荷葉圓圓教學設計范文（21篇）

教學計劃包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等各個方面的內(nèi)容。下面是一些值得借鑒的教學計劃，希望能給您的教學提供一些新的思路和方法。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇一

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇二

一、學習目標：

1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、教學重點、難點：

通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

三、教學準備：課件、生字卡片、頭飾。

四、教學時間：2課時。

五、教學過程：

一、激趣導入：

出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初讀課文，學習生字。

1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

2.檢查生字。

三、學習課文。

請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

學習第二到五自然段：

（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

（四）全班交流：

1.（1）小水珠部分。

誰是小水珠啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

（2）小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）。

請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

（3）小青蛙部分。

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

再指名讀，

（4）小魚兒部分。

指名讀，說說你讀懂了什么。

小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）。

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情。

小節(jié)：同學們表演的可真棒！（出示課件）。

六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。

———說：“荷葉是我的——。

板書設計。

小水珠????????????搖籃??????????（躺）。

小蜻蜓????????????停機坪????????（立）。

小蜻蜓????????????歌臺??????????（蹲）。

小魚兒????????????涼傘??????????（游）。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇三

根據(jù)《語文課程標準》的要求，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、充滿動畫色彩的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為學生的主人。

1、認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、理解課文內(nèi)容，讓學生受到熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

遠教資源多媒體課件、小動物圖片、荷葉道具。

一、借助道具，步入文境。

1、請孩子們閉上眼睛，看，這是什么？【貼荷葉，板書荷葉】那這荷葉是什么樣子的？【板書：圓圓】，齊讀課題。

2、昨天我們預習了課文，老師想考考你們會認課文中的生字寶寶嗎？【出示生字卡片】。

3、你們真能干，這些生字寶寶全都會認了，老師相信會把課文學得更好。現(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。【播放遠程視頻課件】啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？【學生回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”】指導讀這兩個詞。

4、你喜歡這樣的荷葉嗎？【喜歡】那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。

二、細讀課文，激發(fā)情感。

a、課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？

b、它們分別把荷葉當作了什么？

2、好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？

指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。

瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！

3、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？

生：我喜歡小水珠。

（1）、課文哪個自然段寫了小水珠？【第2自然段】，你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！

（2）、讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？【板書搖籃】。

請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。

學生先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。

5、分小組比賽，合作學習三——五自然段。學生根據(jù)自己的愛好，自由選擇喜歡的段落學習，組內(nèi)進行朗讀比賽、表演比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。

6、學生上臺表演，互相提問并回答。

生a：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？【停機坪，師相機板書】。

（1）“停機坪”是干什么用的？

（2）播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。

（3）它為什么要停在荷葉上呢？【因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂】。

生b：我喜歡小魚兒。

（1）小魚把荷葉當作了什么？【涼傘】荷葉就是小魚兒的涼傘。

（3）小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的。

【笑嘻嘻】你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。

（4）那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！

生c：我喜歡青蛙。

（1）青蛙把荷葉當作了什么？【歌臺】。

（2）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！【出示遠程教育課件】。

（3）孩子們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！

（4）小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！

7、學生分角色朗讀這四個自然段。

三、總結(jié)板書，開心寫字。

2、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？【師示范，學生練習】。

四、拓展課文，實踐運用。

小蝴蝶說：“荷葉是我的———————。”

———說：“荷葉是我的——————。”

2、自由練說———同桌對說———全班匯報。

3、回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇四

本課書是人民教育出版社小學語文一年級下冊，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時。

二、設計思路。

這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段用敘述的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童真、童趣。在教學中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復誦讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

三、教學目標。

1、知識與能力：

（1）學寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。

（2）練習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

（3）學習課文準確地使用詞語。

2、過程與方法：

運用創(chuàng)設情境、誦讀感悟與動作表演相結(jié)合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。

四、教學重點：學寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。

五、教學難點：體會課文準確地使用詞語，熟讀成誦。

六、教學準備：詞語卡片、課件。

七、?教學過程:。

教學環(huán)節(jié)。

教師行為。

學生行為。

設計意圖。

一、復習導入。

1、同學們今天我們繼續(xù)來學習《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時，注意對會寫字“葉”的鞏固。

2、請看大屏幕，課件出示句子。

（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。

（2）荷葉是小蜻蜓的停機坪。

（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。

（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。

我們學過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當小老師帶著大家來讀一讀。

1學生書空“葉”字。

2學生齊讀句子。

爭當小老師領讀句子。

對學習過的知識進行鞏固。為學習會寫字作鋪墊。

二、學寫漢字。

1課件句子中出示“朵”和“機＂。請看句子中出現(xiàn)了兩個紅色的字。誰認識它？

2課件只出示這兩個字。請你仔細觀察這兩個字。說說它們的相同點和不同點。

3教師范寫。

請同學們注意寫字姿勢，四個一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。

1師生共同糾正讀音。

2學生觀察，說說兩個字的相同點和不同點。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。

3學生描紅寫字。

注重培養(yǎng)學生觀察能力。教給他們學習漢字的方法。

培養(yǎng)良好的寫字姿勢。受益終生。

三、讀課文理解課文內(nèi)容。

1請聽老師讀課文，想一想文中有幾個小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據(jù)回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）。

2他們分別說了什么？（課件出示幾個小伙伴說的話）。

3他們把荷葉當作什么？（根據(jù)學生回答貼出相對應的詞條。）。

誰知道什么是“停機坪”啊？飛機停落的平地。

4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。

5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習朗讀第二自然段。

6這時小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。

小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來讀一讀這兩個自然段好不好？

7小魚兒這會兒哪去了？我們快來找找它。在哪個自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。

夏天烈日當頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？

你從哪讀出來的？

你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？

就讓我們都來做快活的小魚兒吧！

8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好啊！但是老師忘記了在黑板上寫出來了，你們快來幫幫我吧！

9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里。”誰會說？

文中使用的這些詞都是非常準確的，今后在說話寫話時，也要準確地使用詞語。

1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標記。

學生用“有……有……有……還有……”回答問題。

2學生讀句子。

3學生回答。

小水珠把荷葉當作搖籃。

小蜻蜓把荷葉當作停機坪。

小青蛙把荷葉當作歌臺。

小魚兒把荷葉當作涼傘。

4學生讀文，做標記，組織語言回答問題。

5學生欣賞課件，體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！

練習朗讀。指名朗讀。

6學生自讀課文三、四自然段，回答問題。

學生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。

學生自由練讀。

男女生比賽讀。

7學生回答。

運用文中的句子說一說。

學生回答。

找到課文中，小魚兒高興地游來游去。

體會在涼傘下游戲的涼爽。

齊讀第五自然段。

8學生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應的位置上。

9學生練習照樣子說話。

培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

語言積累運用。

為今后學習比喻句奠定基礎。

體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。

訓練其歸納總結(jié)的能力。

理解課文內(nèi)容，體會人物感情。??。

展開聯(lián)想，贊美夏天。

激發(fā)學生興趣，提高其注意力。

體會人物的情感，用自己的語言描述。

鞏固所學內(nèi)容。

四背誦課文。

1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。

2同桌互相引背。

3哪個組來試一試！

4自己試著背一背。

1學生根據(jù)老師的提示，練習背誦。

2同位之間練習。

3學生展示。

4自己練習背誦全文。

5學生上臺展示背誦。

此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。

又引背到全文背誦，順理成章。學生比較容易接受。

激發(fā)學生背誦的欲望。

四拓展性練習。

荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學說一說。

展開想象，用自己的語言表達。

拓展學生的思維。

八、教學反思。

注重情感培養(yǎng)是語文教學的基本規(guī)律之一，語文教學不僅要訓練學生的語言，還要陶冶學生的美感情操，達到育人的目的。

本課教學設計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學生創(chuàng)設良好的學習情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導、講解，使學生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。

在教學中引導學生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。

啟發(fā)學生展開聯(lián)想，引導、鼓勵、調(diào)動學生的學習激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設學習情境，讓學生體驗樂學的情趣。在教學小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創(chuàng)設了學習氛圍，這時使學生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習語言表達能力，還理解了課文內(nèi)容，促進了學生與學生之間的交流。學生的學習興趣很高。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇五

1、學會本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

1、認識本課生字。

2、朗讀課文。

激發(fā)興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

2、指導朗讀。

4、指導讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

三、認讀文中生字并指導寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。

3、交流識字方法。

4、（出示生詞）學生認讀。

5、指導書寫：機和朵。

a、師寫。

b、生找這兩個字的相同點和不同點。

c、生寫，師巡視指導。

四、深入感知課文內(nèi)容。

師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

1、生讀自己喜歡的段落。

2、反饋。

1、小青蛙。

小青蛙的歌聲是怎樣的？

你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？

當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？

1、小魚兒。

小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）。

為什么用“躲”？

說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。

做做“游”的動作。

1、小水珠。

小水珠把荷葉當成了什么？

理解“亮晶晶”，并用它說話。

理解“躺”并做這個動作。

1、小蜻蜒。

2、小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？

理解“坪”。

（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]。

1、看板書，回顧課文內(nèi)容。

五、拓展延伸。

2、同桌討論，師巡視。

3、反饋。

六、總結(jié)課文。

荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇六

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

1、能正確書寫“葉、機”等6個生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

（第二課時）。

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復習生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把果子上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

出示問題：

（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？

（2）它們分別把荷葉當作了什么？

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問題：

（1）課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學生的回答貼圖。

（2）小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

（3）小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

（4）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

（5）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會感悟。

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

學生自己練習。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。

4、指導背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要。

帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導書寫：

出示“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

出示“機”，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……。

本節(jié)課我十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

當然，在教學中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時，不應該要求一致，應該允許學生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇七

1、復習鞏固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

多媒體課件、生字卡片。

一、創(chuàng)設情境，導入課題，復習生字。

1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。

2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。

4、開火車讀生字。

二、自讀課文，理解課文。

2、交流反饋：

這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）。

3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。

三、分段學習課文，朗讀表演。

根據(jù)情況分段學習。

a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？

1、指名讀。

2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）。

3、指導朗讀。

4、齊讀。

b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）。

3、指導朗讀。

c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？

1、指名讀。

2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）。

3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！

4、男女生比賽讀。

d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。

1、齊讀。

2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）。

3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）。

4、指導朗讀。

四、鞏固。

1、指名分段讀課文。

2、加上動作表情朗讀課文。

3、分角色讀課文。

五、拓展。

六、欣賞圖片。

七、畫一畫。

用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇八

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

認讀生字，初步感受課文的美。

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。

多媒體課件。

一、導入。

上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!

(課件出示圖片)。

你看了什么?

(學生自由回答)。

誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?

(學生自由發(fā)言)。

有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。

(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)。

讓我們一起來夸夸大荷葉!

(指名讀，齊讀)。

二、初讀課文。

1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。

2、學生自由讀課文。

3、指名匯報。

1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

2、學生帶著問題讀課文。

3、學生匯報：

課件出示相關句子，在句子中初步識字。

4、集中教學生字。

四、課間游戲。

猜字謎。

五、再讀課文。

1、學生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節(jié)讀課文。

六、復現(xiàn)生字。

(兒歌復現(xiàn))。

1、學生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

1、學生觀察。

2、范寫。

3、生寫。

4、反饋。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇九

1、認識“荷、珠”等12個生字，會認會寫“朵、機、我”三個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

自主識字、體會中朗讀、探究中寫字

一、 看圖談話導入新課（2分鐘）

師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）

生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什么形狀呢？

生2：圓圓的。

師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。

師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？

生：想！

師：請同學們打開語文書，翻到第14課。

二、 初讀課文（3分鐘）

1、讀前提要求。

師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什么？

生1：要借助拼音讀準字音。

生2：要流利地讀課文。

生3：有標點符號的地方，要注意停頓。

師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？

生：能。

師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！

2、學生自由讀課文，老師巡視。

（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

3、了解全文。

師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？

生：高興！

師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)J識了，你會更高興的！

三、認生字（18分鐘）

1、出示課件：

師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶

笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

2、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）

師：小朋友們，你還能讀嗎？

生：能。

師：小朋友們一起讀吧！

3、讀蘋果上的生字。

師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）

生：蘋果樹

師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

課件：去掉生字上的拼音

師：小朋友們還能認嗎？

生：能！

師：請同桌互認生字吧！

4、摘蘋果齊讀生字。

師：小朋友們，只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）

（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）

5、記生字。

師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。

生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

……

（老師要送給小朋友相應的蘋果。）

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認讀生字。

6、開火車讀生字。

過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？

四、讀課文。（8分鐘）

1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。

2、抽人分段讀，老師引導同學們做動作。

（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？

生：躺和眨

師：誰來做這兩個動作？（老師也示范。）

師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。

師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？

生帶動作讀，老師也示范動作。

師：讓我們一起讀第三自然段。

（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。

3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。

五、寫生字。（7分鐘）

1、課件出示要寫的三個字：朵、機、我

2、師：請小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機，老師寫入黑板上的田字格中。）

師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什么區(qū)別？

生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。

3、師：你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）

4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）

師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。

5、請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視。）

6、展示學生的書寫作品，學生評議。

生1：××同學，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！

生2：××同學，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。

……

師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！

過渡：小朋友們，這節(jié)課從認字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危バ蕾p美麗的荷花。

六、拓展（2分鐘）

課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的`荷花圖。

圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

圖2：含苞欲放

圖3：亭亭立

（結(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇十

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字；我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是朗讀課文，背誦課文。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識：知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱起歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

1、能認識荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的`意識。教學流和（第一課時）。

一、情境導入，揭示課題。

1、播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。

2、（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：這是怎樣的荷葉？學生觀察得出課題荷葉圓圓。

3、教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文從識生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）。

3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）。

5、齊讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課講出示課文第2－5自然段內(nèi)容。）。

2、自主探究，合作學習課文第2－5自然段。

（1）自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（2）學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）學生充分質(zhì)疑。

（5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）。

（6）匯報交流。（教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑，加深理解。）。

（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

（8）小結(jié)表揚。

五、拓展課文，實踐感知。

1、（課件出示小鳥和小烏龜。）他倆會對荷葉說些什么？

2、學生自由說。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇十一

一,知識與能力目標:。

1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

2,使學生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受.提高學生的語言表達能力.

二,過程與方法:。

在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領悟情境,充分利用小組合作的方式進行分角色朗讀.

三,情感態(tài)度與價值觀:。

抓住中心句"荷葉是……"和四個動詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學生感受夏天和大自然的美好.

四,教學重要點難點:。

在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當作不同的事物.

教學準備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.

教學過程。

這節(jié)課,老師和你們一起去一個美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請坐上開心小火車一起出發(fā)吧!

一,整體感知。

1,激趣引入。

在你們的眼前看見了什么出示課件(荷花,荷葉)。

師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.

你覺得滿池的荷葉怎么樣(美麗,綠,大,圓)。

課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).

誰參讀給大家聽,指名讀后(評價再指名齊讀)。

("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點)。

2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)。

(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)。

3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.

師:請打開課本63頁自由讀一讀吧!

二,講讀課文,探究學習。

1,自主讀,伙伴讀.

師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢喜歡誰就把那一段自己讀一讀.

2,講讀課文,感情朗讀.

誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢。

(1)小水珠部分(生讀).

師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰(小水珠)。

師:小水珠把荷葉當作什么。

生:板書:搖籃.

生:很舒服.

師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評價后再讀)。

生:(小蜻蜓)。

(2)小蜻蜓部分.

師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀。

師:小蜻蜓你好!

生:荷葉姐姐你好!

師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!

生:這些都是我應該做的.

師:你累不累呀快停到我身邊休息休息吧.

生:好啊!

還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!

師:小蜻蜓把荷葉當作什么。

生:(停機坪)板書.

師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣。

生:(立)板書.

師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀"。

生:(小青蛙)。

(3)小青蛙部分.

師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).

師:小青蛙把荷葉當作什么。

生:(歌臺)板書.

師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌。

生:(蹲)板書.

師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應該……。

生:(搶著說)聲音大.

師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.

美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!

(4)小魚兒部分。

師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)。

師:小魚兒把荷葉當作什么。

生:(涼傘)板書。

師:小魚兒在涼傘下面干什么呀。

生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).

板書(游)。

師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!

你們能讀出開心的快樂的感覺嗎。

師:你們讀得可真好.

三,指導書寫。

看你們這么開心,有三個生字寶寶也想跟你交朋友.

1,"我,朵,機"(出示課件)。

2,生讀(口頭組詞,說出結(jié)構(gòu)).

3,指導生在田字格里寫"我,朵,機".

4,生:請兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機".

5,師:評,糾正.

四,擴展(習題)。

1,小水珠把荷葉當.

2,小水珠在荷葉上.

3,小蜻蜒把荷葉當.

4,小蜻蜒在荷葉上.

5,小青蛙把荷葉當.

6,小青蛙在荷葉上.

7,小魚兒把荷葉當.

8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地來去.

結(jié)束語:。

這節(jié)課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現(xiàn)在讓我們高高興興地說聲再見吧.

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機坪立。

小青蛙歌臺蹲。

小魚兒涼傘游。

--。

給動物們。

帶來了快樂。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇十二

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、 學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

一、情景導入，揭示課題導入

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認識生字

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學成果。

a、出字謎

“人來小亭邊”（停）

“月亮在旁邊”(膀)

“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)

b、生字變變變

出示生字： 朱 秀 幾 羽

你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認識嗎?

出示： 珠 透 機 翅

你們真棒啊！認識了這么多的生字！

三、走進課文 練習朗讀

1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：

都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀，學生思考。

3、全班交流

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機坪：學生試著自己理解

翅膀：做動作

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作 認識生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）

4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？

四、拓展思維，練習說話

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

五、總結(jié)內(nèi)容 升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。

請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設計

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺

小蜻蜓 停機坪 立

小青蛙 歌臺 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇十三

《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

根據(jù)一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：

學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。

2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產(chǎn)生樂學的情緒。

上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經(jīng)過剛才的訓練，學生對課文內(nèi)容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。

第三個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權(quán)還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。

接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系。

最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。

14荷葉圓圓

圖

文

小水珠

搖藍

小蜻蜓

停機坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇十四

人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。

1、自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。

2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。

3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?

在小組學習的基礎上，引導學生展開想像，說說你好像看到了什么?

2、教師朗讀課文第2—4自然段，學生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學生可以配上動作，讀出情感。

3、利用課件演示小魚兒一段，突破難關——“捧起一朵朵很美很美的水花。”

1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。

2、美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導學生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。

3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。

(1)荷葉是 的 。

(2)學著樣子選一句說一說。

1、閱讀《樹葉落了》，交流學習體會。

2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇十五

1、能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

一、情境導入，揭示課題。

1、出現(xiàn)圖片：一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的畫面。學生欣賞。

2、教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3、教師板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學生認識生字的情況。

指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3、及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

三、再讀課文，整體感知。

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3、選擇自己喜歡的段落指名讀。

4、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

5、齊讀課文。

四、細讀課文，感悟體會。

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？

2、自主探究，合作學習課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？（2）學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）學生充分質(zhì)疑。

（5）小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）匯報交流。

（7）指導朗讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、個人表演讀，等等。

五、拓展課文，實踐感知。

1、（出示小鳥和小烏龜圖片）他倆會對荷葉說些什么？

2、學生自由說。

3、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

4、指名說。

5、你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）

六、指導寫字。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇十六

1、認識“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

圖片、字卡、cai課件

1、談話導入

小朋友們，鶯歌燕舞，百花齊放的春天過去了，快樂的夏天又笑盈盈地走來了。瞧，他給我們帶來了一池美麗的荷葉。大家認真觀察，池中的荷葉是什么樣子的?(課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面)教師相機勾畫荷葉圖。

2、揭示課題。

大家觀察的真仔細，今天我們就接著學習第14課《荷葉圓圓》。大家跟老師一起書空課題，齊讀課題。

2、同學們，荷葉的小伙伴多可愛呀，你們想給他們交朋友么?可他們有個要求，要你們讀準字音，讀好課文才給你們交朋友，有信心么?開火車認讀詞語：(荷葉水珠笑嘻嘻蹲翅膀搖頭停立)

3、從同學們響亮的聲音中，老師可以看出，你們個個都是識字大王，已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，想不想向大家展示一下讀書的本領。學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……)

2、現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。在小組里討論交流。

3、誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢?指名讀課文。

老師扮演小記者采訪學生。

以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)

1、水珠部分。

戴水珠頭飾

你好，小水珠，我想采訪你一下，你喜歡荷葉么?為什么?(荷葉是我的搖籃)、師板書：搖籃搖籃是什么意思?躺在這里是一個表示動作的詞，同學們做一下躺的動作。閉上眼睛想一想，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠，躺在綠綠的荷葉上，這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就順著風搖啊搖，像躺在搖籃里?什么感覺?(舒服)那誰愿意讀一讀小水珠這一段?(指名讀)瞧，多可愛的小水珠呀，讓我們大家一起來當一當小水珠。(齊讀課文)

2、小蜻蜓部分。

戴蜻蜓頭飾

你好，現(xiàn)在你就是那只美麗的'小蜻蜓，能把課文讀給大家聽么?從你的朗讀中老師知道你非常喜歡荷葉，對么?你為什么喜歡他呢?(荷葉是我的停機坪)師板書：停機坪大家知道停機坪是什么嗎?荷葉是停機坪，蜻蜓是什么?(飛機)回憶我們學過的古詩，那句描寫了荷葉和蜻蜓?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭)誰能做一下“立”的動作、讓我們一起來當當小小飛行家吧!請起立，讓我們邊飛邊過把飛行癮吧、(齊讀課文)

3、小青蛙部分。

戴青蛙頭飾

你好，小青蛙，你喜歡荷葉么?你為什么喜歡他?(荷葉是我的歌臺)師板書：歌臺站在歌臺上，你會唱些什么?(夏天多美，荷葉多美)你的心情怎么樣?(高興)你能帶著高興的心情讀讀這段話么?聽了你的朗讀，老師仿佛看見一只小青蛙正蹲在荷葉上放聲歌唱、誰來做一下蹲的動作、那么咱們來一次比賽，讓我們都來當當小青蛙，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。(男女生比賽讀)

4、課間休息

欣賞歌曲

5、小魚兒部分。

戴小魚兒頭飾

6、齊讀課文，會背的學生可以背、

2、拓展練習：

美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢?他們會對荷葉說些什么?做些什么?

荷葉圓圓的，綠綠的、()說：“荷葉是我的()”、()。

荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的音符，荷葉給大家?guī)砹丝鞓罚矠榇笞匀辉鎏砹藷o限生機。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇十七

1．結(jié)合課文詞句，認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2．正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3．感受大自然的美好，陶冶情操。

理解課文內(nèi)容，進入大自然，熱愛大自然。

課時安排。

2課時。

1．準備荷花塘的資料片。

2．讓學生查閱資料，了解荷花塘情況。

3．觀察身邊的景色。

1．先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導學生理解課題。

2．讓學生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

3．補充資料，播放圖片。

4．學生說說自己的感受。

1．師范讀課文，生邊聽邊想象。

2．讓學生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3．生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4．小伙伴們都在干什么?(引導學生用文中的一句話說說)。

1．圈出文中的生字和生詞。

2．用自己喜歡的方法識記生字。

3．匯報學習情況。

4．讀生字卡片。

5．讀含有生詞的句子。(有課文中的句子，也有課外的句子)。

1．讓學生分小隊選擇自己喜歡的'角色自讀自演。

2．各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當成什么，談感受其它小隊評一評。

3．擴展練習，讓學生說一說自己把荷葉當成什么。

1．讀文中4個句子。(例如：小水珠躺在荷葉上。……)。

2．讀有生字的練習短文。

1．出示謎語。

2．學生猜謎，師板書課題。

1．讀生字卡片。

2．做“找朋友”游戲。

1．指名朗讀課文。

2．讓學生說一說聽到什么，看到什么(師邊聽邊板書)。

3．學生自由朗讀課文。

4．展開討論：在讀中你知道了什么(師完成板書)。

1．讓學生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

2．把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當動作讀一讀，演一演。

3．引導學生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1．認讀生字。

2．說一說識字方法。

3．師范寫生字。

4．指導學生練習書寫。

5．選擇展示、集體交流。

1．說說荷葉是同學們的什么?用“是”說句子。

2．展示圖畫作業(yè)。

3．欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機坪立。

小青蛙歌臺蹲。

小魚兒涼傘游。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇十八

《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

1、教養(yǎng)目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。

（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。

（4）會寫“朵、機”兩個生字。

2、教育目標：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護

大自然的意識。

3、發(fā)展目標：讓學生在閱讀中有自己的獨特感受，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

積累語言形式，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和想象能力。

教學課件、圖片、生字卡片。

（一）鞏固生字

上節(jié)課，我們認識了12個生字朋友，我們來讀讀吧！

1、開火車抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識字歌。

夏天到，夏天到，

圓圓荷葉長得好。

小水珠，亮晶晶，

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀大，

停機坪上跑呀跑。

小魚兒，笑嘻嘻，

青蛙蹲著呱呱叫。

（二）回顧荷葉之美

1、通過上節(jié)課的學習，同學們除了認識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？

指名生匯報收獲：

（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？

（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當作自己的什么?

（根據(jù)學生的匯報在黑板貼上相應的圖片）

(一)個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領悟。

1、這一節(jié)課，我們來繼續(xù)學習課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報：荷葉真 。

4、 生讀課文，學生暢說自己喜歡的自然段。

5、全班交流：

小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活經(jīng)驗理解

（1） 指名說出喜歡這一小節(jié)的理由，根據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。

（2）想象入情，角色練讀

看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）

（4） "小水珠"的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。

（5） 指名讀，評價讀。

小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準確。

（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

（３）指名做動作演示

哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？

你們還見過什么東西是透明的？指名說

（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。

（5）喜歡這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。

想當飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。

（5）學生想象：你飛到哪里了？

小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態(tài)、動作。

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜歡"小青蛙"這一節(jié)，給大家讀讀（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀。

小魚兒 教師注重范讀，讓學生體會語言的美。

(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）

(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說．

(5)師讀旁白，學生演讀．

(6)師生共同表演讀．

(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．

1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習讀課文）

2、小組展示讀。

讀得真不錯，現(xiàn)在同學們能根據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？

1、創(chuàng)設情境，學生展開想象。

2、提示語言形式，創(chuàng)造性地積累語言。

說：“荷葉是我的 ”， 在荷葉 。

同學們想想以前學習過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報） 今天，老師也給你們帶來了一首關于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）

真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會

夏天來了， 小蓮蓬，

夏天是位小姐姐。 小話筒，

她熱情地問我： 豎在清清湖水中。

想變點兒什么？ 圓荷葉，

我想變透明的雨滴， 綠舞臺，

睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。

我想變一條小魚， 小青蛙，

游入清凌凌的小河。 登臺了，

我想變一只蝴蝶， 月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭； 咕兒呱

我想變一只蟈蟈， 咕兒呱

歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。

我想變眨眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最后，

我看見小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘，

靜靜地在荷塘舉著。

小魚來了，

在荷葉下嬉戲，

雨點來了，

在荷葉上唱歌……

小朋友能運用自己的語言積累，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，老師相信同學們更能寫出很美很美的字。

1、學生觀察書中田字格中的生字

出示“朵”和““機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎。“機”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、學生描紅，練寫一個，展示，評議。

1、說說寫寫：荷葉是我的……

2、收集積累關于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇十九

《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節(jié)。

1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。

2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié)。

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。

本課的設計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

：教學課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。

自制生字卡片。

1、齊背古詩《小池》，導入新課。

接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）。

2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件。

1、共同學生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

交流識字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關，王字旁與玉器有關……。

大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認識更多的字。

這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？

這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？

2、同位互讀：

這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

3、小游戲——摘荷葉。

出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關游戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

1、自由朗讀。

2、檢查朗讀。

如果每段找一個同學來讀，老師要找?guī)讉€同學？誰想讀第一段？先找好同學再依次讀課文。

師板書搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

1、學生練讀：

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！

你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

2、指導感情朗讀：

（1）小水珠：喜歡小水珠的同學，誰來試著讀一讀？

我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）。

（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？

老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？

甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？

（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？

3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）。

4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學讀旁白，戴頭飾的同學讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇二十

這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

認讀生字，初步感受課文的美。

這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現(xiàn)學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。

多媒體課件。

上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧！

（課件出示圖片）。

你看了什么？

（學生自由回答）。

誰來夸夸這么漂亮的大荷葉？

（學生自由發(fā)言）。

有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。

（出示：荷葉圓圓的，綠綠的.。）。

讓我們一起來夸夸大荷葉！

（指名讀，齊讀）。

1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢？請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。

2、學生自由讀課文。

3、指名匯報。

1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢？請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

2、學生帶著問題讀課文。

3、學生匯報：

課件出示相關句子，在句子中初步識字。

4、集中教學生字。

猜字謎。

1、學生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節(jié)讀課文。

（兒歌復現(xiàn)）。

1、學生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

1、學生觀察。

2、范寫。

3、生寫。

4、反饋。

荷葉圓圓教學設計范文（21篇）篇二十一

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

一、情景導入，揭示課題導入。

你們這是什么？

荷葉是什么樣子的？

你喜歡荷葉嗎?

還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

二、初讀課文，認識生字。

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。

2、我來檢查一下大家的自學成果。

a、出字謎。

“人來小亭邊”（停）。

“月亮在旁邊”(膀)。

“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)。

b、生字變變變。

出示生字：朱秀幾羽。

你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

下面它們變變變，你們還認識嗎?

出示：珠透機翅。

你們真棒啊！認識了這么多的生字！

三、走進課文練習朗讀。

1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：

都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

2、老師范讀，學生思考。

3、全班交流。

誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.

小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

停機坪：學生試著自己理解。

翅膀：做動作。

飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！

誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動作認識生字“蹲”

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創(chuàng)設情境，學生想像回答）。

4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？

四、拓展思維，練習說話。

如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

五、總結(jié)內(nèi)容升華情感。

這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。

請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設計。

小水珠搖籃躺。

小蜻蜓停機坪立。

小青蛙歌臺蹲。

小魚兒涼傘游來游去。