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。
比如：給領導草擬文件，必須要弄清楚領導的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。
學習了這門課之后，我發現自己有許多不足之處，課余時間便將應用文寫作拋之腦后，作為需要反復練習的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。
沒有把所學的知識進一步轉化為技能，這是我在這門課程的學習中做得不好的一些地方。
在整個《應用文寫作》課的學習過程中，收獲到的還是多與不足。
課余時間乃至以后，我會進一步學習公文的寫作，爭取將我的應用文寫作能力進一步提高。
大三的第一學期，在學校教學工作的要求下，在岳文強老師的悉心指導下，我們在16周內，完成了《應用文寫作》課程的學習，應用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績，現將學習《應用文寫作》的工作總結如下：
一、學習應用文寫作的收獲
1、能夠熟練的運用應用文寫作的`寫作方法和寫作格式，像報告、請示、計劃、總結等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學寫應用文以上文體不知所措的現象。
2、學習了應用寫作之后，對于信息，能夠獨立思考，學習，處理，提取它的精華，能夠做到學以致用。
3、掌握較多的應用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應用文寫作基礎。
?? 4、專業術語和行業用語等恰當、貼切、得體的大量使用，增強了應用文語言的準確性，能用盡可能少的語言材料，高效、快速地傳遞信息，掌握了主旨單一、集中、明確，材料多樣、結構合理、語言準確、等應用文寫作中所應具備的基本特征和基本要求。
二、學習應用文寫作存在的問題
1、在學習文種時，沒有注意區分文種之間的差別，沒能打破固有的教材模式，容易造成應用文的文體混亂。
2、應用文寫作是一門很強的基礎學科，沒能注意平時材料的積累，造成寫作時無依據可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。
3、時常違背應用文的“單義性”，容易產生歧義，造成意義模糊不明確，文詞不達意，容易使讀者誤解。
4、缺乏思維能力的錘煉，語言修養的加強， 需要做到善于借鑒，勤于實踐
對于這些問題我會加快解決，以達到真正掌握應用文寫作的水平。
三、學習應用文寫作的體會 1、必須堅持應用寫作時的“非我”心態
應用文寫作一般(除了個人總結、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發出的信息，接受者也往往是集團性質的或者眾多個體的。
所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。
2、必須做到應用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作 應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。
3、必須做到應用寫作的“樸實”文風
應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術品，它和人們的社會生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。
?? 因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風。
切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風。
總之， 在這個學期的應用文寫作的學習過程中受益匪淺，現在寫起應用文來也得心應手。
我將在今后把自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中，努力提高自己，不斷的學習、鞏固直至完全掌握它。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇十一
土木工程應用文寫作課程是針對建筑、道橋專業學生在工作過程中的實際需要設置的。本課程是基于工作過程的項目教學的一門工具課課程，是一門專業應用文寫作課程，其培養的是土木工程專業技術人員不可或缺的一種實用能力，本課程與土木工程專業的專業課構成了一個完整的工作過程系統化的體系，是土木工程專業工作過程系統化課程體系教育教學改革的一個重要嘗試，是土木工程專業基礎教學改革的一個重大而全新的嘗試；同時也是文化素質教育教學改革全新理念的應用，是應用文寫作教學體系的一個重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過程導向的項目教學模式下的土木工程應用文寫作專用教材。教材的編寫，以學生就業為目的，以學習項目為中心，以工作步驟為導向，以能力培養為目標，以理論夠用為原則，以實踐操作為主線，充分實踐“教、學、做”一體化，構建“工學結合”的教學模式，將學生土木工程應用寫作能力的培養與實際工作過程——土木工程建設有機的結合起來，同時對培養學生的主動學習的意識，有著非常重要的意義。
土木工程應用文寫作是土木工程專業的基礎課，是市場經濟條件下，土木工程技術人員，包括資料員必備的基礎課程。對土木工程建設起著至關重要的基礎作用。它的重要性隨著市場競爭的增強而增強。所以土木工程應用文寫作是土木工程專業必修的工具課程。
本教材以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的應用文寫作為綜合項目，以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的立項、審批階段，到承發包、施工階段，再到監理階段，再到竣工階段的應用文寫作為五個子項目，從房建和道橋專業畢業生就職上崗應知應會應用文入手，培養學生相關專業的寫作知識、寫作能力與工作態度，從而使學生學以致用，具備土木工程專業畢業生所應有的、完善的學識與價值體系，從而使學生熟練掌握土木工程應用文的寫作。
教材中的例文多采用工程建設過程中使用的土木工程應用文寫作實例，而且盡量保持原貌，大多數例文附有“提示”，提示學生借鑒例文的寫作特點和寫作構思，便于學生在今后的學習、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環節中，我們還增加了相關的機關公文的寫作知識，為學生今后的可持續發展創造了良好的條件。練習中適量編入了土木工程應用文寫作和病文修改的習題，使學生不僅懂得應該怎樣寫，還知道“不應該怎樣寫”。
根據土木工程應用文寫作的特點，結合基于工作過程的土木工程建設各階段的的內容，逐步掌握土木工程應用文寫作的有關知識，最終運用土木工程應用文寫作的基礎知識，去從事土木工程管理工作和技術工作的學習。從而出色地做好管理、技術工作，為現代土木工程企也服好務。
通過土木工程應用文寫作基礎的學習，掌握土木工程應用文寫作的基本理論和基本觀點；通過土木工程應用文寫作基礎的訓練，掌握土木工程應用文寫作的基本方法和基本技能；通過土木工程應用文寫作基礎的實踐操作，能靈活運用所學知識解決實際問題，提高土木工程應用文寫作的運用能力。
（一）本課程采用的是項目教學模式，因此教學中以學生為主體，運用分組討論等方式調動學生主動學習的積極性是關鍵。
（二）教學過程中強調以學生訓練為主，利用教科書上的例文進行模寫，并在實訓室中進行文件的制作、裝訂。
（三）學生學習結果評價宜采用多種形式的評價方式，比如小組討論發言、集體大作業，期末上交全部作業（打印本）等。
（四）土木工程中的應用文的作者，有的是個人，也有的是一個團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應用文（如：可行性研究報告、施工組織設計等），編制者必須是一個團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學中，對這類土木工程應用文的教學的知識目標、能力目標都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應用文則要求學生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿足了本教材的全面性，也照顧了學生學習的可行性的需求。
本課程從土木工程應用入手，以工程人員必備的素質為出發點，編寫的大綱。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇十二
一、記得老師第一堂課就跟我們說過：應用文寫作，我們的日常生活中處處可見應用文。
比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總結，都屬于應用文的范疇。老師還用了一個相當生動、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語言為其細胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。所以現在我已能正視自己的缺點，能使我不斷地改進自己，提升自我。每天都有進步是我最開心的事情，因為這預示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運我能遇到如此一個好老師。
二、以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。
所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。應用文它也使我不斷地改進自己，提升自我，我認為掌握好了各種應用文的基本寫法，對我們以后的學習、工作、生活都會有所幫助。只要我們能自覺地發揚自己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步，我相信我們的今后的工作或學習一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。
三、一開始對應用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達都有點不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣。
當得知自己要學習這門課程的時候，可想而知，剛開始我的學習狀態時何等的糟糕。經常一段時間的學習，仿佛就愛上了《應用文寫作》課程，不僅是應用文它本身的作用，還有老師上課的風度和魅力。終于我的知識不斷鞏固，每學習一個階段，我就進行總結歸納，除了老師布置的作業，我還總結規律和歸納方法，并且寫了幾篇小結心得。
我覺得應用文寫作應當注意一下幾個方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結構合理，嚴謹莊重，語言準確，簡明平易，真實不虛構。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇十三
光陰似箭，歲月如梭，緊張而又忙碌的`一學期教學工作已經結束，在各位領導的指導下，各位同事的幫助下，我基本完成了本學期的教學任務，仔細回顧一學期教學工作的得與失時，我深深地感到只有一分耕耘才會有一份收獲，當然，還有很多的遺憾，作為一名新教師不斷努力學習是首要任務，為了在以后的工作中取得更佳成績，現將本學期的教學工作總結如下：
學校安排我上xx級所有班級的《應用文寫作》課程，根據這個課程的實用性，和各個班級的特點，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內容，在鉆研教材的過程中我發現教材中有些學生應該多了解的知識只是有所提及，但不詳細，在這種情況下，我通過網絡和廣泛查閱資料，讓學生更多的學習知識，拓寬學生的知識面。比如，在上“法律應用文”這一章節中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專用名詞，教材中并沒有對這些詞匯進行解釋，學生都不理解，我就通過查閱資料讓學生理解這些法律專用名詞的概念，通過學習，學生也更多的了解了法律知識，增強了學生的法律意識，同時，助于預防青少年犯罪。
上課是教學工作中的重要環節，在這方面我分三個方面進行總結。
記得去上每個班的第一節課就嚴格的要求學生，上課期間“不得玩手機，不得看小說，不得睡覺，不得擾亂課堂紀律，不得做與課堂無關事宜”。剛開始，可能是他們認為我是一位女老師的緣故，說了之后，根本沒人聽進去，我上課他們照樣的睡覺、玩手機、看小說。然后，只要我在課堂上發現一個學生玩手機、看小說或是做其他事情的，就收了他們的手機或是小說，交予班主任處理。當然，每個學生都不可能這么聽話玩了手機就交的，也有玩了手機不交的，我就說“你現在給我，我下課還給你，如果你現在不給，就去請你們的班主任來”，他們也不想把事情搞的復雜，都選擇交給我，這樣一來，既不違反原則，也沒有影響課堂教學。
說到這一點，應該說我是失敗的，因為在本學期以來，真正做到師生互動、學生占主導作用的課堂并不多，可能是我教學方法不知道怎么去用的緣故，大多是我的傳統式教學方式，而給我留下深刻印象的應該是xx級石油一班的復習課，該班一共上了6節復習課，而每一節課都上的很充分，而且每個同學都參與其中，讓我體會到，學生的學習方式講究多樣性，你的教學方式越多學生的學習興趣越濃厚。
最后，我就說“現在背了的，在期末成績上給予適當的加分”，學生的積極性就更高了，學習興趣更濃厚了。到最后，大部分學生都能背誦，所以在考試時該班取得xx級所有班級中最佳成績。
這也是一個重要工作，有助于提高課堂上的組織教學。就拿xx級電子班來說吧，這個班是全校最不好上的一個班，班上人多，紀律差，后來因為某些原因深刻認識了班上的陳瑞，通過與她溝通、了解，她是班上的紀律委員，和她搞好了關系，每次在上課時班上紀律不好，她都要吼班上的同學，維持課堂紀律。和班上其他同學也是一樣，搞好關系，不怕他不支持你的工作。還有，與班上同學相處主要要記住他們的名字，這對老師來說雖然是個小事，但對學生來說就不一樣了，他們會認為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深刻的印象，老師在乎我”這樣一來，學生也不好意思不支持我的工作，至少不會搗亂。所以xx級90%的學生的名字我都能叫出來。這也是拉近與學生關系的方式。
三、嚴格要求學生做作業、筆記。
我對學生的作業、筆記實行“三按”規則，即“按時、按質、按量”。每個學生在一堂課上完之后都必須完成相應的作業、做相應的筆記，不能達到要求的便重新來過。布置作業之后也有不做的，所以，督促、吹促學生做作業也是很有必要的，就是在課堂上布置作業后，一吹再吹，點名指姓的吹學生做作業，吹到他不好意思不做為止。在這過程中我也知道了，學生對自己能做的題會積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業的時候也考慮到題的難易程度。
經過本學期的教學，基本達到教學目標，完全完成教學任務，在這一學期的教學過程中，的確學到不少，在以后的教學工作中，我一定嚴格要求自己，按時、按質、按量完成教學任務，改掉缺點，發揚優點，積累經驗，運用到教學工作中去，在樂中工作，在工作中學習。同時，在這里也感謝學校領導的指導，和同事們幫助。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇十四
第一，記得老師第一堂課就跟我們說過：應用文寫作，我們的日常生活中處處可見應用文。
比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總結，都屬于應用文的范疇。
老師還用了一個相當生動、恰當的比喻形容了應用文的組成。
應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語言為其細胞。
如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。
所以現在我已能正視自己的缺點，能使我不斷地改進自己，提升自我。
每天都有進步是我最開心的事情，因為這預示著我離成功更近一步了。
因此我非常幸運我能遇到如此一個好老師。
第二，以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。
所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。
事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的'道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。
應用文它也使我不斷地改進自己，提升自我，我認為掌握好了各種應用文的基本寫法，對我們以后的學習、工作、生活都會有所幫助。
只要我們能自覺地發揚自己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步，我相信我們的今后的工作或學習一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。
第三，一開始對應用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達都有點不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個快要爆炸的氣球一樣。
當得知自己要學習這門課程的時候，可想而知，剛開始我的學習狀態時何等的糟糕。
經常一段時間的學習，仿佛就愛上了《應用文寫作》課程，不僅是應用文它本身的作用，還有老師上課的風度和魅力。
終于我的知識不斷鞏固，每學習一個階段，我就進行總結歸納，除了老師布置的作業，我還總結規律和歸納方法，并且寫了幾篇小結心得。
我覺得應用文寫作應當注意一下幾個方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結構合理，嚴謹莊重，語言準確，簡明平易，真實不虛構。
轉眼一年又過去了，對于本人來說，又積累了一年的經驗。
在這短暫的一年中，由于上級、報社和部門領導，各位同行同事以及親友的幫助，圓滿地完成了自己的本職工作，讓本人在稿件撰寫、新聞攝影、政治敏銳力和組織協調能力等方面有了更深層次的認識與提高。
總結過去，展望未來，現將xx-x年工作簡要總結如下：
作為一名黨報記者，在2xx-x年的一年工作和學習生活中，本人不斷提高自己的政治素養和業務水平，在思想上、政治上和行動上與上級部門、報社保持一致，做到正確宣傳黨的綱領、路線、方針、政策，以及中央、省和市的各項中心工作，加強群眾觀點，貫徹群眾路線。
本人重視理論學習，利用工余時間加強業務知識的學習，溫習新聞學、經濟學、漢語言文學、社會學等學科知識，不斷拓展知識和認知面，時刻關注世界和中國傳媒界的信息，真正做到邊工作邊學習，邊實踐邊提高。
作為一名一線記者，本人主要負責跑紀委、文化、宣傳、體育以及一些市領導活動等“線口”，為了捕捉到信息含量大，新聞價值高的新聞信息，本人堅持深入現嘗深入基層、深入生活、深入群眾，做到“腦勤、耳勤、手勤、腿勤”和“不怕苦、不怕臟、不怕累”的工作作風。
在過去的一年中，跑遍了全市9個縣(市、區)，同時延伸到鄉鎮一級，聯絡了一批通訊員，有意識地“培植”了一些線人。
在2xx-x年12月報道鉛中毒工作中，不怕辛苦，發揚連續作戰的工作作風，采寫了大量有價值的新聞稿件，受到了上級部門和報社領導的肯定和表揚獎勵。
20xx年12月采寫的《紗布遺腹“作孽”痛不欲生十三年》、《“紗布遺腹”案是“普法”成功的個案》等，引起了各方關注，收到了良好的社會效果。
此外，在協助市紀委報道“廉風和暢”教育方面，也受到了市紀委的肯定。
作為一名新晉記者，自2xx-x年8月進入新聞記者隊伍，如何履行記者的職責，怎樣做好本職工作是本人一直以來都在思索的問題。
據不完全統計，2xx-x年本人采寫的各類報道共408篇，其中包括消息、通訊、新聞攝影、文藝作品、評論等，參與了市“兩會”報道、團市委“文化信息年”報道、供電安全運行900天系列報道、市四運會報道、城鄉清潔工程系列報道、市委全會報道等，并得到了報社領導的信任與厚愛，為新辟欄目《清遠人在他鄉》作開篇報道《湘西宋祖英，粵北趙文英》，隨后遠赴青海西寧、甘肅蘭州等地采寫《翱翔在青藏高原的南粵雄鷹——記空軍某部政委歐富榮》、《病人常把他當作最親密的朋友——訪甘肅省腫瘤醫院胃腸外科主任李洪華》等稿件。
xx-xx年6月，本人與報社一名攝影記者負責采寫國慶前夕推出的“清遠當代史記”大型系列報道，深入到連州、連南、連山、陽山、英德、佛岡、清新等地的鄉鎮，親臨當年戰爭和建設現場，采寫了近20篇幾萬字的稿件，在社會上引起了巨大反響，得到了領導和同行的認可與一致好評。
勵志耕耘銳意進齲經過不懈努力，雖然xx-xx年本人圓滿完成了本職工作，但是2011年已過，2012年還有更多的挑戰，本人將繼續發揚勤奮學習，艱苦奮斗的精神，為清遠日報社盡心盡力，奉獻一己微薄之力。
應用文教學總結教學（通用15篇）篇十五
第一，記得老師第一堂課就跟我們說過：應用文寫作，我們的日常生活中處處可見應用文。
比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現在正在寫的總結，都屬于應用文的范疇。老師還用了一個相當生動、恰當的比喻形容了應用文的組成。應用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結構為其骨骼，語言為其細胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應用文要注意哪些部分。所以現在我已能正視自己的缺點，能使我不斷地改進自己，提升自我。每天都有進步是我最開心的事情，因為這預示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運我能遇到如此一個好老師。
第二，以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計劃書、寫項目策劃書、寫個人簡介、自薦書、設計個人簡歷等應用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學習、工作、生活都會有所幫助。
所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。應用文它也使我不斷地改進自己，提升自我，我認為掌握好了各種應用文的基本寫法，對我們以后的學習、工作、生活都會有所幫助。只要我們能自覺地發揚自己的長處，堅持克服自己的缺點，一天比一天進步，我相信我們的今后的工作或學習一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。
歸納方法，并且寫了幾篇小結心得。我覺得應用文寫作應當注意一下幾個方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結構合理，嚴謹莊重，語言準確，簡明平易，真實不虛構。
首先感謝同學們能夠給我這個機會來展現自己，今天我是以服務班級和鍛煉自己的心態走上這個講臺，我競選的職位是班長。我相信憑借老師和助教的支持，憑借大家的厚愛，憑借我的能力，能夠獲得下次的就職演講。
班長作為一個班組的核心人物，應該具有統御全局能力，我相信自己是夠條件的。首先，我覺得我的成績大體上不錯，有資格成為同學們學習方面的榜樣，不過仍有不少缺點，但我會盡力改正。其次，我以前擔任過班干部，在管理班級上多多少少有一些經驗，不過當然也有做得不夠好之處，對于我工作上的弱點我也會盡量克服。最后，也是最重要的一條，我有信心當好我們班的班長。我希望大家能給我這么一個機會，我一定會利用這次機會好好表現自己的才能，把自己最優秀的一面展現給大家。
假如我真的當選班長，我會更加嚴格要求自己，讓自己做得更好，成為大家的榜樣，也讓我們班更好，成為全年級的佼佼者。當然，如果大家對我不滿，或者我有什么做得不妥之處，歡迎來“批評”我。
假如我真的當選了班長，我會成為老師和同學們溝通的橋梁。有時候，同學對老師或學校有一些想法，但他們不敢跟老師說，誤會積壓在心底，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關系，大大降低了學習的效率，此時，我會及時把同學們的意見反饋給老師，也會及時把老師的設想跟同學們溝通，這樣，我們班級就會變成一個優秀的班級。
假如我真的當選了班長，我會是一個最民主的班長，常規性工作要由班委會集體討論決定，而不是由我一個人說了算。重大決策必須經過“全民”表決。如果同學們對我不信任，隨時可以提出“不信任案”，對我進行彈劾。你們放心，我決不會死賴不走。我決不信奉“無過就是功”的信條，恰恰相反，我認為一個班長“無功就是過”。假如有誰指出我不好不壞，那就說明我已經夠“壞”的了，我會立即引咎辭職。我的治班總綱領是：“團結互助，務實創新，民主公平，監督雙贏。”在以情聯誼的同時以“法”治班，最廣泛地征求全體同學的意見，在此此基礎上制訂出班委工作的整體規劃；然后嚴格按計劃行事，推選代表對每個實施過程進行全程監督，責任到人，獎罰分明。我準備在任期內實施以下措施：
1、借助科學的編排方法，減輕個人勞動衛生值日的總長度和強度，提高效率；
2、聯系有關商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問題；
3、建立班組互助圖書室，并強化管理，提高其利用率，初步解決讀書難問題；
4、在幾周內組織班內活動使相互了解認識如：混雙乒乓，郊縣游。
5、同學們有困難時，請老師，師姐講座。
7、設一個班長意見箱，定時開箱，加速信息反饋，有問必答。
假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將不斷自我糾正，爭取進步，決不氣餒，下屆再眩。
最后，我再次真誠地希望同學們選我當班長，讓我做同學們的忠實“仆人”。
我相信，憑著我新銳不俗的`“官念”，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟的深厚友情，我能成功當眩我會在任何時候，任何情況下，都首先是“想同學們之所想，急同學們之所急。”。因為本人平時與大家相處融洽，人際關系較好，這樣在客觀上就減少了工作的`阻力。我將與風華正茂的同學們在一起，指點江山，發出我們青春的呼喊。當師生之間發生矛盾時，我一定明辨是非，敢于堅持原則。特別是當教師的說法或做法不盡正確時，我將敢于積極為同學們謀求正當的權益如果同學們對我不信任，隨時可以提出“不信任案”。
既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是班干部，我就要成為一名出色的領航員！
流星的光輝來自天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個班級的優秀來自班干部的領導和全體同學的共同努力。
我自信在同學們的幫助下，我能勝任這項工作，正由于這種內驅力，當我走向這個講臺的時候，我感到信心百倍。
你們拿著選票的手還會猶豫嗎？
同學們，請相信我，投我一票，給我一次鍛煉的機會吧！我會經得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發揮每個人的聰明才智，我們的班務工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進班級的先列，步入新的輝煌！