通過寫心得體會，我們可以對自己的所思所想進行總結，從而更好地認識自己。以下是一些在工作中總結的心得體會，其中包含了一些職場技巧和個人成長的經驗分享。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇一
我認真研讀了《小學科學教師實驗教學指導》，并且把它介紹給其他的科學教師，大家爭相傳閱，一致認為這本書凝結了省內小學科學學科資深專家和科學教學權威教師的心血，是一本幫助和指導小學科學教師進行實驗教學不可多得的好書，是科學教師的好幫手，是促進小學科學教學的推動劑，是小學科學教師的福音，是小學科學教師的良師益友。
作為一名小學科學教師，閱讀完該書后，我深感自己教學上的不足。該書不僅闡述了科學探究、科學實驗是學習科學課的根本，也告訴了我們如何上好小學科學實驗第一課、科學實驗的類型、實驗學業考核方略以及實驗室管理等理論知識，還系統全面詳細的介紹了整個小學科學教學中實驗教學的經典教學案例、儀器操作技能和方法以及如何自制教具等。該書緊扣國家科學(3—6年級)課程標準，它能適應不同類型學校的實驗教學，適應各種版本教材的實驗教學，全書編入80個經典實驗教學的案例，介紹了34種儀器的使用方法，還介紹了21種自制教具的制作方法，并且在案例和自制教具部分對許多實驗和教具制作盡可能的提供了多種方法。可以說“一冊實驗教學指導在手，小學科學教學就不用愁”。
在以往的科學教學中，我忽視了學生動口、動手、動腦能力的培養，忽視了學生探究外部世界的愿望和探索世界的方法。科學課應該讓學生在學習過程中體驗探究的過程，用直觀的手段、科學的精神解答學生心中的疑問，讓學生大膽的提出假設，敢于質疑，最后找到答案，得出結論。我想起了以前所教的一堂課——《磁鐵能吸引什么物體》，本課在科學知識方面，我以為學生都已經知道了，學生從小就玩磁鐵，都知道磁鐵能吸鐵，沒有什么好深入的，沒必要深究下去。于是我在教學中就輕描淡寫地進行了講解和簡單的演示實驗，學生們都說懂了，不要講了，導致學生學習興趣全無，感到索然無味。現在回想起來覺得自己太把教材看簡單了，當初學生是完全懂了，還是一知半解?是所有學生都懂了，還是知道的僅僅是一小部分?為何不讓每個學生動手實踐，親自體驗或者提出這樣那樣的問題呢?后來我閱讀了指導書上《二十六、磁鐵實驗》案例后，根據案例且吸取以前上這一課的經驗我對《磁鐵能吸引什么物體》重新進行了教學設計并上了一堂公開課，教師、學生反響良好，讓一堂原本上得索然無味的課變得有滋有味。我主要設計了這樣一個活動過程：猜一猜磁鐵能吸住哪些物體?表格中列出的有：玻璃球、木頭、銅片、鋁片、鐵片、硬幣、鋼珠、橡皮、棉布等。
學生的爭論就此開始了，紛紛發表自己的意見，有的認為是金屬的都能吸住，有的認為只有鐵的能吸住，有的認為小鋼珠也能吸住……通過實驗前的猜測，學生的觀點不一，但很明顯，關于磁鐵能吸鐵這一科學概念，大部分學生的認識是相同的，而磁鐵能否吸其他物體學生的認識就很粗淺、模棱兩可，沒有把握。掌握了這個起點，接下去的驗證活動也就水到渠成了，我讓學生分組領取以上器材實驗，親自試一試哪些東西能被磁鐵吸住，學生們動手的興趣很濃，逐樣進行實驗，該實驗取材方便，操作簡單，現象明顯，實驗結果不言自明，教學效果自然高，提高了課堂效率，同時也實現了素質教育的目標。這同一堂課二次上而效果迥異的事例引起我深深地反思，給了我很大的啟發，教師不能想當然地認為學生已經知道了，就沒有必要去探究了，在教學中再遇到同類的教學內容時，處理一定要盡量地細膩一些，盡量通過實驗，使學生動手讓學生體驗、認知、理解。這樣，才能使學生在科學課上把生活中積累起來的，比較模糊的科學知識理順、理清，建立真正的科學概念。自此，我也認識到科學實驗的巨大作用。
認識到科學的魅力就在于讓學生親自去嘗試，去體驗，去感悟，在這一課中磁鐵能吸鐵這一知識學生習以為常，但要讓學生認識到科學研究要用事實說話，并能親自去證明，就要花一番功夫了，上述實驗就是讓學生在大量的事實面前感受到磁鐵到底能吸什么。學生對磁鐵的了解雖然是比較豐富的，但也是零碎的，來源也是各不相同的，學生各人的認識水平與自主探究的水平都是有差異的，我提供給學生豐富的實驗材料，讓學生自己去探究，去發現，并作好記錄，既讓學生有了一定的探索自由度，照顧到了學生的個體差異性，又給了學生合作的機會，收到的效果自然事半功倍，這其實是《小學科學教師實驗教學指導》給我指明了路，是它的功勞。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇二
小學科學是一門綜合性很強的學科，剛上科學時，我有些不知所措。4月13日，我滿懷期待乘車到成都電子科技大學龍潭校區學習，希望在培訓中消除我教學中的疑惑。短短的兩天培訓，我收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
聽了專家或名師上課，的感受是名家課堂以學生為主體，充分發揮學生的學習主動性。學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。名家往往能通過親切自然的交流，將學生吸引到課堂上來，并進入到課題中來。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。名家上課，會讓學生自己提出問題、解決問題，比傳統的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。
探究是科學學習的方式，親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。由此可見科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。
在科學探究的過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。如李霞老師《相貌各異的我們》，以豌豆、兔子的不同引入。這也在提醒我們，科學即生活。科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。
要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。
曾寶俊老師的《什么是科學》，是一堂一年級的科學啟蒙課。曾老師和孩子們玩“竹蜻蜓”，教給孩子科學觀察并記錄的習慣，讓孩子們懂得怎樣去學習科學，給我留下了深刻的印象。
科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。
作為培養孩子科學素養的啟蒙課程，小學科學可在培養孩子發展核心素養中的科學精神、學會學習、實踐創新三方面發揮著重要的作用。所以教師在實際教學中要重視激發學生的科學探究興趣，并豐富科學探究方法與方式，促使學生在充分發揮出自身主觀能動性的基礎上，充分發揮教師引導作用提升科學課堂教學有效性，并實現對學生科學素養的有效培養。
彭香老師以專家視角，向我們解讀了在科學新課標要求下的學生素養培養。向我們闡述了核心素養、科學素養、學科素養，讓我受益匪淺。我將在我今后的教學中，完成科學課在提升學生素養中的作用。
短短的培訓結束，思考還在繼續。我將從專家的提醒和建議中尋找自己今后教育教學的方向。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇三
作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培計劃——__省中小學骨干教師絡培訓”學習，感謝領導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學習機會。我非常想借這一次機會好好地學習科學教育理念與方法，因此，在培訓期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領導為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓老師的異構交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經驗，2個多月的培訓使我感觸頗深，現將學習心得體會小結如下：
解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正認識到“小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”的含義。“培養科學素養”是小學科學的教育目的，而“科學啟蒙”則是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關鍵問題就是怎樣培養學生熱愛科學的興趣。
以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數學課所取代，大多數情況下，老師重視的是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經過科學探究的過程，學生就不能理解科學結論，更談不上去探究這個科學結論是否真實可靠。而且，科學結論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結論。因此，科學教育不可能以系統的知識學習與方法訓練為主，只能根據小學生的經驗，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關內容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到知識、培養興趣、練習方法、為后續的科學學習打好基礎，這才能體現“科學啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應培養學生發現問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發性，有價值，可采用“關于這個問題和現象你已經知道了什么？你還想知道什么？怎樣做才能知道我們想知道的呢？”這樣的話語作為科學課的主線。“同課異構”的小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構重在考慮自己的學生，實驗設計要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設計，讓優秀生有機會“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于啟蒙學生的科學探究興趣。這次學習，我們參加培訓的學員們帶著問題與教授、省級科學骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學經驗：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗；每學期開學初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備材料單給學生，以便平時收集實驗材料；可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學知識；小組實驗中強調“你能低聲說話嗎？”；實驗要求停止時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好。”“你們小組收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意，讓學生停下手來聽和說；實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發現問題又讓學生來補充說明；實驗盡量規范，減少誤差；合理利用身邊的教學資源，節省準備材料的`時間；實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色；課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員；本班的兩節課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾；教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主學習，提升專業素養的平臺，在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，使我們對科學教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師的專業指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同發展。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇四
通過這半個月的學習培訓,我有幸觀看了許多專家、教授的報告及他們的真實課堂，使我感悟頗多。帶給我的不僅是知識上的收獲，更是能力的補充。使我認識到，一個充滿自信、蘊含知識的老師，必會帶動一片知識的渴求。一堂成功的課必有一個氣氛和諧的課堂。師生、生生互動，學習熱情高漲。專家、教授的精彩點評，讓我眼界大開，有如沐春風的感覺。更讓我感到每一次的評課，必是一個進步的開端。
作為一線老師，我有真實的感受，很多時候我們在努力追求良好課堂效果的同時，忽視學生主體地位的發揮，致使課堂變成我展示的舞臺。專家、教授執教的課各不相同，他們帶給我一個開放的課堂，從課堂中我得到許多。
專家、教授教學方法靈活多樣，積極主動參與活動，師生平等，氣氛融洽。注意面向全體，密切聯系實際，通過今昔對比呈現的反差，強調注重培養學生的興趣、習慣、信心對等非智力因素。合理、充分利用現代化教學手段，獨具匠心的課件，專家、教授的激情演繹，把我們的熱情一點一點推向高潮。教學過程思路清晰，課堂結構嚴謹，重難點突破的自然，教學情境科學合理。教學基本功扎實，教態自然、端莊大方，語言有親和力，有豐富的知識儲備。
在科學教學中如何實施有效教學一直是科學教師不斷探究的一個課題。說實話，在生活中我應當還算是一個熱愛科學的人，但作為一名小學的科學課教師，我對當前科學教育的感受是：要真正地給孩子們上好科學課，還真不容易!要把科學書上涉及到的實驗探究活動一一落實，那就更難了!究其原因有人說是社會上沒有形成科學探究的大環境，有人說是科學課的教學時間不夠用;還有的反映當前的教學學具及探究材料匱乏。這些原因在我看來確實對上好科學課有一定影響。但我認為科學探究活動難落實的更主要的原因還是在于教師自身知識技能的儲備不足和科學觀念的滯后，而一些科學觀念的滯后又是造成科學探究活動得不到落實的主要原因。很多科學教師在實際教學過程中為了完成教學任務，直接讓學生記錄下一些科學探究實驗的過程和結論，而不愿意拿出時間讓學生親歷科學探究的過程。"圖省事，怕麻煩"的思想扼殺了孩子們的好奇心和探究欲望!
小學生在成長階段，好奇心豐富，動手欲望強，樂于也敢于嘗試一切。他們喜歡能做實驗的科學課。所以我認為科學課就應當讓學生親自動手進行實驗探究活動。只有這樣才能讓他們的好奇得到滿足，探究欲望得到實現!才能提高孩子們的科學素養!因此如何使實驗探究活動更有實效性，是我在一直思考并不斷實踐的問題。
“語言是花苞，行動是果實，”有了深刻的體會，就要把它付諸于行動。在以后的課堂實踐中我努力做到使課堂“回歸生活和社會”立足于以人為本，以學生為本的主體性思想;立足于課內外結合，課堂與生活、與社會聯系，促進知情意行統一的整體性思想;立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據學生生理、心理發展的內在規律安排教育活動的開放性教學。使小學常識課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇五
我倍感珍惜這次“國培計劃”小學科學培訓學習。雖然學習的時間短暫，讓我重新調整了我的奮斗目標，讓我在生命路程中又體會到了奮斗的意義所在。正像老師們的話語一樣，培訓是短暫的，終身學習才是最重要的。通過中國教師研修培訓學習，我體會到科學學科新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。課堂是師生相處、交流、實踐動手操作和互動的時空，是師生心靈交流的平臺，是智慧生成的地方，是自由開放的地方，這些意味著新課程課堂對師生關系平等與和諧。因此，我將努力從以下幾個方面，提高自身素質，加強師德修養。
在農村小學的教學環境中，抱怨遠遠多于收獲。在聽了專家教授們的講座后，我突然發現面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現實，讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師，是一名普通的農村小學科學老師，這是我奮斗的目標。
我反思我的行為，我經常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個層次間徘徊，我卻難以超越一位好教師，一位優秀教師的標準。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認知，用理智去讓我超越一個新的`層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。
在教學中，我曾自以為我還行，課上的還可以吧。但是聽了教授的講解，我感到我的上進心還是不夠。現在，我應該敢于正視自己的弱點，去試圖嘗試一下轉變，加強自身的綜合素質的提高。
科學學科是一門知識面非常廣泛的學科，這就要求自身的我不僅要提高自身的業務能力，還要鞏固小學科學專業知識。總之，在“國培計劃”的培訓中，收獲甚多。我感到了國家對農村教育的重視，同時也感到了身上的擔子更重了。在今后的工作中，我將讓學習成為前進的風帆，讓生命的美麗展現于不斷進取中！
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇六
參加工作已經有好幾個年頭了，工作以來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
下面是我從教以來的工作總結。
要提高教學質量，關鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
課前準備：備好課。
認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
課堂上的狀況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，增加學生學習數學的興趣。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生不能完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇七
我倍感珍惜這次“國培計劃(20xx)”小學科學培訓學習。雖然學習的時間短暫，讓我重新調整了我的奮斗目標，讓我在生命路程中又體會到了奮斗的意義所在。正像老師們的話語一樣，培訓是短暫的，終身學習才是最重要的。通過中國教師研修網培訓學習，我體會到科學學科新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。課堂是師生相處、交流、實踐動手操作和互動的時空，是師生心靈交流的平臺，是智慧生成的地方，是自由開放的地方，這些意味著新課程課堂對師生關系平等與和諧，自由與互動的心的時代要求。因此，我將努力從以下幾個方面，提高自身素質，加強師德修養。
一、超越自我。
在農村小學的教學環境中，抱怨遠遠多于收獲。在聽了專家教授們的講座后，我突然發現面前有一扇敞開的門，那就是奮斗之門。只有不斷超越，不斷奮斗，我才能讓希望變成現實，讓無奈變成收獲。我是一名快樂的教師，是一名普通的農村小學科學老師，這是我奮斗的目標。
二、轉變觀念。
我反思我的行為，我經常是在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個層次間徘徊，我卻難以超越一位好教師，一位優秀教師的標準。我將試圖去改變自己的性格，讓性格得以修煉，端正認知，用理智去讓我超越一個新的層次，讓我的平凡也逐步成為偉大。
三、正視弱點。
在教學中，我曾自以為我還行，課上的還可以吧。但是聽了教授的講解，我感到我的上進心還是不夠。現在，我應該敢于正視自己的弱點，去試圖嘗試一下轉變，加強自身的綜合素質的提高。
四、提高能力。
科學學科是一門知識面非常廣泛的學科，這就要求自身的我不僅要提高自身的業務能力，還要鞏固小學科學專業知識。總之，在“國培計劃”的培訓中，收獲甚多。我感到了國家對農村教育的重視，同時也感到了身上的擔子更重了。在今后的工作中，我將讓學習成為前進的風帆，讓生命的美麗展現于不斷進取中!
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇八
作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培計劃(20xx年)----黑龍江省中小學骨干教師網絡培訓”學習，感謝領導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的學習機會。我非常想借這一次機會好好地學習科學教育理念與方法，因此，在培訓期間，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領導為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓老師的異構交流等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經驗，2個多月的培訓使我感觸頗深，現將學習心得體會小結如下：
解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正認識到“小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程”的含義。“培養科學素養”是小學科學的教育目的，而“科學啟蒙”則是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關鍵問題就是怎樣培養學生熱愛科學的興趣。以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數學課所取代，大多數情況下，老師重視的是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經過科學探究的過程，學生就不能理解科學結論，更談不上去探究這個科學結論是否真實可靠。而且，科學結論也具有暫時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結論。因此，科學教育不可能以系統的知識學習與方法訓練為主，只能根據小學生的經驗，在他們熟悉的周圍生活中選擇有關內容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到知識、培養興趣、練習方法、為后續的科學學習打好基礎，這才能體現“科學啟蒙”的含義。
課堂上教師不要給出問題，應培養學生發現問題、提出問題的能力。教師的提問要有啟發性，有價值，可采用“關于這個問題和現象你已經知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學課的主線。
“同課異構”的小組合作交流形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構重在考慮自己的學生，實驗設計要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設計，讓優秀生有機會“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于啟蒙學生的科學探究興趣。
這次學習，我們參加培訓的學員們帶著問題與教授、省級科學骨干教師溝通、交流與反思，分享了各自的教學經驗：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗;每學期開學初寫出一份實驗需要材料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備材料單給學生，以便平時收集實驗材料;可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學知識;小組實驗中強調“你能低聲說話嗎?”;實驗要求停止時說“看看哪個小組最先把實驗器材收好。”“你們小組收拾器材一次比一次快了。”或拍手示意，讓學生停下手來聽和說;實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發現問題又讓學生來補充說明;實驗盡量規范，減少誤差;合理利用身邊的教學資源，節省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主學習，提升專業素養的平臺，在學習的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互學習，使我們對科學教學相關知識有了系統全面的認識。教育專家的講座和優秀教師的專業指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次國培行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓中所學的業務知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同發展。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇九
xxxx年的10月我帶著一顆渴望而又真誠的心來參加小學語文國培培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。我的'思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業、解惑的和諧環境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得：
兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高。
入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。
2.感受樂趣，啟發對話。
學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。
3.自主閱讀，感受語言。
學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。
總之，這次我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇十
短短為期四天的國培計劃送教下鄉的培訓，使我受益匪淺，提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身差距和不足。我不但從專家們的講座中學到了很多知識，而且有幸傾聽了眾多專家的高效課堂，使我對教學有了更多新的認識，下面將談談我的一些感受：
首先，聽了吳在東教授的《閱讀教學設計與案例分析》后，我明白了在閱讀教學中要以學生為主體，教師只是引導者，不能把閱讀教學當成講讀課文向學生灌輸。給了我在以后的閱讀教學中指明了方向。相信自己在以后的教學中會有所改觀。
其次，聽了特級教師吳瑩瑩老師《漢語拼音教學現狀與反思》及《識字教學》，吳老師的教學經驗非常豐富，使我們看到了以前教學的教條和呆板。在以后的教學中，一定要抓細，抓實，靈活變通。
再次聽了文莉校長的教學，一支粉筆更貼近我們農村的教學實際，不用媒體，就能勾畫出完美的課堂，這都是我值得借鑒的。聽了她的課，我弄清了自己的不足，關鍵是在課前做足功課，不僅備課文，還要認真的備學學情，從多方面入手，收集更多有關的教學資料來充實自己，這樣，才能在課堂上更好地處理學生的問題。
最后，聽了趙飛老師的《場面描寫》作文課以及他的《以課程視野重識習作教學》更是甘泉御露，學生為什么最怕作文課，這與我們教學方法有一定的關聯。聽了趙老師課后，我才知道，作文應該貼近生活，從學生所熟知的或經歷的去創設情境。不急于求成，善于鼓勵學生進步點滴，這樣學生就愛寫作文，不怕作文。
總之，這次培訓我從中學到了很多。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想認識得到了升華，使我對語文教學有了一個全新的認識。今后，我會更加努力學習，揚長避短，為語文教學翻開心得一頁。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇十一
xx年5月6日至9日，我有幸參加了xx培訓中心承辦的上海華信公益基金會“網一起”農村小學音樂教師培訓。在這里第一衷心的地感謝華信公益基金給我們提供的這次非常寶貴的學習機會，也感謝各位教授、老師的杰出講座。他們的講座貼近實際教學，充實而又愉悅，使我受益匪淺。通過這次認真細致地學習，讓我對教育教學工作的認識從模糊到清楚、從茫然到豁然，教學業務能力和水平有不同層次的提高。
讓我記憶猶新的是曹晏平老師執教的音樂課《森林中的鐵匠》，內心的感受真的沒法用言語來表達。我感覺那不是一節簡單的音樂課，而是一場藝術盛宴。我多么期望我們的老師，我們的孩子能有機會體驗一次這樣的音樂課，哪怕只有一節。我們的孩子，我們的音樂教學還停留在那種最古老的教學模式——老師唱一句，學生學一句。
雖然我們學校是鄉鎮的一所中心小學，但音樂專業的老師特別少。我們全鄉鎮105名教師，只有2名老師是音樂專業。而我們僅有的這兩名老師還不是專職音樂教師。在廣大農村地區(除了縣直小學外)，音樂被當做副課對待，我們的教室沒有樂器，沒有專門的音樂教室。乃至沒有投影儀(全校400名學生，只有一臺投影儀)。所以，在敬慕上海孩子具有的藝術殿堂的同時，我也為我們的孩子所處的學習環境感到痛心。去年，我在教全校一、二、三、五年級共7個教學班的音樂課，同時還在教五年級數學。我想說的是，我們的校情、我們的學情，限制了我們音樂教學的發展。我們的五年級學生認識簡譜的特別少。記得，在我剛接過這班學生的時候，第一堂課我教他們唱《友誼地久天長》這首歌的`簡譜，他們說：“老師，我們不想唱簡譜，太難了!”我們的孩子沒有一點點音樂基礎，乃至一間空教室對我們來說都是奢望。我們的音樂課多數情形下合班上，兩個班，80名左右學生。說實話，有時候真的感到心有余而力不足。組織教學很困難，教師還得堅持課堂紀律。教學器材緊缺，只有一個擴音器。我們學校沒有建設藝術團隊，愛好小組也沒有。我們的學生課余活動比較單調，有的只是乒乓球等這類體育活動，沒有藝術類活動。基于這樣的校情、學情，使我的音樂課內容很寬泛。例如低年級音樂課，我會教孩子們好聽的兒歌、律動，或者簡單的舞蹈動作、課堂游戲觀賞民樂、輕音樂等。中高年級的孩子我會教他們短小的民歌、詩歌朗誦、簡單的舞蹈動作、觀賞民樂、輕音樂、觀看中外著名大學的圖片等。在這個進程中我發覺低年級學生更愛好律動，愛好邊跳邊唱。我將音樂課當做開辟學生視野，放松心情，陶冶情操的課程，我的音樂課的目標是：真正使學生“動”起來，使學生從音樂課中感到快樂。進而塑造學生樂觀、開朗、大膽的性情。激發學生對音樂課的愛好，培養學生的自信心、想象力。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇十二
《談禮貌》是一篇說理性的文章。在教學中，執教老師重點完成兩個教學目標：一、初識議論文。二、通過知道文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實到行動。在落實第一個教學目標時，教師抓住課題《談禮貌》中的“談”，從“作者要和我們談什么?”和“他是怎樣談?”入手教學。交換時，看出差不多每個學生都掌控了本文的提綱，基本弄懂了議論文的結構。
在落實第二個教學目標時，教師根據學生的年齡特點和認知水平，適時地把文中講道理和羅列事實的內容分開講授。第一讓學生找出文中寫道理的句子，用線畫下來。學生很容易就找到了，并且發覺每一個自然段里都有一小段。把這些句子拎出來，多讀幾遍，學生對本文所要揭示的道理就有了一個鮮明的認識。接著，奇妙過渡，讓學生明白：要想說清一個觀點，光靠講幾句道理是遠遠不夠的，沒有說服力，必須要有充分的事實加以說明，這就引入了事實的學習。文中分別羅列了岳飛、女青年和小朋友、周總理的'故事，從古代到現代，從普通人到國家領導，恰如其分地說明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的羅列，使得文章的說服力很強。通過這一環節的教學，既豐富了學生的想象力，又幫助學生換位摸索，也學會了怎樣寬容別人的毛病。最后，教師告知學生：這就是議論文的特點。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇十三
科學是一門非常重要的學科，它不僅可以幫助我們解答世界上的各種問題，還可以幫助我們掌握許多有用的技能。在學習科學的過程中，我收獲了很多，也體驗到了很多。在這篇文章中，我想分享一下我對科學的心得體會。
二、人類與自然。
我們的世界是由自然環境和人類社會構成的，這兩者之間存在著密切的聯系。在學習自然科學時，我們了解了自然環境的運作規律，這幫助我們更好地理解人類社會的運作方式。同時，我們也了解到人類的活動對自然環境的影響，我們需要保護自然環境，保護我們賴以生存的家園。
三、科學是一門探究學科。
科學是一門探究學科，它告訴我們如何通過觀察、實驗和推理，去尋找答案。學習科學可以讓我們更加理性地對待問題，并思考如何解決存在的問題。同時，科學還培養了我們的觀察能力和分析能力，讓我們在解決問題時更有自信。
四、科學是一門探索未知的學科。
科學是一門探索未知的學科，它具有創新性和想象力。在學習科學的過程中，我們可以提出自己的猜想，并設想它們是如何發生的。這可以讓我們培養一種創造性思維和好奇心，讓我們不斷地學習和探索。
五、科學是一門讓我們更好地服務于社會的學科。
科學是一門可以讓我們更好地服務于社會的學科。科學家們致力于解決全球的問題，如解決污染和能源緊缺等。我們每個人在學習科學的過程中，也可以尋找到自己的趣味并在未來的職業生涯中發揮自己的聰明才智，為社會服務。
總之，學習科學對我們來說非常重要，不僅可以開闊我們的視野，增加我們的知識，還可以培養我們的思維能力和發掘我們的創造力。通過持續不斷地學習和探索，我們可以為社會的發展貢獻自己的力量。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇十四
作為一位行將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具有了一定的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學成效上，還感到缺少正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去研究。通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結以下：
第一，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。
在開學儀式中，院長和我們的班主任老師都不謀而合地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這好像是一個比較陳腐的話題，但細細體會、揣摩他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的摸索和認識：第一，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反應教師的重要性。其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要觸及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的進程是人格完善的進程，教師的人格氣力是無形的、不可估計的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理和諧能力，才能使教學更有效率，更能增進學生的發展。第四，教師是父母。作為一位教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。
并且，教師還要善于發覺每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的和諧度、親和力要到達知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
其次，培訓為我行將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，幾位老師根據他們自己的實際體會給我們介紹了一些當好小學教師的要點和方法，給我留下了深入的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調劑和更新自身知識結構、畢生學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法體會方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課進程中要多加摸索，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿勢迎接新的挑戰。如何使自己能夠有質量有效率有能力地上好課，使學生能夠連續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地錘煉、努力地學習，當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸取和采取。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的`生活態度。其三是鼓勵我們要做一位畢生學習型教師，做一位能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉醉在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只有具有克服困難的信心，才能獲得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
十幾天的培訓，課程多、時間緊，研討和交換的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識、管理知識和職業素養。現在經濟全球化、知識化、信息化，因此學習至關重要，而且非常迫切，個人必須在不斷學習的進程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創新。最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，全面普及知識，只有自身素養的提高和綜合競爭能力的加強才能適應這個“唯獨不變的是變化”的社會，抓住機遇，迎接挑戰。人類已步入21世紀，教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔當起提高全民族素養，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇眼前，能否有效的建設一只充滿活力，勇于探索，業務素養高，教學基本功過硬，具有畢生學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵，青年教師更應成為這只隊伍的新氣力。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”我們要努力做到學以致用，把責任心體現到工作中去。一切工作都需要實踐來證明，成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動，來實現自身價值。高標準嚴格要求自己，盡快完成從學生到一位合格的新教師的轉變，真正做到為人師表、教書育人，努力加強學習和實踐錘煉，不斷提高自身素養，豐富和完善自己。熱愛學生，酷愛教育工作，向老教師學習，為學校的發展做出應有的奉獻。作為新時期的教師，我想我們也許不會再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，既然身處新時期，就得與時俱進，應當有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學校注入新的血液，才能讓自己不落后!作為一位非師范類專業畢業的教師，初上講臺，已深感自己對教育教學活動知道的欠缺。因此十分重視這次培訓，通過凝聽各位培訓老師的精深講授，課下的認真摸索和及時的總結，使我對教育的內涵，教育心理學的理念，教師職業道德及教育法規有了深入的知道和掌控。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，學校組織這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個新臺階，對學校教學、人事管理方面的有關規定，也了解了很多。在思想、行動和實踐工作上給了我切實指導。通過參加培訓，不僅豐富了自己的教育理論知識，提高了運用現代教育技術手段的能力，而且增強了政治思想覺悟，提高了投身于教育教學工作的責任感和事業心。
總之，通過參加這次短時間培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特別性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素養，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業業，刻苦研究，為教育事業發展奉獻自己的一份氣力。授課教師的杰出講授、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇十五
這次我很榮幸的參加了“國培計劃”(20xx)小學美術骨干教師集中培訓。在此之前，我一直工作在美術教育的一線。通過學習，凝聽專家們的由淺入深、生動詳盡的講座，不僅使我對學校美術教育教學有了全新的認識，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都遭到了一次觸動、提升、洗禮和升華。此次培訓雖然時間很短，但安排的緊湊有序，學習內容豐富，方式靈活多樣，講授杰出紛呈，觀摩大開眼界。培訓分美術學理論、美術技能和美術實踐幾大板塊，著力解決小學美術教育教學實際問題。收益匪淺，不虛此行。下面，就培訓學習中的一些感悟談談我的認識，與大家共勉。提升了教師素養：培訓中非常有幸的凝聽了孔新苗博士給我們作的《從比較法入手的美術課程教學研究》報告。報告中論述了教師是教育事業發展的第一資源，我們要學會新的教學方法和理念進行小學美術教學，提高學生學習美術的愛好，就是從比較法入手的美術課程教學運用到課堂實踐中去。
鞏藝教授的《山水畫與西方風景畫的碰撞與融會》講座，解讀了中國畫與西方畫的共同點及他們息息相干的地方，讓我們學會這樣去觀賞中國畫認識中國畫，咱在不同角度去觀賞，在轉達給學生同時加強自己的專業知識理論。
尹少淳教授的《文化國民性美術教育》講座，從美術的基本屬性講到學校美術教育的價值與意義。論述了美術具有直接的視察能力，要培養學生把自己看到的、感遭到的表現出來，感覺作為源泉，情勢至上，體現美術作為一門造型藝術的特殊特點。美術是感情的載體，美術作品不僅具有真情實感，而且對世界各物的反應，講求國民化，傳承良好傳統文化既提高國民整體藝術觀賞水品，做到精專業，高素養，做一個善于讀書和摸索的人。
魏薇教授的《教師專業化與教師職業道德》講座，解讀了新《中小學教師職業道德規范》及專業發展進程，教師職業呼吁高尚的職業道德，愛崗敬業、關愛學生、知道學生、走進學生，教師需要用知識、智慧和思想品德去傳播，培養成社會所需要的人，“師德良、師心慈、師志堅、師業精”已成為教師必備素養。
王始鈞教授的《書法藝術概論》的'講座，激起了我深深的反思。知道了書法的實用和藝術屬性及四大國粹，如何觀賞書法及書法的演變進程，各種書體的書寫特點及當代流派，當今社會書法的傳承進程。提高了我們對書法的認識，今后更能得心應手的施教與學生。
李力加教授的《美術觀賞的知道及其教學》講座，從美術觀賞的基本屬性講到學校美術教育的價值與意義。論述了美術觀賞具有直接的視察能力，要培養學生把自己看到的、感遭到的表現出來，感覺作為源泉，情勢至上，體現美術作為一門造型藝術的特殊特點。美術是感情的載體，美術作品不僅具有真情實感，而且對世界各物的反應，講求個性化，美術教育就是培養了學生的真情實感，反應生活存在。在教學中，要重視學生對審美主體的情感體驗，尊重學生的情感表現，鼓勵學生的情感升華，使人與作品在情感上得到共鳴。
畢詩文教授也給我們作了《心智成長路徑的挑選青少年健全人格教育理念》的報告。他語言風趣幽默，向我們解讀了小學生心理健康現狀及小學生心理健康輔導的途徑，使我們明確了輔導小學生心理健康的基本方法：學科教學滲透法、活動輔導法、個別心理輔導法、環境渲染法、家校配合法等，這也是教師要具有的一種素養，在今后的工作中，我將不斷地探索小學生心理健康教育的新方法，有效的增進小學生的心理，并帶動他們的全面發展。
國培雖然很短暫，但在山東濟南齊魯師范學院學習和留給我們的摸索卻是久長的，學習和吸取了當地泉城文化的精華提高了個人的藝術修養，我將把我學到的知識和感受，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學，在反思中收獲，在反思中成功，積極發揮在新課程實行中的引領作用，使學生在新課程實行中受益。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇十六
我有幸參加了小學數學骨干教師培訓，經過學習，使我受益匪淺，我的教育思想、教育觀念等都得到了更新，對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有極大的的幫助。這次培訓的內容相當豐富，有一線特級教師和各地專家、教授精彩的現場講座，有到玉溪市第二小學的跟班聽、評課研修活動，有教學沙龍，觀摩了域外、省外一線小學數學名師的課堂教學，有信息技術培訓學習和課件的設計與制作，還組織了小組講課、觀課、議課。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!非常感謝各級領導和“國培辦”，以及玉溪師范學校成教院，給我們創設了共同交流學習的平臺。現將我本此培訓后的心得體會總結如下：
扎根山區近幾十年的教學歷程，日復一日平淡的教學，唯一的目標就是自己班級學科的教學成績不能教差了，使我已慢慢感到倦怠，不時抱怨現在的學生一屆不如一屆難教難管，卻很少反思、總結自己教學的得失。可通過這次培訓，聽了各位名家的故事，他們那曲折的人生歷程，不甘于落后、不屈于平淡、勇于克服磨難的精神和人生價值觀，使我的心靈受到了震撼，靈魂得到了洗禮，思想和理念得到了更新。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，樹立了更堅定的人生觀、價值觀。有這樣一句話“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”，通過這次培訓我有了這樣的感悟：“不想成為名師的老師，不是好老師。”，不應該把教書僅僅當成一種謀生的職業，不該默默無聞，無所追求，要以積極的心態、高漲的激情、創新拼搏的精神去感染學生，去改變山區農村孩子被動的受教育觀和慵懶、隨意的精神態度。
教師要給學生一滴水，自己就必須具備一桶水。新時期的教師必須不斷更新觀念，加強學習，不斷補充專業知識，提高教育教學技能。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁征博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對小學數學教學的感悟和獨到的見解，學員們個個聽得津津有味、深受啟發、感觸頗深。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。
有效的課堂，教師要做到先學后導，把先學后導貫穿于課前、課中、課末，并要以建材主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識之間的轉化關系。這需要教師創設真實的情景來互動，教師設問題，學生自主提出問題、探究、合作解決問題，使整個課堂教學活動充滿生機與活力。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇十七
通過“國培計劃（20xx）—貴州省農村中小學骨干教師置換脫產研修”的學習，使我提高了認識，理清了思路，學到了新課程教學改革的精神與實質，找到了自身在教學中的差距與不足，我從培訓中學到了很多新知識新理念，參加這次國培計劃學習使我有幸傾聽了眾多教育專家與名師的精彩講解，我對教育教學有了更多更新的認識，各位教育專家與名師為我們今后的教育工作指明了方向，在我們的教育人生注入了新鮮的血液，為今后的教育教學工作奠定了堅實的基礎，同時也增添新的潛力和發展契機。作為一位教育工必須走專業化發展道路，這是一位從事教育工努力和發展的方向，這次學習對我們人生的發展無疑是深深的啟迪，真的，很感謝我有幸參加這次高規格的培訓學習，八十天的學習雖已經成為過去，但是每一個課時的培訓學習還歷歷在目，老師那一個個鮮活的案例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給予我強力的震撼和深深的思索，在每一天的學習中都能感受教育理念的提升與進步，在每一天的學習中都有學習的喜悅和收獲，通過這次國培我有了脫胎換骨的感覺，相信我在今后的教學工作中干得很出色。
很感謝貴州師范大學為我們搭建了這個交流與學習的平臺，我們雖來自四面八方，說話會還時不時會帶有自己的地方方言，但這并不影響我們互相的交流，學習和探討，我們面對各自在教學中的問題、疑慮進行探討、進行爭論，尋求處理和解決問題的關鍵，在那種激力的爭論中，盡管有時還會爭得面紅耳赤，但最終都有優化方案，達成共同認識。我感覺在一次次爭論中進步，在一次次的爭論中有教育理念的提升。
教育工作有著自身的特殊性，教育面對的是人，是一個個活鮮鮮的生命，面對的是一個個天真無邪的幼小心靈，而每一個人都有不同的個性，有不同的生活環境，我們通過教育能使每一個孩子都能健康成長，通過學習后能使每一個孩子的人生都走向成功，這不是一件容易的事情。我們只有不斷思考，學習，不斷地交流討論。社會在不斷地發展，教育就必須發展，不能老停在舊的模式和思維下，教育必須與時俱進。
以下是我對學習的感想：
作為一位教育工，必需要喜愛自己的教育事業，忠于職守，仔細履行自己的工作職責，關懷和關愛學生。在白云跟崗的每一位教師，都會被白云中學的辦學理念深深震撼，“把校當成自己的家來建立，把學生當成自己的兒女來教育，把學習當成樂趣來對待。
自身加強學習，不斷提升自己，時時與同行、同事展開教學交流活動，其莫閉門造車，應集百家之長，不斷對教學工作做好教學反思，是自己在反思中成長，在反思中進步，在教學中磨練，在教學中提升。
新課程教學理念能充分地展現學生的學習潛力，學生不斷在學習探究中獲得學問，更學會獲得學問的方法和閱歷，學會面對學習中的困難曲折，懂得如何去克制困難和曲折，變學習為終身享用，變學習為終生受益。
教師要以自身的良好行為去影響學生，真正做好學生的.表率，使學生從教師身上懂得什么可為之，什么可不為之，什么不可為之。因此，教師從教學，待人接物、行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性及不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開自己心扉，既可以向學生談自己從人生中成功的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，讓學生感受到你既是良師、又是益友。使學生在學習生活中身、心都得到健康成長。
在教學中不斷總結和反思，對每一堂課都做好細心打造，以最正確最好的教育模式開展教學工作，通過對趙金兵教師那一節課，教育藝術不管從語言、教師儀表、形態自然的呈現、流露。那就是特別美的教學，上課是一門藝術，除了有肯定的學問構造外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培學習雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者供應了豐富的教育教學養分大餐，為我們教師的安康成長又一次次指明白方向。
總而言之，國培學習的時間不是很長，而在學習中每一個人所受到的啟迪難以言盡，不管是思想還是教學力量上，都是一次無盡的洗禮，哪怕是一種影子，卻永久不會磨滅，我會在自己的工作崗位上，在自己的教學工作中，吸百家之長，讓自己包含巨大的力氣，將教育教學工作做到盡善盡美。
小學科學國培心得體會大全（18篇）篇十八
此次的國培學習固然很短暫，但它是改變我的教課思想和教學理念的起點。經過了“國培”培訓學習，我的教育看法有了新的認識，對我此后的教課工作中改良教課方法、教課策略有極大的的利處。在培訓學習時期，我從頭至尾地仔細學習，踴躍傾聽專家的講座，專心去意會他們看法，吸取精髓。整個培訓給了我好多的感悟和啟示。下邊就聯合自己的教課與此次培訓談點收獲。
培訓學習緊張而有序地展開，聽專家講座，上學習，議論交流，造作業，在交流平臺議論，發布__，與學員們、指導老師交流，共同學習，共同成長。經過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更廣闊的視線去對待我們從事的教育工作，不停地提高自己素質和教育教課水平，不停地總結自己的得失，提高認識，不停學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。此次的學習，對我來說既有看法上的浸禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教課技藝上的增添。
新課改倡議學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。關于低年級學生，伙伴之間經過傾聽、分享、交流、相助與反省，使每一個人都能夠從伙伴那邊獲取信息和啟示，從而豐富個體的感情和認識，促使學生順利地自我建立知識和創建知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不可以簡單的逗留在表面，而要看本質性的東西。新課程要求把講堂還給學生，培養學生的著手動腦的能力。其次還在讓學生在生活情境中親密數學，只有從生活中來的數學才是存心義的數學。數學課程內容的表現應當是切近學生的生活現實，使學生領會到數學與現實的聯系，認識數學的價值，增進數學的理解和應用數學的信心，激起學生親密數學的熱忱。
改變過去的單調的教課議論，采納多形式、多渠道的議論方法，成立開放、寬松的議論氣氛。著重學生在議論中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參加議論。多樣的夸獎和適合的考語，也是激發學習興趣的重要方式。如教師的肢體：一個淺笑，一個點頭默認等、不一樣的語言激勵、學生的自我必定、生生互相必定等等，夸獎要注意面向全體，讓不一樣層次的.孩子都要有獲取成功的體驗，這樣才能增強孩子們學習數學的信心和興趣。適合的考語也能夠提高學生學習興趣。如：對優異學生議論使用“很好”、“連續努力”等激勵性語言；對進歨生要用“進歨很大，連續努力”、“哇，你愈來愈聰了然”等詞語；對后進生要用“只需努力，你必定行的，老師相信你”等激勵性語言，使他們感覺老師對自己能力的相信和對自己學習進歨的期盼，從而激發學生學習興趣。此外還要注意指引學生在學習中反省，在反省中學習，有效地增進他們的自我議論意識，使學生在學習過程中不停體驗進步與成功，認識自我，成立自信。同時重申以形成性議論為主，以學平生常參加各種教課活動的表現和合作能力為主權依照，堅持主人的正面鼓舞和激勵作用，著重議論的本質成效，以利于學生的終生學習和發展。
除了在講堂上增強對學生自主學習能力的培養，我還應著重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，指引他們如何進行課前預習，把碰到的疑難問題記錄下來，以便在講堂上與老師和同學一同商討，提高學習效率。
從今此后，我更應踴躍參加學校組織的教研活動，在上課、聽課、評課活動中，揚長避短，不停提高自己的業務水平。另一方面我也應特別重視教育教課理論學習，不停更新教育教課理念。課前仔細研究教材，備好每一節新課內容，寫好教課設計，爭取上好每一堂課。課后注意總結講堂經驗，以促使后邊的教課工作有所改良，在不停反省中提高教育教課水平。在平常教課過程中也應著重關注并指導希望生學習，爭取獲得很好的教課成績。
總之，經過這段時間的培訓學習，我廣闊了視線，學習了好多的教育教課的新理念，新看法，新教法，新學法。從思想上遇到了極大的激勵。與此同時也使我提高了認識，理清了思路，找到了自己的不足之處，關于此后如何更好地提高自己教課水平起到了巨大的推進作用。“活到老，學到老，知識也有保質期，知識更新是必需的”。所以，我將以此為起點，連續虛心地利用絡學習，利用絡成長；要站在時代的高度，從自己做起，建立終生學習理想，不停提高自自己、完美自己，實現自己的教育夢想。